San Vicente Chicoloápan Edo. de Méx; a ___ de diciembre de 2009. ÍNDICE PRESENTACIÓN En primera instancia se presenta un bosquejo de la problemática vivida en la escuela Primaria José Ma. Pino Suárez, que da pauta imprescindible para el inicio de esta investigación sobre ausentismo escolar.
Son varios los factores que interactúan en el proceso educativo cognitivo, afectivos y psicomotrices, de tal hecho se desprende que la deserción escolar presente en el nivel primaria tenga buena parte de su raíz en el poco o nulo interés que se da a la problemática de ausentismo, se da tratamiento a los factores familiares y situaciones escolares que intervienen y causan estos males.
Los objetivos van dirigidos hacia alternativas de prevención y la búsqueda de soluciones prácticas que eviten la reducción de un gran número de estos casos, en primer lugar abatir el bajo rendimiento escolar, la deserción escolar y lo que ello representa. El negar el derecho a la educación que todos esas niñas y niños tienen y que en un largo plazo se traduce en una amenaza por las pocas oportunidades laborales; trascendiendo, se incrementa severamente el grado de existencia
de situaciones antisociales, como delincuencia,
vandalismo, adicciones, etc.
Se pretende la búsqueda de alternativas preventivas y de solución que involucren a toda la comunidad escolar que es afectada por esta problemática.
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INTRODUCCIÓN RESUMEN CAPITULO I AUSENTISMO ESCOLAR Y SU INFLUENCIA EN EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA JOSÉ MA. PINO SUÁREZ.
Hay situaciones que obstaculizan el proceso educativo, con una gran diversidad de alumnos en las escuelas, donde el maestro juega un papel esencial en lograr la integración y el logro de objetivos. Es el ausentismo uno de los grandes
problemas presentes en la escuela
que originan
inconvenientes en el aprendizaje del alumno, inadaptabilidad, desventaja ante los compañeros, bajo rendimiento, repercutiendo hacia todos los involucrados en el proceso de la enseñanza y más tarde hacia la población. Es por ello se considera de relevancia buscar las causas que la originan y las repercusiones que tiene en su aprovechamiento escolar.
Entre los programas del Sector Educativo que retoman el tema del ausentismo y en relación con el bajo aprovechamiento escolar esta presente el Programa de Escuela y Salud, proyecto implementado para las escuelas de pocos recursos, indígenas, rurales, urbanos de bajos ingresos, característica que aqueja también a la población de Chimalhuacán. Se pone en marcha el Programa Intersectorial de Educación Saludable (PIES) en el que hace referencia a esta problemática común en estos sectores de la población
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“Otro de los problemas de salud que influyen en el ausentismo y/o bajo aprovechamiento escolar, es el Trastorno por Déficit de Atención, que se define en el Programa Nacional de Salud Mental como una afección neuropsicológica que se caracteriza por inatención e impulsividad con o sin hiperactividad, al respecto se estima que un 4% de la población infantil la sufre, lo cual representa a 1 600 000 niños y adolescentes.”(Programas de Acción escuela y salud. SEP. 2001-2006)
Es constante escuchar la queja del profesor hacia alumnos que faltan de manera constante a la escuela, se habla de desorganización, atraso, incumplimiento de material, mala conducta, poca interés, entre otras cosas que generalmente utilizan como característica de los alumnos con alto índice de inasistencias, sin embargo es necesario revisar las condiciones del alumno para saber que lo está originando; en este respecto la familia nos da la referencia para investigar su comportamiento.
La tarea de la educación no concierne solamente a la escuela “ El papel de la familia y la comunidad local en el pleno desenvolvimiento de las aptitudes del alumno es, a la vez, soporte y complemento de los esfuerzos de la escuela.” (Delors, Jacques. 1996:223)
En cuanto a ello el maestro manifiesta la desorganización que provoca en su planeación establecida,
el poco apoyo por parte de los padres para evitar o
bien resolver la situación, en consecuencia el poco aprovechamiento escolar.
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Sin embargo se resta importancia a la afectación psicológica que pueda presentar en el niño, la inestabilidad, el trato desigual del maestro y de sus compañeros, o bien en casa el trato de sus padres, cuando se trata de un rechazo del niño (a) por la escuela, pudiendo provocar una mayor desorientación en las forma de pensar y de sentir del alumno o alumna.
“ El análisis de las causas que dan lugar al Ausentismo Escolar es de gran importancia para su clasificación, bien sea bajo una perspectiva preventiva, bien
bajo
una
perspectiva
correctiva.”
(Mascetti,
Romina.
2007:en
http://www.eliceo.com/general/ausentismo-escolar.html) Un análisis precisamente de los factores que inciden sobre el ausentismo que esta presente en varias aulas de la Primaria José Ma. Pino Suárez y por consiguiente la búsqueda de alternativas de prevención y solución hacia la mejora de la calidad educativa. Dado las características de la investigación los grupos a investigar no fueron elegidos de manera aleatoria, sino representan sujetos de estudio seleccionados específicamente por tener la problemática de faltas constantes, con el fin de ser evaluados los aspectos ya mencionados.
JUSTIFICACION En la educación convergen diversos actores, a saber: los docentes, el alumno y la familia, siendo esta última la que tiene mayor relevancia en el desarrollo del
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escolar, pues en el seno familia se conforman, sin lugar a dudas la mayor parte de las estructuras que determinan la personalidad del individuo. De este hecho es preciso actuar para remediar los problemas que se desprenden de un ambiente familia nocivo, ya que los alumnos que son afectados por este problema presentan inadaptabilidad, problemas psicológicos y de socialización y bajo aprovechamiento y en consecuencia rendimiento escolar. De esto último se desprenden varios y graves problemas para las instituciones escolares, pues representa bajo aprovechamiento general de la institución y en los casos más severos disminución en la matrícula escolar, pues estos niños son los que mayor riesgo de ausentismo y finalmente deserción presentan.
La comunidad en la que se encuentra incluida la escuela José Ma. Pino Suárez es una zona de bajos recursos, en la que prevalecen varios problemas familiares, como la disfuncionalidad, desintegración, etc. Por ello es importante descubrir como afecta la permanencia en la escuela de los alumnos con familia con las características arriba mencionadas, pues en el largo plazo estos niños se pueden convertir en personas nocivas para la comunidad.
De no ser atendido este problema la población afectada estaría dentro del margen de 3500 personas, integradas por alumnos, docentes, trabajadores del plantel y la comunidad circundante al plantel. Tomando esto en consideración, atacando el problema de la deserción escolar propiciada por la falta de participación de los padres de familia, y estrategias efectivas por parte de maestros y autoridades del plantel, se propiciará un mejor aprovechamiento
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escolar, que se trasformará en permanencia dentro del plantel de un gran número de alumnos, aún más, se formarán mejores ciudadanos para la comunidad.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Es necesario investigar la profundidad del problema, buscar sus causas principales,
llevar un seguimiento de los casos que permitan buscar las
mejores opciones de ayuda y orientación para evitar la deserción en esta escuela, para lo cual es necesario averiguar ¿Cuál es el motivo de que los alumnos falten constantemente a la escuela? ¿Qué papel juegan los padres de familia y la escuela ante este problema?, ¿Cuál es el impacto social provocado a consecuencia del ausentismo escolar?; siguiendo la búsqueda de alternativas de solución.
OBJETIVO GENERAL Determinar la influencia en el aprovechamiento escolar
a causa del
ausentismo en la escuela primaria José Ma. Pino Suárez de la zona escolar 72 del sector educativo número XI en el barrio Transportistas municipio de Chimalhuacán, Estado de México.
OBJETIVOS PARTICULARES
1. Conocer las estrategias que implementan el personal de la escuela primaria José Ma. Pino Suárez para modificar la actitud a los alumnos con problemas de ausentismo. 2. Determinar los motivos que causan las inasistencias constantes de los alumnos.
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3. Elaborar propuestas estratégicas de prevención que ayuden a dar la solución al fenómeno del ausentismo. . HIPOTESIS A causa del ausentismo escolar el rendimiento escolar es bajo.
LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN •
Metodológica. La presente investigación es cuantitativa con una variable dependiente, no negando la posibilidad de retomar elementos cualitativos. De tipo cuasiexperimental, quedando entendido con ello que la muestra no fue dada aleatoriamente, permitiendo restringir la entrada de elementos que no cumplan con las características que representa la muestra en estudio como medida para evitar confusiones. Se ha seleccionado de la lista de asistencias de cada maestro a los alumnos que rebasan ya, más de cinco inasistencias en el comienzo del ciclo escolar 2009-2010, tratándose de una muestra intencional.
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Se habla de un tipo de estudio descriptivo – explicativo en el cual; se describen las características los elementos que dan origen al estudio, explicando
las causas
de
la problemática presente, basados en
instrumentos de recolección de información con cuestionarios con preguntas en escala ordinal de Lickert. •
Teórica.- dada la importancia de reconocer el grado de afectación del ausentismo escolar en el alumno, es importante la aportación de autores con algunas teorías constructivistas que orientadas hacia propuestas de solución en relación a la problemática, y de las cuales han contribuido a
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las reformas educativas y al desarrollo de investigación actuales que abordan el presente tema, así también la conceptualización y términos implicados para una clara comprensión del estudio.
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Prácticas.- No se pretende la como expectativa la resolución de la problemática familiar que de solución a la incidencia de el ausentismo escolar, simplemente la concientización de los actores que se involucran para poder preveer y en su caso mejorar la situación del alumno.
DELIMITACIONES •
GEOGRÁFICAS. Las tareas de investigación del presente trabajo tendrán lugar en la Escuela Primaria “José Ma. Pino Suárez” de la zona 72 sector No XI, ubicada en la calle Ciruelos s/n Barrio Transportistas en Chimalhuacán, Estado de México. Con una población de 460 alumnos de los cuales se tomo una muestra de 21 alumnos los cuales fueron elegidos por representar las características de la problemática en estudio.
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TEMPORALES. Se pretende iniciar las actividades de investigación durante el ciclo escolar 2008- 2009 y concluirlas antes de finalizar el ciclo escolar 20092010.
Las tareas de
investigación se realizan en los horarios
establecidos durante la jornada del turno matutino. Los trabajos de organización y transcripción en tiempos indefinidos.
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CAPITULO II MARCO TEÓRICO El ausentismo escolar esta íntimamente relacionado a la calidad educativa, en el sentido el gusto del alumno por la escuela es factor importante, la comunicación maestro alumno es imprescindible. La sociedad exige una escuela acorde a las necesidades de la época actual, se maneja actualmente el lema de aprender para la vida, donde el aprender a conocer, tomando en cuenta los cambios trascendentales ya sea científicos, tecnológicos, políticos y sociales que se viven en el país. El aprender hacer, que implica saber enfrentar diferentes situaciones del contexto en que se desenvuelve; y se menciona aprender a ser, quizá uno de los más difíciles por poner a prueba la capacidad de actuar con juicio moral y crítico ante los retos que se presenten. Y desde esta perspectiva lo menciona Jacques Delors.
“ La educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin por ello dejar de transmitir el saber adquirido, los principios y los frutos de la experiencia.” (Delors, Jacques. 1996:17)
La escuela asumiendo este compromiso busca alternativas que ayuden a subyugar los problemas que se presenten y que obstaculicen su esfuerzo en el logro de su labor de educativa. En el caso del ausentismo escolar esta dificultad esta latente, por presentarse en muchos niveles educativos y de forma persistente en el nivel primaria.
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En el marco normativo la
asistencia a clases juega un papel
importante dada las repercusiones que puede tener el no ser constante, en las normas de control escolar para escuelas de educación primarias se hace mención de los alumnos considerados en 1er grado que aun no saben leer dando el consentimiento de aprobarlos al siguiente grado si han asistido regularmente a clases y no presenta algún problema mayor ya que 1ro y 2do. son considerados como partes de un ciclo.
El acuerdo 96 capitulo 8 artículo 35
que establece la organización y
funcionamiento de las escuelas primarias, nos menciona acerca de lo que corresponde a los alumnos involucrado al tutor del menor en esta responsabilidad.
“I. Asistir puntualmente a clases y participar en todas las actividades de carácter
educativo y cultural que se desarrollen en el plantel;
II. Justificar ante el profesor, a través del padre o tutor respectivo, los retardos o inasistencias en que incurran.” (ACUERDO PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN EL 7 DE DICIEMBRE DE 1982).
Es pertinente definir el concepto de ausentismo desde diferentes enfoques con la finalidad de dejar claro el concepto al que se hace referencia y el cual es motivo del presente trabajo.
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De acuerdo al diccionario Larrouse Dice que ausentismo es: la falta de presencia o tiempo que se está ausente.
, esta definición no aclara el
concepto, buscar más definiciones es necesario y de manera más completa el autor Pedro Mª Uruñuela Nájera nos define y explica:
“absentismo como la situación de inasistencia a clase por parte del alumno en la etapa obligatoria de manera permanente y prolongada; en determinadas ocasiones, esto tiene lugar por causas ajenas al propio alumno, como pueden ser la aparición de una enfermedad o un traslado familiar; en otras, se debe a una “elección” por parte del alumno, que no encuentra en la escuela la respuesta a sus problemas e intereses, que acumula retrasos en relación con su grupo de edad o que, en definitiva, quiere buscar otra cosa al margen del sistema escolar.” (http://weib.caib.es/Documentacio/jornades/jornades_menors)
Muchas veces para el alumno aún no está claro el sentido que tiene asistir a la escuela, según el Artículo 3ro. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos nos marca la obligatoriedad de la educación básica; quizás sea en muchos casos precisamente esta cuestión lo que mantenga al alumno en la escuela y no lo vea como una oportunidad de superación y como un derecho que tiene. También promueve en este artículo una educación laica, gratuita, con la formación de ciudadanos íntegros capaces de enfrentarse ante cualquier situación o dificultad de la vida diaria que se le pudieran presentar, así como su inserción al medio social; logrando en él, desarrollar sus habilidades, actitudes, aptitudes y valores. .
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Aquí la familia juega también un papel primordial en la asistencia del niño, es sabido que la familia es la base de la educación, aún antes que la escuela; ya que es en ella en donde el niño adquiere las primeras nociones cognitivas y valorales que determinarán el derrotero de su vida. 1
Los niños toman el ejemplo de lo que ven y viven dentro de sus hogares, por ello les afectan sobremanera los problemas presentes en su casa; la falta de atención de los padres a causa de múltiples motivos provocados por familias con grandes
necesidades (desempleo o subempleo, extrema pobreza,
desintegración familiar, etc.) en las que se encuentran sumergidas una gran mayoría de ellas, provocan, obviamente, serios trastornos psicológicos y de aprendizaje en los menores. Esto se ve reflejado en el las actitudes de los niños provocando baja autoestima, problemas de interacción social, y bajo aprovechamiento escolar, lo que lleva a la apatía por la escuela, finalmente los familiares optan por no llevarlos a la escuela, restándoles la oportunidad de superación.
Piaget se refiere a la interacción social como factor importante en el desarrollo cognoscitivo, el niño tiende a interactuar con las personas que lo rodean, y en un primer lugar con la familia, después con las personas cercanas a su casa, y en un lugar muy importante en su vida que es la escuela. De está manera cualquier conflicto que pueda causar desequilibrio en el niño estará siendo afectando su estado emocional, y por tanto influir en su capacidad cognitiva. 1
La deserción escolar. http://www.monografias.com/trabajos6/dese/dese.shtml#diver 07/10/08 8:49 Trabajo
enviado por: Natalia Báez
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El estado emocional del niño es de gran importancia en su vida futura, e influye grandemente su intelecto, Piaget pone gran atención en el desarrollo afectivo y de hecho son los dos componentes que él expone se encuentra formado el desarrollo intelectual uno cognoscitivo y uno afectivo.
En este sentido Piaget nos dice “ la uniformidad y congruencia de la expresión impuestos por la vida social desempeña un papel importante en el desarrollo de las estructuras intelectuales, con sus respectivas conservaciones e invariancias, y conduce a transformaciones análogas en el terreno de los sentimientos”. (Piaget 1981 p.60)
En su función formativa la escuela asume su compromiso y es tarea del profesor encontrar los medios adecuados para la corrección de hábitos y comportamientos, en ocasiones son demasiados arraigados e imposibilitan su labor, pero cuando nos encontramos ante núcleos familiares perniciosos tal objetivo es casi imposible de cumplir, dado que estos actúan como un obstáculo a las acciones de la institución educativa.
Sin embargo la tarea del educador es proveer a los alumnos de conocimientos, habilidades y actitudes para la vida; es este interés el que mueve a las actuales reformas educativas; frente a ello se busca que la familia participe cada vez mas en los Asuntos relacionados con la educación de sus hijos ya
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que este es uno de los pilares más importante hacia el logro de la educación, ya que ahí se encuentran las bases morales y éticas de la niñez. Se da actualmente una especial importancia al aprendizaje cooperativo como una alternativa en la educación, ya que promueve la participación individual, grupal que lleve al niño hacia la construcción del conocimiento. Y es precisamente Lev S. Vigotsky quien marca gran importancia a la relación del niño con los que le rodean, mencionando que se aprende a través de la interacción con los otros. En este sentido el ausentismo provoca graves trastornos en el alumno, negando esa oportunidad de aprendizaje.
Como señala Vigotsky (2000) en su teoría de Zona de Desarrollo Próximo, "El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar sólo cuando el niño está en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante. Una vez que se han internalizado estos procesos, se convierten en parte de los logros evolutivos independientes del niño”.
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Es en este sentido que la Profesora Josefina Vázquez Mota hace mención en su mensaje planteado en el Programa Sectorial de Educación 2007 -2012.
“La escuela no es la única instancia educadora ni los logros educativos son únicamente su responsabilidad. Para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos, resulta decisiva la familia, apoyando y estimulando, trasmitiendo valores y hábitos. Por eso, impulsaremos también su participación.” (Vázquez Mota, J. 2007: 7
CAPITULO III MÉTODOS El
presente
estudio
será
de
tipo
cualitativo,
específicamente
cuasiexperimental, considerando que la muestra a estudiar es pequeña. Los resultados se analizaran a través de
pruebas estadísticas paramétricas
basadas en la t de student, para confirmar la hipótesis, se realizarán tres encuestas para análisis e interpretación de resultados, una a los alumnos con alta incidencia de ausentismo, en una primera instancia que son los más afectados directamente representan la muestra tipo cuasiexperimental de la investigación, en segundo, una aplicación de encuestas muy similar a los padres de familia de los alumnos involucrados , en afán de comparar respuestas y finalmente, una encuesta a los maestros en general, ya que son los que tienen más conocimiento en cuanto al aprovechamiento de estos alumnos. La muestra fue tomada de una población de 460 alumnos, de la cual
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se escogieron 22 alumnos que presentaron alta incidencia en inasistencias en lo que va del año, se pretendía aplicárseles el cuestionario, sin embargo se presentaron tan solo 14 de ellos, precisamente por la problemática que se plantea en este trabajo y no acudieron el día de la aplicación.
De la misma forma se nota el ausentismo de los padres al presentarse solamente diez de los catorce niños que a los que se aplico el cuestionario.
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Baez, Natalia, La deserción escolar .
www.monografias.com/trabajos6/dese/ dese.shtml#diver. 07/10/08
Educare Nueva Época. Revista para los maestros de México. Número 5, Secretaría de Educación Pública. Agosto 2006.
Gómez Miranda, Aída, El ausentismo escolar, Tesis Seminario Ed. U.P.N. México, 1990.
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Granell de Aldaz, Elena. Rechazo escolar, Ed. Trillas, México, 1993
Martínez, C. Salud familiar, Ed. Científico Técnica, La Habana, 2003.
Redding, Sam, Familias y escuelas, Ed. U.P.N Ceneval, México, 2006.
Savater, Fernando. El valor de educar. Instituto de estudios Educativos y Sindicales de America, México, 1997.
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/UACL/Normatividad/Educativo/Paginas/A96. aspx 04 de diciembre 9: 18 hrs.
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