I UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PERSONA FAMILIA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2° PUBERTAD, IDENTIDAD, SENTIMIENTOS Y SEXUALIDAD ” .
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I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E.
: SAN JOSÉ MARELLO – LA MOLINA
1.2. AREA
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.3. GRADO
: 2do A, B, C, D,
1.4. DOCENTE
: FLORES ÁLVAREZ, GINA ESTHER
1.5. TURNO
: MAÑANA
1.6. HORAS SEMANALES: 2 HORAS 1.7 DURACION
: DEL 12 DE MARZO AL 27 DE ABRIL
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la Institución Institución educativa SAN JOSE MARELLO, ubicada ubicada en MUSA, distrito de la Molina, Molina, los estudiantes estudiantes presentan dificultades dificultade s en su convivencia educativa, porque se han observado diferentes actitudes negativas, como insultos, apodos, riñas etc. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Por qué mostramos este comportamiento? ¿En qué medida nos afecta en las relaciones interpersonales y disminuye nuestro rendimiento académico? ¿Cómo podemos generar un ambiente armonioso en el que haya buena convivencia? Por esta razón buscaremos desarrollar capacidades de investigación, reflexión y habilidades de convivencia.
¿Cómo influyen los cambios físicos y psicológicos en la búsqueda de identidad i dentidad de los adolescentes?
III. APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
AFIRMA SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo.
-Define sus características características personales, con base en el conocimiento de sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
Autorregula sus emociones y comportamiento.
Analiza sus emociones y sentimientos, en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y
SE DESENVUELVE ETICAMENTE
Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas
Sustenta sus principios éticos
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. IV. CAMPOS TEMATICOS:
CAMPOS TEMÁTICOS
El tránsito entre la pubertad y la adolescencia. Cambios físicos f ísicos y psicológicos. psicológicos.
La imagen corporal de los adolescentes
_La formación del del juicio crítico crítico Búsqueda de la identidad y sentido.
La sexualidad
La amistad y el surgimiento del enamoramiento.
V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:
-Elabora acrósticos con sus nombres y cualidades -Expone su trabajo en un mural.
anticipando y reconociendo los efectos de si mismo Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos y razones individuales o a las normas y convenciones sociales. Elabora explicaciones simples para responder porqué el otro tiene una opinión distinta a la propia. Identifica, su rol como miembro de la sociedad peruana, la responsabilidad de sus acciones.
VI.SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1 (2horas)
TIEMPO DE CRECER
Indicador: Indicador: Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones situaciones de su vida. Campo Temático: Temático: El tránsito entre la pubertad y la adolescencia.
Actividad: Actividad: escribe una canción creando las letras de acuerdo a los sentimientos propios en función de su yo y su desarrollo. Sesión 3 (2horas) ) ¿COMO ME VEO… COMO ME VES? Indicador: Indicador: Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones situaciones de su vida. Campo Temático: Temático: La imagen corporal de los adolescentes
Actividad: Actividad: Reflexionan de cómo influyen los medios de comunicación sobre los patrones de belleza y lo plasman en un afiche. Sesión 5 (2horas) ¿QUIEN SOY YO REALMENTE? REALMENTE? Indicador: Indicador: Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de sus acciones. Campo Temático: Búsqueda de la identidad y sentido.
Actividad: Actividad: Elaboran acrósticos creativos con sus nombre y cualidades y exponen.
Sesión 7 (2horas) AMISTADES Y ENAMORAMIENTOS. Indicador: Indicador: Argumenta su posición ética en una situación simulada o real a partir de la conceptualización de principios éticos asumidos como propios. Campo Temático: Temático: La amistad y el surgimiento del enamoramiento.
Actividad: Actividad: Lectura comentada
Sesión 2 (2horas) DESARROLLO DESARROLLO FISICO Y PSICOLOGICO Indicador: Indicador: -Interpreta sus características características personales para decidir formas de actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural. Campo Temático: Temático: Cambios físicos y psicológicos. Actividad: Actividad: Elaboran un panel con algunas creencias culturales en relación a los cambios en la adolescencia y luego exponen. Sesión 4 (2horas) TENGO OPINIÓN PROPIA Indicador: Indicador: Analiza como los estereotipos y prejuicios presentes en las normas y convenciones sociales influyen en las decisiones y acciones vinculadas a conflictos morales. Campo Temático: Temático: La formación del juicio crítico. Actividad: Actividad: Identifica la influencia positiva y negativa de los medios de comunicación en la formación de su identidad. Sesión 6 (2horas) APRENDO A VIVIR UNA SEXUALIDAD SALUDABLE. Indicador: Indicador: Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su vida. Campo Temático: Temático: La sexualidad Actividad: Actividad: Analizan de manera natural el desarrollo de la sexualidad con toda la información dada.
VII. EVALUACION: EVALUACION: Situación de evaluación Elabora acrósticos con sus nombres y cualidades.
COMPETENCIA COMPETENCI A
CAPACIDADES
AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones y comportamiento.
Analiza sus emociones y sentimientos, en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos de si mismos.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE
Elabora explicaciones simples para responder porqué el otro tiene una opinión distinta a la propia.
(secuencia lógica y organización, puntualidad a la entrega del trabajo) Expone su trabajo. (preparación en la exposición)
INDICADORES
Sustenta sus principios éticos.
VI. REFERENCIAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Para el docente:
Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Persona Familia y Relaciones Humanas 2015.
Lima: Ministerio de Educación.
Persona Familia y Relaciones Relaciones Humanas 2°. Manual del Docente. Ministerio de Educación.
Lima, Perú. 2015. Para el estudiante: Relaciones Humanas Humanas 2°. Manual del estudiante estudiante. Ministerio de * Persona Familia y Relaciones Educación. Lima, Perú, 2015.
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Prof. FLORES ÁLVAREZ, GINA ESTHER
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Subdirector de Formación General Raymond Puelles Torres
SESION DE APRENDIZAJE N° 01 TITULO: TITULO:
“DE VUELTA A CLASES” - LA PUNTUALIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. AREA
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. GRADO
: 2do A, B, C, D,
1.3. DOCENTE
: Prof. FLORES ÁLVAREZ, GINA ESTHER
1.4. TURNO
: MAÑANA
1.5. HORAS SEMANALES: 2 HORAS 1.6. FECHA
: Del 12 al 16 de Marzo.
II APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA
CAPACIDADES
AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones y comportamiento.
INDICADORES
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su vida.
-Participación voluntaria -Lee su compromiso para el presente año. -presenta puntualmente su trabajo
III. SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
INICIO
*Se da la bienvenida bienvenid a al año escolar a los estudiantes. estudiante s. *Indicaciones sobre el uso de los materiales (libro, cuaderno y el portafolio u folder) *indicaciones de la evaluación. Se escribe el nombre de la unidad unidad “Valoramos la importancia de la puntualidad y de la presentación personal en nuestro proyecto de
RECURSOS Y MATERIALES
TIEM PO
Pizarra
25
vida”.
Y se plantea la siguiente pregunta retadora:
¿Cómo influye la puntualidad en nuestro proyecto de Vida
Plumones
Se propicia una lluvia lluvia de ideas para que los los estudiantes
respondan la pregunta y anota las respuestas en la pizarra. Leen en conjunto cada una de ellas y el docente comenta con mayor énfasis las que se relacionan con los aprendizajes de la unidad. Se explica con palabras sencillas los aprendizajes esperados, haciendo un listado de las competencias, capacidades e indicadores, así como el producto con el que serán evaluados.
DESARROLLO
CIERRE
*Se dan los conceptos de comportamiento y puntualidad: * Comportamiento o Comportamiento o conducta: es la manera de proceder que tienen las personas u organismos, u organismos, en relación en relación con su entorno su entorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente consciente o inconsciente, voluntario inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias circunstancias que lo afecten. * LA PUNTUALIDAD: El valor de la puntualid puntualidad ad es necesario para dotar a nuestra personalidad de carácter, orden y eficacia, eficacia, pues al vivir este valor en plenitud estamos en condiciones de realizar más actividades, desempeñar mejor nuestro trabajo, ser merecedores de confianza. La falta de puntualidad habla por sí misma pues, de ella, puede inferirse con facilidad la escasa o nula organización de nuestro tiempo y la falta planificación en nuestras actividades. *Los estudiantes escriben su compromiso para este año escolar tanto en la parte académica como el respeto del reglamento del alumno. *Los estudiantes voluntariamente leen sus compromisos.
*Los *Los estudiantes voluntariamente leen sus compromisos. *Se pregunta si ellos tienen alguna pregunta sobre el tema para que todo quede claro.
IV. TRABAJO EN CASA: CASA: Ilustra tu compromiso
Ficha informativa 55
Cuaderno
10
