Nombre de la teoría Psicoanalítica sobre la génesis de la conciencia moral
Representante
Explicación de la teoría
Sigmon Freud
Dicotomía entre lo social y lo no social, considera como rasgos fundamentales la personalidad moral, la honestidad y aceptación de las propias necesidades. necesidades. Considera tres instancias: superego, ego e id. El superego (6-7 años) es una conciencia represiva que vigila al ego, derivando en agresividad, castigo y sentimientos de culpa, el ego nos desarrolla el raciocinio lógica de que no todo lo que nosotros queremos lo podemos tener, en el id se encuentran nuestras necesidades y nuestros sentimientos de placer. Nuestra mente en el id dice ““quiero esto y lo quiero ahora. La conducta moral es aprendida, no hay un mundo de experiencia mental ignorado, las personas sienten varios estados y procesos en el propio cuerpo que son productos colaterales de las propias historias genéticas, para cambiar nuestra conducta necesitamos cambiar el ambiente físico, influir sobre el medio para tener control social estricto y riguroso.
Palabras clave: superego, ego e id, capacidad innata de ver lo bueno y lo malo.
Teoría de aprendizaje sobre la conducta moral
B. F. Skinner
Para cambiar la conducta cambiar el ambiente físico.
Influencia en el desarrollo moral La conciencia moral es algo innato no existe una capacidad genérica para discernir lo bueno y lo malo, interioriza como propias las normas externas. Influye también de manera gradual puesto que pasa de un estado a otro conforme la persona crece en edad y maduración mental, interfiere en nuestra toma de decisiones respecto a la moral.
Que es necesario cambiar el ambiente de desarrollo del individuo para cambiar su conducta moral, para que se adapte a lo que la mayoría considera correcto ya que al no hacerlo se generarían en él sentimientos de culpa y por lógica corregiría su comportamiento comportamiento para ser aceptado.
Comentario o critica Según el estadio en el estadio que se encuentre el niño y su edad será será su manera de actuará en cuanto a las normas morales, y considero que no todos los niños actuaran de la misma manera aunque tengan tengan la misma edad pues su nivel de maduración mental puede variar.
Esta teoría me parce acertada en cuanto a que el individuo corregirá su conducta para ser aceptado, pero no tanto en que tenga que cambiar el ambiente para que el cambie su forma de pensar.
Turiel
7 niveles progresivos en el desarrollo moral
R. L. Selman
5 estadios de juicio moral.
La moralidad se basa en conceptos, disociables de los elementos que forman los contextos sociales específicos, no implica que este dominio no se aplique a la organización social, al contrario, las diversas facetas del modo de organización de un sistema social son las que pueden estar guiadas por prescripciones morales. El como vemos las reglas sociales es diferente de las reglas morales y la comprensión de la convención social sigue una secuencia de desarrollo distinta a la del desarrollo moral. Y se basa en 7 niveles progresivos de avance en la comprensión moral. El desarrollo del individuo es lo que determina la relación personal, omite la posible influencia del comportamiento social o interpersonal en los aspectos de interrelación, la habilidad de adopción de roles y la precisión de la precepción social mejoran con la edad. Su teoría se basa en 5 estadios de adopción de perspectiva, se parte desde el yo del niño y al crecer se va dando cuenta de que los pensamientos de los demás también influyen en su juicio moral.
Viene dada por etapas desde que el niño sea el único que importa al principio hasta avanzar de manera progresiva y poco apoco llegar a que tome en cuenta que lo hace influye en la vida de los demás y actué en favor de la sociedad y para mejorar la convivencia con los que lo rodean. Puntualiza cada etapa del desarrollo moral por grados de edad y comprensión del mundo.
Facilita a comprensión del fenómeno de desarrollo moral gracias a la especificación de lo que ocurre con los individuos en cada una de las etapas según su edad, y brinda un sinfín de detalles que hace más entendible todo este proceso en su conjunto.
Da otro punto de vista muy parecido al de Turiel basando el desarrollo moral en niveles acorde a la edad y maduración del niño solo que aquí influyen factores como las situaciones del conflicto donde estas juegan el rol principal al ser as detonantes del juicio que hará el sujeto en cuestión
El juicio moral del niño se va desarrollando gracias a las situaciones de conflicto que lo guían poco a poco a una conciencia moral más a avanzada y centrada
Enfoque cognitivoevolutivo del desarrollo moral
Piaget
Equipara la mora al respeto a un sistema de reglas. El desarrollo moral se pasa de una moralidad heterónoma a una autónoma. El origen de las normas se encuentra Moralidad en las relaciones interindividuales lo heterónoma y cual moldea la conducta moral. La moral autónoma moral heterónoma es de los 6-8/9 años es la moral del deber, se va formando de la idea de que las normas han de ser respetadas hasta llegar a la transición de la moral autónoma 10-12 años que es donde se produce el respeto a regla, se actúa de manera cooperativa por el respeto mutuo. Kohlberg Se basa en la forma y contenido del juicio moral, establece dos factores como condiciones necesarias: desarrollo cognitivo y adopción de perspectivas, además de la idea de conflicto, focalizado en la Niveles internalización de las reglas, hacia preconvencional, las experiencias de interacción social convencional y entendidas como estructuras es otro postconvencional proceso natural y evolutivo que se articula a través de tres niveles: preconvencional, convencional y postconvecional cada uno agrupa dos estadios haciendo un total de seis. Siendo estos cognitivos, formales y universales.
La influencia de las relaciones interpersonales es la que moldea la conducta moral, influencia que se materializa en la noción de respeto, punto de partida de las adquisiciones morales. La primera será una de presión y desigualdad (heterónoma) y la segunda respeto mutuo (autónoma) basada en igualdad de las personas en una relación de cooperación. Tienen mucho que ver en el desarrollo moral puesto que muestran los estadios en lo que se encuentra una persona además menciona que estos no solo quedan en la etapa de adolescencia sino que son para toda la vida y que una persona se encuentra entre dos estadios adyacentes que va en una línea de desarrollo ascendente. Parte del yo a ver por los demás.
Esta teoría plantea que la conducta moral se da gracias a las relaciones interindividuales, lo cual creo que es más apegado a la realidad pues las personas aprendemos de la moral según a lo que los demás nos dicen, hasta llegar a obtener un idea propia
Me parece muy interesante que plantee el hecho de que los estadios de la moral no solo duran hasta los 12 o 14 años (adolescencia) sino que va más allá formando pate de toda la vida del ser humano, que es un aprendizaje que nunca termina.
C.Gilligan
Postura femenina y masculina, 3 etapas y crisis para pasar de etapa
Sugiere la existencia de dos maneras de comprender los conflicto morales, la masculina y la femenina, siendo la femenina la que piensa más en los que la rodean y como ayudan o perjudican sus decisiones y la masculina menos responsable y más egoísta. Se basa en tres etapas, preconvencional, convencional y postconvencional parecidas a las de Kohlberg, combina las etapas con un periodo de crisis o de transición y la resolución conduce a la etapa siguiente, y a igual que las anteriores parte del egocentrismo a la conciencia de los demás
A través de los periodos de crisis que se den en cada una de las etapas es como la persona pasará de una a otra y si no logra superar las crisis se quedara estancada, según su sexo tomara las decisiones morales de una manera distinta y más responsable debido a la manera de ver las cosas.
Si coincido en que el pensamiento femenino y masculino sean diferentes pero no creo que tenga que ser una regla e punto de que si eres mujer reflexionaras más que un hombre en cuestiones morales ya que esto dependerá de la crianza de la persona.
