No.Pe No.Pese serta rta
: 18080 18080652 652310 31003 036 6
Nama
: NASARUDDIN, S.Pd.
Asal Sekolah Sekolah : SMK Negeri 1 Ranah Ranah Ampek Hulu Hulu Tapan – Sumatera Sumatera Barat
TUGAS : M3 KB2.1 Analisis Video TeoriKonstru Teori Konstruktivistik ktivistik (USE A LEARNING THEORY THEORY : CONSTRUCTIVI CONSTRUCTIVISM SM ) Instructions Instructions :
Setela Setelah h Bapak/ Bapak/Ibu Ibu meliha melihatt video video bagaima bagaimana na teacher teacher Toni Toni menyel menyelesa esaika ikan n masala masalah h belajar dengan teori Konstruktivistik, cobalah Bapak/Ibu membuat simpulan sebanyak seban yak 1 halaman halaman tentang tentang bagaimana bagaimana cara teacher Toni menerapkan teori Konstrukti Konstruktivisti vistik k dalam pembelajaran? Berikan pula komentar Bapak/Ibu terhadap penerapan strategi tersebut.
Jawaban Jawaban Penyelesaian: LEARNING G THEORY THEORY : CONSTR CONSTRUCT UCTIVIS IVISM” M” teori Dari Video “USE A LEARNIN
Konstruktivisme diterapkan teacher Tony di dalam kelas pada pembelajaran dengan materi-materi yang patut untuk dianalisa dan dicarikan solusi untuk pemecahannya. Keti Ketika ka mate materi ri disa disamp mpai aika kan n seca secara ra lisa lisan n dala dalam m bent bentuk uk cera cerama mah h maka maka akan akan menimbulkan kebosanan, banyak siswa yang mengantuk dan tak memahami materi. Misalnya Misalnya pada materi sumber daya alam berkelanjutan berkelanjutan,, pertanyaannya pertanyaannya “bagaimana “bagaimana mengurangi sampah untuk kelangsungan kehidupan di bumi?”. Berbagai model pembelajaran dapat diterapkan misalnya dengan role dengan role playing , berdiskusi membahas suatu isu krusial, berkolaborasi bahkan ikut terjun kelapangan dalam bentuk project project atau internship atau internship.. Dengan terjun ke lapangan siswa bisa langsung meng menget etah ahui ui bera berapa pa bany banyak ak prod produk uksi si samp sampah ah yang yang diha dihasi silk lkan an ruma rumah h tang tangga ga perharinya, bagaimana proses pembuangan sampah, daur ulang sampah dan solusi terbai terbaik k pengel pengelola olaan an sampah sampah demi demi kelangs kelangsunga ungan n kehidupa kehidupan n di bumi. bumi. Mereka Mereka dapat dapat menuangkan solusi terbaiknya pada buku dan bisa mendiskusikan dengan orang yang
ahli dalam bidangnya. Kemudian hasilnya bisa dipresentasikan didepan kelas untuk didiskusikan secara bersama. Cara ini membuat pembelajaran menjadi lebih bermakna karena siswa langsung terlibat di dalam proses pembelajaran. Kons Konstr trukt uktiv ivis isme me mema memaha hami mi haki hakika katt belaj belajar ar seba sebaga gaii kegi kegiat atan an manu manusi siaa membangun membangun atau menciptakan menciptakan pengetahuan pengetahuan dengan cara mencoba memberi memberi makna pada pengetahuan sesuai pengalamannya. Pengetahuan itu sendiri rekaan dan bersifat tidak stabil. Oleh karena itu, pemahaman yang diperoleh manusia senantiasa bersifat tentatif dan tidak lengkap. Pemahaman manusia akan semakin mendalam dan kuat jika teruji dengan pengalaman-pengalaman baru. Dalam Dalam proses proses belaja belajarr di kelas, kelas, siswa siswa perlu perlu dibias dibiasaka akan n untuk untuk memecah memecahkan kan masalah, masalah, menemukan menemukan sesuatu yang berguna berguna bagi dirinya dan bergelut dengan ide-ide. ide-ide. Guru tidak akan mampu memberikan semua pengetahuan kepada siswa. Siswa harus meng mengko kons nstr truk uksi sika kan n peng penget etah ahua uan n di bena benak k mere mereka ka send sendir iri. i. Esen Esensi si dari dari teor teorii konstr konstrukt uktivi ivisme sme ini adalah adalah ide. ide. Siswa Siswa harus harus menemuk menemukan an dan mentra mentransf nsform ormasi asikan kan suatu informasi kompleks ke situasi lain. Dengan dasar itu, maka pembelajaran harus dikemas menjadi proses mengkonstruksi bukan menerima pengetahuan. Pada sistem pembelajaran abad 21 dan kurikulum 2013 teori konstruktivisme ini sangat cocok diterapkan karena berorientasi pada kegiatan siswa ( student center ). ). Model-model pembelajarannya menekankan agar bagaimana siswa lebih aktif untuk mengga menggali li inform informasi asi dan mendap mendapatk atkan an pengala pengalaman man nyata nyata di lapanga lapangan n dianta diantaran ranya ya melalui model model discovery learning ataupun problem ataupun problem solving. Tujuan solving. Tujuan yang diharapkan teacher Tony dari pembelajaran adalah bagaimana siswa mampu memberikan solusi terhadap permasalahan ( Problem Solving ), ), bagaimana berfikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan berpikir kreatif yang merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi ( Higher-Order Thinking Skills) Skills) dan bagaim bagaimana ana bekerj bekerjasa asama ma dengan dengan teman teman dalam dalam kelompok, perusahaan, Expert perusahaan, Expert ataupun ataupun masyarakat (Collaborative (Collaborative Work ).
