S O C I T C Á D I D S E N O I U G
1 Funciones del lenguaje Modalidad del enunciado OBJETIVOS COMUNICACIÓN
ESTUDIO DE LA LENGUA
• Comp Comprend render er el concepto concepto de función función del lenguaje. lenguaje.
• Comp Comprend render er el concepto concepto de enunci enunciado. ado.
• Cono Conocer cer las principales principales funcion funciones es del lenguaje. lenguaje.
• Iden Identific tificar ar enunciado enunciadoss y sus clases. clases.
• Identific Identificar ar enunciado enunciadoss en los que predomina predomina la función representativa, expresiva o apelativa.
• Cono Conocer cer el concepto concepto de modalidad modalidad del enuncia enunciado. do. • Clasi Clasificar ficar oracion oraciones es según según su modalidad modalidad.. • Conocer Conocer los principios principios generales generales de represen representació tación n de sonidos.
CONTENIDOS CONCEPTOS
• Las funcio funciones nes del lengu lenguaje. aje. • La función función represent representativ ativa a o referencial. referencial. • La función función expre expresiva siva o emotiv emotiva. a. • La función función apelat apelativa iva o conativ conativa. a. • El enunci enunciado ado y sus sus clases. clases. • La modalid modalidad ad del del enunci enunciado. ado. • Indi Indicador cadores es de modali modalidad. dad. • Clase Clasess de oraciones oraciones según según la modalida modalidad. d. • La represen representació tación n de los los sonidos. sonidos.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
• Identificación de los elementos esenciales esenciales de la comunicación. comunicación. • Reconocimiento de la función del del lenguaje predominante predominante en unos unos enunciados. enunciados. • Escri Escritura tura de un un guión cinema cinematográ tográfico. fico. • Recon Reconocimie ocimiento nto de clases clases de enunciado enunciados. s. • Iden Identific tificación ación de la modalida modalidad d de un enunciado. enunciado. • Formulación de oraciones oraciones con una modalidad modalidad determinada. determinada. • Aplic Aplicación ación de las reglas reglas generales generales de ortograf ortografía. ía.
ACTITUDES
• Curiosidad hacia hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio medio para desarrollar desarrollar la capacidad comunicativa. • Valoración de la lengua lengua como medio de comunicación natural entre los seres humanos. humanos. • Interés por por expresarse correctamente tanto de forma oral como como escrita. • Participación activa activa en los intercambios de de comunicación, comunicación, adecuando adecuando el mensaje mensaje al interlocutor y al contexto.
EDUCACIÓN EN VALORES CONVIVENCIA
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La lectura inicial, El espejo de Matsuyama (pág. 8), puede servir como punto de partida para analizar en común la importancia de l a familia en el desarrollo del individuo y en el mantenimiento de la estructura social, así como la naturaleza del concepto mismo de familia y su evolución con los cambios sociales.
LENGUA Y LITERATURA 2.° ESO
UNIDAD
S O C I T C Á D I
1
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1. COMPETEN COMPETENCIA CIA COMUNICA COMUNICATIVA TIVA A. Competencia lingüística • Competencia fonológica
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C. Comp Competen etencia cia prag pragmátic máticaa • Competencia discursiva
– Comp Comprend render er el concepto concepto de entona entonación. ción. • Competencia gramatical – Cono Conocer cer el conce concepto pto de de modalidad modalidad del enunciado. – Clasi Clasificar ficar oracione oracioness según su modalida modalidad. d. – Difer Diferencia enciarr oraciones oraciones y frases. frases.
léxico-semántica ca • Competencia léxico-semánti – Ampl Ampliar iar el vocabul vocabulario ario sobre sobre la familia. familia. • Competencia ortográfica – Aplic Aplicar ar correctamen correctamente te las reglas general generales es de representación de los sonidos.
– Determina Determinarr la función función del del lenguaje lenguaje en diversos textos. – Iden Identific tificar ar la presencia presencia de diversa diversass modalidades del enunciado en un texto. • Competencia funcional – Elab Elaborar orar textos textos parti partiendo endo de las diversa diversass funciones del lenguaje. – Elab Elaborar orar un guión guión cinemato cinematográf gráfico. ico.
D. Comp Competen etencia cia estra estratégic tégicaa – Modificar Modificar la modalid modalidad ad de divers diversos os enunciados. – Tran Transform sformar ar oracione oracioness y frases. frases.
B. Competencia sociolingüística – Comprend Comprender er la influencia influencia del del tipo de relación relación entre los hablantes en la forma de los mensajes de función apelativa. – Anal Analizar izar la actitu actitud d y la finalid finalidad ad con que un emisor emplea el lenguaje.
2. COMP COMPETEN ETENCIA CIA METACOGNI METACOGNITIVA TIVA – Plani Planificar ficar el proceso proceso de escritu escritura ra de un guión. guión.
3. COMP COMPETEN ETENCIA CIA EXISTE EXISTENCIA NCIAL L – Valor Valorar ar la importanc importancia ia de los lazos lazos familiares. familiares.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Defin Definir ir el concepto concepto de función función del del lenguaje. lenguaje. • Reconocer Reconocer las funcion funciones es del lenguaje lenguaje e indicar indicar la predominante en unos enunciados. • Cons Construi truirr enunciados enunciados de distinta distintass clases.
• Definir Definir las modalid modalidades ades del del enunciado enunciado y sus indicadores. • Recon Reconocer ocer la modalida modalidad d de un enuncia enunciado. do. • Aplic Aplicar ar las reglas reglas generales generales de ortograf ortografía. ía.
ESQUEMA DE LA UNIDAD COMUNICACIÓN Leer: Juan Valera, El espejo de Matsuyama Benito Pérez Galdós, El encuentro
Aprender: Funciones del lenguaje Taller de escritura: Un guión cinematográfico
ESTUDIO DE LA LENGUA Gramática: Modalidad del enunciado Vocabulario: La familia Ortografía: La representación de los sonidos
RECURSOS COMPLEMENT COMPLEMENTARIOS ARIOS COMUNICACIÓN
ESTUDIO DE LA LENGUA
Funciones del lenguaje
(pág. 318)
Gramática
Funci cion one es de del len lengu guaj aje e pu publi lici cittar ario io
(pág ág.. 31 319)
Títulos engañosos
(pág. 320)
Los enunciados del texto: oraciones y frases
(pág. 321)
Modalidad del enunciado
(pág. 322)
PROYECTOS EN RED Comunicarse por medio de Messenger
Ortografía (en CD-ROM)
La representación de los sonidos
LENGUA Y LITERATUR LITERATURA A 2.° ESO
(pág. 323)
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Comunicación Funciones Funcion es del lenguaje (págs. ( págs. 7-13) • El bloque de Comunicación aborda en esta unidad las funciones básicas del lenguaje y los rasgos lingüísticos con los que se suelen manifestar. El alumnado reconocerá las funciones del lenguaje en textos de distintos tipos y elaborará un guión cinematográfico en el que se combinen las funciones estudiadas. La secuencia de aprendizaje que se propone es la siguiente: LEER
El espejo de Matsuyama
JUAN VALERA
En esta narración literaria se pueden observar las funciones básicas del lenguaje, además de la función estética. También permite recordar las principales características de la narración, la descripción y el diálogo.
APRENDER
Funciones del lenguaje
A partir de la lectura anterior, se expone el concepto de funciones del lenguaje y se concretan los rasgos lingüísticos de cada una.
LEER
El encuentro
Este texto dramático permite analizar los principales rasgos lingüísticos de las funciones del lenguaje estudiadas.
BENITO PÉREZ GALDÓS ESCRIBIR
Un guión cinematográfico
Siguiendo el modelo del texto anterior, se propone la elaboración de un guión cinematográfico en el que se combinen distintas d istintas funciones del lenguaje.
ACTIVIDADES PREVIAS. La cita inicial (pág. 7) permite recordar los elementos básicos
de la comunicación y las formas del discurso que se estudiaron el curso pasado, y realizar una primera aproximación a los contenidos de la unidad: • Escoge una intervención intervención de uno de los personajes del texto e indica el emisor, el receptor y el mensaje. • Indica el modo de discurso del fragmento (narración, descripción o diálogo) y el tipo de texto al que pertenece. • Observa distintas distintas finalidades con las que los emisores emplean emplean el lenguaje: – ¿Para qué introduce el autor las acotaciones? – ¿Cómo expresa Nell la alegría al ver a su abuelo? – ¿En qué intervención observas un consejo del abuelo a sus nietas? nietas?
Leer El espejo de Matsuyama (págs. 8-9) • Juan Valera (1824-1905) es uno de los l os autores más destacados de la literatura realista del siglo XIX en España. Aristócrata, diplomático y hombre de amplia cultura, cultivó el cuento, la novela y la crítica literaria. Su obra más conocida es Pepita Jiménez , novela epistolar en la que el autor relata la historia de amor de un seminarista, Luis de Vargas, y una joven viuda, Pepita Jiménez. En lo que respecta a los cuentos, además de publicar relatos de corte legendario, fantástico, histórico, religioso, humorístico y satírico, Valera también presta gran atención al análisis y estudio de este género. • Se puede explicar explicar que gran gran parte de los cuentos tradicionales tienen una función ejemplarizante o educativa que está, a veces, encubierta. Muchos cuentos representan de una manera simbólica la realidad para enseñar cuestiones prácticas o éticas, aunque esto no siempre quede explícito mediante una moraleja o una conclusión. 30
LENGUA Y LITERATUR LITERATURA A 2.° ESO
UNIDAD
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1
Aprender
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Funciones del lenguaje (págs. 10-11)
ESQUEMA DE CONTENIDOS 1. ¿Qué son son las funciones del lenguaje? lenguaje?
3. La función función expre expresiva siva o emotiv emotivaa
• Son las distin distintas tas finalida finalidades des con que que el emisor emisor puede emplear el lenguaje.
• El emisor emisor manifiest manifiesta a sus sentimi sentimiento entoss y valoraciones.
• A las funciones funciones básicas básicas (represe (representat ntativa, iva, expresiva y apelativa) hay que añadir la función poética o estética.
• Rasgos: Rasgos: primera primera persona, persona, interjeccion interjecciones, es, exclamaciones y léxico subjetivo.
4. La función función apelativ apelativaa o conativa conativa
2. La función función representa representativa tiva o referencial referencial
• El emisor emisor pretende pretende influir influir sobre sobre el receptor receptor..
• El emisor emisor inform informa a al recepto receptor. r.
• Rasgos: Rasgos: imperativo, imperativo, segunda segunda persona, persona, alusiones alusiones al receptor, exclamaciones y preguntas.
• Rasgo Rasgos: s: tercera tercera persona persona y léxico léxico objetivo. objetivo.
• Se pueden relacionar las funciones funciones que se se estudian en la unidad con los elementos de la comunicación que se han revisado hasta el momento y explicar el siguiente esquema en la pizarra: EMISOR
MENSAJE
RECEPTOR
CONTENIDO
FORMA
I
I
I
I
Función expresiva
Función representativa
Función poética
Función apelativa
• A las funciones del lenguaje lenguaje que se exponen en la unidad se añaden añaden en ocasiones otras dos: dos: la función fática y la función metalingüística: – La función fática se da en los mensajes que tienen la finalidad de mantener el contacto entre los hablantes y crear un clima cordial mediante interacciones que obedecen al principio de cortesía. Así, expresiones como buenos días , gracias , hasta luego no responden al deseo de comunicar o expresar una idea determinada o un sentimiento, sino a la necesidad de mantener la relación. Se puede observar fácilmente esta función en las conversaciones telefónicas, en las que con frecuencia los interlocutores emplean expresiones como ya , ya o sí , sí , con las que solo pretenden mantener el contacto. contacto. – La función metalingüística está presente en los mensajes que hacen referencia al propio lenguaje, como sería el caso del siguiente enunciado: La palabra cama tiene dos sílabas . Se puede observar esta finalidad en numerosos mensajes que emitimos en clase de Lengua o en muchos de los enunciados presentes presentes en el libro l ibro de texto de esta área. • Se debe matizar matizar que la función función poética del del lenguaje no se limita a la literatura en su forma escrita o en su forma oral. La función poética aparece también en otros contextos: así, por ejemplo, la función poética se puede observar en artículos de opinión, en los que el periodista ha procurado dotar al lenguaje de una forma especial, o en anuncios publicitarios, en los que se ha ideado un mensaje que llame la atención por su forma.
EXPRESIÓN ORAL. Proponer la elaboración de textos orales en los que predominen distintas funciones, y en los que el alumnado emplee los rasgos lingüísticos adecuados. Ejemplos: – Una declarac declaración ión de amor (función (función expres expresiva). iva). – Una definición definición de un concepto concepto (función (función representativa). representativa). – Una petición de revisión de un examen (función (función apelativa). apelativa).
LENGUA Y LITERATUR LITERATURA A 2.° ESO
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Leer El encuentro (pág. 12) • Benito Pérez Galdós (1843-19 (1843-1920) 20) es el máximo representante del Realismo en España. Aunque en la obra de Galdós sobresale su vasta producción novelística (Episodios (Episodios nacionales , Miau , Fortunata y Jacinta , etc.), también cultivó el teatro, ya que compuso algunas obras dramáticas y adaptó a este género algunas de sus novelas. El abuelo lleva abuelo lleva como subtítulo «Novela en cinco jornadas», aunque se trata de un texto de carácter dramático. En la obra se relata cómo don Rodrigo de Arista, conde de Albrit, regresa de América dispuesto a desvelar un gran secreto: su nuera, que ahora es viuda, tuvo una relación extramatrimonial y don Rodrigo quiere saber cuál de sus dos nietas, Leonor o Dorotea, es hija ilegítima. Su nuera se resiste a desvelar este secreto y don Rodrigo se debate entre su código de honor y el sincero cariño de las niñas. Finalmente, el abuelo descubre que el amor es más i mportante que el parentesco real. • Se puede consultar consultar abundante abundante información información sobre Benito Benito Pérez Galdós y su obra en la Biblioteca virtual Miguel de Cervantes: www.cervantesvirtual.com/bib_autor/Galdos . Esta biblioteca ofrece, además, el texto íntegro de El abuelo , que se puede imprimir para leer en clase. • El abuelo ha abuelo ha sido adaptada al cine en cuatro cuatro ocasiones. La versión versión cinematográfica más conocida es la que dirigió José Luis Garci en 1998, protagonizada protagonizada por Fernando Fernán-Gómez. Esta película, que reproduce con acierto la atmósfera galdosiana, tuvo gran éxito de crítica y público. • La lectura dramatizada dramatizada del fragmento fragmento permite reflexionar reflexionar sobre la relación relación de los gestos, gestos, los movimientos y las distintas entonaciones que se indican en las acotaciones con las funciones del lenguaje de cada uno de los mensajes. Sería conveniente proponer el análisis de las funciones de los mensajes teniendo en cuenta las acotaciones que los preceden (Observándole (Observándole medrosa ; Palideciendo ; Trémula ; Con voz grave, avanzando ; Llegándose a ellas ). ).
Escribir Un guión cinematográfico (pág. 13) • Si se desea proporcionar proporcionar información información sobre la elaboración elaboración de un guión cinematográfico, cinematográfico, se puede acudir a www.abcguionistas.com . En la sección El rincón del novel se novel se proporcionan instrucciones básicas y fáciles de llevar a cabo, además de la nomenclatura necesaria. • Sería interesante interesante que el alumnado alumnado comparase un texto dramático dramático (el fragmento fragmento de El abuelo , por ejemplo) con un guión cinematográfico para establecer las semejanzas y diferencias entre ambos. Se pueden consultar algunos ejemplos de guiones en la página citada anteriormente, en la sección Ejemplo de formato. • Para insistir sobre sobre los conceptos conceptos que se han han trabajado en la unidad, proponer al alumnado alumnado que analice las funciones del lenguaje en algunos cortos cinematográficos: en cada corto, los espectadores anotarán un ejemplo de cada una de las funciones del lenguaje estudiadas y después analizarán en su cuaderno los rasgos lingüísticos con los que se manifiestan. SOLUCIONARIO LEER
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– Situación inicial. Desde Aconteció que… hasta … que había visto : el marido hace un viaje a la ciudad.
(págs. 8-9)
1.
La fuerza del amor y de la inocencia.
2.
– Marco. Desde Mucho tiempo… hasta … Echi- go : un matrimonio y su hija vivían en Matsuyama, provincia de Echigo.
– Desarrollo. 1.er episodio. Desde A ti… hasta … a la niña : el marido regala un espejo a su mujer, que esta guardará durante años. 2.º episodio.
LENGUA LENGU A Y LITERATURA LITERATURA 2.° ESO
