NAMA
: NI WAYAN PUTU SUARDANI,S.Pd.SD
NO. PESERTA
: 19220802710135
JURUSAN
: PGSD
KELAS
:
TUGAS AK!IR MODUL 2 PRO"ESIONAL
Setelah Anda mempelajari semua materi Modul 2 dari Kegiatan Belajar 1 s ampai dengan Kegiatan Belajar 4 untuk menambah pemahaman Anda tentang materi,tersebut kerjakanlah tugas di bawah ini. 1. Kembangkanlah ide pokok tentang "peranan penting pembelajaran Bahasa ndonesia di S!" menjadi sebuat teks tulisan minimal terdiri atas dua pargara, lalu analisis #ontoh onem, morem, imbuhan, kata depan, kata majemu k, rase, dan kalimat dari teks tersebut$ Dalam rangka pengenalan identitas kebangsaan pada peserta didik Pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar memiliki peranan penting. Bahasa Indonesia sesuai dengan kesepakatan para pahlawan merupakan bahasa persatuan. Sebagai identitas dan bahasa persatuan maka pembelajaran Bahasa Indonesia harus dilakukan dengan baik di sekolah dasar. Dengan kemampuan dasar bahasa Indonesia yang akan diajarkan di Sekolah Dasar akan digunakan sebagai alat komunikasi dengan teman yang beraneka ragam.Pembelajaran bahasa Indonesia akan menumbuhkan rasa bangga akan identitas dan bagian dari upaya mendukung persatuan bangsa Indonesia . Sebagai alat komunikasi pembelajaran Bahasa Bahasa Indonesia menjadi hal yang sangat penting diajarkan sejak dini mengingat bahasa baha sa idonesia merupakan suatu alat komunikasi manusia dalam menyampaikan sebuah pesan, gagasan ataupun ide yang ada di dalam pikirannya. Jika sejak kecil anak sudah diajarkan Bahasa Indonesia yang baik
maka anak telah terlibat pada
pembelajaran bahasa sejak kecil yakni mampu membuat mereka memiliki banyak pemahaman tentang berbagai hal. Anak akan mengalami proses perkembangan dalam berkomunikasi Pendidikan anak di usia dini merupakan waktu yang sangat baik dalam menerima pembelajaran bahasa Indonesia, di mana perkembangan bahasanya dapat kita lihat sejauh mana banyaknya kosakata yang mereka kuasai. Daya ingat anak kecil yang masih sangat kuat membuat mereka sangat baik dan cepat dalam menangkap pembelajaran yang diberik an. amun, jika mereka tidak mampu mengendalikan pemahamannya itu maka dapat menghambat perkembangan psikologisnya sehingga dibutuhkan peran orang tua dalam membimbingnya anaknya di rumah.
%ontoh onem %ontoh morem %ontoh imbuhan %ontoh kata depan %ontoh kata majemuk
%ontoh rase %ontoh kalimat
harus / h& adalah sebuah onem karena membedakan arti kata harus dengan arus. penting adalah sebuah morem karena merupakan bentuk terke#il 'ang mempun'ai makna. pembelajaran merupakan imbuhan, 'aitu berisi awalan dan akhiran. di sekolah dasar (di) merupakan kata depan penanda tempat dan ditulis di depan kata benda (sekolah). orang tua adalah kata majemuk 'ang berasal dari kata dasar (orang) dan (tua) 'ang memiliki makna baru 'aitu ibu dan a'ah dari anak*anak, bukan orang 'ang sudah tua. Dengan bangga merupakan rase ad+erbal 'ang merupakan kelompok kata 'ang terbentuk dari keterangan kata siat. Bahasa ndonesia adalah keka'aan 'ang tidak ternilai 'ang harus tetap kita jaga kelestariann'a.
2. Analisislah #ontoh Kompetensi !asar dalam Kurikulum 21- 'ang muatan materin'a berkaitan dengan memba#a, menulis, berbi#ara, men'imak, dan sastra anak . K! 'ang sesuai pembelajaran menulis dan indikatorn'a. a. Kelas endah K#$%&'&()* D+)+
4.2 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat 'ang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huru kapital dan tanda titik I(d*-+'#
1. Menulis kalimat berdasarkan gambar seri dengan pilihan kata 'ang tepat. 2. Men'usun kalimat berdasarkan gambar seri menjadi karangan sederhana. -. Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri dengan ejaan'ang tepat 4. Menulis karangan sederhana dengan memperhatikan penggunaan huru kapital 'ang tepat
b. Kelas /inggi K#$%&'&()* D+)+
4.- Melaporkan hasil wawan#ara menggunakan kosa kata baku dan kalimat eekti dalam bentuk teks tulis. I(d*-+'#
1. Melaporkan hasil wawan#ara dalam bentuk teks tulis se#ara sistematis 2. Menulis hasil wawan#ara menggunakan kosa kata baku -. Menulis hasil wawan#ara dengan menggunakan kalimat eekti
-. 0ilihlah salah satu K! 'ang berkaitan dengan memba#a, menulis, men'imak, berbi#ara, dan sastra anak kemudian rumuskan #ontoh langkah*langkah pembelajaran dengan menerapkan pendekatan whole language di sekolah dasar. Model pembelajaran bahasa men'eluruh whole language sangat penting dalam pembelajaran Bahasa ndonesia di S! karena melalui pendekatan ini pembelajaran dilaksanakan se#ara kontekstual, logis, kronologis, dan komunikati dengan menggunakan setting 'ang n'ata dan bermakna serta mengintegrasikan seluruh kemampuan berbahasa dan komponen kebahasaan. Model pembelajaran bahasa men'eluruh memiliki kelebihan antara lain sebagai berikut. 1.
Melibatkan lingkungan dan pengalaman n'ata 'ang dialami anak* anak.
2.
0en'ampaian men'eluruh dan melibatkan berbagai disiplin ilmu.
-.
Menggunakan pendekatan tematik, programn'a disusun berdasarkan pendekatan ungsional dan memperhatikan perkembangan anak,baik perkembangan isik, so#ial* emosi,dan mental intelektual.
Model pembelajaran bahasa men'eluruh whole language menintegrasikan seluruh keterampilan berbahasa mendengarkan, berbi#ara, memba#a, dan menulis dan komponen kebahasaan tata bun'i, tata bentuk, tata kalimat, dan tata makna juga penggunaan multimedia, selanjutn'a dikaitkan dengan pengalaman lingkungan dan pengembangan isik, so#ial, mental, intelektual, dan emosi anak. 0engajaran tentang penggunaan tanda ba#a, umpaman'a, diajarkan sehubungan dengan pembelajaran keterampilan menulis. !emikian juga pembelajaran memba#a dapat diajarkan bersamaan dengan pembelajaran berbi#ara, pembelajaran sastra dapat disajikan bersamaan dengan pembelajaran memba#a dan menulis ataupun berbi#ara. Selain itu, dalam pendekatan whole language, pembelajaran bahasa dapat juga disajikan sekaligus dengan materi pelajaran lain, umpaman'a bahasa*matematika,
bahasa*0S, bahasa*sains, bahasa*agama. 0endekatan whole language didasari oleh paham konstrukti+isme 'ang men'atakan bahwa anak membentuk sendiri pengetahuann'a melalui peran aktin'a dalam belajar se#ara utuh whole dan terpadu integrated . Anak termoti+asi untuk belajar jika mereka melihat bahwa 'ang dip elajarin'a memang bermakna bagi mereka. %ontoh langkah 3 langkah pembelajaran 'ang menerapkan pendekatan whole language di sekolah dasar
RENANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN /RPP S+'+( P&(d*d*-+( K&+) S&$&)'& T&$+ S T&$+ 1 P&$&+++( A#-+)* W+-'
: : : : : :
SD NEGERI 1 KARANGASEM I4 /E$%+' 2 *'+6*'+- A- d+( *'+6*'+- 1 35 $&(*'
A.
KOMPETENSI INTI /KI K 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama 'ang dianutn'a. K 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan per#a'a diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan'a. K - Memahami pengetahuan aktual dengan #ara mengamati mendengar, melihat, memba#a dan menan'a dan menan'a berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirin'a, makhluk #iptaan /uhan dan kegiatann'a, dan benda*benda 'ang dijumpain'a di rumah, sekolah, dan tempat bermain. K 4 Men'ajikan pengetahuan aktual dalam bahasa 'ang jelas, sistematis, dan logis, dalam kar'a 'ang estetis, dalam gerakan 'ang men#erminkan anak sehat, dan dalam tindakan 'ang men#erminkan peri*laku anak beriman dan berakhlak mulia.
.
KOMPETENSI DASAR /KD ++)+ I(d#(&)*+ -.5 Menggali isi dan amanat puisi 'ang disajikan se#ara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.5 Melisankan puisi hasil kar'a pribadi dengan laal, intonasi, dan ekspresi 'ang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. I(d*-+'# : -.5.1 Mengamati #iri*#iri puisi. 4.5.1 Membuat kesimpulan tentang #iri*#iri puisi.
IPA -.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upa'a pelestariann'a. 4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup 'ang ada di lingkungan sekitarn'a, dan slogan upa'a pelestariann'a. I(d*-+'# : -.2.1 Mengidentiikasi siklus makhluk hidup. 4.2.1 Membuat skema tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan. .
TUJUAN PEMELAJARAN 1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentiikasikan #iri* #iri puisi dengan benar. 2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat men'ajikan hasil pengamatan tentang #iri*#iri puisi se#ara terperin#i. -. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentiikasi siklus makhluk hidup 'ang ada di sekitarn'a dengan baik. 4. Melalui kegiatan men'usun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa mampu membuat skema siklus makhluk hidup 'ang ada di sekitarn'a dengan benar.
D.
MATERI PEMELAJARAN Mengidentiikasikan #iri*#iri puisi. Men'ajikan hasil pengamatan tentang #iri*#iri puisi. Mengidentiikasi siklus makhluk hidup 'ang ada di sekitarn'a. Men'usun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, dan membuat skema siklus makhluk hidup 'ang ada di sekitarn'a.
E.
METODE PEMELAJARAN 0endekatan Saintiik Metode 0ermainan&simulasi, diskusi, tan'a jawab, penugasan dan #eramah
".
SUMER DAN MEDIA PEMELAJARAN Buku 0edoman 6uru /ema Cita-Citaku Kelas 4 Buku /ematik /erpadu Kurikulum 21-, 7akarta Kementerian 0endidikan dan Kebuda'aan, 218. Buku Siswa /ema Cita-Citaku Kelas 4 Buku /ematik /erpadu Kurikulum 21-, 7akarta Kementerian 0endidikan dan Kebuda'aan, 218. Buku /eks, gambar hewan dan tumbuhan, #ontoh*#ontoh puisi, lingkungan sekitar
G.
KEGIATAN PEMELAJARAN
K&;*+'+( P&(d++(
D&)-*%)* K&;*+'+(
6uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo9a menurut agama dan ke'akinan masing*masing. Religius 6uru menge#ek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginormasikan tema 'ang akan dibelajarkan 'aitu tentang )Cita-Citaku). 6uru men'ampaikan tahapan kegiatan 'ang meliputi kegiatan mengamati, menan'a, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan men'impulkan.
I('*
K&;*+'+( P&$-+ Siswa mengamati gambar 'ang terdapat pada halaman 1 tentang seorang anak 'ang sedang memba'angkan #ita*#itan'a. Mandiri !engan bimbingan guru siswa membahas tentang berbagai pekerjaan 'ang menjadi #ita*#ita antara lain menjadi seorang guru, arsitek, dokter hewan, pen'an'i, dan pilot. 6uru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema %ita*%itaku dan judul Subtema Aku dan %ita*%itaku
6uru dapat memberikan beberapa pertan'aan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik %ita* %itaku. Communication 0ertan'aan Apakah 'ang dimaksud dengan #ita*#ita: Apakah kamu memiliki #ita*#ita: Apakah #ita*#itamu: -
-
-
Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan 'ang dilakukan oleh berbagai proesi. Siswa lalu men#oba mengidentiikasi keahlian*keahlian 'ang dibutuhkan oleh proesi tersebut sesuai dengan bidangn'a. Siswa menuliskan keahlian*keahlian tersebut di kolom 'ang tersedia pada setiap gambar. Mandiri Siswa kemudian menuliskan pada kolom 'ang terdapat pada halaman - tentang pekerjaan 'ang menjadi #ita*#itan'a serta menuliskan kegiatan*
A#-+)* W+-' 1 menit
-; Menit < - 70
K&;*+'+(
D&)-*%)* K&;*+'+(
P&('%
kegiatan 'ang dilakukan proesi 'ang dipilihn'a tersebut. Siswa memba#a teks puisi berjudul (%ita*#itaku). !engan bimbingan guru, siswa men#oba mengidentiikasi #iri*#iri puisi. Literasi 6uru membimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok dan menggunakan pertan'aan*pertan'aan 'ang disediakan untuk menemukan #iri*#iri puisi.Collaborative Siswa men'ajikan hasil pengamatann'a dan hasil diskusin'a dalam bentuk sebuah kesimpulan tentang #iri*#iri puisi. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang #iri*#iri puisi Bahasa ndonesia K! -.5 dan 4.5 Siswa mengamati bagian*bagian puisi 'ang terdapat pada halaman ;. Siswa lalu menuliskan bagian* bagian puisi tersebut menjadi sebuah bait puisi dan menuliskann'a pada kolom 'ang terdapat pada halaman 'ang sama. Siswa memba#a dan memahami teks inormasi tentang #ita*#ita mulia menjadi seorang dokter hewan. Literasi !engan bimbingan guru, siswa membahas tentang proesi menjadi seorang dokter hewan serta tugas* tugas seorang dokter hewan. Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan 'ang terdapat pada halaman 5. Siswa mengamati gambar anak*anak hewan dan hewan 'ang sudah dewasa. Mandiri !engan bimbingan guru, siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan*hewan tersebut mengalami pertumbuhan.Collaborative Bersama*sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari. Collaborative Bertan'a jawab tentang materi 'ang telah dipelajari untuk mengetahui hasil keter#apaian materi 6uru memberi kesempatan kepada siswa untuk men'ampaikan pendapatn'a tentang pembelajaran 'ang telah diikuti.
A#-+)* W+-'
1; menit
K&;*+'+(
D&)-*%)* K&;*+'+(
A#-+)* W+-'
Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo9a menurut agama dan ke'akinan masing*masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. Religius
. M&(;&'+*, K&%++ S&-#+
>>>>>>>>>>>. G K&+)
I W+<+( d*+)+,S.Pd.M,S* NIP 19302= 1980 1 001
N* W+<+( P' S+d+(*, S.Pd NIP 19870518 200902 2 009
LAMPIRAN 2 !. PENILAIAN PROSES DAN !ASIL ELAJAR P&(*+*+( S*-+% P&+(+( T*(;-+ L+- T&*'* &$+' P&?+<+ D** N+$+ N# K S K S K S 1 2 3 = 1 2 3 = 1 2 3 = 1 2 3 d)' Keterangan K Kurang 1, % %ukup 2, B Baik -, SB Sangat Baik 4
1. Membuat Kesimpulan dari 0engamatan dan !iskusi Bentuk penilaian 0enugasan nstrumen 0enilaian rubri# K! Bahasa ndonesia -.5 dan 4.5 /ujuan Kegiatan 0enilaian Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentiikasi #iri*#iri puisi.
A)%&-
0engetahuan tentang #iri*#iri puisi
S+(;+' +*= Men'ebutkan dengan benar semua #iri puisi.
+*-
-%
P& P&(d+$%*(;+( 3 2 1 Men'ebutkan Men'ebutkan 2 =an'a dapat #iri puisi dengan #iri puisi dengan men'ebutkan 1 benar. benar. #iri puisi. Menuliskan Menuliskan Menuliskan #iri#iri dengan benar 2 dengan benar puisi dengan #iri*#iri puisi 1 #iri*#iri puisi bahasa 'ang dan dengan bahasa runtut . bahasa kurang kurang runtut. runtut.
Keterampilan Menuliskan menuliskan semua hasil kesimpulan #iri*#iri puisi pengamatan dan dengan benar diskusi tentang dan #iri*#iri puisi runtut. dengan benar dan bahasa 'ang runtut 2. Men'usun /ahapan 0erkembangan =ewan Bentuk penilaian 0enugasan nstrumen 0enilaian datar periksa&rubrik
K! 0A -.2 dan 4.2 /ujuan Kegiatan 0enilaian * Mengukur pemahaman siswa tentang tahapan perkembangan hewan. * Mengembangkan keterampilan siswa dalam membuat skema siklus hidup makhluk
hidup.
A)%&-
0engetahuan tentang tahapan pertumbuhan hewan.
Keterampilan men'ajikan kesimpulan tentang tahapan pertumbuhan hewan.
S+(;+' +*-
+*-
-%
=
3
2
Mampu Mampu men'usun men'usun 4 gambar - gambar tahapan tahapan pertumbuhan pertumbuhan hewan dengan hewan dengan sangat tepat. tepat. Kesimpulan Kesimpulan ditulis ditulis dengan tepat dan dengan tepat meliputi 4 meliputi tahapan tahapan sesuai dengan sesuai dengan gambar. gambar.
Mampu men'usun 2 gambar tahapan pertumbuhan hewan.
P& P&(d+$%*(;+( 1 /idak mampu men'usun tahapan pertumbuhan hewan dengan tepat.
Kesimpulan ditulis dengan tepat meliputi 2 tahapan sesuai dengan gambar.
Kesimpulan ditulis dengan kurang tepat dan tidak meliputi tahapan sesuai dengan gambar.
