UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
TEMA: DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA PARTICIPANTE: UDELANIA TERESA MANEDEZ DURAN
MATRICULA: 15-5549
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II
FACILITADORA: DAYSI RODRÍGUEZ
05 de septiembre de 2017 Santiago de los Caballeros República Dominicana
Desarrollo físico y cognoscitivo en la adolescencia. Análisis crítico sobre las etapas de desarrollo del adolescente. a- Desarrollo físico. b- Salud física y mental. Trastornos alimenticios. c-Desarrollo cognoscitivo. d-describir las etapas de desarrollo que corresponden a las siguientes edades: De 11-12 años, de 13 a 14 años, de 15-16, 17-18 años. 2. Investigación en este link referido al cerebro adolescente. Haciendo referencia a las estructuras cerebrales, funcionamiento descargas eléctricas, comparar con el cerebro adulto. http://youtu.be/aoNsGP9_1UE
INTRODUCCIÓN La actividad consiste en la realización de un análisis crítico sobre las etapas de desarrollo del adolescente. a- Desarrollo físico, b- Salud física y mental. Trastornos alimenticios, c-Desarrollo cognoscitivo, d-describir las etapas de desarrollo que corresponden a las siguientes edades: De 11-12 años, de 13 a 14 años, de 15-16, 17-18 años. Y por último 2. Investigación en este link referido al cerebro adolescente. Haciendo referencia a las estructuras cerebrales, funcionamiento descargas
eléctricas,
http://youtu.be/aoNsGP9_1UE
comparar
con
el
cerebro
adulto.
I. Desarrollo físico Este incluye los cambios físicos que indican el final de la niñez, incluye el crecimiento repentino, el comienzo de la menstruación en las niñas, la presencia de semen en la orina de los varones, la maduración de los órganos sexuales primarios (órganos sexuales) y la maduración de las características sexuales secundaria (la aparición de vello en el cuerpo).
Maduración temprana y tardía; con frecuencia los adolescentes se encuentran enfrascados en el conflicto entre encontrar su propia identidad y ser únicos, y el deseo de ser exactamente igual que sus amigos. Si algo aleja a un adolescente de su grupo se siente mal y no es raro que se venga abajo si su madurez sexual llega mucho antes o después que la de sus amigos. La época en la que se alcanza la madurez sexual puede tener efectos psicológicos.
Efectos en los varones: los chicos que maduran rápido son más equilibrados, calmados y populares entre sus compañeros; tienen una mayor tendencia y son menos impulsivos que los que maduran más tarde. Por el contrario, los que maduran más tarde que sus compañeros, se sienten más desadaptados, rechazados y dominados; son más dependientes, agresivos e inseguros, se revelan más contra sus padres y tienen un auto-concepto más bajo. Efectos en las hembras: por lo general, a las chicas no les gusta madurar antes que sus compañeras, sino que prefieren hacerlo al mismo tiempo que las demás. Las chicas que maduran pronto tienden a ser menos sociables, expresivas y equilibradas, son más introvertidas y tímidas y tienen una actitud más negativa hacia la menarquía. Además, tienen una autoestima más baja y una imagen más negativa de su cuerpo. A veces, padres o profesores suponen que las chicas con cuerpos maduros son sexualmente activas, lo cual no tiene por qué ser cierto. Aún así, los adultos pueden tratarlas con más rigidez y desaprobación y otros adolescentes también pueden considerarlas sexualmente activas y someterlas a presiones para las que no están preparadas. Además, estas chicas corren el peligro de unirse a chicos mayores o hombres jóvenes a una edad a la que son más susceptibles a sus manipulaciones. Por estos motivos, las chicas que maduran antes suelen alcanzar logros educativos y ocupacionales más bajos que sus compañeras en la edad adulta.
II. Salud física y mental. Trastornos alimenticios Los problemas de salud mental más frecuentes en los niños y adolescentes son la depresión, la ansiedad, el trastorno de la conducta y el trastorno del déficit de atención e hiperactividad. Se calcula que la mitad de las personas que tienen una enfermedad mental desarrolla los primeros síntomas antes de los 14 años. Precisamente es en este periodo de la vida en el que puede tener consecuencias más importantes para toda la edad adulta. Se ha demostrado asociación entre distintas conductas de riesgo (sexuales, de alimentación, violencia, acoso escolar,
consumo de tabaco, alcohol y drogas) y la depresión y otros estados de salud mental negativos. Además de ser la causa más frecuente de suicidio en esta etapa de la vida. La dimensión positiva de la salud mental se incluye en la definición de salud: «la salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades». Lamentablemente, a veces estos trastornos no son detectados a tiempo y se ha comprobado que hasta el 80% de los que cometen un intento de suicidio no ha pasado nunca por la consulta de un especialista. La estigmatización del periodo de la adolescencia como etapa difícil y de cambios de humor bruscos puede ser la causa de que sea más difícil de detectar y de la falta de atención del adolescente. Pero se debe saber que existen tratamientos eficaces para estos problemas y que se les debe tratar. ¿Qué provoca los trastornos alimenticios? Los médicos no saben exactamente qué provoca los trastornos alimenticios. Una persona que tiene un trastorno alimenticio se puede sentir estresada o molesta sobre algo en su vida. Puede sentir la necesidad de ser perfecta o estar "en control". Algunas personas pueden reaccionar a la manera en que su cuerpo cambia durante la pubertad. Características que nos alertan cuando algo no está bien con nuestros adolescentes:
Irritabilidad frecuente con brotes repentinos de ira.
Sentirse frecuentemente preocupado o muy preocupado.
Mayor sensibilidad a la crítica.
Quejas de dolores de cabeza, de estómago u otros problemas corporales.
Retraimiento frente a las personas como los padres o algunos amigos.
Alejarse de la familia y los amigos y pasar mucho tiempo a solas.
No disfrutar de las actividades que por lo general le gustaban.
Sentirse cansado durante gran parte del día.
Sentimientos de tristeza o melancolía la mayor parte del tiempo.
Problemas para dormir o dormir más de lo normal.
Cambio en los hábitos alimentarios, como hacer dietas o comer más de lo habitual.
Dificultad para concentrarse.
Problemas para tomar decisiones.
La parte buena es que todos los estudios demuestran que cuando estos problemas mentales se diagnostican a tiempo y es tratada por los médicos es raro que se convierta en un trastorno grave. Un trastorno alimenticio es un enfoque en la comida y el peso que ocasiona que una persona se vaya a los extremos cuando se trata de los alimentos y de comer. Tres de los trastornos alimenticios más comunes son el trastorno alimenticio de atracones, la bulimia y anorexia. Los trastornos alimenticios con frecuencia se desarrollan durante la etapa de la adolescencia o a inicios de la edad adulta. Son más comunes entre las adolescentes pero puede afectar a los muchachos también. Estos pueden ser muy estresantes y dañinos para el bienestar general de un adolescente. Los efectos sociales incluyen baja autoestima y aislamiento. Los trastornos alimenticios pueden provocar graves problemas de salud que pueden convertirse en una amenaza para la vida. ¿Qué es el trastorno alimenticio de atracón? El trastorno alimenticio de comer en exceso es un trastorno en el que la persona regularmente consume grandes cantidades de comida en poco tiempo. Las personas que tienen un trastorno alimenticio de atracón con frecuencia sienten vergüenza por la cantidad de comida que ingieren. Algunas de las características que identifica éste trastorno son:
Comer grandes cantidades de alimentos en poco tiempo
Comer aun cuando no tiene hambre
Comer hasta el punto de sentirse incómodo
Sacar a escondidas los alimentos
Ocultar la comida
Comer solo
Comer normalmente durante los tiempos de comida y luego comer grandes cantidades de comida cuando otros no están cerca
¿Qué es la bulimia? Las personas que tienen bulimia ingieren mucha comida de una sola vez (atracón) y luego la vomitan o utilizan laxantes para sacar la comida del cuerpo (se conoce como purgar). Entre las características que identifican en éste trastorno:
Sacar a escondidas los alimentos
Esconder los recipientes vacíos de comida
Omitir las comidas o comer solo pequeñas porciones
Evitar comer con otras personas
Vomitar después de comer
Tomar diuréticos o laxantes
Ayunar (no comer por un tiempo)
Hacer ejercicio en exceso
¿Qué es la anorexia? Las personas que sufren de anorexia están obsesionadas con estar delgadas. No quieren comer y tienen miedo de subir de peso. Es probable que se preocupen constantemente por cuántas calorías ingieren o cuánta grasa tienen sus alimentos. Pueden tomar píldoras de dieta, laxantes o diuréticos para perder peso.
III. Desarrollo cognosctivo El desarrollo cognoscitivo en la adolescencia es el conjunto de transformaciones que se dan en el trascurso de la vida por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender. Estas habilidades son utilizadas para resolver problemas de la vida cotidiana. En la adolescencia el individuo busca su propia identidad. El niño se ha desarrollado durante muchos años y ha sido capaz de establecer vínculos emocionales, como expresar sus sentimientos y establecer relaciones emocionales complejas. Ha aprendido a sentir y a querer. Su capacidad intelectual también ha madurado, ha aprendido como es el mundo y se ha construido una imagen de mismo. El tránsito de la infancia a la adolescencia no es fácil. La sociedad le exige cada vez más habilidades sociales, más destreza física e intelectual y una mayor adaptación a los cambios que tiene que afrontar solo. Si durante toda la infancia la educación que le han proporcionado familia y escuela no ha ido encaminada a fomentar estas habilidades el adolescente puede tener problemas adaptativos importantes. Cuando el joven adolescente ha completado su desarrollo cognitivo se presentan las siguientes características:
El adolescente es capaz de elaborar un pensamiento abstracto y mantener una actitud crítica y reflexiva ante el mundo y las experiencias vividas. El pensamiento simbólico no es su fuerte y utiliza, como en etapas anteriores, la intuición o los pensamientos mágicos como cuando era niño.
Tiene una imaginación desbordante y tiende a la ensoñación. Sus pensamientos se centran en todo aquello que desea y no tiene.
La capacidad memorística está ligada a sus emociones, recuerda y aprende lo que le interesa y motiva.
Puede comprender conceptos muy abstractos artísticos, metafísicos o filosóficos.
La resolución de problemas cada vez está más desarrollada, utiliza la experiencia previa para buscar soluciones. Aunque a nivel escolar, esta habilidad la utiliza a la perfección, a nivel emocional no es siempre capaz de resolver sus propios conflictos.
IV. Descripción de las etapas del desarrollo de las siguientes edades: Cuando comienza la pubertad, entre los 11 y 13 años, el joven es aún más niño que adolescente, suele estar muy confundido y ávido de nuevas experiencias. Los primeros impulsos sexuales comienzan a llegar a su cuerpo y ya se va acercando a grupos de amigos con los que se siente identificado, aunque de momento esas pandillas son pequeñas y suelen estar formadas por personas del mismo sexo. Su moralidad se basa en conceptos y principios poco flexibles y rotundos.
Cuando llegan los 14 y 15 años, el joven ya se encuentra inmerso en mitad de la adolescencia con la crisis que ello conlleva. Su intimidad, su aspecto y la sexualidad son tres de los aspectos que más le preocupan. Vive con mucha intensidad el conflicto dependencia-independencia, es decir, es egocéntrico pero al mismo tiempo también necesita del grupo, en el cual cada vez se integra más imitando a los miembros y defendiéndolos, llegando incluso a adoptar las normas del grupo
porque las considera más valiosas que las de los adultos. En esta edad suceden los primeros enamoramientos y es cuando se encuentra la identidad sexual de cada uno. Al contrario de la fase anterior, aquí el grupo ya está formado por chicos y chicas. En la esfera moral se van flexibilizando sus opiniones y sus normas morales son cada vez más laxas, incluso claramente permisivas con aquello que le interesa y que le sirve para justificar sus actos y satisfacer sus deseos.
Cuando el joven llega al final de la adolescencia (entre 16 y 18 años), los rasgos de adulto empiezan a aflorar en su cuerpo y en sus pensamientos, ya actúa con más seguridad (aparente o real) y es capaz de tomar decisiones importantes. Su personalidad está prácticamente formada, lo que va a ser de adulto estará estrechamente ligado a lo que ha vivido en esta etapa. A nivel de relaciones sociales es más selectivo y a la vez más extrovertido, necesita menos del grupo y puede involucrarse en relaciones de pareja, aunque éstas son generalmente inestables. En esta época se desliga de las opiniones y reglas morales del grupo forjándose y manifestando las suyas propias. Es en esta última etapa, a un paso de la adulta, donde el adolescente es capaz de asumir la responsabilidad individual de sus actos.
2. Investigación en este link referido al cerebro adolescente. Haciendo referencia a las estructuras cerebrales, funcionamiento descargas eléctricas, comparar con el cerebro adulto. Http://youtu.be/aonsgp9_1ue
La adolescencia se caracteriza por el crecimiento físico y psicológico de la persona. Es la fase del desarrollo humano entre la infancia y la edad adulta. El cerebro adolescente no madura completamente hasta los 23 - 25 años. Investigaciones nuevas todavía en desarrollo, usando resonancia magnética funcional, ha demostrado que durante la adolescencia casi todos los sectores del cerebro experimentan cambios dramáticos, cambios que no son solamente
determinados por la genética, sino que son muy afectados por experiencias y por el medio ambiente. El debate sobre la importancia de la genética y el medio ambiente no tiene valor, porque la investigación claramente demuestra que ambas son muy importantes. El medio ambiente afecta el crecimiento y desarrollo de células nerviosas, influye sobre las comunicaciones de esas células, y determina cuáles células viven o mueren. Aún más importante, es posible que cambios engendrados por el medio ambiente puedan ser pasados genéticamente a futuras generaciones, por "epigénesis", la capacidad de células de activar o inhibir genes en respuesta a influencias del medio. Por consiguiente, actividades y experiencias influyen sobre el desarrollo y funcionamiento del cerebro, no solo durante los años de adolescencia, sino que a largo plazo, con posibles consecuencias para generaciones futuras. Entre los 11 y los 13 años de edad, el cerebro adolescente experimenta un rápido crecimiento de células nerviosas, y marcado aumento de las conexiones entre esas células (sinapsis). Dado que el cerebro adolescente está experimentando rápido desarrollo, es este un tiempo de marcada vulnerabilidad. Este crecimiento se acompaña de un tiempo de "poda", cuando las células nerviosas que no se usan o no se necesitan no reciben nutrición y mueren. El proceso de poda permite al cerebro adolescente funcionar más rápidamente en aquellas tareas que ya conoce, pero disminuye la capacidad del cerebro de aprender nuevas tareas o desarrollar nuevas capacidades. Junto con los cambios en el número de neuronas, el cerebro experimenta cambios en el ambiente hormonal. Se ha sabido por décadas que la adolescencia se caracteriza por un rápido aumento de hormonas sexuales, estrógenos y testosterona. Recientemente se ha demostrado que existen receptores para estas hormonas en muchos otros órganos del cuerpo. Además otras hormonas (neurotransmisores) tales como dopamina, serotonina, ocitocina y vasopresina tienen también influencia en el desarrollo del cerebro. La dopamina que es la hormona más responsable de los sentimientos de placer, tiene un impacto poderoso.
el cerebro del adolescente joven, con su mayor número de neuronas, tiene un mayor nivel de dopamina circulando en la corteza prefrontal, pero los niveles de dopamina en los centros más posteriores (nucleus accumbens) son menores. Los niveles más bajos de dopamina en los centros posteriores sugieren que el adolescente requiere mayor excitación y estimulación para alcanzar el mismo nivel de placer de un adulto. De modo que el adolescente va a tomar mayores riesgos para obtener satisfacción. Dopamina es también la hormona que se secreta en individuos que se envuelven en comportamientos adictivos. uso de drogas, juegos de azar, juegos de video, pornografía y experiencias sexuales pueden llegar a crear una adicción, al intentar alcanzar el placer mediado por la dopamina. Dado que su cerebro está en construcción y se están formando circuitos nerviosos, los adolescentes desarrollan adicciones más fácilmente. Esta vulnerabilidad del cerebro en desarrollo puede explicar por qué estas conductas de los adultos, tienen su comienzo durante la adolescencia o la edad adulta joven. Por ejemplo, un 40% de los alcohólicos adultos identifican el comienzo entre los 15 y los 19 años. Además los adolescentes tienen mayor probabilidad de llegar a ser adictos con menor exposición a la conducta de alto riesgo. Aunque el adolescente puede fumar menos cigarrillos que el adulto, demuestra mayores tasas de adicción. El lóbulo frontal, el centro del juicio, o "contralor" del cerebro, permite al individuo considerar y planear lo que va a hacer, evaluar las consecuencias de su conducta, sopesar los riesgos, y pensar en forma estratégica. Es también el "centro de inhibición" del cerebro, previniendo al individuo contra conductas impulsivas. El lóbulo frontal desarrolla eventualmente conexiones con muchas otras áreas del cerebro, de modo que las experiencias y emociones se procesan en tal centro de juicio. El lóbulo frontal no madura completamente hasta los 23 a 25 años de edad.(12) la inmadurez de los centros de juicio del adolescente explican mucho de la incapacidad del adolescente de interpretar adecuadamente sus experiencias en el medio ambiente, y tomar decisiones adecuadas. Muchas otras áreas del cerebro no están completamente mielinizadas hasta los comienzos de la tercera década. La amígdala, que es el centro de emociones del cerebro, es inmadura en los
adolescentes, y no bien conectada con el lóbulo frontal. Por consiguiente, los adolescentes pueden tener mayor dificultad en interpretar sus emociones y las emociones de los demás. el hipocampo, centro de la memoria, está también inmaduro, y es muy susceptible a los efectos del alcohol. El alcohol puede reducir la capacidad de desarrollar memorias, y, por consiguiente, dificultar el aprendizaje. Adolescentes que se emborrachan son especialmente susceptibles a los efectos negativos del alcohol sobre el desarrollo del hipocampo.(14) por consiguiente, el cerebro del adolescente tiende a buscar excitaciones en un momento en que el lóbulo frontal no está suficientemente maduro para moderar tal conducta. Este es también el momento cuando el cerebro en desarrollo está especialmente en riesgo de desarrollar conexiones que pueden llevar a adicciones, e impactar el bienestar futuro y la capacidad de decidir.
Conclusión La adolescencia emerge con la aparición de los primeros signos de la transformación de la puberal. Desde el comienzo de este periodo van a ocurrir cambios hormonales que generan el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios, con la acentuación del dimorfismo sexual, crecimiento en longitud, cambios en la composición corporal y una transformación gradual en el desarrollo psicosocial. Todos estos cambios tienen una cronología que no coincide en todos los individuos y es más tardía en los hombres que en las mujeres. La adolescencia es el periodo de tiempo que trascurre entre el comienzo de la pubertad y el final del crecimiento. Mientras la pubertad es un periodo de cambios biológicos, la adolescencia se trata de una construcción social de los países desarrollados. Los cambios ocurren en un corto periodo de tiempo y afectan a los aspectos bio-psico-sociales. Los cambios observados dependen de tres ejes hormonales: el hipotálamo-hipófisis-gonadal, el hipotálamo-hipófisis-adrenal y el eje ligado a la hormona de crecimiento. En la adolescencia los hitos del desarrollo
psicosocial incluyen: la consecución de la independencia de los padres, la relación con sus pares, el incremento de la importancia de la imagen corporal y el desarrollo de la propia identidad como individuo. Aunque la adolescencia ha sido tradicionalmente definida como una etapa turbulenta e inestable, la mayoría de los adolescentes se desarrollan sin dificultades.
Nota: Facilitadora el video que aparece con el link que usted puso no se ve. Pero investigué acerca del tema.
