El Litoral- Edición del Lunes 13 de agosto a gosto de 2012 Educación / “La autoridad docente antes se imponía, hoy se debe construir ENTREVISTA A EMILIO TENTI FANFANI
“La autoridad docente antes se imponía, hoy se debe construir El especialista sostiene !ue antes un docente sólo por ser adulto y ocupar una c"tedra ya era respetado# $hora, la autoridad no se impone sino !ue se construye# $lgunas cla%es& ser bueno en el o'cio, respetar al alumno, generar orden y moti%ación en la clase# “La autoridad autoridad docente antes se imponía, hoy se debe debe construir “()ómo puede ser !ue un maestro no pueda establecer un orden mínimo de respeto en un grupo de ni*os de 11 a*os+, cuestiona el especialista# especialista# El halo de respeto y prestigio !ue tu%o siempre el magisterio se ue desdibuando con los cambios sociales y el cuestionamiento hacia las instituciones en general, entre ellas, la escuela# El .r# Emilio enti anani, licenciado en )iencias olíticas y especialiado en educación, se re'rió en di"logo con El Litoral a uno de los temas de debate entre los docentes& la prdida de autoridad en el aula# 4 ()u"les son los desaíos !ue esperan al maestro en el aula hoy+ 4 5no de los grandes desaíos es !ue deben resol%er problemas nue%os para los cuales no tienen recursos ni conocimiento por!ue las situaciones son totalmente inditas, no%edosas y cambian permanentemente# )ambian los adolescentes, los conocimientos, la amilia, los conte6tos# 7i%imos momentos de grandes transormaciones, pero los institutos de ormación docente %an siempre m"s lentos# Entonces, cuando un maestro llega al aula a trabaar ya los problemas son no%edosos y no encuentran respuestas# 4La prdida de autoridad en el aula (es uno de esos problemas+ 4 Esto ya es gra%e# La docencia es un o'cio !ue re!uiere reconocimiento y respeto# Eso es lo !ue !uieren los periodistas y todos a!uellos !ue eercen una unción pedagógica# ienen !ue ser creídos# creídos# 8i la gente gente no le cree cree a un periodista, periodista, si cree cree !ue es un mentiroso, !ue no es digno de ser escuchado, todo lo !ue diga le %a a entrar por un oído y salir por otro# asa lo mismo con el maestro# iene !ue tener crdito y ser con'able, por!ue eso es la autoridad# 49uchos sostienen !ue la autoridad hay !ue construirla construirla (:u opina+ 4 Lo !ue pasa es !ue el sistema escolar es %ieo# )uando se undó, los ni*os por ser ni*os ya le daban crdito al maestro sólo por ser adulto# $ntes la institución te daba esa autoridad, te ponía al rente de la c"tedra en el secundario y hasta al proesor m"s imbcil era respetado sólo por!ue el tipo ue nombrado para ocupar ese trono !ue era
estar al rente de la clase# ;oy no es así# )ada %e m"s depende del esuero< la autoridad hay !ue construirla# Es decir, es el maestro el !ue tiene !ue crear las condiciones de su credibilidad# 8i se dice !ue las amilias y los ni*os ya no respetan al maestro, no les creen, no conían en ellos (!u hay !ue hacer+ En Espa*a sancionaron una ley para declarar al maestro “autoridad p=blica, de manera !ue si le alt"s el respeto, eso con'gura una carga mayor !ue si insult"s a tu %ecino# Eso pasa con los policías !ue eercen la autoridad p=blica# 4 (5sted estaría de acuerdo con implementar algo así+ 4 >o creo en esta cuestión %oluntarista# El respeto, el reconocimiento no se puede imponer, obligar# 8iempre el respeto, el reconocimiento es el deri%ado de algo# El maestro !ue es bueno en su o'cio y !ue respeta al otro, es respetado# 8i un maestro desconoce a sus alumnos, los trata de ignorantes, les dice !ue escuchan cumbia %illera !ue es de una cultura de segunda, !ue no hablan sino !ue emiten ruidos< es decir, si des%alorian a sus alumnos, ellos le %a a responder con la misma moneda# or!ue ese chico merece respeto y e6ige reciprocidad, cosa !ue antes no ocurría# )uando ui alumno, sabía !ue el docente tenía derechos !ue yo no tenía# ?l podía umar en la clase pero no me deaba a mí, l podía tutearme pero yo no a l# ;oy en día esto no es así& si no se uma, no lo hace nadie# Entonces, !ui" una primera manera de obtener respeto es empear por respetar# >os cuesta por!ue antes no era así, sino !ue la autoridad se imponía# ;ay !ue reconocer !ue los chicos tienen derechos y !ue no basta con emitir una orden, sino !ue hay !ue poder usti'carla y argumentarla# Orden e interés
4 (:u otros desaíos tiene el docente+ 4 Esto de la autoridad se asocia al tema del orden# anto en una amilia como en una empresa o en un partido político debe haber reglas comunes# ;ay escuelas donde prima el desorden, donde no hay reglas y ese es un indicador de debilidad de la institución# 5n maestro !ue dice& “@o no puedo con mis alumnos, es algo !ue yo no concibo# ()ómo puede ser !ue un maestro no pueda establecer un orden mínimo de respeto en un grupo de ni*os de 11 a*os+ ?se no es un problema de los chicos, es un problema del adulto< l es el proesional de la educación y tiene !ue saber producir un orden, !ue tiene !ue ser democr"tico, no impuesto# enemos !ue hacer un pacto entre todos y los chicos tienen !ue participar en la producción de ese orden desde el primer día de clase# or!ue el orden no puede ser autoundado ni impuesto por una autoridad superior al estilo “las tablas de la ley de .ios# El otro desaío es el inters# 9uchos maestros se !uean por!ue a los chicos no les interesa la matem"tica, ni la ísica, no les interesa nada# )uando me dicen eso en toda $mrica Latina, yo les respondo& (5sted puede concebir !ue a un ser %i%o no le interese nada+ uede ser !ue no le interese lo !ue %os le est"s contando pero !ue no le interese nada en la %ida, no# Entonces, primero hay !ue reconocer !ue si no hay inters, no hay aprendiaes, por!ue el conocimiento no se impone# 8egundo, saber reconocer los
intereses de los dem"s# La pregunta !ue hay !ue hacerse en todo caso es& (el inters es natural o es cultural e histórico+ (>o ser" mi primera obligación desarrollar el inters en el chico+ (;acer !ue encuentre un sentido en esto !ue yo le ense*o+ Ancluso antes de tirarle contenidos, hay !ue generar una moti%ación# 4 Btra de las !ueas !ue se escucha entre los docentes es !ue tienen !ue contener a los chicos y !ue no ueron preparados para eso# 4 En la etapa undacional de la escuela, había una di%isión del trabao entre la escuela y la amilia# ;oy, la escuela tiene !ue responder a una demanda de sociabiliación del chico, tiene !ue ense*arle cómo comportarse, el respeto a las reglas, a no agredir, no pegar, no escupir en el suelo# odas cuestiones !ue en el modelo tradicional correspondía a las amilias# Eso se llamaba “educación y la gente sabe distinguir# “Ese tipo tendr" un doctorado pero es un maleducado terrible, un egoísta, agresi%o, mala gente, se dice# Esos %alores antes correspondían inculcarlos a la amilia y el maestro daba por descontado !ue el chico llegaba con esa base a la escuela# ;oy en día no es así sino !ue se le agrega esta tarea al docente# Entonces se los escucha decir& “>osotros somos especialistas en pedagogía y nuestra tarea es ense*ar conocimientos, instruir, no tener !ue andar paci'cando, calmando a los chicos, controlando sus sentimientos, su comportamiento< se es un problema del psicólogo o de la amilia# ero resulta !ue si un chico no tiene estabilidad emocional, no ha educado sus sentimientos, no tiene la madure su'ciente en sus emociones, no puede aprender# 8i son agresi%os o %ienen e6citado, se generan situaciones de %iolencia en el aula y no puede aprender# Terapeutización de la pedagogía
4 (La tarea de contener al ni*o no le corresponde al docente+ 4$lgo le corresponde# 8i la amilia no lo cumple por!ue la muer se incorporó al mercado del trabao, por!ue hay madres ees de amilia !ue dean al ni*o con la %ecina, alguien se tiene !ue hacer cargo# En Estados 5nidos hablan de la “terapeutiación de la pedagogía# B sea !ue los maestros antes de dar clases, han aprendido tcnicas psicoteraputicas de grupo para calmar a los chicos !ue llegan e6citados y agresi%os# 8e le e6ige al maestro tener m"s herramientas de tipo psicológicos !ue pedagógicas# Entonces, si le %amos a encargar esto a la escuela, se re!uiere de otra escuela# >o puede ser de C horas sino de tiempo completo, con otros especialistas y no sólo docentes# or!ue no se le puede e6igir a un maestro !ue no ha sido ormado en psicología, realiar la tarea de otro proesional# Entonces, el maestro se siente sobrecargado por!ue no est" cumpliendo con lo especí'co de l !ue es la ense*ana# enti anani $utor de obras como “>ue%os temas en la agenda de política educati%a, “La escuela y la cuestión social, “La condición docente, “El o'cio de docente, Emilio enti anani es licenciado en )iencias olíticas por la 5ni%ersidad >acional de )uyo y .iplDme 8uprieur dEtudes et Fecherches oliti!ues Garís, 1HIJ-1HK1# Es in%estigador independiente del
)onicet, proesor titular de la acultad de )iencias 8ociales de la 5M$ y consultor del AAE5nesco en Muenos $ires# Estu%o en unio en 8anta e para dictar la conerencia “La condición docente& sentidos y desaíos del o'cio de la ense*ana en la $rgentina actual, organiada por la acultad de ;umanidades de la 5ni%ersidad )atólica de 8anta e y la Nunta $r!uidiocesana de Educación del $robispado#
