informe de evaluación psicopedagógica de un niño con trastorno específico del lenguaje mixto. Evaluación realizada por alumnas de postgrado de la pontificia universidad católica de Valparaís…Descripción completa
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Caso sobre un trastorno ezquizotipico el cual contiene, historial clinico, informacion basica sobre el trastorno, un tratamiento, resultados del tratamiento.Descripción completa
Descripción: Caso Practico Trastorno TDH
Descripción: TEL, Elvira Mendoza.
Descripción: Qué Es El Trastorno Específico Del Lenguaje
Descripción: Trastorno Disocial. Caso Clinico.
Descripción: x
Danzas Del Perú Triptico Mixto
Trastorno Trastor no Especifco del Lenguaje Caso Clínico Interna: Javiera Aguilera R. Tutor/a: T utor/a: Alejandra Cabrera Cabrera
Caso Clínico enor de ! a"os # $eses asiste a consulta %onoaudiol&gica aco$pa"ado de su adre' el $otivo de consulta es por(ue la $edre dice (ue no co$prende $uc)o lo (ue su )ijo le )abla' * siente (ue el ni"o ta$poco le entiende cuando ella le pide o le ordena cosas' * (ue la pro%esora de la escuela $ani%est& las $is$as in(uietudes. +eg,n los datos a$n-sicos el e$barao %ue deseado *a (ue ella (uería un varoncito' el parto %ue nor$al' el $enor tiene dos )er$anas con las cuales co$parte todo el día. Pruebas Aplicadas por la Fonoaudióloga
bservaci&n Clínica Ana$nesis 0auta de 1A Teprosi Teprosi%% 2 R +tT3 +ubprueba co$prensiva +T+3 +ubprueba E4presiva TECAL
RESULT RESULTADOS OBTENDOS OBTEN DOS Obser!ación clínica" El $enor ingresa a la sala to$ado de la $ano de la $a$5 $u* contento' saluda a la pro%esional con una sonrisa' * luego se dirige a los juguetes de su inter-s. E!aluación E!aluación E#$raoral" E#$raoral" +e observa adecuada si$etría %acial' $odo respiratorio nasal' buen cierre labial en reposo. E!al E!alua uació ción n in$r in$rao aora ral" l" 0rese 0resent nta a todas todas sus estru estructu cturas ras intrao intraoral ral inde inde$n $nes es * con con buen buena a %unc %uncio iona nali lida dad' d' su etap etapa a de dent dentic ici& i&n n es te$poral. RESULTADOS PRUEBAS ESTANDAR%ADAS TEPROSF&R" 6# 01+' dese$pe"o defciente. STS' E(P" 7# E(P" 7# ptos' percentil 89# STS' REC" 7 REC" 7 ptos' percentil 87;
TECAL" # pts' 2 9 <.E' Rendi$iento descendido o en riesgo.
)PFS )PFS"" Proc Proces esos os Fono Fonoló lógi gico cos s de Si*p Si*pli li+c +cac ació ión n es$ruc$ura- asi*ilación o sus$i$ución.
,a sea sea de
Diagnos$ico Fonoaudiológico" El $enor presenta un trastorno específco del lenguaje de tipo $i4to' debido a (ue se encuentra a%ectada tanto su parte co$prensiva co$o la e4presiva. = este es un diagnostico (ue no presenta ninguna patología de base. Ade$5s Ade$5s es posible posible corro corrobora borarlo rlo con los porcent porcentajes ajes obtenido obtenidos s en las prueb pruebas as de +T+3 +T+3 co$pr co$pren ensiv siva a * e4pr e4presi esiva va resul resultad tados os in%er in%erior iores es al percent percentil il 9#' en la prueba prueba de Teprosi% eprosi%2R 2R se obtienen obtienen 6# proce procesos sos de si$plifcaci&n %onol&gica lo (ue nos dice (ue ade$5s tiene un trastorno %onol&gico Diagnós$ico di/erencial" El diag diagn& n&sti stico co di%er di%eren encia ciall se estab establec lece e un trasto trastorn rno o especi especifco fco del del lengu lenguaje aje e4pr e4presi esivo vo'' *a (ue (ue a$bo a$bos s son un trast trastor orno no especi especifco fco del lenguaje * no poseen ninguna causa aparente' pero se di%erencian en (ue en el TEL E4presivo solo ve a%ectado el lado e4presivo * en el TEL i4to se ve a%ectado el lado co$prensivo * e4presivo.
En/o0ue"
+e trabaja con el $enor de $odo directo e indirecto' el directo *a (ue el $enor trabajara directa$ente con el pro%esional %onoaudi&logo en las sesiones e indirecto *a (ue se orientara a la $a$5 sobre actividades (ue pueden realiar en el )ogar para re%orar los contenidos aprendidos en las sesiones. 1erar0ui2ación" +era sinto$5tica' *a (ue pri$ero trabajarare$os los aspectos (ue se encuentren $5s a%ectados en el $enor * luego sinto$5tica por(ue nos basare$os en el desarrollo nor$al del lenguaje.
3e$odología"
+e trabajaría de $anera %uncional * %or$al' %or$al' *a (ue sie$pre ser5 dirigida por el terap-utica' pero considerando los gustos del $enor' para )acer $5s l,dica cada sesi&n.
Plan Terap4u$ico" Ob5e$i!o 'eneral" 67 >ue >ue el $enor $enor logr logre e un desar desarro rollo llo del del lengu lenguaj aje e co$pr co$pren ensiv sivo o * e4presivo de acuerdo a lo esperado para su edad. Ob5e$i!o Especí+co , operacionales 7. >ue el $enor $enor logre logre un nivel co$prensivo co$prensivo de acuerdo acuerdo a lo esperado esperado para su edad. a? >ue el $enor $enor logre logre co$prende co$prenderr de ordenes ordenes si$ples si$ples con un porcentaje de logro del @; b? >ue el $enor $enor logre logre la realiaci&n realiaci&n de ordenes ordenes si$ples si$ples con un porcentaje de logro del @; c? >ue el el $enor $enor logr logre e co$pr co$prende enderr de ordene ordenes s se$ico$p se$ico$pleja leja con un porcentaje de logro del @; d? >ue el $enor logre logre la reali realiaci& aci&n n de ordenes ordenes se$ico$p se$ico$pleja lejas s con un porcentaje de logro del @; e? >ue >ue el $enor $enor logre logre la co$p co$pre rensi nsi&n &n de orden ordenes es co$p co$plej lejas as con un porcentaje de logro del @; %? >ue el $enor $enor logr logre e la realiac realiaci&n i&n de orden ordenes es co$pleja co$plejas s con un porcentaje de logro del @; 9. >ue >ue el $enor $enor logre logre un desar desarro rollo llo del nivel nivel l-4ico l-4ico se$5nti se$5ntico co de acuerdo a lo esperado para su edad. a? >ue >ue el $eno $enorr logr logre e iden identi tifc fcar ar ele$ ele$en ento tos s de cate catego gorí rías as pri$ari arias por $ed $edio de con con%ro %rontaci& aci&n n visu isual con con un porcentaje de logro del @;. b? >ue >ue el $enor enor logr logre e no$i no$ina narr ele$ ele$en ento tos s de cate catego gorí rías as pri$ari arias por $ed $edio de con con%ro %rontaci& aci&n n visu isual con con un porcentaje de logro del @;.
c? >ue el $enor $enor logre logre evocar evocar ele$entos ele$entos de categoría pri$arias pri$arias en ausencia de apo*o visual con un porcentaje de logro del @;. d? >ue >ue el $eno $enorr logr logre e cate catego gori ria arr ele$ ele$en ento tos s de cate catego gorí ría a pri$arias con un porcentaje de logro del @;. e? >ue >ue el $eno $enorr logr logre e iden identi tifc fcar ar ele$ ele$en ento tos s de cate catego gorí rías as secu secund ndar aria ia por por $edi $edio o de con% con%rronta ontaci ci&n &n visu visual al con con un porcentaje de logro del @; . %? >ue el $eno enor logre gre no$inar ele ele$en $entos tos de cate categ goría rías secu secund ndar aria ias s por por $edi $edio o de con% con%rronta ontaci ci&n &n visu visual al con con un porcentaje de logro del @;. g? >ue el $enor logre evocar ele$entos de categoría secundarias en ausencia de apo*o visual con un porcentaje de logro del @;. )? >ue >ue el $eno $enorr logr logre e cate catego gori ria arr ele$ ele$en ento tos s de cate catego gorí ría a secundaria con un porcentaje de logro del @;. 6. >ue >ue la $eno $enorr logr logre e un desa desarr rrol ollo lo del del nive nivell $or% $or%os osin int5 t5ct ctic ico o de acuerdo a lo esperado para su edad. a? >ue la $enor $enor logre logre reconocer reconocer sustantivos sustantivos con un porcen porcentaje taje de logro del @;. b? >ue la $enor logre logre e4pr e4presar esar sustantiv sustantivos os con un porcent porcentaje aje de logro del @;. c? >ue la $enor $enor logre logre reconocer reconocer artículos artículos con un porcentaje porcentaje de logro del @;. d? >ue la $enor logre logre e4pre e4presar sar artículos artículos con un porcenta porcentaje je de logro del @;. e? >ue la $enor $enor logre logre reconocer reconocer verbos verbos con un porcent porcentaje aje de logro del @;. %? >ue >ue la $enor $enor logre logre e4pr e4presa esarr verbos verbos con un porcent porcentaje aje de logro del @;. g? >ue la $enor $enor logre reconocer reconocer adjetivos adjetivos con un un porcentaje porcentaje de logro del @;. )? >ue la $enor logre logre e4pre e4presar sar adjetivo adjetivos s con un porcenta porcentaje je de logro del @;.. i? >ue la $enor logre reconocer preposiciones con un porcentaje de logro del @;. j? >ue la $enor logre logre e4presar e4presar preposiciones preposiciones con un porcentaje de logro del @;.
B? >ue la $enor logre reconocer conjunciones con un porcentaje de logro del @;. l? >ue la $enor $enor logr logre e e4presar e4presar conju conjuncio nciones nes con un un porcent porcentaje aje de logro del @;. !. >ue la $enor $enor logre logre un desarrollo desarrollo del nivel nivel %on-tico %on-tico 2 %onol&gico %onol&gico de acuerdo a lo esperado para su edad. a? >ue la $enor $enor logre logre identifcar partes partes de la cavidad cavidad bucal bucal $ediante un es(ue$a bucal con un porcentaje de logro del ;. b? >ue >ue la $eno $enorr logr logre e una una adec adecua uada da prop propio ioce cepc pci& i&n n oral oral con con un porcentaje de logro del ;. c? >ue >ue la $eno $enorr logr logre e reali ealia arr pra4 pra4ia ias s %aci %acial ales es aisl aislad adas as con con un porcentaje de logro del ;. d? >ue la $enor $enor logre reali realiar ar pra4ias pra4ias %aciales %aciales en secuencia secuencia con un porcentaje de logro del ;. e? >ue >ue la $eno $enorr logr logre e reali ealia arr pra4 pra4ia ias s buca bucale les s aisl aislad adas as con con un porcentaje de logro del ;. %? >ue >ue la $enor $enor logre logre real realia iarr pra4ia pra4ias s bucal bucales es en secuen secuenci cia a con con un porcentaje de logro del ;. g? >ue >ue la $enor $enor logr logre e reali realiar ar pra4ia pra4ias s lingu lingual ales es aisla aislada das s con con un porcentaje de logro del ;. )? >ue la $enor $enor logre reali realiar ar pra4ias pra4ias linguales linguales en secuencia secuencia con un porcentaje de logro del ;. i? >ue >ue la $enor $enor logre logre una una adecuad adecuada a discri$ discri$ina inaci& ci&n n auditiv auditiva a con con un porcentaje de logro del ;. j? >ue la $enor logre la ad(uisici&n ad(uisici&n del punto articulatorio articulatorio del %one$a /r/ con un porcentaje de logro del ;. B? >ue >ue la $eno $enorr logr logre e la ad(u ad(uis isic ici& i&n n del del punt punto o arti articu cula lato tori rio o del del %one$a /r/ en silaba directa con un porcentaje de logro del ;. l? >ue >ue la $eno $enorr logr logre e la ad(u ad(uis isic ici& i&n n del del punt punto o arti articu cula lato tori rio o del del %one$a /r/ en silaba inversa con un porcentaje de logro del ;. $?>ue la $eno $enorr logr logre e la ad(u ad(uis isic ici& i&n n del del punt punto o arti articu cula lato tori rio o del del %one$a /r/ en palabra aislada en posici&n inicial con un porcentaje de logro del ;. n? >ue >ue la $eno $enorr logr logre e la ad(u ad(uis isic ici& i&n n del del punt punto o arti articu cula lato tori rio o del del %one$a /r/ en palabra aislada en posici&n fnal con un porcentaje de logro del ;.
o? >ue >ue la $eno $enorr logr logre e la ad(u ad(uis isic ici& i&n n del del punt punto o arti articu cula lato tori rio o del del %one$a /r/ en palabra aislada en posici&n $edial con un porcentaje de logro del ;. p? >ue >ue la $eno $enorr logr logre e la ad(u ad(uis isic ici& i&n n del del punt punto o arti articu cula lato tori rio o del del %one$a /r/ en %rases con un porcentaje de logro del ;. (? >ue >ue la $eno $enorr logr logre e la ad(u ad(uis isic ici& i&n n del del punt punto o arti articu cula lato tori rio o del del %one$a /r/ en oraciones con un porcentaje de logro del ;. r? >ue >ue la $eno $enorr logr logre e la gene genera rali lia aci ci&n &n del del %one %one$a $a /r/ /r/ en )abl )abla a espontanea con un porcentaje de logro del ;.
Ac$i!idad En la siguiente actividad actividad se trabajara trabajara el nivel l-4ico se$5ntico $ediante el reconoci reconoci$ien $iento to de categorías categorías pri$arias pri$arias.. La activida actividad d se realiar realiara a dura durant nte e la sesi sesi&n &n %ono %onoau audi diol ol&g &gic ica' a' diri dirigi gida da co$p co$ple leta ta$e $ent nte e por por el pro%esional. pro%esional. Esti$ada para !# $in. Decesitando principal$ente principal$ente una sala con ilu$inaci&n * te$peratura adecuada' sin distractores. 3a$eriales
Ele$entos concretos %rutas * ani$ales. aldes de 9 colores' c/u con un cartel (ue indi(ue la categoría.
Aplicación 0ara co$e co$en nar ar se establ establece ece Rapo Raport rt con el $enor $enor e4pli e4plic5n c5ndol dole e con con anticipaci&n (ue van a jugar con los siguientes juguetes' (ue son %rutas * ani$ales. Luego se to$a el balde de las %rutas * se le pregunta FT, sabes (ue son estasG estasG'' FT, FT, conoce conoces s algun alguna a %rutaG %rutaG'' esper esperand ando o (ue (ue el respo respond nda. a. La
pro% pro%es esio iona nall co$i co$ien ena a a saca sacarr las las %rut %rutas as de una una en una una del del bald balde' e' $ostr5ndosela al ni"o * diciendo Hesto es' te gusta la .. dando -n%asis pros&dico en el no$bre' * luego le pregunta c&$o se lla$aba estoG = así sucesiva$ente' posterior$ente se )ace el $is$o procedi$iento con los ani$ale ani$ales s F+abes F+abes (ue son estosG' estosG' FT, FT, conoces conoces algunos algunos ani$ales ani$alesG' G' se co$i co$ien ena an n a sac sacar los los ele$ ele$en ento tos s uno uno a uno uno * la pro% pro%es esio iona nall va no$brando cada de objeto dando -n%asis pros&dico * pregunt5ndole FT, sabes c&$o )ace G = esperando (ue el $enor logre repetir el sonido' fnal$ente teniendo todos los ele$entos sobre la $esa o el suelo' se le dice *a es )ora de guardar' se le $uestra un balde * se le dice en este ir5n todas las %rutas * en el de ac5 todos los ani$ales' t, $e puedes a*udar a guardarG' * $ientras se va )aciendo el ejercicio de guardar' se van repitiendo los no$bres de los ele$entos.