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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
ASIGNATURA: EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y FORMACIÓN CIUDADANA
TEMA: Trabajo Final
NOMBRE: Santa Pilar Pascual Buacier
09-3704
Dianny Brissel Santos Jiménez
10-1701
Yudelky Morel Marte
11-4176
María Josefina Vargas García
12-1287
PRESENTADO A: JOSEFA PÉREZ
FECHA: Febrero, 2015 Santiago de los Caballeros R.D.
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Índice
Justificación....................................................................................3 Introducción.....................................................................................4 Propósitos........................................................................................5 Propósito general.........................................................................5 Propósitos específicos................................................................5 DESARROLLO LÓGICO DEL TEMA...............................................6 UNESCO........................................................................................6 O.E.A..............................................................................................7 UNICEF..........................................................................................8 LA ONU........................................................................................10 Sugerencias...................................................................................11 Sugerencias...................................................................................12 Recomendaciones.........................................................................13 Conclusión.....................................................................................14
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Justificación La paz es un espacio de encuentro y un tiempo de relaciones humanas gozosas. Ni es solo ausencia de guerra, ni significa ausencia de conflictos. Convivir en tolerancia y armonía puede suponer un conflicto continuo, pero es positivo en el sentido que es una derrota continuada de la violencia. Las relaciones humanas son siempre conflictivas y la superación pacífica y positiva de estas situaciones es precisamente la forma de convivencia armónica de las distintas culturas, pueblos, religiones, sexos, razas y demás diferencias que puedan servir de excusa para la división, el antagonismo, el odio o la incomprensión. La condición previa para una paz permanente es la igualdad, solo las desigualdades pueden desequilibrar tanto la situación que provoquen respuestas desesperadas y violentas de rebelión ante la iniquidad. Por eso a veces se justifica la guerra como un medio de llegar a una situación más justa en el reparto que permita una paz más estable. O se mantienen períodos extensos de "paz forzada" bajo el terror. Pero ninguna de las situaciones es correcta, porque la paz que sigue a la guerra la impone solo una parte vencedora, y tarde o temprano (a veces incluso lustros después de creído terminado el conflicto, véase el caso de los Balcanes europeos) se repite de nuevo el recurso a la guerra como venganza de la otra parte perdedora. Como consecuencia, la única paz posible siempre surge cuando no hay ni vencedores ni vencidos. En otro sentido, una paz impuesta por el terror es una violencia contenida, pero no deja de ser una situación violenta, y por tanto nada tiene que ver con la paz.
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Introducción A modo de introducción la paz empieza por el rechazo de la violencia como forma de solucionar los conflictos. Y para que esto pueda ser posible se debe dar un amplio consenso al respecto, es decir la paz se debe interiorizar culturalmente y esto supone erradicar la cultura de la guerra y la violencia como forma de resolver los problemas que genera el modelo de desarrollo actual. Se piensa que la guerra es injusta y dramática para los seres humanos, pero también se considera inevitable en muchos casos. Es un ejemplo claro de que con el dominio de la cultura de la violencia las soluciones violentas siempre están justificadas y que si no se realizan cambios conceptuales y se toman medidas preventivas se recurrirá siempre a la violencia como último recurso. La educación basada en la paz se centra sobre todo en los procesos y en los métodos para solucionar los problemas y esto supone generar las estructuras y mecanismos para que se pueda llevar a cabo. Su generalización persigue la erradicación de la violencia estructural (pobreza, marginación, etc..), así como la violencia directa, mediante el uso de procedimientos no violentos en la resolución de conflictos y mediante medidas preventivas.
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Propósitos Propósito general o Analizar los aportes a la educación para la paz y la formación ciudadana de los países de América latina de los organismos internacionales que rigen la paz mundial. Propósitos específicos o Determinar las estrategias utilizadas para llevar a cabo los aportes a la educación para la paz y la formación ciudadana de los países de América latina de los organismos internacionales que rigen la paz mundial. o Analizar la efectividad de los aportes a la educación para la paz y la formación ciudadana de los países de América latina de los organismos internacionales que rigen la paz mundial. o Identificar
los
recursos
utilizados
por
los
organismos
internacionales para llevar a cabo los aportes para la paz y la formación ciudadana.
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DESARROLLO LÓGICO DEL TEMA Aportes a la educación para la paz y la formación ciudadana de los países de América latina que los organismos internacionales como, UNESCO, O.E.A., UNICEF Y LA ONU han contribuido con su desarrollo, representa estos cambios en un mapa que recoja los países latinoamericanos donde habido expansión en educación para la paz. UNESCO Su propósito es intervenir frente al crecimiento de la violencia en las escuelas y su negativo impacto en los aprendizajes. El objetivo del plan de trabajo es “mejorar las capacidades y la gestión de políticas nacionales, programas y prácticas educativas sobre Cultura de la Paz en América Latina y el Caribe”. El proyecto del que se da cuenta en el presente documento incluye componentes de la tercera fase de este plan de trabajo. En sus
inicios le proyecto
proponía
lanzar
un Programa
Iberoamericano de Educación para la Paz que pudiese fortalecer las acciones gubernamentales a favor del planeamiento, adopción e implementación de políticas en este ámbito. Las dos primeras fases del proyecto avanzaron en elaboración de contenidos y acciones para ese propósito. Sin embargo, el contexto regional e institucional han ido mostrando otras necesidades que han modificado las acciones planificadas, pero sin cambiar sus objetivos y propósitos. Una de las nuevas variables es el Programa de Acción Mundial a Favor de una Cultura de la Paz, que fue presentado por la Directora General a petición de los Estados Miembro en la sesión 185 del Consejo Ejecutivo de la UNESCO. El programa comprende un conjunto de actividades intersectoriales e interdisciplinarias que
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están en armonía con los objetivos del proyecto, pero que no avanzaban en la dirección de un Plan Iberoamericano, lo cual habría duplicado esfuerzos. En todos los países en que se desarrollaron las intervenciones la implementación
buscó
generar
y
sistematizar
aprendizajes,
conocimientos e información. Esta información debió ser relevante, transferible y escalable para ser utilizada por todos los países de la región. O.E.A. La necesidad de trabajar en el ámbito de la prevención y resolución de conflictos, ha sido uno de los objetivos fundamentales de la Organización de Estados Americanos desde su creación. Dentro de los objetivos esenciales de la OEA, en su carta constitutiva establece la prevención y resolución de conflictos desde distintas perspectivas. "La Organización de los Estados Americanos, para realizar los principios en que se funda y cumplir sus obligaciones regionales de acuerdo con la Carta de las Naciones Unidas, establece los siguientes propósitos esenciales: o Afianzar la paz y la seguridad del continente; o Promover y consolidar la democracia representativa dentro del respeto al principio de no intervención; o Prevenir las posibles causas de dificultades y asegurar la solución pacífica de controversias que surjan entre los Estados miembros; o Organizar la acción solidaria de éstos en caso de agresión;
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o Procurar la solución de los problemas políticos, jurídicos y económicos que se susciten entre ellos; o Promover, por medio de la acción cooperativa, su desarrollo económico, social y cultural; o Erradicar la pobreza crítica, que constituye un obstáculo al pleno desarrollo democrático de los pueblos del hemisferio, y o Alcanzar una efectiva limitación de armamentos convencionales
que permita dedicar el mayor número de recursos al desarrollo económico y social de los Estados miembros. Con el objetivo de cumplir estas determinaciones, en el ámbito de la prevención y resolución de conflictos es que se ha optado por desarrollar acciones en dos áreas: en el apoyo y fortalecimiento de la democracia y en la seguridad hemisférica. UNICEF En el UNICEF, la educación para la paz se define como “un proceso de promoción del conocimiento, las capacidades, las actitudes y los valores necesarios para producir cambios de comportamiento que permitan a los niños, los jóvenes y los adultos prevenir los conflictos y la violencia, tanto la violencia evidente como la estructural; resolver conflictos de manera pacífica; y crear condiciones que conduzcan a la paz, tanto a escala interpersonal, como intergrupal, nacional o internacional.” Las actividades relacionadas con la educación para la paz que promueve el UNICEF siguen las directrices de los Objetivos de Desarrollo para el Milenio y los principios de los derechos humanos,
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como por ejemplo los incluidos en la Convención sobre los Derechos del Niño, es decir, los intereses directos de los propios niños, la no discriminación y el derecho de los niños a la participación y a ser escuchados. Estos principios implican un compromiso con la construcción de la paz, la reducción de la pobreza a través de la inversión en la infancia, y la reducción de las diferencias mediante medidas dirigidas a los niños más vulnerables, más marginados y más necesitados. La educación para la paz contribuye a crear entornos de aprendizaje de calidad, adaptados a las necesidades del niño, basados en el respeto a los derechos, las diferencias de género, la salud y la seguridad de los niños, su protección y la contribución positiva a su educación. Una educación de calidad inspirada en la paz produce alumnos bien alfabetizados, conocedores de la aritmética básica y de una adecuada preparación para la vida activa, como el pensamiento crítico, la capacidad de tomar decisiones, la comunicación, la negociación, la resolución de conflictos, la capacidad para hacerles frente y una actitud personal aplicable a contextos específicos, entre otros la construcción de la paz, la prevención de la violencia, la higiene y el saneamiento , las prácticas saludables y nutricionales, la prevención del VIH/SIDA y la protección medioambiental. El UNICEF sostiene que la educación para la paz tiene razón de ser en todas las sociedades, y no solo en aquellas que sufren conflictos armados o emergencias. Dado que el cambio duradero en los comportamientos de los niños y los adultos solo tiene lugar a largo plazo, una educación para la paz que sea efectiva es un proceso necesariamente largo, no una intervención puntual. Si bien se basa
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a menudo en la escuela y otros ambientes de aprendizaje, la educación para la paz debería idealmente implicar a la comunidad entera. LA ONU Según la definen las Naciones Unidas, la educación para la paz es un conjunto de valores, actitudes, modos de comportamiento y estilos de vida que rechaza la violencia y previene los conflictos afrontando sus causas de raíz, a fin de solucionar los problemas a través del diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones. En términos de política internacional, misión de paz se entiende por aquella amparada por las Naciones Unidas (ONU) en la que se establecen medidas preventivas para la salvaguardia de la paz en un país o territorio, o coercitivas para imponerla. La clasificación establecida en 1992 por la Secretaría General de las Naciones Unidas establece como misiones de paz las siguientes:
Acción diplomática: En situaciones de alto riesgo, se establece un mecanismo que activa la diplomacia de los países más influyentes en la zona para que, mediante negociación, eviten la declaración de hostilidades.
Establecimiento de la paz (en inglés, Peace building): Aquella en la que se trata de que las partes beligerantes se acojan al Capítulo VI de la Carta de las Naciones Unidas.
Mantenimiento de la paz y seguridad (en inglés, Peace keeping): Que requiere la presencia de fuerzas militares o civiles
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en la zona ya en conflicto, con el beneplácito de las partes, y cuyo objetivo es separar a los contendientes y garantizar la ayuda humanitaria. Imposición de la paz (en inglés, Peace enforcement): Al
amparo del Capítulo VII de la Carta de las Naciones Unidas, las medidas de imposición de la paz se establecen como la última solución cuando las partes no han aceptado o ha sido imposible alguna de las medidas anteriores. Es establecida por el Consejo de Seguridad y se utilizan fuerzas armadas bajo bandera de las Naciones Unidas o bien bajo su amparo en un conflicto abierto. Consolidación de la paz (en inglés, Peace making): Bien por
acuerdo de las partes, bien tras el éxito de las medidas de imposición de la paz, las fuerzas armadas bajo amparo de la ONU
realizan
tareas
de
separación
de
las
partes
y
mantenimiento de un mínimo de orden civil. Puede incluir la ayuda
humanitaria
y
el desarme de
los
beligerantes.
Al
mantenimiento de la paz, se unen los procesos de consolidación de la paz, tales como la supervisión de procesos electorales, canalización de ayuda a la reconstrucción y establecimiento de un poder civil legítimo. Mapa
Índice de paz global
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Sugerencias - Luchar contra las desigualdades entre los distintos países;
generar
relaciones
socioeconómicas
más
equilibradas entre países: interdependencia simétrica; fomentar las relaciones de cooperación internacional excluyendo las variables económicas y militares. - Favorecer el desarrollo de un espíritu crítico que facilite el ejercicio de libertad personal que todos y todas poseemos. - Fomentar la integración de la educación para la paz dentro de las escuelas de tiempo libre.
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Recomendaciones - Incentivar y promover la participación democrática de las y los miembros de las entidades, como medio para incentivar una auténtica cultura de paz. - Denunciar la utilización de la violencia contra las mujeres como recurso bélico e instrumento de guerra. - Apostar por un mayor desarrollo y valoración de la educación no formal como medio indiscutiblemente eficaz para trabajar una cultura de paz. - Crear grupos de mediación en el ámbito juvenil, asociativo, social y comunitario.
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Conclusión Desde la educación para la paz se ha dicho siempre, y con razón, que se ha de educar para la desavenencia, la indignación, la desobediencia responsable, la elección con conocimiento y la crítica, es decir, para salir de las propuestas de alienación cultural y política. Esto supone siempre, y en primera instancia, una mirada hacia el interior de cada individuo, en dar la posibilidad de decidir y en ejercitar el derecho de pensar lo que se quiere, en imaginarse un futuro y en practicar la política en primera persona. Pero la educación para la paz ha de ser también una educación para el encuentro de las individualidades, una educación para la conspiración, la cooperación, la cesión de confianza, un lugar donde aprender el manejo de nuestras potencialidades de transformación y en donde los proyectos culturales se conviertan en actividad política.
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Bibliografías UNESCO (1995:a), La educación para la Paz, los Derechos Humanos y la Democracia. Declaración de la 44ª reunión de la Conferencia Internacional de Educación, ratificada por la Conferencia General de la UNESCO en noviembre de 1995. UNESCO (1995:b), Declaración sobre la contribución de las mujeres a una cultura de paz, Paris. www.miescuelayelmundo.org/IMG/pdf/paz.pdf es.wikipedia.org/wiki/Educación_para_la_paz www.rieoei.org/experiencias146.htm www.culturadepaz.info/culturadepaz/concepto_de_paz.php www.oei.es/valores2/palos1.htm www.rieoei.org/experiencias146.htm
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Opinión personal
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Anexo
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Recuerdas que debe hacer un estudio de campo, visita tres centros educativos y consulta unos tres educadores, aplicándole un cuestionario con preguntas relacionadas con el tema en investigación. Cuestionario 1. ¿Cómo se implementa la educación para la paz en el plantel educativo? Implementando una educación en valores. 2. ¿En que esta basada la educación para la paz? En los procesos y métodos a solucionar problemas y estos supone en general la estructura mecanismos para que se puedan llevar a cabo. 3. ¿Cuáles estrategias ustedes utilizan para llevar a cabo aportes para una educación de paz? - Caminatas - Charlas - Días de colores alusivos al no maltrato contra de la mujer. 4. ¿Cree usted que las estrategias que se lleva a cabo para implementar una educación de paz ha sido efectiva dentro del plantel? Si 5. ¿Cuáles recursos ustedes utilizan para que se lleve a cabo una educación para la efectividad dentro del plantel? - Recursos económicos - Afiches y carteles - Brochures, etc.
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6. ¿Qué contribuye para usted una educación de paz? Un aprendizaje de calidad adaptadas a las necesidades basadas en el respeto. 7. ¿Cree usted que el respeto a la dignidad humana depende de la edad? No 8. ¿Cómo se logra el respeto al derecho humano? Cuando existe paz y para que ocurra tenemos que educar en valores. 9. ¿Ustedes como maestros implementan lo que es el trabajo con valores para educar en valores? Si
