Materia:
Practica en Intervención Psicopedagógica 1
Temas: Unidad III Sustentado por: Dania Valdez reyes
Matrícula: 13-0463
Presentado a: Maricela lebrón
Provincia María Trinidad Sánchez, Nagua Rep. Dom.
1. Utiliza el modelo de historia psicopedagógica que elaboraste y realiza una entrevista a un niño/a del Nivel Inicial o Básico que, tenga dificultad de aprendizaje, de conducta.
Historia: El niño presenta problemas de aprendizaje, no lee ni escribe bien, tiene mala conducta no tiene control de sí mismo, mismo, no escucha cuando le dicen que no, Y habla de cosas inadecuadas. va al centro educativo sucio y con mal olor. Lo maltratan física y verbalmente tanto de parte de sus compañeros como de sus padres. El agrede a los niños, provoca para que le peguen, dice que no le duelen los golpes. Ellos son dos, hermanitos los cuales se protegen uno con otro. ENTREVISTA
¿Cómo te llamas?
¿Qué es lo que más te gusta?
¿Cuántos hermanos tienes?
¿Cuál es el más pequeño?
¿Cuáles muñequitos te gustan?
¿Quién es tu mejor amigo?
¿Cuál es el juego que más te gusta jugar?
¿Cuál es tu artista favorito?
2. Utiliza los protocolos diseñados diseñados a partir de los criterios diagnósticos de los Trastornos del desarrollo neurológico y trastornos neurocognitivos en el DSM 5 en la realización de las siguientes actividades: 3. Aplica Aplica protocolos de evaluación evaluación en grupos de de niños y o adolescentes, para detectar las siguientes necesidades necesidades:: Problemas de autoestima Seguidamente encontrarás una serie de frases en las cuales se hacen afirmaciones relacionadas con tu forma de ser y de sentirte. Después de leer cada frase, rodea con un círculo la opción de respuesta (A, B, C, o D) que exprese mejor tu grado de acuerdo con lo que, en cada frase se dice. A= Muy de acuerdo.
B= Algo de acuerdo.
C= Algo en desacuerdo.
D=
Muy
en
desacuerdo.
1.- Hago muchas cosas mal. 2.- A menudo el profesor me llama la atención sin razón. 3.- Me enfado algunas veces. 4.- En conjunto, me siento satisfecho conmigo mismo. 5.- Soy un chico/a guapo/a. 6.- Mis padres están contentos con mis notas. 7.- Me gusta toda la gente que conozco. 8.- Mis padres me exigen demasiado en los estudios. 9.- Me pongo nervioso cuando tenemos examen. 10.- Pienso que soy un chico/a listo/a. 11. A veces tengo ganas de decir tacos y palabrotas. 12. Creo que tengo un buen número de buenas cualidades. 13.- Soy bueno/a para las matemáticas y los cálculos 14.- Me gustaría cambiar algunas partes de mi cuerpo. 15.- Creo que tengo un buen tipo. 16.- Muchos de mis compañeros dicen que soy torpe para los estudios. 17.- Me pongo nervioso/a cuando me pregunta el profesor 18.- Me siento inclinado a pensar que soy un/a fracasado/a en todo. 19.- Normalmente olvido lo que aprendo.
____________________________________ FIRMA DEL ORIENTADOR
A A A A A A A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D D D D D D D
A A
B B
C C
D D
A
B
C
D
Déficit de atención con o sin hiperactividad. Nombre y apellidos Fecha de Aplicación Grado: Orientador
Maestro
Preguntas Presta atención insuficiente a los detalles y comete errores por descuido en las tareas escolares o en otras actividades Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades de juego Parece no escuchar cuando se le habla directamente Suele tener dificultades para seguir instrucciones y finalizar tareas escolares, encargos u obligaciones Tiene dificultad para organizar tareas y actividades Evita dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o domésticos) Pierde cosas que son necesarias para sus tareas o actividades (por ejemplo: juguetes, ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas) Se distrae fácilmente Es olvidadizo en las actividades diarias Mueve en exceso manos o pies o se remueve en su asiento Acostumbra a estar inquiet o en su asiento en clase o en otras ocasiones en que se espera que permanezca sentado De forma reiterada corre o salta en situaciones en que es inapropiado hacerlo Tiene dificultad para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio Está siempre con prisas o actúa como si estuviera activado por un motor. Habla en exceso Suele dar las respuestas antes de haber sido completadas las preguntas Tiene dificultades para esperar su turno Interrumpe o interfiere en las actividades de otros (por ejemplo, en conversaciones o juegos)
Nunca
A veces
Frecuentemente
Problemas de conducta Nombre y apellidos Fecha de Aplicación Grado: Orientador
Maestro
Preguntas
1. ¿Intimida o amenaza a otras personas? 2. ¿Ha provocado de manera intencional incendios? 3. ¿Ha entrado violentamente en la casa o vehículos ajenos? 4. ¿Se ha quedado fuera de la casa en la noche sin permiso? 5. ¿Inicia las peleas y arremete físicamente a otros? 6. ¿Ha destruido a propósito cosas que pertenecen a otras personas? 7. ¿Engaña a otras personas para quitarles dinero u obtener objetos ajenos 8. ¿Se ha fugado o se ha escapado de la casa durante más de 24 horas? 9. ¿Utiliza armas u objetos que puedan hacer daño a otros (bates, cuchillos, etc.)? 10. ¿Es cruel con las personas y le gusta hacerlas sufrir? 11. ¿Roba objetos de valor cuando tiene la oportunidad de hacerlo? 12. ¿Ha robado o atracado con armas o amenazado a otros? 13. ¿Ha forzado o amenazado a alguien para tener relaciones sexuales? 14. ¿Ha sido cruel con los animales y le gusta hacerlos sufrir?
Nunca
A veces
Frecuentemente
4. Lee, analiza y repasa las consignas, criterios de aplicación, corrección e interpretación de las pruebas psicopedagógicas, luego: Aplica pruebas psicopedagógicas que sean necesarias en el caso evaluado. 5. Presenta un informe preliminar basado en los resultados resultados de la entrevista evaluación evaluación realizada realizada ABC
Datos Personales del Evaluado Apellidos: Reyes Melo Nombre: Wilmi Rafael Fecha de nacimiento: 03-11-2007 Edad: 9 años, 5 meses y 6 días Sexo: Masculino Nombre del padre: Wilkin Rafael Reyes Nombre de la madre: Centro de Estudio: Centro Educativo Silvano Reynoso Nivel: 3er grado Modalidad: Matutino Motivo de evaluación: Por la preocupación que presenta la maestra; ya que el niño tiene falta de interés en el aprendizaje y una conducta sumamente preocupante dentro del aula y con sus compañeros. Prueba Aplicada: Test A.B.C Actitud durante la prueba: Se mostro un poco ansioso, distraído y a la vez motivado. Recomendaciones: Darle seguimiento al proceso con las aplicaciones de diferentes técnicas tests psicológicos, para lograr la motivación del niño en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Resultados de la prueba aplicada: Según los resultados obtenidos, el niño presenta una estimación de madurez normal, en el cual aprenderá la lectura y la escritura durante el transcurso del año escolar normal y con las actividades de enseñanza establecida.
Raven Infantil
Datos Personales del Evaluado Apellidos: Reyes Melo Nombre: Wilmi Rafael Fecha de nacimiento: 03-11-2007 Edad: 9 años, 5 meses y 6 días Sexo: Masculino Nombre del padre: Wilkin Rafael Reyes Nombre de la madre: Centro de Estudio: Centro Educativo Silvano Reynoso Nivel: 3er grado Modalidad: Matutino Motivo de evaluación: Por inquietud que presenta la maestra de que el niño tiene falta de interés en el aprendizaje y una conducta sumamente preocupante dentro del aula con sus compañeros. Prueba Aplicada: Test RAVEN Infantil Fecha de aplicación: 12-06-2017 Actitud durante la prueba: Se mostro un poco ansioso, distraído y a la vez motivado. Recomendaciones: Recomiendo que al niño se le trabaje leyéndole cuentos para que memorice y debemos de trabajar los razonamientos sistemáticos armando rompecabezas.
Resultados de la prueba aplicada: Según los resultados obtenidos, la prueba aplicada refleja que el niño es una persona con una inteligencia general no verbal, ubicada por debajo del promedio, esta persona en ocasiones le puede resultar difícil utilizar el razonamiento lógico y sistemático a la hora de resolver problemas abstractos a la hora de comprender y asimilar, elaborar y utilizar la información disponible adecuadamente.
DFH CAP
