Tugas M4 KB2 1. Tuliskan daftar kompetensi dasar yang telah berhasil dibuat dalam kegiatan analisis instruktional. Tes Awal Awal yang Disesuaikan dengan Perilaku Khusus No Kompetensi Dasar Perilaku Khusus Tes Awal 1. #ebutka #ebutkanlah nlah kejadiankejadian3.1 Memahami gerak lurus, dan Menyebutkan kejadian-kejadian di kejadian di kehidupan pengaruh gaya terhadap gerak kehidupan sehari-hari sehari-hari terjadinya gerak lurus$ berdasarkan Hukum Newton, terjadinya gerak lurus, misal gerak jatuh serta serta penerap penerapanny annyaa pada pada gerak gerak bebas! buah kelapa kelapa %. #ebut #ebutkan kan buny bunyii tanah, hukum gerak newton makhluk hidup dan gerak benda jatuh ke tanah, kendaraan yang yang kamu ketahui& dalam kehidupan sehari-hari ber jalan lurus, dsbnya" dsbnya" )enda manakah +ika '.1 '.1 Mela Melaku kuka kan n peny penyel elid idik ikan an tenta tentang ng Mempraktekkan kegiatan )enda * dan )enda * dan )enda ) gerak, gerak pada makhluk hidup, )enda ) yang yang memiliki massa berbeda!benda berbeda!benda ) lebih dan per(obaan tentang pengaruh memiliki massa berbeda di jatuhkan jatuhkan ke besar massanya" massanya" di gaya terhadap gerak tanah dari ketinggian jatuhkan ke tanah dari yang sama. )agaimana ketinggian yang sama. kesimpulan benda )agaimana kesimpulan mana yang lebih benda mana yang lebih dahulu sampai ke dahulu sampai ke tanah, *, ). atau sama tanah, *, ). atau sama keduanya. keduanya& +elaskan$
%. )uatlah tabel hasil penilaian tes awal Hasil Penilaian Tes Awal No 1 2 $ 4
Perilaku Khusus Ba!a Ba!a unt untuk uk pers persia iapa pan n mate materi ri pela pela"a "ara ran n yan yang g aka akan n dipela"ari Peng Pengal alam aman an siswa siswa mela melalu luii pen penga gala lama man n seh sehar ari# i#har harii Tekni eknik k dala dalam m mela melaku kukan kan kegi kegiat atan an per! per!o% o%aa aan n Disk Diskus usi& i&'e 'ela laska skan n (en (enom omen ena a sed seder erha hana na yang yang ter" ter"adi adi
Dimiliki
3. elompokkan elompokkan perilaku yang yang mendapat nilai (ukup, (ukup, sedang, kurang, rendah rendah ategori #iswa )aik ' dimiliki ukup 3 dimiliki #edang % dimiliki urang 1 dimiliki
Belum
'. )uatlah garis batas antara kedua kelompok perilaku tersebut pada bagan hasil analisis instruktional untuk menunjukkan dua hal sebagai berikut a. /erilaku yang ada digaris batas adalah prilaku yang dikuasai oleh siswa sampai tingkat (ukup baik. b. /erilaku yang yang ada di atas garis garis batas adalah perilaku perilaku yang belum belum dikuasai dikuasai oleh populasi populasi sasaran atau baru dikuasai dari tingkat sedang, kurang, dan buruk. /erilaku-perilaku itulah yang akan di ajarkan kepada siswa. 0. )uatlah susunan urutan perilaku yang ada diatas garis batas untuk dijadikan pedoman dalam menentukan urutan materi pembelajaran.
No
Aspek yang dinilai
)u%rik
3 menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, besar, antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
1.
Menunjukkan rasa ingin tahu
% menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif 1 tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong terlibat 3 mengamati hasil per(obaan sesuai prosedur, prosedur, hatihati dalam melakukan per(obaan
%.
et eteli elitian tian dan dan hat hatii-hat -hatii
% mengamati hasil per(obaan sesuai prosedur, prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan per(obaan 1 mengamati hasil per(obaan tidak sesuai prosedur, prosedur, tidak hati-hati dalam melakukan per(obaan 3 tekun dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas dengan hasil
etekunan dan tanggung 3.
jawab dalam belajar dan bekerja baik se(ara indiidu maupun berkelompok
terbaik yang dapat dilakukan, berupaya tepat waktu % berupaya tepat waktu namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1 tidak berupaya berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan tugasnya tidak selesai
'.
)erkomunikasi
3 ak a ktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai mengha rgai pendapat siswa lain % aktif dalam tanya jawab, tidak tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, menghargai mengha rgai pendapat siswa lain 1 aktif dalam tanya jawab, jawab, tidak tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain