Task

1 INFORMATION TASK-BASED TEST 1 – UNIT 1 A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte: Domínios Lexis Free time activities: sports Grammar

Competências Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica

Tipologia de itens ITENS DE SELEÇÃO • Associação / correspondência • Completamento

Número de itens

Cotação (em pontos)

5

53 pontos

2

22 pontos

1

25 pontos

Past Simple / Past Competência pragmática • competência funcional Continuous Competência sociolinguística Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica

ITENS DE SELEÇÃO •V/F • Resposta curta

Competência pragmática • competência discursiva • competência funcional / estratégica Competência sociolinguística Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica

ITENS DE SELEÇÃO • Resposta restrita ou extensa

Competência pragmática • competência discursiva • competência funcional / estratégica

Critérios Gerais de Classificação • Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. • Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro – competência pragmática e competência linguística. • Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. • É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. • Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. • Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido.

S EDITORE

Notas Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação / correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.

© AREAL

TASK-BASED TEST 1 Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________ Date: ____/____/____ Mark: ___________________ Teacher: _______________________

The final task you are expected to complete is to write an email about your free time. Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A 1 8

Look at the pictures and identify the different leisure activities. Match the pictures with the words from the box. • Playing basketball • Bungee jumping • Playing chess

• Canoeing • Playing an instrument • Going to the cinema • Horse riding • Playing tennis • Watching TV

a) ____________________

b) ____________________

c) ____________________

d) ___________________

e) ___________________

f) ___________________

g) ___________________

h) ___________________

i) ___________________

TASK-BASED TESTS

3

10

10

15

3

4

Which activities can you do indoors and outdoors? Fill in the table with the activities from 1. Add two more for each one. Indoor Activities

Outdoor Activities

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

Read the descriptions of some sports. What is the word for each one? The first letter is already there. a) You can go down a mountain quite fast by doing this.

S ____ ____ ____ ____ ____

b) This sport needs an oval ball.

R ____ ____ ____ ____

c) You need a bike to do this sport.

C ____ ____ ____ ____ ____ ____

d) Your boat needs some wind for this sport.

S ____ ____ ____ ____ ____ ____

e) If you do this sport, first practise on easy hills.

C ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

Build sentences using the correct form of the Past Simple. a) She / win / the game, but she / not / play / well. _________________________________________________________________________ b) What / you / do / yesterday? you / go / to / school? _________________________________________________________________________ c) you / enjoy / the festival? it / be / interesting? _________________________________________________________________________ d) We / walk / to the park and then we / play / tennis. _________________________________________________________________________ e) The boys / be / at school / but / they / not / go / to classes. _________________________________________________________________________

TASK-BASED TESTS

2

S EDITORE © AREAL

10

5

Read this note written by Simon. There are six verb tenses mistakes. Can you find them and correct them? Dear Tom, Last Saturday I go to Fun Park with my friend Peter. It is a beautiful day because the sun is shining. The Park was very interesting and there are many things which we could do. When we buy some sweets, we see Paula. Next time you can come with me. Best,

a) ______________________________ b) ______________________________ c) ______________________________ d) ______________________________ e) ______________________________ f) ______________________________

Simon

ACTIVITY B Read the following text carefully.

Do young people today make good use of their leisure time?

5

10

15

20

Leisure time can be well spent in many different ways. Popular options among the young are playing video games and watching television. While other activities like sports, social gatherings and reading are available to them, many parents feel that they spend too much time on these indoor games and screens and prefer them to be more active. Nowadays, the younger generation has a greater choice of leisure activities than the previous one. Among such activities are television and video games. Some social experts and families are concerned about the health of teenagers who overindulge in these activities. Some reports say that sitting too long in front of television could lead to problems with their eyes and back. On the other hand, some medical experts believe that some video games can improve the dexterity of the player and this could help his or her future career as perhaps, a doctor or pilot. In addition, watching television keeps young people informed about what is happening locally as well as globally. This can enhance teenagers' inquisitive minds and encourage them to track of challenging local and international issues. While such benefits are welcome, there are also dangers in exposing them to violence, crimes and explicit scenes on some television series which can have a negative impact on younger personalities. Alternatively, there are many activities which have positive results in terms of social, physical and educational values. For example, walking, jogging and trekking in a park to improve their physical strength or provide an opportunity to observe nature and environment. Furthermore, spending time with family, relatives and friends outdoors enriches their social lives. As a result, they could be more interactive and responsible socially. http://www.studymode.com/essays/ (adapted and abridged)

TASK-BASED TESTS

5

12

1

Are these statements True (T) or False (F)? Quote from the text to support your answer.

T

F

a) Teenagers like playing video games. b) Too much TV contributes to poor sight. ____________________________________________________________ c) Video games reduce the skill of doing things. ____________________________________________________________ d) If you watch TV, you are not in touch with the world. ____________________________________________________________

10

2

Answer the questions on the text. a) How can teens spend their free time more productively? _________________________________________________________________________ b) What are the advantages of watching TV? _________________________________________________________________________ c) What activities are there to improve physical strength? _________________________________________________________________________ d) Why is it important to spend time with family and friends? _________________________________________________________________________

25

ACTIVITY C Now write an email (around 80 words) to a new friend and tell him / her about your free time. You may use the input from activities A and B. Organize your email according to the following topics: What do you usually do in your free time? What are your favourite activities at home? Do you do any sport? Do you think you are too busy? Why / Why not?

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

TASK-BASED TESTS

____________________________________________________________

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO ATIVIDADE A 1

Liga 12 imagens com as respetivas atividades. Chave: a) Playing chess; b) Canoeing; N3 c) Watching TV; d) Playing tennis; e) Playing an instrument; f) Horse riding; g) Going to the cinema; h) Playing basketball; i) Bungee jumping.

8

N2

6

N1 2

ATIVIDADE B

Liga 4 imagens com as respetivas atividades.

1

4

Completa a tabela com todas as informações pedidas. Exemplo de resposta: Indoors – Playing chess; Going to the N3 cinema; Watching TV; Playing basketball; Playing an instrument (Playing video games; Cooking). Outdoors – Bungee jumping; Playing Tennis; Canoeing; Horse riding; (Gardening; Skateboarding).

10

N2

7

Completa a tabela sem as informações N1 adicionais.

4

Completa as 5 palavras adequadamente. N3 Chave: a) skiing; b) rugby; c) cycling; d) sailing; e) climbing.

10

N2

7

N1 Completa 2 palavras adequadamente.

4

2

3

4

5

Escreve as frases com correção 15 gramatical. Pode escrever com algumas incorreções de grafia não impeditivas da compreensão. Chave: a) She won the game, but she didn’t play well. N3 b) What did you do yesterday? Did you go to school? c) Did you enjoy the festival? Was it interesting? d) We walked to the park and then we played tennis. e) The boys were at school but they didn’t go to classes. N2

10

Escreve apenas uma frase com correção gramatical. Pode escrever com algumas N1 incorreções de grafia não impeditivas da compreensão.

5

Identifica e corrige 6 tempos verbais. 10 N3 Chave: a) went; b) was; c) was shining; d) there were; e) were buying; f) saw. N2

7

N1 Identifica e corrige 2 tempos verbais.

4

Identifica corretamente as 4 afirmações de acordo com o texto. Na transcrição do texto pode escrever com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão. Chave: a) T “Popular options among the young are playing video games”. b) T “Some reports say that sitting too N3 long in front of television could lead to problems with their eyes”. c) F “some medical experts believe that some video games can improve the dexterity of the player”. d) F “In addition, watching television keeps young people informed about what is happening around locally as well as globally.”

12

N2

6

Identifica corretamente apenas 1 afirmação de acordo com o texto. Na N1 transcrição do texto pode escrever com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão. Erra ou omite as restantes.

3

Responde corretamente a 4 questões de 10 acordo com informação do texto e com correção gramatical. Pode escrever com incorreções de grafia e pontuação não impeditivas da compreensão. Exemplo de resposta: a) Teens can spend their free time in many different ways. They can play video games, watch TV, doing some sports, reading. b) The N4 advantages of television are some. It keeps young people informed about what is happening around locally as well as globally and that could enhance teenagers' inquisitive mind and encourage them to track of challenging local and international issues. c) Walking, jogging and trekking in a park improve physical strength. d) Spending time with family, relatives and friends outdoors enriches our social lives. Responde corretamente a 3 questões de acordo com informação do texto e com N3 correção gramatical. Pode escrever com incorreções de grafia e pontuação não impeditivas da compreensão.

8

Responde corretamente a 2 questões de acordo com informação do texto e com N2 correção gramatical. Pode escrever com incorreções de grafia e pontuação não impeditivas da compreensão.

6

Responde a 2 questões com informação parcialmente correta. Pode escrever com N1 incorreções de grafia e pontuação não impeditivas da compreensão.

4

TASK-BASED TESTS

7

ATIVIDADE C

1

Escreve um e-mail, respeitando o tema dado, fornecendo pormenores e destacando aspetos relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda N5 que com recurso a um número limitado de mecanismos de coesão. Respeita os limites de palavras indicados.

15

N4

12

Escreve um e-mail simples, incluindo alguns pormenores relevantes. O discurso é globalmente claro e coeso, ainda que possam N3 registar-se incoerências. A articulação das ideias é geralmente linear. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

9

N2

6

Escreve um e-mail simples, abordando o tema de forma genérica e recorrendo a repetições e pormenores pouco relevantes. Utiliza frases N1 elementares, mas estrutura deficientemente o texto. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

3

Competência Linguística* 1

Escreve um e-mail corretamente estruturado. Utiliza de forma geralmente adequada vocabulário variado, embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de palavras menos correta. Revela bom domínio gramatical, com N5 alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta, com erros apenas em vocábulos menos correntes, em que se pode notar a influência da língua materna. A pontuação é adequada.

10

N4

8

Escreve um e-mail simples onde revela domínio linguístico suficiente para articular as ideias de forma compreensível e com pouca ambiguidade. O vocabulário é relativamente pobre, mas consegue suprir limitações com recurso a N3 circunlocuções e outros mecanismos de substituição. O controlo gramatical é suficiente para permitir a compreensão do que pretende comunicar. A ortografia é aceitável e a pontuação é adequada.

6

N2 Escreve um e-mail simples, utilizando padrões frásicos muito elementares. Emprega estruturas simples, com tendência a misturar tempos e a N1 esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A pontuação nem sempre é adequada. * A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática

TASK-BASED TESTS

Competência Pragmática

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INFORMATION TASK-BASED TEST 2 – UNIT 2 A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte. Domínios Lexis Food / healthy habits / eating places Grammar Adjective degrees Modal verbs (giving advice)

Competências Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica Competência pragmática • competência funcional Competência sociolinguística Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica Competência pragmática • competência discursiva • competência funcional / estratégica Competência sociolinguística Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica Competência pragmática • competência discursiva • competência funcional / estratégica

Tipologia de itens ITENS DE SELEÇÃO • Associação / correspondência • Completamento • Resposta restrita

ITENS DE SELEÇÃO •R/W • Completamento • Associação


Número de itens


7

47 pontos

3

28 pontos

1

25 pontos

Critérios Gerais de Classificação • Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. • Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro – competência pragmática e competência linguística. • Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. • É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. • Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. • Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido. Notas Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação / correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.

TASK-BASED TESTS

9

TASK-BASED TEST 2 Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

The final task you are expected to complete is to write a text about your food habits. Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A 6

10

1

2

Look at the picture. Choose six vegetables and six pieces of fruit and write them in the right column below.

Fruit

Vegetables

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

Why is it important to eat vegetables and fruit? Write about 30 words. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

S

____________________________________________________________________________

TASK-BASED TESTS

Date: ____/____/____ Mark: ___________________ Teacher: _______________________

EDITORE © AREAL

7

3

6

4

Where can we eat or drink this? Write the names of the eating places.

a) _____________________

b) ______________________

c) ______________________

d) ______________________

e) ______________________

f) ______________________

Match the first part of the word in column A to the second part in column B. The words are all about food and drink. Follow the example: meat A

B

a) me

ple _______________

b) but

ce _______________

c) wat

ton _______________

d) di

rot _______________

e) jui

ta _______________

f) car

at _______________

g) pas

ato _______________

h) tom

ter _______________

i) car

er _______________

j) ap

sh _______________

TASK-BASED TESTS

11

6

Complete the chart. Adjective

Comparative

a) healthy

the healthiest

b) good c) bad

the best worse

d) sweet

the sweetest

e) hot f) popular

8

6

Superlative

the hottest more popular

Complete the sentences with the right adjective degree. More than one answer is possible. a) Eating healthy food can make all teens feel ____________________ (good) about their bodies. b) The __________________ (important) thing is to eat well and to do physical exercise. c) You’ll feel ____________________ (happy) if you accept the way you look. d) You should be ____________________ (careful) about what you eat if your doctor says your diet should be ____________________ (healthy).

4

7

Imagine one of your friends is getting fat. Give him / her four tips to be healthier. Use you should / shouldn’t / you must… a) _________________________________________________________________________ b) _________________________________________________________________________ c) _________________________________________________________________________ d) _________________________________________________________________________

TASK-BASED TESTS

5

S EDITORE © AREAL

ACTIVITY B Read the following text. 27-29 September 2013 Real Food Harvest Festival, Southbank Centre

Real Food Harvest Festival 2013

5

10

15

After a great summer season it is now time to reap the rewards of all that sunshine and get into the spirit of Harvest time! Celebrating the seasonal bounty of this time of year, we can kick back and enjoy the merriment of a traditional Harvest Festival with music, entertainment and great feasts! The Real Food Harvest Festival brings together 150 of the best artisan food producers; a mouthwatering selection of the most creative street food; top chefs, including Valentine Warner, Stevie Parle and José Pizarro; live animals and music in a celebration of extraordinary food! From the 27th-29th September, the festival takes over the whole Southbank Centre site in the heart of London, from the riverside Queen’s Walk all the way round the Royal Festival Hall and Southbank Centre Square. From hand-made chocolates to the finest artisan cheeses, chutneys, proper sausages, olive oils, charcuterie, regional specialties and delights and the most creative street food vendors – the Real Food Harvest Festival celebrates the very best, passion-driven, sustainably and ethically produced food. The Real Food Harvest Festival is run in association with Southbank Centre, the UK’s largest and most important arts and cultural centre and all Real Food Festivals are free to attend. http://www.realfoodfestival.co.uk/festivals/real-food-festival-2013

10

1

Answer the questions according to the text. a) What kind of event is it? ___________________________________________________ b) Where does it take place? _________________________________________________ c) When is it? _____________________________________________________________ d) What food can you have there? _____________________________________________

10

2

Are these sentences 'Right' or 'Wrong'? Circle the correct option. a) The festival is at the beginning of September. 1. Right

2. Wrong

b) We can enjoy ourselves with music, entertainment and food. 1. Right

2. Wrong

c) The festival brings together 150 top chefs. 1. Right

2. Wrong

d) This food festival usually lasts three days. 1. Right

2. Wrong

TASK-BASED TESTS

13

e) People can taste a great variety of foods. 1. Right

2. Wrong

f) The Real Food Festival celebrates the very best fast food. 1. Right

2. Wrong

1. Right 8

25

3

2. Wrong

Match the expressions in the columns according to their meaning in the text. a) reap (l. 1)

•

• 1. involving the use of natural products

b) merriment (l. 3)

•

• 2. thick sweet sauces

c) mouthwatering (l. 6)

•

• 3. people who are selling something

d) chutneys (l. 12)

•

• 4. enjoyment

e) vendors (l. 14)

•

• 5. looks or smells very good

f) sustainably (l. 15)

•

• 6. collect

ACTIVITY C Write a text (around 80 words) about your favourite restaurant. You may use the input from Activities A and B. Organize your text according to the following topics: • What it is; • How often you go there; • When you usually go there; • Who you go with; • Your favourite dish; • What kinds of other food you like eating most; • Is it healthy or unhealthy? Why?

____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

TASK-BASED TESTS

g) Everyone can attend this festival.

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO ATIVIDADE A 1

2

3

4

5

Indica 6 frutos e 6 vegetais corretamente. N3 Exemplos: Fruit – Orange; lemon; cherry; strawberry; pear; apple. Vegetables – Potatoes; broccoli; carrots; peas; onion; cucumber.

6

N2

4

N1 Indica 3 frutos e 3 vegetais corretamente.

2

Responde à pergunta justificando-a coerentemente. Podem ocorrer algumas incorreções linguísticas sem, contudo, N2 comprometer a mensagem. Exemplo: As far as I’m concerned, eating fruit and vegetables is very important for our health. They help prevent many diseases. In addition, they contribute to healthy bones and teeth.

10

Exprime uma opinião justificando-a coerentemente. Podem ocorrer bastantes N1 incorreções linguísticas sem, contudo, comprometer a mensagem.

5

Identifica corretamente 6 lugares. N3 Chave: a) Cafeteria; b) Pizzeria; c) Burger house/bar; d) Self-Service; e) Tea room; e) Chinese Restaurant.

7

N2

ATIVIDADE B 1

Responde às 4 questões do texto. Pode 10 escrever com incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão. Exemplo: a) It’s a food festival; N3 b) Southbank Centre London; c) 27-29 September 2013; d) Handmade chocolates; chutneys; proper sausages; olive oils; charcuterie; regional specialties and delights; street food. 7

Responde a 1 questão do texto. Pode N1 escrever com incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão.

4

Seleciona 7 ou 6 opções corretas. N3 Chave: a) Wrong; b)Right; c)Wrong; d) Right; e) Right; f) Wrong; g) Right.

10

5

N2

7

N1 Identifica corretamente 3 lugares.

3

N1 Seleciona 3 ou 2 opções corretas.

4

Associa corretamente 9 ou 8 palavras. N3 Chave: b) butter; c) water; d) dish; e) juice; f) carton; g) pasta; h) tomato; i) carrot; j) apple.

6

N2

4

N1 Associa corretamente 2 palavras.

2

2

Completa a tabela corretamente com 6 graus dos 6 N2 adjetivos. Chave: a) healthier; b) better; c) the worst; d) sweeter; e) hotter; f) the most popular. Completa a tabela corretamente com 3 graus dos 3 adjetivos.

Completa as 5 frases com os graus dos adjetivos adequados. N3 Exemplo: a) good/better; b) most important; c) happier; d) careful/more careful; healthy/healthier.

8

N2

5

N1 7

2

N2

N1 6

Escreve 2 conselhos com correção gramatical. Pode escrever com N1 incorreções de grafia não impeditivas da comunicação.

Completa 2 frases com os graus dos adjetivos adequados.

Escreve 4 conselhos com correção gramatical. Pode escrever com incorreções de grafia não impeditivas da comunicação. N2 Exemplos: a) You should have breakfast every day; b) You shouldn’t drink fizzy drinks; c) You must eat at least four meals a day; d) You should eat fruit and vegetables.

2 4

3

N3

Associa corretamente 6 ou 5 significados. Chave: a) 6; b) 4; c) 5; d) 2; e) 3; f) 1.

8

N2

5

N1 Associa corretamente 2 ou 1 significados.

2

TASK-BASED TESTS

15

ATIVIDADE C

1

6

Escreve um texto, respeitando o tema dado, fornecendo pormenores e destacando aspetos relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda N5 que com recurso a um número limitado de mecanismos de coesão. Respeita os limites de palavras indicados.

15

N4

12

Escreve um texto simples, incluindo alguns pormenores relevantes. O discurso é globalmente claro e coeso, ainda que possam N3 registar-se incoerências. A articulação das ideias é geralmente linear. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

9

N2

6

Escreve um texto simples, abordando o tema de forma genérica e recorrendo a repetições e pormenores pouco relevantes. Utiliza frases N1 elementares, mas estrutura deficientemente o texto. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

3

Competência Linguística* 1

Escreve um texto corretamente estruturado. Utiliza de forma geralmente adequado vocabulário variado, embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de palavras menos correta. Revela bom domínio gramatical, com N5 alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta, com erros apenas em vocábulos menos correntes, em que se pode notar a influência da língua materna. A pontuação é adequada.

10

N4

8

Escreve um texto simples onde revela domínio linguístico suficiente para articular as ideias de forma compreensível e com pouca ambiguidade. O vocabulário é relativamente pobre, mas consegue suprir limitações com recurso a N3 circunlocuções e outros mecanismos de substituição. O controlo gramatical é suficiente para permitir a compreensão do que pretende comunicar. A ortografia é aceitável e a pontuação é adequada.

6

N2

4

Escreve um texto simples, utilizando padrões frásicos muito elementares. Emprega estruturas simples, com tendência a misturar tempos e a N1 esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A pontuação nem sempre é adequada.

2

*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.

TASK-BASED TESTS


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INFORMAÇÃO – TASK-BASED TEST 3 – UNIT 3 A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte. Domínios

Competências

Lexis

Competência linguística • competência lexical Fashion, clothes, • competência gramatical fashion styles, • competência semântica trends… • competência ortográfica Grammar Competência pragmática • competência funcional Verb tenses (miscellaneous) Competência sociolinguística Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica Competência pragmática • competência discursiva • competência funcional / estratégica Competência sociolinguística Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica Competência pragmática • competência discursiva • competência funcional / estratégica

Tipologia de itens ITENS DE SELEÇÃO • Associação / correspondência • Completamento • Resposta restrita

ITENS DE SELEÇÃO • Resposta curta / restrita • Completamento • Associação


Número de itens


5

47 pontos

2

28 pontos

1

25 pontos


TASK-BASED TESTS

17

TASK-BASED TEST 3 Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

The final task you are expected to complete is to write a text for a forum about fashion and fashion styles Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A 10

1

Look at the following pictures. Complete the table with names of clothes, footwear and accessories. Choose six for each column.

Men / Boys

10

2

Women / Girls

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

6.

6.

Describe in as much detail as possible what Brian and Helen are wearing. Brian

Helen

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

TASK-BASED TESTS

Date: ____/____/____ Mark: ___________________ Teacher: _______________________

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8

3

Circle the odd one out. a) shirt, T-shirt, cardigan, sweater, boots b) scarf, wool hat, overcoat, wrist warmers, gloves c) belt, skinny jeans, leggings, trousers, knickers d) boots, trainers, hoody, shoes, sandals e) dress, skirt, socks, polo neck, jacket f) nail polish, lipstick, eye shadow, perfume, hairpin g) earrings, buttons, bracelet, ring, necklace h) striped, checked, trendy, flowery, spotted

7

4

Use some words from the exercise above in this description of the clown. Danny the Clown is wearing two different coloured a)________________ and a pair of b)__________________ trousers. His c)__________________ are red. He is also wearing a white d)__________________ and a e)__________________ bow tie. His jacket has two yellow f)__________________. He has a g)______________________ on his head. He looks rather funny!

12

5

Here are some mistakes with the verb tenses. Correct the sentences. There is one correct sentence. a) Now she wearing skinny jeans. ___________________________________________________________________________ b) I don’t buy a T-shirt yesterday. ___________________________________________________________________________ c) At the moment they are buying some clothes in the shopping centre. ___________________________________________________________________________ d) What you doing? I eating an orange. ___________________________________________________________________________ e) The girl have been a model for 2 years. ___________________________________________________________________________ f) Young people usually wears jeans. ___________________________________________________________________________ g) Have you ever be to a fashion show? ___________________________________________________________________________ h) She don’t like wearing dresses. ___________________________________________________________________________ i) I have just buy that wonderful skirt I wanted. ___________________________________________________________________________ j) Claire always change clothes. Now she is wear a pink polo neck. ____________________________________________________________________________

TASK-BASED TESTS

19

ACTIVITY B

SNEAKERS* – The world’s favourite footwear

5

10

15

Sneakers go back a long way. In the late 18th century, people wore rubber-soled shoes called plimsolls, but they were pretty crude – for one thing, there was no right foot or left foot. Around 1892, the US Rubber Company came up with more comfortable rubber sneakers with canvas tops, called Keds. By 1917, these sneakers began to be mass produced. They got the nickname sneakers because they were so quiet, a person wearing them could approach someone silently (sneak up on them!). That same year, Marquis Converse produced the first shoe made just for basketball, called Converse All-Stars. In 1923, an Indiana hoops star named Chuck Taylor endorsed the shoes, and they became known as Chuck Taylor All-Stars. These are the best-selling basketball shoes of all time. Sneakers went international in 1924. That’s when a German man named Adi Dassler created a sneaker that he named after himself: Adidas. This brand became the most popular athletic shoe in the world. Adi’s brother Rudi started up another famous sports shoe company in the same town. He called his brand Puma. During the first half of the 20th century, sports shoes were worn mostly to play sports. But in the 1950s, kids began wearing them as fashion statements. Sales of sneakers really took off in 1984, when Michael Jordan signed a contract to wear a Nike shoe called Air Jordan – the most famous sneaker ever made. As companies like Nike, Reebok and Adidas competed, they changed the way sneakers looked, adding wild colours and doing away with laces. Sneakers began to be produced for every sport, including walking, skateboarding and “cross training.” *sneakers – American English trainers – British English http://www.factmonster.com/ipka/A0932723.html (abridged and adapted)

16

1

You’ve just read an article about the history of sneakers. Write questions for the answers. a) _________________________________________________________________________ In the late 18th century. b) _________________________________________________________________________ Rubber sneakers with canvas tops. c) _________________________________________________________________________ By 1917. d) _________________________________________________________________________ Because they were so quiet. e) _________________________________________________________________________ Adi Dassler. f) _________________________________________________________________________ Yes, they changed the way sneakers looked.

TASK-BASED TESTS

Read the following text.

S EDITORE © AREAL

12

2

25

What do these words refer to? a) they (l. 2)__________________

d) this (l. 13)__________________

b) them (l. 7)_________________

e) them (l. 17)_________________

c) he (l. 13)___________________

f) they (l. 20)__________________

ACTIVITY C “Trendy teens” is an online forum for teenagers to debate different topics. Join this forum and share your opinion about today’s topic: the way teens get dressed, their fashion styles and trends. Don’t forget to mention your tastes concerning footwear, clothes, accessories, brands, colours and patterns. Write a text about 80 words. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

TASK-BASED TESTS

21

1

2

3

4

Seleciona 12 a 10 itens corretamente. 10 Exemplos: N3 Women/Girls – Dress; Shoes; Cardigan; Boots; Handbag; Jacket; Leather jacket; Top. Men/Boys – Cap; Gloves; Belt; Beanie; Trainers; Denim Jacket; Scarf. N2

7

N1 Seleciona 4 a 5 itens corretamente.

4

Descreve cada um dos jovens de acordo com o que é pedido. Podem ocorrer algumas incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão. Exemplo de resposta: Brian is wearing blue N2 jeans, a T-shirt with white and blue stripes, a black jacket and white trainers. He’s rather casual. Helen is wearing black skinny trousers, a loose white top, a fitted blazer, high heel boots and a black hat. She’s rather chic and trendy.

10

Descreve de forma incompleta cada um dos N1 jovens. Podem ocorrer algumas incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão.

5

Identifica corretamente 8 ou 7 palavras estranhas. N3 Chave: a) Boots; b) Overcoat; c) Belt; d) Hoody; e) Socks; f) Hairpin; g) Buttons; h) Trendy.

8

N2

5

N1 Identifica corretamente 3 palavras.

2

Completa o texto com 7 ou 6 palavras corretas. Pode fazê-lo com incorreções de grafia não N3 impeditivas da compreensão. Chave: 1. Jacket; 2. Checked; 3. Shoes; 4. Shirt 5. Striped; 6. Buttons; 7. Wool Hat.

7

N2

5

Formula corretamente 6 a 5 questões de 16 acordo com informação do texto e com correção gramatical. Pode escrever com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão, usando palavras suas. Chave: a) When did people begin wearing N3 / wear rubber soled shoes /plimsolls? b) What did Rubber Company come out? c) When did sneakers begin to be mass produced? d) Why did these shoes get the nickname sneakers? e) Who created a sneaker called Adidas? f) Did companies like Nike, Reebok and Adidas change the way sneakers looked? Formula corretamente 4 a 3 questões de 10 acordo com informação do texto e com correção gramatical. Pode escrever com N2 incorreções de grafia não impeditivas da compreensão, usando palavras suas. Erra ou omite as restantes. Formula corretamente 2 questões de acordo com informação do texto e com correção gramatical. Pode escrever com N1 incorreções de grafia não impeditivas da compreensão, usando palavras suas. Erra ou omite as outras questões.

4

Identifica corretamente 6 referentes. Pode 12 escrever com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão. N3 Chave: a) plimsolls; b) sneakers; c) Adi Assler; d) Adidas; e) sports shoes; f) Companies like Nike, Reebok and Adidas. N2

8

Identifica corretamente 2 referentes. Pode 4 N1 escrever com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão.

Completa o texto com 3 palavras corretas. Pode 3 N1 fazê-lo com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão 5

1

Identifica 12 a 10 tempos verbais errados e corrige com correção gramatical. Pode escrever com incorreções de grafia não impeditivas da N3 comunicação. Chave: a) is wearing; b) didn’t buy; c) Correct; d) are you doing? / am eating; e) has been; f) wear; g) have you ever been; h) doesn’t like; i) have just bought; j) changes / is wearing.

12

N2

9

Identifica 6 a 5 tempos verbais errados e corrige com correção gramatical. Pode escrever com N1 incorreções de grafia não impeditivas da comunicação.

6

TASK-BASED TESTS

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO ATIVIDADE B ATIVIDADE A

S EDITORE © AREAL

ATIVIDADE C Competência Pragmática Escreve um texto de opinião, respeitando o tema dado, fornecendo pormenores e destacando aspetos relevantes. O discurso é N5 claro e coerente, ainda que com recurso a um número limitado de mecanismos de coesão. Respeita os limites de palavras indicados.

15

N4

12

Escreve um texto de opinião simples, incluindo alguns pormenores relevantes. O discurso é globalmente claro e coeso, ainda que possam N3 registar-se incoerências. A articulação das ideias é geralmente linear. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

9

N2

6


3

Competência Linguística* Escreve um texto de opinião corretamente 10 estruturado. Utiliza de forma geralmente adequada vocabulário variado, embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de palavras menos correta. Revela bom domínio gramatical, N5 com alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta, com erros apenas em vocábulos menos correntes, em que se pode notar a influência da língua materna. A pontuação é adequada. N4

8

Escreve um texto de opinião simples onde revela domínio linguístico suficiente para articular as ideias de forma compreensível e com pouca ambiguidade. O vocabulário é relativamente pobre, mas consegue suprir N3 limitações com recurso a circunlocuções e outros mecanismos de substituição. O controlo gramatical é suficiente para permitir a compreensão do que pretende comunicar. A ortografia é aceitável e a pontuação é adequada.

6

N2

4

Escreve um texto simples, utilizando padrões frásicos muito elementares. Emprega estruturas simples, com tendência a misturar tempos e a esquecer-se de fazer N1 concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A pontuação nem sempre é adequada.

2


TASK-BASED TESTS

23

INFORMATION TASK-BASED TEST 4 – UNIT 4 A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Lexis Comunication, media, TV… Grammar If clauses (type 0 and 1) Relative clauses

Competências Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica Competência pragmática • competência funcional Competência sociolinguística Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica Competência pragmática • competência discursiva • competência funcional / estratégica Competência sociolinguística Competência linguística • competência lexical • competência gramatical • competência semântica • competência ortográfica Competência pragmática • competência discursiva • competência funcional / estratégica

Tipologia de itens ITENS DE SELEÇÃO • Associação / correspondência • Completamento

ITENS DE CONSTRUÇÃO / SELEÇÃO • Completamento • R / W / NS

ITENS DE CONSTRUÇÃO • Resposta restrita ou extensa

Número de itens


5

46 pontos

2

29 pontos

1

25 pontos

TASK-BASED TESTS

Domínios


S EDITORE © AREAL

TASK-BASED TEST 4 Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________ Date: ____/____/____ Mark: ___________________ Teacher: _______________________

The final task you are expected to complete is to write a short text about your TV viewing habits. Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A 12

1

Group the following words under each heading. Some may belong to more than one group. • Keyboard • editor • laptop • sites • journalist • screen • remote control • headlines • tabloid • blog • magazine • soap opera • social networks • cartoons • mouse • presenter • microphone • news article • password • music competition • sitcom • news

Press

8

2

Internet

Television

Complete the diagram about the advantages and disadvantages of TV.

Pros

Cons

TASK-BASED TESTS

25

6

3

Complete the sentences. a) TV sometimes annoys me if ________________________________________________ b) If I watch too much TV, I ___________________________________________________

10

4

Fill in the gaps with words or expressions from the box. • favourite • main character • switch • friends • sports programmes • fond of • news • watch • enjoy • every day • investigations

Apart from BBC NEWS, I hate all the (a)______________ and I hate (b)______________, with football being the one I hate the most. I (c)______________ medical series a lot, like "Grey’s Anatomy" and "Medical Emergency", but sometimes I just have to stop and (d)_________________ the TV off because it’s so boring! Ted, 14

My (e)_______________ TV programme is "How I met your Mother". I like it because it is funny and I (f)__________ myself a lot. I watch it (g)________________. The series follows the (h)_______________ Ted Mosby, and his group of (i)_____________ in Manhattan. I am also (j)________________ "Criminal Minds" and "CSI:NY". The show follows the (k)_________________ of a team of NYPD forensic scientists and police officers identified as Crime Scene Investigators. Mia, 13

10

5

Join the two sentences. Use who, which, whose. a) We saw a film on TV. It was really interesting. _________________________________________________________________________ b) A director is a person. He directs films. _________________________________________________________________________ c) An editor is a person. His job is the edition of a newspaper. _________________________________________________________________________ d) Cartoons are a type of TV programme. They amuse most children. _________________________________________________________________________ e) "Glee" is a music show. Its main characters sing very well. _________________________________________________________________________

TASK-BASED TESTS

c) TV can be good if _________________________________________________________

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ACTIVITY B Read the following text.

MTNY and B & H launch search for teen reporter

5

10

15

20

25

Madame Tussauds Wax Museum in New York is hosting an open casting call in search of a new entertainment reporter for the award-winning TV news show Teen Kids News. Kids aged 13 to 19 are invited to an audition on Sunday, February 12 from 11:00 a.m. to 2:00 p.m. at the attraction in the newly installed B&H television studio in the heart of Times Square. Seated at a news desk among wax figures of famous journalists such as Anderson Cooper, Oprah Winfrey and Barbara Walters, each applicant will be given the chance to read on-camera a pre-written 15-second story for a panel of judges. The producers of Teen Kids News and Madame Tussauds will choose the teen who has the right stuff to become the show’s next entertainment reporter. All teens auditioning are encouraged to register in advance on Madame Tussaud’s websit: http://bit.ly/MTNYRegister and if younger than 18, teens must be accompanied by a parent or guardian. The selected teen reporter will be given the opportunity to work with a professional news crew and cover a story for a future program. The great thing about hosting auditions at Madame Tussaud’s B&H studio,” said Alan J. Weiss, co-executive producer of Teen/Kids News, “is that we’ll be able to give the kids a true sense of what it's like to be on the show.” The B&H TV Studio at Madame Tussauds New York is an authentic, working TV studio. Guests have the opportunity to sit behind a news desk and read a selection of stories (or create their own) from a teleprompter and receive a link to download their recorded video so that it can be uploaded to YouTube and/or Facebook and shared with friends and family. “It will give some kids the opportunity to showcase their talent,” said Manny Steigman, B&H Director of Marketing. http://www.teenkidsnews.com/index.php/about/awards-and-testimonials/2-uncategorised/246-tv-reporter-audition (adapted and abridged)

15

1

Read paragraphs one and two and complete the following sentences. a) An open audition will take place on ___________________________________________ b) The casting is in __________________________________________________________ c) You can go to this audition if you are between __________________________________ d) Each applicant will have ____________________________________________________ e) This pre-written story lasts __________________________________________________

TASK-BASED TESTS

27

14

2

Read paragraphs four and five. Are the sentences below 'Right', 'Wrong' or 'Not stated'? a) Teens have to register before the audition takes place. 1. Right

□

2. Wrong

□

3. Not stated

□

3. Not stated

□

1. Right

□

2. Wrong

□

c) The selected teen will have the chance to interview famous people. 1. Right

□

2. Wrong

□

3. Not stated

□

□

3. Not stated

□

□

3. Not stated

□

d) They will find out what a true show is like. 1. Right

□

2. Wrong

e) Guests can only read selected stories. 1. Right

□

2. Wrong

f) The teens receive the stories some days before recording them. 1. Right

25

□

2. Wrong

□

3. Not stated

□

ACTIVITY C You have to present a written assignment in your English class about your TV viewing habits. Write a text between 50-80 words. Say: • How many hours a day you watch TV; • Which programmes you like; • What makes you choose a programme; • If you watch TV alone or with your family; • Three advantages and three disadvantages of TV. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

TASK-BASED TESTS

b) All teens must be accompanied by a parent.

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO ATIVIDADE A ATIVIDADE B 1

2

3

Insere 22 a 18 palavras corretamente. Chave: Press: editor; journalist; headlines; tabloid; magazine; news article. N3 Internet: keyboard; laptop; sites; screen; blog; social networks; mouse; microphone; password. TV: screen; remote control; soap opera; cartoons; presenter; microphone; music competition; sitcom; news.

12

N2 Insere 17 a 11 palavras corretamente.

8

N1 Insere 10 a 7 palavras corretamente.

4

Completa o diagrama com 4 pros e 4 cons. Podem ocorrer algumas incorreções de grafia não impeditivas da compreensão. Exemplo de resposta: Pros: keeps us informed; N3 source of recreation; broadens our horizons; events are more vivid. Cons: shows violence; students neglect school activities; prevents us from communication; viewers become passive.

8

N2 Completa o diagrama com 1 pros e 1 cons. N1 Podem ocorrer algumas incorreções de grafia não impeditivas da compreensão.

N1 4

Completa corretamente as 5 frases de acordo com informação do texto e com correção gramatical. Pode escrever com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão, usando palavras suas. N3 Chave: a)12 February; b) Madame Tussauds New York/in the newly installed B&H TV studio in the heart of Times Square; c)13-19 years old; d) to read oncamera a pre-written story; e) 15 seconds.

15

N2

9

Completa corretamente apenas 1 frase de acordo com informação do texto e com correção gramatical. Pode escrever com N1 incorreções de grafia não impeditivas da compreensão, usando palavras suas. Erra ou omite as outras questões.

3

14

5

Seleciona corretamente as 6 opções. N3 Chave: a) Right; b) Wrong; c) Not stated; d) Right; e) Wrong; f) Not stated.

2

N2

9

N3 Seleciona corretamente as 6 opções.

4

2

Completa as 3 frases adequadamente e com 6 correção gramatical. N3 Exemplos: a) it shows too many adverts. b) won’t have time to do my homework. c) it has a variety of programmes. 4

N2 Completa 1 frase adequadamente e com correção gramatical.

2

Completa o texto com 11 ou 10 palavras corretas. Pode fazê-lo com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão. N3 Chave: Ted: a) news; b) sports programmes; c) watch; d) switch; Mia: e) favourite; f) enjoy; g) every day; h) main character; i) friends; j) fond of; k) investigations.

10

N2

7

Completa o texto com 4 palavras corretas. Pode 4 N1 fazê-lo com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão. 5

Liga corretamente as 5 frases inserindo o 10 pronome relativo adequado. Chave: a) We saw a film on TV which was really interesting. b) A director is a person who directs N3 films. c) An editor is a person whose job is the edition of a newspaper. d) Cartoons are a type of TV programme which amuses the children. e) "Glee" is a music show whose main characters sing very well. 6

N2 N1

Liga corretamente apenas 1 frase inserindo o pronome relativo adequado.

1

2

TASK-BASED TESTS

29

ATIVIDADE C

Escreve um texto, respeitando o tema dado, fornecendo pormenores e destacando aspetos relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda N5 que com recurso a um número limitado de mecanismos de coesão. Respeita os limites de palavras indicados.

15

N4

12

Escreve um texto simples, incluindo alguns pormenores relevantes. O discurso é globalmente claro e coeso, ainda que possam registar-se N3 incoerências. A articulação das ideias é geralmente linear. Pode não respeitar os limites de palavras indicados.

9

N2

6


3

Competência Linguística* Escreve um texto corretamente estruturado. Utiliza 10 de forma geralmente adequado vocabulário variado, embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de palavras menos correta. Revela bom N5 domínio gramatical, com alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta, com erros apenas em vocábulos menos correntes, em que se pode notar a influência da língua materna. A pontuação é adequada. N4

8

Escreve um texto simples onde revela domínio linguístico suficiente para articular as ideias de forma compreensível e com pouca ambiguidade. O vocabulário é relativamente pobre, mas consegue suprir limitações com recurso a N3 circunlocuções e outros mecanismos de substituição. O controlo gramatical é suficiente para permitir a compreensão do que pretende comunicar. A ortografia é aceitável e a pontuação é adequada.

6

N2

4

Escreve um texto simples, utilizando padrões frásicos muito elementares. Emprega estruturas simples, com tendência a misturar tempos e a N1 esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A pontuação nem sempre é adequada.


TASK-BASED TESTS


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Task

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