Nama
: Ani Irawanti
Nomor Nomor Peser Peserta ta : 1903620 1903620271 271008 0086 6 TUGAS AKHIR MODUL 4
Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian : 1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang 2. Status sosial 50% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN 3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan seni, dan 20% pada aspek ketrampilan 4.
Kemamp Kemampuan uan siswa 40% pada pada batas batas bawah, bawah, 40% pada batas batas meneng menengah, ah, dan 20%pada batas tinggi
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory
PERTANYAAN
1. Bagaim Bagaimana ana cara mengel mengelola ola kelas kelas dan mengak mengakomo omodas dasii pembel pembelaja ajaran ran dengan dengan karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) 2. Bagaim Bagaimana ana mengem mengemban bangka gkan n kecerd kecerdasan asan majemu majemuk k dengan dengan karakt karakteri eristik stik diatas diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
JAWABAN
1. Berikut ini langkah-langkah mengelolah kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik yang telah disajikan: Langkah 1. Mengambil Data dan Menentukan Jumlah dari Persentase
Melalui data berikut, guru dapat mengetahui dan mengingat bakat minat, kemamp kemampuan uan siswa siswa dan prefen prefensi si belajar belajar masing masing-mas -masing ing siswa. siswa. Sehing Sehingga ga ketika ketika memberi perlakun akan tepat sasaran.
DATA SISWA KELAS V SD No
Nama
Gend Gender er
Stat Status us Sosi Sosial al
Baka Bakatt dan dan Minat
Kemampuan Siswa
Prefensi Belajar
1
Ahma Ahmad d Rama Ramadh dhan anii A
Laki-laki
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
2
Ahna Ahnaff Shan Shandy dy P
Laki-laki
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
3
Alif Alif Akba Akbarr Arai Araiha han n
Laki-laki
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
4
Alle Allens nsya ya Grea Greatt Haq Haq
Perempuan
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
5
Alya Alya Nur Nur Amin Aminda da N
Perempuan
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
6
Arum Arumin ing g Ni'm Ni'mat atul ul R
Perempuan
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
7
Atsal Atsal Ridh Ridho o Athall Athallah ah
Laki-laki
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
8
Azza Azzahr hra a Nafi Nafifa fa
Perempuan
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
9
Chik ChikoP oPer erma mada dana na
Laki-laki
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
10
Firman Firman Rahma Rahman nS
Laki-laki
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
11
Gadin Gading g Risya Risyad dW
Laki-laki
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
12
Gesya Fitri Widiastut Widiastutii
Perempuan
Buruh
Olahraga
Bawah
Kinestik
13
Haidar Haidar Adzra Adzra Derajat Derajat
Laki-laki
Buruh
Olahraga
Menengah
Visual
14
Haykal Haykal Fathir Fathir Ashryzal Ashryzal
Laki-laki
Buruh
Olahraga
Menengah
Visual
15
Ibnaty Ibnaty Syifau Syifaull Jinan Jinan
Perempuan
Buruh
Olahraga
Menengah
Visual
16
Ilha Ilham m Akba Akbarr R
Laki-laki
PNS
Akademis
Atas
Visual
17
Keysha Keysha Amand Amanda aA
Perempuan
PNS
Akademis
Atas
Visual
18
Mahard Mahardika ika Dafa Dafa P
La Laki-laki
PNS
Akademis
Atas
Visual
La Laki-laki
PNS
Seni
Menengah
Visual
Meita Putri Nugrahe Nugraheni ni
Perempuan
PNS
Seni
Menengan
Visual
21
Muham Muhammad mad Arsal Arsalan an S
Laki-laki
PNS
Seni
Atas
Visual
22
Muham Muhammad mad Atha Atha S
La Laki-laki
BUMN
Seni
Menengah
Auditory
23
Muham Muhammad mad Hijra Hijrah hA
Laki-laki
BUMN
Seni
Menengah
Auditory
24
Muham Muhammad mad Rasya Rasyad dH
Laki-laki
BUMN
Seni
Menengah
Auditory
25
Muham Muhammaa maad d Shafin Shafin
Laki-laki
BUMN
Keterampilan
Atas
Auditory
26
Naufal Naufal Cand Candra ra Mukti Mukti
Laki-laki
BUMN
Keterampilan
Atas
Auditory
27
Nayla Nayla Kanam Kanamon ona a
Perempuan
BUMN
Keterampilan
Menengah
Auditory
28
Sultan Sultan Zuvar Zuvar Ravid Ravid A
Laki-laki
Pedagang
Keterampilan
Menengah
Auditory
29
Sultan Sultan Zulvar Zulvar Fawaz Fawaz A
Perempuan
Pedagang
Keterampilan
Menengah
Auditory
30
Wildan Wildan Mauzakaw Mauzakawali ali S
Laki-laki
Pedagang
Keterampilan
Menengah
Auditory
19
Mayzak Mayzaky y Ghifar Ghifarii S
20
Langkah 2. Mengelola kelas dalam kelompok dari data yang telah diketahui jumlahnya
a. Pembelajaran akan didesain dengan kelompok diskusi b. Berdasarkan data pada langkah 1, kemudian guru membagi siswa berdasarkan data data tersebu tersebutt kedala kedalam m kelomp kelompok, ok, dengan dengan memper mempertim timban bangka gkan n beberap beberapaa hal (kelompok heterogen) sebagai berikut: 1. Membuat kelompok diskusi, setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Jadi total banyak kelompok sebanyak 6 kelompok. 2. Setiap kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi 3. Setiap kelompok diisi oleh 1 siswa status sosial PNS 4.
Setiap kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keterampilan
5. Setiap kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai tinggi 6. Setiap kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik
Langkah 3. Mengakomodasi pembelajaran setelah di bentuk kelompok diskusi
Dengan cara membagi kelompok seperti di atas, guru dapat memberikan segala tugas yang bisa dan sanggup dikuasai setiap kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan baik visual, penjelasan secara audio sehingga akan mera merata ta
kemam emamp puan uan
sisw siswa. a.
Selai elain n
itu itu,
meng engguna gunak kan
media edia
yan yang
dapat apat
memngembangkan kinestetik. Bentuk penyamaan kemampuan berdasarkan perbedaan siswa masing-masing yang memiliki pola belajar (preferensi) sebagai berikut: 1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media power media power point yang yang dibuat untu untukm kmen enar arik ik perh perhat atia ian n
supa supaya ya sisw siswaa
kons konsen entr tras asii
pada pada poin poin pent pentin ing g
pembelajaran. 2) Auditor Auditorial ial,, dalam dalam media media power point yang yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus. 3) Kinestetik, diskusi, penggunaan media pembelajaran, maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengan cara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa 2. Bagaim Bagaimana ana mengem mengemban bangka gkan n kecerd kecerdasan asan majemu majemuk k dengan dengan karakt karakteri eristik stik diatas diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) Berikut Berikut ini cara mengembang mengembangkan kan kecerdasan kecerdasan majemuk majemuk setelah mengelola mengelola kelas dan mengakomodasi di bentuklah langkah-langkahnya: Langka Langkah h 1. Menen Menentu tukan kan tema, tema, sub sub tema tema pembel pembelaj ajara aran, n, mata mata pelaja pelajaran ran,, materi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, dan bentuk pembelajaran yang akan dilakukan. Langkah 2. Melakukan Kegiatan Pembelajara RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SD
Kela Kelas/S s/Sem emest ester er : V/1 V/1 (satu (satu)) Tema
: 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema
: 3. Berkubang Tanah Mencari Nafkah
Pembel Pembelajar ajaran an ke : 4 Alok Alokas asii Wak Waktu tu
A.
: 6 x 35 35 men menit it
Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, Menerima, menjalanka menjalankan n dan mengh mengharga argaii ajaran agama agama yang yang dianutn dianutnya. ya.
1. Memiliki Memiliki perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, santun, santun, peduli, peduli, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 2. Mema Memaha hami mi peng penget etah ahua uan n fakt faktua uall deng dengan an cara cara meng mengam amat atii dan dan mena menany nyaa berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. 3. Menunj Menunjuka ukan n ketera keterampi mpilan lan berpik berpikir ir dan bertinda bertindak k kreatif kreatif,, produk produktif, tif, kritis, kritis, mandiri, mandiri, kolaboratif, kolaboratif, dan komunikatif komunikatif.. Dalam bahasa yang jelas, jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai tahap perkembangannya. B. Kompeten Kompetensi si Dasar dan dan Indikator Indikator Pencapaia Pencapaian n Kompetensi Kompetensi Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.1. 3.1. Menent Menentuka ukan n pokok pokok pikira pikiran n dalam dalam
teks lisan dan tulis.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1.1.Mengidentifikasi gagasan pokok
dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis.
4.1. Menyajikan Menyajikan hasil identifikasi identifikasi pokok 4.1.1. 4.1.1. Membua Membuatt paragr paragraf af berdas berdasrka rkan n pikiran dalam teks tulis dan lisan
tujuan tujuannya nya (Deskri (Deskripsi psi,, ekspos eksposisi, isi,
secara lisan.
narasi, persuasi, dan argumentasi)
IPS Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi engidentifikasi karakteristi stik 3.1.1. 3.1.1. Mengidenti Mengidentifikasi fikasi karakteri karakteristik stik lima lima 3.1.Meng
geografis geografis Indonesia Indonesia sebagai sebagai negara
pulau besar di Indonesia (Jawa,
kepulauan/maritim dan agraris serta
Sumater Sumatera, a, Kalima Kalimantan ntan,, Sulawa Sulawaesi, esi,
pengaruhnya
terhadap
dan Papua)
ekonomi,
sosial,
kehidupan budaya,
komunikasi, serta transportasi.
PPKn
1.1. 1.1.
Kompetensi Dasar Bersy Bersyuk ukur ur kepa kepada da Tuhan uhan Yang ang
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1. 1.1.1. 1. Meng Mengim impl plem emen entas tasik ikan an sika sikap p suku sukur r
Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-hari. 2.1. 2.1. Bersi Bersika kap p tangg tanggun ung g jawa jawab, b, cinta cinta
2.1. 2.1.1 1.
Meng Mengid iden enti tifi fik kasi asi
sik sikap
yang ang
tana tanah h air air, rela rela berk berkor orba ban n sesua sesuaii
menunjukan menunjukan tanggung tanggung jawab, jawab, cinta
nilai-nilai sila pancasila
tanah air, rela berkorban sesuai nilainilai sila pancasila
3.1.Mengidentifikasi nilai-nilai pancasila 3.1. 3.1.1. 1. Mene Menent ntuk ukan an sika sikap p dalam kehidupan sehari-hari.
yang yang sesu sesuai ai
dengan nilai-nilai pancasila.
4.1 Menyaj Menyajika ikan n hasil hasil identi identifik fikasi asi nilainilai- 4.1.4. Menunjukan sikap yang menunjukan nila nilaii
panc pancasi asila la dala dalam m kehi kehidu dupa pan n
sehari-hari.
sesu sesuai ai
deng engan
nilai ilai-n -nil ilai ai
terk terkan andu dung ng dala dalam m panc pancasi asila la pada pada kehidupan sehari-hari
B. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran Setelah mengama mengamati ti gambar gambar peta, power power point dan 1. Setelah
video video tentang tentang geogra geografis fis
Indonesia, Indonesia, siswa mampu mengidentifikas mengidentifikasii kondisi kondisi geografis geografis pulau-pulau pulau-pulau di Indonesia secara tepat. 2. Setelah Setelah membua membuatt inform informasi, asi, siswa siswa dapat dapat menyeb menyebutk utkan an kondis kondisii geogra geografis fis wilayah Indonesia secara benar. benar.
yang ang
3. Setelah eksplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam pancasila. 4. Setelah membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai nilai-nilai luhur dalam sila-sila pancasila yaitu gotong royong secara benar. 5. Setelah membaca, siswa dapat menentukan ide pokok bacaan secara benar. 6. Selama belajar, siswa dapat membaca dan menggunakan elemen teks/visual untuk memahami bacaan atau konsep yang disajikan dalam bacaan. (Catatan : Tuju ujuan an nomor nomor 6 ini diguna digunakan kan unt untuk uk mengem mengemban bangka gkan n kemamp kemampuan uan literasi siswa). 7. Setelah Setelah membac membacaa atau atau mengik mengikuti uti pembel pembelajar ajaran, an, siswa siswa dapat dapat member memberika ikan n
respon respon terhad terhadap ap bacaan bacaan atau atau materi materi pembel pembelajar ajaran an secara secara verbal verbal dan tulisan tulisan (mem (membu buat at tuli tulisan san beru berupa pa desk deskrip ripsi, si, eksp ekspos osisi isi,, nara narasi, si, argu argume ment ntasi asi,, dan dan persuasi).
(Catatan
:
Tujuan
nomor
7
ini
digunakan
untuk
mengembangkan mengembangkan kemampuan literasi siswa). C.
Materi Pembelajaran.
1. IPS
: Karakt Karakteri eristik stik geogra geografis fis Indone Indonesia sia sebaga sebagaii negara negara mariti maritim m dan agraris.
2. PPKn
: Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3. Bahasa Bahasa Indone Indonesia: sia: Pokok Pokok piki pikiran ran pada pada paragr paragraf. af.
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutka dilanjutkan n dengan doa dipimpin dipimpin oleh salah seorang seorang siswa. 3. Sisw Siswaa difa difasi sili lita tasi si untu untuk k bert bertan anya ya jawa jawab b pent pentin ingn gnya ya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapa dapatt memb member erik ikan an peng pengua uata tan n tent tentan ang g sikap sikap syuk syukur ur.. (Religius) 4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya dan tepuk PPK Guru memberikan memberikan penguatan penguatan tentang tentang pentingny pentingnyaa menanamkan menanamkan semangat kebangsaan. (Nasionalis) Siswaa dimi dimint ntaa untu untuk k meme memeri riks ksaa kera kerapi pian an diri diri dan dan 5. Sisw kebersihan kelas. Lakukan operasi semut jika kelas masih kurang rapi (Peduli Lingkungan). 6. Sisw Siswaa memp memperh erhati atika kan n penj penjel elasa asan n guru guru tenta tentang ng tuju tujuan an,, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Guru menjela menjelaska skan n bahwa bahwa untuk untuk pembel pembelaja ajaran ran IPS akan akan 7. Guru
Alokasi Waktu 30 menit
Kegiatan
Deskripsi
8.
Kegiatan inti
Alokasi
1.
Waktu
menggunakan media pager neisa (papan geografis negara Indonesia). Guru memberikan memberikan pertanyaan pertanyaan secara lisan kepada siswa materi materi tentan tentang g kondis kondisii geogra geografis fis pulau pulau-pu -pulau lau besar besar di Indonesia Indonesia (Pulau (Pulau Jawa, Sumatra, Kalimantan, Kalimantan, Sulawesi, untuk mengetahui dan Papua). (Tujuan kemampuan/pengetahuan kemampuan/pengetahuan awal siswa) Guru Guru
meny menyam ampa paik ikan an
mate materi ri
tent tentan ang g
leta letak k
geog geogra rafi fiss
Indone Indonesia sia (lima (lima pulau pulau besar besar di Indone Indonesia) sia) melalu melaluii power point dan memuta memutarka rkan n video video dari dari yout youtub ubee tenatng tenatng letak geografis geografis Indonesia Indonesia.. Sisw Siswaa dimi dimint ntaa untu untuk k meng mengam amati ati.. mengcover cover prefensi belajar visual dan auditory , serta (meng
Kecerdasan visual spasial
2. Sisw Siswaa mend menden enga gark rkan an dan dan menc mencat atat at hal-h hal-hal al pent pentin ing g yang yang berkaitan dengan materi. 3.
Siswa Siswa dimint dimintaa membac membacaa materi materi yang yang berkai berkaitan tan dengan dengan kara karakt kter eris isti tik k
geog geogra rafi fiss
Indo Indone nesi siaa
(lim (limaa
pula pulau u
besa besar) r)
(Literasi) 4.
Siswa Siswa dimint dimintaa memben membentuk tuk kelomp kelompok ok dengan dengan anggot anggotaa 5 siswa dengan bimbingan bimbingan guru. ( membentu membentuk k kelompok kelompok heterogen berdasarkan data)
5.
Guru Guru membag membagika ikan n satu set media media pager pager neisa neisa (papan (papan geog geogra rafi fiss
nega negara ra
Indo Indone nesi sia) a)
dan dan
menj menjel elas aska kan n
cara cara
penggunaannya dan aturan permainan. a.
Siswa menggunakan pager neisa secara bergantian dalam kelompoknya(mengemb (mengembangk angkan an kece kecerdas rdasan an kinesteti kinestetik k dan kecerdasan interpersonal)
6.
Setelah Setelah semuamya semuamya bermain, bermain, ketua kelompok kelompok dibimbing dibimbing guru melakukan koreksi jawaban anggota kelompoknya dan mela melaku kuka kan n pres presen enta tasi si di depa depan n kela kelass dan dan sisw siswaa lain lain menanggapi.(mengembangkan (mengembangkan kecerdasan kecerdasan linguistik)
7. Siswa Siswa menyima menyimak k penjela penjelasan san guru tentang tentang gagasan gagasan pokok pokok dan gagasan pendukung sebuah paragraf.
165 menit
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Waktu
8. Sisw Siswaa bersa bersama ma guru guru mend mendisk iskus usik ikan an kata kata-k -kat ataa suli sulitt yang yang terdapat dalam paragraf. 9.
Sisw Siswaa
mela melanj njut utka kan n
akti aktivi vita tass
seca secara ra
mand mandir irii
deng dengan an
menemukan ide pokok dari paragraf 2 dan 3 pada bacaan yang
berjudul“Gotong
Royong
Modal
pembangunan”(mengembangkan
Dasar
kecerdasan
intrapersonal)
10.Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru tentang pentingnya sikap saling menghargai keragaman budaya, suku, suku, dan agama, agama, serta serta menjad menjadika ikan n keraga keragaman man terseb tersebut ut sebagai identitas bangsa Indonesia. 11.Setelah 11. Setelah mengisi tabel. Aktivitas dilanjutkan dengan mengisi mengisi pertanyaan sebagaimana pada BS halaman 8. 12.Siswa menyimak penguatan guru tentang sikap syukur atas anuger anugerah ah Tuhan uhan Yang Maha Maha Esa tentan tentang g kebera keberagam gaman an bangsa Indonesia. 13. 13. Kegiat Kegiatan an dilanj dilanjutk utkan an dengan dengan memint memintaa siswa siswa menuli menuliska skan n pada kolom BS halaman 9 tentang contoh sikap saling meng mengha harg rgai ai kebe kebera raga gama man n dan dan yang yang tida tidak k meng menghar harga gaii keberagaman. 14. Permasa Permasalah lahan an
dirumu dirumuska skan n dalam dalam pertan pertanyaa yaan n dan Siswa Siswa
membuat dugaan jawaban atas pertanyaan tersebut. Siswa 15. Siswa
dengan dengan dibimb dibimbing ing guru, guru, mencari mencari inform informasi asi untuk untuk
meny menyak akin inka kan n
duga dugaan anny nya, a,
misa misaln lnya ya
deng dengan an
memb membac acaa
berbagai buku sumber. sumber. (mengembangkan (mengembangkan kecerdasan kecerdasan linguistik)
16.Gur 16.Guru u
dapa dapatt
meng mengar arah ahka kan n
sisw siswaa
deng dengan an pert pertan anya yaan an--
pertanyaan yang jawabannya dapat mengantarkan siswa untuk meyakinkan jawabannya. 17. Siswa
mencatat
informasi
yang
diperolehnya.
(mengembangkan (mengembangkan kecerdasan kecerdasan linguistik)
18.Guru melakukan evaluasi dan siswa diminta mengerjakan
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Waktu
soal evaluasi. Penutup
1.
Siswa be bersama gu guru me melakukan re refleksi at atas pe pembelajaran 15 Menit yang telah berlangsung ;
Apa saja yang telah dipahami siswa?
Apa yang belum dipahami siswa?
Bagaimana perasaan selama pembelajaran?.
2.
Siswa Siswa bersam bersamaa guru guru menyim menyimpul pulkan kan hasil hasil pemb pembela elajara jaran. n.
3.
guru gu ru be bers rsam amaa si sisw swaa me memb mber erik ikan an pe peng ngha harrga gaan an ke kepa pada da kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. a. Guru Guru memb memberi eri doro dorong ngan an,, seman semanga gatt dan dan bimb bimbin inga gan n kepa kepada da sisw siswaa yang yang belu belum m berh berhasi asill agar agar teta tetap p teku tekun n belajar. b. Guru memberi pujian kepada siswa yang telah berhasil.
4.
Siswa
menyimak penjelasan san
guru
tentang
akt aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 5.
Kelas Kelas ditut ditutup up denga dengan n doa doa bersama bersama dipi dipimpi mpin n salah salah seoran seorang g siswa.
D. Pendekatan/Metode/Media Pendekatan/Metode/Media Pembelajaran Pembelajaran
Pendekatan
: Kooperatif
Metode Pembelajaran
: Tanya jawab dan penugasan
Media: Laptop, LCD, Power LCD, Power Point, video, Point, video, dan Pager Neisa (Papan geografis negara Indonesia) butan guru
E.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Peni Penila laia ian n aute autent ntik: ik: skal skala a sika sikap p saat saat pemb pembel elaj ajar aran an mela melalu luii lemb lembar ar pengamatan. a. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No.
Tanggal
Nama Siswa
Catatan Perilaku
Butir Sikap
Tindak Lanjut
1. 2. 3. 4.
2. Penila Penilaian ian tradi tradisio sional nal : tes tes tertu tertulis lis den dengan gan bentuk bentuk soal soal uraian uraian dan isian singkat.
Instrunen Penilaian a. Pengetahuan Muatan
Indikator
Bahasa
Indonesia
Teknik
Penilaian Mengidenti Mengidentifikasi fikasi gagasan gagasan pokok pokok Tes tertulis
Bentuk Instrumen Soal uraian
dan dan gaga gagasa san n pend penduk ukun ung g seti setiap ap paragraf dari teks tulis.
IPS
Memnuat tulisan berupa paragraf berdasarkan tujuannya. Menyebutka Menyebutkan n kondisi kondisi geografis geografis Tes tertulis
Soal isian dan
lima lima-p -pul ulau au besa besarr
uraian
di Indo Indone nesi siaa
dengan benar. PPKn
Mengidenti Mengidentifikasi fikasi perilaku perilaku yang Tes tertulis
Soal uraian
menunjukan menunjukan nilai-nilai nilai-nilai pancasila pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
b. Keterampilan a.
Bahasa Indo ndonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik :
Kriteria
Sangat Baik
Baik
Cukup
Perlu
(4)
(3)
(2)
Pendampingan
(1)
Gagasan pokok
Menemukan
Menemukan
Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil
menemukan
pada semua
gagsan pokok
paragraf dengan benar
gagasan pokok
gagasan pokok
pada semua
pada semua
paragraf dengan
paragraf dengan
benar
benar
Gagasan
Menemukan
Menemukan
Menemukan
Belum dapat
Pendukung
gagasan
sebagian
sebagian
menemukan
pendukung pada
besar gagasan
kecil gagasan
gagasan
pendukung semua paragraf pada
pendukung pada
pendukung
dengan benar
semua paragraf
semua paragraf
dengan benar
dengan benar
Menyajikan
Menyajikan
Penyajian
Menyajikan
gagasan pokok seluruh gagasan pokok dan gagasan dan gagasan pendukukung pendukung dalam peta dalam peta pikiran pikiran dengan tepat
F.
Menemukan
Belum dapat
sebagian besar sebagian kecil menyajikan gagasan gagasan gagasan pokok pokok pokok dan gagasan dan gagasan dan gagasan pendukung pendukung pendukung dalam peta dalam peta dalam peta pikiran pikiran pikiran dengan dengan tepat tepat.
Sumb Su mbeer Be Bela lajjar
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, V, Tema 1: Indahnya Kebersamaan, Subtema 1: Keberagaman Keberagaman Budaya Bangsaku, Bangsaku, Pembelajaran Pembelajaran 1.
Buku Tematik Tematik Terpad Terpadu u
Kuri Kuriku kulu lum m 2013 2013 (Rev (Revis isii 2016 2016). ). Jaka Jakart rtaa : Keme Kement nter eria ian n Pend Pendid idik ikan an dan dan Kebudayaan RI. https://www.romadecade.org/letak-geografis-indonesia/ https://www.youtube.com/watch?v=_aPI87ih1Kw https://www.youtube.com/watch?v=ozHnppNeEqE H. SUMB SUMBER ER RUJ RUJUK UKAN AN Karsidi. 2015. Ini 2015. Ini Bahasa Indonesiaku. Indonesiaku. Solo: PT Tiga Serangkai. 1. Azam, Much. 2015. Ilmu 2015. Ilmu Pengetahuan Sosial . Solo : Tiga Serangkai. 2. 3. Sarjan. Sarjan. 2015. Aku Bangga Bangga Menjadi Menjadi Warga Warga Negara. Negara. Solo : Tiga Tiga Serangkai. Serangkai.