Asignatura: Metodología de la Investigación II
Tema: Actividad I
Participante: Yaritza Linette De La Cruz Felipe 16-12110
Facilitadora: Yanet Jiminián Recinto Cibao Oriental Nagua María Trinidad Sánchez, RD. 21-05-2018.-
Estimado Participante: En esta Unidad usted trabajará: 1. Realización de una investigación bibliográfica acerca de los aspectos concernientes a la relación del conocimiento y la c iencia.
Conocer significa averiguar por la inteligencia la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas, o sea que consiste en una aprehensión que hace la mente respecto a la esencia o las características de un objeto. Por esencia se entiende la naturaleza, aquello que hace que algo sea así, sin prestar atención a detalles accidentales. La Enciclopedia Universal establece que el conocimiento, considerado como función superior del nombre, es la resultante de una serie de fenómenos fisiológicos y psíquicos (sensaciones, percepciones, imaginación, memoria, etc.), que junto con la capacidad de observación, juicio y razonamiento, dan al sujeto la posibilidad de relacionarse con lo que le circunda de un modo inteligente, de aumentar las adquisiciones cognoscitivas y de modificar la estructura de su personalidad. El conocimiento viene siendo la resultante de unas interacciones que se producen entre el sujeto o actor y el objeto, en las cuales el primero se apropia, en cierta medida, del segundo. La Ciencia El término ciencia se deriva etimológicamente del latín scire que significa saber, conocer. Pero el verbo latino scire más que al saber alude a una forma del saber y a la acumulación de conocimientos. Toda ciencia es conocimiento, pero no todo conocimiento es ciencia. La ciencia aparece como forma de conocimiento científico, el cual es un subconjunto del conocimiento humano. Relación El término ciencia tiene su origen en la palabra scire que significa saber o conocer. En términos generales, ciencia, es el conocimiento ordenado de los fenómenos naturales y de las relaciones entre estos. Así como hay muchas ciencias, existen tipos de hechos observables. Por ejemplo: el estudio de los cuerpos celestes en la astronomía. Ciencia es el resultado de la práctica, que posibilita que los sujetos vayan construyendo, elaborando y reelaborando sus saberes, hasta ascender a los más altos niveles de elaboración que encontramos en el conocimiento científico y artístico.
El conocimiento. El conocimiento es la abstracción o l desmaterialización que hace cada sujeto la realidad. Es el resultado de la lectura que hacen las personas de la realidad. El conocimiento es un sinónimo de la inteligencia. El conocimiento es resultado del proceso en que el hombre, colectivamente, se enfrenta a la naturaleza para garantizar su subsistencia, el conocimiento es producto de la vida social del hombre. 2. Desarrolla un ensayo sobre la evolución e importancia de la investigación para el desarrollo de la sociedad. Proceder a colgar esta tarea en el espacio de la plataforma destinado para esta actividad.
La importancia de la investigación con relación a la sociedad, es ayudar a resolver problemas, actualmente se plantea la re educación o el surgimiento de un nuevo modelo educativo como lo es la sociedad del conocimiento, en la cual la creación de conocimientos nuevos es una de las fuentes principales de la riqueza y del bienestar social. Esto es lo que haría que la sociedad actual sea realmente nueva desde el punto de vista económico, social y cultural, así como político, porque no siempre la fuente principal de bienestar y riqueza ha sido el conocimiento. Tiene el propósito de conocer problemas ya sean científicos, técnicos, sociales, culturales, etc., para solucionarlos, en el cual se aplica un análisis y estudio, a través de métodos, procedimientos y técnicas adecuadas. Actualmente el estudiante universitario, está en la obligación de profundizar todos los aspectos de la investigación, y crear nuevos procedimientos y técnicas, para descubrir nuevos conocimientos que aporten a la ciencia, la sociedad, la cultura y a muchos otros aspectos. 3. Responda en el libro Hernández, F. (2002). Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales. República Dominicana: Editorial UAPA, la Página 25, las actividades 3, 4, y 5.
3. Haz un levantamiento s obre conocimi entos populares en la comunidad donde vives . E ntrégalo al facilitador. E l conoci miento popular nos permite evaluar s i un lug ar es s eg uro o no Esto se debe a que todos los individuos tenemos interiorizados ciertos códigos e información que nos son suministrados por nuestro entorno y comunidad desde niño.
Cuando nos encontramos con estos códigos en nuestro entorno, inmediatamente somos capaces de asociarlos con aquello que conocemos. Por tal motivo, una persona puede prever y prevenir una situación de peligro al identificar y juzgar ciertos comportamientos sospechosos en su entorno.
4. Averigua algunos de los avances científicos y /o tecnológicos realizados por per s onas de tu reg ión y en qué campos . No tengo conocimiento sobre si alguien ha realizado algún avance científico o tecnológico en mi comunidad, por lo que opté por investigar sobre el tema. El progreso científico es una etiqueta o una denominación, con frecuencia usada para señalar o evocar el desarrollo de los conocimientos científicos. Con toda certeza, el progreso técnico depende, en buena medida, de los avances teóricocientíficos. Nuestro concepto de progreso científico está detrás de la idea de que la ciencia como disciplina incrementa cada vez más su capacidad para resolver problemas, a través de la aplicación de cuidadas y particulares metodologías que genéricamente englobamos con la denominación de método científico. Los avances en la tecnología han impactado la sociedad de manera tan impresionante, que se han constituido en un elemento de vital importancia. El hombre está en una búsqueda constante de nuevos métodos, que simplifiquen las actividades en cualquiera de las áreas que se proponga. Es así como cada día ha tenido la capacidad de crear nuevas herramientas para satisfacer las necesidades humanas. Un avance tecnológico es un proceso evolutivo de creación de herramientas que modelan y controlan el entorno. Es un conjunto de las diferentes técnicas de producción que se pueden aplicar en una actividad de una determinada producción. Es una aplicación del conocimiento científico ciencia y herramientas de tal manera que puedan realizarse con mayor rendimiento y efectividad. Los avances tecnológicos son considerados como una extensión de la innovación del ser humano para poder desenvolverse mejor. La tecnología se ha vuelto tan fundamental en la idea de una sociedad que las dos son casi inseparables. La tecnología es el conjunto de saberes, conocimientos, experiencias, habilidades y técnicas a través de las cuales los seres humanos cambian, transforman, utilizan con el objetivo de crear herramientas, maquinas productos o servicios que satisfacen nuestra necesidad y deseos. Todos los objetos que nos rodean en nuestra vida diaria son productos de los diferente avances
tecnológicos que se han ido desarrollando a lo largo de la historia de nuestra existencia. No solo proporciona objetos o bienes materiales, sino que también incluye toda aquella metodología y bienes intangibles las cuales satisfacen nuestras necesidades. Desde el comienzo del siglo 21 el mundo ha sido testigo de un gran aumento en los avances tecnológicos y esto ha afectado el estilo de vida de diferentes maneras y los diferentes campos de aprendizaje provocando así un incremento en el conocimiento del ser humano.
5. L ee cui dados amente el cas o que s e pres enta a continuaci ón e identifica las fuentes de c onocimientos que aparec en y que s e han des arrollado dentro de nuestra cultura. Luego de una larga jornada de trabajo, Mario Pérez, funcionario de una empresa agroindustrial, se reúne con un grupo de amigos en el restaurante acostumbrado, para almorzar y charlar sobre los más diversos temas: - Estoy sumamente preocupado con mi hijo. Está repitiendo, por segundo año consecutivo, el 8vo. Grado y cada día sus notas son peores. Su madre y yo no sabemos qué hacer. - Yo creo – interviene Juan Castillo, su compañero de despacho – que ese muchacho lo que necesita es “mano dura con él”, a los jóvenes de ahora hay que tratarlos a bofetadas para que se pongan a estudiar. - A mí me parece, dice Ramón, el abstemio del grupo, que con eso no se resuelve nada; me jor habla con Clara y Bernardita para que le “oren” y tu veras que las cosas cambiarán. - Mario – dice Domingo, el más joven del grupo – el hijo de una hermana de mi novia tenía el mismo problema y lo llevaron a Samaná donde un brujo que resuelve todo tipo de problemas. ¡Date un viajecito por ahí!. Parece mentira que estemos en pleno siglo veintiuno y ninguno de ustedes piensa en la ciencia para resolver los problemas – interviene Fernando Miguel, un experimentado profesor universitario – yo creo que lo más sensato, Mario, es que tú y tu mujer consulten con un buen Psicólogo educativo que les pueda ayudar a resolver ese problema.
Fuentes de conocimiento en el texto: La Autoridad: Mario Pérez recurre a una autoridad para obtener conocimientos permite con frecuencia ahorrar tiempo y esfuerzo.
La Iglesia y los antiguos sabios. Juan Castillo le dice que el niño lo que necesita es manos duras que lo apliquen. Ramón le aconseja ir donde alguien que le ore al niño para que le solucione el problema. La Tradición Domingo le aconseja quien valla donde un brujo para que le ayude con el problema de su hijo. En muchas situaciones, el hombre no evalúa la verdad o falsedad de sus creencias en mayor medida de los que lo hicieron sus antepasados. Por ultimo esta la Opinión de los Expertos, donde Fernando Miguel recomienda a Mario Pérez que lleve a su hijo a un psicólogo. Muchas veces el hombre, en la búsqueda de la verdad, recurre al testimonio de los expertos o especialistas que como causa de su capacidad intelectual, formación y experiencia, se hayan mejor informado que otras personas. 4. Responda al cuestionario contenido en la Página 26, del libro: Hernández, F. (2002). Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales. República Dominicana: Editorial UAPA. PREGUNTAS DE REPASO
1.
¿ Qué es conocer?
Conocer significa averiguar por la inteligencia la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas, o sea que consiste en una aprehensión que hace la mente respecto a la esencia o las características de un objeto.
2.
¿ E n qué cons is te el conocimi ento?
En una serie de fenómenos fisiológicos y psíquicos (sensaciones, percepciones, imaginación, memoria, etc.), que junto con la capacidad de observación, juicio y razonamiento, dan al sujeto la posibilidad de relacionarse con lo que le circunda de un modo inteligente, de aumentar las adquisiciones cognoscitivas y de modificar la estructura de su personalidad.
3.
¿ C uáles s on los dos elementos bás ic os del proces o cog nos citivo?
1. La percepción: ya que solo podemos conocer lo que percibimos. 2. La cognición: que nos permite averiguar la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas que percibimos por medio del ejercicio de las facultades intelectuales de nuestra mente.
4.
R efiérase brevemente al orig en del conoci miento.
A través de la tradición oral y escrita, la especie humana ha ido acumulando información acerca de la naturaleza y de sí misma. Dentro de las diferentes culturas y los diferentes momentos históricos se han establecido los mecanismos mediante los cuales se amplia y transmite dicha información. Ese cúmulo de experiencias adquiridas a lo largo de la historia de la cultura es lo que llamamos Conocimiento. Desde que la especie humana comenzó a crear cultura, es decir, a modificar y remodelar el ambiente que la rodeaba para sobrevivir y desarrollarse, se hizo necesario que el hombre comprendiera la naturaleza y los cambios de los objetos que le rodeaban. Sobre el origen del conocimiento Sabino nos dice: “El conocer surgió indisolublemente ligado a la práctica vital y al trabajo de los hombres, como un instrumento insustituible en ese mismo proceso de trabajo. Pero, según las más antiguas narraciones que poseemos, el pensamiento de esas lejanas épocas no se circunscribió exclusivamente al conocimiento instrumental, aplicable directamente al mejoramiento de las condiciones materiales. Junto con éste surgieron simultáneamente las preocupaciones por comprender el sentido general del cosmos y de la vida; la toma de conciencia del hombre frente a su propia muerte supone la adopción de una actitud que lleva el sello de la angustia frente al propio destino, frente a lo desconocido que no se puede abarcar y entender. De allí surgieron los primeros intentos de elaborar explicaciones globales de toda la naturaleza y con ello el fundamento, primero de la magia, de las explicaciones religiosas más tarde, y de los sistemas filosóficos en un período posterior”.
5.
¿ E n qué cons is te el conocimi ento ordi nari o?
El conocimiento ordinario, llamado también popular, vulgar, cotidiano, es toda información recibida o transmitida sin una crítica expresa de las fuentes de que está tomado o de las razones que le dan validez. Es aquel que se adquiere en la vida cotidiana en el trato directo con los hombres y la naturaleza que nos circunda. En este tipo de conocimiento no se aplica ni el método ni la crítica razonada. Surge como consecuencia del proceso de socialización que se da en toda cultura. Se posee sin haberlo buscado intencionalmente ni estudiado, ya que se logra en la relación diaria que el hombre común tiene con la realidad que le rodea.
El saber popular se transmite en un lenguaje bastante sencillo ya que su receptor es el público en general.
6.
Menciones las princi pales caracterís ticas del conoci miento ordinari o.
Se caracteriza por ser: Superficial. Se conforma con lo aparente, con lo que comprueba en el simple pasar de las cosas que se expresan en frases como: “porque me lo dijeron”, “porque lo leí”, “porque lo vi en la televisión”. Acrítico. La certeza de estos conocimientos no se plantea de una manera crítica o reflexiva. Sólo dice lo que pasa, no por qué pasa lo que pasa. No Sistemático. El conocimiento ordinario no se preocupa por construir sistema de ideas organizadas racionalmente. Muchas veces aparecen como conocimientos dispersos e inconexos.
7.
Defina conoci miento científi co.
El Conocimiento Científico va más allá del ordinario, no se conforma con la simple apariencia. Transciende el nivel puramente observacional del fenómeno, buscando las causas y las leyes que lo rigen. Conocer verdaderamente, es conocer por las causas. La ciencia se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas racionalmente y de incluir todo conocimiento parcial en la totalidad cada vez más amplia. El conocimiento científico no es más que el resultado de una tarea de investigación en la cual se utiliza el método científico.
8.
Mencione las caracterís ticas del conoci miento científi co.
Dentro de las características del conocimiento científico tenemos las siguientes:
Es Fáctico. La ciencia trata de describir los hechos tales como son, independientemente de su valor emocional o comercial. Tr a nsciende los hechos. La investigación científica no se limita a la observación de los hechos. Los científicos exprimen la realidad a fin de ir más allá de las apariencias y así encontrar las causas, el porqué de los fenómenos.
Es Racional. El conocimiento científico es en cierta medida producto del razonamiento lógico del sujeto que lo elabora.
El Conocimiento Científico es Claro y Preciso. La ciencia siempre trata de evitar la vaguedad y superficialidad. Trata de que sus resultados sean lo más claro posible. El conocimiento ordinario en cambio es vago e inexacto. Para lograr la
claridad y la precisión la ciencia define la mayoría de sus conceptos, crea lenguajes artificiales inventando símbolos (palabras, signos matemáticos, símbolos químicos, etc.) y procura siempre medir y registrar los fenómenos.
S e adquiere Metódic amente.
Los investigadores no tantean en la oscuridad, saben lo que buscan y para encontrarlo utilizan un método. El método científico, aunque no es una receta infalible para encontrar la verdad, es la manera en que la ciencia explora lo desconocido.
Es Sistemático. El conocimiento científico no es una serie de informaciones dispersas e inconexas, sino un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí.
El Conocimiento Científico es Verificable. Debe aprobar el examen de la apariencia. A la ciencia sólo le interesan aquellos fenómenos que se pueden contrastar en la experiencia, es decir, empíricamente.
Tiene Mecanis mos de Autocorrección. El conocimiento científico no se considera infalible y absoluto por cuanto sabe que puede equivocarse, cometer errores. Gracias a sus mecanismos de autocorrección puede superar dichos errores y deficiencias. Toda teoría, ley o afirmación están sujetas en todo momento a la revisión, lo que permite perfeccionarlas para hacerlas cada vez más objetivas, relacionadas sistemáticas y generales.
El Conocimiento Científico es Predictivo. Transciende los hechos de la experiencia, imaginando como puede haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro. La predicción no es profecía ni adivinanza de magos. La predicción se funda sobre leyes y sobre informaciones específicas fidedignas, relativas al estado de cosas actual o pasado.
Es Comunicable. El lenguaje científico comunica información a cualquiera que pueda entenderlo. El conocimiento científico no es infalible ni privado, sino expresable y público.
Es Cierto o Probablemente Cierto. En la ciencia la verdad absoluta no existe. La pretensión de todo investigador es alcanzar la verdad, pero no siempre lo logra. En consecuencia, los conocimientos científicos pueden ser modificados, pulidos o rechazados, siempre y cuando nuevas evidencias así lo determinen. Una gran parte de los conocimientos de nuestro acervo son tan sólo probabilidad.
Es General. Trata de ubicar los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas universales. La ciencia partiendo de lo individual trata de establecer generalizaciones válidas para todos los casos de la misma especie.
E s Objetivo. La ciencia es objetiva en la medida de que trata de conocer la realidad del objeto o fenómeno estudiado, elaborando proposiciones que reflejen sus cualidades, es decir, que lo describa o explique tal cual es, y no como nosotros desearíamos que fuese.
9.
¿ E n qué cons is te la protociencia? P onga ejemplo.
Es un trabajo cuidadoso de observación, medición y experimentación sin objeto teórico. (Meteorología, geografía, algunos aspectos de la medicina, etc.)
10.
¿ E n qué cons is te la pseudociencia?
Es un cuerpo de creencias y prácticas que no poseen ni el planteamiento, ni las técnicas, ni el cuerpo del conocimiento de la ciencia. La Pseudociencia no puede fundamentar ni contrastar sus conjeturas, además carece de mecanismos autocorrectores. Ejemplo, Astrología.
11.
¿ Qué s e entiende por ciencia?
El término ciencia se deriva etimológicamente del latín scire que significa saber, conocer. Pero el verbo latino scire más que al saber alude a una forma del saber y a la acumulación de conocimientos. Toda ciencia es conocimiento, pero no todo conocimiento es ciencia. La ciencia aparece como forma de conocimiento científico, el cual es un subconjunto del conocimiento humano. En un sentido amplio, la ciencia no es más que la descripción objetiva y racional del universo. En nuestros días se entiende por ciencia: “Un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metódica y verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos”.
12. ¿ Por qué s e afirma que dis ciplinas meteorolog ía no s on ciencias ?
como la g eogr afía y
la
Porque ambas no disponen de un método, no tienen objeto de estudio y no poseen leyes propias, sino dependen de otras.
13.
E s tablezca la diferenci a entre las c ienci as formales y las factuales .
Las formales se centran en la lógica, son entes ideales, las factuales ven los hechos y su relación.
14. E n qué cons is ten las ci encias puras y las aplicadas ? Ponga ejemplos de cada cas o. Las ciencias puras tienen como finalidad inmediata acrecentar los conocimientos, aunque sepan que a la larga tendrán posibilidad de ser aplicados. Se proponen conocer las leyes generales de los fenómenos estudiados, elaborando teorías para comprenderlos. Las ciencias aplicadas tienen por finalidad resolver los problemas inmediatos que plantea la práctica productiva o social. Tratan de llevar a la práctica las teorías generales, con el objetivo de resolver las necesidades que se plantean la sociedad y el hombre. Puras, son las que aumentan el conocimiento. Aplicadas, resuelven problemas inmediatos en la sociedad.
15.
¿ Qué estudian las dis ciplinas sig uientes: Psicología de la Ciencia: Estudia los aspectos de la personalidad del investigador que le llevaron a iniciar determinadas líneas de investigación. Sociología de la Ciencia: Estudia la influencia de la sociedad en la elección de problemas de investigación y en la forma de resolverlos. Historia de la Ciencia: Estudia la ciencia en su dimensión temporal. Filosofía de la Ciencia: Estudia los supuestos ontológicos y epistemológicos que están en la base de la investigación científica.
Se encarga del estudio de los distintos Metodología de la Ciencia: pasos de la investigación científica y las técnicas necesarias para llevarlos a cabo. Lógica de la Ciencia: Esta disciplina incluye la sintaxis que estudia la coordinación de los conceptos, y la semántica que estudia la relación entre los signos y la realidad, es decir, entre las palabras (escritas y habladas) y la realidad.
16. ¿ E s si empre beneficios o para la s ociedad el uso de la ciencia? . ¿ Por qué? Sí, porque trae consigo el desarrollo social, económico y tecnológico, etc.
5. Recordar participar en el Foro Académico: “Utilidad de la ciencia para el desarrollo de la humanidad”.
Listo!.
