Trabajo Práctico 1: El nuevo realismo y la literatura de la década del 50’. “Cabecita Negra” de Germán Rozenmacher (en clase = 20/09/11). A p a r t i r d e l t e x t o “ C a b e c i t a N e g r a ”:
1)
a) ¿Qué sectores de la sociedad Argentina aparecen mencionados/recreados en esta historia? ¿Cómo están representados dichos sectores en los protagonistas, lugares escenarios, temas? ¿Cómo es la relación y convivencia entre éstos? ¿Cómo influye dicha relación en el encuentro que mantienen Lanari, la muchacha y su hermano? b) ¿Qué hecho histórico de la Argentina aparece mencionado y referenciado en el relato? ¿Por qué razón es citado en el texto? Explicar con tus palabras y luego citar textualmente. c) Explicar, usando ejemplos del texto, pero sumando su mirada, cómo aparece expresada/representada la “migración interna o del interior” en el relato “Cabecita Negra”. Dar ejemplos concretos. d) A partir de lo que has leído sobre el texto reflexionar y desarrollar por qué se puede considerar a este texto dentro del género realista o nuevo realismo. Qué características y temas aborda el mismo para ser considerado dentro de dicho género o corriente literaria. e) Desarrollar: ¿En qué otros textos leídos este año aparecen el conflicto o la oposición entre dos sectores “antagónicos” de la política y la sociedad como eje central del relato/ texto? Señalar cuáles son los sectores que se oponen y confrontan en cada uno de esos textos. f)
Explicar con tus palabras por qué “Cabecita Negra” trae el eco de dualidad vinculante “Civilización/ Barbarie” (expresión de sentido y realidad de la historia y cultura nacional).
2) El texto narrativo/la historieta/ las canciones populares a) Explicar similitudes y diferencias entre las versiones del cuento y la historieta de “Cabecita Negra”. Luego señalar cuál te gustó más y fundamentar por qué. b) Analizar las canciones de León Gieco (Bajaste del Norte y Carito) que han sido sumadas a este trabajo y luego explicar qué relación tienen con lo que cuenta/narra “cabecita negra” (señalando quiénes son los protagonistas de las obras del cancionero popular, qué hacen, qué les sucede, cómo se sienten, cuál es su origen, como son vistos o reconocidos por los otros, etc.) .
REALISMO EN LA LI TERATURA: PENSAR EL TEXTO… ES PENSAR EN CONTEXTO (Domiciliario)
Textos complementarios: Peronismo, Antiperonismo y Literatura/”Cabecita Negra” y la oposición Civilización/Barbarie.
Textos literarios: “Casa Tomada” de Julio Cortázar y “La fiesta del Monstruo”en “Nuevos cuentos de Bustos Domecq - de Jorge Luis Borges y Adolfo Bioy Casares.
Desarrollar las consignas teniendo en cuenta sus conocimientos, lo conversado en clase, la búsqueda de información y el relato “Cabecita Negra”. 1) Explicar cómo se vivieron las diferencias sociales y culturales a partir de 1945, durante los gobiernos peronistas y después del Golpe de Estado, entre distintos sectores de la sociedad, señalando cuáles fueron los sectores que entraron en lucha. 2) Señalar que papel o rol jugaron los pensadores y la literatura en dicho contexto de luchas y conflictos. 3) Desarrollar: ¿Qué similitudes/continuidades y diferencias hay entre las siguientes obras literarias de época: cabecita Negra”, “Casa tomada” y “La Fiesta del Monstruo”. 4) Analizar el último tramo del texto y luego explicar en qué sectores, espacios o lugares de la sociedad actual y la vida cotidiana se pueden reconocer discursos similares (en cuanto a intencionalidad, contenido, temas, etc.). 5) Citar, desde sus conocimientos, que otros procesos de lucha y conflictos entre diferentes sectores de la sociedad formaron/forman parte de la construcción histórica/política y cultural de nuestro país. 6) Argumentar: Si tuvieran qué tomar posición y escribir acerca de conflictos/ antagonismos del mundo actual (de situaciones que se viven a diario en la realidad que conocen) a cuál/es harían referencia y qué género literario o discursivo elegirían para hacerlo. En ambos casos explicar por qué. 7) Leer los relatos “Casa Tomada” de Julio Cortázar y “La fiesta del monstruo” de Borges y Casares. Luego buscar similitudes y diferencias con “Cabecita Negra”, incluyendo, personajes, escenarios, temas, lenguaje/expresiones y situando en el período histórico/ político en que inspiran los tres relatos literarios.
