TUGAS AKHIR M2 BAHASA INDONESIA ROSLINDAWATI,S.Pd,SD NO PESERTA : 19060402710035 19060402710035 KELAS “ F “
Setelah Anda mempelajari semua materi Modul 2 dari Kegiatan Belajar 1 sampai dengan Kegiatan
Belajar
4
untuk
menambah
pemahaman
Anda
tentang
materi,tersebut
kerjakanlah tugas di bawah ini. 1.
Kembangkanlah ide ide pokok tentang "peranan penting pembelajaran Bahasa Indonesia di SD" menjadi sebuat teks tulisan minimal terdiri atas dua pargaraf, lalu analisis contoh fonem, morfem, imbuhan, kata depan, kata majemuk, frase, dan kalimat dari teks tersebut!
2.
Analisislah contoh Kompetensi Dasar dalam Kurikulum 2013 yang muatan materinya berkaitan dengan membaca, menulis, berbicara, menyimak, dan sastra anak.
3.
Pilihlah salah satu KD yang berkaitan dengan membaca, menulis, menyimak, men yimak, berbicara, dan sastra anak kemudian rumuskan contoh langkah-langkah pembelajaran dengan menerapkan pendekatan whole language di sekolah dasar
JAWABAN
1.
‘Peranan penting pembelajaran Bahasa Indonesia di SD’’
Idepokok tentang" peranan penting pembelajaran Bahasa Indonesia di SD" Dapat dikembangkan dikembangkan bahwa Pembelajaran bahasa Indonesia mengacu pada kurikulum kurikulum yang telah ditetapkan oleh peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 50 tahun 2015. Mendikbud mencabut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 46 Tahun 2009 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan (EYD) menjadi Ejaan Bahasa Indonesia (EBI). Ada beberapa perbedaan mendasar dari Ejaan yang Disempurnakan Disempurnakan (EYD) dengan Ejaan Bahasa Indonesia (EBI). Kemampuan berbahasa anak berkembang bersama pertambahan usianya. Ketika baru lahir, seorang bayi hanya dapat meronta dan menangis jika basah, lapar, atau sakit. Usia tiga minggu ia dapat tersenyum dan mulai bereaksi terhadap rangsangan. Usia dua sampai tiga bulan, ia mulai mengeluarkan bunyi-bunyi vokal. Usia enam bulan ia mulai pandai mengucapkan suku kata dan tidak lama kemudian meraban. Menjelang usia satu tahun, ia sudah memahami beberapa nama benda dan dapat mengucapkan kata-kata seperti papa, mama, dan baba. Setelah berumur satu tahun, ia pandai membuat satu kata, dilanjutkan dengan membuat kalimat dua kata seperti basa-basi. Perbendaharaan kata pada usia menjelang dua tahun bertambah dengan pesat, demikian pula kemampuannya dalam membuat kalimat yang lebih panjang. Ia sering kali mencoba menggunakan kata-kata baru, meniru orang dewasa. Pada usia prasekolah ia boleh dikatakan telah menguasai bahasa ibunya seperti orang dewasa disekitarnya. Waktu antara masa bayi dan masa prasekolah merupakan waktu yang paling penting dalam perkembangan seseorang. Itulah masa yang paling baik untuk belajar bahasa yang disebut usia keemasan untuk belajar berbahasa.
Contoh Analisis pada kalimat di atas adalah a. Fonem, contoh contoh fonem fonem /t/ pada awal kata dibaca dibaca terpisah terpisah contohnya contohnya pada pada kata tahun, dan fonem /t/ pada akhir kata pesat dibaca tidak terpisah b. Morfem contoh morfem pada pada kalimat diatas adalah adalah basa-basi c. Imbuhan, contoh imbuhan imbuhan pada kalimat kalimat diatas adalah keemasan d. Kata depan, contoh kata depan depan pada kalimat diatas diatas adalah pada usia e. Kata majemuk, conto contoh h kata majemuk pada kalimat kalimat diatas adalah suku kata f. frase. Contoh Contoh kata depan pada pada kalimat kalimat diatas adalah adalah usia keemasan
2.
Analisislah contoh Kompetensi Dasar dalam Kurikulum 2013 2013 yang muatan materinya berkaitan dengan membaca, menulis, berbicara, menyimak, dan sastra anak.
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis. 2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara 3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan social 5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6. Menghargai dan membanggakan memb anggakan sastra sastr a Indonesia sebagai s ebagai khazanah budaya buda ya dan intelektual manusia Indonesia.
Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Mendengarkan 2. Berbicara 3. Membaca 4. Menulis. Pada akhir pendidikan di SD/MI, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya sembilan sembilan buku sastra dan nonsastra.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1
MENDENGARKAN Standar Kompetensi 1. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan Kompetensi Dasar 1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa
1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana 1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
BERBICARA Standar Kompetensi 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi. Kompetensi Dasar 2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun 2.2 Menyapa orang lain dengan menggunak m enggunakan an kalimat sapaan yang ya ng tepat dan bahasa yang santun 2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana 2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai
MEMBACA Standar Kompetensi 3. Memahami teks pendek dengan membaca nyaring Kompetensi Dasar 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat
MENULIS Standar Kompetensi 4.
Menulis permulaan permulaan dengan menjiplak, menjiplak, menebalkan, menebalkan, mencontoh, melengkapi, melengkapi, dan menyalin.
Kompetensi Dasar 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar 4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai s elesai berdasarkan berdasarkan gambar 4.5 Menyalin puisi anak sederhana dengan dengan huruf lepas
Kelas I, Semester 2 MENDENGARKAN Standar Kompetensi 5.
Memahami wacana lisan tentang deskripsi benda-benda di sekitar dan dongeng Kompetnsi Dasar
Kompetensi Dasar 5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar 5.2 Menyebutkan isi dongeng
BERBICARA Standar Kompetensi 6.
Mengungkapkan Mengungkapka n pikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan gambar, percakapan sederhana, dan dongeng
Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai 6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana 6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai
Berbicara Standar Kompetensi 6.
Mengungkapkan Mengungkapka n pikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan gambar, percakapan sederhana, dan dongeng
Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai 6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana 6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai
Membaca Standar Kompetensi 7. Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak Kompetensi Dasar 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat 7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2 -4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis Standar Kompetensi 8. Menulis permulaan dengan huruf tegak bersambung melalui kegiatan dikte dan menyalin Kompetensi Dasar 8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan huruf tegak bersambung 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung
3.
Pilihlah salah salah satu KD KD yang berkaitan berkaitan dengan membac membaca, a, menulis, menyimak, berbicara, dan sastra anak kemudian rumuskan contoh langkah-langkah
lang uage uag e di sekolah dasar pembelajaran dengan menerapkan pendekatan whole lang Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan isi Vidio atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti
lang uag uag e Langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan whole la a. Tahap Persiapan Guru harus mengetahui konsep pembelajaran dan langkah-langkah pembelajarannya. Guru juga harus mempersiapkan bahan dan materi pembelajarannya b. Tahap pelaksanaan pelaksanaan Guru melaksanakan pembelajaran dengan memadukan keterampilan bahasa sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yang telah dipersiapkannya c. Tahap evaluasi Guru melakukan evaluasi secara menyeluruh terhadap hasil kerja siswa
Contoh pendekatan language Ketika pembelajaran dengan mengamati sebuah video, yaitu: a. Guru meminta siswa siswa untuk menyimak video yang ditonton ditonton oleh siswa
b. Kemudian, guru meminta meminta siswa untuk menuliskan menuliskan kembali apa yang telah ditontonnya c. Lalu, siswa siswa diminta untuk membacakan membacakan apa yang telah ditulisnya ditulisnya tersebut d. Setelah itu, guru melakukan koreksi terhadap hasil kerja siswa, mulai dari penggunaan kata dan kalimat sederhana yang tepat, memperhatikan letak dan penggunaan huruf capital, ejaan, dan tanda baca yang tepat. e. Terakhir, siswa diminta untuk memperbaiki hal-hal yang masih keliru dari hasil kerjanya tesebut Dari kegiatan ini, siswa dapat juga mendapatkan pengetahuan dan melakukan penilaian terhadap hasil kerjanya dengan hasil kerja teman-temannya. teman-temannya.
