Hola, gracias por visitar esta página, que espero os ayude a acercaros a esta terapia desarrollada por el Dr. Harlad Blomberg fruto de su experiencia e interés personal. Hay un apartado dedicado a su biografía y podréis leer más en su web. Esta terapia lleva en España desde Junio del 2006, cuando se impartió el primer curso de formación y desde entonces terapeutas de distintas profesiones y padres se han estado formando. Una de las intenciones de esta web es acercar a padres, profesores y terapeutas, al conocimiento sobre una de las posibles causas del comportamiento de los niños. Si un niño se tropieza mucho, o se le caen las cosas de las manos con facilidad, o tiene mala postura cuando se sienta a escribir, o no puede parar quieto en una silla, o no controla el pis, o no es capaz de atarse la lazada de los cordones de las zapatillas, o se salta de un reglón a otro mientras lee, o confunde letras«., no es casual puede que tenga algún reflejo no integrado. Podemos evaluarlo y ponerle un programa de ejercicios sencillo para integrarlos. ¿Que es la TMR? La Terapia de Movimiento Rítmico son unos ejercicios basados en los movimientos que hacen los bebés desde que nacen. Kerstin Linda, es una terapeuta corporal autodidacta fotógrafa de profesión que observó los movimientos que hacían los bebés y según ello desarrollo una serie de ejercicios rítmicos, con el fin de conseguir el desarrollo neurológico y motor motor y la estimulación estimulación que los bebés consiguen a través de dichos movimientos. El Dr. Harald Blomberg al tener conocimiento conocimiento de que tenía éxito con con niños y adultos con discapacidades neurológicas severas decidió conocerla y tratarse. Sus resultados fueron muy buenos a si que permaneció junto a ella en la consulta observando y aprendiendo su metodología de trabajo. Fruto de este trabajo el Dr. Harald Blomberg escribió el libro: ³ Helande Liv. Cuoiditas discendi, AB 1998´, que actualmente sólo se puede leer en sueco.
El cerebro de los bebés es inmaduro y es la parte del tronco encefálico, la que se encarga de las funciones mas básicas, la que funciona correctamente mientras el resto de las partes del cerebro trabajan solo en una mínima proporción. Cada minuto en la vida de un recién nacido se generan 4 7 millones de conexiones nuevas. Este proceso se da gracias a la estimulación que el bebé recibe a través de los diferentes sentidos, auditivo, táctil, kinestésico, visual,«siendo cogido, mecido, tocado« pero también a través de los movimientos que el espontáneamente hace. Tales movimientos se hacen en un cierto orden, de acuerdo a un programa innato. Así el bebé levantará su cabeza, el pecho, reptara, gateará«.Es importante que el bebé pase por todas las fases del desarrollo pues si no habrá una inmadurez neurológica, habrá una parte del cerebro que no se habrá desarrollado adecuadamente o que no habrá recibido la suficiente estimulación.
La TMR se basa en unos ejercicios rítmicos y suaves que se hacen tanto de forma activa como pasiva y que consiguen mejorar el tono muscular o relajar las tensiones y espasticidades. Los movimientos rítmicos del bebe hacen que las diferentes partes del cerebro se conecten consiguiendo así una madurez cerebral. Con los ejercicios hay una estimulación vestibular que incrementa el tono de los músculos extensores lo que propicia que el bebe aumente el tono muscular y pueda levantar la cabeza y su tronco por ejemplo. Esta terapia por si sola consigue la integración de los reflejos pero podemos conseguir la integración de los mismos de una manera más rápida trabajando con ejercicios isométricos. Es interesante poder trabajar estos ejercicios con los bebes pues así haremos una labor preventiva, y ayudaremos al bebe en su desarrollo neurológico y motor.
¿Qué son los reflejos primitivos? Al principio el bebé vive en un medio acuoso dentro del útero materno donde se desarrolla y después debe de comenzar a vivir por si mismo. Para sobrevivir viene dotado de unos movimientos automáticos dirigidos desde el tronco encefálico que son los reflejos primitivos. Estos movimientos automáticos le permiten al bebé ayudar a descender por el canal del parto, o succionar por ejemplo. No obstante estos reflejos deberían tener una vida limitada y dar paso a los reflejos posturales controlados desde partes superiores del cerebro. Lo que permite un desarrollo neurológico. Si estos reflejos permanecen activos habrá una debilidad o inmadurez cerebral, y afectaran no sólo a sus habilidades motoras gruesas o finas sino también a la percepción sensorial y cognitiva. La integración de un reflejo supone la adquisición de una nueva habilidad, a veces lo que ocurre es que no conseguimos que ciertos procesos se hagan de una forma automática y se hacen a través de un esfuerzo contínuo y consciente lo que lleva a un agotamiento prematuro. El detectar si un reflejo no está integrado nos puede dar pistas sobre la causa del problema del niño, pero si hay varios reflejos posiblemente estaríamos ante un retraso en el desarrollo neurológico y lo que podemos hacer es crear un programa de ejercicios personalizado para conseguir integrar estos reflejos no inhibidos. Una segunda oportunidad«. Los bebés humanos hacen una serie de movimientos estereotipados durante su primer año de vida que les permite su desarrollo. El Instituto de Neurología de Estados Unidos y de Suecia mantienen que los patrones de movimiento especifico ejecutados durante los primeros meses de vida contienen en si mismo un efecto inhibidor natural de los reflejos primitivos. Si estos movimientos no se han hecho, o no se han hecho lo suficiente los reflejos permanecerán
activos. Pero podemos darle una segunda oportunidad al cerebro a través de la práctica de un programa de ejercicios personalizados. Cuando integramos los reflejos podemos observar resultados a nivel motor, académico, coordinación mano-ojo e incluso emocional. SÍNTOMAS QUE PUEDEN DAR LOS REFLEJOS CUANDO NO ESTAN INTEGRADOS. Dislexia y dificultades de aprendizaje Malas posturas Pobre coordinación mano-ojo Poco equilibrio Pobre coordinación Problemas de lateralidad y movimientos cruzados Malas posturas a la hora de escribir Enuresis, y problemas para controlar esfínteres Problemas de atención y concentración, Problemas para aprender a dar la voltereta, saltar a la pata coja o montar en bicicleta Mareo por movimiento Problemas de comportamiento, muy introvertido y tímido o agresivo Palabras entrecortadas, lenguaje pobre y tardío. Hipersensibilidad a la luz, al tacto, a los estímulos visuales o kinestésicos Mala letra Hiperactividad Se distraen fácilmente
Impulsividad Problemas de organización...
EL DR. HARALD BLOMBERG
El Dr. Harald Blomberg, es médico por la universidad de Umea, especializado en psiquiatría en el año 1971. En 1984, conoció a Peter Blyte, y asistió a algunos de sus cursos sobre reflejos primitivos y problemas de aprendizaje. En 1985, conoció a Kerstin Linde, una terapeuta corporal que trabajaba con unos movimientos inspirados en los movimientos que espontáneamente hacen los bebés antes de empezar a caminar. Tenía éxito con niños y adultos con afectaciones neurológicas severas y otras discapacidades. Harald Blomberg aceptó ser su paciente pues tenía problemas motores debidos a una poliomielitis sufrida en la infancia. Sus resultados fueron muy buenos a si que decidió investigar sobre sus tratamientos y así lo hizo. Fruto de ese trabajo el Dr. Harald Blomberg escribió el libro: ³ Helande Liv. Cuoiditas discendi, AB 1998´ En 1986 introdujo esta terapia en la práctica con pacientes neuróticos y sicóticos obteniendo buenos resultados. En 1990 empezó a trabajar como consultor psiquiátrico en una escuela de antroposófica de discapacitados jóvenes. Donde todavía sigue colaborando actualmente y formando a los propios profesores. Desde 1990 ha dado múltiples conferencias y cursos. Donde mas resultados a obtenido es en niños con dislexia, ADD o TDAH, y problemas de desarrollo motor. Actualmente está formando en Suecia, Finlandia, Polonia, Estados Unidos, Singapur, Malasia, Hong Kong, Australia, Inglaterra y España. En los últimos años a asistido a cursos con Svetlana Masgutova, que enseña un método de integración kinesiología de los reflejos primitivos. Estos ejercicios han sido incorporados en sus cursos de formación. Para más información visitar su web, www.haraldblomberg.com
FORMACIÓN NIVEL 1 DE TERAPIA DE MOVIMIENTO RITMICO Y REFLEJOS PRIMITIVOS En este curso de 12 h se verá toda la Terapia de Movimiento Rítmico basada en los movimientos que espontáneamente hacen los bebés. Con ello conseguimos generan conexiones neuronales y por la tanto una madurez cerebral. Esta es una técnica desarrollada por kerstin Linda Estudiaremos el desarrollo del cerebro según Paul Mc Lean. En este primer nivel nos focalizamos en el tronco encefálico y el cerebelo. Además veremos los reflejos primitivos que normalmente no están integrados en caso de déficit de atención, de concentración con o sin hiperactividad. Aprenderemos a ver la clínica que dan cuando no se integran, como evaluarlos y que ejercicios hacer para integrarlos. No es necesario conocimientos previos.
NIVEL 2, TMR, REFLEJOS Y SISTEMA LíMBICO En este curso de 12 horas se verá la parte del cerebro que corresponde al sistema límbico y los ganglios basales. Esta parte del cerebro se relaciona con las emociones y el juego. Veremos el Reflejo de Moro y el del MIedo Paralizador, que clínica dan, como evaluarlos y que ejercicios se pueden hacer para integrarlos. Además veremos otros ejercicios para entrar en contacto con nuestras emociones. Para realizar este nivel es necesario haber hecho el nivel 1.
NIVEL 3 TMR, REFLEJOS PRIMITIVOS Y DISLEXIA En este curso de 16 horas se verá el cortex cerebral y el cortex prefrontal. En esta parte del cerebro están las funciones de planificación, organización, lenguaje« Veremos los reflejos que normalmente no están integrados en casos de dislexia, que clínica dan, como evaluarlos y que ejercicios hacer para integrarlos. También hablaremos de los problemas de visión relacionados con la no integración de algunos reflejos. Para hacer este nivel es necesario tener el nivel 1.
Los cursos se impartirán por el Dr. Harald Blomberg y por Eva Mª Rodríguez El precio incluye material escrito. Los cursos son eminentemente prácticos. Al final de los tres niveles se dará un certificado de asistencia a los tres niveles firmado por el Dr. Harald Blomberg. Recomendamos visitar su web para más información: www.haraldblomberg.com Para información escribir a
[email protected] para inscribirse en un curso escribir a
[email protected]
El 7 y 8 de Febrero del 2009 El Dr. Harald Blomberg va a impartir un curso dirigido a Fisioterapeutas o Terapeutas Corporales . En este curso se verá la Terapia de Movimiento Rítmico y los Reflejos Primitivos, que clínica dan en un adulto, como evaluarlos y como trabajarlos TERAPIA DE MOVIMIENTO RITMICO PARA QUIROPRÁCTICOS Y MASAJISTAS Terapia de movimiento Rítmico e Integración de Reflejos La terapia de movimiento rítmico ha sido desarrollada por Kerstin Linde. Se inspiró en los movimientos que instintivamente hacen los bebes antes de caminar. Estos ejercicios tonifican los músculos e integran los reflejos primitivos del bebe. Si no hemos desarrollado un tono muscular adecuado como niños y tenemos reflejos no integrados, si hemos tenido una lesión que ha afectado a nuestra desarrollo podemos desarrollar tensiones musculares que sobrecargan las articulaciones y la espalda y afectan a la circulación y a la respiración. Si dejamos a los niños y a los adultos hacer ejercicios que imitan los movimientos rítmicos que hacen los bebes, los reflejos primitivos se pueden integrar y se relajan las tensiones musculares. Svetlana Masgutova ha desarrollado otro método de integración de reflejos según el cual, el patrón del reflejo se refuerza con una presión isométrica leve. Este curso ha sido muy demandado en Suecia entre los profesionales que trabajan con tensiones musculares, dolores de articulaciones, espalda y cuello, etc... Este curso enseña como testar los reflejos que a menudo causan las siguientes dolencias: *Tensiones musculares del cuello, hombres, espalda,
caderas y piernas. *Dolores y osteoartitis de la espalda y cuello, de las dorsales y las lumbares. *Dolores y osteoartritis de las caderas y de las rodillas *Debilidad, dolor, contracturas e hiperflexibilidad de codos y de pies. El curso también enseña cómo usar ejercicios rítmicos sencillos y ejercicios que integran los reflejos para tratar las tensiones musculares y los reflejos primitivos que causan las dolencias mencionadas anteriormente con un efecto duradero. Además en el curso se enseña como tratar con éxito: *Una rotación de cadera que causa una diferente longitud de pierna. *Bajo tono muscular e hiperflexibilidad de articulaciones y espalda *Osteoartritis de cadera y rodilla Este curso es interesante para masajistas, quiroprácticos, fisioterapeutas, naturópatas, etc« Este curso también es conveniente para aquellos que sufren algunas de las dolencias arriba mencionadas y quieren aprender cómo mejorarlas con ejercicios fáciles. Toma ventaja en este oportunidad única para aprender un método fácil y efectivo para ayudarte a ti mismo y a tus clientes y apúntate a este curso!
Este curso lo impartirá el Dr. Blomberg en inglés y contaremos con Rafaela Garrido para la traducción. Es la primera vez que se imparte en España.
Lugar Urbanización Rosa de Luxemburgo Calle Cuesta del Galban S/N Aravaca (Madrid) Local situado debajo de la piscina Horario: y
y
Sábado: de 10-14h y de 16-20h Domingo: de 10-14h y de 16-20h.
Precio: y
220 euros
INFORMACIÓN:
[email protected]
MATRICULA:
[email protected]
PARA LOS QUE ESTAIS HACIENDO LA FORMACIÓN PARA SER TERAPEUTAS ESTE CURSO SE CONSIDERA DE NIVEL 1.
Problemas de lectura y escritura
Requisitos
esenciales necesarios para aprender como leer y escribir.
Para que los niños aprendan a leer y escribir sin problemas se requiere cierta madurez el cerebro, ciertas habilidades motoras y sensoriales. Tanto la visión, como el oído, habilidades motoras finas y gruesas deben estar suficientemente maduradas. Ningún pedagogo sensato enseñaría a un recién nacido como leer o escribir. En niños que tienen problemas para leer y escribir suele tener problemas con visión, audición y habilidades motoras. Pero también hay una inmadurez cerebral.
Dislexia o
deficiencia del sistema fonológico.
Académicamente, los investigadores definen la dislexia o la incapacidad para leer y escribir como una deficiencia del sistema fonológico. Esta deficiencia esta caracterizada por una habilidad reducida para percibir y reconocer los sonidos que hace la lengua y convierte estos sonidos en letras y letras en sonidos. Los niños con problemas fonológicos pueden tener problemas para distinguir entre sonidos que son similares. Su articulación a menudo no es buena y tienen memoria a corto plazo de sonidos. Característico de las personas con dislexia es que tienen problemas para deletrear incluso cuando su habilidad para leer ha mejorado sustancialmente.
Incapacidad de lectura debido a problemas visuales.
Casi la mitad de los niños con problemas para leer tienen problemas visuales. Estos pueden ser problemas del ojo para enfocar a un punto (convergencia) o para seguir el texto (tracking). Algunos niños no han desarrollado la dominancia de un ojo e involuntariamente cambian la dominancia del ojo mientras leen causando saltos en el texto. Estos niños son generalmente hipermétropes. A m enudo están cansados y pierden la concentración después de haber estado leyendo por un tiempo y los ojos pueden escocer y picar. Debido a que el proceso de lectura no es automático exige plena atención, impidiéndoles comprender lo que han leído.
Importancia
de las habilidades motoras finas y gruesas en la habilidad para leer
y escribir. Para escribir sin problemas los niños deben desarrollar las habilidades motoras finas de sus manos y ser capaces de sostener el lápiz en una correcta posición y cruzar fácilmente la línea media del cuerpo. Para poder dibujar las letras automáticamente el niño debe haber desarrollado su sentido kinestésico en brazos y m anos. Por otro lado la modelación de las letras demandará toda su atención y tendrá problemas para pensar que escribir. Las habilidades motoras gruesas son importantes para el desarrollo del habla y el lenguaje. Niños con discapacidades motoras severas, p.ej.
parálisis cerebral, en muchos casos nunca aprenderán a hablar.
El papel principal del cerebro.
Todas las habilidades necesarias para escribir y leer son controladas desde diferentes centros del cerebro, especialmente el neocortex. Estos centros juntos constituyen la red neurológica de la lectura. Para aprender a leer y escribir sin problemas toda esta red de trabajo debe f uncionar adecuadamente. Cuando una o más de estas habilidades no se han desarrollado lo suficiente, los centros del cerebro que controlan estas habilidades tampoco f uncionan adecuadamente. Esto entorpece la habilidad del cerebro para dirigir la red neurológica del proceso de lectura de una manera correcta Las investigaciones han demostrado que el cerebelo es vital para hablar. Desde un centro nervioso en el hemisferio derecho del cerebelo hay una c onexión de nervios importante hacia áreas del lóbulo frontal izquierdo, que son esenciales para el desarrollo del lenguaje. En algunos casos con problemas de habla, p.ej. en el autismo, este centro en el cerebelo es menor de lo normal.
Investigación académica en dislexia.
Las investigaciones académicas han hecho un esfuerzo considerable dedicado a estudiar los síntomas de la dislexia y a hacer hipótesis sobre las posibles causas de la dislexia. Se han hechos muchos estudios sobre como diferentes métodos afectan en la habilidad para leer y escribir. Por otro lado no ha habido interés en el estudio de métodos que durante muchos años han sido desarrollados exit osamente para ayudar a niños con problemas de lectura y escritura. 22 investigadores suecos en dislexia han aprobado un i nforme de acuerdo a que ninguna investigación había demostrado alguna conexión entre problemas motores e incapacidades para leer. Estos investigadores alegan que la razón de porque los profesores usan ejercicios motores es que son ignorantes y no saben como enseñar a los niños a leer y escribir. Sin embargo es falso decir que investigadores científicos no han demostrado la conexión entre habilidad lectora y problemas motores. Hay muchas investigaciones que han demostrado como los ejercicios motores mejoran la habilidad para leer y escribir.
Integración
de reflejos
El psicólogo británico Peter Blyte, durante más de treinta años ha ayudado a niños con dislexia a integrar sus reflejos primitivos. Ha desarrollado ejercicios que los niños pueden hacer para integrar diferentes reflejos primitivos. Un artículo en la revista médica, Lancet, informa sobre un estudio hecho a niños con dislexia que fueron ayudados con ejercicios motores a la integración del reflejo tónico asimétrico del cuello (RTAC). Demostró que estos niños m ejoraron significativamente su habilidad para leer y escribir comparada con un grupo control que no tuvo dicha ayuda y que sus reflejos permanecieron sin cambios.
Reflejos primitivos
Los reflejos primitivos son patrones de movimiento estereotipados que están fuera del control voluntario y dirigen los movimientos del feto y del bebe durante los primeros meses de vida. Antes de que el bebe comience a caminar utiliza mucho tiempo en hacer movimientos rítmicos de acuerdo a sus instrucciones innatas. Estos movimientos ayudan al niño a integrar sus reflejos primitivos y el bebe debe aprender a controlar una considerable cantidad de patrones de m ovimiento antes de estar listo para gatear y caminar. A la edad de tres años, los reflejos primitivos deberían estar completamente integrados y no volver a interferir con el movimiento. En algunos niños una gran o pequeña cantidad de reflejos primitivos están todavía activos, lo que pueden estar causado porque el niño ha omitido algunos de estos movimientos rítmicos o no los ha hecho lo suficiente. Los reflejos primitivos no integrados pueden causar problemas con las habilidades motoras gruesas o finas, con la visión, el oído y /o la articulación de palabras, y el lenguaje. Algunos reflejos primitivos son importantes para la l ectura y la escritura como el reflejo tónico asimétrico del cuello, el tónico simétrico del cuello, el de agarre y el palmomental entre otros.
Reflejos primitivos que son importantes para la
visión
Antes de que el reflejo tónico asimétrico del cuello este integrado, el niño tendrá problemas para cruzar la línea media del cuerpo con las m anos o con los ojos. Esto puede causar problemas de lectura porque los ojos pueden tener problemas para seguir la línea escrita de izquierda a derecha. También puede haber problemas con la visión binocular. También habrá insuficientes conexiones entre los dos hemisferios del cerebro obstruyendo la cooperación entre los hemisferios, las cuales son esenciales para el proceso de lectura. Otro reflejo que esta normalmente no integrado en niños con problemas para leer es el reflejo tónico simétrico del cuello (RTSC). El reflejo está activo en niños que nunca han gateado. El RTSC activo puede causar problemas con la acomodación, p.ej. la habilidad para mirar alternativamente cerca y lejos. Los niños con este problema a menudo son hipermétropes y deben forzar sus ojos para l eer y por lo tanto se cansan fácilmente.
Reflejos primitivos y habilidades motoras finas
En la incapacidad para leer y escribir los reflejos de Grasp y el palmomental están a menudo activos. Estos son reflejos de las manos y si no están integrados darán problemas con las habilidades motoras finas y al escribir. Si el reflejo de Grasp no está integrado el niño puede tener problemas para sujetar el lápiz correctamente y automatizar la escritura. Estos niños pueden apretar firmemente el lápiz y tener mala letra. Un reflejo palmomental activo también puede causar habilidades motoras finas deficientes y mala escritura pero también problemas en la articulación de palabras. Muchos niños en los que este refl ejo esta activo tienen problemas para articular claramente, lo que contribuye a sus dificultades fonológicas.
Terapia
de movimiento rítmico
Los movimientos rítmicos que el bebe hace antes de aprender a andar son importantes no solo para la integración de reflejos sino para la maduración del cerebro. Los terapia de movimiento rítmico ha sido desarrollada en base a los movimientos rítmicos del bebe, por una mujer sueca, Kerte Linde. Los ejercicios rítmicos usados en esta terapia tienen varios efectos que son importantes par la lectura y escritura. Estimulan las redes nerviosas y la mi elinización de las fibras nerviosas y desarrollan la red neuronal de la lectura del neocortex. Los ejercicios mímicos ayudan a integrar los reflejos primitivos que son importantes para la lectura y la escritura, como el reflejo tónico simétrico del cuello, el reflejo de Agarre (Grasp) y el palmomental. Es también muy importante que los ejercicios rítmicos estimulen el cerebelo y los centros del habla en el lóbulo izquierdo del cerebro. Cuando estos centros son estimulados con movimientos rítmicos el habla mejora como se puede ver en el caso de niños autistas y discapacitados. En niños con problemas visuales tales como (squint) y vi sión doble, tales problemas normalmente disminuyen o desaparecen después de l terapia con m ovimientos rítmicos. Hay probablemente varios mecanismos para ello, siendo uno de ellos la integración de los reflejos que afectan a la vi sión. He aquí dos ejemplos de cómo la terapia de movimiento rítmico afecta al habla, las habilidades motoras y la visión.
Lisa
Lisa tenía cuatro años cuando empezó con la terapia de movimiento rítmico con Kirte Linde. Tenía parálisis cerebral y no se podía sentar sin ser sujetada. No podía hacer nada con sus manos y mantenía sus brazos doblados y sus puños cerrados todo el tiempo. Podía decir palabras simples pero su articulación era tal que solo sus padres entendían lo que decía. Tenía un marcado estrabismo en su ojo derecho. A las pocas semanas de haber empezado el entrenamiento pudo relajar totalmente sus brazos y sus manos. Sus habilidades motoras finas mejoraron y empezó a dibujar y pintar. Empezó a hablar mucho con frases de v arias palabras. Después de seis semanas de entrenamiento su estrabismo mejoró y después de un año casi desapareció. Después de cuatro meses pudo contar largas historias y sueños de una manera un poco desarticulada pero se le entendía perfectamente.
Maria
María tenía doce años cuando empezó a trabajar con terapia de movimiento rítmico e integración de reflejos con Harald Blomberg. Tenía problemas con las habilidades motoras finas y gruesas y no había aprendido a leer. Caminaba con sus caderas bastante giradas hacia el interior y tropezaba con sus pies cuando i ntentaba correr, su espalda estaba doblada y sus brazos eran débiles. Sus articulaciones eran débiles. Tenía problemas con los movimientos de los ojos y con la v isión binocular y le habían prescrito gafas para leer. Algunos reflejos primitivos estaban activos, el tónico asimétrico del cuello y el tónico simétrico del cuello entre otros. Después de tres meses de ejercicios rítmicos empezó a leer y después de un año leía bastante bien. Los movimientos de sus ojos habían mejorado y no v olvió a tener problemas con su visión binocular y no volvió a necesitar sus gafas para leer. Su articulación
mejoró mucho. Después de medio año de ejercicios empezó a correr. Empezó a jugar al baloncesto y llegó a ser una gran jugadora.
Problemas motores en la habilidad para leer y escribir. Todos los niños con problemas para leer y escribir no tienen problemas motores conspicuous. En un estudio sueco solamente sobre el 25% de l os niños con problemas para leer tenía problemas motores principalmente con respecto a la habilidad motora fina, la velocidad y la coordinación. En este y otros estudios similares, la presencia de reflejos primitivos no habían sido verificada. Sin embargo, la experiencia de ayudar a niños con problemas de leer y escribir muestra que también los niños sin problemas motores marcados tienen reflejos primitivos activos y que con la terapia de movimiento rítmicos y la integración de reflejos mejora su habilidad de lectura y escritura. Lars Eric Berg ha informado como un grupo de niños con problemas de lectura han sido ayudados con ejercicios de movimiento rítmico e integración de reflejos.
Los
efectos de la terapia de movimiento rítmico e integración de reflejos en problemas de lectura. En una escuela sueca había problemas ««.Nueve de l os estudiantes tenían una lectura deficiente y sus profesores decidieron que el colegio necesitaba contratar a un profesor media jornada para clases de recuperación. El profesor de recuperación consideró un grado 2 y el resultado mostraba que su lectura era tan pobre que necesitaban profesor de recuperación con ese nivel. En lugar de contratar a un profesor a m edia jornada decidieron probar con la terapia de movimiento rítmico y con la integración de reflejos. En febrero el grupo empezó con la terapia de movimiento rítmico y reflejos una vez a l a semana. Lars-Eric Berg evaluó a cada estudiante y les dio programas de ejercicios individualmente. El profesor de recuperación estaba presente y aprendió como trabajar con el entrenamiento motor durante sus lecturas. A los padres se les enseñó como ayudar a sus hijos con los ejercicios rítmicos cada día. No se comenzó ninguna otra práctica para mejorar la lectura. Después de tres meses el profesor de recuperación evaluó l a capacidad lectora de los niños. Todos los estudiantes excepto uno leían normal en un nivel tres. En tres meses el grupo había avanzado lo que correspondería a un año de lectura, solo haciendo ejercicios motores. Los padres tam bién informaron sobre muchos efectos positivos de los ejercicios. Las habilidades motoras de algunos de los niños habían mejorado a tal grado que algunos de ell os estaban cualificados para jugar en el equipo de football cuando antes difícilmente hubiesen sido admitidos. Una niña muy introvertida y sin amigos empezó a invitar a otros ni ños a su casa y disfrutó de los scout.
Clases
de terapia de movimiento rítmico y reflejos primitivos.
Harald Blomberg, medico, psiquiatra especialista, tiene mas de quince años de experiencia ayudando a niños con problemas motores, déficit de atención y problemas de aprendizaje. Ha impartido clases sobre movimiento rítmico en Suecia y en otros muchos países. Su nivel uno es sobre la terapia de movimiento rítmico y
reflejos primitivos y su nivel dos es sobre movimiento rítmico, reflejos y emociones. A principios del 2006 se introducirá un nuevo nivel sobre ejercicios de m ovimiento rítmico, reflejos primitivos y dislexia. En este nivel Harald Blomberg como nuestra habilidad para leer y escribir depende de varios factores tales como nuestra visión, nuestra habilidad para reconocer sonidos del lenguaje y nuestras habilidades motoras. Los participantes aprenden como evaluar los reflejos primitivos y como reconocer otras incapacidades motoras que afectan a la lectura y escritura y como usar la terapia de movimiento rítmico e integración de reflejos desarrolla tales problemas. En este curso se da especial importancia a la trascendencia de la visión en dislexia, a los métodos para evaluar la visión así como ejercicios para resolver problemas.
