Tarea Tarea 6 Planeación estratégica y factores personales, sociales y contextuales. Desarrollo de Habilidades para el Aprendizaje nstituto A!! "#$%&$&"%'
Desarrollo
%. Para co(enzar, co(enzar, usted deber) deber) ofrecer ofrecer una bre*e definición definición de las las funciones funciones ejecuti*as, ejecuti*as, respondiendo a las siguientes preguntas+ •
-ué son las funciones ejecuti*as
/espuesta+ 0as funciones ejecuti*as son 1abilidades cogniti*as encubiertas y auto dirigidas interna(ente al ser*icio de una (eta. Anató(ica(ente, los estudios por neuroi(agen las ubican en el lóbulo pre frontal. Dirigen nuestra conducta 2autorregulación3 y nuestra acti*idad cogniti*a y e(ocional. 4tilizando un s5(il, podr5a(os decir ue son el cerebro cerebro del cerebro o, co(o dir5a 7oldberg 2&""#3, el director de la oruesta ue dirige y super*isa al resto del cerebro. Aunue son procesos independientes, las funciones ejecuti*as se coordinan e interact8an para la consecución de objeti*os y 1acen referencia a un a(plio conjunto de capacidades adaptati*as, ue nos per(iten analizar ué es lo ue uere(os, có(o pode(os conseguirlo y cu)l es el plan de actuación ()s adecuado para su consecución, autoguiados por nuestras propias instrucciones 2lenguaje interior3 sin depender de indicaciones externas. •
Para ué se utilizan /espuesta+ 0as funciones ejecuti*as son conjunto de 1erra(ientas de ejecución y 1abilidades cogniti*as ue per(iten el estableci(iento del pensa(iento estructurado, planificar y ejecutar en función de objeti*os plateados, anticipar y establecer (etas, el segui(iento rutinario de 1orarios a tra*és del dise9o de planes y progra(as ue orienten al inicio, desarrollo y cierre de las acti*idades acadé(icas o laborales, el desarrollo del pensa(iento abstracto y operaciones (entales, la autoregularización y (onitorización de las tareas y su organización en el tie(po y en el espacio.
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!u)les son sus principales p rincipales caracter5sticas
/espuesta+ 0a regulación, secuenciación, flexibilidad, repuesta d e in1ibición, la planificación, la (e(oria de trabajo y la organización de la conducta. •
!ó(o se relacionan con los estilos de aprendizaje y el uso de estrategias /espuesta+ 0as funciones ejecuti*as se ec1an a andar e interact8an entre s5 para la solución de proble(as co(plejos, lo ue sin duda i(plica establecer relaciones (entales entre lo pre*io, lo nue*o y entre los distintos ele(entos, e inducir nuestra razón a abstracciones, ue no son ()s ue relaciones de relaciones ue se definen en una representación (ental. !uando no es posible retener ()s relaciones (entales de seguro acudi(os a las notas, esue(as, (apas, infograf5as, fotograf5as: todo con el fin de poder pod er fijar ele(entos y relaciones en una i(agen externa para liberar la (ente de este co(pro(iso para ue asu(a una i(agen interna de lo ue sigue, 1asta alcanzar el objeti*o propuesto. As5 es co(o se logra el aprendizaje significati*o de conceptos, por lo ue es necesario *alorar el (aterial did)ctico y las for(as de (ediación en cuanto a su potencial para establecer for(as co(plejas de relaciones (entales.
&. 0uego de responder responder auellas auellas preguntas, preguntas, usted usted deber) deber) proceder proceder a elaborar elaborar un plan plan de estudio para alguna de las asignaturas ue cursa actual(ente. Para ello, usted deber)+ •
;eleccionar una se(ana lecti*a de las ya realizadas por usted, en alguna de las
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asignaturas ue cursa actual(ente.
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no 1aya e(pleado durante la se(ana lecti*a seleccionada. Describir el proceso de i(ple(entación de las estrategias y técnicas de estudio.
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>*aluar las estrategias y técnicas de estudio utilizadas, especificando en ué (edida los objeti*os propuestos fueron cu(plidos y *alorando en ué (edida la planificación realizada podr5a (ejorar los resultados ya obtenidos durante la se(ana elegida. Desarrollo: Plan de estudio Semana 2. Desarrollo Desarrollo de habilidades para el aprendizaje.
>strategias de aprendizaje+ >n esta se(ana aprendere(os a co(prender la rele*ancia del do(inio y uso de las estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la *ida acadé(ica. 0os in*ito a seguir paso a paso las reco(endaciones dadas a continuación. •
0os in*ito a descargar y estudiar el contenido de la ;e(ana & >strategias de Aprendizaje. >n este docu(ento encontrar)n el desarrollo de cada uno de los te(as ue nos ayudar)n a cu(plir los objeti*os de la se(ana.
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/e*isen cada uno de los /ecursos Adicionales disponibles ya ue estos nos ayudan a co(ple(entar nuestros conoci(ientos y de (anera especial para esta se(ana re*isen y analicen el Testi(onio de ?irta !ox, recurso base para desarrollar el !ontrol !uestionario de esta se(ana.
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A continuación describiré el proceso de i(ple(entación de las estrategias y técnicas de estudio para esta se(ana. Para esto esto e(pleare(os di*ersas estrategias de aprendizaje en función de los estilos estilos preferentes preferentes de aprendizaje conocidos. !o(prendere(os la rele*ancia del do(ino y uso de las estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la *ida acadé(ica. @ utilizare(os *ariadas funciones de la 1erra(ienta de ofi()tica ord ord co(o parte del proceso de aprendizaje de esta se(ana.
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>sta se(ana tendre(os tres e*aluaciones: por un lado, la e*aluación del !ontrol aprendizaje de esta se(ana, el cuestionario y un resu(en.
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!uestionario, en donde (ediante la exposición de un caso 2Testi(onio 2Testi(onio de ?irta !ox3 podre(os reconocer factores internos y externos ue influyen en el desarrollo de una estrategia de aprendizaje. 0es solicito ue lean cuidadosa(ente cada una de las 6
preguntas de alternati*as de (anera de no errar en sus respuestas. Bo ol*iden ue el cuestionario puede ser realizado sola(ente una *ez a lo largo de la se(ana, con fec1a tope de en*5o el lunes a las &C+''. >s i(portante recordarles ue una *ez ue co(iencen a responderlo, tendr)n " (inutos para co(pletarlo y en*iarlo. •
0a otra e*aluación de la se(ana es la Tarea Tarea en donde debe(os eje(plificar di*ersas di*ersas estrategias de aprendizaje en función de nuestro estilo de aprendizaje preferente. 0ean cuidadosa(ente los cuatro reueri(ientos ue se les solicita con el fin de reconocer de (anera correcta la presencia y uso de estrategias de aprendizaje en di*ersas situaciones de la *ida cotidiana. 0es recuerdo ue esta e*aluación debe ser en*iada el d5a lunes.
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0a 8lti(a e*aluación de la se(ana es realizar un resu(en del contenido de la se(ana.
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A continuación describiré el proceso de i(ple(entación de las estrategias y técnicas de estudio para esta se(ana. Para esto e(pleare(os di*ersas estrategias de aprendizaje en función de los estilos preferentes de aprendizaje conocidos. !o(prendere(os la rele*ancia del do(ino y uso de las las estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la *ida acadé(ica. @ utilizare(os utilizare(os *ariadas funciones de la 1erra(ienta de ofi()tica ord co(o parte del proceso de aprendizaje de esta se(ana.
&.%. &.%. 0a plan planif ific icac ació ión n ante anteri rior or debe deber) r) lle* lle*ar arla la a cabo cabo,, co(p co(ple leta tand ndo o las las sigu siguie ient ntes es tablas+
I. Formulación de estrategias y técnicas de estudio
etas u objeti!os para la semana
>(plear di*ersas estrategias de aprendizaje en función de los estilos preferentes de aprendizaje conocidos. !o(prender la rele*ancia del do(ino y uso de las estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la *ida acadé(ica. 4tilizar *ariadas funciones de la 1erra(ienta de ofi()tica ord co(o parte del proceso de aprendizaje.
(ecursos necesarios #spacio para destinados desarrollar #strategias y $iempo al las "cti!idades técnicas a destinado al desarrollo acti!idades a utilizar para desarrollo de de las %computad desarrollar desarrollar las las acti!idades acti!idades or& acti!idades %lugar& documento ambiente' s& recursos adicionales & etc.'
' D5as para re*isar los contenidos y " (inutos para Para a. >strategias de responder realizar en !uestionario co(prensión, cuestionario el 1ogar Puede ser >strategias de realizada en co(prensión, ' d5as para el a(biente >laboración de re*isar ()s resu(en, contenido y adecuado estrategia de para entregar la para el b Ta Tarea elaboración tarea. alu(no Puede ser realizada en ' d5as para el a(biente >laboración de re*isar ()s resu(en, contenido y adecuado estrategia de para entrega el para el c /esu(en co(prensión resu(en. alu(no
!ontenido de la se(ana &, recurso adicional, internet.
!ontenido se(ana &, recurso adicional, internet.
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"cti!i dad )
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II. Implementación de las estrategias y técnicas de estudio Descri pción /esponder cuestionario se(ana &, basado en los contenidos !uestionario acti!id de la se(ana ad ) Descri pción Desarrollar una reflexión sobre la presencia y el uso de Tarea acti!id estrategias de aprendizaje en su *ida cotidiana ad 2 Descri pción /esu(en Desarrollar resu(en , basado en contenido de la se(ana & acti!id ad *
III. #!aluación de las estrategias y técnicas de estudio +-ué aspectos habra /ue mejorar para un (esultados: +Se cumplieron etas u objeti!os planteados mejor cumplimiento los objeti!os propuestos, de los objeti!os propuestos, !o(prender !o(prender la rele*ancia rele*ancia del do(inio y uso de las estrategias de ;e 1an cu(plido los objeti*os >stoy confor(e con el aprendizaje para el desarrollo de la de esta se(ana, se(ana, seg8n el plan de cu(pli(iento de los *ida acadé(ica. estudios. objeti*os.
C. 0uego 0uego de realiz realizar ar el plan plan de estudio, estudio, usted usted deber) deber) realiza realizarr una reflexi reflexión ón sobre auello auelloss factores personales, sociales y contextuales ue pueden incidir positi*a o negati*a(ente en su plan de estudio. Para ello, deber) responder a la siguiente pregunta+ -ué factores personales 1an incidido en la realización del plan de estudio, >n • ué sentido 1an afectado los resultados obtenidos /espuesta+ /espuesta+ 0a (oti*aci (oti*ación ón 1a sido sin sin duda un pilar pilar funda(ent funda(ental al durante durante este este proceso, ade()s gracias a una ali(entación sana puedo (antener(e en un buen estado de salud el cual necesito para estudiar.
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-ué factores sociales 1an incidido en la realización del plan de estudio, >n ué sentido 1an afectado los resultados obtenidos /espuesta+ ;eg8n (is a(igos y fa(iliares, (i trabajo dificulta la realización del plan de d e estudio ya ue no cuento cuen to con la disponibilidad de tie(po necesario para dedicarlo a la realización de este plan de estudios.
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-ué factores contextuales 1an incidido en la realización del plan de estudio, >n ué sentido 1an afectado los resultados obtenidos /espuesta+ He tenido proble(as ya ue algunas *eces (ientras tengo un poco de tie(po libre en el trabajo, trato de realizar y confeccionar (i plan de estudio, pero el ruido de las (auinarias aco(pa9ado de la poca co(odidad del a(biente en general (e dificultan este proceso.
Eibliograf5a FHaga FHaga trip triple le clic clic en cual cualui uier er parte parte de este este p)rr p)rraf afo o para para escr escrib ibir ir la pri( pri(er eraa refe refere renci nciaa bibliogr)fica.G
Instrucciones para la sección de las citas bibliográficas: Escriba la bibliografía aquí en orden alfabético (empezando por el apellido del primer autor o, de no haber autor, por la primera palabra del título). Esta página ya está formateada con sangrías francesas. Incluya sólo las citas bibliográficas a las que haya hecho referencia en su trabao y aseg!rese de incluir todas las todas las citas bibliográficas a las que se haya referido en el mismo. Ejemplo de un periódico: "ee, #. $. (%&&'). "os factores que influyen en los epatriados. Journal of American Academy of Business, 6 (%), (%), %*+%. -onsultado el % de enero de %&&, del banco de datos ro/uest. Ejemplo de un texto: 0c1hane, 1. "., 2 3on 4lino5, 0. (%&&6). Organizational behavior: Emerging realities for the worklace! 7e5 worklace! 7e5 8or9: ;he 0c4ra5+#ill -ompanies. NOTA: NOTA: Liste las citas bibliográficas en orden alfabético del apellido del autor, NO por el tipo de la publicación. Los ejemplos previos le audarán a darle formato a cada tipo de publicación en forma adecuada. adecuada. "or e#emlo: • • • •
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