Tarea 1 En esta unidad hemos visto los l os conceptos de juego y sus características, las teorías más importantes sobre el juego, la relación entre la evolución evolución infantil y el juego juego de 0 a 3 años, años, las dimensiones dimensiones de la personalidad personalidad presentes en en el juego y los tipos y clasificaciones de juegos. Estos conocimientos son el punto de partida para la intervención del educador infantil desde una perspectiva lúdica dentro y fuera del aula. En esta tarea constará de dos partes:
PRIMERA PARTE Tras la lectura del documento llamado "El juego heurístico" (se encuentra en la sección de "Recursos" "Recursos" de la presente unidad), responde a las siguientes cuestiones: o
o
o
o
¿Te parece interesante la introducción del juego heurístico en el aula a partir de 12 meses? Razona tu respuesta. ¿Que aspectos del juego en el aula se enriquecen con el juego heurístico? ¿Y el cesto de los tesoros? Analiza y compara ambos juegos. Para completar los objetos presentados en el juego heurístico ¿te parece necesaria pedir la colaboración colaboración de las familias? familias? Envía al foro de la l a unidad alguna intervención en forma de pregunta o comentario en relación con el artículo.
SEGUNDA PARTE Imagina que tienes que realizar en una Escuela Infantil cuatro juegos. Realiza un pequeño fichero de juegos compuesto por cuatro juegos: o o o o
uno para niños y niñas de 0-1 año, otro para el grupo 1-2, otro para 2-3 años y un juego tradicional.
Para su elaboración sigue el modelo de la l a siguiente tabla. NOMBRE DEL JUEGO Nº PARTICIPANTES ESPACIO MATERIAL NECESARIO DESARROLLO DEL JUEGO OBSERVACIONES
TIPO DE JUEGO EDAD DURACIÓN CAPACIDADES QUE PROMUEVE
Recuerda incluir la bibliografía y recursos r ecursos empleados para la elaboración de la tarea.
Medios o información necesaria para realizar la tarea
Contenidos de la unidad de trabajo, especialmente los apartados "Relación entre la evolución infantil y el juego" y "Tipos y clases de juego".
Artículo aportado en la tarea. Libros, revistas y webs especializadas.
Criterios de evaluación y puntuación. La tarea se puntuará de 0 a 10 puntos. Cada una de las partes tendrá la siguiente puntuación
PRIMERA PARTE: Puntuación máxima: 6 puntos Criterios de evaluación: Completar toda la información solicitada. Selección de contenidos de manera justificada y concreta Presentar la información de forma ordenada y atractiva. Presentar la información de forma clara y organizada o o
SEGUNDA PARTE: Puntuación máxima: 4 puntos Criterios de evaluación: Completar toda la información solicitada. Correspondencia con los contenidos. Creatividad en los juegos presentados Utilización de otras fuentes y bibliografía. o o
Tarea 2 DETERMINACIÓN DEL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS.
Tarea En esta unidad hemos visto los conceptos de juego y sus características, las teorías más importantes sobre el juego, la relación entre la evolución infantil y el juego de 0 a 3 años, las dimensiones de la personalidad presentes en el juego y los tipos y clasificaciones de juegos. Estos conocimientos son el punto de partida para la intervención del educador infantil desde una perspectiva lúdica dentro y fuera del aula. Esta tarea constará de dos partes:
PRIMERA PARTE: Responde a los siguientes ejercicios razonando tu respuesta:
Propón una actividad cotidiana a realizar en el aula y desarróllala en primer lugar teniendo en cuenta la metodología del modelo lúdico y después sin utilizar esta metodología. Incluye los recursos y técnicas para la edad que hayas seleccionado. ¿De qué manera se puede proponer la rutina de r ecoger los juguetes después de haber jugado, para que la actividad sea lúdica?
¿Cómo se puede actuar con un niño o niña que habitualmente se niega a hacer lo que se propone, para conseguir por ejemplo, que se siente para una actividad de lectura de cuentos? Para ofrecer seguridad afectiva a un niño o niña, pon ejemplos concretos de actuación en los siguientes casos:
§ Se muestra angustiado o angustiada por la ausencia de su padre y de su madre. § Llora sin cesar cuando quiere comunicarse con una persona adulta. § Un niño o niña que acepta bien las normas y no plantea conflictos.
SEGUNDA PARTE: Realiza la planificación de un juego a tu elección, teniendo en cuenta los elementos de la planificación vistos en el apartado 7, para un grupo de 15 niños y niñas. Debes incluir: Edad Justificación Objetivos Materiales. Espacio. Tiempo. Actitud del educador o educadora (estrategias concretas de motivación). Descripción del juego seleccionado. Aspectos a evaluar · Recuerda incluir la bibliografía y recursos empleados para la elaboración de la tarea.
Medios o información necesaria para realizar la tarea
Contenidos de la unidad de trabajo 2 Libros, revistas y webs especializadas.
Criterios de evaluación y puntuación. La tarea se puntuará de 0 a 10 puntos. Cada una de las partes tendrá la siguiente puntuación · PRIMERA PARTE: · Puntuación máxima: 6 puntos · Criterios de evaluación: § Completar toda la información solicitada.
§ Selección de contenidos de manera justificada y concreta. § Presentar la información de forma ordenada y atractiva. § Presentar la información de forma clara y organizada. · SEGUNDA PARTE: · Puntuación máxima: 4 puntos · Criterios de evaluación: § Completar toda la información solicitada. § Correspondencia con los contenidos. § Creatividad en los juegos presentados. § Utilización de otras fuentes y bibliografía.
Tarea 3 Tarea Los rincones de mi aula. En esta unidad hemos visto los conceptos de espacio lúdico, organización por rincones, el patio escolar y los recursos lúdicos, como los parques y jardines públicos. Estos conocimientos son el punto de partida para la intervención del educador o educadora infantil desde una perspectiva lúdica dentro y fuera del aula.
Objetivos. Elaborar un proyecto sobre la distribución de rincones en un aula y desarrollar uno de ellos.
Secuencia o desarrollo. Imagina que tienes que realizar la distribución espacial de un aula por rincones, en primer lugar tienes que definir los rincones y a continuación debes diseñar un rincón dentro de un aula de una Escuela Infantil, para ello sigue el siguiente guión: 1. Elige la edad de los niños y niñas. 2. Explica la distribución de los espacios necesarios y los diferentes rincones que establecerías. 3. Desarrolla el proyecto de un rincón: a. Temática del rincón. b. Objetivos. c. Actividades libres o dirigidas a desarrollar en él. d. Recursos materiales.
e. Espacio. f. Tiempo. 4. Bibliografía. 5. Anexos (fotografías en su caso).
Aspectos a evaluar:
Recuerda incluir la bibliografía y recursos empleados para la elaboración de la tarea.
Medios o información necesaria para realizar la tarea:
Contenidos de la unidad de trabajo.
Libros, revistas y webs especializadas.
Criterios de evaluación y puntuación. La tarea se puntuará de 0 a 10 puntos. Cada una de las partes tendrá la siguiente puntuación:
Apartado 2: 2 puntos.
Apartado 3, cada parte 1 punto. ( 6 puntos)
Apartado 4 y 5: 1 punto.
Presentación y diseño: 1 punto
Criterios de evaluación:
Completar toda la información solicitada.
Selección de contenidos de manera justificada y concreta
Presentar la información de forma clara, ordenada y atractiva.
Correspondencia con los contenidos.
Creatividad en las actividades y rincones presentados
Utilización de otras fuentes y bibliografía.
Tarea 4 Tarea El rincón de la observación. En esta unidad hemos visto los cómo la observación es la base de la evaluación en la etapa infantil y cómo una buena sistematización de ésta a través de los momentos de juego nos ayuda a mejorar el desarrollo de los niños y niñas y de nuestra práctica educativa.
Objetivos Realizar un registro de observación de los rincones del aula.
Secuencia o desarrollo. Realiza un registro de observación con diferentes indicadores de evaluación de los rincones de un aula, para ello sigue el siguiente guión: 1. Elige la edad de los niños y niñas 2. Elige tres tipos de rincones a observar. 3. Establece el tiempo de observación de cada rincón, así como indicadores de las diferentes áreas de desarrollo de niños y niñas (motricidad, afectividad, socialización...).
Aspectos a evaluar.
Recuerda incluir los recursos empleados para la elaboración de la tarea.
Medios o información necesaria para realizar la tarea.
Contenidos de esta unidad de trabajo
Libros, revistas y webs especializadas.
Criterios de evaluación y puntuación. La tarea se puntuará de 0 a 10 puntos.
Ficha de indicadores de observación 3 puntos por cada ficha ( 9 puntos) Presentación y diseño: 1 punto
Criterios de evaluación:
Completar toda la información solicitada. Indicadores de evaluación concretos y coherentes con el rincón. Presentar la información de forma clara, ordenada y atractiva. Correspondencia con los contenidos. Creatividad en las actividades y rincones presentados. Utilización de otras fuentes y bibliografía.
Tarea 5 Tarea: Elaborando recursos sobre juguetes. En esta unidad hemos visto los distintos materiales necesarios para el juego, así como el mobiliario específico para cada edad, y la organización de estos materiales. También la legislación sobre el juguete, la influencia de los medios de comunicación y las adaptaciones a juguetes para los niños y niñas con discapacidad. Esta tarea consta de 2 actividades:
ACTIVIDAD 1 Objetivos Realizar un estudio de varios juguetes analizando diferentes criterios para su selección.
Secuencia o desarrollo Realiza un dossier de juguetes, formado por un total de 3 juguetes correspondientes a las franjas de edad (0-3). Tras su selección debes rellenar una ficha de observación de cada juguete con los siguientes puntos:
Presentación del juguete. Correspondencia de la edad indicada con la real. Si responde a las indicaciones de seguridad según la legislación. Si resulta atractivo. Necesidad de juego con una persona adulta. Habilidades que desarrolla. Correspondencia calidad precio. Si fomenta la creatividad, la acción o la pasividad. Si es muy anunciado en los medios de comunicación. Lugar adecuado para su juego (interior o exterior). Valores que transmite. Si lo incluirías como material de un aula de Educación Infantil o ludoteca. Otros.
Medios o información necesaria para realizar la actividad 1
Contenidos de la unidad de trabajo.
Catálogos, revistas y webs especializadas, tiendas… (se deberá indicar cuáles se han usado)
Criterios de evaluación y puntuación de la actividad 1
La actividad 1 se valorará de 0 a 5 puntos. Ficha de indicadores de observación: 1.5 por cada uno de los tres juguetes. (4.5 puntos) o o
Presentación y diseño: 0.5 puntos.
Criterios de evaluación: Completar toda la información solicitada. Variedad en los juguetes presentados por edades. Presentar la información de forma clara, ordenada y atractiva. Desarrollo adecuado de cada item. Comentarios coherentes y críticos del juguete. Utilización de otras fuentes y bibliografía. o o o o o o
ACTIVIDAD 2 Objetivos Concienciar a padres, madres, tutoras y tutores sobre la importancia de una buena selección de juguetes .
Secuencia o desarrollo Realiza un folleto orientativo dirigido a padres y madres, con objeto de informar y orientar en la compra de juguetes para sus hijos e hijas en épocas señaladas (Navidades, cumpleaños), aspectos sobre la seguridad que deben conocer, características de los juguetes, etc. Debes introducir también una breve actividad aconsejada para realizarla con los hijos e hijas, con algún material reciclado, en la que debe constar el material necesario y su desarrollo.
Medios o información necesaria para realizar la actividad 2
Contenidos de la unidad 5 Libros, revistas y webs especializadas.
Criterios de evaluación y puntuación de la actividad 2
La actividad 2 se valorará de 0 a 5 puntos. Folleto con toda la información solicitada (4.5 puntos) o Presentación y diseño: 0.5 puntos. o
Criterios de evaluación: Completar toda la información solicitada y de forma correcta y completa. Adecuar al diseño de folleto. Uso de imágenes y que sea atractivo. Creatividad en la actividad presentada. Utilización de otras fuentes y bibliografía. No excederse del tamaño de un folleto (dos caras) o o o o o o
Tarea 6 Tarea: Elaboramos un proyecto de Granja Escuela.
En esta unidad hemos visto los conceptos de la animación infantil, así como los sectores, servicios y organizaciones lúdicas, la programación e implementación de actividades lúdicas y los proyectos lúdicos cara a la integración social.
Objetivos
Dominar el diseño de proyectos de actividades lúdicas. Identificar la planificación en acciones realizadas.
Secuencia o desarrollo Imagina que vas a empezar a trabajar en una Granja Escuela y te han hecho responsable de un taller a tu elección. Este taller estará disponible para todos los grupos que visiten la granja Escuela. Tras su selección debes realizar el proyecto según los apartados vistos en la unidad:
Análisis del Contexto. Denominación del proyecto. Naturaleza del proyecto. Objetivos. Metodología. Actividades y temporalización. Evaluación. Recursos. Organización. Presupuesto. Anexos.
Medios o información necesaria para realizar la tarea
Contenidos de la unidad de trabajo. Libros, revistas y webs especializadas.
Criterios de evaluación y puntuación. La tarea se puntuará de 0 a 10 puntos.
Elaboración de todos los puntos de proyecto. (8 puntos) Coherencia interna. (1 punto) Presentación y diseño: (1 punto) Criterios de evaluación: Completar toda la información solicitada. Diseño y expresión según los contenidos. Adecuación de la edad con las actividades propuestas. Presentar la información de forma clara, ordenada y atractiva. o
Desarrollo adecuado de cada item. Coherencia entre objetivos y actividades a desarrollar. Creatividad del taller. Utilización de otras fuentes y bibliografía.