UJIAN AKHIR SEMESTER TELAAH KURIKULUM BIOLOGI SMA
DOSEN PENGAMPU : Prof. Dr. APRIZAL LUKMAN, M.Pd.
NAMA NIM
: LILI SURYANI SURYANI : A1C4141!
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENDIDIKAN ALAM "AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNI#ERSITAS JAMBI $1!
SOAL
A. Telaah kurikulum biologi Sekolah Menegah pada kategori : 1. Menganalisis kurikulum 2013 revisi 2. Menganalisis kurikulum KTSP . Mengapa kurikulum biologi sekolah menegah perlu se!ara terus menerus disesuaikan dengan kondisi a!tual dan konseptual J%&%' : A. 1. K(r)*(+( $1- R/)0) 1.1 A%+)0)0 T(2(% Tu"uan Kurikulum 2013 revisi Se!ara #mum • Tu"uan kurikulum 2013 revisi se!ara umum $aitu untuk mempersiapkan manusia
indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan %arga negara $ang beriman& produkti'& kreati'& inovati'& dan a'ekti' serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermas$arakat& berbangsa& bernegara& dan peradaban dunia serta •
lebih mempersiapkan manusia (ndonesia untuk mampu bersaing dimasa depan. Tu"uan Kurikulum 2013 revisi Pada )en"ang Sekolah Menengah Atas Peraturan Pemerintah *omor 1+ Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Pen$elenggaraan
Pendidikan
bertu"uan
membangun
landasan
bagi
berkembangn$a potensi peserta didik agar men"adi manusia $ang : 1, eriman dan bertak%a kepada Tuhan -ang Maha sa& berakhlak mulia& dan berkpribadian luhur 2, erilmu& !akap& kritis& kreati'& dan inovati' 3, Sehat& mandiri& dan per!a$a diri& dan /, Toleran& peka sosial& demokratis& dan bertanggung "a%ab 1.$ A%+)0)0 M%3r) NO 1.
A0* Silabus Kurikulum 2013 evisi
A%+)0)0 Pada silabus kurikulum 2013 evisi terlihat lebih
sederhana namun terperin!i terdapat kolom bagian pertama $aitu Kompetensi asar K, &kolom ke dua terdapat materi pembela"aran serta kegiatan pembela"aran. Perumusan K pada kurikulum ini 2.
en!ana
harus menga!u ke Kompetensi (nti. Pada kegiatan intin$a berbeda dari kurikulum
PelaksanaanPembela"aran
sebelumn$a & $akni kegiatan inti meliputi guru
PP,
mengamati& menan$akan& mengumpulkan data& mengasosiasikan dan mengkomunikasikan.
3
Penilaian
ari aspek sosial dan spiritual keagamaan lebih disederhanakan. Penilaian sosial dan keagamaan sis%a dilakukan oleh guru PPK* dan guru pendidikan agamabudi pekerti. Sedangkan guru mata pela"aran menilai dari aspek akademik. 4uru mata pela"aran boleh menilai dari segi aspek sosial seperti sis%a $ang men!ontek saat u"ian& dan nilain$a langsung diberikan kepada guru PPK* dan pendidikan agama. Penilaian sikap K( 1 5 K( 2 sudah ditiadakan disetiap mata pela"aran han$a agama dan PPK*. Penilaian $ang dilakukan penilaian untuk pembela"aran
assessmet
'or
learning,
dan
penilaian sebagai pembela"aran assessment as learning,. Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan observasi $ang dituangkan dalam !atatan guru mata pela"aran& guru bimbingan konseling K,& dan %ali kelas $ang berupa !atatan anekdot ane!dotal re!ord,&
!atatan ke"adian tertentu
in!idental re!ord,& dan in'ormasi lain $ang valid dan relevan. /
Kogniti'
Kemampuan ber'ikir sis%a tidak ada batasan akan tetapi sis%a diarahkan dalam kurikulum ini pada "en"ang memahami&
S han$a sampai pada tingkat sis%a
SMP
sampai
tahap
menganalisis dan sis%a SMA sampai kemampuan ber'ikir pada tingkatan men!iptakan 6
Struktur
mata
alokasi %aktu
pela"aran
dan
4uru dituntut untuk menerapkan 6M Struktur mata pela"aran dan lama
%aktu
pembela"aran tidak mengalami perubahan $aitu dengan lama %aktu $aitu 2 7 /68 untuk satu kali pertemuan dengan proses pembela"aran $ang men$enangkan.
9 +
Pendekatan pembela"aran Metode pembela"aran
s!ienti'i! approa!hilmiah ;eramah& diskusi kelompok& pengamatan
tan$a
mikroskopis&
"a%ab&
pengamatan
<
Model pembela"aran
>
Skala penilaian
gambar dan demonstrasi. Model pembela"aran ;ooperative =earning& dis!over$ dan diskusi. Skala penilaian men"adi 1 100. Penilaian sikap
Sumber ela"ar
diberikan dalam bentuk predikat dan deskripsi Sumber bela"ar: uku paket biologi kelas ?(
10
SMA& uku kreati' biologi peminatan, kelas ?( semester 1 terbitan ;@ @(@A PAKA(*& dan uku pela"aran biologi $ang relevan. iah Ar$ulina dkk& 2009& iologi SMA untuk Kelas ?( hal. 11< B 13>& )akarta: S(S rlangga M4MP Kota Semarang& 2006& (PA iologi untuk SMA ?(& Semarang: Pemkot Semarang dan buku 11
pela"aran biologi $ang relevan lainn$a. Sel Komponen kimia%i pen$usun sel • Struktur dan 'ungsi bagianbagian sel • Kegiatan sel sebagai unit struktural dan •
Materi Pembela"aran
• •
'ungsional makhluk hidup Tranpor membran Sintesis protein untuk
men$usun
mor'ologis dan 'isiologis sel eproduksi sel sebagai kegiatan membentuk
mor'ologi
si'at untuk
tubuh
dan
memperban$ak tubuh
Silabus Kurikulum 2013 evisi Pada Materi Pembela"aran Sel Kelas ?( iologi SMAMa
Kompet ensi Das ar 3. 1Memahami komponen
Mat er i Pembel aj ar an Sel Komponenki mi awi •
ki mi awi •
penyusunsel ,
penyusunse l St r ukt urdanf ungsi bagi anbagi ansel
•
Kegi at an Pembel aj ar an Membacadan me ng kaj il i t e r at ur t ent angkomponen ki mi awipenyusun
Kompet ensi Das ar ci r ihi duppada
Mat er i Pembel aj ar an Ke g i a t a ns e ls e ba g ai
Kegi at an Pembel aj ar an s el ,s t r ukt urs el ,
s e ly ang
uni tst rukt ur aldan
pr o se sy angt e r j adi
di t unj ukkan
f ungs i onalmakhl uk
didal amnyadan
•
ol e hs t r ukt ur , f ungsidan
•
•
pr osesy ang
pr o kar i ot i k,s el t umbuhan,se l
•
hewandariber bagai
fis i ol og i ss el Repr oduksiselsebagai
t er keci l
kegi at anunt uk
kehi dupan
membent ukmor f ol ogi
f akt ayang
s t r ukt urs e l
morf ol ogi sdan
dal am sel
4. 1Menyaj i kan
mengamat igambar
menyusunsi f at
ber l angsungdi
s e bag a iuni t
hi dup Tr anpormembr an Si nt e s i spr o t e i nunt uk
•
pengamat an mi kr oskopi k
t ubuhdan
me ng e nais e l ,s i s t e m
memper banyakt ubuh
t r ansporzatpada
mer epr es ent asi
membr ansel ,dan
kan
pr osesmi t osi spada
pe mahamanny a
akarbawang
t ent ang
segar/preparat
st r ukt urdan
awet ansec ar a
f ung sis el s e bag a iuni t
sumbe r Mel akukan
•
kel ompok Membandi ngkan,
t er keci l
me ng a nal i s i s has i l
kehi dupandan
pengamat andan
penerapannya
mempr es ent asi kan
dal am ber bagai
dal am ber bagai
aspek
medi at ent ang
kehi dupan
hubung anant ar a
3. 2Menganal i si s bi opr osespada s e ly ang
makanany ang di konsumsidengan z atpenyusun se l
Kompet ensi Das ar me l i put i :
Mat er i Pembel aj ar an
Kegi at an Pembel aj ar an
mekani sme t r a ns po r t membr an ( di f us i ,os mos i s , t r a ns pora kt i f , endosi t osi sdan e ks os i t o si s )dan p r o s e s p r o s e s l ai nny as e bag a i has i lakt i v i t as ber bagai o r g a ne ls e l 4. 2Membuatkar ya dengan mener apkan bi opr osesy ang ber l angsungdi dal am se l
erdasarkan analisis $ang telah dipaparkan diatas sehingga dapat disimpulkan bah%a "ika ditin"au dari aspek tu"uan kurikulum 2013 dengan kurikulum 2013 $ang telah di revisi tidak ada $ang mengalami perubahan karena tu"uan sebenarn$a diterapkann$a kurikulum 2013 ini bermaksud untuk men!iptakan anak didik di indonesia memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan %arga negara $ang beriman& produkti'& kreati'& inovati'& dan a'ekti' serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermas$arakat& berbangsa& bernegara& dan peradaban dunia serta lebih mempersiapkan manusia (ndonesia untuk mampu bersaing dimasa depan. Sedangkan "ika ditin"au dari segi materi $aitu pada bagian silabusn$a $ang lebih disederhanakan dari kurikulum 2013 karena han$a terdiri dari tiga kolom $aitu kompetensi inti& kompetensi dasar dan materi pembela"aran.
Sesuai dengan isi PP dan silabus
kurikulum 2013 revisi bah%asan$a dalam penilaian sis%a dari aspek sosial dan agama dilakukan oleh guru PPK* dan pendidikan agama sedangkan dari aspek akademik dilakukan oleh guru mata pela"aran $ang bersangkutan. Selain itu pada kurikulum 2013 revisi ini menitik beratkan pada keterkaitan hubungan anatar kompetensi inti dan kompetensi dasar dengan proses pembela"aran $ang lebih men$enagkan sehingga pemebla"aran $ang dilakukan lebih bersi'at konseptual dan a!tual $ang disesuaikan dengan tuntutan Caman guna men!apai tu"uan $ang telah ditetapkan. $. K(r)*(+( T)5*%3 0%3(% Pd)d)*% 6KTSP7 $.1 A%+)0)0 T(2(% Tu"uan Kurikulum KTSP Se!ara #mum 5 Khusus: • a. Se!ara umum tu"uan diterapkann$a KTSP adalah untuk memandirikan dan
memberda$akan satuan pendidikan melalui pemberian ke%enangan otonomi, kepada lembaga pendidikan dan mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan se!ara patisipati' dalam pengembangan kurikulum. b. Se!ara khusus tu"uan diterapkann$a KTSP adalah untuk: Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiati' sekolah dalam mengembangkan kurikulum& mengelola dan memberda$akan suberda$a $ang
tersedia. Meningkatakan kepedulian %arga sekolah dan mas$arakat dalam pengembangan
kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama. Meningkatkan kompterisi $ang sehat antar satuan pendidikan tentang kualitas
•
pendidikan $ang akan di!apai. Tu"uan Kurikulum KTSP Pada )en"ang Sekolah Menengah Atas Tu"uan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan
menga!u kepada tu"uan umum pendidikan berikut. a. Tu"uan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar ke!erdasan& pengetahuan& kepribadian& akhlak mulia& serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lan"ut. b. Tu"uan pendidikan menengah adalah meningkatkan ke!erdasan& pengetahuan& kepribadian& akhlak mulia& serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lan"ut. !. Tu"uan pendidikan menengah
ke"uruan
adalah
meningkatkan
ke!erdasan&
pengetahuan& kepribadian& akhlak mulia& serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lan"ut sesuai dengan ke"uruann$a $.$ A%+)0)0 )0) 6M%3r)7
*
Aspek
Analisis
1.
Silabus
Silabus
KTSP terdiri
dari
<
kolom
$aitu
kompetensi dasar& materi pembela"aran& indikator& kegiatan pembela"aran&nilai karakter& penilaian 2
alokasi %aktu& dan sumber bela"ar Pelaksanaan PP $ang di!antumkan terdiri dari beberapa
en!ana pembela"arn PP,
aspek $aitu kompetensi dasar& indikator& alokasi %aktu& strategi pembela"aran& metode& sumber
3
bela"ar dan penilaian. Penilaian dilakukan berdasarkan Tugas individu&
Penilaian
tugas kelompok& observasi lapangan dan ulangan $ang dilakukan oleh guru mata pela"aran. 4uru mata pela"aran tidak han$a menilai dari segi akademik tetapi "uga dari segi sikap dan /
keagamaan spiritual, Kurikulum KTSP masih menerapkan tingkat
Kogniti'
kemampuan $ang disesuaikan dengan "en"ang 6
9 +
Struktur
pembela"aran
pendidikan. dan Struktur mata
pela"aran
dan
lama
%aktu
alokasi %aktu
pembela"arn tidak mengalami perubahan $aitu
Pendekatan Pembela"aran Metode pembela"aran
dengan lama %aktu $aitu < 7 /68 Andragogi ua Tinggal ua Tamu T%o Sta$ T%o Stra$,
•
Spen!er Kagan 1>>2 <
>
Sumber bela"ar
•
uku iologi kelas ?((& $ah ar$ulina& sis
•
uku ker"a sis%a (((. (gn. Khristo$ono. sis
Materi Pembela"aran
Memahami PrinsipPrinsip asar erteknologi Serta (mplikasin$a Pada Salingtemas •
Pengertian bioteknologi
•
Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern
•
eka$asa genetika
•
Tanaman transgenik dan dampakn$a
SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN
T)5*%3 S%3(% Pd)d)*% M%3% P+%2%r%
: ........................... : B)o+o5)
Kelas / Semester
: XII (Dua Belas) / II
Aloas! "atu
: # $ %& Me'!t
Sta'ar Komete's! Sal!'-temas
: &* Mema+am! Pr!'s!,Pr!'s! Dasar Berte'olo-! Serta Iml!as!'.a Paa
Ko30) S'%5%) H%0)+ B+%2%r
Ko30) D%0%r
5.1 Menjelaskan arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis bioteknologi
•
•
5.) Menjelaskan dan menganalisi s peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada salingtemas
Mengu mpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional Menjel askan proses rekayasa genetika dalam bioteknologi
N!la! Bua.a Da' Karater Ba'-sa
Jujur Kerja keras Toleransi
Ke!rausa+a a'/
Mater! Pem1ela2ara'
Eo'om! Kreat!0
!er"aya diri #erorientasi tugas dan hasil
•
•
Rasa ingin tahu Komunikatif Menghargai prestasi
•
Tanggung Jaab
!enge rtian bioteknologi !erbe daan bioteknologi tradisional dan modern Rekay asa genetika
Ke-!ata' Pem1ela2ara'
•
•
•
!eduli lingkungan
$iskus i pengertian bioteknologi tradisional dan modern $iskus i penerapan rekayasa genetika pada bioteknologi Melak ukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi $%&
!er"aya diri •
•
Mengu mpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya Menga nalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya
Jujur
Id)*%3or P8%%)% Ko30)
•
•
•
•
•
#erorientasi tugas dan hasil
Kerja keras Toleransi Rasa ingin tahu Komunikatif
•
Tanam an transgenik dan dampaknya
•
•
$iskus i +alingtemas Memb uat kliping
•
•
Tanggung Jaab •
Jenis tagihan' 1. (aporan hasil kegiatan ). *ji Kompete nsi #entuk instrumen' 1. (em ba r penilaian laporan ). +oal uji kompete nsi tertulis
5 menit
Sum1er Bela2ar
•
•
#uku #iologi kelas //, $yah aryulin a, 0sis #uku kerja sisa ///#. /gn. Khristo yono. 0sis
Meng ekstraksi $%&
• •
Menghargai prestasi
!eduli lingkungan
Menje laskan pengertian bioteknologi Memb edakan bioteknologi tradisional dan modern Menje laskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Memb uat produk bioteknologi tradisional
Pe'!la!a'
Alo as! "at u
Meng umpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya Memb uat imajinasi tentang rekayasa genetika
Jenis tagihan 1.Tugas ksi ilmiah ).(aporan diskusi salingtem as
•
#entuk instrumen' 1. (embar penilaian makalah
Me'-eta+u!3
44444434444444674
Keala SMA 44444444
Guru mael B!olo-!
(5555555555555555555555555)
(5555555555555555555555555)
NIP/NIK : ********************************** **
NIP/NIK : ************************************
) 5 menit
•
•
#uku #iologi kelas //, $yah aryulin a, 0sis #uku kerja sisa ///#. /gn. Khristo yono. 0sis
5.) Menjelaskan dan menganalisi s peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada salingtemas
!er"aya diri •
•
Mengu mpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya Menga nalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya
•
#erorientasi tugas dan hasil
Jujur Kerja keras Toleransi Rasa ingin tahu Komunikatif
•
Tanam an transgenik dan dampaknya
•
•
$iskus i +alingtemas Memb uat kliping
• •
Menghargai prestasi Tanggung Jaab !eduli lingkungan
Meng ekstraksi $%&
•
Meng umpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya Memb uat imajinasi tentang rekayasa genetika
Jenis tagihan 1.Tugas ksi ilmiah ).(aporan diskusi salingtem as
•
#entuk instrumen' 1. (embar penilaian makalah
Me'-eta+u!3
44444434444444674
Keala SMA 44444444
Guru mael B!olo-!
(5555555555555555555555555)
(5555555555555555555555555)
NIP/NIK : ********************************** **
NIP/NIK : ************************************
) 5 menit
•
•
#uku #iologi kelas //, $yah aryulin a, 0sis #uku kerja sisa ///#. /gn. Khristo yono. 0sis
erdasarkan analisis $ang dipaparkan diatas dapat diketahui bah%a "ika dilihat dari segi tu"uan kurikulum sebelumn$a $aitu KK $aitu lebih memberda$akan sekolah dan "uga peserta sesuai dengan kondisi lingkungan sedangkan tu"uan kurikulum pada KTSP ini lebih menitik beratkan pada
memandirikan dan memberda$akan satuan pendidikan melalui
pemberian ke%enangan otonomi, kepada lembaga pendidikan dan "uga tu"uan kurikulum KTSP ini disesuaikan dengan "en"ang pendidikan masingmasing. ari segi materi silabus $ang terdapat pada KTSP terdiri dari < aspek .Kemudian untuk PP n$a KTSP terdiri dari kompetensi dasar& indikator& alokasi %aktu& strategi pembela"aran& metode& sumber bela"ar dan penilaian sehingga dapat dikatakan struktur PP n$a lebih kompleks. Penilaian sis%a $ang dilakukan oleh guru diembankan kepada guru mata pela"aran baik dari segi sosial& agama maupun akademik. Penin"auan dari segi %aktu pembela"aran dapat diketahui bah%asan$a %aktu pembela"aran !ukup padat& dengan pendekatan andragogik $aitu pendekatan $ang lebih menitik beratkan pada proses peme!ahan masalah ketimbang pada proses pemberian mata
erdasarkan analisis $ang dipaparkan diatas dapat diketahui bah%a "ika dilihat dari segi tu"uan kurikulum sebelumn$a $aitu KK $aitu lebih memberda$akan sekolah dan "uga peserta sesuai dengan kondisi lingkungan sedangkan tu"uan kurikulum pada KTSP ini lebih menitik beratkan pada
memandirikan dan memberda$akan satuan pendidikan melalui
pemberian ke%enangan otonomi, kepada lembaga pendidikan dan "uga tu"uan kurikulum KTSP ini disesuaikan dengan "en"ang pendidikan masingmasing. ari segi materi silabus $ang terdapat pada KTSP terdiri dari < aspek .Kemudian untuk PP n$a KTSP terdiri dari kompetensi dasar& indikator& alokasi %aktu& strategi pembela"aran& metode& sumber bela"ar dan penilaian sehingga dapat dikatakan struktur PP n$a lebih kompleks. Penilaian sis%a $ang dilakukan oleh guru diembankan kepada guru mata pela"aran baik dari segi sosial& agama maupun akademik. Penin"auan dari segi %aktu pembela"aran dapat diketahui bah%asan$a %aktu pembela"aran !ukup padat& dengan pendekatan andragogik $aitu pendekatan $ang lebih menitik beratkan pada proses peme!ahan masalah ketimbang pada proses pemberian mata pela"aran. Pada metode pemebala"aran ua Tinggal ua Tamu T%o Sta$ T%o Stra$, Spen!er Kagan 1>>2. Akan tetapi pada pelaksanaan$a guru lebih mendominasi sehingga pembela"arnn$a lebih bersi'at tea!her !enter. Penerapan kogniti' $ang dilakukan disesuaikan dengan "en"ang pendidikan. Materi pembela"aran di KTSP terdiri dari mata pela"aran %a"ib dan muatan lokal $ang disesuaikan dengan potensi daerah masingmasing. 2. Pelaksanaan Kurikulum sekolah menegah harus disesuaikan dengan kondisi a!tual maupun dengan kondisi kontekstual. Dal ini disebabkan karena pembela"aran biologi sebagian besar bersi'at abstrak sehingga perlu diketahui oleh peserta didik untuk memahami pembela"aran biologi se!ara kontekstual sehingga peserta didik lebih memahami pembela"aran biologi tidak han$a berupa teori sa"a namun diarahkan pada kehidupan seharihari & dikaitkan dengan ken$ataan ilmiahn$a sehingga guru harus dapat menun"ukan ob"e!t konkret kepada sis%a sehingga sis%a dapat memahami materi $ang disa"ikan oleh guru dalam bentuk media. Selain kontekstual pemebela"aran $ang dituntut dari masa kemasa adalah a!tual $aitu suatu pembela"aran $ang materin$a disesuaikan dengan perkembangan Caman atau tuntutan Caman. engan mengikuti perkembangan Caman maka materi pembela"aran biologi pun "uga harus mengalami perubahan. Teoriteori $ang telah di!etuskan oleh para
pakar terdahulu harus diteliti lebih lan"ut oleh para pakar biologi masa kini sehingga pembela"aran biologi tidak han$a berupa teoriteori lama sa"a& melainkan harus direalisasikan kebenaran dari teori lama sehingga para pakar biologi akan menemukan 'enomena
baru&
pembela"aran baru dan
teknologi
inovati' $ang
memba%akan
pembela"aran biologi harus semestin$a mengikuti arah tuntutan Caman. Sehingga peserta didik $ang di era sekarang lebih mengetahui lebih rin!i dan "elas materi biologi tidak han$a sekedar berupa materi abstrak sa"a& melainkan peserta didik mengetahui alasan pembela"aran biologi bisa diterapkan pada masa sekarang ata u se!ara a!tual. Maka dari itu kurikulum biologi ini perlu disempurnakan lebih baik lagi mengingat pada masa sekarang peserta didik lebih !enderung menggunakan teknologi& perlu diarahkan pengunaan teknologi untuk peserta didik agar bisa menanamkan norma& dan hukum sesuai kaidahn$a. Sehingga pembela"aran $ang ter"adi pada peserta didik tidak men$impang& dan harus sesuai pada koridorn$a $ang men"adikan generasi $ang akti'& kreati'&toleransi& inovati' serta saling mengahargai satu dengan $ang lainn$a.
