118388365-Lenguaje-Libro-Profesor-3º-Primaria-Evaluacion-Editorial-Edelvives

Proyecto editorial y dirección de contenidos

Coordinación de edición

Departamento de ediciones GELV Área de publicaciones de primaria de Edelvives

Edición

Cristina Núñez Pereira

Corrección

José María Sotillos Martín

Proyecto visual y dirección de arte

Departamento de imagen y diseño GELV

Diseño gráfico del proyecto

Haydée Méndez

Diseño gráfico de cubiertas

Departamento de imagen y diseño GELV

Ilustración de interiores

Coordinación de producción

Max Fierro Área I+D de soportes editoriales GELV

Maquetación

Safekat, S. L.

Impresión

Edelvives Talleres Gráficos. Certificado ISO 9001 Impreso en Zaragoza, España

Código: 101393 ISBN: 978-84-263-8286-3 Depósito legal: X XXX-2012

© Carmen Correas Díaz, Amparo Escamilla González, Ángeles Peralta Cano, 2012

© Grupo Editorial Luis Vives, 2012

3 PRIMARIA

Material para la evaluación

Lengua

Autoras Evaluaciones de unidades y Evaluaciones de diagnóstico

Carmen Correas Díaz Ángeles Peralta Cano Evaluaciones de competencias básicas

Amparo Escamilla González Revisores técnicos

Otilia Coronado López Fernando Castillo Rodríguez

E D E LV I V E S

Índice Tablas de criterios de evaluación por unidades ...........

4

Evaluaciones de contenidos por unidades ....................

8 • Unidad 1 ............................................................................. 8 • Unidad 2 ............................................................................. 12 • Unidad 3 ............................................................................. 16 • Unidad 4 ............................................................................. 20 • Unidad 5 ............................................................................. 24 • Unidad 6 ............................................................................. 28 • Unidad 7 ............................................................................. 32 • Unidad 8 ............................................................................. 36 • Unidad 9 ............................................................................. 40 • Unidad 10 ........................................................................... 44 • Unidad 11 ............................................................................ 48 • Unidad 12 ........................................................................... 52

Tablas de criterios de evaluación trimestrales .............. 56 Evaluaciones de diagnóstico ............................................ 58 • • • • •

Evaluación inicial ................................................................ 58 Evaluación T1 ..................................................................... 60 Evaluación T2 ..................................................................... 66 Evaluación T3 ..................................................................... 72 Evaluación final .................................................................. 78

Tablas de indicadores de CB por unidades .................... 84 Evaluaciones de CB por unidades ................................... 88 • Unidad 1 ............................................................................. • Unidad 2 ............................................................................. • Unidad 3 ............................................................................. • Unidad 4 ............................................................................. • Unidad 5 ............................................................................. • Unidad 6 ............................................................................. • Unidad 7 ............................................................................. • Unidad 8 ............................................................................. • Unidad 9 ............................................................................. • Unidad 10 ........................................................................... • Unidad 11 ............................................................................ • Unidad 12 ...........................................................................

88 90 92 94 96 98 100 102 104 106 108 110

Tablas de indicadores de CB trimestrales ...................... 112 Evaluaciones de CB trimestrales ...................................... 116 • • • •

Evaluación T1 ..................................................................... Evaluación T2 ..................................................................... Evaluación T3 ..................................................................... Evaluación final ..................................................................

116 120 124 128

Rejillas de evaluación de contenidos .............................. 132 Rejillas de evaluación de CB ............................................. 138 Rejillas de evaluación ........................................................ 144 Dictados ............................................................................... 148 Textos para la comprensión oral ..................................... 150

EU

Tablas de criterios de evaluación por unidades

REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación

Evaluación de CB - Trimestral

Evaluación de CB - Unidad

Evaluaciones de DIAGNÓSTICO

Evaluaciones de CONTENIDOS

Criterios de evaluación U1

4

a. Lee de manera fluida un texto. b. Extrae la información esencial de un texto. c. Se presenta oralmente ante los demás de forma completa y ordenada. d. Identifica los elementos propios de una presentación personal. e. Ordena correctamente palabras de acuerdo con el orden alfabético. f. Reconoce la modalidad de un acto comunicativo (verbal o no verbal). g. Identifica las distintas lenguas habladas en España. h. Utiliza correctamente el punto y los signos de interrogación y de exclamación en la escritura de oraciones. i. Crea una nota atendiendo a las características de esta tipología textual. j. Reconoce y valora positivamente los hábitos que permiten estudiar de manera eficaz y saludable. k. Define el personaje de un cuento y sus características. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U1 Evaluación A 1. a 2. b

3. f 4. e

5. j 6. g

Evaluación B 7. h 8. i

9. k 10. c, d

1. a 2. b

3. f 4. e

5. g 6. h

7. i 8. k, c, d

9. j

Criterios de evaluación U2 a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más relevante de un texto. c. Comprende un diálogo que contiene expresiones de saludo y despedida. d. Saluda y se despide de manera adecuada en el marco de una conversación. e. Reconoce palabras sinónimas. f. Clasifica palabras según su número de sílabas. g. Añade palabras de forma ordenada y con sentido a una oración. h. Emplea correctamente la coma y los dos puntos en la escritura de enumeraciones. i. Redacta un aviso respetando las características de esta tipología textual. j. Reconoce pautas para aprovechar el tiempo libre. k. Escribe el inicio de una narración con la información que esta parte del relato debe incorporar. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U2 Evaluación A 1. a 2. b

3. e 4. f

5. g 6. j


9. k 10. c, d

1. a 2. b

3. e 4. f

5. g 6. h

7. i 8. k

9. c, d 10. j

Criterios de evaluación U3 a. Lee un texto de manera fluida. b. Extrae la información más importante de un texto. c. Mantiene una conversación respetando las normas que rigen esta modalidad de la comunicación oral. d. Reconoce palabras antónimas. e. Identifica palabras que sean nombres y reconoce su clase. f. Aplica la regla ortográfica de escritura de m antes de p y b. g. Escribe correctamente palabras con la letra b o v. h. Realiza la descripción escrita de un animal de forma completa y ordenada. i. Busca de forma correcta el significado de palabras en el diccionario. j. Identifica y escribe el nudo de una narración. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U3 Evaluación A 1. a 2. b

3. d 4. e

5. e 6. f, g

© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Evaluación B 7. h 8. c

9. j 10. i

1. a 2. b

3. d 4. e

5. f, g 6. h

7. c 8. j

9. i


EU


3. e 4. f

5. g 6. h

7. i 8. k

9. c, d

1. a 2. b, j

3. e 4. f, g

5. g 6. h

7. i, j 8. k, j

9. c, d

Criterios de evaluación U5 a. Lee un texto de manera fluida. b. Extrae la información fundamental de un texto. c. Desarrolla la comprensión oral de la solicitud de información que realiza una persona. d. Solicita oralmente información de manera adecuada. e. Reconoce los aumentativos de ciertas palabras. f. Identifica de manera correcta palabras que son determinantes. g. Diferencia los artículos determinados de los indeterminados y los utiliza correctamente. h. Aplica correctamente las reglas ortográficas de escritura de las palabras con el sonido z. i. Crea un mural de acuerdo con las características de esta tipología textual. j. Identifica de forma correcta la información que incluye un artículo del diccionario. k. Reconoce la moraleja de una fábula. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U5 Evaluación A 1. a 2. b

3. e 4. f, g

5. j 6. h

Evaluación B 7. i 8. k

9. c, d

1. a 2. b

3. e 4. g

5. f, g 6. h

7. h, i 8. k

9. c, d 10. j

Criterios de evaluación U6 a. Lee un texto fluidamente. b. Extrae la información más relevante de un texto. c. Desarrolla la comprensión oral de una conversación telefónica simulada. d. Participa en una conversación telefónica simulada atendiendo a las pautas que rigen el intercambio comunicativo en este tipo de diálogo. e. Reconoce y emplea correctamente los prefijos in- y despara formar antónimos. f. Identifica y utiliza de manera correcta determinantes demostrativos. g. Reconoce el género y el número de los determinantes demostrativos y los hace concordar con los del nombre al que acompañan. h. Aplica correctamente las reglas ortográficas de escritura de las palabras con el sonido g suave. i. Describe de manera correcta un objeto. j. Extrae la idea principal de un párrafo. k. Identifica en un mito el hecho que se pretende explicar en él. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U6 Evaluación A 1. a 2. b

3. e 4. f, g

5. h 6. i

Evaluación B 7. k 8. c, d

9. j

1. a 2. b

3. e 4. f, g

5. h 6. i

7. k 8. c, d

9. j


Evaluación Evaluaciónde deCB CB-Unidad Unidad

1. a 2. b, j

Evaluación B


Evaluación A

REJILLAS de evaluación

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U4



a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más relevante de un texto. c. Expresa oralmente gustos y preferencias personales respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo. d. Escucha de manera comprensiva los gustos y preferencias de otra persona. e. Reconoce y forma palabras que son diminutivos de otras. f. Identifica de manera correcta el género y el número de un nombre. g. Establece la forma adecuada de un nombre según su género y número. h. Aplica correctamente la regla ortográfica de escritura de las palabras con el sonido k. i. Crea un cartel incluyendo la información que esta tipología textual requiere. j. Forma oraciones ordenando de manera correcta sus palabras. k. Identifica el desenlace de una narración.

5

EU



Criterios de evaluación U7 a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información fundamental de un texto. c. Desarrolla la comprensión oral del relato de lo que una persona hace durante el día. d. Narra oralmente y de manera completa y ordenada qué actividades realiza durante el día. e. Identifica correctamente palabras que son derivadas y reconoce las palabras de las que proceden. f. Identifica y emplea de manera correcta adjetivos. g. Escribe correctamente palabras con el sonido j. h. Redacta una carta sin olvidarse de ninguna de las partes que incluye esta tipología textual. i. Extrae las ideas secundarias de un párrafo. j. Identifica un cuento popular. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U7





Evaluación A

6

1. a 2. b

3. e 4. c, d

5. g 6. f

Evaluación B 7. h 8. j

9. i

1. a 2. b

3. e 4. c, d

5. g 6. f

7. f 8. j

9. h 10. i

Criterios de evaluación U8 a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información relevante de un texto. c. Desarrolla la comprensión de la información oral que una persona proporciona a otra. d. Da oralmente de manera clara y precisa aquella información que otra persona le solicita. e. Reconoce correctamente los sufijos -ero, -era, -ista, -or, -ora y -ería en palabras derivadas. f. Emplea de manera adecuada los sufijos -ero, -era, -ista, -or, -ora y -ería en la formación de palabras que nombran oficios, profesiones o lugares. g. Identifica y utiliza de manera correcta pronombres personales. h. Escribe correctamente palabras con el sonido r suave y el sonido r fuerte. i. Crea un anuncio publicitario de un producto incorporando en él los distintos elementos de esta tipología textual. j. Alarga oraciones añadiendo nueva información a los enunciados. k. Reconoce correctamente el sentimiento o estado de ánimo que un autor expresa en un poema. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U8 Evaluación A 1. a 2. b

3. e, f 4. j

5. k 6. g


9. c, d

1. a 2. b

3. e, f 4. j

5. k 6. g

7. h 8. i

9. c, d

Criterios de evaluación U9 a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto. c. Desarrolla la comprensión oral de un anuncio radiofónico. d. Realiza un anuncio radiofónico atendiendo a las características de esta tipología textual. e. Reconoce correctamente nombres heterónimos. f. Emplea de manera adecuada nombres heterónimos. g. Identifica y utiliza de forma correcta verbos. h. Reconoce la forma verbal en infinitivo de un verbo. i. Escribe correctamente palabras terminadas en -d y -z y forma de manera adecuada su plural. j. Escribe de forma correcta palabras terminadas en -y y forma de manera adecuada el plural de nombres terminados en -y. k. Crea un folleto incorporando los elementos presentes en esta tipología textual. l. Aplica correctamente la técnica del subrayado para el estudio de un texto. m. Identifica de manera correcta los versos que forman un poema. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U9 Evaluación A 1. a 2. b

3. h 4. g, h

5. m 6. e, f


7. i, j 8. i, j

Evaluación B 9. k 10. c, d

11. l

1. a 2. b

3. g, h 4. m

5. m 6. e, f

7. i, j 8. i, j

9. k 10. c, d

11. l


EU


Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U10

1. a 2. b

3. e 4. f, g

5. k 6. d

Evaluación B 7. c 8. h

9. e, i 10. j

1. a 2. b

3. e 4. k

5. f, g 6. h

7. i 8. d

9. c 10. j


Evaluación de CB Unidad

a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto. c. Desarrolla la comprensión oral de las indicaciones para ir a un sitio. d. Explica oralmente cómo ir a un sitio con claridad y orden. e. Reconoce correctamente palabras que pertenecen a una familia de palabras. f. Identifica de forma correcta el tiempo de una forma verbal. g. Emplea la forma adecuada de un verbo en función del tiempo que deba expresar. h. Identifica de manera correcta la sílaba tónica y las sílabas átonas de una palabra. i. Divide correctamente con un guion palabras al final de una línea. j. Redacta una noticia respetando las características de esta tipología textual. k. Realiza correctamente el esquema de un texto. l. Explica de manera correcta un elemento de una representación teatral. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U11

1. a 2. b

3. e 4. f

5. g 6. i

7. h 8. j

Evaluación B 9. c, d 10. l

11. k

1. a 2. b

3. i 4. e

5. f, g 6. h

7. j 8. c, d

9. k 10. l


Evaluación A

Criterios de evaluación U12 a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información relevante de un texto. c. Desarrolla la comprensión oral de la intervención de una persona en la que se expresa una opinión. d. Expresa de manera oral una opinión de acuerdo con las pautas que rigen el intercambio comunicativo. e. Reconoce de forma correcta palabras que forman parte de un campo semántico. f. Identifica correctamente la clase de una oración. g. Diferencia en una oración de manera correcta el sujeto del predicado. h. Reconoce correctamente si una palabra es aguda, llana o esdrújula. i. Escribe de manera correcta palabras que son agudas, llanas o esdrújulas. j. Crea una viñeta de cómic incorporando los elementos propios de esta tipología textual. k. Acorta oraciones de forma adecuada. l. Identifica los personajes de una obra teatral y redacta correctamente un diálogo entre ellos. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U12 Evaluación A 1. a 2. b, l

3. e 4. f

5. c, d 6. g

7. i 8. h, i

Evaluación B 9. l 10. j

11. k

1. a 2. b, l

3. e 4. f

5. c, d 6. g

7. h, i 8. j, l

9. k



Evaluación A



a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información relevante de un texto. c. Desarrolla la comprensión oral de una entrevista. d. Entrevista de manera oral a una persona atendiendo a las pautas de esta tipología textual. e. Reconoce y emplea correctamente palabras compuestas. f. Identifica de manera correcta el número y la persona de una forma verbal. g. Emplea correctamente las formas verbales según su número y persona. h. Escribe correctamente palabras con ll e y. i. Escribe una receta respetando las características de esta tipología textual. j. Resume un texto de forma correcta. k. Reconoce correctamente la rima presente en los versos de un poema.

7

1




A

Un regalo con mucho sentido Alumno:

Curso:

1 Lee el siguiente texto. Carla tiene nueve años y todos los miércoles va a jugar al baloncesto con otros dos compañeros de clase. Carla es alta y delgada. Tiene el pelo castaño y rizado, casi siempre lo lleva recogido en una coleta. Tiene los ojos azules y muy pequeñitos y su piel es muy clarita. Lleva pantalones cortos, una camiseta de color amarillo y unas zapatillas deportivas. Es una niña muy simpática que siempre está sonriendo. Le gusta ganar los partidos y celebrar las victorias. 2 ¿Cómo es Carla? Completa la tabla. Estatura Piel Carácter

alta

Pelo

castaño y rizado

muy clarita

Ojos

azules y muy pequeñitos

Gustos

muy simpática

Evaluación de CB - Trimestral REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación

ganar partidos y celebrar victorias

3 Escribe qué tipo de comunicación se utiliza: verbal o no verbal. • El árbitro pita el final del partido.

No verbal

• El entrenador me dice: ¡Sal al campo de juego!

8

Fecha:

• Un niño hace un movimiento para que le cambien.

Verbal No verbal

4 Ordena las siguientes palabras alfabéticamente: equipo, compañero, baloncesto, castaño, red. baloncesto, castaño, compañero, equipo, red

5 ¿Qué elementos no forman parte de un buen ambiente de estudio? Tacha.

una tele encendida

una habitación ordenada

una silla incómoda

una mesa llena de papeles

un aparato de música conectado

un buen flexo


1

6 Completa el texto con estas palabras: catalán, castellano, euskera, gallego. Cuando nos comunicamos con palabras, las personas empleamos una lengua. En España se habla castellano

en todo el territorio. Además, en algunas comunidades autónomas se habla

otra lengua, como el

, el

, el

euskera

gallego

...

Copia el dictado.


7

catalán

—¿Quieres jugar un partido? —¡Me encantaría! —contestó Pablo. Encontraron una cancha y estuvieron jugando toda la tarde.


8 Completa la siguiente nota de tu madre para que compres lo que necesitáis en el supermercado. Respuesta libre.

: Se ha terminado el cartón de leche.

9 Completa la descripción de Shrek con las siguientes palabras: burro, grande, cono, verde, gran. Es un ogro de color

. Su tamaño es muy

verde

dos orejas en forma de Le gusta estar con su amigo el

. Tiene un

cono burro

grande gran

. Tiene corazón.

.

10 Imagina que eres uno de estos personajes y preséntate.


A

Fecha:


Curso:

Respuesta libre.

Rafa Nadal Cristiano Ronaldo Leo Messi Miley Cyrus Justin Bieber



Alumno:

9

1

Un regalo con mucho sentido






B

10

Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee atentamente este texto. Adela llegó muy nerviosa al colegio. Desde la puerta agitaba la mano para despedirse de su madre, que le decía adiós desde el coche. En ese momento tuvo que tocar el claxon porque unos niños cruzaban sin mirar. La niña recorrió el pasillo lentamente siguiendo las flechas amarillas en las que ponía 3.º A. Al entrar en clase encontró un colorido cartel en el que ponía con letras de colores «¡Bienvenida!». La maestra mandó callar a los niños poniendo su dedo sobre los labios y cuando todos estaban callados, dijo: —Esta es Adela, vuestra nueva compañera. 2 Responde a estas preguntas. • ¿Por qué crees que Adela está nerviosa?

Porque era su primer día de colegio.

• ¿Por qué piensas que camina lentamente por el pasillo?

Respuesta libre.

• ¿Qué dos tipos de comunicación verbal aparecen en la lectura?

Cartel que dice «Bienvenida».

La maestra dijo: «Esta es Adela, vuestra nueva compañera».

3 Busca en el texto diferentes formas de comunicación no verbal. Gestos

Agitar la mano, mandar callar

Imágenes Sonidos

Flechas amarillas Claxon

4 Ordena las siguientes palabras alfabéticamente. claxon cartel colorido timbre pasillo coche Cartel, claxon, coche, colorido, pasillo, timbre.


1 Curso:

Fecha:

B

5 Une con flechas.

6

adéu •

• castellano

adeus •

• euskera

agur •

• gallego

adiós •

• catalán

Copia el dictado. Todos los años hacemos una acampada en el colegio. Por la noche, nos metemos en los sacos. Luego, ¡contamos cuentos de terror! ¿Alguien se quedará sin dormir?

Respuesta libre.

Respuesta libre.

9 Escribe dos aspectos que debes tener en cuenta para estudiar bien. 6

Respuesta libre.



8 Presenta a este personaje de cuento. 6



7 Escribe una nota a tu compañero para pedirle prestado su balón. 6



Alumno:

11

2






A

12

Aviso a todos los animales Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee el siguiente aviso y rodea el nombre de la persona que lo escribe. Aviso Prendas perdidas El pasado martes 11 de octubre se perdieron en el salón de actos un abrigo azul marino, una bufanda y un gorro con un estampado de flores llamativo. Si los encontráis, por favor, dejadlos en recepción. Gracias. Marta (profesora de 3.º A)

2 Responde a las siguientes preguntas sobre el aviso. • ¿Qué se ha perdido?

Se ha perdido un abrigo, una bufanda y un gorro.

• ¿Cómo son las prendas?

El abrigo es azul marino y el gorro estampado de flores llamativo.

3 Relaciona las palabras que son sinónimas. cuadernos •

extraño •

• raro

• maestros

profesores • • libretas

4 Clasifica las siguientes palabras según su número de sílabas: abrigo, cartel, profesores, llamativo, luz, marino, azul, sol. Monosílabas

Bisílabas

Trisílabas

Polisílabas

luz

cartel

abrigo

profesores

sol

azul

marino

llamativo

5 Añade al menos dos palabras a cada oración. • Yo encontraré el abrigo

.

Respuesta libre.

• Luisa y su madre van de compras

.

Respuesta libre.

6 ¿Qué harías primero para organizar la tarde? Ordena. Merendar.


Jugar un rato.

Respuesta libre.

Hacer los deberes.

Leer.

2 Fecha:

A

Marta vive en una calle que tiene: árboles, bancos, tiendas, restaurantes y una fuente.

8 Completa el siguiente aviso, que comunica la avería de un baño.

No uséis este

; está

Respuesta libre.

.

Se arreglará en el menor tiempo posible. las molestias.

Respuesta libre.

10 Imagina que has encontrado las prendas perdidas y se lo quieres contar a un amigo. Mantén un diálogo con él: salúdalo, hablad sobre las prendas de Marta y despídete. Respuesta libre.




9 Elige un personaje y un lugar del dibujo y escribe el inicio de un cuento.


Copia el dictado.


7 6

Curso:


Alumno:

13

2




B

Aviso a todos los animales Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee atentamente este texto.

Historia del niño feliz Había una vez un niño que era muy feliz, aunque no tenía muchos juguetes ni dinero. Él decía que lo que le hacía feliz era hacer cosas por los demás, y que eso le producía una sensación genial en su interior. Pero realmente nadie lo creía […]. Dedicaba todo el día a ayudar a los demás, a dar limosna y asistir a los más pobres, a cuidar de los animales, y raras veces hacía nada para sí mismo. Pedro Pablo Sacristán www.cuentosparadormir.com

2 Responde a estas preguntas. • ¿Quién es el protagonista?

El protagonista es un niño.

• ¿Por qué crees que era feliz?

Era feliz porque hacía cosas por los demás.

• ¿Cómo se sentía cuando ayudaba a los demás?

Se sentía genial.

3 Sustituye cada palabra destacada por un sinónimo. • Había una vez un niño que era muy feliz. contento, alegre, afortunado, radiante...



• Se sentía genial al hacer cosas por los demás.

14

formidable, estupendo, magnífico, maravilloso...

4 Escribe dos palabras según su número de sílabas. Monosílabas

Bisílabas

Respuesta libre.

Trisílabas

Polisílabas

5 Ordena estas oraciones. Luego, añade algunas palabras más a cada oración. • era Un feliz niño muy

Un niño era muy feliz. Respuesta libre.

• no juguetes Él muchos tenía • animales El cuida niño los de


Él no tenía muchos juguetes. Respuesta libre. El niño cuida de los animales. Respuesta libre.

2 B Evaluaciones de CONTENIDOS

Fecha:

Copia el dictado. Mis deportes favoritos son: el fútbol, el tenis y el baloncesto. También me gustan otros: el balonmano, el golf y el kárate.

7 Imagina que tu mascota se ha perdido. Redacta un aviso para encontrarla. 6

Respuesta libre.

9 Elige una opción y habla con tu compañero. 6

Respuesta libre.


8 Inventa un inicio para una narración sobre un niño llamado Juan y su perro Flecha. 6


6

Curso:


Alumno:

Respuesta libre.

a) Has perdido un objeto y preguntas por las clases por si lo han encontrado. b) Estás enfermo y llamas a un compañero para preguntar por los deberes.

Luis llega del cole a las cinco, merienda, se pone a ver la tele y juega un rato. Luego, antes de ir a la cama, hace los deberes. Respuesta libre.



10 6 Lee la situación e indica qué se podría mejorar.

15

3

Un nido de fantasmas





A

Alumno:

Curso:

1 Lee atentamente.

Leo y el tiburón Había una vez un niño llamado Leo. Su padre era pescador. Un día capturó en sus redes un pequeño tiburón. El niño sintió lástima por él y lo arrojó de nuevo al mar. Pasados los años, una mañana que Leo ayudaba a su padre a pescar, cayó de la lancha en una zona con muchos tiburones. De pronto, un gran tiburón lo salvó, llevándolo hasta la orilla. Era el mismo tiburoncito que Leo había ayudado tiempo atrás. 2 Responde a estas preguntas. • ¿Quién capturó al tiburón?


Capturó el tiburón el papá de Leo.

• ¿Por qué soltó Leo al tiburón?

Porque sintió lástima del tiburón.

• ¿Por qué crees que el tiburón salvó a Leo?

Porque le estaba agradecido por lo que hizo Leo por él tiempo atrás.

3 Relaciona cada palabra con un antónimo.

bueno •

muchos •

• grande

pequeño •

• lento

veloz •

• malo

• pocos

4 Busca en el texto de la actividad 1 un nombre de cada tipo y añade dos más. Nombres propios

Leo. Respuesta libre.

Nombres comunes

16

Fecha:

niño, padre, pescador, barca, días, redes, tiburón, mar, años, mañana, lancha, orilla. Respuesta libre.

5 Relaciona cada nombre colectivo con lo que corresponda.

bandada •

• grupo de pájaros


banco •

flota •

• grupo de barcos

• grupo de peces

3

6

Curso:

Fecha:

A Evaluaciones de CONTENIDOS

Alumno: Copia el dictado.

Respuesta libre.

8 Explica a tus compañeros cómo es tu mascota favorita. 6


7 Elige un animal que te guste y descríbelo. 6


El hombre se puso temprano bajo la sombra de un abeto. El viento empezaba a soplar y se acercaba una tempestad.

Respuesta libre.

9 Lee el comienzo de esta narración e inventa un nudo para ella. 6


Hace muchos años, en una pequeña aldea vivía una niña con sus tres gatitos. Una tarde en que hacía mucho frío…


Respuesta libre.

10 6 ¿Cuáles serían sus palabras guía? Piensa y elige. pesquero

petardo y piscina

permiso y peste

lonja

loma y losa

loro y nadie


17

3






B

18

Un nido de fantasmas Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee atentamente este texto.

Los músicos de Bremen Un labrador poseía un asno al que ya creía viejo e inservible, de modo que lo abandonó en mitad del bosque. Estaba el burro quejándose cuando apareció un perro que huía de su amo [...]. Ambos conversaban cuando vieron llegar a un gato vagabundo al que sus amos habían expulsado de una granja porque ya era lento para cazar ratones. Por último, se unió al grupo un gallo que temía terminar sus días en la cazuela. Juntos decidieron irse a la ciudad de Bremen y formar un conjunto musical. Hermanos Grimm Érase una vez... mil y un cuentos Libsa

2 Responde a estas preguntas. • ¿Por qué crees que se quejaba el burro?

Porque su amo le había abandonado.

• ¿Por qué fue expulsado el gato de la granja?

• ¿De qué tiene miedo el gallo?

Porque era lento para cazar ratones.

De terminar cocinado.

3 Escribe palabras que signifiquen lo contrario. • lento

repentino, rápido

• perder

• viejo

joven, nuevo

• terminar

encontrar, hallar empezar, iniciar

4 Rodea los nombres del texto de la actividad 1. Di si estos son comunes o propios e individuales o colectivos. • Pedro:

individual

• Bremen: • burro:

, ,

colectivo individual

• orquesta:

colectivo


propio

,

propio

. .

común

.

,

.

común

3

Copia el dictado.

6 Piensa cómo son un asno y un gallo. Descríbelos e indica en qué se parecen y en qué son distintos. Respuesta libre.

7 Elige uno de estos temas y habla sobre él con un compañero: la bondad de los animales, 6 la caza, las especies en peligro de extinción. Respuesta libre. 8 ¿Qué crees que pasó cuando los animales llegaron a Bremen? Continúa la historia. 6

Respuesta libre.

9 Busca estas palabras en el diccionario y escribe las palabras guía de la página en la que aparecen. Respuesta libre. • ave • anfibio




El sombrero cambiaba de color en la sombra. La sirena de los bomberos siempre suena bajo. El hombre fue a comprar una venda para su hombro.


B

Fecha:


5 6

Curso:


Alumno:

19

4




A

Una fiesta para el árbol Alumno:

Fecha:

1 Lee atentamente. Este fin de semana, mi familia y yo fuimos a un pueblecito de Cáceres. Mi madre había cortado porciones de queso de cabra: ¡a mi hermano y a mí nos encanta! Fuimos todo el viaje arropados con unas colchas de cuadritos que tejió mi abuela. Al llegar al pueblo, fui al parquecillo: allí hay árboles, columpios, arena, muchos niños y montones de perrillos deseosos de jugar. ¡Fue genial! 2 Contesta a las siguientes preguntas. • ¿Con quién viaja el niño? ¿Adónde?

• ¿Pasan frío en el coche? ¿Por qué?

Viaja con su familia. A un pueblecito de Cáceres.

Sí, porque hicieron todo el viaje arropados con unas colchas.

3 Rodea los diminutivos del texto y forma otros con las siguientes palabras. • manta


Curso:

• cabra

mantita cabrilla

• queso • árbol

quesito arbolillo

4 Subraya los nombres de la oración y escribe su género y número. En el parque había grandes árboles y muchas plantas. parque: masculino, singular


árboles: masculino, plural

20

plantas: femenino, plural

5 Completa las oraciones con nombres según se indica. • Los • Marta hace


(masculino, plural) partieron la (femenino, plural) para el

Respuesta libre.

(femenino, singular). (masculino, singular).

4 A Evaluaciones de CONTENIDOS

Fecha:

Copia el dictado.

7 Completa el cartel de una exposición con estos datos. 6 2 e del 23 al 25 de diciembre interés Exposición de cuadros de koalas Museo del Prado Exposición de cuadros de koalas

¡Despierta tu Fecha:

interés

! .

del 23 al 25 de diciembre

Organiza:

Museo del Prado

. Entrada:

.

2€

8 Escribe al lado de cada fragmento a qué parte de la narración corresponde: 6 inicio, nudo o desenlace. Lo metimos en una cajita y lo llevamos a casa. Con ayuda de nuestros padres curamos su ala y durante unas semanas estuvimos alimentándolo y cuidándolo con mucho cariño.

Nudo

El sábado por la tarde fui al parque con mis amigos. Encontramos un pajarillo con el ala rota que no podía volar.

Inicio

Cuando ya estaba curado y con fuerzas suficientes volvimos al parque para soltarlo. Salió volando muy contento, y todos aplaudimos entusiasmados.

Desenlace

9 Pregunta a un compañero qué actividad le gusta más y por qué: nadar, bailar o estudiar. 6 Respuesta libre. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO



Cortamos con el cuchillo un trozo de queso y de kiwi. En el quiosco de Cáceres encontramos cuentos sobre caballos.


6

Curso:


Alumno:

21

4



B

Una fiesta para el árbol Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee atentamente este texto. Carolina y Enrique son dos hermanos muy creativos. Están planeando hacer una exposición. —Oye, Carolina, ¿y si preparamos una exposición de dibujos de animales? —¡Genial! —responde Carolina—. Yo voy a dibujar cachorrillos, caracolas y mosquitos. Tú dibuja una salamandra, un elefante y unos patitos. Con todos los dibujos, Carolina y Enrique montaron una exposición en su portal. Cuando los vecinos se iban a trabajar, parecía que los animales los saludaban.




2 Responde a estas preguntas.

22

• ¿Quiénes son Carolina y Enrique? ¿Qué quieren hacer?

Son dos hermanos muy creativos.

Quieren hacer una exposición de dibujos de animales.

• ¿Qué animales van a dibujar?

Cachorrillos, caracolas, mosquitos, salamandras, elefante y patitos.

3 Rodea los diminutivos del texto y escribe otros dos. 6

Respuesta libre.

4 Completa la siguiente tabla con nombres del texto. 6 Femenino

Masculino

Singular

exposición, salamandra

elefante, portal

Plural

caracolas

hermanos, dibujos, animales, cachorrillos, mosquitos, patitos, vecinos

5 Lee y completa las oraciones con nombres. 6 • El • La

actor peluquera


hace de malo en muchas corta el pelo a los

de la televisión.

películas niños (clientes)

.

4

Quique mete en su mochila: el sacapuntas, la escuadra y fotos de mariquitas para un trabajo de conocimiento. También mete su raqueta.

7 Escribe un cartel para anunciar la exposición de Carolina y Enrique. 6

8 Lee esta narración y escribe el desenlace. 6

Respuesta libre.

Respuesta libre.

El detective Lupín vio huellas de zapatos de mujer y olió un perfume femenino en la papelería donde habían robado. Habló con los empleados. Todos eran hombres excepto la encargada de sobres y carpetas. Entonces, el detective…

9 Explícale a tu compañero qué cosas te gusta hacer en tu tiempo libre y pregúntale 6 cuáles prefiere hacer él. Respuesta libre.



Copia el dictado.


B


Fecha:


6

Curso:


Alumno:

23

5

El dibujo más grande del mundo






A

24

Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee el siguiente texto.

La cigarra y la hormiga sin embargo, cuando llegó el invierno y las lluvias deshicieron el heno, la cigarra, hambrienta, fue al encuentro de la hormiga para pedirle unas semillas para comer. Entonces, ella respondió: «Cigarra, si hubieras trabajado cuando yo me afanaba y tú me criticabas, ahora no te faltaría comida».

Era un día de verano, y una hormiga caminaba por el campo recogiendo unos granos de trigo y otros cereales para tener algo que comer en invierno. Una cigarra la vio y se sorprendió de que trabajara tanto mientras los demás animales descansaban. La hormiga, en ese momento, no dijo nada;

2 Rodea en el texto lo que hace la hormiga mientras los demás animales descansan y contesta. • ¿Qué le pasó a la cigarra cuando llegó el invierno?

Recogía granos de trigo y otros cereales para tener algo que comer en invierno.

Que no tenía nada para comer.

3 Relaciona para formar aumentativos y escríbelos.

pata •

grano •

• ón

ojo •

• azo

pataza

torpe •

• aza

granote

• ote

ojazo

torpón

4 Escribe qué determinante artículo acompaña a cada palabra. Luego, rodea con rojo Rodear de azul los determinados y con azul los indeterminados. Rodear de rojo •

una/la

•

un

hormiga

•

el

campo

•

unos

granos

•

los

día

•

las

lluvias

•

una

cigarra

•

unas

5 Lee y escribe qué es cada elemento señalado. 6 clase de palabra

acepción o significado

tierra s.f. 1. Tercer planeta del sistema solar, sobre el que habitan hombres y seres vivos conocidos. 2. Parte de la superficie de nuestro planeta no ocupada por agua.


animales semillas


Fecha:

Copia el dictado. Los niños organizaron un gran festival. No endulces mi zumo de cereza. Había cientos de zorros en la cacería.

7 Haz un mural sobre el sistema solar con esta información. 6

Respuesta libre.


Los planetas del sistema solar son los siguientes: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

8 Contesta sobre el texto de la actividad 1. 6 • ¿Qué tipo de texto es? • ¿Cuál es su moraleja? Explica.

Es un cuento popular.


6

Curso:

Es una fábula.

Primero hay que trabajar para después poder disfrutar.


9 Imagina que eres nuevo en el colegio. Pregúntale a un compañero dónde está la biblioteca 6 y cómo se llega a ella desde tu aula. Después dibújalo. Respuesta libre.


Alumno:


25

5

Alumno:

Curso:

1 Lee atentamente la fábula.

Subrayar de rojo

La gallina y los huevos de oro En cierta ocasión, un hombre afortunado paseaba por el bosque y se encontró una hermosa gallina. Se la llevó a su casa y al poco tiempo se dio cuenta de que cada día ponía un huevo de oro. Creyó que dentro del estómago de la gallina habría mucho oro y que se haría rico y la mató. Pero cuál fue su sorpresa cuando, al abrirla, vio que por dentro era igual que las demás gallinas.

Evaluación de CB - Unidad Evaluación de CB - Trimestral

Resulta que la gallina ponía huevos de oro, pero ella no era de oro. De modo que, como la había matado, se quedó sin la riqueza que la madre naturaleza le había dado al dejar en el bosque la gallina de los huevos de oro. 2 Responde a estas preguntas.

3 Escribe aumentativos de las siguientes palabras.

5 Escribe un ejemplo de cada caso.

26

Fecha:

Subrayar de azul




B

El dibujo más grande del mundo

• ¿Por qué era afortunado el hombre? • ¿Cuál era la virtud de la gallina?

Era afortunado porque tenía una gallina que ponía huevos de oro.

Ponía huevos de oro.

• ¿Qué esperaba encontrar el hombre dentro de la gallina?

• hombre

hombretón

Pensaba encontrar en su estómago mucho oro.

• hermosa

• camisa

camisona

• nariz

• gallina

gallinota

• grande

hermosota narizota grandote

4 Subraya en el texto los artículos determinados de rojo y los indeterminados de azul.

• artículo determinado, masculino, singular + nombre

Respuesta libre.

• artículo indeterminado, femenino, plural + nombre

Respuesta libre.

• artículo indeterminado, masculino, plural + nombre

Respuesta libre.


5 B

Copia el dictado.

7 Crea un mural con la regla de ortografía del sonido z. 6


Ayer fui al Museo de Ciencias con mis vecinos Ceferino, Lucía y Alicia. Cuando cerraron, nos fuimos a tomar un zumo y un perrito con mostaza.

Respuesta libre.

8 Indica en qué otra situación puedes aplicar la misma moraleja de la fábula. 6

Respuesta libre.

9 Imagina que quieres apuntarte a una actividad extraescolar. ¿Qué información pedirías 6 y cómo lo harías? Habla con un compañero. Respuesta libre. 10 6 Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe su significado.


Fecha:


6

Curso:


Alumno:

Respuesta libre.


• asteroide

• estrella


27

6



A

Una extraña nube Alumno:

Curso:

1 Lee atentamente el siguiente texto.

Kuakú Baboní En una aldea africana nació un niño llamado Kuakú Baboní. Apenas tenía unas horas de vida cuando empezó a destrozar los bosques y a pelear con los niños mayores. Sus padres, asustados, lo echaron de la cabaña y Kuakú Baboní se fue a la selva, donde una cabra, un león y un elefante lo acogieron y cuidaron. Kuakú Baboní también se portaba mal con todos ellos.


Por eso, una noche los animales decidieron abandonarlo. Cada uno huyó por su cuenta, y esa es la razón por la que los animales viven separados. También por culpa de Kuakú Baboní los animales de la selva huyen aterrorizados cuando ven a un hombre. Cuento popular africano

2 Responde a estas preguntas. • ¿Cómo se comportaba Kuakú Baboní?


Fecha:

Destrozaba bosques y se peleaba con niños mayores.

• ¿Por qué decidieron abandonarlo los animales?

Porque Kuakú también se portaba mal con ellos.

• ¿Por qué los animales de la selva huyen de los hombres?

Respuesta libre.

3 Completa con los prefijos in- o des-. Kuakú Baboní era que era un niño

inin-

capaz de comportarse bien con los demás. Los animales pensaban

soportable. Una noche,

Por eso, los animales

des-

des-

aparecieron y lo dejaron solo.

confían cuando se acerca un hombre.


4 Copia estas oraciones usando el demostrativo correcto en cada caso.

28

• (Esa/Este/Estas) tarde, Paula vio (aquella/aquel/aquellos) programa de televisión. Esa

aquel

• (Esta/Estas/Este) coche es de (esa/esos/esas) señoras. Este


esas

6

5 6

Curso:

Fecha:

A

Copia el dictado.

Respuesta libre.

7 Lee el último párrafo de la historia de Kuakú Baboní. ¿Qué hecho nos explica? 6

Respuesta libre.

8 Imagina que has ido al teatro y has olvidado allí tu bufanda. Recrea una llamada 6 de teléfono para preguntar si la han encontrado. Respuesta libre.



6 Elige uno de estos objetos y escribe su descripción.


Miguel come espaguetis con guisantes. En el lago hay mucha agua. El águila vio un gusano y una hormiga. Me gustan los pingüinos y las cigüeñas.


Alumno:

Sus padres lo echaron de la cabaña, y él fue a vivir • con los animales, pero también se portó mal con ellos.

• párrafo 1

En una aldea nació un niño que se portaba mal.

•

• párrafo 2

Desde entonces, los animales viven solos y huyen cuando un hombre se les acerca.

•

• párrafo 3



9 Relaciona cada idea principal con el párrafo correspondiente. 6

29

6





B

Una extraña nube Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee atentamente el texto.

Snegurka Dos niños que jugaban con la nieve hicieron una muñeca de nieve. Les salió tan bonita que parecía de verdad. La llamaron Snegurka. La miraban suspirando, querían que cobrase vida y jugase con ellos. Tanto y tanto lo pidieron que su deseo se hizo realidad. Pasaron los meses y todos los días jugaban juntos, pero Snegurka se iba entristeciendo con el paso del tiempo. El último día del invierno estaba especialmente melancólica y no quiso jugar con los niños. A la mañana siguiente, cuando fueron a buscarla, solo encontraron un charco de agua. Desde entonces, los niños hacen muñecos de nieve con la esperanza de que cobren vida. Cuento popular ruso

2 Responde a estas preguntas. • ¿Qué deseaban los niños?

Que la muñeca de nieve cobrase vida para jugar con ella.

• ¿Cómo se sentía la muñeca?

Se sentía triste y melancólica.

• ¿Por qué se encontraron los niños un charco de agua?

Porque acabó el invierno y la muñeca de nieve se derritió.

3 Escribe lo contrario utilizando los prefijos in- o des-. • El puzle está completo. • El niño obedece.

El puzle está incompleto.

El niño desobedece.

• Comer dulces es aconsejable.

Comer dulces es desaconsejable.


4 Completa las oraciones con los determinantes demostrativos que se indican.

30

• ¿Has visto

aquellos

peces de colores? ¿Y

(lejos)

• Con

hilo puedes coser

este

(cerca)

•

Estos

esas

arañas?

(distancia media)

calcetines.

esos

(distancia media)

esquiadores descendieron por

(cerca)


aquella

(lejos)

montaña.

6

5 6

Curso:

Fecha:

B

Copia el dictado.


En el paragüero, las gotitas de mi paraguas forman un charco de agüita. Esta noche, mamá y yo guisaremos y regaremos con la manguera.

6 Escribe qué objetos son. Luego, elige uno de ellos y descríbelo. • Es de metal y con ella comemos alimentos con caldo. • Es de tela y sirve para secarnos.

cuchara

toalla

• Es de lana y con ella nos abrigamos.


Alumno:

bufanda

Respuesta libre.

8 Simula una llamada de teléfono a un cine para conocer el horario de la cartelera. 6 Luego, haz como que llamas a un compañero que está enfermo. ¿Qué diferencias observas entre ambas llamadas? Respuesta libre. 9 Vuelve a leer la historia de Snegurka. Subraya la idea principal de cada párrafo. 6 Dos niños jugaban con la nieve en su jardín y decidieron hacer una muñeca de nieve. El último día del invierno estaba especialmente melancólica y no quiso jugar con los niños. Desde entonces, los niños hacen muñecos de nieve con la esperanza de que cobren vida.



7 ¿Por qué crees que las cebras tienen rayas? Inventa una explicación. 6



Respuesta libre.

31

7





A

Amor en botella Alumno:


Fecha:

1 Lee la carta y escribe el nombre de sus partes donde corresponda. Cáceres, 14 de febrero de 2013 Saludo

¡Hola, Carla!

Lugar y fecha

¿Cómo estás en tu nueva ciudad? Nosotros en el colegio nos lo estamos pasando genial. Esta semana estamos trabajando las profesiones. ¡Es muy divertido! Ha venido un panadero y nos ha contado anécdotas curiosas de su panadería. También vino el frutero, que es mi vecino, y nos trajo fruta de su frutería. Y el pescadero vino a hablarnos de su trabajo en la pescadería. ¿Sabes?, ¡olía un poquito a pescado!

Texto de la carta

También visitamos a un agricultor, que nos enseñó su huerto y una arboleda llena de arbolillos preciosos. Espero que tú te lo pases tan bien como tus antiguos compañeros. Te echamos mucho de menos. Un abrazo,

2 Responde a estas preguntas. • ¿Quién escribe la carta? ¿A quién se la escribe?

• ¿Por qué crees que la escribe?

Andrea. Va dirigida a Carla.

Respuesta libre.

3 Busca en el texto palabras derivadas de estas palabras simples y escríbelas. • fruta

frutero, frutería panadero, panadería

• pescado • árbol

Despedida

Firma

Andrea

• pan

32

Curso:

pescadero, pescadería arboleda, arbolillos

4 Cuéntale a un compañero qué hiciste este fin de semana y qué harás el próximo. Intenta ser ordenado. Respuesta libre.


7

5 6

Curso:

Fecha:

A Evaluaciones de CONTENIDOS



Juanjo hace patinaje en el garaje de su casa. Gerardo y Jimena viajaron juntos a Egipto y vieron turistas japoneses.

6 Subraya los adjetivos y reescribe las oraciones cambiándolos por otros. • Mi habitación es grande.

Respuesta libre.

• Tengo una camisa verde.

Respuesta libre.

• Bailo con mis zapatos nuevos.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

9 Lee de nuevo la carta de Andrea. ¿Qué idea principal quiere transmitir a su amiga? Subraya 6 las ideas secundarias. Respuesta libre.



8 ¿Recuerdas el cuento de Pinocho? Escríbelo y cámbiale el final. 6



7 Imagina que tú eres Carla. Contesta a la carta que te ha mandado Andrea. 6

33

7

Amor en botella Alumno:

Curso:

Fecha:


El viaje de Plof Plof es una gota de agua que vive en un río. Es observadora e intrépida, así que un día decidió dejarse llevar por la corriente, pero se perdió. Apareció en un nuevo lugar en el que había otras gotas diferentes a ella, más «saladas»: había llegado al mar. El sol brillaba y Plof comenzó a sentirse extraña, ¡estaba desapareciendo! Empezó a elevarse y llegó a una esponjosa nube. De pronto, el viento empezó a jugar con las nubes y a moverlas; dos de ellas se chocaron e hicieron mucho ruido; las gotas que estaban dentro comenzaron a caer, entre ellas Plof. Plof cayó rápidamente en un charco en lo alto de la montaña. Allí, se encontró con otras gotas como ella. Así descubrió Plof la misión de las gotas.



B


2 Responde a estas preguntas. • ¿Qué recorrido hizo Plof desde el río a la montaña?

La arrastró la corriente hasta el mar, de ahí pasó a una nube y se cayó

a un charco en lo alto de la montaña.

• ¿Por qué se cayó Plof de la nube?

Porque se provocó una tormenta.


3 Completa cada oración con palabras derivadas de la destacada. • El

• El pan que hace el • María


colorea

hace pasteles en la panadero

pastelería

lo compro en la

con color rojo los

coloretes

. panadería

.

de la princesa.

4 ¿Qué hiciste en la última clase de Educación Física? Cuéntaselo a un compañero. 5 6

34

pastelero

Respuesta libre.

Copia el dictado. Ángel es muy buen jinete. Monta con su amigo Jorge en un caballo gigante y juegan a los indios. Luego meriendan gelatina y pastel de berenjena.


7 Curso:

6 Subraya los adjetivos que encuentres en la historia de Plof.

Fecha:

B Evaluaciones de CONTENIDOS

Alumno:

Subraya de rojo

7 Completa cada oración con un adjetivo.

sucio

; tenemos que limpiarlo.

• Ayer acabé de leer una historia muy • Estos pasteles están

. ¡Me da miedo!

buenísimos, malos

interesante, bonita, intrigante

.

. ¿Me das otro?

8 Imagina que Caperucita Roja tiene una capa mágica. Cambia el cuento explicando qué 6 haría Caperucita. Respuesta libre.

Respuesta libre.

10 6 Subraya la idea principal de la historial de Plof. Luego, escribe una idea secundaria que esté relacionada. Subraya de azul




9 ¿Qué haces los martes en el cole? Escribe una carta a un amigo y cuéntaselo. 6


• El suelo está

feroz, grande


• El león es un animal

35

8




A

Una ciudad, un pueblo, un faro Alumno:

Curso:

1 Lee el poema. guardado está en el ropero, ni me lo dejan probar!

¡Traje mío, traje mío, nunca te podré vestir, que al mar no me dejan ir!

¡Mi madre me lo ha encerrado, para que no vaya al mar!

¡Nunca me verás, ciudad, con mi traje marinero;

Rafael Alberti Marinero en tierra Castalia

2 Responde a estas preguntas. • ¿Adónde no puede ir el niño?


No puede ir al mar.

• ¿Qué no se va a poner nunca en la ciudad? ¿Por qué?

• ¿Por qué no puede ir al mar?

No se pondrá el traje de marinero por que en la ciudad no hay mar.

Porque no le dejan ir.

3 Escribe palabras derivadas de las destacadas. Utiliza los sufijos -ero, -era, -ista, -or, -ora, -ería. • Mujer que se dedica a vender pescado. • Persona que pesca por oficio o afición. • Hombre que vende carne.

36

Fecha:

pescador

carnicero

• Lugar donde se venden helados. • Persona que conduce un taxi. • Mujer que patina.

pescadera

heladería taxista

patinadora

4 Alarga estas oraciones. • Los pescadores salen al mar • Mañana iremos al mar

Respuesta libre.

Respuesta libre.

5 Vuelve a leer el poema y responde. ¿Cómo crees que se siente el poeta? ¿Por qué? 6


. . Respuesta libre.


Fecha:

6 Sustituye las palabras destacadas por un pronombre personal. Juan Ana y Soraya Pedro y tú Esteban y yo 7 6

cierra el grifo.

Él Ellas Vosotros Nosotros

estudian inglés. vendréis mañana. jugamos en el mismo equipo.

Copia el dictado. Ramón tiene un perro enorme. Ha enredado su correa alrededor de un gran roble. Un caballero que pasaba por la carretera se lo ha llevado en su carro.

Respuesta libre.

9 Imagina que viene un compañero nuevo al cole. Dale información sobre cómo llegar 6 a la biblioteca desde clase y pregúntale cómo se va a su casa. Respuesta libre.




8 Elige uno de estos productos y elabora un cartel publicitario para anunciarlo. 6


Curso:


Alumno:

37

8






B

38

Una ciudad, un pueblo, un faro Alumno:

Curso:

Fecha:


La cigüeña Que no me digan a mí que el canto de la cigüeña no es bueno para dormir. Si la cigüeña canta arriba en el campanario, que no me digan a mí que no es del cielo su canto. Rafael Alberti Marinero en tierra Castalia

2 Responde a estas preguntas. • ¿Qué es bueno para dormir según el poeta? • ¿Dónde canta la cigüeña?

El canto de la cigüeña.

Canta arriba en el campanario.

3 Escribe en qué lugar podrías comprar estos productos y quién te los vendería. librería

librero

pastelería

pastelero

relojería

relojero

4 Añade al menos tres palabras a estas oraciones. • Las cigüeñas hacen su nido • Nosotros fuimos a la plaza

Respuesta libre. Respuesta libre.

5 ¿Qué sentimientos provoca el canto de las cigüeñas en el autor del poema? Explícalo. Respuesta libre.


. .

8

Mi tío se llama Luis.

Él

en el mar. Mientras

nosotros

y yo fuimos de vacaciones a Mallorca. Allí

me bañé

yo

estábamos en la isla, mis primos fueron a León.

estuvieron con mis padres. ¿Dónde lo pasaste al extranjero? Primera persona

tú

? ¿Con tu papá? ¿

Segunda persona

Singular

yo

tú

Plural

nosotros

vosotros

Ellos Vosotros

fuisteis

Tercera persona él ellos

Copia el dictado.

7 6

Enrique baja la escalera agarrado a la barandilla roja. Israel enreda la cuerda en la rueda de la carreta. Roberto corre alrededor del barril.

8 ¿Cómo promocionarías el turismo en tu ciudad? Diseña un cartel publicitario. 6

Respuesta libre.


9 ¿Cómo se llega al campanario? Dale indicaciones a un compañero y traza el camino. Respuesta libre. 6


6 Completa estas oraciones con pronombres personales y clasifícalos.


B

Fecha:


Curso:


Alumno:

Estás aquí *


39

9






A

40

Un pueblo sin nombre Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Lee atentamente la poesía. Estas normas tan sencillas siempre hay que respetar, a ello obliga el código de Circulación Vial, que vigila constantemente por nuestra seguridad.

En el coche con mis padres iré al campo a merendar, sentadito y quietecito con el cinturón detrás. Veo una señal de stop, mami tiene que parar y mirar para los lados antes de acelerar.

Rocío Bascón Muñoz www.miescueladivertida.blogspot.com

2 Responde a las siguientes preguntas. • ¿Qué hay que hacer al montar en el coche?

Abrocharse el cinturón de seguridad.

• ¿Por qué hay que respetar las normas de circulación?

Porque lo obliga el código de circulación vial.

3 Escribe el infinitivo de los siguientes verbos. • obliga

• veo

obligar

ver

• iré

ir

4 Subraya en el poema las formas verbales que estén en infinitivo y escribe una oración con tres de las palabras subrayadas. Respuesta libre.

5 ¿Cuántos versos tiene el poema? Escribe.

Tiene 14 versos.

6 Completa la tabla. Luego, rodea las parejas de palabras heterónimas y escribe una oración con dos de ellas. Femenino

Masculino

padre

madre

hermano

hermana

toro

vaca

macho

hembra

Respuesta libre.


9 Fecha:

A

8 Rodea en el dictado los nombres que terminan en -d en -z y en -y y escribe su plural. •

reyes

•

•

altavoces

9 Lee el folleto, inventa un título y añade una norma más.

luces

Respuesta libre.

En autobús

Peatones

No sacar los brazos ni la cabeza por las ventanillas.

Cruzar siempre por los pasos de peatones.

Viajar con sillas homologadas para niños.

Mirar a izquierda y derecha antes de cruzar.

Usar siempre el cinturón de seguridad.

¡Viajemos más seguros!

Cruzar con los semáforos para peatones en verde.

10 Indica cómo harías los siguientes efectos de sonido para un anuncio de radio. Después, elige dos sonidos, inventa un anuncio y represéntalo ante un compañero. Tu compañero debe adivinar qué anuncias. Respuesta libre. • Un caballo galopando.

• Una lata que se abre.

• Lluvia.

• Una bebida que pasa por la garganta.

• Pasos de un jinete.

• La sensación de que la bebida está muy buena.

11 ¿Qué expresiones del texto de la actividad 1 explican normas de seguridad vial? Subráyalas. Con el cinturón detrás. Mami tiene que parar y mirar para los lados. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO


Hoy, los cantantes unen sus voces. Los peces cayeron en las redes. El rey firma la paz en la ciudad.


Copia el dictado.

7



Curso:


Alumno:

41

9






B

42

Un pueblo sin nombre Alumno:

Curso:

Fecha:


Los pájaros no tienen dientes Los pájaros no tienen dientes, con el pico se apañan.

Los pájaros colorean el aire por la mañana.

Los pájaros pescan peces sin red ni caña.

Por la noche son músicos dormidos en las ramas.

Los pájaros, como los ángeles, tienen alas.

Da pena ver un pájaro en la jaula.

Los pájaros son artistas cuando cantan.

Gloria Fuertes La selva en verso Susaeta

2 Responde a estas preguntas. • ¿Qué hacen los pájaros por la mañana? ¿Y por la noche?

Colorean el aire. Duermen en las ramas.

• ¿Por qué crees que da pena ver a los pájaros enjaulados?

Respuesta libre encaminada a hablar de la libertad de los animales.

3 Completa con la forma verbal adecuada; después, escribe su infinitivo. • El nadador • Los carpinteros • El coche

en la competición la próxima semana.

participará

con cuidado la madera.

trabajan frenó

participar trabajar

con fuerza para no golpearse con otro.

4 ¿Cuántos versos tiene el poema de la actividad 1? Escribe. 5 Escribe otros dos versos para el poema.

frenar

14 versos.

Respuesta libre.

6 Escribe el femenino. Luego rodea los heterónimos y escribe una oración con ellos. • gato


• jinete

• caballo

Respuesta libre.

9

7

Curso:

Fecha:

B Evaluaciones de CONTENIDOS



Juanito se disfrazó de rey. Por el altavoz, dijo que iba a cazar perdices a la luz de un candil con una red. No era verdad.

8 Escribe esta oración en singular. Los peces cayeron en las redes y los bueyes lo vieron desde los establos. El pez cayó en la red y el buey lo vio desde el establo.

Respuesta libre.

10 Inventa un anuncio para la radio y cuéntaselo a un compañero. Utiliza sonidos.

Respuesta libre.

11 En el siguiente texto, subraya con rojo las ideas principales y con azul las secundarias. Subrayar de rojo

Subrayar de azul

Ser ciudadanos implica tener un conjunto de derechos y obligaciones. Como ciudadanos debemos respetar las normas de circulación. Cuando vamos caminando, si queremos cruzar por una calle sin semáforos, lo haremos por el paso de peatones, mirando a los dos lados. Si hay semáforo, esperaremos a que esté verde.



Seguridad vial



9 Inventa un folleto para la actividad extraescolar de piano del colegio.

43

10

Trabajo rico: pizza en equipo





A

Alumno:

El Hada Acaramelada ¿Cómo vas a ser un Hada con ese flequillo tieso y esos ojos de ratón, si ya no se lleva eso?

El Hada Acaramelada, de pequeña atolondrada pues soñaba con ser Hada de cucurucho y varita. Su madre doña Rosita, dándole beso tras beso, le dijo: ¡Nada de Hada, que ya no se lleva eso!

Gloria Fuertes El Hada Acaramelada Escuela Española

2 Responde a las siguientes preguntas. • ¿Cómo es el Hada Acaramelada?

Tiene flequillo tieso y ojos de ratón.

• ¿Qué quería tener el Hada Acaramelada? Marca.

cucurucho

ratones

flequillo

varita

3 Forma palabras compuestas. limpia • • montañas

para •

pasa •

• patatas

• cristales

pela • • brisas

4 Completa con formas del verbo cultivar. Luego, indica su número y persona. • Yo • Ellos

lechugas y tomates.

cultivo cultivan cultivamos

en un huerto.

singular-primera

plural-tercera

verduras variadas.

plural-primera

5 Busca en el poema las palabras que riman entre sí y rodea la parte que es igual en ellas. Acaramelada – atolondrada – hada varita – rosita beso – eso – tieso

6 Imagina que tu compañero es Pau Gasol. Entrevístalo.

Respuesta libre.

7 Escucha las entrevistas de tus compañeros y elige las tres preguntas que más te hayan gustado. Respuesta libre.

44

Fecha:

1 Lee atentamente la poesía.

• Nosotras REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación

Curso:


10 A

Copia el dictado. Amaya vive en la misma calle que Yolanda. Ayer comimos paella y carne a la parilla con ellas. Yolanda tiene unos pajarillos amarillos muy graciosos.

9 Escribe la receta de la tortilla de calabacín siguiendo los pasos de la ilustración. Utiliza una palabra de la actividad 3. Respuesta libre.


Ingredientes:


Fecha:


8

Curso:

Preparación:

10 Lee el texto y escribe un resumen. Presta atención a la información subrayada.

Respuesta libre.

La Constitución


El 6 de diciembre celebramos en España el Día de la Constitución. Nuestra constitución se aprobó por referéndum ese mismo día del año 1978. Un referéndum es una pregunta que se le hace a los ciudadanos para tomar una decisión entre todos. El día 6 de diciembre es festivo. Ese día recordamos que la mayoría de los españoles votó a favor de la Constitución.


Alumno:


45

10



B

Trabajo rico: pizza en equipo Alumno:

Curso:

Fecha:


A los niños No crucéis atolondrados mirad bien a los dos lados. Si se escapa la pelota, párate en seco. ¡No cruces!, te puedes caer de bruces, y en la selva del asfalto los tigres son autobuses y los leones son autos. Gloria Fuertes El libro loco de todo un poco Escuela Española


2 Responde a las siguientes preguntas. • ¿Cómo se debe cruzar?

Mirando bien a ambos lados.

• ¿Qué hay que hacer si se escapa la pelota?

Pararse en seco y no cruzar.

3 Subraya las palabras compuestas. Luego escribe una oración con dos de ellas.



cantautor roedor mediodía cortadora mediador rompeolas abrelatas

46

Cantar+autor

medio+día

romper+olas

abrir+latas

4 Vuelve a leer el poema, subraya las palabras que riman y escribe dos versos más que rimen. Respuesta libre.

5 Completa las oraciones con verbos que cumplan las condiciones que se indican. • Tercera persona del singular del verbo cultivar.

cultiva

alcachofas ayer.

• Tercera persona del plural del verbo trabajar.

trabajan

ahora en la mina.

• Primera persona del plural del verbo pescar.

pescaremos

mañana en el mar.


10 Fecha:

B

Copia el dictado.

7 Escribe una receta con ingredientes que conozcas.


En mayo plantamos semillas en el valle. Vimos ardillas comiendo bellotas en la orilla del arroyo. Cuando nos oyeron, huyeron. Merendamos rosquillas.

Respuesta libre.

Ingredientes:

Preparación:

8 Entrevista a tu compañero como si fuera Fernando Alonso.

Respuesta libre.

Respuesta libre.


9 Escribe las dos ideas más importantes de las respuestas de tu compañero.

10 Lee atentamente el texto y escribe su resumen.


6

Curso:


Alumno:

Respuesta libre.

Las canicas


Una canica es una pequeña esfera de vidrio o metal que se utiliza en algunos juegos. Para jugar, hay que lanzar una o varias canicas para acercarse a otras que ya están colocadas. Cuando un jugador consigue su objetivo, se queda con las canicas del jugador contrario. Ya se jugaba a las canicas en el antiguo Egipto.


47

11






A

48

Una noticia increíble Alumno:

Curso:

1 Lee atentamente la noticia.

Subrayar de rojo

Subrayar de azul

Fecha:

Subrayar de verde

pequenoticias.es

Madrid, 23 de junio de 2012

El Miranews, el primer periódico hecho por y para niños Este periódico se creó para contar noticias a niños, y lo que es mejor, para que sean ellos los que las cuenten. Incluye secciones muy parecidas a las de un periódico de adultos: Nacional, Internacional, Cultura, Deporte o Sucesos, pero están escritas con un lenguaje más fácil y divertido.

Las noticias son cercanas a los más pequeños. El periódico tratará temas que pueden ocurrir en el barrio o en los colegios. Además, lo explica todo de forma amena.

2 Responde a las siguientes preguntas. • ¿Para qué se crea este periódico?

Se creó para contar noticias a niños y para que sean ellos quien las cuenten.

• ¿En qué se parece este periódico al de los mayores?

Las secciones son muy parecidas al de los adultos.

3 Clasifica estas palabras según la familia a la que pertenecen: endurecer, encabezar, hablador, dureza, habladuría, cabezonería, durísimo, cabezota, hablante. • hablar • duro • cabeza

,

hablador

,

endurecer

,

dureza

,

encabezar

,

habladuría

hablante durísimo

,

cabezonería

cabezota

4 Subraya en el texto un verbo en pasado con color azul, un verbo en presente con color rojo y un verbo en futuro con color verde. 5 Escribe la forma verbal adecuada. • Mañana, mi hermano • Ayer, yo


(correr) el maratón de Madrid.

(comer) macarrones.

comí

• Hoy vosotras

correrá

meriendo

(merendar) verduras.

11

6

Curso:

A

Fecha:


Alumno: Copia el dictado. El ordenador del colegio estaba estrope-ado debido a su uso. Cuando el informático vino a arreglarlo se fue la luz. Es-


peramos que se arregle pronto.

7 Separa en sílabas. Luego rodea la sílaba tónica y subraya las átonas. • bolígrafo

bo-lí-gra-fo

• título

• camiseta

ca-mi-se-ta

• comilona

tí-tu-lo co-mi-lo-na

8 Escribe una breve noticia para este titular de Miranews.

Se ha inventado una máquina que lee los pensamientos Respuesta libre.


La ha creado un grupo de científicos de Madrid

Respuesta libre.

10 Ordena las letras para formar palabras referentes al teatro y define una de ellas. •caeoreins •tólen

•taco

escenario

telón

actor

•dodoecar

decorado


9 Explica a un compañero cómo ir desde el colegio a tu casa y escucha cuál es su ruta.

⎧ ⎪ ⎪ ⎪ Miranews ⎨ ⎪ ⎪ ⎪ ⎩

Secciones: Temas:


11 Subraya las ideas más importantes del texto de la actividad 1 y realiza un esquema. Nacional, Internacional, Cultura, Deporte, Sucesos.

del barrio, alrededores, sucesos y experiencias en el colegio.

Autores:

Niños.

Lectores:

Niños.


49

11

Una noticia increíble






B

50

Alumno:

Curso:

Fecha:


El Palacio Dormido Focio, Caterio y Zenón llegaron al valle del Silencio por caminos de montaña. Así pudieron evitarse varias horas de marcha. Iban montados en unas flacas mulas que habían comprado a precio barato a un arriero que encontraron en el camino. —Mirad, ahí abajo está el Palacio Dormido —les dijo Focio a los otros, desde la cima de uno de los montes que rodeaban el valle—. Al fin hemos llegado. Joan Manuel Gisbert El palacio de los tres ojos Edelvives

2 Responde a las siguientes preguntas. • ¿Cómo llegaron los personajes al valle del Silencio?

• ¿Por qué fueron por esa ruta? 3

Llegaron por caminos de montaña.

Para evitar varias horas de marcha.

Copia el dictado. Hemos ido de excursión al campo. Allí encontramos a muchos campesinos haciendo su trabajo. Nos dijeron que acampáramos cerca de sus casas.

4 Encuentra en el dictado palabras que sean de la misma familia y escríbelas. campo, campesinos, acampáramos, campestre, campiña

5 Escribe la forma verbal que corresponde a cada acción. • Ayer, Juan • ¡Cómo • Manuela y yo

escribió llueve regaremos


(escribir, pasado) cartas a sus amigos. (llover, presente) en el campo! (regar, futuro) las plantas del jardín.

11

Respuesta libre.

7 ¿Qué crees que encuentran los personajes del texto de la actividad 1 en el Palacio Dormido? Inventa una noticia informando sobre ello. Respuesta libre.

8 Estás en casa con un amigo y le mandas a tu habitación a por el estuche, que está en un cajón. Explícale los pasos que tiene que seguir para encontrarlo. Luego, escucha qué pasos tendrías que dar tú. Respuesta libre. 9 Lee el texto y elabora un esquema sobre él. Respuesta libre.

Medios de transporte


Para desplazarnos utilizamos medios de transporte. Existen varios tipos.


B


6 Escribe palabras cuya sílaba tónica se sitúe en el recuadro sombreado.

Fecha:


Curso:

Los terrestres son aquellos que circulan por la tierra, como el coche. Los aéreos, como el avión, son aquellos que se mueven por el aire. Por último, los transportes marítimos, como los barcos y los submarinos, se desplazan por el agua. 10 Imagina que haces una obra de teatro sobre el Palacio Dormido. Haz una descripción del decorado que utilizarías. Respuesta libre.



Alumno:

51

12





A

Una moneda con mucha historia Alumno:

Curso:


Un encuentro en el bosque Anciana.— ¡Oh, qué niños tan lindísimos! ¿Cómo habéis llegado hasta aquí? Hansel.— Nos hemos perdido entre los árboles. Se ha hecho de noche y no sabemos volver. Anciana.— ¡Pobrecitos! Pasad, por favor. Os prepararé algo caliente para cenar. Gretel.— No, no creo que debamos pasar. Hansel.— No te preocupes, no nos hará daño.


Hansel.— Gretel, ¿no te recuerda a nuestra abuela? Anciana.— Vivo sola en el bosque. Podéis quedaros aquí el tiempo que queráis.

Anciana.— ¡Por supuesto que no! Solo soy una anciana que quiere ayudaros.

Popular Hansel y Gretel (versión teatral)

2 Rodea qué personajes hablan en el texto y responde. • ¿Qué les ha pasado a los niños?

Respuesta libre.

• ¿Qué ofrece la anciana a los niños?

Les ofrece algo caliente para cenar.

3 Relaciona cada campo semántico con sus palabras y añade una más a cada uno. animales del bosque •

• jabalí, lobo, zorro,

árboles del bosque •

• roble, encina, haya,

Respuesta libre. Respuesta libre.

4 Ordena las oraciones e indica de qué tipo son: EX (exclamativa), IN (interrogativa), DE (declarativa) o IM (imperativa). • creo No que pasar. debamos

No creo que debamos pasar.

• aquí? habéis ¿Cómo hasta llegado • lindísimos! ¡Oh, niños qué tan

52

Fecha:

• favor. Pasad, por

¿Cómo habéis llegado hasta aquí?

¡Oh, qué niños tan lindísimos!

Pasad, por favor.

5 ¿Crees que quedarse en casa de la anciana es una decisión acertada? Escucha las respuestas de tus compañeros y expresa tu opinión. Respuesta libre.


DE IN EX IM

12

6 Subraya en azul el sujeto y en rojo el predicado.

7

Subrayar de azul

A

Fecha:


Curso:

Subrayar de rojo

• Los romanos construyeron un acueducto.

• Nosotras saltamos a la comba.

• Los arqueólogos investigan en Egipto.

• Yo juego con mi perro.

Copia el dictado. V R A A R Me he perdido en el bosque. Estoy aquí rodeado de árboles. Hay unas flores lindísimas, pero cae la noche rápido y estoy asustado. Prepararé una hoguera para


V calentarme.

8 En el dictado rodea de rojo dos palabras agudas, de verde dos llanas y de azul dos esdrújulas. 9 Completa la intervención con el nombre del personaje del cuento que corresponde. Luego escribe una intervención para los otros personajes. Anciana

.— ¿Por qué esta niña no engordará? ¡Entra en el horno de una vez!

Hansel

.—

Respuesta libre.

.

Respuesta libre.

.—

Respuesta libre.

. Respuesta libre.

11 Acorta la oración suprimiendo la información que sea menos importante.

Respuesta libre.

Hansel y Gretel son dos hermanos altos y listos que se pierden en un bosque oscuro.




10 Ahora representa el diálogo en una viñeta de cómic.


Alumno:

53

12





B

Una moneda con mucha historia Alumno:


Fecha:


Caperucita y la abuelita Lobo.— ¿Quién es? Caperucita.— Soy yo, abuelita. Lobo.— Entra, ángel mío. La puerta está abierta. Estoy acostada, es una lástima. No me encuentro bien. ¿Tendré que ir al médico? Caperucita.— ¡Hola! ¡Ohhh, abuelita, qué ojos tan grandes tienes! Lobo.— Son para verte mejor, querida.

Lobo.— Son para abrazarte mejor, mi amor. Caperucita.— Pero abuelita, ¡qué dientes tan grandes tienes! Lobo.— ¡¡Son para comerte mejor!! Popular Caperucita Roja (versión teatral)

Caperucita.— ¡Y qué brazos tan largos! 2 Subraya los nombres de los personajes y responde a las preguntas. • ¿Quién está en la cama de la abuela?

En la cama estaba el lobo.

• ¿Qué ve Caperucita demasiado grande en su abuela?

Los ojos y los dientes.

3 Escribe cuatro palabras para cada campo semántico.

Respuesta libre.

• muebles • ropa • flores 4 Busca en la lectura una oración de cada tipo y escríbela. • exclamativa • interrogativa • exhortativa

54

Curso:

—¡Ohhh, abuelita, qué ojos tan grandes tienes!, ¡qué brazos tan largos tienes!, ¡¡Son para comerte mejor!! —¿Quién es? ¿Tendré que ir al médico? —Entra, ángel mío.

• declarativa afirmativa

—La puerta está abierta. Son para verte mejor, querida.

5 ¿Crees que los lobos se comen a las personas? Expresa tu opinión y recoge una diferente de la tuya. Respuesta libre.


12 Fecha:

B

6 Forma oraciones utilizando los siguientes sujetos y predicados. cazaban animales hacemos los deberes vivió en la península yo nuestros antepasados nosotros estudio historia el pueblo romano

7

Sujeto

Predicado

Nuestros antepasados

cazaban animales.

Nosotros

hacemos los deberes.

Yo

estudio historia.

El pueblo romano

vivió en la península.

Copia el dictado. Luego, rodea las palabras agudas y subraya las esdrújulas.


Curso:


Alumno:



8 ¿Cómo sigue el cuento de Caperucita? Escribe dos intervenciones más y represéntalo en una viñeta de cómic. Respuesta libre.


Ángel se ha roto un brazo. Es una lástima. Tendrá que ir al médico a que se lo escayolen. Ahora está muy disgustado, pero pronto se encontrará mejor.

9 Acorta la oración suprimiendo la información menos importante. Un caballero andante vestido con un traje gris y una armadura de hierro pidió hablar urgentemente con el rey un día de verano. Un caballero andante pidió hablar con el rey.


55

ED

Tablas de criterios de evaluación trimestrales




Criterios de evaluación inicial a. Lee y comprende un texto. b. Identifica correctamente el número de los sustantivos. c. Identifica correctamente el género de los nombres. d. Identifica y utiliza adecuadamente artículos. e. Reconoce los verbos correspondientes a determinadas acciones y utiliza de manera adecuada verbos en tiempo presente. f. Reconoce y utiliza adecuadamente verbos en tiempo pasado. g. Reconoce y emplea correctamente verbos en tiempo futuro. h. Identifica de manera correcta el sujeto y el predicado de una oración.

i. Reconoce y forma correctamente palabras antónimas con los prefijos in- y des-. j. Reconoce diminutivos e identifica sus terminaciones. k. Reconoce y forma correctamente aumentativos terminados en -azo y -ón/ona. l. Reconoce y completa correctamente palabras compuestas. m. Identifica correctamente palabras que pertenecen a un mismo campo semántico. n. Copia al dictado correctamente palabras que incluyen mb, mp, y oraciones exclamativas.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación inicial 1. a 2. a

3. d 4. b, c, d

5. e, f, g 6. e, f, g

7. n 8. j, k

9. k 10. m

11. h 12. i

13. l

Criterios de evaluación T1 a. Lee un texto de manera fluida. b. Extrae la información más relevante de un texto. c. Comprende un diálogo que contiene expresiones de saludo y despedida. d. Expresa de manera comprensiva los gustos y preferencias. e. Ordena correctamente palabras de acuerdo con el orden alfabético. f. Reconoce palabras sinónimas y antónimas. g. Reconoce y forma palabras que sean aumentativos y diminutivos de otras. h. Clasifica palabras según su número de sílabas. i. Reconoce la modalidad de un acto comunicativo (verbal o no verbal). j. Forma oraciones ordenando de manera correcta sus palabras.

k. Utiliza correctamente el punto, la coma y los dos puntos en la escritura de textos y enumeraciones. l. Utiliza correctamente los signos de interrogación y exclamación en la escritura de oraciones. m. Aplica la regla ortográfica de escritura de m antes de p y b. n. Escribe correctamente palabras con las letras b o v. o. Aplica correctamente la regla ortográfica de escritura de las palabras con sonido k. p. Identifica palabras que sean nombres y reconoce su clase. q. Establece la forma adecuada de un nombre según su género y número. r. Define el personaje de un cuento y sus características. s. Identifica el inicio, nudo y desenlace de una narración. t. Realiza la descripción escrita de un animal de forma completa y ordenada.



Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T1

56

1. c 2. c 3. c

4. c 5. d 6. a

7. b 8. b 9. b

10. b 11. b 12. e

13. n 14. f 15. m

16. j, p, q 17. h 18. k, l, o

19. g 20. i 21. s

22. r 23. a 24. t

Criterios de evaluación T2 a. Lee un texto fluidamente. b. Extrae la información más relevante de un texto. c. Desarrolla la comprensión de la información que una persona proporciona a otra. d. Da de manera clara y precisa información que otra persona le solicita. e. Reconoce los aumentativos de ciertas palabras. f. Identifica y utiliza de manera correcta determinantes demostrativos. g. Reconoce el género y el número de los determinantes demostrativos y los hace concordar con los del nombre al que acompañan.


h. Diferencia los artículos determinados de los indeterminados y los utiliza correctamente. i. Identifica y emplea de manera correcta adjetivos. j. Reconoce y emplea correctamente los prefijos in- y despara formar antónimos. k. Identifica correctamente palabras que son derivadas y reconoce las palabras de las que proceden. l. Reconoce correctamente los sufijos -ero, -era, -ista, -or, -ora y -ería en palabras derivadas. m. Emplea de manera adecuada los sufijos -ero, -era, -ista, -or, -ora y -ería en la formación de palabras que nombran oficios, profesiones o lugares.

ED

Tablas de criterios de evaluación trimestrales

5. a 6. b

7. b 8. b

9. b 10. b

11. e 12. f

13. f, g 14. h

15. i 16. j

17. k 18. k

19. l, m 20. o

21. n 22. n

23. a 24. b

25. p 26. q

Criterios de evaluación T3 k. Identifica correctamente la clase de una oración. l. Diferencia en una oración de manera correcta el sujeto del predicado. m. Escribe correctamente palabras terminadas en -d y -z y forma de manera adecuada su plural. n. Escribe de forma correcta palabras terminadas en -y y forma de manera adecuada el plural de nombres terminados en -y. o. Escribe correctamente palabras con ll e y. p. Reconoce correctamente si una palabra es aguda, llana o esdrújula. q. Escribe de manera correcta palabras que son agudas, llanas o esdrújulas r. Escribe una receta respetando las características de esta tipología de texto.

a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto. c. Desarrolla la comprensión oral de la intervención de una persona en la que se expresa una opinión. d. Expresa de manera oral una opinión de acuerdo con las pautas que rigen el intercambio comunicativo. e. Emplea de manera adecuada nombres heterónimos. f. Reconoce y emplea correctamente palabras compuestas. g. Reconoce correctamente palabras que pertenecen a una familia de palabras. h. Reconoce de forma correcta palabras que forman parte de un campo semántico. i. Identifica de manera correcta el número y la persona de una forma verbal. j. Emplea la forma adecuada de un verbo en función del tiempo que deba expresar.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T3 1. c 2. c

3. c 4. c

5. d 6. d

7. a 8. b

9. b 10. b

11. b 12. e

13. g 14. f

15. h 17. i 16. m, n 18. j

19. k 20. l

21. p, q 23. a 22. m, n, o 24. b

25. r

Criterios de evaluación final a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto. c. Comprende un diálogo que contiene expresiones de saludo y despedida. d. Expresa de manera comprensiva los gustos y preferencias. e. Reconoce palabras sinónimas y antónimas. f. Clasifica palabras según su número de sílabas. g. Utiliza correctamente el punto, la coma y los dos puntos en la escritura de textos y enumeraciones. h. Utiliza correctamente los signos de interrogación y exclamación en la escritura de oraciones. i. Reconoce correctamente palabras que pertenecen a una familia de palabras. j. Identifica de manera correcta el número y la persona de una forma verbal. k. Emplea la forma adecuada de un verbo en función del tiempo que deba expresar.

l. Identifica y emplea de manera correcta adjetivos. m. Reconoce correctamente los sufijos -ero, -era, -ista, -or, -ora y -ería en palabras derivadas. n. Aplica la regla ortográfica de escritura de m antes de p y b. o. Escribe correctamente palabras con la letra b o v. p. Aplica correctamente la regla ortográfica de escritura de las palabras con sonido k, sonido z, sonido g suave, sonido j, sonido r suave y sonido r fuerte. q. Escribe correctamente palabras terminadas en -d y -z y forma de manera adecuada su plural. r. Escribe correctamente palabras con ll e y. s. Escribe de manera correcta palabras que son agudas, llanas o esdrújulas. t. Comprende la información relevante de una nota. u. Escribe una carta de manera adecuada.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación final 1. c 2. c 3. c 4. c

5. d 6. a 7. b 8. b

9. b 10. b 11. b 12. b

13. 14. 15. 16.

e e g i

17. 18. 19. 20.

j k n l

21. 22. 23. 24.

f m o q

25. 26. 27. 28.

h, p, r, s t b u



3. c 4. d


1. c 2. c


Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T2


p. Describe de manera correcta un objeto. q. Crea un anuncio publicitario de un producto incorporando en él los distintos elementos de esta tipología textual.

n. Identifica y utiliza de manera correcta pronombres personales. o. Aplica correctamente las reglas ortográficas de escritura de las palabras con el sonido z, sonido g suave, sonido j, sonido r suave y sonido r fuerte.


Criterios de evaluación T2 (continuación)

57

ED




I

Evaluación inicial Alumno:

Curso:

1 Lee el poema.

El verano El verano ya llegó y también vino el calor. Me bañaré en la piscina con mi lindo flotador. Mamá no me llama temprano porque el cole se acabó pero busco a mis amigos y jugamos un montón. María A. Domínguez Mis primeros poemas Hergué Editora

2 Responde. • ¿Qué ha terminado según el poema? • ¿Qué ha comenzado?


El cole.

El verano.

• ¿Crees que la autora está contenta? ¿Por qué?

• ¿Estás tú en la misma situación?

58

Fecha:

No, en la situación contraria.

Respuesta libre.

3 Rodea los determinantes artículos que hay en el texto. 4 Completa la tabla con nombres que aparecen en el poema. Añade determinantes artículos. Singular

Plural

Masculino

verano, calor, cole, flotador

amigos

Femenino

piscina

niñas

• Escribe un nombre para completar la casilla que ha quedado libre. 5 Busca en la lectura un verbo de cada tipo. • presente

llama, busco, jugamos


• pasado

llegó, vino, acabó

• futuro

bañaré, jugaremos

ED Curso:

I

Fecha:

6 Completa las oraciones con verbos en pasado, presente o futuro. • Ayer, mis hermanos

• Mañana, mi amigos y yo • Hoy, yo

.

Respuesta libre.

.

Respuesta libre.

.

Respuesta libre.


Alumno:

• mp

temprano

Respuesta libre.

Respuesta libre.

• mb

también

Respuesta libre.

Respuesta libre.

montonazo

anillo

naricilla barcaza

mazo

acción

zapatón arbolillo grito


9 Cambia los nombres destacados por aumentativos. ¡Vaya bigotes tiene ese gato! Vive en una casa abandonada. ¡ Vaya bigotazos tiene es gatazo! Vive en una casona abandonada.

10 Escribe tres palabras de cada campo semántico.

Respuesta libre.

• verano

• colegio

11 Subraya con color verde el sujeto y con color azul el predicado de estas oraciones. Subrayar de verde

Subrayar de azul

• Mamá sale a la compra.

• Tú comes pescado.

• Nosotros jugamos un montón.

• Laura ríe a carcajadas.

12 Escribe lo contrario de las palabras destacadas. Utiliza los prefijos in- y des-. Hago la maleta y conecto el videojuego. Soy capaz de concentrarme. deshago desconecto incapaz

13 Resuelve los jeroglíficos y escribe las palabras compuestas. • salta +

saltamontes

• gira +

girasol



barquita

Rodear de verde Rodear de azul


8 Rodea los diminutivos con color verde y los aumentativos con color azul.


7 Copia las palabras del texto que tienen mp y mb. Después añade dos más.

59

ED

Comprensión oral






1

60

Alumno:

Curso:

Fecha:

1 ¿Qué expresiones de saludo y despedida recuerdas del diálogo? • saludo

Buenas tardes, hola

• despedida

¡Hasta luego!

2 Relaciona cada expresión con su lengua. gallego •

• egunon

castellano •

• bon dia

vasco •

• boa día

catalán •

• buenos días

3 Responde. • ¿Quién ha estado de viaje? ¿Con quién iba?

• ¿Dónde han estado?

• ¿Qué han hecho?

Julián y su familia.

Por muchas ciudades de España.

Comer platos típicos de distintos lugares, ver paisajes maravillosos y saludar de diferentes formas.

4 ¿Crees que Julián y Ramiro son amigos? ¿Por qué?

Respuesta libre.

Expresión oral 5 Imagina que te encuentras con un compañero en la cola del cine. Explícale qué tipo de película vas a ver y por qué. Luego pregúntale cuál le gustaría ver a él. Respuesta libre.

de miedo

de guerra


de dibujos

de aventuras

de amor

fantástica

ED

Lectura

Monosílaba - Roja Bisílaba - Amarillo Trisílabas - Verde Polisílabas - Azul V

A

Deportivas Variela Am

A

Suela antideslizante. V

V

R


Cómodas y ligeras.

A

V

Hay diez modelos diferentes; R Am ¿cuál es el tuyo? Am

Am

¡No corres, vuelas!

A

V V

V

Zapatillas Comodín

V

R

R

Am

Interior con semillas de trigo. A

Cómodas y calentitas. Am

R

V

R

R

A

Se pueden calentar en el microondas. R R ¿Te vas a perder la sensación? R

Am

V

V R R R V ¡Calienta tus pies en un minuto!

V

Am

Zapatos Pincel A

Comodidad y elegancia.

Am

V

Se adaptan al pie. Am

Am

R Am

V

Am

Para bailar, para pasear, para estar de pie.


R

A

R

Am


6 Lee atentamente.

1

Fecha:


Curso:


Alumno:

R

V

¡Es como ir descalzo!


61

ED

Comprensión lectora






1

62

Alumno:

Curso:

Fecha:

7 Observa atentamente los anuncios y subraya la respuesta correcta. • ¿Cuál es el estado de ánimo del niño del primer anuncio? a. Está alegre.

b. Está triste.

c. Está aburrido.

d. Está contento.

• ¿A qué crees que es debido? a. Ha suspendido un examen.

c. No le gusta correr.

b. Sus deportivas no son rápidas.

d. Se ha hecho daño en un pie.

8 Observa los anuncios y subraya el calzado adecuado para cada persona. • Pedro es un niño de ocho años que está en el equipo de atletismo. a. Deportivas Variela

b. Zapatillas Comodín

c. Zapatos Pincel

• Tu amiga Lucía va a dar un recital de piano esta noche. a. Deportivas Variela


c. Zapatos Pincel

• A tu hermano Luis le gusta ir descalzo por casa, pero se le enfrían los pies. a. Deportivas Variela


c. Zapatos Pincel

• A Paula le encanta corretear por el pueblo y hacer excursiones. a. Deportivas Variela


c. Zapatos Pincel

9 ¿Cuál es la característica principal de cada calzado? Subraya. • Deportivas Variela

a. elegantes

b. ligeras

c. baratas

• Zapatillas Comodín

a. ligeras

b. calentitas

c. modernas

• Zapatos Pincel

a. cómodos

b. elegantes

c. baratos

10 Lee estos nuevos eslóganes y relaciona cada uno con el producto que puede anunciar.

¡Calientan como una chimenea! •

¡La elegancia y la comodidad unidas! •

¡Te sentirás un galgo! •

• Zapatos Pincel • Deportivas Variela • Zapatillas Comodín

11 ¿Para qué sirven los dibujos en estos anuncios? Explica.


Respuesta libre.

ED

Gramática, ortografía y vocabulario

12 6 Ordena estas palabras alfabéticamente: arboleda, costra, aceptar, asumir, alfabeto. aceptar, alfabeto, arboleda, asumir, costra.

13 Completa con b o v. •

b

• ama

anco

b

le

• cue

v

• sa

a

b

er

• al

b

aricoque

•

b

alcón

14 Escribe un sinónimo y un antónimo de cada palabra. Sinónimo

Palabra

Antónimo

guapo

bonito

feo

amable

afable

antipático

forzudo

fuerte

débil

• Me gusta tocar la

y el


15 Sustituye los dibujos por palabras con mp o mb y copia la oración. .

trompeta tambor

toca la

.


• El bombero campana

16 Ordena la oración y luego analiza los nombres. Ana bosque su al irán perros. y madre los con Ana y su madre irán al bosque con los perros.

• Ana:

propio, individual, femenino, singular

• madre:

común, femenino, singular

•

bosque

:

común, masculino, singular

•

perros

:

común, masculino, plural


1

Fecha:


Curso:

17 En los anuncios de la página 61 rodea con diferentes colores una palabra monosílaba, dos bisílabas, tres trisílabas y cuatro polisílabas. Monosílaba - Roja Bisílaba - Amarillo Trisílabas - Verde Polisílabas - Azul © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO


Alumno:

63

ED







1

64

Alumno: 18 6

Curso:

Fecha:

Copia el dictado. Ayer llegó a casa un pequeño paquete. ¡Qué sorpresa! ¿Qué habría dentro? Cortamos la cuerda. Al quitar la tapa descubrimos animales de juguete: cabras, camellos y conejos.

19 Rodea de rojo los aumentativos y de verde los diminutivos. Luego escribe un aumentativo Rodear de verde y un diminutivo de una palabra que elijas. Rodear de rojo cuchillo

narizota

cachorrillo

buhardilla

chapapote

Respuesta libre.

20 Escribe al lado de cada situación si la comunicación es verbal o no verbal. • En un taxi un letrero dice «Libre». • Un semáforo está en rojo.

Verbal

No verbal

21 Lee los fragmentos e indica a qué parte del relato pertenece cada uno. • Hace mucho tiempo, en la ciudad de Hamelín ocurrió algo extraño. Sus habitantes encontraron las calles invadidas de ratones.

Inicio

• El flautista paseaba por las calles tocando con su flauta una melodía encantadora. Los ratones salieron de sus escondrijos y siguieron al flautista.

Nudo

• Después, el flautista se llevó a los niños. Se los llevó lejos, tan lejos como a los ratones, y por eso nunca volvieron a Hamelín.

Desenlace

22 Completa la descripción del flautista con estas palabras: enormes, alto, cucurucho, largo, gran, delgado, blanco. El flautista es el pelo

y muy

alto largo

le llega hasta sus gorro con forma de


. Su traje es enormes cucurucho

delgado

blanco

pies. Lleva un .

. Tiene y gran

ED

Expresión escrita Fecha:

1 Evaluaciones de CONTENIDOS

Curso:

23 Lee atentamente y observa el dibujo.

El minimón El minimón es una mezcla de murciélago y pez volador. Su cara es la de un pez y sus alas son las de un murciélago. Su cuerpo termina en cola de pez y eso le da más impulso en el agua. Tiene la ventaja de poder volar muy alto y nadar a grandes profundidades. Planea sobre las olas y utiliza la cola para elevarse.



24 Elige dos de estos animales y mézclalos para crear tu propio animal fantástico. Luego descríbelo. ¡No te olvides de ponerle un nombre!


Alumno:


Respuesta libre.


65

ED




2

Comprensión oral Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Responde a estas preguntas. • ¿Dónde están los niños?

• ¿Qué problema tienen?

• ¿Adónde quieren llegar?

En el parque.

No saben salir y no saben qué salida tomar.

Hacia el museo.

2 Escribe V si es verdadero y F si es falso. V

Los niños quieren ir a la plaza.

F

Los niños deben salir del parque en dirección sur.

F

El hospital está antes de llegar al museo.

V

Para llegar al museo desde el parque hay que ir a la izquierda.

3 Dibuja el recorrido que han de seguir los niños para llegar del parque al museo.



Museo

66

(*)

Expresión oral 4 Imagina que un vecino tuyo se ha perdido y no sabe cómo regresar desde vuestro cole a casa. ¿Cómo lo ayudarías? Respuesta libre.


ED

Lectura Fecha:

5 Lee atentamente.

El barrio de Las Acacias


El barrio de Las Acacias es un barrio céntrico, pero muy tranquilo. En él podremos pasear entre rincones apacibles y balcones floreados. No podemos dejar de visitar el parque del Encuentro. Allí, su gran lago y sus más de cien especies de árboles harán las delicias de nuestros sentidos.


Merece la pena hacer un alto en la plaza de La Libertad y degustar un sabroso helado artesano en cualquiera de sus numerosas heladerías. En un rincón de la plaza, al resguardo de los vientos, encontramos un original monumento diseñado por el escultor José Velasco. Está dedicado a las personas que lucharon por la libertad de la ciudad de La Molata. Al otro lado de la plaza podemos visitar el Museo de la Ciudad, donde contemplaremos obras que muestran los más bellos rincones de la localidad. Colegio

Museo

Correos


Hospital


Curso:


Alumno:


67

ED






2

68

Comprensión lectora Alumno:

Curso:

Fecha:

6 Responde a las siguientes preguntas. • ¿A quién crees que se dirige el texto que acompaña el mapa?

• ¿Para qué sirve el mapa?

Respuesta libre.

Para orientarse.

7 Subraya la opción correcta. • ¿Dónde está el barrio de Las Acacias? a. en el centro de la ciudad

c. al otro lado de un río

b. en las afueras de la ciudad

d. en la falda de una montaña

• ¿Qué hará disfrutar a nuestros sentidos? a. los peces del lago

c. las flores

b. los árboles

d. los pájaros

• ¿Dónde podremos comer helados? a. en el parque

c. en la plaza

b. en el museo

d. en el lago

8 Escribe V si es verdadero y F si es falso. F

La oficina de correos está frente al hospital.

V

Dentro del parque hay un gran lago.

F

El monumento está junto al lago.

V

El hospital está junto al Museo de la Ciudad.

9 Señala dos caminos diferentes para ir desde el museo al lago.

Respuesta libre.

10 ¿Qué itinerario seguirías para ir desde el cole a la oficina de correos?


Respuesta libre.

ED


2

• casa

casona, casaza, casota

• coche

• nariz

narizota, narizona

• muchacho

cochazo muchachote, muchachón

12 Subraya los determinantes demostrativos en las siguientes oraciones. • En esa clase solo son quince alumnos. • No me gustan estas golosinas; mejor pruebo aquellos bombones. 13 Completa con los determinantes demostrativos indicados. De distancia media

De cercanía Estas

esta

De lejanía

ventanas

ese

zapato

aquella

pizarra

esos

bancos

aquellos

nube coches

14 Completa escribiendo artículos determinados en verde e indeterminados en azul. •

El V

• Tengo •

La V

perro de los V

unos A

vecinos no para de ladrar por

dedos helados porque hace

prima de

unas A

amigas hace

15 Añade adjetivos a estas oraciones.

unos A

un A

noches.

frío espantoso.

bizcochos buenísimos.

Respuesta libre.

• El

abuelo vivía en aquella casa

• La

ardilla comía

• El bizcocho

las V

. avellanas.

de tu abuela está

.

16 Añade los prefijos in- o despara formar nuevas palabras. Luego elige dos y escribe una oración con cada una. • •

in cierto des aconsejar

•

in apropiado

•

des abrochar

•

in creíble

•

des agradable

•

des afortunado

•

in capaz

Respuesta libre.



11 Escribe aumentativos de las siguientes palabras.



Fecha:


Curso:


Alumno:

69

ED

Gramática, ortografía y vocabulario Alumno:

Curso:

• camino

caminante

camión

camisa

caminar

encaminado

• pelo

pelmazo

pelear

pelar

peluca

pelazo

18 Escribe tres palabras derivadas de la palabra árbol. Luego utilízalas en una oración.

19 Completa la tabla. Señor que lo vende

Señora que lo vende

Lugar donde se vende

churrero

churrera

churrería

leche

lechero

lechera

lechería

carne

carnicero

carnicera

carnicería


churro

21 Rodea los pronombres personales.

Copia el dictado. Mi vecina Azucena tiene un gato marrón. Se llama Miguelito. Si me descalzo, enseguida juega con mis zapatos rojos. Corretea alrededor del paragüero y aterroriza al jilguero.

Nosotros cuidamos el jardín, tú riegas las plantas y vosotras cortáis el césped. Yo podo los rosales. Sorprenderemos a nuestros padres; ellos se merecen un descanso. 22 Completa con pronombres personales.


Respuesta libre.

• árbol

20 6

70

Fecha:

17 Rodea las palabras derivadas de cada una de las siguientes.




2

•

Yo

hago los deberes todas las tardes.

•

Vosotros

jugáis al baloncesto con mis hermanos.

•

Él

está encantado con su nueva profesora.

•

Ellas

están despeinadas.


ED


23 Lee atentamente y observa el dibujo.

La songobrilla Gran variedad de colores.


Sé la envidia de este verano con la songobrilla: una magnífica gorra que te protegerá del sol… ¡porque también es una sombrilla! Este verano el sol no te pilla si tienes tu songobrilla. 24 Responde a las preguntas. • ¿Cómo se llama el producto que se anuncia? • ¿Para qué sirve?

Songobrilla.

Para proteger del sol.

Respuesta libre.


25 Observa atentamente el dibujo y describe las gafas. ¿Por qué son especiales?

Respuesta libre.


26 6 Haz un anuncio publicitario sobre el objeto anterior.


Curso:


Alumno:


71

ED

Comprensión oral






3

72

Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Responde a las preguntas. • ¿Cuántas personas intervienen en el diálogo? • ¿De qué tema están hablando?

De dónde van a pasar sus vacaciones de verano.

• ¿Qué opción le gusta más a la niña? ¿Por qué?

Intervienen 2 personas, un niña y un niño.

Un paisaje de costa, porque le gusta pasear por la playa y que le dé la brisa

en la cara.

• ¿Y al niño? ¿Por qué?

La montaña y ríos, porque se puede hacer senderismo, recoger frutos, bañarse en el río y ver peces.

2 Colorea el lugar donde veranea la niña.


La familia del niño ya ha decidido adónde ir de vacaciones.

V

El pueblo de los abuelos de Raúl tiene ríos.

F

A la niña le gustaría ir de vacaciones a la montaña.

4 ¿En qué están de acuerdo el niño y la niña? Explica. Que lo importante de las vacaciones es pasarlo en grande.

Expresión oral 5 ¿Dónde prefieres ir de vacaciones? Expresa tu opinión.

Respuesta libre.

6 Explícale a un compañero qué cosas te gustan más del paisaje urbano y qué cosas prefieres del paisaje rural. Respuesta libre.


ED

Lectura


Fecha:

7 Lee atentamente.

Finalizan las obras de la biblioteca de Calatayud Hoy, la ciudad de Calatayud estrena biblioteca. Han sido muchos los niños lectores que han participado en la elección de los más de mil ejemplares de literatura infantil y juvenil. A las 12 de la mañana está prevista la inauguración oficial, a la que asistirán el alcalde de la ciudad y la escritora Rosa Nobel, que presentará su última novela, Vacaciones en familia. ¡Estáis todos invitados!

Comienza el cine infantil de verano en Villacañete


Mañana dará comienzo el festival de cine de verano de Villacañete. Como en años anteriores, cada jueves por la noche en la plaza de la villa se proyectarán los éxitos infantiles del año. Como gran novedad, el Ayuntamiento ha adquirido una nueva pantalla de un tamaño mayor. El festival comienza con La ardilla Maravilla, que se proyectará a las 21:00 horas. ¡No olvides traer tus palomitas!


Curso:


Alumno:

Mueren 13 ballenas en las costas de Australia


Los bañistas de la playa de Tasmania se sorprendieron ayer cuando 15 ballenas aparecieron en la orilla. Rápidamente, se organizaron para mantenerlas mojadas, pero el esfuerzo sirvió solo para salvar a dos de ellas. Es un fenómeno que desgraciadamente se repite cada vez con más frecuencia. Los científicos creen que esto ocurre porque las ballenas se sienten atraídas por los sonidos de grandes buques, o bien porque siguen a un líder enfermo y desorientado que tiene los oídos dañados.


73

ED

Comprensión lectora Alumno:


Curso:

Fecha:

8 Subraya la opción correcta. • ¿Qué se inaugura en Calatayud? a. una librería

b. una biblioteca

c. una exposición

• ¿Qué personas asistirán a ese acto? a. la alcaldesa

b. el alcalde y una escritora

c. el señor Calatayud y sus hijos

• ¿Qué día de la semana se celebra el festival de cine? a. el jueves

b. el martes

c. el viernes

• ¿Con qué frecuencia sucede la aparición de las ballenas en las costas? a. raramente

b. nunca

c. muy a menudo

9 Escribe V si es verdadero y F si es falso.




3

F

En el cine de Villacañete la pantalla está vieja.

F

La biblioteca de Calatayud cuenta con pocos libros.

V

En Tasmania murieron quince ballenas.

V

Las ballenas aparecieron en la orilla de la playa.

F

En Calatayud, se inauguran las obras de la biblioteca.

10 Subraya la oración que mejor resume las dos primeras noticias. • En Calatayud se inaugura la biblioteca y Rosa Nobel presenta su novela. • En Calatayud se inaugura una librería donde Rosa Nobel venderá su novela. • En el cine de Villacañete se proyectan películas infantiles los jueves por la tarde. • En la plaza de Villacañete se proyectan películas infantiles las noches de verano.


11 Responde a estas preguntas.

74

• ¿Por qué crees que los bañistas intentan mantener mojadas a las ballenas?

Respuesta libre.

• ¿Por qué crees que recomiendan llevar palomitas al cine de Villacañete?


Respuesta libre.

ED

Curso:

Fecha:

12 Subraya los nombres heterónimos y reescribe la oración cambiando su género. • El jinete ganó el campeonato con su nueva yegua.

La amazona ganó el campeonato con su nuevo caballo.

• El toro de esa mujer se escapó al campo.

La vaca de ese hombre se escapó al campo.

13 Rodea las palabras que pertenecen a la misma familia y escribe una más. Respuesta libre. • gato gatear engastar gatuno

• caballo

cabaña

caballero

caballete

Respuesta libre.

14 Escribe la palabra que corresponde a cada definición. Luego, rodea las palabras compuestas y escribe una oración con una de ellas. Respuesta libre. • Señal o recordatorio que se deja en los libros.


Marcapáginas

• Instrumento que se usa para partir nueces. • Guarda que cuida un bosque.


Alumno:



Cascanueces

Guardabosques

• Instrumento para escribir que contiene minas recargables.

Portaminas

• avioneta, avión, barco, helicóptero • estuche, pupitre, pizarra, garaje

transportes aéreos material escolar

16 Escribe en singular o plural. cruces

• reyes

rey

• vides • felices

vid feliz

• virtud • buey

virtudes bueyes


• cruz

17 Escribe una oración fijándote en el número y la persona del verbo. • 2.ª persona del plural • 3.ª persona del singular • 1.ª persona del plural


15 Tacha la palabra intrusa. Escribe a qué campo semántico pertenecen las demás.

Respuesta libre. Respuesta libre. Respuesta libre.


75

ED



3

Alumno:

Curso:

Fecha:

18 El tiempo de los verbos destacados es incorrecto. Escribe la forma verbal adecuada. • Estuve dormido durante las próximas seis horas. • Ahora mismo Mario escribía una oración. • Mañana, los futbolistas jugaron la final.

Estaré

escribo jugarán


19 Escribe de qué clase es cada oración. • Estoy cansada de esperar. • ¿Quieres más postre?

Declarativa afirmativa Interrogativa

• No encuentro mi trabajo de Conocimiento. • ¡Qué bien te sienta el vestido!

Declarativa negativa

Exclamativa


Imperativa

20 Completa las oraciones. Luego, rodea el sujeto con rojo y el predicado con azul.


• Pásame el libro de Lengua, por favor.

21 Clasifica estas palabras y añade dos más: avestruz, semáforo, ciudad, verano, villa, lágrima, ejército, pared, taza.

• El orangután •

•


Respuesta libre.

puso flores rojas

Respuesta libre.

• agudas • llanas

.

subió a un árbol.

Respuesta libre.

• Cuatro ciclistas

. .

avestruz, ciudad, pared. verano, villa, taza.

• esdrújulas 22 6

76

Respuesta libre.

semáforo, lágrima, ejército.

Copia el dictado. Los reyes ya tienen el proyecto de las obras. Salen del castillo con una carretilla amarilla. En el trayecto de Soria a Lugo llueve y caen rayos. Luego ven dos bueyes con grandes colmillos.


ED

Expresión escrita Curso:

Fecha:

Ingredientes • Lechuga • 4 filetes de pechuga de pollo • 2 o 3 anchoas • Medio ajo • 1 sobre de queso parmesano • Salsa mayonesa • Media cucharadita de mostaza Para servir, se colocan en una fuente la lechuga y el pollo. Es mejor servir la salsa aparte. Se puede completar el plato añadiendo el queso por encima y, si se desea, un huevo cocido.

24 Responde a las preguntas. • ¿Qué ingrediente es opcional? Marca.

mostaza

huevo

lechuga


Ensalada César


23 Lee la siguiente receta.

Preparación Se lava y se pica en trozos pequeños la lechuga; se fríen los filetes y se parten en tiritas. Se mezcla batiendo bien con la batidora la mayonesa, la mostaza, el ajo y las anchoas.


Alumno:


• ¿Qué hay que hacer en primer lugar para preparar una ensalada César? Lavar y picar en trozos pequeños la lechuga.

25 Escribe una receta que conozcas y dibuja sus ingredientes.


Respuesta libre.


77

ED

Comprensión oral






F

78

Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Responde a estas preguntas. • ¿Cuántas personas intervienen en el diálogo? • ¿Dónde se desarrolla la historia? • ¿Qué necesita el niño?

Intervienen dos personas, un niño y un dependiente.

En una tienda.

Un regalo para su padre.

• ¿Qué regalo elige finalmente el niño? ¿Por qué?

Una funda para las gafas. Porque es un regalo original y una preciosidad.

2 Escribe qué formas de saludo y despedida aparecen en el texto y añade dos más en cada caso. • saludo

buenos días, respuesta libre.

• despedida

hasta mañana, respuesta libre.

3 Escribe V si es verdadero y F si es falso. V

El niño busca un regalo para su padre.

F

El niño quiere regalarle un libro, pero no le gusta ninguno.

F

Al niño no le gusta ninguna prenda de ropa.

4 Escribe las razones por las que el niño no quiere regalar los siguientes elementos. • novela

Es poco original y hace tiempo le regaló un libro.

• ropa

Ya tiene demasiada ropa.

Expresión oral 5 ¿Qué regalo escogerías tú para tu papá? Elige uno y explica el motivo de tu elección. Respuesta libre.


ED

6 Lee atentamente los siguientes textos.

Juegos del mundo México: Coger las cintas En México, los niños juegan a Coger las cintas; para ello, hacen tres grupos con el mismo número de jugadores. Cada jugador se coloca una cinta de color en la parte trasera del pantalón o del cinturón. Todos los jugadores de un mismo grupo tienen el lazo del mismo color. Los compañeros de los otros grupos tienen que intentar quitar la cola a los jugadores de los grupos contrarios y evitar que se la quiten a ellos. El grupo que logre mantener más lazos gana. Tailandia: Takgro


En Tailandia juegan al Takgro; en este juego los participantes se dividen en grupos de siete u ocho personas. Todos los jugadores se colocan de pie formando un círculo; si se desea, uno puede colocarse en el centro. El objetivo del grupo es mantener una pelota en el aire tanto tiempo como se pueda, golpeándola con cualquier parte del cuerpo, excepto los brazos. Un mismo jugador puede golpear la pelota varias veces consecutivas.

F Evaluaciones de CONTENIDOS

Fecha:

Marruecos: Mayt mât En Marruecos, los niños juegan al Mayt mât. Para ello, se delimita un espacio rectangular dividido en dos mitades. Cada equipo, formado por cinco jugadores, tendrá que defender en su territorio un aro en cuyo interior se encuentran dos pañuelos. Al grito de «Mayt mât», los jugadores intentarán atrapar los pañuelos del equipo contrario sin ser capturados en el territorio enemigo. Si algún jugador es tocado allí, será eliminado del juego. Gana el equipo que logre tener en su campo los cuatro pañuelos.



Curso:


Alumno:


Lectura

79

ED

Comprensión lectora




F

Alumno:


Fecha:

7 Subraya la opción correcta. • ¿Dónde se colocan las cintas los niños mexicanos? a. en el zapato

b. en la muñeca

c. en el cinturón

d. en el cuello

• ¿Qué parte del cuerpo no podemos usar en el juego del Takgro? a. el pie

b. el brazo

c. la cabeza

d. la rodilla

• ¿Qué deben intentar conquistar los jugadores de Mayt mât? a. aros

b. contrincantes

c. pañuelos

d. terreno

8 Responde a las preguntas. • ¿En cuál de los juegos no hay equipos rivales?

Takgro.

• ¿En qué juego no se necesita un terreno determinado?

Coger las cintas.


En México, los niños juegan con latas apiladas.

V

En el juego del Mayt mât se utilizan pañuelos.

F

En Marruecos se juega a quitar una cinta al equipo contrario.

10 Relaciona cada juego con su objetivo.

80

Curso:

Quitar el lazo a los contrincantes. •

Quitar los pañuelos a los contrincantes. •

Mantener la pelota en el aire. •

• Mayt mât • Takgro • Coger las cintas

11 Si tú y tus amigos quisierais jugar al Mayt mât y no tuvierais aros ni pañuelos, ¿cómo podríais solucionarlo? Respuesta libre.

12 Imagina que un niño de otro país visita el colegio; ¿qué juego tradicional le enseñarías? Explica sus reglas. Respuesta libre.


ED


F

Fecha:

13 Escribe palabras sinónimas. dañar

• ratero

timador

• lila

• fácil

violeta sencillo

14 Encuentra dos parejas de palabras antónimas y escríbelas. ¡Atención, sobran palabras! posible •

odiar

remitente y

posible-imposible

inútil •

tranquilo-nervioso

destinatario y

odiar-amar

amar

remitente-destinatario

15 Coloca punto, coma o dos puntos donde corresponda. La semana pasada visitamos el parque de bomberos están preparados los cascos y los guantes

las chaquetas

las botas

,

Además nos enseñaron qué hacen

.

apagan fuegos

,

,

recogen escombros

Allí

.

:

y salvan vidas

,

.

16 Subraya las palabras que pertenecen a la familia de color. • cólico

• colorear

• colorido

• coloración

• colorista

• colmado


• herir


Curso:


Alumno:

• vinimos

3.ª persona del plural 1.ª persona del plural

• tiene

• tendré

3.ª persona del singular 1.ª persona del singular

18 Completa estas oraciones con el tiempo verbal adecuado. • El próximo verano vosotros

viajaréis

(viajar) a Nueva York.

• El mes pasado mis abuelos

estuvieron

(estar) en una casa rural.

• Todos los jueves

(tener) clase de piano.

tengo

19 Completa las siguientes oraciones con mp o mb. • Los co • ¡Qué a

mp mb

añeros del ca

mp

amento sie

iente! La playa está al co

mp

mp

re te ayudan.

leto, no hay sitio para la so

mb

rilla.



• saltaban


17 Escribe la persona y el número de estas formas verbales.

81

ED




F

Alumno:

Curso:

20 Completa con adjetivos. Luego, dibuja la muñeca. Adelita es una muñeca


Respuesta libre.

, pero muy guapa.

Sus ojos son

y

. .

Adelita parece seria, pero es

21 Escribe una palabra de cada tipo del texto de la actividad anterior. es

• bisílaba

parecen

• polisílaba

• monosílaba • trisílaba

guapa, cara mariposas

22 Escribe las palabras derivadas que corresponden a las siguientes definiciones. Luego, rodea los sufijos que has utilizado. • Hombre que arregla paraguas y bastones. • Mujer que vende pescado.

Paragüero

Panera

• Persona que conduce un taxi. • Lugar en el que se venden libros.

Taxista Librería

• Mujer que se dedica a la decoración.

Decoradora

23 Completa con b o v. • carní


Fecha:

v

oro

•a

b

• her

uelo

v

• festi

ir

v

•

o

b

•

izcocho

v

i

v

ir

24 Cambia de número las siguientes palabras.

25 6

• nuez

nueces

• leyes

ley

• rey • paces

reyes paz

• redes

• ciudad

red ciudades

Copia el dictado.


Después del colegio acudimos al zoológico para ver koalas, guepardos y jirafas. Llevé un anorak color ciruela, una bufanda marrón y mis zapatillas azules.

82

¿Sabes qué? ¡Azucena y Miguel se cayeron cerca de los roedores!


ED


26 Lee atentamente el texto. Querido Adrián: No podía esperar; mi vuelo sale a las tres. Espero que te gusten los patines y que los disfrutes mucho.


¡Muchísimas felicidades! La abuela María 27 Responde a las preguntas. • ¿Quién escribe la nota?

La abuela María.

• ¿A quién está dirigida?

A su nieto Adrián.

• ¿Para qué se ha escrito?


Curso:

Para avisarle de que su vuelo sale a las cuatro y felicitarlo.

Respuesta libre.



28 Adrián quiere dar las gracias a su abuela. Ayúdalo escribiendo una carta.


Alumno:


83

Tablas de indicadores de CB por unidades CB

Evaluación de CB - Trimestral REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación 84

Indicadores U1

Tareas

CE

Demuestra que comprende un texto narrativo sobre experiencias familiares.

1, 3, 4

a

Aplica de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de lengua.

2, 5, 6, 7, 8

e, g, h

Pone en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información de una narración.

1, 3, 4

b

Reconoce distintas partes del cuerpo humano.

1

Comprende e integra información en los esquemas previos de conocimiento para presentarse de forma oral.

9

c, d

Maneja habilidades sociales de forma escrita que facilitan la interacción con los demás.

8

f, i

Demuestra que aprecia y disfruta con la literatura como manifestación cultural.

9

k

Aplica los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos comunicativos diversos.

6, 7, 8

c, i

Demuestra que aprende, desarrollando una mayor atención.

3

j

Expresa sentimientos propios experimentados en situaciones familiares.

2

CB




CB

Indicadores U2

Tareas

CE

Dialoga respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo en saludos y despedidas.

3

c, d

Utiliza avisos con intenciones comunicativas específicas.

4

i, h

Realiza operaciones con elementos matemáticos básicos en un entorno de ocio.

2

f

Reconoce elementos y relaciones propias del mundo físico.

2, 5

e

Comprende e integra información en los esquemas previos de conocimiento para dividir palabras en sílabas y letras, y formar oraciones.

7

f, g

Maneja habilidades sociales que facilitan la interacción y la comunicación con los demás.

3

c, d

Emplea algunos recursos artísticos para crear el inicio de cuentos.

8

k

Autoevalúa su propia actividad y saca conclusiones útiles al escribir un texto.

1, 6

b

Realiza las tareas encomendadas de manera responsable para evaluar su propio aprendizaje.

9

a, j

Demuestra tolerancia ante la frustración si no comprende partes de un texto narrativo.

6

a

CB

Indicadores U3

Tareas

CE

Maneja el diálogo respetando las normas que rigen el intercambio comunicativo cotidiano.

7

c

Diferencia las partes de un texto narrativo.

2

j

Maneja procesos de razonamiento para ordenar la secuencia de escenas de un texto.

4

b

Demuestra que valora la biodiversidad del planeta, al leer textos donde aparecen animales.

1, 3, 5

h

Compara, busca y comunica información relativa al sustantivo en el entorno escolar.

5

d, e, i

Demuestra respeto por las opiniones ajenas aunque no coincidan con las suyas.

8

c

Demuestra que aprecia y disfruta con la literatura como manifestación cultural dentro del aula.

1

a, j

Aplica los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.

6

f, g

Organiza los tiempos y las tareas de manera eficaz para escribir una descripción.

5

h

Expresa sentimientos propios ante los demás.

9


Reconoce la información más relevante de una narración.

1, 2

b, k

Hace uso de un vocabulario específico para comunicar información a través de un cartel.

5

e, g, h, i, j

Maneja procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información en un texto narrativo.

1, 2, 3

a, b, f

Demuestra una valoración positiva respecto a la biodiversidad del planeta.

1, 4

Aplica en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos (textual, icónico, visual, gráfico y sonoro).

5

i, j

Reconoce la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad en un contexto cotidiano.

6, 7

c

Hace uso de la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.

5

g, h, i, j

Identifica y maneja la diversidad de respuestas posibles.

6

c, d

Define de forma personal la solución a una falta de acuerdo entre los compañeros.

6

Expresa sus preferencias personales ante los demás de forma respetuosa.

4

CB

Indicadores U5

c Tareas

CE

Selecciona la información esencial de una narración.

6

a, b

Emplea un vocabulario específico para pedir información.

2

c, d, h

Se expresa de manera adecuada en un contexto social y de ocio.

2, 5

c, d, h

Utiliza elementos matemáticos básicos para realizar operaciones.

3

a, b


4

f, g

Asocia información nueva a los esquemas lingüísticos que ya conoce.

4

e

Maneja habilidades sociales que facilitan la interacción con los demás fuera del hogar.

2

c, d


1, 2

k

Utiliza el diccionario en el contexto escolar.

5

j

Decide qué hacer en una situación de la vida cotidiana teniendo en cuenta la información que posee.

3

Demuestra autocontrol de sus reacciones y estados de ánimo en la lectura de una narración.

7

CB

Indicadores U6

Tareas

CE

Utiliza prefijos para la transformación de palabras.

2

a, b, h

Identifica la idea principal de un texto.

1

c, d

Establece relaciones de causalidad o consecuencia entre distintos hechos.

3

a, b, g

Induce información a través de la observación directa de ilustraciones.

6

Hace un uso adecuado de los recursos tecnológicos disponibles.

6

e

Reconoce el carácter evolutivo de las sociedades.

6

c, d


4

k

Maneja, analiza y selecciona información para extraer la idea principal.

3

b, f, j

Planifica las tareas que hay que realizar para alcanzar un objetivo determinado.

7

i

Asocia la lectura de una obra de ficción a su experiencia personal.

5

a



CE


Tareas


Indicadores U4


CB


CB

Tablas de indicadores de CB por unidades

85

Tablas de indicadores de CB por unidades CB

Evaluación de CB - Trimestral REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación 86

Indicadores U7

Tareas

CE

Detalla de manera ordenada las acciones que realiza en su rutina diaria.

4

d

Demuestra que comprende un texto leído en clase.

5

a, b, i

Resuelve operaciones matemáticas básicas con elementos del entorno social.

6


5

f

Asocia e integra información en los esquemas previos de conocimiento.

5

c, e

Reconoce el carácter evolutivo de la lengua como instrumento de comunicación social.

2

Demuestra que disfruta con los cuentos populares como manifestación tradicional y cultural.

1

j


3

g, h

Planifica el trabajo con otras personas para alcanzar un objetivo común.

4

Expresa sentimientos propios ante los demás en el aula.

3

CB




CB

Indicadores U8

d

Tareas

CE

Emplea un vocabulario específico para formar nuevas palabras.

6

e, f, h

Establece inferencias en el proceso de comprensión de un texto poético.

1

d, k

Establece relaciones de causalidad o consecuencia entre distintos hechos de una narración.

1, 3

b

Maneja información que obtiene a través de la observación de imágenes representativas de situaciones cotidianas.

5

Aplica las convenciones propias del lenguaje publicitario en un contexto académico.

7

i, j

Aplica una escala de valores construida de manera reflexiva y crítica y la utiliza de forma coherente para afrontar una decisión al comprar un producto.

4

e, f

Demuestra que aprecia y disfruta con la poesía como manifestación cultural.

8

k

Demuestra que lee concentrado en clase para distinguir las partes de un texto.

2

a, b, g

Defiende una postura referida a hábitos de consumo de forma argumentada ante los demás.

5

c

Reconoce sentimientos expresados en un texto poético.

3

k

CB

Indicadores U9

Tareas

CE

Expresa por escrito ideas a través de la escritura de un folleto en el aula.

6

k

Identifica la información esencial de un texto.

1, 2, 3, 4, 5

b, g, h, l, m

Resuelve operaciones matemáticas básicas.

3

Reconoce ejemplares del mundo natural.

4

e, f

Asocia información nueva a los esquemas previos de conocimiento que ya posee.

2

c, d, f, i, j

Reconoce la pluralidad lingüística del mundo actual.

7

Aplica la imaginación y la creatividad en la escritura de un folleto.

6

Demuestra que aprende de los aciertos y los errores de los demás.

5

Selecciona de forma personal objetos necesarios para su vida personal.

5

Aplica a su experiencia personal los sentimientos que se manifiestan en un relato.

2


k

b

CB

Maneja inferencias en el proceso de comprensión de un poema.

7

k

Demuestra que interpreta correctamente la información de una receta.

1, 2

a, b

Establece relaciones de causalidad o consecuencia entre distintos hechos dentro de un relato.

2, 5

b, f, j

Reconoce elementos propios del mundo físico relacionados con los alimentos.

4

i

Reconoce elementos propios de las TIC.

6

Compara las opiniones ajenas con las suyas para realizar una tarea en común.

3

c, d


7

k

Reconoce elementos paratextuales en un texto y comprende su función.

6

Evalúa los pros y los contras para tomar decisiones.

5

Expresa sus preferencias personales ante los demás acerca de un tema.

3

Indicadores U11

e, g, h

Tareas

CE

Maneja inferencias en el proceso de comprensión de una noticia.

1, 4

b, f, j

Formula y expresa argumentos de manera convincente en situaciones cotidianas.

3

i

Maneja elementos matemáticos básicos en situaciones simuladas de la vida cotidiana.

5, 6

k

Maneja información que obtiene a través de la observación de un plano.

6

Busca, analiza y selecciona información dentro de una noticia.

1, 4

b

Aplica a la lectura de una narración una escala de valores construida de manera reflexiva y crítica.

3

a

Demuestra que aprecia el teatro como manifestación cultural.

3

l

Aplica en el aula los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones comunicativas parecidas.

6

c, d, e, h

Toma decisiones propias de la vida cotidiana analizando los pros y los contras.

4

Expresa sentimientos propios ante los demás a partir de la lectura de un texto narrativo.

2

Indicadores U12

g, i

Tareas

CE

Expresa de manera adecuada al contexto su opinión acerca de temas cotidianos.

1

d, i

Asocia el significado de palabras a un campo semántico.

3

a, b, e

Utiliza conceptos matemáticos básicos.

5

Toma decisiones sobre el mundo físico y sobre la influencia de la actividad humana en él.

3, 4

Clasifica palabras atendiendo a un criterio específico.

3

Reconoce y valora las huellas del pasado.

2

Emplea la imaginación y la creatividad para expresarse mediante el cómic.

6

j, l

Acorta enunciados para reducirlos a la idea principal.

6

f, g, i, k

Toma decisiones relativas al reciclaje tomando en cuenta los pros y los contras.

4

Expresa oralmente y de manera adecuada una opinión contraria a la de los demás.

1


CE


Tareas


CB

Indicadores U10

e, h

c, d



CB


CB

Tablas de indicadores de CB por unidades

87

CB






1

88

Sábado en familia Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee En tu casa las tardes de los sábados son especiales. Es el día en el que toda la familia va al cine: mamá, papá, tu hermano mayor, y, por supuesto, la abuela. El sábado, después

de comer, cada miembro de la familia se prepara en la entrada esperando impaciente que llegue papá y diga: ¿Todos listos? ¡Nos vamos al cine!

Reflexiona 1 Describe cómo gesticula una persona que está impaciente y señala cuáles son las partes del cuerpo que mueve. Es una persona que se mueve mucho, incluso que puede dar saltitos, y que mueve alternativamente brazos y piernas.

2 Piensa tú en una situación en la que te hayas sentido impaciente y explícala. Cuando va a llegar la hora de la salida del colegio porque ese día viene a recogerme alguien especial para mí. El día de mi cumpleaños por los regalos.

Este sábado es distinto a otros sábados; papá y mamá tienen que asistir a la boda de un familiar, por lo que no podrán acompañaros al cine. Mamá, que es muy previsora, ha comprado las entradas por internet y las ha dejado encima de la mesa del comedor metidas en un sobre. Antes de salir de casa, abres el sobre para comprobar que las entradas están dentro. 3 Identifica cuáles de las siguientes expresiones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F). F

Este sábado toda la familia irá al cine.

V

Mamá ha comprado las entradas por Internet.

F

Este sábado toda la familia asistirá a la boda de un familiar.

4 ¿Qué quiere decir que mamá es muy previsora? Subraya la respuesta correcta. • Que ve las cosas antes que los demás. • Que se adelanta a preparar las cosas que va a hacer o a necesitar. • Que adivina las cosas que van a ocurrir antes de que sucedan.


CB Fecha:

Decide 5 ¿En qué otra situación podrías usar la palabra previsor o previsora para calificar a alguien? Una persona se va de viaje y mete en la maleta botas y paraguas por si llueve.

Al abrir el sobre, encuentras una nota escrita por mamá que dice:

Las salas de cine están en esta dirección: c/ Antonio López, n.º 7. Recordad que tenéis que coger el autobús número 12 y bajaros en la cuarta parada. Disfrutad de la película. Mamá.

6 Tu hermano, que se cree muy mayor y que piensa que lo sabe todo, está molesto por la nota de mamá. Piensa que os trata como si fuerais niños pequeños… • ¿Cómo explicarías a tu hermano para qué sirven las notas?


Curso:


Alumno:

7 Mamá ha empleado la nota para daros instrucciones de cómo llegar al cine. Señala otros dos medios que podría haber elegido para transmitiros esta información. Por teléfono. Personalmente el día antes de irse.

8 Mamá os ha dejado otra nota con instrucciones para que cuidéis a Lula, vuestra perrita, mientras ella no está. Redacta la nota que os podría haber escrito. La comida de Lula está en la despensa. Recordad rellenarle el cuenco al mediodía y por la noche. Prestad atención a que siempre tenga agua.

9 En la puerta del cine os espera un amigo de tu hermano al que no conoces. ¿Cómo te presentarías si, además de tu nombre y edad, quieres decirle qué libros te gustan? Respuesta modelo: Mi nombre es Pedro. Tengo 11 años y lo que más me gusta es leer cuentos fantásticos.



Equivocarse de autobús, bajarse en otra parada, llegar tarde al cine…


• Apoya tu explicación señalándole dos cosas que podrían haber pasado si mamá no hubiera dejado la nota junto a las entradas de cine.


Sirven para recordar o informar de algo a una persona de forma breve.

89

CB





2

En mi edificio Alumno:

Curso:

Lee Vives en la 3.ª planta de un edificio de cinco alturas, con dos viviendas en cada una. Una tarde, al volver del colegio, entras en el portal de tu casa y encuentras a varios vecinos leyendo atentamente una hoja que alguien ha pegado en una de las paredes. Son Carmen, tu vecina del 2.º, una señora

poco sociable y muy seria que siempre regaña por todo; Julián, tu vecino del 4.º, un hombre amable que siempre te sonríe al saludar; y Carlos y Lucía, tus vecinos de la puerta de al lado, una pareja encantadora con dos hijos muy traviesos que siempre te hacen rabiar con sus bromas y jugarretas.

Contesta 1 A partir de la descripción que en el texto se hace de algunos de tus vecinos, escribe una H al lado de los vecinos que son de tu agrado y una L al lado de los que no. Carlos

H

Julián

H

Los hijos de Carlos y Lucía

L


Carmen

L

Lucía

L

2 Anota al lado de cada vecino el piso en el que vive. Julián

4.º

Carmen

2.º

Lucía, Carlos y sus hijos

3.º

Tú

3.º

3 Tus vecinos están muy concentrados y no te han visto. ¿Cómo deberías saludarlos al entrar para que se den cuenta de tu presencia? ¿Y cómo deberías despedirte después? ¡Buenas tardes! ¡Hasta luego!

Piensa Cuando te acercas, te das cuenta de que lo que los tiene tan absortos es la lectura del siguiente texto: Aviso

90

Fecha:

Debido a una avería, el próximo martes 25 de octubre se cortará el agua en todo el edificio entre las 10:00 y las 13:00 horas con motivo de la reparación. Disculpen las molestias.

El presidente de la comunidad.


CB Curso:

2

Fecha:

4 Los vecinos que están leyendo el aviso parecen contrariados y gesticulan expresando su enfado. Piensa y escribe un aviso que te pueda provocar esta emoción y otro que te pueda provocar la emoción contraria. Enfado: Ir a visitar el zoo un día de agosto y al llegar a la entrada, ver un cartel que dice: AVISO a los visitantes: el zoo permanecerá cerrado del 1 al 31 de agosto. Volveremos a abrir el 1 de septiembre. Disculpen las molestias.


Alumno:

Personalmente, puerta por puerta. Mediante correo postal o electrónico.

6 A veces, la información reflejada en los avisos es difícil de comprender. Explica cómo te sientes cuando no comprendes alguna palabra de un texto que estás leyendo. Siento que soy torpe, tonto, inútil… que nunca voy a aprender…

7 Ordena las siguientes palabras para formar una oración que te ayude cuando te encuentres en una situación como la anterior. palabras en diccionario que un entiendes Consulta las no Consulta en un diccionario las palabras que no entiendes.

8 Señala cómo podría comenzar un cuento cuyo protagonista es un niño que tiene problemas con la lectura.


5 Identifica otras dos formas mediante las que el presidente de la comunidad podría haber avisado a los vecinos del corte de agua.


que durante el día de hoy, todos los niños recibirán un regalo gratis con su consumición.


Alegría: Ir a comer una hamburguesa a un establecimiento de comida rápida y al llegar a la puerta leer el siguiente aviso: Se informa a los señores clientes

9 ¿Crees que has contestado a las preguntas con cuidado, atención e interés? Marca. mucho

bastante

poco

Respuesta libre.

nada



Debe presentar al protagonista y contar cuándo y dónde sucede la historia.

91

CB

Alumno:


Curso:

El gato con botas Presentación

Érase una vez un viejo molinero que, al morir, repartió sus posesiones entre sus

lo ofrecía al rey de la comarca, en nombre de su amo, el marqués de Carabás.

Nudo

Un día, sabiendo que el rey iba a salir a pasear con su hermosa hija, fingió que su un gato. Aunque se sentía muy amo se estaba ahogando y que unos ladrones desgraciado, el pobre heredero escuchaba le habían robado la ropa. El rey mandó al gato. El animal le dijo que si confiaba en socorrerlo y le dio unos ricos vestidos. él y le conseguía un par de botas y un saco, Enseguida, la princesa se enamoró de él. saldrían de la pobreza. El hijo del molinero se convirtió en dueño El gato se calzó las botas, se colgó el saco del castillo, se casó con la hija del rey, al hombro y salió a cazar. Lo que cazaba se y todos encontraron la felicidad. tres hijos. Al pequeño solo le correspondió

Desenlace


Popular

1 El cuento que acabas de leer es un texto narrativo. ¿Qué quiere decir eso? Es un relato en el que se cuentan unos hechos reales o inventados.

2 Sabes que los textos narrativos se dividen en tres partes: presentación, nudo y desenlace. Localiza cada una de ellas en el texto y márcalas con colores diferentes. 3 En el nudo de una narración sucede un hecho que afecta a su protagonista. Inventa, para divertirte, otro nudo para la historia que acabas de leer. El gato, con las botas y el saco que le ha conseguido el hijo del molinero, improvisa un espectáculo de magia en la plaza del pueblo. Logra hacer aparecer y desaparecer ratones en su saco. Los asistentes, maravillados, comienzan a meter monedas en su sombrero en agradecimiento por la diversión.

4 Ordena la historia.

92

Fecha:

Lee



3

Un gato diferente

3

El gato finge que su amo se está ahogando.

4

El hijo del molinero se casa con la hija del rey.

1

El molinero reparte la herencia entre sus tres hijos.

2

El gato sale a cazar y ofrece sus piezas al rey.


CB

Se trata de un gato de mediana estatura, con el pelaje de color rojizo y unos bigotes muy largos. Lleva botas, un sombrero de ala ancha y una capa de superhéroe. Es un gato inteligente, astuto.

6 Escribe el título de otros dos cuentos que tengan como protagonistas a animales. La ratita presumida, El patito feo, Los tres cerditos…

Reflexiona 7 Escribe la conversación que podrían estar manteniendo el gato y el hijo del molinero cuando el gato intenta convencerlo para que confíe en él. —Amo, no se preocupe. ¡Anímese! —Pero ¿cómo? Si lo único que tengo eres tú. Como no te despelleje y te coma… —¡Nooooo! Consígame unas buenas botas y un saco y yo lo sacaré de la pobreza. —¿Para qué necesitas unas botas y un saco? —Usted confíe en mí y verá.

8 Tu compañero dice que el gato es un tramposo. Subraya qué le contestarías. • No es así exactamente, es astuto. • Estás equivocado, no tienes ni idea. 9 Imagina una situación en la que te sientas desgraciado y explica qué podría pasar para que tus sentimientos cambiaran. Mi mejor amigo me dice que no va a poder venir a mi fiesta de cumpleaños porque está enfermo. Al final se recupera a tiempo y puede venir.



5 ¿Cómo describirías al gato que aparece en el relato a otro compañero que no ha leído el cuento? Apóyate en este dibujo para describir sus rasgos físicos y en la historia que acabas de leer para describir su comportamiento. Inventa un nombre para él.


Escribe

3


Fecha:


Curso:


Alumno:

93

CB

Pequeños grandes animales






4

94

Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee Las felices mamás del pantano Estaban doña hipopótamo, la señora cocodrilo y la minúscula mamá mosquito hablando animadamente de lo buenos que eran sus niños con todos los habitantes del pantano. Tan bien hablaban de ellos, que varios que pasaban por allí quisieron ver sus mejores acciones. Y, al día siguiente, Hipopotamín, Cocodrilucho y Mosquitejo se dedicaron a mostrar a todos cuán buenos podían llegar a ser. El pequeño hipopótamo decidió llevar agua a todos los animales enfermos de la zona […]. Por su parte, el cocodrilo pasó todo el día vigilando la orilla y actuando de socorrista […]. Mosquitejo pensaba que no podría igualar por sí mismo a sus enormes

amigos. Pero en lugar de rendirse, dedicó el día a hablar con unos y con otros, a visitar amigos de aquí y allá, y se presentó por la noche con todo un ejército de animales formado por monos, hormigas, leones, elefantes, serpientes, búfalos, escorpiones, jirafas... cuyo objetivo era, durante un único día, dedicarse por entero a mejorar la vida de la laguna. Y tal fue su trabajo y su buen espíritu, que un día bastó para renovar por completo aquel lugar y resolver la mayoría de los problemas, quedando todos los habitantes del pantano verdaderamente encantados. Pedro Pablo Sacristán www.cuentosparadormir.com

Responde 1 ¿Qué quiere mostrar el autor? Subraya la respuesta más acertada. • Que Mosquitejo es más pequeño que Hipopotamín y Cocodrilucho. • Que todos los animales pueden hacer cosas buenas, independientemente de su tamaño. • Que nadie pensaba que Mosquitejo pudiera hacer cosas buenas porque era muy pequeño. 2 Relaciona cada acción con el animal que la realizó. Llevar agua a los animales enfermos del pantano. •

Vigilar la orilla del pantano. •

Socorrer a los animales que caían al pantano. •

Visitar a los amigos del pantano. •


• cocodrilo • mosquito • hipopótamo

CB

Se lo llaman, por un lado, de una manera cariñosa porque es muy bueno y, por otro lado, para indicar que es un bebé, al ser el hijo de mamá hipopótamo.

Reflexiona 4 Los animales deciden ponerle al pantano el nombre del animal que más beneficios ha aportado a la comunidad: Hipopotamín, Cocodrilucho o Mosquitejo. Identifica al animal que elegirías tú y explica cómo mostrarías tu preferencia a tus compañeros. Yo prefiero que el pantano reciba el nombre de Mosquitejo porque ha conseguido poner de acuerdo a todos los animales y creo que era lo más difícil de conseguir; aunque entiendo que otros valoren más las acciones de Hipopotamín y Cocodrilucho.


5 Dibuja el cartel que harías tú anunciando el nuevo nombre del pantano. Recuerda que debe contener el nombre que has elegido y algún rasgo que lo caracterice.


3 Los diminutivos son palabras que indican un tamaño menor y, a veces, también cariño. Explica por qué a un animal tan grande como el hipopótamo lo llaman Hipopotamín.

4


Fecha:

Mosquitejo Posible eslogan: El pantano que saca lo mejor de ti.

6 Es probable que algunos de tus compañeros hayan elegido a otro animal distinto al tuyo para representar al pantano. Explica la propuesta que les harías para llegar a un acuerdo. Puesto que no llegamos a un acuerdo, propongo que hagamos una votación. Saldrá elegido el nombre que reciba más votos.

7 Describe una situación en la que hayas tenido que llegar a un acuerdo y explica cómo te sentiste al comprobar que otros tenían gustos o preferencias distintos a los tuyos. Un día en clase tuvimos que elegir el tema de la representación que íbamos a hacer al final de curso. Algunos compañeros querían representar El Rey León y otros El libro de la selva. Hicimos una votación y ganó El libro de la selva. Yo prefería El Rey León y me dio mucha rabia que mis compañeros quisieran hacer otra obra. Al principio me sentó un poco mal, pero al final acepté la decisión.



Curso:


Alumno:

95

CB




5

Motivos para leer Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee Los compañeros de 6.º de Primaria están llevando a cabo una campaña para fomentar la lectura en el centro. Parece que hay niños a los que no les gusta demasiado leer y, para

animarlos, han decidido hacer una exposición con murales hechos por ellos mismos sobre algunas obras clásicas de la literatura infantil (cuentos, fábulas, mitos, leyendas…).

Responde 1 ¿Crees que este tipo de exposiciones podría animar a leer a los niños a los que no les gusta la lectura? Explica por qué. Creo que sí porque les da a conocer libros que a lo mejor no conocen y les podrían gustar y porque permite intercambiar información con otros compañeros sobre los libros que han leído.

2 Tus amigos y tú decidís visitar la exposición, pero no sabéis en qué parte del centro está. Reproduce la conversación que mantendrías con tu profesor para pedirle esta información. —Buenos días, por favor, ¿podría decirme dónde se celebra la exposición sobre libros? —Sí, claro. En la biblioteca, que se encuentra en la segunda planta. —Muchas gracias.

3 En la exposición, veis un cartelito azul en la puerta con esta información. • Son las 12:15. ¿Cuánto tiempo tenéis para ver la exposición antes de comer?


Disponemos de 45 minutos.

Horario de visita:

Os han dicho que en verla se tarda más o menos una hora y queréis hacerlo con calma. ¿Qué propuesta harías? Justifícala.

De lunes a viernes

• Volver mañana jueves a las 12:30 h.

De 10:00 a 13:00 h

• Visitarla ahora aunque no os dé tiempo a verla completa.

y de 15:30 a 17:30 h.

• Volver por la tarde y visitarla en cuanto abran.


Porque podremos verla completa, con tranquilidad, dedicándole el tiempo que necesitemos para disfrutarla.

96

4 Enfrente del cartelito azul hay otro muy grande, con letras enormes, también de color azul. ¿Cómo lo nombrarías empleando aumentativos? Cartelazo azulón.


CB

La liebre y la tortuga Cierto día una liebre se burlaba de las cortas patas y la lentitud al caminar de una tortuga. Pero esta, riéndose, le replicó: «Puede que seas veloz como el viento, pero en una competición yo te ganaría». La liebre, totalmente segura de que aquello era imposible, aceptó el reto. Llegado el día de la carrera, emprendieron la marcha al mismo tiempo. La tortuga en ningún momento dejó de caminar.

A su paso lento pero constante, avanzaba tranquila hacia la meta. En cambio, la liebre, que a ratos descansaba en el camino, se quedó dormida. Cuando despertó, vio que la tortuga había llegado al final y obtenido la victoria. Con constancia y paciencia, aunque a veces parezcamos lentos, obtendremos siempre el éxito. Esopo

5 A tu lado, dos compañeros de algún curso inferior al tuyo, se preguntan qué son las fábulas. Explícaselo apoyándote en ejemplos de otras fábulas que conozcas. Una fábula es una narración breve que transmite al lector una enseñanza o moraleja. Sus personajes suelen ser animales que hablan y se comportan como personas. Ejemplos: la zorra y la uvas, la cigarra y la hormiga…

6 Las fábulas suelen transmitir una enseñanza o moraleja. Busca la palabra moraleja en el diccionario. Explica cuál es en este caso e indica en qué parte del texto se encuentra. Con constancia y paciencia, aunque a veces parezcamos lentos, obtendremos siempre el éxito.

7 ¿Cómo crees que se siente la tortuga al final? ¿Y la liebre? ¿Te has sentido alguna vez así? ¿Cómo reaccionaste? La tortuga se siente contenta, orgullosa, satisfecha… Me he sentido así cuando pensaba que no iba a poder aprobar un examen que me había costado mucho estudiar y al final lo aprobé. La liebre se siente enfadada consigo misma, triste, abatida, rabiosa… Me he sentido así cuando me he confiado pensando que no necesitaba estudiar mucho para un examen porque me lo sabía todo y suspendí.



En tu paseo por la exposición, miras el mural sobre las fábulas, donde puedes leer este texto.


Reflexiona


5

Fecha:


Curso:


Alumno:

97

CB






6

98

Exóticas arañas Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee Una tarde un amigo propone jugar a los exploradores. Ganará el que consiga meter en un tarro de cristal el animal más exótico. Estás encantado con la propuesta porque eres muy bueno en este tipo de juegos. Según tu tía, eres disciplinado y ordenado, cualidades fundamentales en un buen explorador.

¡Comienza el juego! Tras varios minutos rastreando el parque, te llama la atención un diminuto animal peludo con varias patas que intenta esconderse bajo una piedra. ¡Increíble! Es una araña. Esta vez ganarás el juego sin lugar a dudas.

Responde 1 Según la información del texto, ¿por qué estás tan seguro de que vas a ganar el juego? Subraya la mejor respuesta. • Porque tienes las cualidades de un buen explorador.

• Porque crees que has encontrado el animal más exótico y peligroso.

• Porque eres muy bueno en este tipo de juegos.

• Porque eres capaz de ver una aguja en un pajar.

2 En el texto se dice que un buen explorador debe ser ordenado y disciplinado. ¿Cómo sería entonces un mal explorador? Escribe lo contrario empleando prefijos. desordenado, indisciplinado

Tu papá te dice que a él le fascinan las arañas y por eso tiene libros sobre ellas. Te explica que deben su nombre a la mitología grecorromana y te cuenta esta historia.

El mito de Aracne La joven Aracne era una de las mejores tejedoras de Grecia, pero era tan vanidosa que retó a Atenea, diosa de la sabiduría, a participar en un concurso para ver cuál de las dos era mejor. Tejieron todo el día. El tejido de Atenea representaba a los dioses en todo su esplendor, pero la tela de Aracne los insultaba. La diosa se ofendió y rompió la tela de Aracne. Esta se sintió humillada y quiso quitarse la vida. Atenea la convirtió en araña y la condenó a tejer para siempre.


CB

3 Explica la relación que existe entre el texto y el nombre que reciben las arañas. Las arañas representan a Aracne, puesto que también tejen como ella, la tela de araña.

4 ¿Crees que esto pudo ocurrir en la realidad? ¿Por qué? Explica qué nos aporta este tipo de textos. No pudo suceder en la realidad porque las personas no se pueden transformar en animales. Un mito es una narración imaginaria creada para explicar sucesos de los que no se sabe la causa, en este caso para explicar el origen de las arañas.

5 La joven Aracne era muy vanidosa y eso le trajo consecuencias negativas. Explica qué significa ser vanidoso e imagina una situación en la que puedas emplear esta expresión. Significa sentir orgullo de sí mismo y desear ser admirado. Es vanidosa una persona que siente orgullo de lo guapa que es y se mira constantemente en el espejo.

Planifica 6 Para observar con detalle a tu araña, decides pedir para tu próximo cumpleaños un microscopio, porque el de papá es demasiado antiguo. • ¿Cómo explicarías qué es un microscopio a una persona que no sabe lo que es? Es un instrumentoque contiene dos o más lentes que permiten obtener una imagen aumentada de un objeto y que sirve observar objetos que son demasiado pequeños para ser vistos a simple vista.

• ¿Cuál de estos microscopios crees que es el de papá y cuál el tuyo? Une y justifica tu respuesta.


Fecha:


Curso:


Alumno:

•

microscopio de papá


El de la izquierda es el de papá porque se ve que es más antiguo por el material del que está hecho y el de la derecha el mío porque se ve que es más moderno.

•

•

• •

microscopio actual

•

3

Pedir que te compren un microscopio.

1

Rastrear el parque en busca de una araña.

2

Observar la araña a través del microscopio.

4

Meter la araña en un tarro de cristal.


7 Ordena los pasos que vas a seguir en el estudio de tu araña.


99

CB






7

100

¡Manos a la obra! Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee Estás disfrutando mucho con la lectura de este cuento.

Los tres cerditos Había una vez tres cerditos que un día, considerando que eran bastante mayores para labrarse su porvenir, dejaron el hogar familiar para hacerse su propia vivienda. El más pequeño era muy perezoso y decidió construir una cabaña de paja. En cuanto la acabó, se puso a jugar. El segundo cerdito, que era un glotón, tampoco se esforzó e hizo la suya con unas tablas unidas por clavos. El tercer cerdito, que era sabio, prudente y trabajador, levantó una vivienda sólida de ladrillos, lo que le costó mucho esfuerzo.

Muy pronto se presentó el lobo y, como era de esperar, enseguida logró derribar las dos primeras casas. Sus dueños escaparon de las garras del feroz animal y fueron a refugiarse en casa de su hermano. El lobo, sin perder tiempo y cada vez más enfurecido, comenzó a soplar para derribar también esta casa, pero no lo consiguió. Los hermanos pequeños, siguiendo los consejos del mayor, levantaron de nuevo sus casas, esta vez de ladrillo, tan resistentes como la de su ejemplar hermano.

Responde 1 Los cuentos populares son relatos breves y tradicionales de hechos imaginarios. Según esta definición, ¿crees que el de los tres cerditos es un cuento popular? Explica por qué. Sí, es un cuento popular porque los hechos que narra son imaginarios. Los animales actúan como si fueran personas.

2 La mayoría de los cuentos populares se escribieron hace muchos años, cuando se empleaba un lenguaje distinto al de ahora. Probablemente, los cerditos se dirigían así a sus papás: —Padre, madre, hemos sido muy felices con ustedes en esta casa, pero ha llegado la hora de que nos labremos un porvenir. • Escribe la conversación que podrían mantener los tres cerditos con sus padres actualmente. —Papá, mamá, hemos estado hablando y creemos que ya es hora de que nos vayamos de casa. Queremos buscar trabajo e independizarnos. Buscaremos otra casa.


CB

última hora y lo entregué de cualquier manera. Me pusieron muy mala nota porque no estaba bien hecho. Me sentí triste.

Planifica Leyendo el cuento, te viene a la cabeza una idea genial: construir una caseta en el jardín para tu perro. El domingo papá te puede ayudar. 4 Ordena las siguientes acciones para planificar el domingo con papá. 1

Buscar información sobre los materiales que se necesitan.

3

Construir la caseta.

2

Comprar los materiales necesarios.

4

Invitar a tu mascota a entrar en la caseta.

5 Dudas sobre si hacer la caseta de madera, plástico o ladrillo. En Internet, lees esto:

Casetas para perros Las casetas de madera son cálidas con temperaturas bajas, pero se estropean con el agua. Las de plástico se instalan muy rápido, pero pesan poco y algunos perros las pueden tirar. Las de ladrillo son muy resistentes pero atraen la humedad, algo que puede afectar a la salud de nuestra mascota. • ¿Cuál es la mejor opción en cada caso? Escribe M (madera), P (plástico) o L (ladrillo) donde corresponda.

M/L

Tienes una mascota muy grande y revoltosa.

P/L

Vives en una zona donde llueve muy a menudo.

M/P/ L

Vives en una zona donde hace mucho frío, aunque apenas llueve.

6 También has leído que, para que el perro esté cómodo, la caseta debe medir de largo 2 veces más que tu perro. Si tu perrito mide 2 metros, ¿cuánto debe medir la caseta? 4 metros.



Respuesta libre. Se parece más a mí el pequeño, el perezoso. Me habían encargado un trabajo en el colegio pero, como no me apetecía hacerlo, lo dejé para


3 Según el cuento, el cerdito más pequeño era perezoso; el segundo, glotón, y el mayor, sabio, prudente y trabajador. ¿A cuál crees que te pareces más? Describe una situación en la que te hayas comportado como él y explica cómo te sentiste.

7


Fecha:


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101

CB

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Evaluación de CB - Unidad Evaluación de CB - Trimestral REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación 102

Curso:

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Lee Un día, volviendo del colegio a casa, te llama la atención el nuevo anuncio que Luis, el frutero del barrio, ha colgado en la puerta de su frutería.

Frutas y hortalizas Luis Yo quiero ser hortelano Si me guías de la mano quiero ser tu jardinero. Sí que quiero. El cuadro de las judías, regarle todos los días.



8

¡Vendo fruta fresca!

Plantar acelgas y puerros y de la fuente traer berros. Yo quiero ser tu hortelano si me guías de la mano. Gerardo Diego Obras completas Alfaguara

De la huerta a tu casa

1 ¿Qué crees que pretende Luis colgando este anuncio en la puerta de su tienda? Subraya. • Ofrecer sus servicios como jardinero a los vecinos del barrio. • Dar a conocer los productos que vende en su frutería. • Presumir de lo buen hortelano que es. 2 En los anuncios suele aparecer el nombre del producto y el eslogan. Identifícalos en el texto que acabas de leer y rodea el eslogan con azul y el nombre del producto con rojo. Rodear de azul

Rodear de rojo

3 Marca lo que sientes al leer la poesía del anuncio de Luis. tristeza

celos

miedo

enfado

curiosidad

sorpresa

• Piensa otra situación en la que te hayas sentido así. Cuenta qué ocurrió y qué te hizo sentir así. Respuesta libre. En mi cuarto, escuché un ruido; sentí curiosidad y salí ¡Qué sorpresa! Era mi perro que había vuelto del paseo con mi papá.

Decide 4 Si vieras este anuncio, ¿te animarías a comprar? Explica por qué apoyándote en la información que ofrece el texto. Sí, porque da la sensación de que todo lo que vende está muy fresco al decir: «de la huerta a tu casa». Además, el frutero quiere agradarte, al decir «quiero ser tu hortelano».


CB

Reflexiona 5 Tu mamá compra en la tienda de Luis porque dice que es bueno comer fruta y verdura. ¿En qué establecimiento comprarías si quisieras seguir una dieta sana? Colorea.

• Explica cómo convencerías a una persona a la que no le gusta este tipo de comida para que la compre. En la frutería. Es conveniente comer frutas y verduras con frecuencia porque son beneficiosas para la salud, ya que aportan muchas vitaminas y además ayudan a cuidar nuestro peso.

6 La persona que se dedica a la venta de frutas se llama frutero y trabaja en una frutería. Indica cómo se llaman las personas que se dedican a vender los siguientes productos y el lugar en el que trabajan.

lechero, lechería

• medicamentos • libros

farmacéutico, farmacia

librero, librería

7 Imagina que pudieras desempeñar una de las profesiones de la actividad anterior. • ¿Cuál elegirías? Escribe un eslogan para anunciar tus productos. Me gustaría ser farmacéutico. Siempre cerca de ti para cuidarte.

• Escribe la información que darías a una persona que te pregunta en qué consiste tu trabajo. Mi trabajo consiste en vender medicinas a la gente que las necesita. También les aconsejo sobre la forma de tomarlas.

8 Luis ha escrito una poesía en su anuncio. ¿Qué crees que puede aportar? La poesía hace que la gente que vea el anuncio lo recuerde mejor porque las rimas ayudan a memorizar los mensajes.



• leche

panadero, panadería


• pan


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9

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¡Nos vamos de excursión! Alumno:

Curso:

Fecha:

Contesta Esta mañana has visto a papá algo nervioso e inquieto. Se mueve muy deprisa de un lado a otro de la casa cargado con un montón de ropa. Está sacando cosas del desván. Parece muy contento. Tenéis la siguiente conversación: —Buenos días, papá. ¿Qué es toda esa ropa que estás sacando del desván? —Buenos días, hijo. Es la ropa de las excursiones. ¿No recuerdas que la guardamos en el desván cuando llegó el invierno? Venga, échame una mano, que tenemos mucho trabajo por delante. Hoy he organizado una excursión a la presa de Valmayor. 1 Tu hermano se pregunta por qué papá y mamá guardan cada año la ropa de las excursiones en el desván si cada vez que llega la primavera hay que volver a sacarla. Subraya las explicaciones que le podrías dar. • Está en el desván a la espera de comprar ropa nueva porque esta se nos ha quedado pequeña. • Está en el desván porque durante el invierno no la vamos a necesitar. • Está en el desván porque hay que lavarla. • Está en el desván porque no cabe en los armarios junto al resto de la ropa. 2 Papá está contento porque, con la llegada del buen tiempo, va a poder ir de excursión. Describe una situación que te haga sentir contento y una en la que sientas lo contrario. Me pongo contento cuando voy a visitar a los primos, al cine, al zoo… Me pongo triste cuando me despido de los abuelos…

Planifica Papá te ha pedido que lo ayudes a planificar la excursión. Ha consultado la previsión del tiempo y parece que, aunque no hará mucho frío, estará nublado y puede llover en cualquier momento. Ha encontrado, además, esta información sobre la ruta.

Ruta Presa de Valmayor Kilómetros: 4 kilómetros de ida (ruta no circular; hay que volver por el mismo camino) Duración aproximada: 3 horas

3 Según estos datos, ¿cuántos kilómetros vais a recorrer en total? 8 kilómetros.


Desnivel: nulo Terreno: barro y tierra

CB

4 En la información que tiene papá se dice que este ecosistema alberga diferentes especies en peligro de extinción, como el águila imperial ibérica, y reptiles y mamíferos, como el jabalí y el zorro. ¿Cuáles de estos animales podríais ver a lo largo de la ruta? Coloréalos.

5 Papá te cuenta que una vez tuvo una mala experiencia por no llevar la ropa adecuada. Considerando el tipo de excursión que vais a realizar y la previsión meteorológica, ¿cuáles de estos objetos deberíais llevar para que no os ocurra lo mismo? Marca. chanclas

chubasquero

botas de senderismo

abrigo de plumas

gafas de sol

botas de escalada

6 Al sacar la ropa del desván, compruebas que tus botas están demasiado viejas. Necesitas unas nuevas. Se acerca tu cumpleaños y tus papás te han preguntado qué quieres que te regalen. Elabora el folleto que podría anunciar las botas que quieres. Recuerda que los folletos suelen incluir el nombre del producto, información sobre él e imágenes. Botas de montaña «Trotamundos» Calzado de alto rendimiento Protección contra la lluvia y el barro Disponible en varios colores


Reflexiona

9


Fecha:


Curso:


Alumno:

7 El texto que has elaborado está escrito en lengua castellana. Señala otros dos idiomas en los que podría estar escrito si fuera dirigido a personas que hablan otra lengua. Inglés, francés.



Debe aparecer un dibujo de una bota de montaña.

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¡Comer, comer! Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee Mamá os propone cocinar la siguiente receta que ha encontrado en Internet:

Pizzas de pan de molde 1. Precalentamos el horno a 220 ºC (solo abajo). 2. Untamos mantequilla en la bandeja del horno y ponemos encima los panes de molde necesarios para cubrir toda la bandeja. 3. Echamos tomate frito y, con ayuda de una cuchara, lo extendemos por toda la superficie. 4. Extendemos el queso rallado y espolvoreamos con orégano. 5. Troceamos los ingredientes que hayamos elegido para nuestra pizza (jamón, piña, bacon, atún, salchichas…) y los repartimos. 6. Metemos la bandeja en la parte más baja del horno y la dejamos unos 12-15 minutos, vigilando que no se queme. www.pekegifs.com

Contesta 1 Ordena los pasos que seguiréis para preparar esta receta. 4

Extender el queso y espolvorear el orégano.

3

Echar tomate frito sobre los panes de molde.

1

Calentar el horno.

5

Repartir los ingredientes sobre el pan de molde.

6

Meter la pizza en el horno.

2

Untar mantequilla en la bandeja del horno.

2 ¿Por qué crees que en la receta se recomienda usar una cuchara para extender el tomate? Porque si no podría caer todo en el mismo sitio y habría partes de la pizza sin tomate.

3 En tu familia os gustan distintos ingredientes: a mamá le gusta la pizza de piña y bacon; a papá, de bacon y champiñones; a tu hermano, de atún y bacon, y a ti, de jamón y bacon. A nadie le gustan las salchichas. • ¿Qué ingrediente debería llevar la pizza para contentar a todos? ¿Y cuál no debería llevar? Bacon. Salchichas.

• ¿Cómo comunicarías a los demás miembros de la familia tus preferencias? Explica. Si no os importa, me gustaría que la pizza la hiciéramos de jamón y bacon porque son ingredientes que me gustan mucho. Si os parece bien, en la próxima pizza que hagamos, podéis elegir vosotros los ingredientes.


CB

Argumenta 4 Supón que, al final, convences a todos para preparar la pizza a tu gusto. Ayuda a mamá a elaborar la lista con todos los productos que vais a necesitar. 1 paquete de pan de molde

Queso rallado para pizza

Mantequilla

Tomate frito

Orégano

Jamón

Bacon

Papá propone que la próxima pizza la hagáis con una base diferente: de hojaldre o de masa tradicional. En Internet, leéis información sobre estos productos. El hojaldre se digiere mejor que la masa y lleva menos tiempo hornearlo, pero hay que tener cuidado al extenderlo porque es muy fino y se puede romper. La masa tradicional es más resistente y podemos darle la forma que queramos, pero hay que esperar un tiempo a que repose antes de hornearla.

5 Señala cuál de las dos bases de pizza es la más adecuada en las siguientes circunstancias. Escribe H para hojaldre y MT para masa tradicional. • No tienes mucho tiempo para elaborarla.

H

• Algunos de los comensales tienen digestiones muy pesadas. • Quieres dar a la pizza una forma divertida.

H

MT

• Tu hermano pequeño, que es poco delicado haciendo las cosas, también participa.


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Fecha:


Curso:

MT

6 Rodea en la receta la página de Internet de la que mamá la ha obtenido y cita otras dos fuentes donde se puedan consultar recetas de cocina. En un libro de recetas de cocina y en una revista.

7 Tu hermano es muy perezoso. En cuanto acaba de comer la pizza se tumba directamente en el sofá y se pone a ver la tele. Mamá le suele decir: «Al que come y descansa, le sale panza».


Alumno:


• Explica qué le quiere decir mamá a tu hermano con estos dos versos. Que es necesario hacer ejercicio para no engordar.

• Inventa tú una rima para referirte a alguien que come mucho.

El que come mucho no se queda flacucho.


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¡Nos vamos al teatro! Alumno:

Curso:

Fecha:

El tío Luis va a llevar a un espectáculo a sus cinco sobrinos: María y Laura, de 9 y 10 años, las hijas de la tía Ángela; los mellizos, Carlos y Daniel, hijos del tío Javier, y tú, el más pequeño y el juguete de todos los demás. El tío Luis ha encontrado esta noticia sobre el espectáculo.

Lee Salir con los peques Esta primavera no te pierdas el musical de Barrio Sésamo. Los populares personajes del programa de la tele saltan de la pantalla al escenario. Los personajes de Barrio Sésamo ofrecerán un espectáculo musical los días 1 y 2 de abril en el Palacio de los Deportes. Habrá cuatro únicas funciones este fin de semana: dos sesiones matinales y dos de tarde: el sábado y el domingo. Las entradas costarán 10 euros para menores de 12 años y 15 euros para adultos. Igual que en el programa de televisión, se combinarán espectáculos de danza y música con clases y lecciones para todas las edades. La Gallina Caponata, Elmo, Coco, Epi y Blas enseñarán a los niños a ser más pacientes y tolerantes, o las reglas del trabajo en equipo, con mucho humor y diversión.

Contesta 1 A la prima Laura le hace gracia pensar que los personajes de Barrio Sésamo puedan «saltar de la pantalla al escenario». Explícale qué significa en realidad esta expresión. En realidad significa que, aunque Barrio Sésamo es un programa de televisión, en esta ocasión lo han adaptado para poder representarlo en el escenario de un teatro.

2 Según la noticia los personajes enseñarán a los niños a ser más pacientes y tolerantes. La prima María dice que a ti te vendrá muy bien puesto que eres todo lo contrario. Explica cómo te sientes cuando te hacen comentarios como este. Me suelo enfadar mucho porque no me gusta que me digan mis defectos/porque creo que no tienen razón/porque me da rabia reconocer que soy así…


CB 11

3 Al que no le vendría mal asistir al espectáculo es al primo Carlos. Él sí que es poco tolerante y cuando hay que hacer algo en equipo, siempre acaba enfadado. Pero Carlos no quiere ir al teatro; él preferiría ir a un concierto: adora la música. ¿Cómo lo convencerías para ir? Arguméntalo apoyándote en los valores que transmite el musical y en las aficiones de Carlos. Carlos, creo que deberías venir con nosotros a ver el espectáculo porque se trata de un musical y a ti te gusta mucho la música. Además, se dice en la noticia que nos enseñarán a ser más pacientes y a trabajar en equipo, y recuerda que a ti nunca se te ha dado bien. ¿No te gustaría no tener que enfadarte cada vez que hacemos algo todos juntos?

Decide 4 Tenéis que decidir a qué sesión iréis. A ti te gusta más la de tarde porque por las mañanas vas a jugar al parque, pero el tío Luis os advierte de que por las tardes suele ir más gente y hay que guardar cola. Además, os recuerda que el sábado por la tarde habéis quedado con unos amigos para ir a patinar y que el domingo por la mañana iréis a visitar a los abuelos. ¿Cuál será la sesión más adecuada? Subráyala. • sábado por la mañana

• sábado por la tarde

• domingo por la mañana

• viernes por la mañana

• domingo por la tarde

• lunes por la tarde

5 El tío Luis dice que os invita al espectáculo y que él también asistirá, porque le encanta Barrio Sésamo. Ayúdalo a calcular el dinero que necesita para pagar las entradas.

6 Cerca del Palacio de los Deportes, una pareja con dos niños pequeños os pregunta cómo llegar al recinto. El tío Luis ha impreso un mapa. Úsalo para explicar a la pareja cómo llegar.


65 euros.


Fecha:


Curso:


Alumno:

(*)


Respuesta libre.


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CB

La barbacoa





12

Alumno:

Curso:

Lee Este domingo vais de barbacoa. Lleváis chorizos, morcillas, costillas, panceta…, ingredientes para preparar ensaladas, y la nevera con el gazpacho y varios tipos de refrescos. Siempre vais al mismo lugar: una zona de la sierra habilitada para barbacoas, con un arroyo donde os dais un chapuzón. Pero esta tarde, cuando os disponéis a meteros en el agua, mamá grita: «¡Cuidado, el agua está llena de porquería!».

Contesta 1 Un amigo de papá dice que los culpables de que el agua esté sucia son «los niños de hoy, que no respetan la naturaleza». Tú no estás de acuerdo. ¿Cómo expresarías tu opinión? En mi opinión no es culpa de los niños. En el colegio nos enseñan a reciclar la basura y a cuidar el medio ambiente cada vez que salimos de excursión. En cambio, he visto a adultos que tiran las colillas al suelo y la basura al río.

2 Sobre el arroyo pasa un puente romano. Papá dice que los romanos construyeron puentes, calzadas, acueductos…, y que muchas de esas obras las seguimos utilizando ahora. Explica qué ocurriría si no pudiéramos contar con las siguientes construcciones. • puentes

Se tardaría mucho más tiempo.

• calzadas

No podríamos atravesar los ríos andando. Tendríamos que quedarnos incomunicados o cruzar el río a nada o en barca.

Tendríamos que caminar por terrenos pedregosos y por barrizales, por lo que sufrirían nuestros pies y nos cansaríamos más.

También nos podríamos lastimar.

3 Señala cuáles de estas medidas son útiles para cuidar la zona donde hacéis la barbacoa y cuáles para cuidar vuestra salud. Escribe «medio ambiente» o «salud».


• No tirar colillas al suelo.

110

Fecha:

medio ambiente

• No estar con el torso desnudo al lado de una barbacoa. • Lavarse las manos antes de cocinar la barbacoa. • Recoger la basura al terminar. • Reciclar los envases. • Reutilizar los envases.


medio ambiente

medio ambiente medio ambiente

salud

salud

CB Fecha:

12

Reflexiona 4 Al comprar las bebidas para la barbacoa, dudáis entre comprar los refrescos en tetra brik, vidrio o lata. Observa la información que habéis encontrado e indica cuáles son más recomendables en cada situación. Los tetra briks son manejables y fáciles de transportar, pero tardan miles de años en degradarse. Las latas son ligeras y resistentes, se enfrían rápido y ocupan poco espacio, pero no es fácil encontrar contenedores para reciclarlas. El vidrio se puede reciclar e incluso volver a utilizar, pero es más frágil. • Necesitáis que los refrescos se enfríen rápido.

L

• Pasáis por un terreno complicado donde el coche se mueve bruscamente. • Queréis reciclar los envases una vez consumida la bebida.

T/V

• No queréis generar demasiada basura.

V

5 Papá ha leído en un artículo que una persona genera cada día 1,5 kilogramos de basura. Si en tu familia sois cuatro miembros, ¿cuántos kilogramos de basura generaréis al día? 6 kilogramos.

6 Al volver de la barbacoa, se os ocurre crear un cómic para concienciar de la importancia del reciclado. Mamá os da esta idea: es responsabilidad de todos respetar las normas de reciclaje de productos para ahorrar energía y cuidar el medio ambiente. Elabora un cómic en el que se explique el proceso desde que una persona compra un refresco en tetra brik hasta que lo tira al contenedor correspondiente. Luego, ponle un título. El cuidado del medio ambiente es responsabilidad de todos.


Título:


L


• Tenéis poco espacio en la nevera.

T/L


Curso:


Alumno:


111

Tablas de indicadores de CB trimestrales Criterios de evaluación U 1 CB

Tareas

Evaluación A Realiza procesos de razonamiento para ordenar información de un texto. 1. x, x, x 1. x, x, x

CE

7

q

4, 5, 9

g

Relación de las de evaluación los criterios de evaluación de la10U 1 Aplica de manera efectiva las actividades reglas de funcionamiento delcon sistema de la lengua. Evaluación B 1, 12

k, l, m, n, o a, b, e

Maneja procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información en un texto.

2

b, f

Reconoce las distintas partes del cuerpo humano que intervienen en la comunicación no verbal.

5

c, i

Aplica distintos lenguajes específicos básicos (textual, icónico) de manera creativa en la realización de carteles.

6

Aplica nuevas estrategias para la formación de oraciones.

3

j, t

Reconoce la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad en un contexto cotidiano.

5

h, p

Emplea algunos recursos artísticos para crear el inicio de cuentos.

11

s

Manifiesta aprecio por la literatura como manifestación cultural.

9

r, s

Sintetiza información sobre obras literarias en fichas.

8

Organiza adecuadamente el tiempo de acuerdo con un objetivo.

4

t

Expresa sus preferencias personales ante los demás de forma respetuosa.

5

d

REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación 112

Indicadores T1

a. Xxxxx. Utiliza el código de comunicación de forma adecuada para saludar. b. Xxxxx. Expresa mediante lenguaje escrito ideas y preferencias de forma ordenada y clara.





CB


a. Xxxxx. Aplica de manera efectiva las reglas ortográficas de funcionamiento del sistema lingüístico. b. Xxxxx. Selecciona la información esencial de un texto.

Tareas

CE

9, 10

o

5, 6

a, b, c

Relaciónende actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la5,U6,111, 12 Establece inferencias el las proceso de comprensión de un texto. Evaluación A Evaluación B Se expresa de manera adecuada al contexto comunicativo en situaciones cotidianas. 2, 9, 12, 14 1. x, x, x 1. x, x, x

a, b, c d, g, h, i, n

Resuelve operaciones matemáticas básicas con elementos del entorno social.

4

e, j, l, m

Induce información a través de la observación directa de ilustraciones.

7


4, 5

Hace un uso adecuado de recursos para buscar información.

8

Maneja habilidades sociales que facilitan la interacción con los demás fuera del hogar.

2, 14

Demuestra aprecio y disfrute de la literatura como manifestación cultural.

12, 13

Utiliza los recursos a su alcance para mejorar el aprendizaje.

1, 8


3, 11

f, k, l, m

Planifica las tareas a realizar para alcanzar un objetivo determinado

6

p, q

Expresa sentimientos propios ante los demás.

1

f, g, h, i, n



d


Indicadores T2


Criterios CB de evaluación U 1


CB

Tablas de indicadores de CB trimestrales


113

Tablas de indicadores de CB trimestrales Criterios de evaluación U 1 CB

Tareas

CE

8

c, d

1, 7

b, c, e, k, l

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U 1 Formula y expresa argumentos de manera convincente en situaciones cotidianas. 1 Evaluación A Evaluación B elementos matemáticos básicos. 7 1. x, x, Maneja x 1. x, x, x

d f

Resuelve operaciones matemáticas básicas.

7


6

Reconoce elementos propios de las TIC.

3

Reconoce la pluralidad lingüística del mundo actual.

2, 5

Aplica la imaginación y la creatividad en la escritura de un folleto.

4

Demuestra que aprecia valora el teatro como manifestación cultural.

8

Reconoce elementos paratextuales en un texto y comprende su función.

4

r

Incorpora los nuevos conocimientos a situaciones ya conocidas.

1, 6, 8

j, p, q

Toma decisiones tras sopesar los pros y los contras.

3


8

REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación 114

Indicadores T3

a. Xxxxx. Expresa de manera adecuada al contexto su opinión acerca de temas cotidianos. b. Xxxxx. Identifica la información esencial de un texto.





CB


e, f, g, j, m, n, o, q

d

Tareas

a. Xxxxx. Expresa opiniones de manera adecuada. b. Xxxxx. Expresa mediante lenguaje escrito ideas y preferencias de forma ordenada y clara.

2

d

1

b, u

Relaciónende actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la8 U 1 Establece inferencias el las proceso de comprensión un texto. Evaluación A Expresa argumentos de manera convincente. 1. x, x, x Maneja elementos matemáticos básicos.

CE

a, b, e, t

Evaluación B 1 1. x, x, x 7

f

3

Aplica distintos lenguajes específicos básicos (textual, icónico) de manera creativa.

1

Analiza la realidad desde distintas perspectivas.

1, 2

c, d

Escribe folletos de forma imaginativa y creativa.

5

g, h, m, n, o, p, q, r, s

Demuestra aprecio y disfrute de la literatura como manifestación cultural.

2

Emplea recursos artísticos para crear el inicio de cuentos.

6

g, h, k, m, n, o, p, q, r, s

Aplica nuevos conocimientos y capacidades a situaciones comunicativas parecidas.

4

k, l

Toma decisiones tras sopesar los pros y los contras.

8

Expresa sus preferencias personales.

1

d


2

d





Indicadores finales


Criterios CB de evaluación U 1


CB

Tablas de indicadores de CB trimestrales


115

CB






T1

116

Un amigo invisible Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee y contesta Es tradición en tu familia, al acercarse las fiestas de Navidad, jugar al juego del «amigo invisible». Lee con atención su descripción.

Juego del amigo invisible Se trata de un juego muy popular en el que participan varias personas que se hacen regalos entre sí, sin que se sepa quién hace cada regalo. Para organizarlo, es necesario reunirse unos días antes de la fecha acordada para la entrega de los regalos.

Por fin, días después, se juntan todos los participantes y se colocan los regalos en un mismo lugar. Se van repartiendo y abriendo hasta que se terminan.

El organizador escribe los nombres de todos los participantes en papelitos y los mete en una bolsa. Cada uno coge un papelito con el nombre del amigo al que deberá hacer un presente. 1 Los juegos tienen instrucciones que se deben respetar si se quiere que todo salga según lo previsto. Ordena los pasos del juego que acabas de leer. 2

Los participantes sacan de una bolsa los papelitos con los nombres.

1

El organizador escribe los nombres de los participantes en papelitos.

3

Cada participante prepara el regalo que va a hacer a su amigo invisible.

4

Los participantes reciben su regalo de su amigo invisible.

2 Indica cuántas veces deben reunirse todos los participantes del juego y explica para qué. Se tienen que reunir dos veces: una para sacar los papelitos de la bolsa y otra para entregarse los regalos.

Durante los días que transcurren desde que se sacan los papelitos con el nombre de cada amigo invisible hasta que se entregan los regalos, los participantes dejan notas anónimas a sus amigos expresando lo que sienten y piensan sobre su compañero de juego y hablando sobre sí mismos para dar pistas acerca de su identidad.


CB Fecha:

T1

3 A ti te ha tocado hacer un regalo al abuelo. A él le gusta mucho leer y siempre utiliza unas expresiones muy raras que dice que son refranes. El mejor regalo será un libro de refranes. Tu primera pista será un refrán cuyas palabras tendrá que ordenar. Ayúdalo. más. una Nunca te saber sin acostarás cosa Diablillo

Nunca te acostarás sin saber una cosa más. Travieso, juguetón, bullicioso…

4 Para la fecha de entrega de los regalos, papá y mamá proponen las siguientes opciones. Subraya tu preferencia y exprésala al resto de la familia. • El día de Navidad, puesto que estaremos todos en casa. • El día que dan las vacaciones en el colegio. • Cualquier otro día de las vacaciones, para que no coincida con ningún otro acontecimiento.


Curso:


Alumno:

5 Como cada uno ha elegido una fecha distinta y no hay acuerdo, papá y mamá se lo piensan. Luego, os comunican su decisión con este aviso en el corcho de la cocina.


Yo prefiero que se entreguen los regalos el día que dan las vacaciones en el colegio porque así tenemos más tiempo para disfrutar de los regalos.

el 27 de diciembre a las 5 de la tarde en el salón. Traed vuestros regalos.

Papá y mamá

• Describe cómo gesticularía una persona que está molesta porque no se ha elegido su opción. Tendría el ceño fruncido y movería las manos de forma brusca.

• Ahora propón una forma de llegar a un acuerdo cuando las personas tienen preferencias distintas. Propongo que, puesto que no llegamos a un acuerdo, hagamos una votación.



La entrega de regalos del amigo invisible será


AVISO

117

CB

Alumno:

Curso:


Fecha:

Reflexiona 6 La abuela es la que se encarga de la decoración de la casa en Navidad. Para ambientar el día del amigo invisible, se le ha ocurrido preparar un cartel, pero esta vez está demasiado ocupada y te ha pedido ayuda. Elabora el cartel que colgarás en la puerta del salón anunciando el evento. Bienvenido al juego del amigo invisible. Pasa y deja tu regalo sobre la mesa.



T1

Un amigo invisible

7 Llega el día del evento y, al entrar en el salón, adviertes que la abuela y el abuelo están preparados. ¿Cómo los saludarías al llegar? ¡Buenas tardes, abuelos!

8 Al quitar el envoltorio de tu regalo, compruebas que se trata de uno de tus cuentos favoritos. Completa la siguiente ficha con sus datos. Título del cuento:

El patito feo

Nombre del protagonista:

El patito feo

Otros personajes que aparecen: Resumen:

Mamá pata, hermanos patitos

Una pata tiene varios patitos, pero uno de ellos es mucho más feo, tosco y torpe que el resto, por lo que todos le dan de lado y se burlan


de él. El patito decide huir de allí y se enfrenta solo y triste a los problemas del invierno. Al llegar la primavera, encuentra un grupo de cisnes que,

118

para su sorpresa, son amables con él. Estos le hacen ver su reflejo en el estanque, y así descubrir que en realidad él era un bello cisne y no un pato desgarbado.


CB

Contesta 9 En realidad, ya imaginabas que tu regalo era un libro porque tu amigo invisible te dejó esta pista la semana pasada. Explica qué significa. La buena lectura distrae, enseña y cura. Tu amiga invisible

Significa que con la lectura podemos pasar muchos ratos agradables y entretenidos, como si fuera un juego más. Además, aprendemos muchas cosas y nos puede ayudar a sentirnos más felices si estamos un poco tristes. Cuando estamos enfermos y no podemos salir de casa, puede ser una gran diversión y nos puede ayudar a ponernos mejor.


10 También suponías que tu amigo invisible era una mujer. ¿Por qué? ¿Qué tendría de diferente la nota si hubiera sido un hombre? Porque firma “tu amiga invisible”. Si fuera un hombre firmaría “tu amigo invisible”.

11 La última pista que te había dejado tu amiga invisible era una nota con el comienzo de un cuento. Escribe esa nota.


Había una vez una señora pata que puso muchos huevos, pero uno era completamente distinto, tenía un sinnúmero de manchitas como lunares, en cambio los otros eran de un solo color, sin manchas ni imperfecciones. Tu amiga invisible

12 Mamá, la organizadora del juego, propone entregar los regalos por orden alfabético. Los nombres que aparecen en las tarjetas de regalo son los siguientes: Papá

6

Laura

4

Álvaro

3

Mamá

5

Abuela

1

Abuelo


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Fecha:


Curso:

2

• ¿En qué orden se repartirán los regalos? Indícalo con números del 1 al 6.



Alumno:

119

CB



T2

Cómo se dibuja un niño Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee y decide Hoy has merendado más rápido de lo habitual porque estás impaciente por empezar a hacer los deberes del colegio. La maestra os ha pedido que elaboréis un mural en clase para celebrar el Día de los Derechos del Niño. Cada uno de vosotros tenéis que llevar mañana preparada una parte del mural. Unos redactarán posibles títulos, otros buscarán poesías relacionadas con el tema del mural, otros pegarán fotografías, y a ti te ha tocado dibujar un niño que represente a todos los niños del mundo. Se trata de un trabajo que te hace mucha ilusión, pero estás preocupado porque no se te da muy bien dibujar. 1 Explica cómo te sientes cuando tienes dificultades para realizar las tareas del colegio y qué sueles hacer para solucionarlo.




Cuando no sé cómo hacer las tareas del colegio me enfado, me pongo triste, siento miedo porque me van a suspender/castigar. Para solucionarlo pido ayuda a

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mamá, papá, algún hermano, algún amigo, otros miembros de la familia, busco en internet o espero al día siguiente para consultarlo con la maestra.

2 Decides llamar por teléfono a un compañero de clase para ver si te da alguna idea sobre cómo dibujar al niño del mural. Su mamá te dice que ha salido a dar un paseo con su abuela. Escribe la conversación que tendrías con la mamá de tu amigo. Recuerda que es importante saludar, presentarse y despedirse con educación. MAMÁ: ¿Sí?

MAMÁ: Lo siento pero __________ no está. Ha salido con su abuela a dar un

NIÑO: Hola. Soy __________, un compañero de clase de __________.

paseo. Volverá dentro de media hora. Si quieres le digo que te llame cuando

MAMÁ: Hola, __________. Encantada. Mi hijo me ha hablado mucho de ti.

vuelva.

NIÑO: Llamaba para consultarle una duda que tengo respecto a las tareas

NIÑO: Perfecto. Espero su llamada. Muchas gracias. Hasta luego.

que nos han puesto en el colegio.

MAMÁ: Hasta luego, __________.

3 Indica tres situaciones más en las que necesitamos realizar llamadas de teléfono. Para invitar a alguien a un evento, para pedir una pizza, para pedir hora en el médico.

4 La maestra os ha dicho que el mural medirá 3 metros de largo y 3 metros de ancho y que estará divido en tres partes iguales: una parte donde irá la poesía, otra con fotografías y otra con el dibujo del niño. ¿Cuánto mide el espacio donde irá dibujado el niño? 1 metro de largo y 1 metro de ancho.


CB

Las ceras se pueden mezclar para conseguir otros colores, son útiles para rellenar espacios más grandes y no hay que sacarles punta, pero son difíciles de borrar. Los lápices de colores, en cambio, son fáciles de borrar y permiten afinar mucho más el dibujo, pero hay que sacarles punta de vez en cuando.

• Señala cuál sería la mejor elección en las siguientes circunstancias. Escribe una C si la mejor elección son las ceras y una L si la mejor elección son los lápices de colores. L

No se te da muy bien dibujar y tienes que borrar con mucha frecuencia.

C

No tienes sacapuntas.

C

Quieres sorprender a tus compañeros con el descubrimiento de nuevos colores.

L

Tienes que realizar algunos trazos con mucha precisión.

C

Tienes que rellenar de un color un espacio grande y quieres que no te lleve mucho tiempo.

Lee, reflexiona y actúa Mamá y tu hermana pequeña se han dado cuenta de que tienes dificultades. Para animarte, mamá te recita un poema.

Cómo se dibuja un niño Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño. Pintarle mucho flequillo —que esté comiendo un barquillo—; muchas pecas en la cara que se note que es un pillo; —pillo rima con flequillo y quiere decir travieso—. Continuemos el dibujo: redonda cara de queso. Como es un niño de moda,

bebe jarabe con soda. Lleva pantalón vaquero con un hermoso agujero; camiseta americana y una gorrita de pana. las botas de futbolista —porque chutando es artista—. Se ríe continuamente, porque es muy inteligente. Debajo del brazo un cuento, por eso está tan contento. Gloria Fuertes El libro de las maravillas Susaeta


Elige el mejor material para dibujar


5 Debes decidir qué material vas a usar para pintar el mural. Lee esta etiqueta informativa.

T2


Fecha:


Curso:


Alumno:

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CB

Alumno:

Curso:

Fecha:

6 Si siguieras las instrucciones del poema para dibujar al niño, ¿en qué orden pintarías los siguientes elementos? Escribe el número correspondiente al lado de cada uno. 1

el flequillo

3

el pantalón

8

el cuento

2

la cara

4

la camiseta

6

las botas

5

la gorra

7

la sonrisa

7 Colorea cuál de estos niños es el que describe el poema. No olvides ningún detalle.






T2

Cómo se dibuja un niño

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8 Te ha tocado dibujar al niño del mural, pero podría haberte tocado otra parte del trabajo: escribir el título o buscar fotografías. El tema del mural es el Día de los Derechos del Niño. • Escribe el título que pondrías al mural. Somos iguales en derechos, Feliz día del niño, Los niños tienen derechos…

• Describe qué tipo de fotografías pondrías y explica dónde las buscarías. La tierra rodeada de niños, un conjunto de manos de niños de distintos continentes, niños dándose la mano, niños que no tienen los mismos derechos que nosotros… La podría sacar de periódicos, revistas, de enciclopedias multimedia, de Internet…

9 Tu hermana ha escuchado el poema, pero dice que no sabe qué es un barquillo. ¿Cómo lo describirías? Indica también cómo se llama la persona que los vende y dónde lo hace. Es un dulce que consiste en una hoja delgada de pasta hecha con harina sin levadura y azúcar o miel y, por lo común, canela. La persona que vende barquillos se llama barquillero y si lo hace en un establecimiento, este se llama barquillería.

10 El niño del poema es travieso e inteligente. Mamá dice que casi siempre te muestras ordenado, paciente y obediente. Cuando te comportas de forma contraria, ¿cómo eres? Desordenado, impaciente y desobediente.


CB

Contesta 11 La poesía dice también que el niño «lleva botas de futbolista porque chutando es artista». Explica qué quiere decir esta expresión y anota en qué eres un artista tú. Quiere decir que se le da muy bien jugar al fútbol. Yo soy un artista dibujando, nadando, pedaleando, estudiando….

12 A tu hermana, a la que no le gusta nada leer, le extraña que el niño esté contento por llevar un cuento. Explícale a tu hermana por qué al niño le hace feliz leer. La lectura nos entretiene, sobre todo si leemos un cuento que nos gusta mucho. Puede que el niño lleve bajo el brazo su cuento favorito y está contento porque va a llegar a casa y va a seguir leyendo una historia muy emocionante.

13 El niño que describe Gloria Fuertes en el poema te recuerda a algunos de los protagonistas de cuentos populares que has leído. Imagina un cuento cuyo protagonista sea este niño. Ponle un título y escribe el comienzo. El niño que quería ser futbolista. Érase una vez un niño muy travieso que soñaba con llegar a ser un gran futbolista. Todas las tardes, después del colegio, se enfundaba su camiseta, sus pantalones agujereados de tanto jugar, y cómo no, sus botas mágicas, esas que le hacían marcar tantos goles…

14 La maestra os ha propuesto compartir esta experiencia con niños de otros colegios. Tú tienes que comenzar una carta, en nombre de todos, a una clase de niños de tu edad de un colegio de la ciudad de Lima, la capital de Perú. Escribe el saludo y la presentación. Madrid, 25 de marzo de 2012


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Fecha:


Curso:


Alumno:


Hola amigos: Somos un grupo de niños de 3.º de Primaria de un colegio de...


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CB

¡Me voy de campamento! Alumno:

Fecha:

Un día, a la salida del colegio, una persona que reparte publicidad te entrega este folleto.

Campamentos de verano Speaking Descubre nuestros campamentos de verano de idiomas en cinco fantásticas ciudades españolas. Nuestros campamentos de verano son la respuesta para los jóvenes que deseen pasar un verano único. En cada colonia hay un 40% de estudiantes extranjeros que vienen a aprender español, lo que crea un ambiente internacional muy saludable. Nuestros campamentos de verano son una gran oportunidad para cualquier joven de entre 5 y 18 años que quiera aprender inglés o practicar deportes sin dejar de pasar unas vacaciones irrepetibles repletas de actividades y talleres. Tanto las clases de inglés como las de deportes están pensadas para ofrecer al alumno aprendizaje y diversión. No olvidamos que, al fin y al cabo, el verano es una época en la que cualquier experiencia debe ser inolvidable.


Curso:

Lee y contesta



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¡Aprende inglés divirtiéndote!

1 Cuando lees el folleto, piensas que es justo lo que estabas buscando para pasar las vacaciones de verano, pero temes que tus padres no estén de acuerdo y, además, no quieres ir solo. • ¿Cómo les describirías a tus papás la información del folleto para convencerlos de que te inscriban en el campamento?

Papá, mamá, me gustaría ir este verano a un campamento que he visto anunciado en un folleto. Creo que os va a gustar porque, además de estar al aire

libre y hacer deporte, hay clases de inglés y estaré con niños de otros países con los que podré practicar y mejorar el idioma.

• ¿Cómo se la describirías a un amigo para convencerlo de que vaya contigo?

Me gustaría que vinieras conmigo a un campamento este verano. Nos lo vamos a pasar genial. Además de aprender inglés con niños de otros países,

habrá un montón de talleres y clases de deportes. Seguro que nos convertiremos en grandes futbolistas.


CB T3

2 El nombre de los campamentos de verano que se anuncian en el folleto es «Speaking». ¿Por qué crees que los anunciantes han elegido este nombre? Porque en el campamento de va a hablar inglés y speaking significa hablando en inglés.

Tus papás te dicen que un folleto es una publicación de pocas páginas que da a conocer un servicio, pero que, si queremos saber más sobre ello, necesitamos recurrir a otras fuentes. 3 Explica tres ventajas y tres inconvenientes que tendría utilizar los siguientes medios para obtener más información sobre el campamento de verano al que quieres ir. Consultar la página web

Llamar por teléfono

Ventajas

Inconvenientes

Ventajas

Inconvenientes

Puedo consultarlo en cualquier momento, no tengo que apuntar los datos, puedo imprimir la información que me interese, puede acceder a más cantidad de información, puedo ver imágenes del sitio al que voy a ir…

Si me surge alguna duda concreta no la puedo preguntar, dificultad para encontrar alguna información, hay que tener acceso a Internet, hay que saber navegar…

Puedo consultar dudas concretas, puedo llamar desde cualquier parte, no necesito conocimientos de informática…

Tengo que anotar la información que me van dando, es posible que se me olvide algún dato y tenga que volver a llamar, puedo tender acceso a menos cantidad de información, no puedo ver las imágenes…

• ¿Cuál de ellos elegirías tú para informarte? ¿Por qué?


Fecha:


Curso:


Alumno:

Fotos del campamento, de niños en clase de inglés, participando en talleres o haciendo deporte, niños extranjeros…

5 En el folleto se dice que al campamento acudirán estudiantes extranjeros para aprender español. Indica tres idiomas que puedan hablar esos estudiantes. Inglés, francés, italiano.



4 Además del texto, un folleto puede incluir imágenes. Describe qué otras imágenes podrían completar el folleto que acabas de leer. Explica por qué las has elegido.


Internet, porque me gusta ver las imágenes de los sitios a los que voy para no llevarme sorpresas.

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CB

¡Me voy de campamento!



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Alumno:

Evaluación de CB - Unidad Evaluación de CB - Trimestral REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación

Fecha:

Reflexiona Tus papás, que son los que te llevarán al campamento, buscan información sobre cómo llegar. Encuentran este plano.

(*)

6 ¿Cómo explicarán tus papás a los papás del amigo que irá contigo al campamento cómo llegar?

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Curso:

Respuesta libre.

A tus papás les preocupa que pueda haber más tiempo destinado a deportes y talleres que a clases de inglés, y a ti te preocupa que sea al contrario. Encuentras este horario del campamento. 9:30-11:30

Clase de inglés

11:30-12:00

Descanso

12:00-14:00

Clase de inglés

14:00-15:00

Comida

15:00-16:00

Descanso y siesta

16:00-18:30

Talleres

18:30-20:30

Deportes

7 ¿A qué actividad se dedica más tiempo: a clases de inglés, a talleres o a deportes? Calcula el tiempo que se dedica a cada una a lo largo del día. Clases de inglés: 3 horas y media. Talleres: 2 horas y media. Deportes: 2 horas.


CB Fecha:

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Decide Otra de las cosas que te provoca curiosidad es el tipo de talleres que se imparten. Has encontrado la siguiente información.

Taller de teatro: los acampados interpretarán obras de teatro inventadas por ellos o propuestas por el monitor y se encargarán de todos los aspectos relacionados con la preparación y puesta en escena.

8 Papá opina que deberías inscribirte en el taller de cocina para echarle una mano con sus guisos. En cambio, mamá dice que a ella le hubiera gustado ser actriz. Responde. • ¿Qué crees que puede tener el teatro para gustarle tanto a mamá?

Porque puedes actuar como si fueras otra persona.

• Expresa a tus papás el taller que prefieres. Apóyate en rasgos de tu personalidad y en tus aficiones.

Teniendo en cuenta que me gusta mucho la aventura y que soy un gran deportista, preferiría inscribirme en el taller al aire libre. Además, me gusta estar

en contacto con la naturaleza y preocuparme por su cuidado. Recordad que siempre os recuerdo que hay que reciclar la basura y ahorrar energía.

• ¿Qué taller recomendarías al amigo que te va a acompañar, teniendo en cuenta que le gusta mucho conocer costumbres de otras culturas? Explica por qué.

Le recomendaría el taller de cocina porque, al haber alumnos de otros países, puede aprender platos típicos de otras culturas.

• Uno de tus amigos dice que en el taller de cocina probablemente solo habrá niñas porque las mujeres son las que se encargan de cocinar. Tú no estás de acuerdo con él. ¿Cómo le expondrías tu opinión?

En mi opinión/yo creo que/al taller de cocina asistirán tanto niños como niñas porque a ambos les puede gustar cocinar. No solo cocinan las mujeres. En mi casa, unos días cocina mamá y otros días papá. Además, hay grandes cocineros hombres en nuestro país.



Taller de cocina: aquí se aprovecha la asistencia de alumnos de todo el mundo, pues cada cual tendrá la oportunidad de mostrar lo mejor de su gastronomía y de mejorar sus aptitudes culinarias aprendiendo a preparar los platos típicos de otros países y regiones.



Taller al aire libre: para los más aventureros. El objetivo es que los acampados aprendan a respetar el medio ambiente y los recursos naturales y que se diviertan con actividades al aire libre, como la realización de rutas ecológicas.


Curso:


Alumno:

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CB

Un día de diversión Alumno:


Curso:

Fecha:

Contesta Se acerca el final del curso y vuestro tutor os propone realizar una actividad extraescolar para el último día. Lee con atención lo que os dice y contesta a continuación. Chicos, os propongo estas opciones para el último día de clase: • Pasar el día en un parque de atracciones disfrutando de un montón de actividades divertidas.



F

• Visitar un parque multiaventura, donde haremos una gran variedad de actividades, como paintball o tirolina. • Ir al teatro a ver Gatacienta, una obra basada en el cuento de la Cenicienta, pero que tiene como protagonista a una gata. Tenéis dos días para pensar qué opción preferís. Dividiremos la clase en tres grupos y, pasado ese tiempo, cada uno se encargará de convencer al resto de su propuesta.

1 Elige el equipo al que te gustaría pertenecer. Ponle un nombre y explica por qué lo has elegido. Respuesta libre.

• Elabora el cartel que os va a representar como equipo. Recuerda que en él tiene que aparecer el nombre elegido y algún rasgo que lo caracterice. Respuesta libre.

• ¿Cómo convencerías a tus compañeros para que apoyen tu propuesta?


Respuesta libre.

CB

2 Cuando vuestro tutor presenta las opciones, algunos de tus compañeros comentan en voz alta que el teatro es aburrido. Tú no estás de acuerdo con ellos. Exponles tu opinión. Asistir a al representación de una obra de teatro puede ser muy divertido porque deja volar nuestra imaginación hacia otros mundos, otros personajes…

Los compañeros que apoyan la opción de ir al parque de atracciones han traído a clase este folleto publicitario.

Parque de atracciones «Diversión» Todo el parque de atracciones está organizado para que los niños puedan pasar un día lleno de actividades e inolvidable. Además de utilizar las atracciones infantiles como el Mini Barco Pirata o la Mini Lanzadera, pueden relajarse y descansar sentados bajo los árboles, beber un refresco o comer en los quioscos de la zona infantil.

(*)

(*)

¡Ven a vernos! La diversión está asegurada.


Fecha:


Curso:


Alumno:

Respuesta libre.

4 Nombra otras dos actividades de ocio infantil, además de las anteriores, que se puedan dar a conocer mediante un folleto. Un parque acuático, un parque de bolas, un musical, un campamento de verano, un zoo…



3 Uno de tus compañeros ha señalado en el plano la ubicación del colegio y del parque de atracciones para explicaros cómo llegar. Escribe la explicación que os daría.


Consulta precios y ofertas en nuestra web.

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CB

Un día de diversión





F

Alumno:

Curso:

Fecha:

Reflexiona 5 Elabora tú un folleto para dar a conocer el parque multiaventura. Recuerda que debe contener el nombre del producto, algunas de sus características y mapas o imágenes.

Respuesta libre.

6 El equipo que defiende la opción de ir al teatro os resume la obra que propone que vayáis a ver, Gatacienta. Lee el resumen y contesta. Gatacienta es una gatita muy vivaracha y curiosa que se lleva de maravilla con los ratones y perros del callejón en el que vive, por lo que su madrastra y hermanastras la desprecian… Un día, en el callejón tiene lugar un baile en el que conoce al Gatopríncipe. Pero Gatacienta no está dispuesta a renunciar a sus amigos ni a sus intenciones de seguir aprendiendo para convertirse en una gata feliz e independiente. • Le dices a tu compañero que esta obra te recuerda a un cuento que ya has leído: Cenicienta. Él dice que no recuerda de qué trata. Cuéntale el comienzo para refrescarle la memoria.

Érase una vez una joven muy bella que no tenía padres, sino madrastra, una viuda impertinente con dos hijas a cual más fea. Era ella quien hacía

los trabajos más duros de la casa y como sus vestidos estaban siempre tan manchados de ceniza, todos la llamaban Cenicienta.


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• Imagina que se hicieran otras obras de teatro mezclando el mundo gatuno con otros cuentos clásicos. ¿A qué cuentos corresponderían las siguientes adaptaciones? El gatito feo

El patito feo

El gatillo valiente

Gatita Roja

Caperucita Roja

Los tres gatitos


El sastrecillo valiente Los tres cerditos

CB

Vuestro tutor os recuerda que las decisiones no se pueden tomar de forma apresurada, sino que hay que analizar varios aspectos: la distancia desde el colegio hasta el lugar elegido, la duración de la actividad y el precio. Por eso, mientras exponíais vuestros argumentos, él ha ido anotando en la pizarra los siguientes datos. Obsérvalos con atención.

Datos de cada actividad Parque de atracciones

Multiaventura

Gatacienta

Ubicación

En otro barrio de la ciudad.

A las afueras de la ciudad.

Dos calles más arriba del colegio.

Duración

Ilimitada (todo el tiempo que queramos o podamos).

El circuito seleccionado dura 3 horas.

1 hora (a elegir entre sesión de mañana o de tarde).

25 euros por persona. Si el grupo es de más de 20 personas, saldría a 15 euros cada una.

20 euros por persona. Si el grupo es de más de 20 personas, saldría a 16 euros cada una.

6 euros por persona.

Precio

7 Si vais a participar en la actividad elegida los 20 compañeros de clase y dos maestros que os acompañarán, ¿qué presupuesto necesitaréis para cada actividad? • Parque de atracciones • Multiaventura

330 euros.

352 euros.

• Obra de teatro Gatacienta

132 euros.

8 Según datos de la tabla, ¿cuál sería la actividad más aconsejable en los siguientes casos? Escribe PA (parque de atracciones), M (multiaventura) o T (teatro) donde corresponda.

• Disfrutar de actividades al aire libre.

T PA/M

• Pasar con los compañeros el mayor tiempo posible. • Tardar el menor tiempo posible en el desplazamiento. • No emplear más de una mañana.


• Gastar el menor dinero posible.


Decide

F


Fecha:


Curso:


Alumno:

PA T

PA/M/T © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

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Rejillas de evaluación de contenidos



Criterios de evaluación T1 a. Lee un texto de manera fluida. b. Extrae la información más relevante de un texto. c. Comprende un diálogo que contiene expresiones de saludo y despedida. d. Expresa de manera comprensiva los gustos y preferencias. e. Ordena correctamente palabras de acuerdo con el orden alfabético. f. Reconoce palabras sinónimas y antónimas. g. Reconoce y forma palabras que sean aumentativos y diminutivos de otras. h. Clasifica palabras según su número de sílabas. i. Reconoce la modalidad de un acto comunicativo (verbal o no verbal). j. Forma oraciones ordenando de manera correcta sus palabras. k. Utiliza correctamente el punto, la coma y los dos puntos en la escritura de textos y enumeraciones. l. Utiliza correctamente los signos de interrogación y exclamación en la escritura de oraciones. m. Aplica la regla ortográfica de escritura de m antes de p y b. n. Escribe correctamente palabras con las letras b o v. o. Aplica correctamente la regla ortográfica de escritura de las palabras con sonido k. p. Identifica palabras que sean nombres y reconoce su clase. q. Establece la forma adecuada de un nombre según su género y número. r. Define el personaje de un cuento y sus características. s. Identifica el inicio, nudo y desenlace de una narración. t. Realiza la descripción escrita de un animal de forma completa y ordenada. Alumnos 1.


2. 3. 4. 5. 6. 7.


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Rejillas de evaluación de contenidos Criterios de evaluación T2 T1 a. b. c. d. e. f. g.

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Alumnos


Lee un texto fluidamente. Extrae la información más relevante de un texto. Desarrolla la comprensión de la información que una persona proporciona a otra. Da de manera clara y precisa información que otra persona le solicita. Reconoce los aumentativos de ciertas palabras. Identifica y utiliza de manera correcta determinantes demostrativos. Reconoce el género y el número de los determinantes demostrativos y los hace concordar con los del nombre al que acompañan. h. Diferencia los artículos determinados de los indeterminados y los utiliza correctamente. i. Identifica y emplea de manera correcta adjetivos. j. Reconoce y emplea correctamente los prefijos in- y despara formar antónimos. k. Identifica correctamente palabras que son derivadas y reconoce las palabras de las que proceden. l. Reconoce correctamente los sufijos -ero, -era, -ista, -or, -ora y -ería en palabras derivadas. m. Emplea de manera adecuada los sufijos -ero, -era, -ista, -or, -ora y -ería en la formación de palabras que nombran oficios, profesiones o lugares. n. Identifica y utiliza de manera correcta pronombres personales. o. Aplica correctamente las reglas ortográficas de escritura de las palabras con el sonido z, sonido g suave, sonido j, sonido r suave y sonido r fuerte. p. Describe de manera correcta un objeto. q. Crea un anuncio publicitario de un producto incorporando en él los distintos elementos de esta tipología textual.


2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


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ED






Criterios de evaluación T3 a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto. c. Desarrolla la comprensión oral de la intervención de una persona en la que se expresa una opinión. d. Expresa de manera oral una opinión de acuerdo con las pautas que rigen el intercambio comunicativo. e. Emplea de manera adecuada nombres heterónimos. f. Reconoce y emplea correctamente palabras compuestas. g. Reconoce correctamente palabras que pertenecen a una familia de palabras. h. Reconoce de forma correcta palabras que forman parte de un campo semántico. i. Identifica de manera correcta el número y la persona de una forma verbal. j. Emplea la forma adecuada de un verbo en función del tiempo que deba expresar. k. Identifica correctamente la clase de una oración. l. Diferencia en una oración de manera correcta el sujeto del predicado. m. Escribe correctamente palabras terminadas en -d y -z y forma de manera adecuada su plural. n. Escribe de forma correcta palabras terminadas en -y y forma de manera adecuada el plural de nombres terminados en -y. o. Escribe correctamente palabras con ll e y. p. Reconoce correctamente si una palabra es aguda, llana o esdrújula. q. Escribe de manera correcta palabras que son agudas, llanas o esdrújulas r. Escribe una receta respetando las características de esta tipología de texto. Alumnos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.


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a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto. c. Comprende un diálogo que contiene expresiones de saludo y despedida. d. Expresa de manera comprensiva los gustos y preferencias. e. Reconoce palabras sinónimas y antónimas. f. Clasifica palabras según su número de sílabas. g. Utiliza correctamente el punto, la coma y los dos puntos en la escritura de textos y enumeraciones. h. Utiliza correctamente los signos de interrogación y exclamación en la escritura de oraciones. i. Reconoce correctamente palabras que pertenecen a una familia de palabras. j. Identifica de manera correcta el número y la persona de una forma verbal. k. Emplea la forma adecuada de un verbo en función del tiempo que deba expresar. l. Identifica y emplea de manera correcta adjetivos. m. Reconoce correctamente los sufijos -ero, -era, -ista, -or, -ora y -ería en palabras derivadas. n. Aplica la regla ortográfica de escritura de m antes de p y b. o. Escribe correctamente palabras con las letras b o v. p. Aplica correctamente la regla ortográfica de escritura de las palabras con sonido k, sonido z, sonido g suave, sonido j, sonido r suave y sonido r fuerte. q. Escribe correctamente palabras terminadas en -d y -z y forma de manera adecuada su plural. r. Escribe correctamente palabras con ll e y. s. Escribe de manera correcta palabras que son agudas, llanas o esdrújulas. t. Comprende la información relevante de una nota. u. Escribe una carta de manera adecuada.


Criterios de evaluación final T1


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.


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Rejillas de evaluación de contenidos Criterios de evaluación

Alumnos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.


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Criterios de evaluación

Alumnos 1. 2.


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CB

Rejillas de evaluación de CB Indicadores T1 1. Utiliza el código de comunicación de forma adecuada para saludar. 2. Expresa mediante lenguaje escrito ideas y preferencias de forma ordenada y clara. 3. Aplica de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua. 4. Realiza procesos de razonamiento para ordenar información de un texto. 5. Maneja procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información en un texto. 6. Reconoce las distintas partes del cuerpo humano que intervienen en la comunicación no verbal. 7. Aplica distintos lenguajes específicos básicos (textual, icónico) de manera creativa en la realización de carteles. 8. Aplica nuevas estrategias para la formación de oraciones. 9. Reconoce la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad en un contexto cotidiano. 10. Emplea algunos recursos artísticos para crear el inicio de cuentos. 11. Demuestra que aprecia y disfruta con la literatura como manifestación cultural. 12. Sintetiza información sobre obras literarias en fichas. 13. Organiza adecuadamente el tiempo de acuerdo con un objetivo. 14. Expresa sus preferencias personales ante los demás de forma respetuosa. Alumnos 1. 2. 3.



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CB

Rejillas de evaluación de CB

1. Aplica de manera efectiva las reglas ortográficas de funcionamiento del sistema lingüístico. 2. Selecciona la información esencial de un texto. 3. Establece inferencias en el proceso de comprensión un texto. 4. Se expresa de manera adecuada al contexto comunicativo en situaciones cotidianas. 5. Resuelve operaciones matemáticas básicas con elementos del entorno social. 6. Induce información a través de la observación directa de ilustraciones. 7. Reconoce elementos y relaciones propias del mundo físico. 8. Hace un uso adecuado de recursos para buscar información. 9. Maneja habilidades sociales que facilitan la interacción con los demás fuera del hogar. 10. Demuestra que aprecia y disfruta con la literatura como manifestación cultural. 11. Utiliza los recursos a su alcance para mejorar el aprendizaje. 12. Aplica los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. 13. Planifica las tareas que hay que realizar para alcanzar un objetivo determinado. 14. Expresa sentimientos propios ante los demás. Alumnos

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Los indicadores se evaluarán de acuerdo con el siguiente código: S: siempre F: frecuentemente A/V: a veces N: nunca



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Rejillas de evaluación de CB Indicadores T3 1. Expresa de manera adecuada al contexto su opinión acerca de temas cotidianos. 2. Identifica la información esencial de un texto. 3. Formula y expresa argumentos de manera convincente en situaciones cotidianas. 4. Maneja elementos matemáticos básicos. 5. Resuelve operaciones matemáticas básicas. 6. Maneja información que obtiene a través de la observación de un plano. 7. Reconoce elementos propios de las TIC. 8. Reconoce la pluralidad lingüística del mundo actual. 9. Aplica la imaginación y la creatividad en la escritura de un folleto. 10. Demuestra que aprecia el teatro como manifestación cultural. 11. Reconoce elementos paratextuales en un texto y comprende su función. 12. Incorpora los nuevos conocimientos a situaciones ya conocidas. 13. Toma decisiones tras sopesar los pros y los contras. 14. Expresa oralmente y de manera adecuada una opinión contraria a la de los demás. Alumnos 1. 2. 3.



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1. Expresa opiniones de manera adecuada. 2. Expresa mediante lenguaje escrito ideas y preferencias de forma ordenada y clara. 3. Establece inferencias en el proceso de comprensión de un texto. 4. Expresa argumentos de manera convincente. 5. Maneja elementos matemáticos básicos. 6. Maneja información que obtiene a través de la observación de un plano. 7. Aplica distintos lenguajes específicos básicos (textual, icónico) de manera creativa. 8. Analiza la realidad desde distintas perspectivas. 9. Escribe folletos de forma imaginativa y creativa. 10. Demuestra que aprecia y disfruta con la literatura como manifestación cultural. 11. Emplea recursos artísticos para crear el inicio de cuentos. 12. Aplica nuevos conocimientos y capacidades a situaciones comunicativas parecidas. 13. Toma decisiones tras sopesar los pros y los contras. 14. Expresa sus preferencias personales. 15. Expresa oralmente y de manera adecuada una opinión contraria a la de los demás. Alumnos

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Los indicadores se evaluarán de acuerdo con el siguiente código: S: siempre F: frecuentemente A/V: a veces N: nunca © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO


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Rejillas de evaluación de CB Indicadores

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Los indicadores se evaluarán de acuerdo con el siguiente código: S: siempre F: frecuentemente A/V: a veces N: nunca



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Rejillas de evaluación

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Textos para la comprensión oral

Dictados

Dictados Evaluaciones de contenidos Unidad 1

Unidad 5

A: —¿Quieres jugar un partido? —¡Me encantaría! —contestó Pablo. Encontraron una cancha y estuvieron jugando toda la tarde. B: Todos los años hacemos una acampada en el colegio. Por la noche, nos metemos en los sacos. Luego, ¡contamos cuentos de terror! ¿Alguien se quedará sin dormir?

A: Los niños organizaron un gran festival. No endulces mi zumo de cereza. Había cientos de zorros en la cacería. B: Ayer fui al Museo de Ciencias con mis vecinos Ceferino, Lucía y Alicia. Cuando cerraron, nos fuimos a tomar un zumo y un perrito con mostaza.

Unidad 2 A: Marta vive en una calle que tiene: árboles, bancos, tiendas, restaurantes y una fuente. B: Mis deportes favoritos son: el fútbol, el tenis y el baloncesto. También me gustan otros: el balonmano, el golf y el kárate.

Unidad 3 A: El hombre se puso temprano bajo la sombra de un abeto. El viento empezaba a soplar y se acercaba una tempestad. B: El sombrero cambiaba de color en la sombra. La sirena de los bomberos siempre suena bajo. El hombre fue a comprar una venda para su hombro.

Unidad 4 A: Cortamos con el cuchillo un trozo de queso y de kiwi. En el quiosco de Cáceres encontramos cuentos sobre caballos. B: Quique mete en su mochila: el sacapuntas, la escuadra y fotos de mariquitas para un trabajo de conocimiento. También mete su raqueta.

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Unidad 6 A: Miguel come espaguetis con guisantes. En el lago hay mucha agua. El águila vio un gusano y una hormiga. Me gustan los pingüinos y las cigüeñas. B: En el paragüero, las gotitas de mi paraguas forman un charco de agüita. Esta noche, mamá y yo guisaremos y regaremos con la manguera.

Unidad 7 A: Juanjo hace patinaje en el garaje de su casa. Gerardo y Jimena viajaron juntos a Egipto y vieron turistas japoneses. B: Ángel es muy buen jinete. Monta con su amigo Jorge en un caballo gigante y juegan a los indios. Luego meriendan gelatina y pastel de berenjena.

Unidad 8 A: Ramón tiene un perro enorme. Ha enredado su correa alrededor de un gran roble. Un caballero que pasaba por la carretera se lo ha llevado en su carro. B: Enrique baja la escalera agarrado a la barandilla roja. Israel enreda la cuerda en la rueda de la carreta. Roberto corre alrededor del barril.

Unidad 9 A: Hoy, los cantantes unen sus voces. Los peces cayeron en las redes. El rey firma la paz en la ciudad. B: Juanito se disfrazó de rey. Por el altavoz, dijo que iba a cazar perdices a la luz de un candil con una red. No era verdad.

Unidad 10 A: Amaya vive en la misma calle que Yolanda. Ayer comimos paella y carne a la parilla con ellas. Yolanda tiene unos pajarillos amarillos muy graciosos. B: En mayo plantamos semillas en el valle. Vimos ardillas comiendo bellotas en la orilla del arroyo. Cuando nos oyeron, huyeron. Merendamos rosquillas.

Evaluación 2 Mi vecina Azucena tiene un gato marrón. Se llama Miguelito. Si me descalzo, enseguida juega con mis zapatos rojos. Corretea alrededor del paragüero y aterroriza al jilguero.

Evaluación 3 Los reyes ya tienen el proyecto de las obras. Salen del castillo con una carretilla amarilla. En el trayecto de Soria a Lugo llueve y caen rayos. Luego ven dos bueyes con grandes colmillos.

Evaluación final Después del colegio acudimos al zoológico para ver koalas, guepardos y jirafas. Llevé un anorak color ciruela, una bufanda marrón y mis zapatillas azules. ¿Sabes qué? ¡Azucena y Miguel se cayeron cerca de los roedores!


Evaluaciones de contenidos

Dictados

Dictados

Unidad 11 A: El ordenador del colegio estaba estropeado debido a su uso. Cuando el informático vino a arreglarlo se fue la luz. Esperamos que se arregle pronto. B: Hemos ido de excursión al campo. Allí encontramos a muchos campesinos haciendo su trabajo. Nos dijeron que acampáramos cerca de sus casas.

Unidad 12 A: Me he perdido en el bosque. Estoy aquí rodeado de árboles. Hay unas flores lindísimas, pero cae la noche rápido y estoy asustado. Prepararé una hoguera para calentarme. B: Ángel se ha roto un brazo. Es una lástima. Tendrá que ir al médico a que se lo escayolen. Ahora está muy disgustado, pero pronto se encontrará mejor.

Evaluaciones de diagnóstico Evaluación 1 Ayer llegó a casa un pequeño paquete. ¡Qué sorpresa! ¿Qué habría dentro? Cortamos la cuerda. Al quitar la tapa descubrimos animales de juguete: cabras, camellos y conejos.


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Dictados

Textos para la comprensión oral Evaluaciones de diagnóstico Evaluación 1 —¡Buenas tardes, Ramiro! —¡Hola, Julián! ¡Cuánto tiempo! La última vez que nos vimos tu familia y tú os ibais de viaje. ¿Qué tal lo habéis pasado? —Muy bien, hemos estado viajando por muchas ciudades de España. Comimos platos típicos de distintos lugares, vimos paisajes maravillosos y aprendimos muchas cosas. —¿Y qué cosas habéis aprendido? —Pues cómo saludar en muchos sitios diferentes; por ejemplo, en Galicia, «buenos días» se dice «boa día»; en Cataluña, «bonsdies»; en el País Vasco, «egunon»… —¡Qué bien!, ¡ya me enseñarás! —Bueno, me tengo que ir, «laster arte». —¿Cómo? —Te he dicho «hasta pronto» en vasco. —Ahhh, ¡hasta luego!

Evaluación 2 —¡Buenas tardes, señora! Mi amigo y yo nos hemos perdido en el parque y no sabemos por dónde salir. —Hay varias salidas, unas están al sur y otras al norte, ¿hacia dónde vais? —Queremos salir a la plaza. —¡Ah!, pues lo tenéis muy fácil, si cogéis el camino de la izquierda, salís en dirección norte y enseguida encontraréis la plaza. —Cuando salgamos del parque, ¿nos puede indicar cómo llegar al museo, por favor? —Una vez que estáis fuera del parque, tenéis que caminar hacia la izquierda y a continuación tomar la primera calle a la derecha; luego, seguid caminando. El edificio que hay después del hospital es el museo. —Muchas gracias, seguiremos sus indicaciones. —De nada, que tengáis un buen día.

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Textos para la comprensión oral Dictados

Evaluaciones de diagnóstico Evaluación 3


—Se acerca el verano, y mi familia aún no ha decidido dónde pasar las vacaciones. ¿Y la tuya, Susana? —Pues yo ya lo sé, Raúl. Este año toca ir a la playa. ¡Nos lo pasaremos genial haciendo castillos de arena! —Pues yo me quiero ir al pueblo de mis abuelos: tiene montañas y ríos donde poder bañarse. A mi familia no le gusta mucho la playa. —¿Por qué? Es muy divertida. Yo prefiero ir a un paisaje de costa. Es muy agradable pasear por la playa por la tarde y que te dé la brisa en la cara. —Sí, eso está bien, pero cuando vas a la playa, la arena se te mete por todo el cuerpo. Yo prefiero la montaña, puedes hacer muchas actividades, practicar senderismo, recoger frutos de los bosques... Y bañarte en ríos donde puedes entretenerte viendo a los peces. —Pero en el mar también puedes ver animales y recoger conchas en la playa para hacer una colección, que, además, luego puedes pintar. —Lo bueno de los pueblos pequeños es que puedes jugar en la plaza. —Sí, eso está bien. En mi pueblo también hay una plaza. De todas formas, lo importante en las vacaciones es pasarlo en grande.

Evaluación final —Buenos días. —Buenos días. ¿Puedo ayudarte en algo? —Si, por favor. Estoy buscando un regalo para mi padre, pronto es su cumpleaños y no sé muy bien qué escoger. —¿Le gusta leer? Puedes regalarle una de estas novelas, son las más vendidas últimamente. ¿Prefieres de misterio o policiaca? —Eso está muy bien, pero buscaba algo diferente. Un libro es poco original, ya le regalé uno hace poco y no querría repetir. —¿Algo de ropa quizás? Bufandas, gorras, corbatas… ¡Mira qué camisas tan bonitas acaban de mandarnos! La ropa es un regalo muy práctico. —¡Oh! Sí son bonitas, esa roja me encanta… pero ya tiene demasiada ropa. Acabo de ver esta funda de gafas que me parece una preciosidad. —Es un regalo muy original. Además hay gran variedad de colores: verde, azul, naranja, morado, gris… ¿Cuál prefieres? —¡Qué difícil!, son todos tan bonitos… El verde está bien. Ahora tengo un poco de prisa, ¿me la puede reservar y mañana paso a recogerla? —Por supuesto, así te prepararé un bonito paquete. A primera hora lo tendré listo. —Muchas gracias. Hasta mañana entonces.


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118388365-Lenguaje-Libro-Profesor-3º-Primaria-Evaluacion-Editorial-Edelvives

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