A. Sintesis literatur 1
PENGARUH SOSIOEKONOMI KE ATAS PENGLIBATAN IBU BAPA INDIA DALAM PENDIDIKAN ANAK DI RUMAH: SATU PERBANDINGAN ANTARA MURID BERPENCAPAIAN TINGGI DAN MURID BERPENCAPAIAN RENDAH
1. Penulis
Suresh kumar N Vellymalay
2. PenyataanMasalah
Pencapaian yang rendah sering ditunjukkan oleh murid yang datang dari keluarga SSE rendah.
3. Tujuan / Objektif Kajian
kajian ini bertujuan meneroka pengaruh status sosioekonomi ibu bapa India ke atas penglibatan mereka dalam pendidikan anak di rumah. Kajian ini juga bertujuan mengenal pasti kekangan yang dihadapi oleh ibu bapa akibat status sosioekonomi yang rendah dalam keterlibatan secara efektif dalam pendidikan anak di rumah
4. Kajian Literatur
Status sosioekonomi mempengaruhi penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anak.
Gillies (2006) mendapati bahawa ibu bapa kelas menengah tidak menghadapi kesukaran untuk membantu dalam menyelesaikan kerja rumah yang diberi oleh guru di sekolah malah bantuan sebegini menggalakkan hubungan dan interaksi yang lebih kuat antara ibu bapa dan anak. ibu bapa kelas pekerja memperlihatkan kekurangan dalam kemahiran, status pekerjaan dan masa serta pendapatan untuk menyokong persekolahan anak (Lareau, 1987 Katsilis & Rubinson (1990) pula mendapati bahawa ibu bapa daripada status sosioekonomi yang tinggi memiliki modal budaya yang tinggi yang secara langsung mendorong kejayaan pendidikan anak . Kajian Sewell & Hauser (1980) pula mendapati bahawa anak dari keluarga yang berstatus tinggi mempunyai skil kognitif yang tinggi. Kebanyakan anak kelas pekerja memperlihatkan skil kognitif yang rendah dan gagal memiliki aspirasi
yang tinggi dalam pendidikan akibat persepsi mereka bahawa ketiadaan dorongan ibu bapa dan guru berpunca daripada kekurangan sumber kewangan. -salah satu aspek SSE iaitu tahap pendidikan ibubapa memainkan peranan penting dalam penglibatan ibu bapa dalam pelajaran anakanak.
Reay (2004) mendapati kebanyakan ibu kelas menengah mempunyai latar belakang pendidikan yang baik dan mengalirkan kejayaan pendidikan mereka kepada anak dalam bentuk keyakinan diri dan penglibatan yang tinggi dalam pendidikan anak Baker & Stevenson (1986) pula mendapati ibuibu yang berpendidikan tinggi mempunyai lebih banyak pengetahuan tentang persekolahan anak. Tambahan lagi, mereka lebih mengambil tahu akan pendidikan dan pencapaian anak selain menunjukkan usaha dalam memantau kemajuan pendidikan anak Balli et al. (1998) mendapati bahawa ibu bapa yang berpendidikan rendah bukan sahaja menghadapi kesukaran untuk membantu anak dengan kerja rumah yang diberikan oleh sekolah malah turut memerlukan bantuan sekolah untuk membantu anak. Craig (2006) mendapati bahawa ibu bapa yang berkelulusan universiti lebih banyak meluangkan masa bersama anak (seperti berinteraksi, mendengar, bermain, membaca dan menegur anak Patricio & Anguiano (2004) pula mendapati bahawa taraf pendidikan ibu bapa mempunyai hubungan yang signifikan dengan penamatan pengajian sekolah tinggi oleh anak. Ibu bapa yang memiliki taraf pendidikan yang tinggi lebih memahami sistem pendidikan dan lebih mengetahui cara ia berfungsi; membolehkan mereka melibatkan diri dengan lebih efektif dalam pendidikan anak di rumah
Pekerjaan dan pendapatan ibubapa juga mempengaruhi penglibatan ibubabapa dalam pendidikan anak di rumah.
5. Metodologi
- Termasukrekabentuk, kajian, persampelan, instrumentasi dan kaedah analisis data
Desimone (1999) mendapati bahawa semakin tinggi taraf sosioekonomi ibu bapa terutamanya pendapatan isi rumah maka semakin tinggi penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anak. Lockheed et al. (1989) turut mendapati anak kepada ibu yang terpelajar dan bapa yang profesional mendapat pencapaian yang tinggi dalam ujian Matematik. Sohail et al. (2012) mendapati bahawa taraf pendidikan dan pekerjaan ibu bapa mempunyai pengaruh yang kuat ke atas pola pembelajaran anak. Ji & Koblinsky (2009) mendapati bahawa kebanyakan ibu bapa daripada status pekerjaan yang rendah mempunyai waktu bekerja yang lebih panjang dan kurang mempunyai masa untuk anak Patricio & Anguiano (2004) juga mendapati lebih ramai anak daripada keluarga yang berpendapatan isi rumah yang tinggi berjaya menamatkan pengajian sekolah tinggi. Ibu bapa yang berpendapatan tinggi juga mudah mendapatkan sumbersumber yang diperlukan bagi membantu anak mencapai kecemerlangan akademik.
Methodology – kuantitatif dan kualititaif Instrumen – Soal selidik dan temubual Sampel – 80 murid india SKJT Kaedah analisis – a) kuantitatif –SPSS b) kualitatif
6. Keputusan / Dapatan Kajian
Latar belakang sosioekonomi dari aspek pendidikan, pendapatan dan pekerjaan daripada ibubapa murid berpencapaian rendah menunjukkan semua aspek di tahap yang rendah berbanding ibubapa berpencapaian tinggi yang mempunyai tahap pendidikan yang tinggi, pendapatan yang tinggi dan kebanyakannya datang dari
golongan kelas menengah. 7. Perbincangan
walaupun ibu bapa murid berpencapaian rendah menunjukkan tahap penglibatan yang tinggi dalam pendidikan anak namun mereka gagal menunjukkan penglibatan yang benarbenar efektif dalam pendidikan anak di rumah berpunca dari keterbatasan sumber dan pengalaman pendidikan atas sebab taraf sosioekonomi yang rendah
8. Komen / Analisis
B. Sintesis literatur 2
HUBUNGAN KONTEKS KELUARGA DENGAN PENGLIBATAN IBU BAPA D AN PENCAPAIAN AKADEMIK ANAK-ANAK DI SEKOLAH MENENGAH
1. Penulis
Abd. Razak Bin Zakaria
2. PenyataanMasalah
-Ibu bapa kurang melibatkan diri dalam pendidikan anak-anak di sekolah menengah. -Kurang tumpuan diberikan kepada konteks keluarga yang meliputi interaksi dan komunikasi, kesenggangan, amalan keibubapaan, keterbukaan dan penerimaan dalam keluarga itu sendiri
3. Tujuan / Objektif Kajian
1. Menentukan sama ada wujud perhubungan di antara komponen-komponen dalam konteks keluarga dengan penglibatan ibu bapa ketika di sekolah menengah. 2. Menentukan sama ada terdapat perhubungan di antara demografik keluarga dengan penglibatan ibu bapa ketika di sekolah menengah. 3. Mengenalpasti sejauh mana komponenkomponen dalam konteks keluarga menjadi peramal kepada penglibatan ibu bapa. 4. Mengenal pasti sejauh mana penglibatan ibu bapa di rumah mahupun di sekolah mempunyai hubungan dengan pencapaian akademik murid. 5. Mengenalpasti ekspektasi murid terhadap penglibatan ibu bapa dalam pendidikan ketika di sekolah menengah. 6. Mengenalpasti persepsi murid terhadap penglibatan ibu bapa dalam pendidikan ketika di sekolah menengah. 7. Menentukan kepentingan penglibatan ibu bapa sebagai mediator terhadap pencapaian
akademik dengan konteks keluarga. 4. Kajian Literatur 5. Metodologi
-
Termasuk reka bentuk, kajian, persampelan, instrumentasidanka edahanalisis data
6. Keputusan / Dapatan Kajian 7. Perbincangan 8. Komen / Analisis
C. Sintesis literatur 3
RELATIONSHIP BETWEEN MALAY PARENTS’ SOCIOECONOMIC STATUS AND THEIR INVOLVEMENT IN THEIR CHILDREN’S EDUCATION AT HOME
1. Penulis
Suresh kumar N Vellymalay
2. PenyataanMasalah 3. Tujuan / Objektif Kajian 4. Kajian Literatur
Beberapa kajian menunjukkan SSE memberi kesan terhadap penglibatan ibu bapa terhadap pelajaran anak-anak dirumah.
Desimone (1999) Telah mengkaji kesan SSE murid terhadap penglibatan ibu bapa mendapati SSE murid mempengaruhi penglibatan ibu bapa dan pencapaian murid. McNeal Jr. (2001) dalam kajiannya mendapati ibu bapa yang mempunyai SSE tinggi lebih melibatkan diri yang mana member kesan yang baik terhadap anak. Shaver & Wall (1998) Dalam kajian mereka mengenai kesan penglibatan ibu bapa terhadap pencapaian matematik dan membaca menunjukkan anak-anak yang berlatarbelakangkan SSE tinggi mendapat pencapaian yang lebih baik dalam matematik dan membaca
Stylianides & Stylianides (2011) Menyatakan interaksi ibu dan anak mempunyai kesan hubungan yang positif terhadap pencapaian anakanak. Kajian mereka juga menunjukkan keluarga yang tinggal di bandar dan mempunyai SSE rendah jarang berinteraksi antara anak dan ibu bapa. Suresh Kumar (2012) dalam kajiannya di SBT SJK Tamil menunjukkan murid india yang berasal dari SSE tinggi mempunyai banyak pengalaman dalam penglibatan ibu bapa dalam pelajaran mereka di rumah. Ibubapa terlibat dalam pelbagai strategi semasa penglibatan di rumah untuk memastikan kejayaan anak-anak mereka.
Tahap pendidikan ibu bapa juga faktor penting dalam penglibatan ibu bapa terhadap pendidikan anak-anak. Tahap pendidikan ibu bapa mempengaruhi aspirasi ibubapa terhadap pencapaian akademik anak-anak.
Fantuzzo, et al. (2000) ibu bapa yang mempunyai pendidikan yang tinggi lebih terlibat dalam pelajaran anak-anak di rumah di mana mereka mengambil bahagian dalam aktiviti pembelajaran dan mencipta suasana pengalaman belajar terhadap anak-anak. Suresh Kumar (2010) Dalam kajiannya di beberapa SJK Tamil di Malaysia mendapati terdapat hubungan antara tahap pendidikan ibu bapa dan penglibatan mereka di rumah yang menunjukkan mereka lebih terlibat dalam mengenalpasti masalah pembelajaran yang dihadapi oleh anak-anak dan mengenalpasti kerja rumah yang diberi serta membantu mereka.
Status pekerjaan dan pendapatan ibu bapa juga penting dalam menggalakkan penglibatan ibu bapa terhadap pelajaran anak-anak.
Lueptow (1975) Murid yang berpencapaian baik di sekolah adalah murid yang mempunyai ibu bapa yang berpelajaran, berkerjaya dan mempunyai pendapatan yang tinggi Sohail, et al. (2012) Tahap pendidikan ibu bapa dan pekerjaan mereka mempunyai pengaruh yang kuat terhadap pembelajaran murid-murid. Lockheed, et al. (1989) anak-anak yang mempunyai ibu yang berpelajaran tinggi dan bapa yang bekerja dalam bidang profesional kerap
mendapat markah yang tinggi dalam matapelajaran matematik.
Shuang Ji and & Koblinsky (2009) kebanyakan ibu bapa yang datang daripada pekerjaan berstatus rendah mengambil masa yang lama untuk bekerja dan kurang meluangkan masa bersama analkanak..
5. Metodologi
- Termasuk rekabentuk, kajian, persampelan, instrumentasi dan kaedah analisis data 6. Keputusan / Dapatan Kajian
Rekabentuk kajian- Kajian kuantitatif Kajian Tinjauan Instrument- soal selidik Populasi – Murid berpencapaian tinggi di kedah. Sampel - 80 murid melayu
SSE ibu bapa
50% ibu bapa dalam kajian ini menamatkan berbagai tahap pendidikan lanjutan selepas SPM, manakala separuh lagi tidak menamatkan pendidikan di sekolah Menengah.
Penglibatan ibu bapa
Keseluruhannya data menunjukkan penglibatan ibu bapa terhadap pelajaran anak-anak di rumah adalah tinggi.
Hubungan antara SSE dan strategi penglibatan ibu bapa
7. Perbincangan
The results indicate that the relationship between parents’ socioeconomic status and the ten strategies of parental involvement is not significant in almost all the strategies of parental involvement Tanpa mengira latarbelakang SSE, kajian ini menunjukkan penglibatan yang tinggi ibu bapa terhadap pelajaran anak-anak di rumah. Harapan ibu bapa yang tinggi ini diterjemah dengan pelbagai startegi untuk kejayaan anak-anak di sekolah. Kajian ini juga menunjukkan SSE ibu bapa kaum melayu tidak menunjukkan hubungan terhadap penglibatan mereka di rumah. Ini bermaksud ibu bapa berlatar belakang SSE rendah turut terlibat dalam pelajaran anak-anak di rumah.
Harapan ibubapa yang tinggi merupakan penjelasan yang dijangka oleh pengkaji berikutan tidak terdapat hubungan antara SSE ibu bapa dengan penglibatan mereka dalam pelajaran anakanak di rumah. Selain itu, keadaan kehidupan ibu bapa SSE rendah menyebabkan mereka menaruh harapan yang tinggi terhadap pencapaian anak-anak di sekolah. Ibu bapa optimis dan percaya anak-anak adalah aset mereka untuk mempertingkatkan SSE mereka dan memperbaiki kehidupan mereka di masa hadapan
Kemungkinan ibu bapa SSE rendah lebih sedar tentang kepentingan penglibatan mereka dalam pendidikan anak-anak di rumah. Hal ini disebabkan anak-anak mereka yang berada di sekolah berprestasi tinggi perlu bersaing untuk mendapatkan kedudukan yang baik dalam akademik.
8. Komen / Analisis
D. Sintesis Literatur 4
IMPACT OF PARENTAL EDUCATION AND SOCIO-ECONOMIC STATUS ON ACADEMIC ACHIEVEMENTS OF UNIVERSITY STUDENTS
1. Penulis
Musarat Azhar, Sundus Nadeem, Faqiha Naz, Fozia Perveen & Ayesha Sameen
2. PenyataanMasalah 3. Tujuan / Objektif Kajian
Mengkaji faktor-faktor yang memberi kesan terhadap pencapaian akademik pelajar universiti. Mengkaji pengaruh SSE ibu bapa dan tahap pendidikan terhadap kedua-dua jantina pelajar.
4. Kajian Literatur 5. Metodologi
- Termasuk rekabentuk, kajian, persampelan,
Rekabentuk kajian - kajian kuantitatif (Penyelidikan Perbandingan penyebab Populasi - Kesemua pelajar sarjana yang mendaftar
instrumentasi dan di Universiti Sargodha , Pakistan. kaedah analisis data Sampel - 250 pelajar sarjana yang terdiri daripada lima kursus yang berbeza, setiap kursus dipilih seramai 50 orang.
6. Keputusan / Dapatan Kajian
Instrumen – Soal Selidik. Terdapat pengaruh yang signifikan antara tahap pendidikan ibubapa dengan pencapaian pelajar sarjana. Pencapaian pelajar lelaki lebih baik walaupun dari kalangan SSE rendah dan ibubapa yang rendah tahap pendidikannya kerana mereka lebih terdedah dengan masyarakat berbanding pelajar perempuan. Selain itu, pelajar lelaki boleh menangani masalah SSE mereka dengan melakukan kerja sambilan.
7. Perbincangan
8. Komen / Analisis
Terdapat perbezaan dapatan dengan kajian sebelumnya yang mendapati pelajar perempuan lebih mendapat pencapaian yang baik (Ceballo, McLyod dan Tokoyakawa 2004). Hal ini kerana pelajar lelaki di dalam kajian ini kerap melakukan kerja sambilan untuk menangani masaalah SSE berbanding pelajar wanita yang dilarang oleh ibubapa mereka.
Pihak kerajaan harus memperkenalkan rancangan untuk meningkatkan SSE untuk pelajar yang sepatutnya terutama yang berada di Institit awam. Pihak kerajaan dan media harus memainkan peranan dalam menyalurkan maklumat terhadap ibubapa yang kurang berpendidikan mengenai kepentingan pendidikan pada hari ini.
E. SIntetsis literatur 5
STATUS SOSIO EKONOMI DAN KOMITMEN IBU BAPA TERHADAP PENCAPAIAN PELAJAR DALAM PENILAIAN MENENGAH RENDAH, MALAYSI A
1. Penulis
Mohamad Johdi Salleh, Che Noraini Hashim, Ismael Hassanaen, Amir Hasan Dawi.
2. PenyataanMasalah 3. Tujuan / Objektif Kajian
4. Kajian Literatur
Mengenalpasti perbezaan prestasi akademik pelajar SSE tinggi, SSE pertengahan dan SSE rendah. Kajian ini akan cuba meneroka apakah perbezaan yang menyebabkan berlakunya perbezaan prestasi akademik di antar pelajarpelajar daripada golongangolongan kelas sosial di atas. 1.3.2 Kajian ini dijalankan adalah untuk mengenalpasti sama ada pengaruh SSE merupakan faktor yang mempengaruhi prestasi akademik pelajar di dalam sesuatu golongan SSE. Mengkaji dan meneliti sama ada pengaruh atau komitmen ibu bapa dapat membantu serta mempertingkatkan lagi prestasi anak-anak mereka dalam peperiksaan tanpa mengira SSE. Untuk mengetahui dan mengenal pasti komitmen ibu bapa daripada golongan SSE tinggi, pertengahan dan rendah. Mengenalpasti kelebihan, kemudahan atau pun bantuan yang diperolehi oleh pelajar SSE tinggi dan rendah dalam membantu mencapai kejayaan.
Pelajar dari kelas sosio-ekonomi yang tinggi memperolehi purata pencapaian yang tinggi berbanding dengan pelajar dari keluarga yang berstatus sosio-ekonomi rendah (Ishak Haron, 1977). Leong Yin Ching et al. (1990), status sosio ekonomi merupakan faktor utama bagi menentukan kejayaan seseorang pelajar terutama pada peringkat sekolah rendah (29.0%) dan berkurangan pada peringkat menengah (PMR 16.0% dan SPM 9.0%) Phillips (1987), mendapati ibubapa mempunyai pengaruh kuat terhadap anakanak dalam perlakuan, sikap dan pencapaian mereka Gardner (dalam Mohamad Daud, 1994), kanak-kanak yang hidup bersama ibu bapa akan memperoleh nilai kelas sosial yang diamalkan oleh keluarga. Keluarga daripada kelas sosial menengah selalunya kecil,
menaruh harapan tinggi terhadap anak-anak, sentiasa bekerjasama, dan berusaha untuk memastikan supaya anak-anak mereka mendapat pencapaian yang lebih tinggi. Anak-anak mereka juga mempunyai sifat kendiri yang tinggi. Kemudahan untuk mendapatkan pekerjaan dari kalangan pelajar sekolah menyebabkan pelajar tidak menghiraukan pendidikan mereka di sekolah. Hal ini disebabkan masyarakat di luar bandar kurang golongan yang mempunyai contoh teladan yang dapat memotivasikan pelajar SSE rendah untuk mementingkan pelajaran. (BPPDP, 1996) 5. Metodologi
- Termasukrekabe ntuk, kajian, persampelan, instrumentasidan kaedahanalisis data 6. Keputusan / Dapatan Kajian
Rekabentuk kajian – Kajian Kuantitatif & Kualitatif. Instrumen – Soal Selidik, Temubual, Penelitian Dokumentasi Sampel – 425 pelajar tingkatan 4, 20 orang guru Kadeah analisi data
7. Perbincangan 8. Komen / Analisis
Tidak banyak perbezaan komitmen ibu bapa antara pelajar yang berpencapaian rendah dan baik dalam member galakan kepada pelajar. SSE keluarga mempengaruhi pencapaian akademik pelajar Pelajar dibekalkan buku rujukan, dihantar ke kelas tambahan, dan mengupah guru upahan oleh ibu bapa mereka merupakan antara kelebihan Pelajar SSE tinggi
F. Sintesis Literatur 6
PENGARUH PENGLIBATAN IBU BAPA/PENJAGA DALAM PENCAPAIAN AKADEMIK SAINS PELAJAR DI SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI MELAKA
1. Penulis
Low Kai Lin, Lilia Halim
2. Penyataan Masalah
3. Tujuan / Objektif Kajian
Kegagalan pihak sekolah mendapatkan keputusan yang cemerlang dalam subjek sains pada UPSR sering dipertikaikan. Ayob, (2012) Peratusan pelajar yang mengambil aliran sains masih ditahap yang rendah iaitu 29% pada tahun 2012 sedangkan sasaran Negara pada tahun 2020 ialah 60%. Anak-anak miskin yang mempunyai masalah kesihatan serta kes ponteng sekolah dikalangan mereka merupakan penyebab pencapaian yang rendah dalam subjek sains. Zulkifli, Jamilah, Aminah dan Ismi (2011), status SSE keluarga mempengaruhi penglibatan ibu bapa dan pencapaian akademik anak. Lee dan Bowen (2006), keluarga berpendapatan rendah kurang menaruh harapan terhadap pembelajaran anak-anak menyebabkan mereka kurang terlibat dalam aktiviti anak di sekolah
Tujuan
Mengenalpasti faktor SSE keluarga terhadap penglibatan ibu bapa/penjaga dalam pencapaian akademik sains pelajar di sekolah SBT Melaka
Objektif
4. Kajian Literatur
Mengenalpasti tahap penglibatan ibu bapa/penjaga dalam pencapaian akademik sains pelajar di sekolah-sekolah SBT Melaka. Mengenalpasti perbezaan pencapaian akademik sains pelajar mengikut latar belakang SSE keluarga, iaitu tahap pendapatan, tahap pendidikan dan jenis pekerjaa
Penglibatan ibu bapa
Penyediaan suasan pembelajaran yang selesa adalah peranan penting dalam penglibatan ibu
bapa terhadap pembelajaran anak-anak (Epstein dan Salinas, 2004).
Selain penglibatan ibu bapa di sekolah, penglibatan di rumah dalam pendidikan anak-anak juga penting kerana penumpuan pembelajaran anak-anak di rumah dipengaruhi oleh penglibatan ibu bapa. Pencapaian akademik anak-anak akan kurang cemerlang sekiranya kurang penglibatan daripada ibu bapa sewaktu di rumah. (Lawson, 2003; Shaverand & Walls, 1988). Hill & Tyson,( 2009) Selain daripada faktor etnik dan SSE keluarga, kajian daripada Jeynes (2002) mendapati terdapatnya hubungan yang positif antara penglibatan ibu bapa dengan pencapaian akademik pelajar peningkatan 48% dalam pencapaian akademik anak di sekolah disebabkan kesanggupan ibu bapa meluangkan masa untuk melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran anak di rumah dan sentiasa mengambil tahu perkembangan pembelajaran anak-anak (Fan & Chen, 2001) Shaverand & Walls (1998) Ibu bapa yang selalu menyertai dan menghadiri aktiviti yang dilaksanakan di sekolah menunjukkan prestasi pencapaian anak-anak yang baik berbanding dengan ibu bapa yang tidak melibatkan diri,
Sosioekonomi Keluarga
Golongan masyarakat dari status SSE tinggi sering dikaitkan dengan inisiatif yang tinggi, lebih bermotivasi dan lebih terserlah dalam pelbagai kejayaan berbanding dengan golongan masyarakat dari status SSE rendah yang dikaitkan dengan kemiskinan dan terasing dari arus kemajuan serta sentiasa menemui kegagalan dalam kehidupan mereka (Mohamad Johdi Salleh, Che Noraini Hashim, Ismael Hassanaen & Amir Hasan Dawi, 2009) Huang (2011) Faktor SSE keluarga mempengaruhi pencapaian akademik pelajar pada peringkat umur tertentu. Hal ini disebabkan kematangan kognitif dan perubahan konteks sosial di kalangan pelajar
Pendapatan Ibu bapa
Status SSE keluarga memainkan peranan penting
untuk menampung dan menyokong pelaburan dalam pendidikan Ibu bapa/penjaga yang lebih kaya boleh menyediakan persekitaran yang lebih baik kepada anak-anak mereka dan ini juga boleh dijadikan penjelasan kepada tingkah laku dan keputusan yang dicapai oleh anak-anak (McLachlan et al., 2013 Pengaruh latar belakang keluarga terhadap keupayaan pelajar dalam pencapaian di luar bandar China menunjukkan bahawa tahap pendapatan isi rumah memberi kesan terhadap keupayaan kanak-kanak di luar bandar (Qihui Chen, 2009).
Pendidikan Ibu bapa
Arnaud Chevalier et al. (2013) tahap pendidikan ibu bapa dan tahap pendapatan bapa dikaitkan secara positif dengan keberhasilan anak. Sabates (2006) telah menerangkan perkaitan antara tempoh pendidikan sepenuh masa ibu dengan sikap dan tingkah laku mereka terhadap pendidikan. Hasil daripada kajian menunjukkan bahawa tambahan setahun persekolahan yang diterima oleh ibu mempunyai peningkatan indeks yang ketara dalam sikap pendidikan dan tingkah laku ibu berbanding dengan ibu-ibu yang berhenti sekolah pada tahap persekolahan yang minimum. Hafiz Muhammad et al. (2013) Ibu yang menerima tahun pendidikan yang tinggi lebih cenderung menunjukkan sikap dan tingkah laku yang positif dalam aktiviti yang berkait dengan pendidikan seperti membaca kepada anak-anak dan meluangkan masa yang lebih dengan melibatkan diri dalam pembelajaran anak-anak
5. Metodologi
Reka bentuk
populasi
sampel
instrumen
- Termasuk rekabentuk, kajian, persampelan, instrumentasi dan kaedah analisis data
Keadah kuantitatif : Kajian Tinjauan Pelajar tahun 5 di sekolah SBT Melaka 66 murid Sekolah Rendah SBT di Melaka. Soal selidik
Kaedah analisis
6. Keputusan / Dapatan Kajian 7. Perbincangan 8. Komen / Analisis
Skala likert Analisis statistic infrensi Chi Square
b)
Penulisan rumusan sintesis literature berkenaan
sosioekonomi -sosioekonomi scara umum -Berdasarkan kajian-kajian lepas terdapat hubungan antara status SSE keluarga dengan penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anak-anak. Keluarga yang mempunyai status SSE yang tinggi menunjukkan penglibatan yang lebih daripada keluarga daripada SSE rendah. -ibu bapa yang mempunyai tahap pendidikan yang tinggi lebih aktif dalam melibatkan diri dalam pelajaran anak-anak di rumah berbanding ibu bapa yang mempunyai tahap pendidikan yang rendah. Ibu bapa yang mempunyai tahap pendidikan rendah menunjukkan penglibatan dari segi melengkapkan keperluan dan keselesaan tempat belajar anak-anak di rumah -ibu bapa yang bekerja dalam bidang profesional lebih menunjukkan penglibatan yang tinggi berbanding ibu bapa yang bekerja dalam bidang buruh. -Pendapatan ibu bapa merupakan salah satu faktor SSE yang berhubung dengan penglibatan ibu bapa terhadap pelajaran anak-anak. Kajian-kajian lepas menunjukkan bahawa ibu bapa yang mempunyai pendapatan yang tinggi lebih melibatkan diri dalam pelajaran anak-anak di rumah mahupun di sekolah berbanding ibu bapa yang mempunyai pendapatan yang rendah.
penglibatan ibubapa terhadap pendidikan anak -penglibatan ibubapa di rumah -penglibatan ibubapa di sekolah Pencapaian akademik -keputusan peperiksaan (1) sejarahperkembangan / latarbelakang / epistemology berkaitankajiananda (2) perbincangan berkaitan teori / konsep / variabel yang relevan yang mendasari kajian anda termasuk kerangka teoritikal (3) perbincangan kritis kajian lepas dalam bidang berkaitan (4) sorotan perkembangan terkini (jika boleh 5 tahun kebelakangan) berkaitan kajian yang melibatkan perbahasan / isu / persoalan / terminology baru yang timbul (5) bagaimana kajian anda mengisi ruang (gap) dari perkembanganterkinitersebut.
c)
Kerangka konseptual kajian
Sosioekonomi -Tahap Pendidikan -Pendapatan -Pekerjaan
Penglibatan ibubapa -Di rumah -Di Sekolah
Pencapaian akademik
d)
Senarairujukanmengikutgaya UKM
Pastikanandamenamakan fail anda: No Matrik, Nama dantugasan 2
