Sociologie générale et sociologie politique
Notions du référentiel : Normes, valeurs, rôles, socialisation différentielle,
1. Les processus de socialisation et la construction des identités sociales
1-1 - Comment la socialisation de l’enfant s’effectue-t-elle ?
Activité 3 – Préparation au bac : l’EC 2
Objectifs :
Préparation à la démarche de classe inversée : o Les élèves ont, en amont, travaillé sur le cours o Ils réalisent, en classe, par groupe, des applications du cours
Travail sur l’EC2
Mise en œuvre : Par groupe de 2, un sujet au hasard Travail à réaliser : 1. Utilisez la méthode de l’EC2 : la méthode ; la carte mentale Présentation du document Réponse à la question 2. Réalisez la correction
Enoncés d’EC2 : 1. Après avoir présenté le document, vous distinguerez les activités des parents et de leurs enfants en fonction du sexe et de la PCS Activités des parents avec leur enfant quand il avait 6 ans
2. Après avoir présenté le document, vous mettrez en évidence les différences de pratiques sportives Or, les pratiques sportives des filles et des garçons restent, à l'instar des pratiques culturelles, des activités stratifiées en termes socio-économiques, culturels et genrés. Cette réalité est masquée par une illusion de mixité, elle-même nourrie par l'omniprésence d'un discours universel et méritocratique sur les "valeurs du sport". De fait, filles et garçons ne font pas les mêmes sports, et toute transgression suscite la suspicion. La pratique, par un garçon, d'un sport dit féminin sera plus mal vue que l'inverse: au soupçon de défaillance de virilité s'ajoute celui de l'homosexualité, moins admise lorsqu'elle est masculine. Les modalités de pratiques varient elles aussi selon le sexe: la compétition sportive (comme la compétition scolaire puis professionnelle) et l'exploit sportif sont censés être surtout masculins, ce qui n'est pas sans conséquence en termes d'inégalités hommes-femmes à l'âge adulte (carrière, salaire, confiance en soi, etc.). Les garçons sont aussi incités à développer des qualités de force, de rapidité et de résistance à l'effort, et les filles à être adroites, gracieuses et agiles. Dès la fin du collège, les filles sont, au contraire des garçons, nombreuses à abandonner le sport - en partie parce qu'elles investissent d'autres loisirs. C'est dans les milieux populaires que l'écart est le plus marqué - jusqu'à 30 points. Souvent expliquée de manière hâtive par un déficit de motivation des filles, cette différence est en fait issue des perceptions collectives, en particulier médiatiques, peu encourageantes pour les filles. On parle en effet de "sport" en général (en fait, masculin) et de "sport féminin" (à la marge et dévalorisé). Certains clubs misent délibérément sur la pratique masculine, jugée plus prestigieuse et plus rentable à long terme.
Source : Marie-Cécile Naves , Les stéréotypes filles-garçons, sources d'inégalités dans le sport, les loisirs et la santé, Huffington Post , 29/01/2014
3. Après avoir présenté le document, vous mettrez en évidence les différences de pratiques culturelles
4. Après avoir présenté le document, vous présenterez les variables influençant les sorties
5. Après avoir présenté le document, vous montrerez que les ambitions parentales sont différentes
6. Après avoir présenté le document, vous montrerez que la lecture est influencée par le milieu social
7. Après avoir présenté le document, vous montrerez que la lecture est influencée par le genre
8. Après avoir présenté le document, vous montrerez que les préférences culturelles sont influencées par l’âge
9. Après avoir présenté le document, vous montrerez que les européens ont des pratiques différentes sur internet