A. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Belajar merupakan tindakan dan perilaku siswa yang kompleks, sebagai tindakan belajar yang dialami oleh siswa sendiri. Dimyati dan Mujiono (1996!" mengemukakan siswa adalah penentu terjadinya atau tidak terjadinya proses belajar. #iap #iap ahli psikologi memberi batasan yang berbeda tentang belajar, atau terdapat keragaman dalam $ara menjelaskan dan mende%inisikan makna makna bela belajar jar..Belaj Belajar ar meru merupa pakan kan sesu sesuat atu u yang yang sanga sangatt penti penting ng seka sekali li dalam dalam rent rentan ang g perkembangan pada diri seseorang, dengan belajar seseorang telah mengalami suatu proses menuju kearah yang lebih baik. Dalam kaitannya dengan belajar ini sangat banyak teori& teori yang membahas tentang belajar.Dimana belajar.Dimana teori belajar merupakan unsur penting dalam pendidikan. #anpa teori pembelajaran tidak akan ada suatu kerangka kerja konseptual yang digunakan sebagai dasar untuk melaksanakan pembelajaran. Dalam perkembangannya, terdapat banyak sekali teori&teori yang berkembang dari tokoh&tokoh tokoh&tokoh psikologi salah satunya adalah teori belajar sosial sosial yang dikembangkan oleh 'lbert Bandura. #eori #eori pembel pembelaja ajaran ran sosial sosial ( social social learning theory" theory" biasa biasa juga juga disebu disebutt pembel pembelaja ajaran ran obserasional (observational (observational learning ", ", telah memberi penekanan tentang bagaimana perilaku manu manusi siaa
dipe dipeng ngar aruh uhii oleh oleh ling lingku kung ngan an seki sekita tarr melal elalui ui peng pengua uata tan n
(reinforcement " dan
pembelajaran peniruan serta $ara ber%ikir yang kita miliki terhadap sesuatu dan juga sebaliknya, yaitu bagaimana tingkah laku kita mempengaruhi orang yang ada disekitar dan menghasilkan penguatan (reinforcement " dan dan pelu peluan ang g untuk untuk dipe diperh rhat atik ikan an oleh oleh oran orang g lain lain (observational opportunity). Menurut Bandura, proses mengamati dan meniru perilaku dan sikap orang lain sebagai model merupakan tindakan belajar.#eori Bandura menjelaskan perilaku manusia dalam konteks inte intera raks ksii timb timbal al balik balik yang yang berk berkes esin inam ambu bung ngan an anta antara ra kogni kogniti ti%, %, peri perila laku ku dan penga pengaru ruh h lingkungan. )ondisi lingkungan sekitar indiidu sangat berpengaruh pada pola belajar sosial jenis ini. #eori #eori belajar ini juga dikembangkan untuk menjelaskan bagaimana seseorang belajar dalam keadaan atau lingkungan sebenarnya. Bandura (19!!" menghipotesiskan bahwa tingkah laku, lingkungan dan kejadian&kejadian internal pada pelajar yang mempengaruhi persepsi dan
aksi merupakan hubungan yang saling berpengaruh atau berkaitan (interlo$king". Menurut 'lbert Bandur Banduraa lagi, lagi, tingkah tingkah laku laku sering sering dieal diealuas uasi, i, yaitu yaitu bebas bebas dari dari timba timball balik balik sehing sehingga ga boleh boleh menguba mengubah h kesan& kesan&kes kesan an person personal al seseor seseorang. ang. *engakua *engakuan n sosial sosial yang yang berbeda berbeda mempen mempengaru garuhi hi konsepsi diri indiidu. 1.+ umusan Masalah 1. 'pa *engertian dari #eori Belajar -osial +. Bagaimana uang Lingkup #eori #eori Belajar -osial itu /. Bagaimana *enerapan dari #eori #eori Belajar -osial 0. Bagaimana ontoh 'plikasi dari #eori Belajar -osial tersebut 2. 'pa saja )elemahan dan )elebihan dari #eori Belajar -osial
1./ #ujuan 1. Dengan adanya makalah mengenai ini, penulis berharap akan dapat memberikan wahana pengetahuan bagi pemba$a berkaitan dengan #eori Belajar -osial. +. Menjadikan pedoman dalam pengaplikasian dalam kehidupan bermasyarakat.
B.
PEMBAHASAN
+.1 *engertian #eori Belajar -osial #eori ori
bela belaja jarr
sosi sosial al
meru merupa paka kan n
perl perlua uasa san n
teor teorii
bela belaja jarr
peri perila laku ku
yang ang
trad tradis isio iona nall
(behavioristik ". ". #eori #eori ini dikembangkan oleh 'lbert 'lbert Bandura (1969". *rinsip belajar menurut Bandura adalah usaha menjelaskan belajar dalam situasi alami. 'dapun pengertian dari teori pembelajaran sosial ( social social learning theory" theory" atau pembelajaran obserasional (observational (observational learning " yaitu
*embel *embelaja ajaran ran obser obserasi asional onal merupa merupakan kan pembel pembelaja ajaran ran yang yang dilakuk dilakukan an ketika ketika seseor seseorang ang mengamati dan meniru perilaku orang lain (3ohn 4.-antro$k 4.-antro$k +55".
*emb *embel elaj ajar aran an
obse obser ras asio ional nal meru merupa paka kan n
meme memerh rhat atik ikan an 78lson +55".
keja kejadi dian& an&ke keja jadi dian an
pros proses es
dala dalam m
dimana dimana
in%o in%orm rmas asii
diper diperol oleh eh
denga dengan n
lingk lingkun ungan gan (B. (B..7 .7er erge genh nhah ahn n dan Matt Matthew hew
Studi Boneka Boneka Bobo Klasik
Dalam sebuah eksperimen yang dilakukan Bandura (1962" mengilustrasikan bagaimana pembelajaran dapat dilakukan hanya dengan mengamati model yang bukan sebagai penguat atau penghukum. Dalam eksperimen ini, anak anak meniru seperti perilaku agresi% dari orang dewasa disekitarnya.:ksperimen ini juga mengilustrasikan perbedaan antara pembelajaran dan kinerja kinerja (per%orma (per%orman$e". n$e". -ejumla -ejumlah h anak taman kanak&kanak se$ara a$ak ditugaskan ditugaskan utuk melihat melihat tiga %ilm dimana ada seseorang (model" sedang memukuli boneka plastik seukuran orang dewasa yang dinamakan boneka Bobo. Dalam Dalam %ilm *ertama, *ertama, penyerangnya penyerangnya diberi permen, permen, minuman minuman ringan dan dipuji karena karena melaku melakukan kan tindaka tindakan n agresi agresi%. %. Dalam Dalam %ilm %ilm )edua, )edua, si penyer penyerang ang ditegu ditegurr dan ditamp ditampar ar karena karena bertindak agresi%. Dalam %ilm )etiga, tidak ada konsekuensi atas si penyerang boneka. )emudian masing&masing anak dibiarkan sendiri berada di ruangan penuh mainan, termasuk boneka Bobo. *erilaku anak diamati melalui $ermin satu arah. 'nak yang menonton %ilm dimana perilaku penyerang diperkuat atau tidak dihukum apapun lebih sering meniru tindakan model ketimbang anak yang menyaksikan si penyerang dihukum. -eperti yang diduga, anak lelaki lebih agre agresi si%% keti ketimb mban ang g anak anak pere peremp mpua uan. n.;am ;amun, un, poin poin penti penting ng dala dalam m stud studii ini ini adal adalah ah bahw bahwaa pembelajaran obserasional terjadi sama ekstensi%nya baik itu ketika perilaku agresi% diperkuat maupun tidak diperkuat. *oin penting kedua dalam studi ini di%okuskan di%okuskan pada perbedaan perbedaan antara pembelajara pembelajaran n dan kinerja. )arena murid tidak melakukan respons bukan berarti mereka tidak mempelajarinya. Dalam studi studi Bandura, saat anak diberi insenti% insenti% ( dengan stiker atau jus buah" untuk meniru meniru model, perbedaan dalam perilaku imitati% anak dalam tiga kondisi itu hilang. Bandura per$aya bahwa ketika anak mengamati perilaku tetapi tidak memberikan respons yang dapat diamati, anak itu mungkin masih mendapatkan respons model dalam bentuk kogniti%. -tud -tudii ini ini menar menarik ik kare karena na ia menu menunj njukk ukkan an bahwa bahwa peril perilak aku u anak anak dipe dipenga ngaru ruhi hi oleh oleh pengalaman tak lansung atau pengalaman pengganti. Dengan kata lain, apa yang mereka lihat dilakukan atau dialami orang lain akan mempengaruhi perilaku mereka. 'nak&anak di kelompok pertama mendapatkan penguatan dari pengamatan (vicarious reinforcement " dan dan merek erekaa di%asilitasi untuk keagresi%an mereka. -edangkan anak&anak di kelompok kedua mendapatkan
an$ama an$aman n pengama pengamatan tan (i$ar (i$ariou iouss punishm punishment ent", ", dan mereka mereka dihala dihalangi ngi perila perilaku ku agresi agresi%ny %nya. a. Meskip Meskipun un anak&an anak&anak ak tidak tidak mendapa mendapatka tkan n pengala pengalaman man penguat penguatan an maupun maupun an$ama an$aman n se$ara se$ara langsung, mereka memodi%ikasi perilakunya se$ara sama (7ergenhahn dan 8lson, 199!". +.+ uang Lingkup #eori #eori Belajar -osial 1. Determinisme Resiprokal Resiprokal (Reciprocal Determinism) Determinism) Bandura mengembangkan model Determinisme esiprokalyang terdiri dari tiga %aktor utama, yaitu perilaku, person < kogniti%, dan lingkungan. -eperti dalam gambar, %aktor&%aktor ini bisa saling berinteraksi untuk mempengaruhi pembelajaran, yakni %aktor lingkungan memenga memengaruhi ruhi perila perilaku, ku, perila perilaku ku memenga memengaruh ruhii lingku lingkungan ngan,, %aktor %aktor person person (orang< (orang
*emodelan *emodel *emodelan an merupak merupakan an konsep konsep dasar dasar dari dari teori teori belajar belajar sosial sosial 'lber 'lbertt Bandur Bandura. a. Menurut Menurut
Bandura Bandura sebagian sebagian besar manusia belajar melalui pengamatan se$ara selekti% dan mengingat mengingat tingkah laku orang lain. ('rends, 199!6!". -eseorang belajar menurut teori ini dilakukan dengan mengamati tingkah laku orang lain (model", hasil pengamatan itu kemudian dimantapkan dengan $ara menghubungkan pengalaman baru dengan pengalaman sebelumnya atau mengulang&mengulang kembali. Dengan jalan ini memberi kesempatan kepada orang tersebut untuk mengekspresikan tingkah laku yang dipelajari.
Berdasarkan pola perilaku tersebut, selanjutnya Bandura mengklasi%ikasi empat %ase belajar dari pemodelan, yaitu
1. =ase 'tensi =ase =ase pert pertam amaa dalam dalam bela belaja jarr pemo pemodel delan an adala adalah h memb memberi erika kan n perhat perhatia ian n pada pada suat suatu u model. model.*ada *ada umumny umumnyaa seseor seseorang ang member memberikan ikan perhat perhatian ian pada pada model& model&mod model el yang yang menari menarik, k, popular atau yang dikagumi.Dalam pembelajaran guru yang bertindak sebagai model bagi siswanya harus dapat menjamin agar siswa dapat memberikan perhatian kepada bagan&bagian penting dari pelajaran. 7al ini dapat dilakukan dengan $ara menyajikan materi pelajaran se$ara jelas dan menarik, memberikan penekanan pada bagian&bagian penting, atau dengan mendemonstr mendemonstrasika asikan n suatu kegiatan. kegiatan. Di samping itu suatu model harus memiliki memiliki daya tarikn tarikn (4o (4 ool%olk ol%olk,, 199/".M 199/".Misa isalny lnyaa untuk untuk menjel menjelask askan an bagian bagian&ba &bagia gian n bola bola mata mata guru guru seharu seharusny snyaa menggun menggunakan akan gambar gambar model model mata, mata, dengan dengan arias ariasii warna warna yang yang berma$ berma$am&m am&ma$a a$am m sehing sehingga ga bagian&bagian mata tersebut tampak jelas dan siswa termotiasi untuk mempelajarinya. mempelajarinya. +. =ase etensional Menu Menuru rutt >redl >redler er,, (dal (dalam am -udi -udiby byo, o, :. +551 +5512" 2",, %ase %ase ini ini bert bertan anggu ggung ng jawa jawab b atas atas pengkodean tingkah laku model dan menyimpan kode&kode ko de&kode itu di dalam ingatan (memori jangka panjang". *engkodean adalah proses pengubahan pengalaman yang diamati menjadi kode memori. 'rti penting dari %ase ini adalah bahwa si pengamat tidak akan dapat memperoleh man%aat dari tingkah laku yang diamati ketika model tidak hadir, ke$uali apabila tingkah laku itu dikod kode
dan
disimpan pan
dalam alam
inga ngatan
untu ntuk
digunakan
pad pada
waktu
kemudia dian.
?ntuk memastikan terjadinya retensi jangka panjang guru dapat menyediakan waktu pelatihan, yang memungkinkan siswa mengulang keterampilan baru se$ara bergiliran, baik se$ara %isik maupun se$ara mental.Misalnya mereka dapat menisualisasikan sendiri tahap&tahap yang telah dide didemo mons nstr tras asik ikan an
dala dalam m
meng menggu guna naka kan n
busu busurr,
atau atau
peng pengga gari riss
sebe sebelu lum m
bena benar& r&be bena nar r
melakukannya. /. =ase eproduksi Dalam %ase ini kode&kode dalam memori membimbing penampilan yang sebenarnya dari tingkah laku yang baru diamati. Derajat ketelitian yang tertinggi dalam belajar mengamati adalah
apabila tindakan terbuka mengikuti pengulangan se$ara mental. =ase reproduksi dipengaruhi oleh tingkat perkembangan indiidu. =ase reproduksi mengi@inkan model untuk melihat apakah komponen&komponen urutan tingkah laku sudah dikuasai oleh si pengamat (pebelajar".*ada %ase ini juga si model hendaknya memberikan umpan balik terhadap aspek&aspek yang sudah benar ataupun pada hal&hal yang masih salah dalam penampilan. 0. =ase Motiasional *ada %ase ini si pengamat akan termotiasi untuk meniru model, sebab mereka merasa bahwa dengan berbuat seperti model, mereka akan memperoleh penguatan. Memerikan penguatan untuk suatu tingkah laku tertentu akan memotiasi pengamat (pebelajar" untuk berunjuk perbuatan. 'plikasi %ase motiasi di dalam kelas dalam pembelajaran pemodelan sering berupa pujian atau pemberian nilai.
+. Belajar Ai$arious -ebagian -ebagian besar belajar obserasional obserasional termotias termotiasii oleh harapan bahwa meniru model dengan baik akan menuju pada pada rein%or$ement. 'kan tetapi, akan ada orang yang belajar dengan melihat orang diberi rein%or$ement atau dihukum waktu terlibat dalam perilaku&perilaku tertentu. nilah yang disebut belajar “vicarious”. >uru&guru dalam kelas selalu menggunakan prinsip belajar i$arious.Bila seorang murid berkelakuan tidak baik, guru memperhatikan anak&anak yang bekerja dengan baik dan memuji mereka karena pekerjaan mereka yang baik itu. 'nak yang nakal itu melihat bahwa bekerja memperoleh rein%or$ement sehingga ia pun kembali. . *erilaku Diatur&-endiri (!elf-Regulate" (!elf-Regulate" #ehavior " Bandura mengatakan bahwa perilaku manusia sebagian besar merupakan perilaku yang diatur oleh dirinya sendiri ( self-regulate" self-regulate" behavior ". ". Manusia belajar suatu standar per%orma ( performance performance stan"ar"s", stan"ar"s", yang menjadi menjadi dasar ealuasi diri. 'pabila 'pabila tindakan tindakan seseorang seseorang bisa sesuai atau bahkan melebihi standar per%orma, maka ia akan dinilai positi%, tetapi sebaliknya, bila
dia tidak mampu mampu berperilaku berperilaku sesuai standar, standar, dengan kata lain per%ormanya per%ormanya dibawah dibawah standar, standar, maka ia akan dinilai negati%. Bandur dura
berhip hipotesis
memp memper erti timb mban angk gkan an
peri perila laku ku
bahwa terh terhad adap ap
manusi usia krit kriter eria ia
mengamati yang ang
per perilakunya nya
disu disusu sunn nny ya
send sendir iri, i,
sendiri, kemu kemudi dian an
memberi reinforcement atau atau hukuman hukuman pada diriny dirinyaa sendir sendiri.) i.)ita ita semua menget mengetahui ahui bila kita kita berbuat kurang daripada yang sebenarnya.?ntuk dapat membuat pertimbangan&pertimbangan ini, kita harus mempunyai harapan tentang penampilan kita sendiri. -eorang siswa mungkin sudah merasa senang sekali memperoleh 95C betul dalam suatu tes, tetapi anak yang lain mungkin masih ke$ewa. +./ *enerapan #eori Belajar -osial &?paya *eningkatan Minat Minat Ba$a dalam )eluarga Minat Minat ba$a ba$a seseor seseorang ang dapat dapat diart diartika ikan n sebaga sebagaii ke$ende ke$enderun rungan gan hati hati yang yang tinggi tinggi orang orang tersebut kepada suatu sumber ba$aan tertentu. Minat ba$a yang dikembangkan dalam keluarga terutama sejak usia usia dini selanjutnya selanjutnya dapat dijadikan landasan bagi berkembangnya budaya ba$a. ntera nteraksi ksi yang yang terjal terjalin in antara antara orang orang tua dan anakny anaknyaa akan sangat sangat berpen berpengar garuh uh pada pada pembentukan pribadi seorang anak dengan interaksi yang baik dan hangat, anak akan mendapatkan pengalaman yang sangat berarti dan mewarnai sikap , perilaku serta kepribadian yang pada akhirnya akhirnya akan membentuk membentuk konsep dirinya dirinya . 'nak amanah bagi kedua orang tuanya tuanya yang masih bersih dan merupakan permata yang sangat berharga. )eluarga sebagai bagian terke$il dari sistem sosial negara merupakan tempat pendidikan generasi penerus yang pertama dan utama. Dalam keluarga pula dikembangkan nilai&nilai yang akan akan membent membentuk uk ketika ketika seoran seorang g anak menjad menjadii dewasa dewasa kelak. kelak. *ada awalny awalnyaa melalu melaluii proses proses pendidikan di lingkungan keluarga , anak&anak mulai dikenalkan dengan nilai&nilai budaya , budi b udi pekerti yang berlaku dalam masyarakat . 'nak menjadi paham sikap apa yang tidak boleh dan apa yang boleh dilakukan . Melalui proses ini anak&anak mulai mengenal tata $ara yang berlaku dalam masyarakat sehingga akan meningkatkan kualitas hidupnya. -aat ini minat ba$a khususnya khususnya di ndonesia dapat dikatakan dikatakan masih masih rendah seperti pada paparan Badan *usat -tatistik (B*-" pada tahun +556, ternyata masyarakat ndonesia lebih memilih menonton #A (2 C" dan
(+/, 2C" .Data&data diatas menunjukkan bahwa minat ba$a di ndonesia masih rendah . Maka disinilah disinilah peran keluarga keluarga dalam menanamkan menanamkan minat ba$a anak semenjak semenjak dini terus menerus di lakukan agar dapat men$iptakan generasi penerus yang mempunyai minat ba$a tinggi. *eran keluarga dalam memberikan keteladanan untuk memotiasi anak&anaknya agar menggem menggemari ari budaya budaya memba$a memba$a dapat dapat dilaku dilakukan kan dengan dengan membang membangun un sebuah sebuah perpus perpustak takaan aan keluar keluarga ga sehing sehingga ga dalam dalam saat&s saat&saat aat sengga senggangny ngnyaa sebuah sebuah keluar keluarga ga dapat dapat berkum berkumpul pul di suatu suatu tempat yang dijadikan perpustakaan keluarga sehingga akan ter$ipta budaya memba$a dengan sendir sendiriny inyaa tanpa tanpa pihak pihak orang orang tua harus harus memaks memaksa&m a&maks aksaa anak untuk untuk memba$a memba$a buku&b buku&buku uku pelajaran misalnya 8rang tua juga dituntut untuk memberikan keteladanan untuk menyukai memba$a buku&buku yang bermutu sehingga anak akan meniru kebiasaan ini dan tidak akan terjerumus dengan memba$a buku&buku yang tidak baik seperti buku&buku porrnogra%i misalnya. Maka sesuai dengan teori Bandura dimana orang tuanya sebagai model yang akan ditiru oleh anaknya, maka apa yang akan dilakukan orang tuanya akan dilakukan pula oleh anaknya. 8rang tua menggemari memba$a , maka anaknyapun akan mempunyai kebiasaan pula memba$a tanpa harus ada keterpaksaan.
+.0 ontoh 'plikasi #eori #eori Belajar -osial ont ontoh oh apl aplik ikas asii teo teori ri bela belaja jarr Band Bandur uraa adal adalah ah ket ketik ikaa seor seoran ang g anak anak bel belaj ajar ar unt untuk uk mengendarai sepeda. Ditahap perhatian, si anak akan tertarik mengamati para pengendara sepeda dibanding dengan orang yang melakukan akti%itas lain yang dia anggap kurang menarik. 8leh karena itu, ia akan mengamati bagaimana bagaimana seseorang seseorang mengayuh sepeda. -elanjutnya -elanjutnya pada tahap penyimpanan dalam ingatan si anak akan tersimpan bahwa bersepeda itu menyenangkan dan suat suatu u saat saat jika jika waktu waktuny nyaa tepat tepat ia akan akan memi memint ntaa ayahn ayahnya ya (sem (semis isal al"" untu untuk k meng mengaj ajar arin inya ya mengendarai sepeda. -emuanya itu kemudian dilaksanakan pada tahap reproduksi di mana si anak kemudian benar&benar belajar mengendarai sepeda bersama sang ayah. )etika anak itu sudah berhasil, di sinilah tugas sang ayah untuk memberi reward sebagai bentuk apresiasi atas keberhasilan sang anak sekaligus merupakan tahap motiasi. Beberapa $ontoh lain dijelaskan dalam poin&poin berikut •
klan mie instan, di iklan tersebut diperlihatkan seseorang yang sedang melihat orang lain makan mie instan dengan nikmatnya, membuatnya pada akhirnya makan mie instan yang sama.
•
Meli Meliha hatt ke$e ke$ela lakaa kaan n di kons konser er sebu sebuah ah band band nasi nasion onal al yang yang menga mengaki kiba batk tkan an sese seseor oran ang g meninggal, seorang pemudi yang tadinya hendak menonton konser band tersebut di kotanya menggagalkan niatnya.
•
klan klan sebuah sebuah pasta pasta gigi gigi memper memperlih lihatk atkan an seoran seorang g anak yang yang meniru meniru kebiasa kebiasaan an ayahny ayahnyaa makan, ribut sendiri karena menonton bola, dan $ara ayahnya menggosok gigi.
•
-eorang balita yang ke$anduan rokok dan berkata kasar karena lingkungan (orang&orang dewasa" sekitar terbiasa merokok dan berkata k asar.
•
-eorang -eorang anak anak melompa melompatt dari dari lantai lantai 0 sebuah sebuah rumah rumah susun susun dengan dengan menggu menggunaka nakan n seprai seprai setelah melihat %ilm superhero.
•
-osialisasi penggunaan helm dan mengendarai motor yang baik menggunakan suatu %ilm pendek yang mengilustrasikan seorang pemuda yang naik motor ugal&ugalan dan tidak memakai memakai helm, helm, beraki berakibat bat %atal %atal kaum kaum muda muda yang yang melihat melihatnya nya menggun menggunaka akan n helm dan berkendara aman tak hanya untuk menghindari ditilang polisi, tetapi untuk mengamankan dirinya.
•
-er -erangk angkai aian an
noe noell
yang ang
ber$ ber$er erit itaa
tent entang ang
per per$int $intaa aan n
am ampir pir
deng dengan an
manus anusiia
menjadibestseller menjadibestseller , mema$u penulis lain untuk menulis noel&noel yang ber$erita tentang per$intaan ampir&manusia.
+.2 )elemahan dan )elebihan #eori #eori Belajar -osial
a. )elemahan )elemahan #eori eori Belajar Belajar -osial 'lbert 'lbert Bandura Bandura #eori pembelajaran -osial Bandura sangat sesuai jika diklasi%ikasikan dalam teori behaioristik. ni karena, teknik pemodelan 'lbert Bandura adalah mengenai peniruan tingka tingkah h laku laku dan adakal adakalany anyaa $ara $ara peniru peniruan an terseb tersebut ut memerl memerluka ukan n pengula pengulanga ngan n dalam dalam mendalami sesuatu yang ditiru. -elain itu juga, jika manusia belajar atau membentuk tingkah lakunya dengan hanya melalui peniruan ( modeling ", sudah pasti terdapat sebagian indiidu yang menggunakan teknik peniruan ini juga akan meniru tingkah laku yang negatie , termasuk perlakuan yang tidak diterima dalam masyarakat.
b. )elebihan #eori #eori Belajar -osial 'lbert 'lbert Bandura #eori 'lbert Bandura lebih lengkap dibandingkan teori belajar sebelumnya , karena itu menekankan bahwa lingkungan dan perilaku seseorang dihubungkan melalui system kogniti% orang tersebut. Bandura memandang tingkah laku manusia bukan semata mata re%leE atas stimulus ( -& bond", melainkan juga akibat reaksi yang timbul akibat interaksi antara lingkungan dengan kogniti% k ogniti% manusia itu sendiri. *endekatan
teori
belajar
sosial
lebih
ditekankan
pada
perlunya con"itioning ( con"itioning ( pemb pembia iasa san n mere meresp spon on " dan dan imitation ( peni peniru ruan an ". -ela -elain in itu itu pendekatan belajar so$ial menekankan pentingnya penelitian empiris dalam mempelajari perkembangan anak anak. *enelitian ini ber%okus pada proses yang menjelaskan perkembangan anak anak, %aktor so$ial dan kogniti%.
C. PENUTUP
&Berdasarkan pembahasan diatas maka dapat di simpulkan simpulkan bahwa #eori #eori belajar sosial atau teori obserasional dikembangkan oleh 'lbert Bandura (1969", seorang tokoh psikologi yang menganut aliran Behaiorisme.Bandura kini menjabat sebagai Daid -tarr 3ordan *ro%essor o% -o$ial -$ien$e di =akultas *sikologi ?niersitas -tan%ord. #eori #eori belajar belajar sosial sosial adalah pembelajaran pembelajaran yang terjadi terjadi ketika ketika seseorang seseorang mengamati dan menir meniru u perila perilaku ku orang orang lain. lain. Dengan Dengan kata kata lain, lain, in%orm in%ormasi asi dipero diperoleh leh dengan dengan memerh memerhati atikan kan kejadian&kejadian dalam lingkungan. Dalam per$obaan boneka Bobo, Bandura mengilustrasikan bagaimana pembelajaran sosial dapat terjadi bahkan dengan menyaksikan seorang model yang tidak diperkuat atau dihukum.Dalam eksperimen tersebut, anak anak meniru seperti perilaku agresi agresi%% dari dari orang orang dewasa dewasa diseki disekitar tarny nya.:k a.:kspe sperim rimen en terseb tersebut ut juga juga menunj menunjukka ukkan n perbeda perbedaan an pembelajaran dan kinerja.Model determinisme pembelajaran resiprokal 'lbert Bandura men$akup men$akup tiga %aktor utama person
empat
%ase
belajar
dari
pemodelan,
yaitu%ase
atensi
yang
merupak merupakan an %aseme %asemembe mberik rikan an perhat perhatian ian pada suatu suatu model, model, %asere %asereten tensio sional nal yang yang merupak merupakan an %ase pengkodean pengkodean tingkah tingkah laku model dan menyimpan kode&kode itu di dalamingata dalamingatan n (memori (memori jangka panjang", %ase reproduksi yang merupakan %ase dimana kode&kode dalam memori membim membimbin bing g penamp penampila ilan n yang yang sebena sebenarny rnyaa dari dari tingka tingkah h laku laku yang yang baru baru diamat diamati, i, dan yang yang terakhir adalah %ase motiasional yang merupakan %ase dimana si pengamat akan termotiasi untuk meniru model, sebab mereka merasa bahwa dengan berbuat seperti model, mereka akan memperoleh memperoleh penguatan.Bel penguatan.Belajar ajar Ai$ario Ai$arious, us, merupakan merupakan $ara belajar belajar dengan melihat melihat orang diberi rein%or$eme rein%or$ement nt atau dihukum dihukum waktu terlibat terlibat dalam perilaku&per perilaku&perilaku ilaku tertentu.* tertentu.*erila erilaku ku diatur& diatur& sendiri, Bandura mengatakan bahwa perilaku manusia sebagian besar merupakan perilaku yang diatur oleh dirinya sendiri ( self-regulate" self-regulate" behavior ". ". #eori #eori belajarsos belajarsosial ial 'lbert 'lbert Bandura Bandura memiliki memiliki kekurangan kekurangan dan kelebihan kelebihan sebagai sebagai teori belajar. 'plikasi dari teori belajar ini telah banyak $ontohnya dan utamanya teori belajar sosial dapat diaplikasi diaplikasikan kan terhadap terhadap pembelajara pembelajaran n Matematika. Matematika. Dalam proses proses pembelajara pembelajaran n menurut menurut teori sosial 'lbert Bandura, seorang guru harus dapat menghadirkan model yang baik. Model yang baik harus dapat mempunyai pengaruh yang kuat terhadap pembelajar sehingga dapat memberi perhatian kepada si pembelajar. &Dengan adanya teori teori belajar sosial yang yang dikemukakan oleh 'lbert Bandura diharapkan seorang indiidu dalam proses peniruan ,pilihlah hal yang positi% karena meniru itu bukan berarti haru haruss sama sama.. keya keyaki kinan nan dan dan kemamp kemampuan uan diri diri haru haruss di tingk tingkat atkan kan untu untuk k meng menghad hadap apii dan dan meme meme$a $ahka hkan n masa masala lah h deng dengan an e%ek e%ekti ti%. %. ndi ndii idu du denga dengane ne%i %iki kisa sa diri diri tingg tinggii akan akan memi memili liki ki komi komiym ymen en yang yang kuat kuat dalam dalam meme meme$ah $ahkan kan masa masala lahny hnyaa dan tida tidak k akan akan meny menyer erah ah keti ketika ka menemukan bahwa strategi yang sedang digunakan tidak berhasil. 8lehnya itu, ele%asi diri sangat penting.
DAFTAR PUSTAKA
Dahar, atna 4ilis. +556. $eori-teori $eori-teori #ela%ar "an &embela%aran. &embela%aran. 3akarta :rlangga 7ergenhahn, B.., 8lson, Matthew 7. +55. $heories of 'earning ($eori #ela%ar), e"isi ke. 3akarta . 3akarta )en$ana *renada Media >roup #rianto. +515. o"el +515. o"el &embela%aran $erpa"u $erpa"u.. 3akarta *# Bumi 'ksara