Objetivos Objetiv os de aprendizaje
Diferentes aproximaciones para plantear objetivos de aprendizaje, siendo la más conocida a e í d m o n o x a T
Bloom
Benjamin Bloom (psicólogo educativo) propone la taxonomía de objetivos de la educación en 1956 con tres dominios: cognitivo cognitivo,, afectivo y psicomotor
Tax axonomí onomía a de de Bloom Bloom - cogni cognición ción Evaluar Sintetizar Analizar Aplicar Comprender Conocer
Varían los niveles según él área (afectivo, psicomotor)
Verbos sugeridos para construir objetivos de aprendizaje (desde Taxonomía Bloom)
Conocimiento:
Traducir – Resumir – Expresar – Parafrasear – Discutir
Análisis:
Demostrar- Practicar – Emplear – Aplicar – Operar – Usar
Diferenciar- DistinguirDiscriminar- ContrastarAnalizar- Inferir
Síntesis:
Aplicación
4
Definir - Describir - Nombrar – Identificar – Indicar – Mencionar
Comprensión:
Organizar- ReconstruirProponer- Reordenar
Evaluación
Juzgar- Evaluar- Apreciar – Revisar- Corregir Justificar - Valorizar
Taxonomía de Bloom
s e l e v i N
Psicomotor
Cognitivo
Afectivo
Los objetivos psicomotores apuntan al desarrollo de una pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento Éstos generalmente apuntan a generar un cambio en las habilidades Percepción
Los objetivos cognitivos apuntan al desarrollo de procesos de pensamiento desde una aproximación de cómo éstos se van complejizando y se pueden reflejar en una serie de acciones observables Conocimiento
Los objetivos afectivos apuntan a la formación de la conciencia y crecimiento en actitudes positivas, manejo de emociones y expresión de sentimientos.
Toma de conciencia
Disposición
Comprensión
Respuesta
Respuesta dirigida
Aplicación
Valoración
Respuesta automática
Análisis
Organización
Ejecución consciente
Síntesis
Caracterización por medio de un complejo de valores
Creación
Evaluación
Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos a la psicomotricidad Nivel
Verbos
Percepción
Escoger, detectar, identificar, seleccionar
La persona reconoce a través de sus sentidos y su cuerpo la disposición física y ambiental que le rodea. Se podría decir que es la fase pasiva del aprendizaje psicomotor Disposición
La persona interactúa con su cuerpo y este a la vez puede interactuar con diferentes objetos o herramientas en un contexto y para un fin Respuesta dirigida
La persona responde a un estímulo o una situación específica con movimientos de su cuerpo Respuesta automática
La persona ha aprendido las posibles respuestas ante una situación y las practica para obtener precisión y velocidad Ejecución consciente/ adaptación
La persona ha aprendido y perfeccionado las posibles respuestas ante una situación y discrimina cómo y cuándo realizarlas en relación con la nueva situación o nuevo contexto Creación
La persona crea un nuevo patrón de movimientos acorde con las necesidades que requiere cubrir
Iniciar, mover, proceder, establecer, demostrar Copiar, trazar, seguir, reproducir, responder, reaccionar Ensamblar, calibrar, acelerar, componer, manipular, organizar, bosquejar Adaptar, alterar, reorganizar, revisar, variar
Arreglar, recrear, iniciar, combinar,
Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos a la cognición Nivel
Verbos sugeridos
Conocimiento: Implica conocimientos de hechos
Definir, describir, nombrar , identificar, indicar, mencionar
específicos, formas y medios de un determinado campo del saber. Son elementos que deben memorizarse. Comprensión: Aspecto más simple del entendimiento,
consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular.
Traducir, resumir , expresar, parafrasear, discutir
Aplicación: Concierne a la interrelación de principios
Demostrar, practicar, emplear, aplicar, operar, usar
y generalizaciones con casos particulares o prácticos
Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos a la cognición Nivel
Verbos sugeridos
Análisis: Implica la división de un todo en sus partes y la
Diferenciar, distinguir, discriminar, contrastar, analizar, inferir
percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. Comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc. Síntesis: Se refiere a la comprobación de la unión de los elementos
que conforman un todo. Puede consistir en la expresión de una comunicación, un plan de operaciones, o la derivación de una serie de relaciones abstractas. Evaluación: Este tipo de conocimiento compromete una actitud crítica ante los hechos. Se asocia con juicios relativos a la evidencia interna y externa.
Organizar, reconstruir, proponer, reordenar
Juzgar, evaluar, apreciar , valorar
Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos al dominio afectivo Nivel
Verbos sugeridos
Toma de conciencia: Implica que la persona esté atenta a lo que ocurre a
Preguntar, describir, elegir, seguir
su alrededor a partir de actitudes, valores o apreciaciones, con disposición de procesar dicha información a través de sus sentidos. Respuesta: Deriva en una participación activa pues el aprendiz no sólo
capta e interpreta una actitud o un valor sino que da respuesta al mismo. Valoración: Implica ir de la simple aceptación a un grado más elevado de
compromiso por parte de la persona hacia ciertos valores o actitudes Organización: Organiza y prioriza valores y actitudes. Estas son las claves
de este nivel. Se hace un énfasis en especial en comparar, relacionar y sintetizar los valores Caracterización por medio de un complejo de valores : El sistema
de valores que se ha formado a lo largo de la formación controla las conductas del individuo. Su conducta es predecible, y congruente con sus valores. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en los patrones de ajuste
Contestar, cumplir, discutir, actuar informar, ayudar, investigar Completar, demostrar , diferenciar, unir , justificar, reportar, compartir, trabajar en colaboración Comparar, explicar, defender, formular, modificar, preparar, integrar Discriminar, influenciar, modificar, proponer, resolver, verificar
La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall
La Nueva Taxonomía Puntos de diferencia con la Taxonomía de Bloom: Dificultad al ejecutar un proceso mental
inherente del proceso (fases, pasos implícitos) no cambia Nivel de familiaridad que uno tiene con respecto al proceso sí cambia A más familiaridad = menos tiempo para ejecutar el proceso Complejidad
Modelo de conducta ante el aprendizaje
Marzano y Kendall: Dominios de conocimiento y sistemas de pensamiento
Diferencias teóricas entre taxonomías
Basada en un marco de referencia
Basada en una teoría del pensamiento humano Metacognición se presenta como un tipo de procesamiento (no es un conocimiento factual como en otras propuestas) Identificación de un sistema interno que detona la decisión memoria, deseos, acciones jerarquizar los retos
Dominios del conocimiento Información, procedimientos mentales, procedimientos psicomotores
: primer dominio de conocimiento
Conocimiento declarativo Proposiciones = unidades más pequeñas de pensamiento que:
Son almacenadas Soportan afirmaciones separadas Tienen un sentido propio Utilidad = emitir juicios = verdadero o falso
Aprendizaje conformación de redes complejas de información con base en unidades llamadas proposiciones.
Ejemplo de red proposicional
Información: división de primer dominio de conocimiento
del
: segundo dominio de conocimiento
Conocimiento procedimental, distinto del declarativo. Conocimiento procedimental = cómos Construcción de estructuras tipo Si – Entonces “
”
Ejemplo de estructuración de relaciones . Producciones para realizar restas multicolumnas
1a
Si la
tarea es realizar una r esta multicolumnas
1b
Entonces empieza
2a
Si ya
se dio una respuesta en la columna de la derecha y hay una segunda columna a la izquierda
2b
Entonces continúa
3ª
Si al
3b
Entonces copia
realizar la resta en e sta columna no hay dígito o éste es 0 (cero)
por procesar la resta iniciando por la columna de la derecha con el proceso en esa columna inmediata que se encuentra a la izquierda el dígito original como la respuesta y así sucesivamente.
Etapa cognitiva
Etapa de asociación
Etapa autónoma
Verbaliza el proceso
Detecta errores y perfeccionando la ejecución
Proceso afinado y perfecto – automatización – demanda poco espacio en memoria de
Procedimientos mentales: componentes del segundo dominio
: tercer dominio de conocimiento
Parte de la misma relación procedimental si- entonces. Primero se aprende como información y paulatinamente se va modificando hasta llegar a un nivel automático o casi automático
Etapa cognitiva
Etapa de asociación
Etapa autónoma
Verbaliza el proceso
Detecta errores y perfeccionando la ejecución
Proceso afinado y perfecto – automatización – demanda poco espacio en memoria de trabajo
Procedimientos psicomotores: componentes del tercer dominio
Sistema de pensamiento Papel de la memoria y los niveles que considera la Nueva Taxonomía
Las tres funciones de la memoria
Niveles del sistema de pensamiento
Primera parte del estudio de los niveles: primeros subniveles del sistema cognitivo
Recuperación
Recuerdo /ejecución Reconocimiento
Inferencias: es el producto de elementos que complementan ideas y que no necesariamente están explícitos en lo que leemos o vemos
Defecto
Razonadas
Comprensión
Traducir contenido para almacenarse en memoria permanente
Integración conjunción del nuevo conocimiento con el viejo conocimiento Simbolización basado en teoría de los dos modos de almacenamiento de información lingüístico e imaginario
Redacción de objetivos para los dos primeros niveles de pensamiento Y distinción de los tres dominios del conocimiento
Análisis Elaboración de ideas a partir de la comprensión (ir un poco más allá de lo esencial) Asociación similitudes y diferencias Clasificación organización en categorías Análisis del error lógico, razonable y preciso Generalización pensamiento inductivo, formación de inferencias Especificación pensamiento deductivo, generación de nuevas aplicaciones
Diagrama que puede auxiliar en ejercicios de Diagrama de Venn
De doble burbuja Diferente
Diferente
Diferente
Similar
ITEM
Similar
Similar
Diferente
ITEM
Diferente
Diferente
Diagrama que puede auxiliar en ejercicios de Textos literarios
Ficción
No ficción
Mitos
Poemas
Ciencia ficción
Biografía
Discurso
Hércules
Cultivo una rosa blanca
La guerra de las galaxias
Miguel de Cervantes
Tengo un sueño MLK
Análisis del error - información
Falsa lógica
“Ataques”
Debilidad en referencias
Desinformación
Generalización (inductivo) 1
2
3
4
Observación Patrones Hipótesis tentativa
Confrontación con la teoría
Especificación (deductivo) 1
• Teoría
2
•
Hipótesis
3
•
Observación
4
• Confirmación
Utilización del conocimiento Utilizar o aplicar el conocimiento para determinados fines Toma de decisiones seleccionar opciones Resolución de problemas encontrar una solución Experimentación generar y probar hipótesis Investigación generar, probar y corroborar hipótesis