Especificación de apoyos requeridos Como documento de comunicación oficial, es necesario aprovechar la
Cartilla de
Educación Básica para que los resultados de las evaluaciones efectivamente apoyen el aprendizaje de los alumnos. Por ello, siempre que un alumno obtenga un nivel de desempeño que lo ponga en situación de riesgo para continuar aprendiendo, se debe utilizar el espacio correspondiente con el fin de especificar las necesidades de apoyo que presenta, así como las acciones que se efectuarán por parte del docente, la escuela y las que corresponden a la familia, de manera que haya una conjunción de esfuerzos. Durante la comunicación de resultados será necesario expresar a las madres, los padres de familia o tutores los acuerdos que se establecieron con el alumno, a partir del análisis de los resultados de la evaluación final o sumativa.
Así, se compartirá la misma meta para realizar las acciones que a cada uno le corresponden y lograr que el alumno mejore su aprendizaje.
La recomendación acerca del contenido de este espacio es que comprenda, además del campo formativo o la asignatura y el bloque:
La descripción de los apoyos que se considera debe recibir el alumno, es decir:
–– ¿Qué está interfiriendo en su aprendizaje? –– ¿Cuál es o son las estrategias que se recomienda seguir para que
mejore su aprendizaje? –– ¿Quiénes llevarán a cabo las estrategias sugeridas y cómo lo
harán? En este último punto conviene diferenciar las estrategias que realizará el docente, lo que se solicitará a los colegas de la escuela, lo que corresponda a las madres, los padres de familia o tutores, así como lo que deberá efectuar el alumno. Sólo al involucrar a cada uno de los actores el alumno recibirá un apoyo integral y efectivamente podrá mejorar su aprendizaje.
Con el propósito de prevenir el rezago educativo o la no promoción, es importante señalar en la Cartilla de Educación Básica los apoyos que requiere el alumno de manera oportuna; razón por la que en la educación preescolar esta comunicación se hará a partir de noviembre, y en la primaria y la secundaria, a partir del segundo bloque de estudio. Esto obedece a que pasados los primeros meses, el docente habrá obtenido el conocimiento suficiente de las principales fortalezas y necesidades de sus alumnos, por lo que podrá comunicarlas con mayor precisión. Dicho momento permitirá identificar si hay alumnos que requieren de apoyo adicional y saber para quiénes deben crearse nuevas oportunidades de aprendizaje, así como estrategias de seguimiento más cercanas.
No obstante, si desde el primer bloque, en primaria o secundaria, se identifica la necesidad de señalar los apoyos que requiere el alumno, se podrá indicar.
En el cuadernillo 2, La evaluación durante el ciclo escolar, se hacen sugerencias de cómo llevar a cabo este seguimiento y apoyar a los alumnos que lo requieran. PAG 28
APOYOS REQUERIDOS Para poder redactar los Apoyos requeridos en la cartilla de Evaluación lo primero que hay que tomar en cuenta es el Acuerdo 648, en su articulo 6º establece lo que debe contener este documento informativo.
c) Niveles de desempeño y momentos de registro de evaluación en relación con el nivel educativo; d) Observaciones específicas referentes a los apoyos q ue requiera el alumno y q ue se deberán destacar por parte del docente, en aspectos relacionados con el currículo, y e) Otras observaciones sobre apoyos que requiere el alumno por parte de los actores involucrados en el proceso educativo para mejor ar su desempeño académico. Ojo: dice destacar por parte del docente los apoyos relacionados con los programas (currículo), a demás de los apoyos por partes de los actores involucrados (Padres, Alumnos y Docentes).
En el articulo 8º reitera que las observaciones (de Apoyos requeridos) es apegado a los programas, y nos muestra una tabla de los apoyos de acuerdo a los niveles de desempeño, o sea de las calificaciones que asignamos.
Artículo 8o.- Niveles de desempeño, escala de calificación y momentos de registro de evaluación en la educación primaria y secundaria: En apego a los programas de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente utilizará los siguientes niveles de desempeño y referencia numérica para decidir en cuál nivel ubicar al alumno, y qué calificación asignar, en cada momento de registro de evaluación.
NIVELES DE DESEMPEÑO Y ESCALA DE CALIFICACIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA NIVEL DE DESEMPE O COLABORACI N REQUERIDA POR REFERENCIA PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y NUMÉRICA DIRECTIVOS A: Muestra un desempeño Para conservar este nivel es necesario 10 destacado en los aprendizajes mantener el apoyo que se le brinda. que se esperan en el bloque. B: Muestra un desempeño satisfactorio en los aprendizajes que se esperan en el bloque. C: Muestra un desempeño suficiente en los aprendizajes que se esperan en el bloque. D: Muestra un desempeño insuficiente en los aprendizajes que se esperan en el bloque.
Necesita apoyo adicional para resolver las situaciones en las que participa.
8o9
Requiere apoyo y asistencia permanente para resolver las situaciones en las que participa. Requiere apoyo, tutoría, acompañamiento diferenciado y permanente para resolver las situaciones en las que participa,
6o7
5
Yo les recomiendo utilizar la segunda columna de esta tabla para redactar los Apoyos Requeridos; al redactarlos de esta manera, va implícito en el texto la necesidad, apoyo especifico al que se refiere el art. 6º y al mismo tiempo quien brindara el apoyo. Ejemplo: Requiere apoyo permanente de su maestro pare resolver problemas con fracciones, se le proporcionaran ejercicios adicionales. Requiere acompañamiento diferenciado y perman ente, por parte del maestro y sus papas, para comprender lo que lee y escucha; se le cuestionará al término de cada actividad.
EJEMPLO: Para favorecer la resolución de problemas de suma y resta, se sugiere continuar en casa con el juego de “La tiendita”, solicitando que elabore notas de consumo. En el salón continuaremos con
esta actividad pidiéndole que argumente sus respuestas para identificar las necesidades de apoyo.
Para favorecer
, se sugiere
, solicitando
. en el salón
/ en clase
ES IMPORTANTE CONSIDERAR QUE
-Los APOYOS REQUERIDOS son únicamente para los niños que requieran algún tipo de apoyo en específico en relación con el contenido de alguna asignatura de la Currícula Básica (No son para todos los alumnos, ni en todas las asignaturas).
-El apartado de APOYOS REQUERIDOS está destinado a aspectos relacionados al trabajo con contenidos, el apartado de OBSERVACIONES GENERALES es para redactar aspectos relacionados a conductas y actitudes.
-Para la redacción de APOYOS REQUERIDOS observar el siguiente ejemplo: BLOQUE
ASIGNATURA
ESPECIFICAR LOS APOYOS REQUERIDOS
I
Matemáticas
Alberto necesita apoyo para distinguir un número mayor de uno menor. Para lograrlo debe realizar ejercicios en los que:
Cuente grupos de objetos diferentes (por ejemplo: botones y frijoles) y los compare para saber cuál tiene más y cuál menos. Escriba y lea en su cuaderno las cantidades de objetos que contó y comparó.
Debe empezar con grupos de 20 objetos e ir aumentando hasta llegar a 100. Estas actividades deberán llevarse a cabo en casa; se recomiendan tres ejercicios semanales durante el mes de enero, que revisaré cada viernes. Al final de este mes, valoraremos sus
avances
*Es decir, especificar en el texto los siguientes aspectos --Precisión del contenido: El ejemplo dice distinguir un número mayor de uno menor --Tipos y cantidad de ejercicios: El ejemplo dice Cuente grupos de objetos diferentes y los compare para saber cuál tiene más y
cuál menos…
--Periodicidad del ejercicio: El ejemplo dice se recomiendan tres ejercicios semanales durante el mes de enero
--Lugar de realización: El ejemplo dice se Estas actividades deberán llevarse a cabo en casa --Compromiso del docente: El ejemplo dice revisaré cada viernes. Al final de este mes, valoraremos sus avances
16. Después de analizar el contenido de los textos, revise los siguientes ejemplos de comentarios hechos a un alumno de segundo grado, al término el primer bloque: El (la) maestro (a) registrará, al concluir el segundo bloque, o en el momento del ciclo escolar en el que observe dificultades en el desempeño del (de la) alumno (a), información acerca de las necesidades de apoyo que éste (a) requiere y las acciones que la escuela y la familia deben realizar conjuntamente con el educando para favorecer que avance en los aprendizajes esperados, establecidos en los Programas de Estudio. En caso de requerir más espacio, utilice hojas adicionales.
BLOQUE
ASIGNATURA
ESPECIFICAR LOS APOYOS REQUERIDOS
I I
Matemáticas Alberto necesita apoyo para Exploración de la Naturaleza y distinguir un número mayor de la Sociedad uno menor. Para lograrlo debe realizar ejercicios en los que: Cuente grupos de objetos diferentes (por ejemplo: botones y frijoles) y los compare para saber cuál tiene más y cuál menos. Escriba y lea en su cuaderno las cantidades de objetos que contó y comparó. Debe empezar con grupos de 20 objetos e ir aumentando hasta llegar a 100.
Estas actividades deberán llevarse a cabo en casa; se recomiendan tres ejercicios semanales durante el mes de enero, que revisaré cada viernes. Al final de este mes, valoraremos sus avances. También requiere apoyo para reconocer que las cosas cambian con el tiempo. Para lograrlo, realicen con él actividades como las siguientes: Mirar fotografías personales y/o familiares que sean de diferentes fechas (pasadas y recientes). Platicar sobre fiestas, paseos u otros acontecimientos importantes para el niño y preguntarle qué recuerda de ellos. Comparar objetos viejos y nuevos: sus juguetes, aparatos domésticos, ropa, y describir las diferencias que observa. De ser posible, visiten el museo de la localidad o algún lugar en el que encuentre objetos o ilustraciones que le permitan comparar sucesos del pasado con el presente. Pídanle que haga dibujos o escriba sobre ellos. Conviene hacer estos ejercicios de una a dos veces por semana. Al término del siguiente bimestre se valorarán los resultados.
*El rendimiento de Aline podría aumentar si mejorara su conducta. Aunque casi siempre realiza correctamente todas sus actividades, su calificación se ve afectada por su mal comportamiento en el salón. Requiere apoyo de casa.
*Roberto necesita mejorar su trabajo en matemáticas. Debe practicar en casa las operaciones básicas y la resolución de problemas. Repasar las lecciones de su libro de historia.
*La alumna podría obtener mejores calificaciones si se esforzara en cumplir correctamente con su trabajo. Platica mucho en clase, no termina a tiempo sus trabajos. Debe concentrarse y terminar todas las actividades que se realizan en el salón de clases.
