UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
ESCUELA DE PSICOLOGIA
TEMA: IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LAS PRIMERAS ETAPAS
POR: ELIZABETH LENE
MATRICULA: 12-0634
ASIGNATURA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I
FACILITADORA: ROSARIO CÁCERES TEJADA
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REPÚBLICA DOMINICANA ABRIL, 2016
IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LAS PRIMERAS ETAPAS
UNIDAD III
Distinguido participante, este espacio está reservado para realizar las siguientes actividades.
Realice un ensayo con los seis enfoques del desarrollo cognoscitivo: El enfoque conductista. Psicométrico. Piagetiano. Procesamiento de la información. Neurociencias cognoscitivas. Contextual social. Importancia de la neurociencia en el desarrollo humano. Determine las consideraciones en la epidemia del autismo, síntomas posibles de autismo.
LOS SEIS ENFOQUES DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
El enfoque conductista. Este enfoque hace referencia a los mecanismos básicos del aprendizaje, que hace mención a que los niños desde que nacen tienen la facultad de ver, oír, olor, entre otras cosas. Dentro de este enfoque se pueden mencionar dos procesos de aprendizaje:
Psicométrico. Este enfoque hace mención a las pruebas de desarrollo e inteligencia. La inteligencia es la capacidad por la cual el ser humano logra adquirir, recordar y aprovechar el conocimiento que adquiere, las relaciones y la manera de resolver los problemas de la vida diaria. Piagetiano. Este enfoque fue construido por Jean Piaget, el cual plantea que la primera etapa del desarrollo cognoscitivo es la etapa sensoria motriz, en la cual los niños aprenden por medio de los sentidos y de la actividad motriz, esta etapa se divide en sub-etapas que suceden una a otra, a continuación se mencionan la división de esta sub-etapa.
Uso de reflejos; ocurre del nacimiento a un mes Reacciones circulares primarias; ocurre del primer mes a los 4 meses Reacciones circulares secundarias; se da de los 4 meses a los 8 meses Coordinación de esquemas secundarios; ocurre de los 8 a los 12 meses Reacciones circulares terciarias; se da de los 12 a los 18meses Combinaciones mentales; ocurre de los 18 a los 24 meses.
Procesamiento de la información. Este enfoque se relaciona con el procesamiento de la información a partir de lo que le llama la atención a los niños y durante cuánto tiempo lo hace. Habituación Este tipo de aprendizaje hace referencia a la exposición repetida de un estímulo. Esto hace que la familiaridad de un estímulo detiene la respuesta. Capacidades perceptivas y de procesamiento visual y auditivo El tiempo que un niño dedica en ver un objeto depende de la preferencia visual, la última tendencia es la preferencia por los objetos nuevos. Dentro de esta capacidad se menciona la memoria de reconocimiento visual, la cual hace referencia a la capacidad de distinguir un estímulo visual conocido a uno desconocido, cuando se les muestra a los niños los dos al mismo tiempo.
El procesamiento de la información y el desarrollo de las habilidades piagetianas.
Las investigaciones han permitido que los científicos del desarrollo accedan a los momentos en que suceden adelantos cognoscitivos, entre ellos se encuentras: Categorización Causalidad Permanencia de objetos
Enfoque de las neurociencias cognoscitivas Se hace mención de las estructuras cognoscitivas del cerebro, que revela que las rachas de crecimiento del cerebro coinciden con cambios en la conducta cognoscitiva. Sistema de la memoria Existen diferentes tipos de memorias; entre ellas se mencionan memoria implícita que se desarrolla al comienzo de la infancia y en la cual se guarda información como hábitos y destrezas. La memoria explícita es el recuerdo consciente, como información de nombres, sucesos, hechos y otra información que pueda enunciarse. En la segunda mitad del primer año se adquiere la capacidad para establecer la memoria de trabajo, la cual es una memoria de corto plazo donde se deposita información.
Comprensión de los números Algunas investigaciones basadas en el método de violación indican que la comprensión de los números aparecería mucho antes de la sexta sub-etapa de Piaget. Karen Wynn (1992) puso a prueba a bebés de 5 meses para indagar si éstos podían sumar y restar números pequeños de objetos, al final de esta investigación se da a conocer que la adquisición de los números es innata.
Enfoque contextual social Este enfoque está relacionado con la participación guida, que hace relación a la participación de los adultos en las actividades de los niños para ayudarlos a guiarlos, entre esta participación también influye el contexto cultural en el que se desarrolla el ambiente. Desarrollo del lenguaje El lenguaje es el sistema de comunicación basado en palabras y una gramática.
Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial
Los sonidos que realiza el bebé antes de pronunciar palabras, como el llanto, los arrullos y el balbuceo se llama habla pre lingüística. El llanto es el único medio de comunicación de los recién nacidos, por este medio comunican a sus padres o cuidadores la necesidad de hambre, sueño o enojo. Entre las 6 semanas y los 3 meses los bebés empiezan a arrullar para manifestar otras emociones y entre los 3 y 6 meses comienzan a jugar con los sonidos lo que se conoce como balbuceo. La imitación es clave cuando se empieza a hablar. Gestos Antes de hablar los bebés señalan, este aprendizaje es lo que ayuda a los bebés a aprender a hablar Primeras palabras El habla lingüística se inicia aproximadamente entre los 10 y los14 meses; sus primeras palabras suelen ser "mamá", "papá" o simple silabas, como por ejemplo; "pa" que puede significar "quiero eso" "quiero salir", esto se conoce como holofrase. Primeras frases Lo siguiente en el desarrollo del lenguaje es cuando el niño une 2 palabras para expresar una idea, en general esto ocurre entre los 18 y los 24 meses. Al principio se utiliza un habla telegráfica que consiste en unas pocas palabras esenciales, por ejemplo "Abeda bade" que quiere dar a entender "Mi abuela barre el piso". A los 20 y los 30 meses, los niños muestran mayor comprensión en la sintaxis, e inician la empleación de los artículos, preposiciones, tiempos compuestos.
IMPORTANCIA DE LA NEUROCIENCIA EN EL DESARROLLO HUMANO. Las neurociencias tienen como objeto de estudio nada más ni nada menos que comprender el complejo sistema mediante el cual funciona la mente humana, abordando ese estudio de manera científica. Las células del cerebro, llamadas neuronas, se encuentran ampliamente influenciadas por el entorno en el cual el individuo se relaciona con ese mismo entorno y con las demás personas, y es por eso que las neurociencias también tienen disciplinas como el caso del psicoanálisis, que está enfocado en el estudio de la conducta humana para develar los rasgos actitudinales de cada persona. Los profesionales de las neurociencias son todos aquellos psicopedagogos, psicólogos, psiquiatras, psicoanalistas que han sido formados y preparados para abordar diferentes casos en relación al análisis conductual de las personas y que a su vez, pueden estar autorizados para el recetado de psicofármacos (en el caso de los psiquiatras). Además, también están los neurocirujanos, que son aquellos cirujanos que se especializan exclusivamente en operaciones quirúrgicas en el área del cerebro. DETERMINE LAS CONSIDERACIONES EN LA EPIDEMIA DEL AUTISMO, SÍNTOMAS POSIBLES DE AUTISMO.
El autismo, que se caracteriza por una conducta estereotipada, repetitiva y restringida, y dificultades para relacionarse, se suele manifestar en los primeros años de vida. Conoce los síntomas en niños. El autismo es un trastorno neuropsiquiátrico, que generalmente se manifiesta durante los tres primeros años de vida, y se caracteriza por:
Aislamiento social.
Dificultades para comunicarse (lenguaje, mímica...).
Patrones estereotipados de conducta, es decir, gestos o expresiones que se repiten sin variación.
Causas del autismo en niños No se conocen con exactitud las causas, pero es probable que tanto el factor genético como el ambiental, desempeñen un papel fundamental en esta enfermedad. Se ha descubierto que existen ciertos genes que están relacionados con el desarrollo del autismo. Además, estudios realizados a personas con autismo demuestran que tienen irregularidades en varias regiones del cerebro. Prevalencia Este trastorno lo pueden presentar individuos de cualquier raza y cultura, y con diferentes niveles socioeconómicos. Sin embargo, la incidencia en niños es cuatro veces mayor que en niñas. A nivel mundial se estima que 5 de cada 10.000 personas presentan autismo clásico. La prevalencia aumenta si se tiene en cuenta a los niños que tienen síntomas más leves, aumentando entonces la cantidad a 21 de cada 10.000 personas. Síntomas del autismo en los niños Existen diversos síntomas que pueden ayudar a saber si un niño padece autismo: Indicadores precoces:
No balbucea ninguna palabra al año de edad.
No señala ningún objeto hasta los 12 meses.
No responde a su nombre.
No pronuncia palabras hasta los 16 meses, o frases de dos o más palabras hasta aproximadamente los dos años.
No establece un contacto visual correcto.
Alinea de manera excesiva los juguetes u otros objetos.
No sonríe ni muestra receptividad social.
Indicadores tardíos:
No tiene interés en hacer amigos.
No es capaz de comenzar o mantener una conversación.
Es poco imaginativo a la hora de jugar.
Utiliza un lenguaje repetitivo.
Tiene rutinas y cualquier intento de modificarlas le genera una gran angustia.
Muestra un apego excesivo a determinados objetos.
Diagnóstico del autismo en niños El médico hará un cuestionario a los padres para reunir toda la información posible sobre la conducta y el desarrollo del menor. Si existen sospechas de que el niño pudiera padecer este trastorno se le someterá a una evaluación integral, en la que participan un psicólogo, un neurólogo, un psiquiatra, un terapeuta del lenguaje, y otros especialistas capacitados para diagnosticar a los niños con autismo. Lo mejor es un diagnóstico precoz, y ya se dispone de medios para detectar este trastorno antes de los 24 meses de edad
