Pembelajaran saintifik Implementasi Kurikulum 2013
Pengertian •
Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangun pengetahuan melalui metode ilmiah.
•
Model pembelajaran yang diperlukan adalah yang memungkinkan terbudayakannya kecakapan berpikir sains, terkembangkannya “sense of inquiry ” dan kemampuan berpikir kreatif siswa.
•
Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific), tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran), dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/ penelitian (discovery/inquiry learning).
•
Untuk mendorong mendorong kemampuan kemampuan peserta didik untuk menghasilkan menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun kelompok maka sangat disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning).
Fokus Utama • Dimensi Pengetahuan Pengetahuan • Lintasan perolehan untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan
• Langkah pembelajaran Saintifik
• Model pembelajaran
Dimensi Pengetahuan 1. Fakta, yaitu kejadian atau peristiwa yang dapat dilihat, didengar, dibaca, disentuh, atau diamati 2. Konsep, merupakan ide yang mempersatukan faktafakta atau dengan kata lain konsep merupakan suatu penghubung antara fakta-fakta yang saling berhubungan 3. Prinsip, merupakan generalisasi tentang hubungan antara konsep-konsep yang berkaiatan. 4. Prosedur, merupakan sederatan langkah yang bertahap dan sistematis dalam menerapkan menerapkan prinsip
Lintasan Perolehan Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Menerima
Mengingat
Mengamati
Menjalankan
Memahami
Menanya
Menghargai
Menerapkan
Mencoba
Menghayati,
Menganalisis
Menalar
Mengamalkan
Mengevaluasi
Menyaji
-
Mencipta
Mencipta
Langkah Pembelajaran Saintifik Mengamati
Mengomunikasikan
Menanya
Mencoba/ Mengumpulkan Informasi/Data
Mengasosiasi/ Menalar
Pembelajaran KEGIA KEGI ATAN
AKTIVI AKT IVIT TAS BEL BELAJAR AJAR
MENGAMATI (OBSERVING)
Melihat, Mengamati, Membaca, Mendengar, Mendengar, Menyimak (Tanpa Dan Dengan Alat)
MENANYA (QUESTIONING)
-Mengajukan Pertanyaan Dari Yang Faktual Sampai Ke Yang Yang Bersiat Hipotesis -Diawali Dengan Bimbingan Guru Sampai Dengan Mandiri (Menjadi Suatu Kebiasaan)
PENGUMPULAN DATA (EXPERIMENTING)
-Menentukan Data Yang Yang Diperlukan Dari Pertanyaan Yang Diajukan -Menentukan Sumber Data (Benda, Dokumen, Buku, Ekperimen) -Mengumpulkan Data 7
Pembelajaran KEGIA KEGI ATAN
AKTIVI AKT IVIT TAS BEL BELAJAR AJAR
MENGASOSIASI (ASSOCIATING)
-Menganalisis Data Dalam Bentuk Membuat Kategori, Menentukan Hubungan Data/Kategori -Menyimpulkan Dari Hasil Analisis Data -Dimulai Dari Unstructured-uni Structure-multi Structure-complicated Structure
MENGKOMUNIKASIKAN (COMMUNICATING)
-Menyampaikan Hasil Konseptualisasi -Dalam Bentuk Lisan, Tulisan, Diagram, Bagan, Gambar Atau Atau Media Lainnya
8
Keterkaitan Keterkaitan Materi dan Kegiatan Kegiatan Dimensi Peng./ Kegiatan Pemb
Fakta
Prinsip/ MetakogKonsep Prosedur nitif
Mengamati
Menanya
Mencoba/Mengu mpulkan Informasi
Mengasosiasi
Mengomunikasi kan
Langkah Pembelajaran Langkah Pembelajaran
MENGAMATI MENGAMATI
Kegiatan Belajar
Membaca, Mendengar, Mendeng ar, Menyimak, Melihat (Tanpa (Tanpa Atau Dengan Deng an Alat)
Kompetensi Yang Dikembangkan
Melatih Kesungguhan, Kesabaran, Ketelitian Dan Kemampuan Membedakan Informasi Yang Umum Dan Khusus, Kemampuan Berpikir Analitis, Kritis, Deduktif, Dan Komprehensif
Langkah Pembelajaran Langkah Pembelajaran
MENANYA MENANYA
Kegiatan Belajar
Kompetensi Yang Dikembangkan
Mengajukan Pertanyaan Tentang Informasi Yang Tidak Dipahami Dari Apa Yang Diamati Atau Pertanyaan Untuk Mendapatkan Informasi Tambahan ambah an Tentang Apa Yang Diamati (Dimulai Dari Pertanyaan Faktual Sampai Ke Pertanyaan Yang Yang Bersifat Ber sifat Hipotetik)
Mengembangkan Kreativitas, Rasa Ingin Tahu, Kemampuan Merumuskan Pertanyaan Untuk Membentuk Critical Minds Yang Perlu Untuk Hidup Cerdas Dan Belajar Sepanjang Hayat
Langkah Pembelajaran Langkah Pembelajaran
MENGUMPULKAN INFORMASI/ EKSPERIMEN
Kegiatan Belajar
Kompetensi Yang Dikembangkan
Melakukan Eksperimen -Membaca Sumber Lain Selain Buku B uku Teks Teks -Mengamati Objek/Kejadian/ Aktivitas -Wawancara -W awancara Dengan Nara Sumber
Mengembangkan Sikap Teliti, Jujur,sopan, Menghargai Pendapat Orang Lain, Kemampuan Berkomunikasi, Menerapkan Kemampuan Mengumpulkan Informasi Melalui Berbagai Cara Yang Yang Dipelajari, Dipela jari, Mengembangkan Kebiasaan Belajar Dan Belajar Sepanjang Hayat.
Langkah Pembelajaran Langkah Pembelajaran
MENGASOSIASI/ MENGOLAH INFORMASI
Kegiatan Belajar
Kompetensi Yang Dikembangkan
Mengolah Informasi Info rmasi Yang Yang Sudah Dikumpulkan Baik Terbatas Dari Hasil Kegiatan Mengumpulkan/Eksperimen Maupun Hasil Dari Kegiatan Mengamati Dan Kegiatan Mengumpulkan Informasi/ Pengolahan Informasi Yang Yang Dikumpulkan Dari Yang Yang Bersifat Menambah Keluasan Dan Kedalaman Sampai Kepada Pengolahan Informasi Yang Yang Bersifat Mencari Solusi Dari Berbagai Sumber Yang Yang Memiliki Pendapat Yang Berbeda Be rbeda Sampai Kepada Yang Yang Bertentangan
Mengembangkan Sikap Jujur, Teliti, Disiplin, Taat Aturan, Kerja Keras, Kemampuan Menerapkan Prosedur Dan Kemampuan Berpikir Induktif Serta Deduktif Dalam Menyimpulkan
Langkah Pembelajaran Langkah Pembelajaran
MENGOMUNIKASIKAN
Kegiatan Belajar
Menyampaikan Hasil Pengamatan, Kesimpulan Berdasarkan Hasil Analisis Secara Lisan, Tertulis, Atau Media Lainnya
Kompetensi Yang Dikembangkan
Mengembangkan Sikap Jujur, Teliti, Toleransi, Kemampuan Berpikir Sistematis, Mengungkapkan Pendapat Dengan Singkat Dan Jelas, Dan Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Yang Yang Baik Dan Benar.
Beberapa Model Pembelajaran • Inquiry • Discovery • Problem Based Learning • Project based Learning
Model Inquiry Tujuan b ertujuan memperoleh dan mendapatkan me ndapatkan informasi informasi dengan • Model ini bertujuan melakukan observasi atau eksperimen untuk mencari jawaban atau menyelesaikankan menyelesaikankan masalah terhadap pertanyaan atau rumusan masalah dengan menggunakan kemampuan berpikir kritis dan logis. Langkah pembelajaran • Penyajian fenomena • Melakukan observasi • Merumuskan masalah • Mengajukan hipotesis • Mengumpulkan data • Menganlisis data • Menyimpulkan
Model Dicovery Tujuan • Model pembelajaran ini bertujuan mengarahkan mengarahkan peserta didik untuk memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan, mendorong peserta didik untuk dapat mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorgansasi mengorgansasi atau membentuk (konstruktif) (konstruktif) apa yang peserta didik ketahui dan pahami dalam suatu bentuk akhir yang terkait dengan penggunaan proses mental peserta didik untuk menemukan beberapa konsep dan prinsip. Langkah pembelajaran 1. Menciptakan stimulus/rangsangan (Stimulation) 2. Menyiapkan pernyataan masalah (Problem Statement ) 3. Mengumpulkan data (Data Collecting) 4. Mengolah data (Data Processing) 5. Memverifikasi data (Verrification ) 6. Menarik kesimpulan (Generalisation)
Model Problem Based Learning Tujuan • Model pembelajaran ini bertujuan merangsang peserta didik untuk belajar melalui berbagai permasalahan nyata nyata dalam kehidupan kehidupan sehari-hari peserta didik. Langkah pembelajaran 1. Meng Mengor orie ient ntasi asi pese pesert rta a did didik ik pada pada masal masalah ah 2. Meng Mengor org ganis anisas asik ikan an keg kegia iattan pembe pembela laja jarran 3. Memb Membim imbi bing ng pen penyeli yelidi dik kan mand mandir irii dan kel kelomp ompok ok 4. Meng Mengem emba bang ngk kan dan dan Men Menya yaji jik kan has hasil il kar karya ya 5. Anal Analis isis is dan dan Eva Evalu luas asii Pros Proses es Peme Pemeca caha han n Masa Masala lah h
Contoh Langkah Problem Based Learning Langkah
Mengamati
Orientasi
√
Menanya
Mencoba
Mengasosiasi
√
√
masalah Pengorganis
√
asian Kegiatan Bimbingan
√
Penyelidikan Mengemban gkan
√
dan
Menyajikan Hasil Analisis dan Pemecahan Masalah
Mengomunikasikan
√
Model Project Based Learning Tujuan • Model pembelajaran ini bertujuan untuk pembelajaran yang memfokuskan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan insvestigasi dan memahami pembelajaran melalui investigasi nya, membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum, memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif. Langkah pembelajaran • Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek • Mendesain perencanaan proyek • Menyusun Jadwal • Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek • Menguji hasil • Mengevaluasi kegiatan/pengalaman
Langkah Pemilihan Model Pembelajaran Pemilihan model pembelajaran mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut. 1. Kar Karakteris akteristik tik peng penget etahua ahuan n yang yang dikemb dikembangk angkan an menurut kategori kategori faktual, konseptual, prosedural, dan metkognitif. Pada pengetahuan faktual dan konsepetual dapat dipilih discovery learning, sedangkan pada pengetahuan prosedural prosedural dapat dipilih project based learning dan problem based learning.
2. Kar Karakteri akterist stik ik ket keter erampi ampilan lan yang yang tertu tertuang ang pada rumusan kompetensi dasar dari KI-4. Pada keterampilan abstrak dapat dipilih discovery learning dan problem based learning, sedangkan pada keterampilan konkrit dapat dipilih project based learning. 3. Pemili emilihan han ket ketig iga a model model ter tersebut sebut mempertimbangkan sikap yang dikembangkan, dikembangkan, baik sikap religius (KI-1) maupun sikap social (KI-2)
