UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
MARIELY DE LOS SANTOS NOMBRE
12-5057 MATRICULA
ANA MARGARITA TAVERA FACILITADORA
PLANIFICACION EDUCATIVA Y GESTION AULICA EN EL NIVEL INICIAL MATERIA
13-08-2016 SANTIAGO R,D
La Planificación Educativa es la "Piedra Angular" del Proceso de Enseñanza - Aprendizaje . Sin ella, la educación carece de sentido y extravía su rumbo. En una situación parecida a cuándo salimos de paseo, debemos tener claro el lugar donde vamos y los pasos para alcanzar ese lugar. En el proceso, Lugar y pasos son los conceptos clave de nuestro esquema o plan.
De la misma manera sucede con la Planificación Educativa, en ella necesitamos tener claro el objetivo o propósito (equivalente al lugar), el plan (representa los pasos o actividades) y el programa (sincronía de actividades y tiempos).
Distinguido/a participante:
Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual, te informo que seguimos dándole continuidad al tema:“ Modelos Interactivos de Planificación de la Docencia”, en este caso pretendemos que:
1. Elabora un mapa conceptual acerca de los modelos interactivos de planificación de la docencia.
2. Realiza el segundo ejercicio de planificación por Centro de interés de una semana.
-Explica el proceso seguido y de las dificultades enfrentadas al elaborarlo de la planificación. Tomar como referencia el currículo del Nivel Inicial.
3. De la unidad didáctica realizada planifica un día de clases, para discutir en clases y para fines de evaluación.
Hoja de presentación, desarrollo, aporte personal y fuente de consulta. Adelante!
MODELOS INTERACTIVOS DE LA PLANIFICACION
MODELOS
DEFINICIONES
PLANIFICACION INTERACTIVA
PLANIFICACION NORMATIVA O TRADICIONAL PLANIFICACION PROSPECTIVA
MODELOS
MODELO TRADICIONAL
ES UNA HERRAMIENTA TECNICA PARA LA TOMA DE DECISIONES. ES UN PROCESO CONTINUO Y SISTEMATICO DE
PLANIFICACION ESTRATEGICA ENFOQUES 1. LA PLANIFICACION RACIONAL COMPRENSIVA 2. LA PLANIFICACION RACIONAL SASTIFACIENTE 3. LA PLANIFICACION ADAPTATIVA 4. LA PLANIFICACION NORMATIVA O TRADICIONAL 5. ENFOQUE CULTURAL
ENFOQUES
Los centros de interés (conjunto de conocimientos culturales básicos) es preciso que se reflejen en la planificación de cada etapa educativa para que sirva de orientación a todo el equipo docente en el proceso de enseñanza / aprendizaje en las aulas. La relación entre proyecto educativo, que plasma la filosofía del centro definida por la comunidad educativa y proyecto curricular elaborada por el docente transformada estas ideas en Objetivos generales en una planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje.
OBSERVACIÓN. Para empezar, se realizará una asamblea con los niños sobre los animales. Pediremos a nuestros alumnos que nos indiquen que animales creen que hay en la granja. A medida que van diciendo nombres iremos apuntando en la pizarra su nombre para que sepan como se escribe. Luego
preguntaremos que sonido hace. Por ejemplo, Juan dice: “en la granja hay gallinas.” La maestra dirá: “¡Muy bien! ¿Cómo se escribe gallina?” y lo escribirá en la pizarra. Luego preguntará que sonido hace y los alumnos responderán.
Podemos pedir a los alumnos que traigan a clase algún animal que tengan en casa y cada día, en la asamblea observaremos el animal que han atraído y hablaremos sobre él.
ASOCIACIÓN. Realizaremos un mural sobre los animales que viven en la granja, descartando los que no lo hacen.
En psicomotridad, jugaremos a un juego llamado: “somos animales”. Pondremos el cd de la guía didáctica en el que van saliendo diferentes sonidos de animales. Los niños al oír el sonido deben imitar al animal. Visualizaremos una película en la que salgan animales: los tres cerditos. Jugaremos a “adivina qué es”: Tendremos preparadas una cartulinas a tamaño de medio folio con la foto de un animal de la granja..Se hacen dos grupos en clase: un grupo tiene las fotos de los animales y debe imitar mediante el sonido, la forma de desplazarse, (…), el animal que tiene en la tarjeta y el otro grupo debe adivinar que animal es.
EXPRESIÓN. Los niños a lo largo del centro de interés irán representando con plastelina diferentes animales de la granja. Finalmente,
el que más nos guste lo barnizaremos y se lo llevaran a casa.
Además, después de la visita a la granja, los niños deberán representar mediante un dibujo qué es la granja para ellos.
METODOLOGÍA.
Las actividades propuestas tienen como finalidad que el niño/a adquiera confianza en si mismo, tomando la iniciativa por aprender cosas nuevas.
Todas y cada una de las actividades se adaptarán al ritmo de cada alumno fomentando así la colaboración y la cooperación hacía uno mismo y hacía los demás compañeros.
El centro de interés debe desarrollarse en un ambiente adecuado para que favorezca los sentimientos afectivos y de seguridad tan necesarios para los niños. ORGANIZACIÓN. Durante el centro de interés, organizaremos el aula por rincones. Así, tendremos los siguientes rincones: El rincón de la ropa: dónde los niños podrán tocar diferentes texturas de la piel de los animales: ovejas, cabras, vacas, caballos, etc. El rincón de los cuentos: dónde pondremos todos los cuentos de animales que han traído los niños.
El rincón de los sonidos: dónde tendremos un cd y una cartulina con diferentes animales. Cada vez que suena un sonido el niño debe poner el imán en el animal correspondiente. El rincón de la plastilina: donde los niños irán moldeando sus animales.
RECURSOS.
Material: Plastilina, imanes, barniz, folios, colores, pintura, telas de animales con diferentes texturas, etc. Material audiovisual: Dibujos animados en los que salgan animales: los tres cerditos. Cd de sonidos. Juegos:Se cortan una 10 cartulinas a tamaño de medio folio. En cada cartulina se engancha la foto de un animal de la granja.