9. RPP Kelas 4 Tema 9 - Kayanya Negeriku.doc

Revisi tahun © 2017 2017 Indonesia. Kementerian Kementerian Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan. Kebudayaan. Cita-Citaku : buku guru  Kement Cita-Citaku Kementerian erian Pendidikan dan Kebudayaan.-- !disi Revisi "akarta : Kementerian Kement erian Pendidikan dan Kebudayaan# 2017

NIP+ ,%--./3. ,%0-.- , .,

RPP Kelas IV Semester 2 Tema : Kayanya Negeriku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A-

Satuan Pendidikan

: SD Negeri Palengaan laok 3

Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka Ka&an&a Negeriku

Su'te!a 

: Keka&aan Su!'er Energi di ndonesia

Pe!'ela*aran

: 

Alokasi +aktu

:  ,ari

K.MPE$ENS NS N$ (K)

KI 1 : Menerima Menerima,, menjalank menjalankan an dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama agama yang yang dianutnya dianutnya.. KI 2 : Memili Memiliki ki peril perilak akuu jujur jujur,, disip disiplin lin,, tangg tanggung ung jawab, jawab, santu santun, n, peduli peduli,, dan percay percayaa diri diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Mema Memaha hami mi peng penget etah ahua uann fakt faktua uall deng dengan an cara cara meng mengam amat atii men mende deng ngar ar,, meli meliha hat,t, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk makhluk ciptaan ciptaan "u "uhan han dan kegiatan kegiatannya, nya, dan benda#be benda#benda nda yang dijumpai dijumpainya nya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajik Menyajikan an pengetahu pengetahuan an faktual faktual dalam bahasa bahasa yang jelas, jelas, sistema sistematis, tis, dan l$gis, l$gis, dalam dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia. B-

K.MPE$ENS NS DA DASAR (KD) Mate!atika

3.3 %.1&

Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik

Ba/asa ndonesia

3.% %.% 3.1 %.1

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, bunyi, dan cahaya dengan dengan bantuan bantuan guru dan teman teman dalam bahasa bahasa Ind$nesia Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

PA PA

3.&. %.' C-

Mendeskripsikan Mendeskripsi kan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

NDK NDKA A$. $.R R PENC PENCAP APAA AAN N K. K.MPE MPE$E $ENS NS Mate!atika

88



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik


Su'te!a 


Pe!'ela*aran

: 

Alokasi +aktu

:  ,ari



K.MPE$ENS NS DA DASAR (KD) Mate!atika

3.3 %.1&


Ba/asa ndonesia

3.% %.% 3.1 %.1

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, bunyi, dan cahaya dengan dengan bantuan bantuan guru dan teman teman dalam bahasa bahasa Ind$nesia Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

PA PA

3.&. %.' C-

Mendeskripsikan Mendeskripsi kan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

NDK NDKA A$. $.R R PENC PENCAP APAA AAN N K. K.MPE MPE$E $ENS NS Mate!atika

88


Mengumpulkan data dengan menggunakan turus tally! dan membulatkan hasilnya Menyusun lap$ran kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik Ba/asa ndonesia

Membuat peta pikiran dari teks cerita petualangan Menceritakan suatu peristiwa saat meng$nsumsi suatu makanan Menggali inf$rmasi dari lap$ran tentang makan malam yang dik$nsumsi Membuat lap$ran dari data kelas yang terkumpul PA PA

Mengel$mp$kkan makanan berdasarkan jenisnya Menyimpulkan bahwa makanan#makanan kita berasal dari sumber daya alam D-

MA$ MA$ER PEMBELAJA AJARAN

Membaca teks (ekerja kel$mp$k Mengumpulkan dan meng$lah data Membuat lap$ran E-

KE0 KE 0A A$AN PEMB PEMBEL ELAJ AJA ARAN RAN Kegiatan Penda/uluan

nti

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi p$sisi dan tempat tempat duduk disesuaikan disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. -iswa membaca teks tentang makanan sehat dan tidak sehat yang dibawa $leh ani dan /d$ ke sek$lah. (Mengamati) )uru menunjuk satu siswa untuk membaca beberapa kalimat kalimat dengan dengan keras dan dengan dengan pengucapan pengucapan yang jelas. -iswa lain menyimak, kemudian diminta melanjutkan kalimat#kalimat berikutnya. -esekali guru bertanya kepada siswa apakah ada hal yang belum dipahami dipahami dari teks teks tersebut. -iswa membuat peta pikiran dari teks tersebut dengan menuliskan hal#hal penting yang dibacanya, misalnya makanan apa yang dibawa /d$ dan apa akibatnya. -iswa berlatih menentukan judul teks sesuai isi bacaan. 0udul 0udul harus mewakili mewakili isi teks. 88

1 menit

1 menit


(Mengekplorasi)

Penutu%

1-

-iswa berpasangan, kemudian saling membuat  pertanyaan pertanyaan tertulis berdasarkan berdasarkan teks. -elanjutnya -elanjutnya mereka saling menjawab pertanyaan. -iswa membaca paragraf tentang petualangan -iti berkunjung berkunjung ke rumah paman paman dan menikmati menikmati makanan sehat, yakni masakan sayur bayam buatannya, buatannya, bersama bibi. bibi. -iswa berlatih menceritakan pengalaman tersebut kepada se$rang teman. (Mengekplorasi) -iswa menggunakan kata#kata yang baik dan benar, benar, serta dengan ekspresi ekspresi wajah wajah dan bahasa tubuh yang sesuai. -iswa membaca peta pikiran tentang fakta salah satu makanan sehat yang penting bagi tubuh, yakni w$rtel. -iswa menuliskan pendapatnya tentang hal yang harus ia lakukan setelah mengetahui beberapa fakta ini (Mengkomunikasikan) -iswa membuat kel$mp$k yang terdiri atas &# siswa. -iswa mencatat makanan yang ia dan teman# temannya santap tadi malam. -iswa menuliskan inf$rmasi yang ditemukannya dari pengumpulan data ini dengan menggunakan k$sakata baku. -iswa menggabungkan data yang mereka miliki dengan data kel$mp$k lain. -iswa membuat lap$ran tertulis tentang data yang terkumpul berdasarkan pertanyaan#pertanyaan yang tersedia. -iswa membuat kesimpulan -iswa mengel$mp$kkan berbagai makanan dan minuman berdasarkan data tadi berdasarkan jenisnya. )unakan )unakan tabel untuk untuk mengel$mp$kkan mengel$mp$kkan## nya. (Mengekplorasi) (ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

1 menit

S2MB S2MBER ER DAN MED MEDA A PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN

Be rgizi Kelas % (uku "ematik "erpadu (uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!.

88


(uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai jenis makanan sehari#hari atau gambarnya 0-

PENLAAN ,ASL BELAJAR 1. Dafar periksa membuat peta pikiran, membuat pertanyaan dan menjawabnya, serta membuat laporan (Bahasa Indonesia)

Kriteria

A

$idak

-iswa mampu membuat peta pikiran sesuai isi teks. -iswa mampu membuat  pertanyaan terkait isi teks. -iswa mampu menjawab  pertanyaan temannya dengan benar. -iswa mampu membuat lap$ran dari data yang terkumpul dengan menggunakan k$sakata baku. 2. Dafar periksa kemampuan menumpulkan data dan membuat kesimpulan (!atema"ka)

Kriteria

A

$idak

-iswa mampu mengumpulkan data dan mencatatnya dengan menggunakan turus  tally!. -iswa mampu membuat kesimpulan berdasarkan data yang ada. 3. 5aftar periksa kemampuan mengel$mp$kkan makanan berdasarkan jenisnya dan membuat kesimpulan I46! Kriteria

A

$idak

-iswa mampu mengel$mp$kkan makanan berdasarkan jenisnya. -iswa mampu membuat kesimpulan tentang asal makanan %. 4enilaian sikap percaya diri, bekerja sama, kerapian!. Penilaian Sika% No

Sika%

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Belu! terli/at

Mulai terli/at

3

88

Mulai 'er4 ke!'ang

Me!'u4 da&a

ket


Mengetahui Kepala -57 4alengaan la$k 3

4amekasan , )uru Kelas %

8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a 


Pe!'ela*aran

: #

Alokasi +aktu

:  ,ari

K.MPE$ENS N$ (K)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia. B-

K.MPE$ENS DASAR (KD) PS

3.3 %.3

Memahami manusia dalam hubungannya dengan k$ndisi ge$grafis di sekitarnya Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya

PA

3.&.

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

%.'

Ba/asa ndonesia

3.1

Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

%.1

C-

NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS PS

Mengidentifikasi jenis makanan yang sesuai dengan gi=i seimbang Menceritakan bahwa lingkungan ge$grafis berpengaruh terhadap mata pencaharian manusia PA

88


Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan tekn$l$gi yang digunakan Menyusun lap$ran tertulis tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat Ba/asa ndonesia

Menemukan inf$rmasi dari teks lap$ran tentang peng$lahan sumber daya alam yang digunakan Menceritakanmelap$rkan kembali urutan tentang peng$lahan sumber daya alam dan tekn$l$gi yang digunakan dengan menggunakan k$sakata baku D-

MA$ER PEMBELAJARAN

Mengenal pengel$mp$kan makanan Mengenal asal daerah makanan tertentu Menghubungkan antara sumber daya alam, lingkungan, dan masyarakat (erdiskusi tentang salah satu peng$lahan makanan Membuat lap$ran E-

KE0A$AN PEMBELAJARAN Kegiatan Penda/uluan

nti

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. -iswa membaca teks tentang makanan sehat dan tidak sehat yang dibawa $leh ani dan /d$ ke sek$lah. (Mengamati) -iswa mengingat kembali inf$rmasi tentang gi=i seimbang yang telah dipelajari di semester 1. -iswa menjawab pertanyaan yang diberikan. (Menanya)

)uru dapat mengajak siswa untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan gi=i seimbang. )uru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan pertanyaan#pertanyaan yang mereka buat, kemudian didiskusikan bersama. (Mengkomunikasikan)

-iswa membaca inf$rmasi tentang ikan bilih -iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan secara indi>idu. -iswa mengisi tabel tentang hubungan antara sumber daya alam, letak ge$grafis, dan pekerjaan

88

1 menit

1 menit


penduduk di wilayah penghasil sumber daya alam tersebut. (Mengekplorasi) -iswa juga menjawab pertanyaan tentang hubungan wilayah dengan mata pencaharian manusia. -iswa berkel$mp$k? 1 kel$mp$k terdiri atas 3 siswa. (Mengekplorasi) -iswa berdiskusi tentang bagaimana suatu jenis makanan dapat dik$nsumsi $leh masyarakat. -iswa melihat c$nt$h yang telah tersedia -iswa melihat bagan pr$ses membuat tempe dan menjawab pertanyaan#pertanyaannya -iswa mempraktikkan cara membuat tempe. (Mengekplorasi)

-iswa menyampaikan lap$rannya tadi secara lisan kepada se$rang temannya dengan pengucapan yang jelas dan penuh percaya diri. -etiap siswa memberikan k$mentar tertulis tentang pasangannya di dalam buku pasangannya tersebut )uru menjelaskan bahwa k$mentar yang disampaikan dapat berupa saran untuk berlatih dengan pengucapan yang jelas dan dengan kepercayaan diri yang lebih baik. )uru juga dapat meminta siswa memberi k$mentar tentang tulisan siswa, apakah tulisan siswa sudah rapi dan dapat dibaca dengan jelas atau tidak. (Mengkomunikasikan) Penutu%

1-

(ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

1 menit

S2MBER DAN MEDA PEMBELAJARAN

(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai jenis makanan, seperti beras, tempe, sayuran, buah, dan susu sebagai kegiatan pembuka. 0-

PENLAAN ,ASL BELAJAR

1. 5aftar periksa menjawab pertanyaan tentang sumber daya alam. I4-!

88


Beri tanda (#) pada kolom yan sesuai.

Kriteria

A

$idak

Catatan

-iswa mampu menjawab 2 pertanyaan bacaan n$. 1 dan 2! dengan benar. -iswa mampu mengisi tabel tentang ; hal dengan benar -iswa mampu memberikan alasan dari jawaban dalam tabel menunjukkan hubungan wilayah dengan mata pencaharian manusia!. 2. 5aftar periksa lap$ran tulisan dan lisan tentang sumber daya alam. I46 dan (ahasa Ind$nesia! (eri tanda @ ! pada k$l$m yang sesuai. Kriteria

A

$idak

ap$ran yang ditulis berisi tentang asal tempe ap$ran yang ditulis berisi tentang cara meng$lahnya. ap$ran yang ditulis berisi tentang tekn$l$gi yang digunakan. ap$ran yang ditulis berisi tentang manfaat tempe bagi masyarakat. ap$ran tulisan menggunakan 3 kata tidak baku atau lebih. ap$ran lisan menggunakan 3 kata tidak baku atau lebih. ap$ran lisan dilakukan dengan pengucapan yang jelas. ap$ran lisan dilakukan dengan percaya diri. 3. 4enilaian sikap menghargai, bekerja sama, kerapian!. $enilaian %ikap

No

Sika%

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Belu! terli/at

Mulai Mulai 'er4 Me!'u4 terli/at ke!'ang da&a

ket

3 Mengetahui Kepala -57 4alengaan la$k 3


8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a 


Pe!'ela*aran

: 3

Alokasi +aktu

:  ,ari



K.MPE$ENS DASAR (KD) Ba/asa ndonesia

3.1


%.1

Mate!atika

3.3 %.1&


SBdP

3.% %.1% C-

Mengetahui berbagai alur cara dan peng$lahan media karya kreatif Membuat karya kerajinan ases$ris dengan berbagai bahan dan teknik

NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS Ba/asa ndonesia

Mengidentifikasi inf$rmasi dari lap$ran sur>ei tentang makanan kesukaan Membuat lap$ran tertulis dari data yang terkumpul dengan menggunakan k$sakata baku Mate!atika

88


Menyatakan data hasil pengukuran dengan aturan pembulatan Menyatakan data dengan tabel dan dengan diagram batang SBdP

Mengidentifikasi cara membuat kalung dari biji#bijian Menghasilkan karya berupa kalung dari biji#bijian D-


(erekspl$rasi dengan grafik batang (erekspl$rasi dengan data Melakukan pembulatan (erkreasi dengan biji#bijian E-

KE0A$AN PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

nti

-iswa membaca inf$rmasi tentang data dan 1 menit pentingnya memilih jenis tampilan data yang digunakan. (Mengamati) -iswa membaca data tentang makanan kesukaan di sebuah sek$lah dalam bentuk tabel. -iswa menjawab beberapa pertanyaan yang terkait dengan tabel (Menanya) )uru berkeliling memeriksa jawaban siswa. )uru meminta beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan#pertanyaan tersebut untuk memastikan mereka memahami pertanyaan dan mampu menjawab sesuai tabel. 4ada bagian A(agaimana caramu menemukan jawabannyaB*, siswa diharapkan menjawab A6ku menemukan jawabannya dengan melihat bilangan yang tertera pada tabel.* )uru juga dapat meminta siswa membandingkan jawabannya dengan jawaban temannya. (Mengasosiasi)

88

1 menit


Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

)uru menggambar grafik batang di papan tulis seperti grafik yang ada di buku siswa (Mengekplorasi)

)uru bertanya kepada siswa tentang arti dari huruf#huruf 6, (, C, dan seterusnya. (Menanya) )uru bertanya kepada siswa tentang arti dari gambar batang yang menunjukkan suatu angka )uru mengajak siswa untuk memperhatikan batang tertinggi dan terendah. )uru memberikan pertanyaan#pertanyaan yang nantinya mengarahkan siswa bahwa grafik batang adalah cara yang mudah untuk menampilkan dan membaca data karena batangnya merupakan tanda yang mudah dibaca dipahami. -iswa berlatih membuat grafik batang berdasarkan data yang ada di dalam buku siswa tentang buah# buahan yang disukai siswa di kelas %. (Mengasosiasi)

-iswa harus memperhatikan angka yang harus ditulis pada grafik. Minta siswa menggunakan bilangan l$mpat dua sebagai penanda banyaknya data yang diketahui. (Mengamati) -iswa menggambar grafik batang pada bagan yang tersedia. -iswa dapat menggunakan penggaris agar gambarnya rapi. (Mengekplorasi) -iswa dapat mewarnai setiap batang dengan warna yang berbeda menggunakan pensil warna. -iswa memberi keterangan sesuai data yang ada. (Mengasosiasi)

-iswa meng$munikasikan grafik batang yang dibuatnya kepada se$rang teman. (Mengkomunikasikan)

-iswa membandingkan grafik batang yang dibuatnya dengan grafik batang temannya. (Mengasosiasi)

-iswa menuliskan hal yang dapat ia pelajari dari grafik batang. -iswa membaca inf$rmasi tentang ani,

Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

ratusan terdekat. -iswa berkel$mp$k. "iap kel$mp$k terdiri atas 3 siswa. -iswa berdiskusi menentukan data apa yang dapat mereka cari? syaratnya harus berhubungan dengan makanan sehat dan bergi=i. (Mengekplorasi)

5alam kel$mp$knya, siswa menjawab pertanyaan D6pa saja yang harus kamu lakukan untuk mengerjakan tugas iniB+ -iswa berkreasi membuat kalung dari biji#bijian dengan mengetahui bahan dan alat yang digunakan, serta mempraktikkan cara membuatnya -iswa menceritakan hasil karya yang ia buat kepada se$rang temannya atau di dalam kel$mp$k. -iswa dapat menceritakan apakah hasil karyanya sudah memuaskan atau belum, beserta alasannya, serta hal#hal apa saja yang dapat ia tingkatkan atau perbaiki dari kegiatan tersebut. (Mengkomunikasikan) Penutu%

1-


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. 4ensil, penggaris, pensil warna, berbagai biji#bijian kacang hijau, jagung, beras, dsb!, lem, gunting, kertas, kain bekas, benang rajut atau benang lainnya 0-


1. 5aftar periksa membuat grafik batang Matematika 1! Kriteria

A

-iswa mampu membulatkan data hasil pengukuran ke ratusan terdekat sebanyak '. -iswa mampu membuat grafik batang

88

$idak

Ket


berdasarkan data pembulatan tersebut 2. 5aftar periksa membuat grafik batang Matematika 2! Kriteria

A

$idak

Ket

$idak

Ket

-iswa mampu menentukan inf$rmasi yang ingin ia ketahui -iswa mampu menemukan jawaban dari cara mencari inf$rmasi. -iswa mampu membuat tabel data untuk menuangkan inf$rmasi yang ada. -iswa mampu menyajikan data dalam bentuk grafik batang &. Dafar periksa membuat laporan sur'ei (Bahasa Indonesia)

Kriteria

A

-iswa mampu membuat lap$ran tertulis berdasarkan sur>ei yang dilakukannya. -iswa mampu membuat lap$ran dengan menggunakan k$sakata baku. . ubrik membuat kalun dari biji*bijian (%Bd$)

Kriteria $eknik !engga!'ar 'entuk

$eknik Pengele!an

$eknik Kolase

Kete%atan +aktu Beker*a

Bagus Sekali

(entuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya. @ %! -eluruh media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. %!

Bagus

Cuku%

Perlu 'erlati/ lagi

-ebagian besar bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya. 3!

-ebagian kecil bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya. 2!

-ebagian kecil bentuk digambar sesuai bentuk aslinya, namun kurang rapi. 1!

-ebagian besar media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. @ 3!

-etengah bagian media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 2! -etengah material belum ditempelkan tepatsesuai garis bidang gambar. 2!

-ebagian kecil media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 1! -ebagian besar material belum ditempelkan tepat sesuai garis bidang gambar. 1!

-etengah pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan

-ebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan

Menempelkan -ebagian kecil material tepat material belum sesuai garis ditempelkan bidang gambar. tepatsesuai garis bidang gambar. %! @ 3! Menyelesaikan -ebagian besar pekerjaan pekerjaan dapat sesuai dengan diselesaikan waktu yang sesuai dengan

88


telah ditentukan. %!

waktu yang telah ditentukan. @ 3!

waktu yang telah ditentukan. 2!

waktu yang telah ditentukan. 1!

Catatan : Centang @ ! pada bagian yang memenuhi kriteria. 4enilaian : "$tal nilai E 1 F G 1' C$nt$h : "$tal nilai E 1 F 13 E 1 F , 1 1' 1'

C$nt$h : % H 3 H 3 H 3 E 1 F 13 E 1 F ,1 1' 1'



8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a 


Pe!'ela*aran

: "

Alokasi +aktu

:  ,ari



K.MPE$ENS DASAR (KD) PPKn

3.2

Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat

%.2

Mate!atika

3.1'

Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana %.1 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis, dan diagram lingkaran PJ.K

3.%

Memahami k$nsep berbagai akti>itas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal Mempraktikkan berbagai akti>itas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal

%.%

C-

NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS PPKn

Menjelaskan hak dan kewajibannya sebagai warga di lingkungan rumah Mempraktikkan hak dan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah

88


Mate!atika

Menyajikan data dalam bentuk tabel sederhana berupa nilai terkecil dan terbesar dari hasil pembulatan pengukuran berat badan ideal Meng$lah data diskrit dan menyajikannya menggunakan grafik batang ganda PJ.K

Menjelaskan bahwa akti>itas kebugaran jasmani berpengaruh terhadap tinggi dan berat badan ideal Mempraktikkan beberapa kegiatan kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal D-


Mengenal pentingnya tinggi dan berat badan ideal (erlatih menghitung berat badan ideal Membuat grafik batang ganda (erlatih $lahraga untuk meningkatkan kebugaran tubuh E-


Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan


1 menit

nti

-iswa membaca inf$rmasi tentang pentingnya mengetahui berat dan tinggi badan. (Mengamati) -iswa mengamati gambar tentang empat $rang anak yang sangat kurus, sedang n$rmal, gemuk, dan sangat gemuk. -iswa menuliskan hal#hal yang ia pikirkan tentang setiap anak pada gambar tadi dalam bentuk peta pikiran yang tersedia. (Mengasosiasi) (ersama se$rang teman, siswa membuat  pertanyaan berdasarkan k$ndisi tubuh dan kesehatan keempat anak yang ada pada gambar. -iswa menuliskan pertanyaan#pertanyaannya pada tempat yang tersedia. (Menanya) -iswa menganalisis cara menghitung berat badan

1 menit

88


Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

ideal dengan menggunakan rumus. -iswa menganalisis tentang cara menemukan batas bawah dan batas atas berat badan ideal. (Mengekplorasi)

-iswa berlatih menghitung berat badan dan tinggi badannya sendiri berdasarkan rumus berat badan ideal. -iswa membulatkan 1 berat badan ideal tadi ke satuan terdekat. -iswa membaca inf$rmasi tentang membulatkan bilangan ke satuan terdekat seperti yang ada pada buku siswa. -iswa membuat tabel untuk melihat jumlah siswa laki#laki dan perempuan yang kurus memiliki berat badan kurang!, ideal memiliki berat badan n$rmal!, dan gemuk memiliki berat badan lebih!. "abel ini diperlukan untuk memudahkan siswa meng$lahnya menjadi grafik batang ganda. (Mengekplorasi)

-iswa mengamati gambar beberapa jenis makanan. (Mengamati)

-iswa memberi tanda centang @ ! pada makanan yang harus dipilih untuk menjaga kesehatan tubuhnya. -iswa menuliskan alasan mengapa ia memilih atau tidak memilih makanan tersebut. (Mengasosiasi) -iswa mempraktikkan kegiatan $lahraga untuk menjaga kebugaran jasmani, yakni melakukan permainan l$mba lari mel$ncati teman yang membungkuk, ger$bak d$r$ng, dan push up. (Mengkomunikasikan)

Penutu%

1-


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. 88


(uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. timbangan badan, pengukur tinggi badan misalnya meteran!, penggaris

0-

PENLAAN ,ASL BELAJAR - Ru'rik !e!'uat gra5ik 'atang ganda (Mate!atika) Beri tanda # pada kolom yan sesuai. Kriteria

Meng$lah data

Bagus sekali

Bagus

Cuku%

Berlati/ lagi

(")

(3)

(#)

()

-iswa mampu memasukkan seluruh data % p$in! ke tabel dengan benar. @

-iswa mampu memasukkan data sebanyak 21#3 ke tabel dengan benar.

-iswa mampu memasukkan data sebanyak 11#2 ke tabel dengan benar.

-iswa hanya mampu memasukkan data sebanyak #1 ke tabel dengan benar.

Membulatkan -iswa mampu membulatkan seluruh nilai berat badan ideal 1 p$in! ke satuan terdekat.

-iswa mampu membulatkan &#; nilai berat badan ideal ke satuan terdekat. @

-iswa mampu membulatkan %#' nilai berat badan ideal ke satuan terdekat.

-iswa hanya mampu membulatkan #3 nilai berat badan ideal ke satuan terdekat.

Menentukan nilai

-iswa mampu menentukan berat badan ideal yang terbesar dan terkecil dengan mandiri.

-iswa mampu -iswa mampu menentukan menentukan nilai berat nilai berat badan ideal badan ideal yang terbesar yang terkecil saja @ saja.

-iswa belum mampu menentukan nilai (erat badan ideal yang terbesar dan terkecil.

Menyajikan data

-iswa mampu menyajikan data ke dalam tabel dan grafik batang ganda sesuai ketentuan yang diberikan.

-iswa mampu menyajikan data ke dalam tabel saja. @

-iswa belum mampu menyajikan data ke dalam tabel dan grafik batang ganda sesuai ketentuan yang diberikan.

Menjawab pertanyaan

-iswa mampu menjawab  pertanyaan terkait data.

-iswa mampu -iswa mampu menjawab % menjawab 3 pertanyaan pertanyaan terkait data. @ terkait data.

-iswa mampu menyajikan data ke dalam tabel seluruhnya, namun hanya sebagian saja ke dalam grafik batang ganda dengan benar.

Catatan: Centang @! pada bagian yang memenuhi kriteria.

88

-iswa hanya mampu menjawab 2 atau kurang pertanyaan terkait data.

RPP Kelas IV Semester 2 Tema : Kayanya Negeriku #- Dafar periksa tentan kewajiban menjaa kesehatan dan kebuaran tubuh ($$+n).

Kriteria

a

$idak

Keterangan

-iswa mengetahui 3 hal yang mempengaruhi tinggi dan berat badan ideal. -iswa mengetahui alasan menjaga tinggi dan berat badan ideal. -iswa menuliskan paling sedikit 2 hal yang merupakan kewajiban dalam menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh.

Kriteria

4ush up 4r$ses!

Skor

Skor

Skor

Skor

(")

(3)

(#)

()

a. Mula#mula tidur telungkup, kedua kaki dirapatkan lurus di belakang, ujung kaki bertumpu pada lantai.

0ika siswa mampu melakukan 3 kriteria dengan benar



b. Kedua telapak tangan di samping dada, jari#jari tangan menunjuk ke depan dan kedua siku ditekuk. c. Mengangkat badan ke atas hingga kedua tangan lurus, badan dan kaki merupakan satu garis lurus. d. (adan diturunkan kembali, dengan jalan membungkukkan kedua sikut, badan dan kedua kaki tetap lurus dan tidak menyentuh lantai.

') Produk

-iswa diberikan waktu 3 detik melakukan push up sebanyak mungkin.

88


Putra

Putri

Nilai

-iswa mampu melakukan push up 1& kali atau lebih.

-iswa mampu melakukan push up 1 kali atau lebih.



-iswa mampu melakukan push up 13#1' kali.

-iswa mampu melakukan push up 11#1% kali.

%

-iswa mampu melakukan push up kali.

-iswa mampu melakukan push up %#1 kali.

3

-iswa mampu melakukan push up 2#' kali.

-iswa mampu melakukan push up 2#3 kali.

2

-iswa mampu melakukan push up #1 kali.

-iswa mampu melakukan push up #1 kali.

1

3- Ru'rik %enilaian kegiatan ke'ugaran *as!ani 4 %us/ u% (PJ.K)a) Keterampilan

"- -

gerak push up

Da5tar %eriksa !en&an&i (SBdP )

Beri tanda # pada kolom yan sesuai.

N.

Kriteria

A

-

-iswa mampu menyanyikan lagu dengan nada yang benar sesuai n$t yang ada

#-

-iswa mampu membedakan panjang#pendek nada dengan menggunakan gerakan tangan

3-

-iswa mampu membedakan tinggi#rendah nada dengan menggunakan gerakan tangan

$idak

2. ubrik laporan menulis teks arahanpetunjuk (Bahasa Indonesia)

Kriteria

Bagus Sekali

Bagus

Cuku%

Berlati/ lagi

La%oran lisan

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara yang keras, serta penuh percaya diri. %!

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara keras, namun kurang percaya diri. 3! @

ap$ran ap$ran disampaikan disampaikan dengan dengan pengucapan pengucapan kata yang kata yang benar, namun kurang benar, suara kurang suara kurang keras dan keras, dan kurang percaya kurang percaya diri. diri. 2! 1!

-ebagian besar alat dan bahan ditulis. 1,!

-ebagian kecil alat dan bahan ditulis. 1! @

La%oran tulisan Alat dan 'a/an

-eluruh alat dan bahan ditulis lengkap. 2!

88

6lat dan bahan tidak ditulis. ,!


Cara !e!'uat

-eluruh langkah cara membuat ditulis secara runtut %! @

-ebagian besar langkah cara membuat ditulis secara runtut 3!

anya sebagian kecil langkah cara membuat ditulis secara runtut 2!

-emua langkah cara membuat tidak ditulis secara runtut 1!

0a!'ar

)ambar yang dibuat sangat sesuai dengan resep. 2!

)ambar yang dibuat cukup sesuai dengan resep. 1,! @

)ambar yang dibuat kurang sesuai dengan resep. 1!

)ambar yang dibuat tidak sesuai dengan resep. ,!

Kera%ian %enulisan la%oran

ap$ran ditulis dengan sangat rapi. @ %!

ap$ran ditulis dengan cukup rapi. 3!

ap$ran ditulis dengan kurang rapi. 2!

ap$ran ditulis dengan tidak rapi. 1!

Penggunaan kosakata 'aku

-emua kata menggunakan k$sakata baku. %!

-ebagian besar kata menggunakan k$sakata baku. @ 3!

-ebagian kecil kata menggunakan k$sakata baku. 2!

"idak menggunakan k$sakata baku. 1!

Catatan : Centang  ! pada bagian yang memenuhi kriteria. 4enilaian : "$tal nilai E 1 F G 2 C$nt$h : 3 H 1 H % H 1, H % H 3 E 1 F ,2 2 2. 5aftar periksa tentang sumber daya alam I4- dan I46! Beri tanda - pada kolom yan sesuai

Kriteria

A

$idak

Ket

Me!'u4

ket

-iswa mampu menjelaskan hubungan antara manusia dengan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya dalam bentuk jawaban dari pertanyaan -iswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat dalam bentuk jawaban dari pertanyaan -iswa mampu membuat lap$ran tertulis tentang pemanfaatan sumber daya alam $leh masyarakat sesuai kriteria yang diharapkan %. 4enilaian sikap menghargai, bekerja sama, kerapian!. $enilaian %ikap

No

Sika%

Belu!

Mulai

88

Mulai 'er4


terli/at

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

terli/at

ke!'ang

da&a

3



8I-KI967".-45 7I4. 7I4. 1;''&3 1;'' 1;'' 1 1

6)<- 7<8I" 7<8I "6,-4d 7I4. 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik


Su'te!a 


Pe!'ela*aran

: 6

Alokasi +aktu

:  ,ari



K.MPE$ENS NS DA DASAR (KD) SBdP

3.2 %.

Membedakan panjang#pendek bunyi, dan tinggi#rendah nada dengan gerak tangan Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

PS

3.3 %.3


Ba/asa ndonesia

3.2 %.2

Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat tekn$l$gi m$dern dan tradisi$nal dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera pancaindera serta penggunaan penggunaan alat tekn$l$gi tekn$l$gi m$dern m$dern dan tradisi$nal tradisi$nal secara mandiri mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

PA PA

3.& %.'

Mendeskripsikan Mendeskripsi kan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

88


C-

NDK NDKA A$. $.R R PENC PENCAP APAA AAN N K. K.MPE MPE$E $ENS NS SBdP

Mengidentifikasi panjang#pendek bunyi dan tinggi rendah nada dengan gerak tangan Menampilkan lagu dengan gerak tangan sesuai dengan tinggi rendah nada PS

Mengidentifikasi bahwa kehidupan manusia sesuai dengan k$ndisi ge$grafis di sekitarnya Menjelaskan hubungan antara manusia dengan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya Ba/asa ndonesia

Menceritakan kembali teks instruksi tentang makanan minuman secara lisan dengan menggunakan k$sakata baku Membuat teks arahanpetunjuk tentang cara membuat suatu makananminuman secara tertulis dengan menggunakan k$sakata baku PA PA

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi Membuat lap$ran tertulis tentang pemanfaatan sumber daya alam D-

MA$ MA$ER PEMBELAJA AJARAN

Menyanyikan lagu tentang buah (erkreasi membuat minuman dari buah Menulis resep makanan atau minuman Mengenal jeruk Menulis lap$ran pemanfaatan sumber daya alam E-

KE0 KE 0A A$AN PEMB PEMBEL ELAJ AJA ARAN RAN Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi p$sisi dan tempat tempat duduk disesuaikan disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

1 menit

nti

-iswa mengingat kembali tentang kekayaan alam Ind$nesia bahwa banyak sekali tanaman, di antaranya buah#buahan yang sehat dan bergi=i

1 menit

88


Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

yang dapat tumbuh di negeri ini (Mengamati) -ecara berpasangan, siswa bergantian menyebutkan buah#buahan yang mereka ketahui sebanyak#banyaknya. (Mengasosiasi) -iswa menuliskan buah#buahan yang dapat ia sebutkan. -iswa menuliskan buah#buahan yang berasal dari daerahnya. -iswa berlatih menyanyikan lagu 4epaya Mangga 4isang 0ambu berdasarkan n$t dan lirik yang tersedia. (Mengekplorasi) -iswa menc$ba menyanyikan lagu ini dengan gerakan tangan untuk membedakan panjang# pendek dan tinggi#renda tinggi#rendahnya hnya nada. -iswa berkreasi membuat minuman sehat dari buah, yakni teh teh lem$n (Mengekplorasi) )uru menyiapkan bahan dan alat untuk kegiatan memasak ini, yaitu air teh hangat atau dingin, gula pasir, pasir, jeruk lem$n lem$n atau jeruk nipis, nipis, gelas plastik, plastik, send$k teh, dan pisau. )uru juga dapat mengajak siswa untuk mempersiapkan bahan dan alat ini bersama#sama bersama#sama kecuali kecuali pisau, karena berbahaya! berbahaya!.. 4engirisan jeruk dilakukan $leh guru, bukan siswa. (ahan dan alat juga dapat dipersiapkan untuk per kel$mp$k sesuaikan dengan kebutuhan!. Minta siswa untuk mendiskusikan di dalam kel$mp$knya. 6jak siswa untuk selalu mencuci tangan dengan air dan sabun hingga bersih sebelum melakukan kegiatan memasak dan makanminum. (Mengkomunikasikan)

Ingatkan siswa untuk berhati#hati dengan segala bahan dan alat alat yang digunakan digunakan agar tempat tempat tetap terjaga kebersihannya. -iswa membuat kel$mp$k yang terdiri atas 3 $rang. (Mengekplorasi) -iswa menceritakan kembali kepada kel$mp$knya tentang bahan, alat, dan cara membuat teh lem$n secara lisan dengan menggunakan k$sakata baku. (Mengkomunikasikan)

-iswa dapat mengatakan pada teman#temannya bahwa mereka mereka dapat meng$mentar meng$mentarii cara siswa tersebut bercerita setelah selesai. (Mengasosiasi) -iswa mengingat#ingat tentang resep makanan atau minuman yang pernah ia buat atau yang ia ketahui. -iswa menuliskan resep makanan atau minuman tersebut di bagan yang tersedia di buku siswa dengan memilah dan memilih k$sakata baku. -iswa dapat melakukannya dengan Kamus (esar

88


Kegiatan

Alokasi

Deskri%si Kegiatan

+aktu

(ahasa Ind$nesia. (Mengasosiasi) -iswa menunjukkan tulisannya kepada 3 $rang teman. (Mengkomunikasikan) -iswa mengamati dan mempelajari inf$rmasi tentang jeruk, yakni tentang manfaat, jenis, daerah penghasil jeruk di Ind$nesia, cara jeruk tumbuh, serta hal#hal yang dilakukan setelah jeruk dipanen. (Mengamati)

-iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan tentang jeruk secara indi>idu. (Menanya) -iswa memperhatikan gambar#gambar yang ada di buku siswa. (Mengamati) 5engan teman sekel$mp$knya, siswa berdiskusi untuk memilih 1 dari 2 gambar yang ada di buku siswa, kemudian menjawab pertanyaan#pertanyaan yang ada. (Mengekplorasi) dan (Menanya) -ecara indi>idu, siswa membuat lap$ran tertulis tentang pemanfaatan sumber daya alam $leh masyarakat di wilayahnya (Mengkomunikasikan) Penutu%

1-


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uah#buahan pepaya, mangga, pisang, dan jambu J jika ada!, air teh hangat atau dingin, gula pasir, jeruk lem$n atau jeruk nipis, gelas plastik, send$k teh, pisau. 0-


1. 5aftar periksa menyanyi -(d4 ! (eri tanda @ pada k$l$m yang sesuai. N.

Kriteria

A

-

-iswa mampu menyanyikan lagu dengan nada yang

88

$idak


benar sesuai n$t yang ada #-

-iswa mampu membedakan panjang#pendek nada dengan menggunakan gerakan tangan

3-

-iswa mampu membedakan tinggi#rendah nada dengan menggunakan gerakan tangan

2. 8ubrik lap$ran menulis teks arahanpetunjuk (ahasa Ind$nesia! Kriteria

Bagus Sekali

Bagus

Cuku%

Berlati/ lagi

La%oran lisan

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara yang keras, serta penuh percaya diri. %!

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara keras, namun kurang percaya diri. 3! @

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang benar, namun suara kurang keras dan kurang percaya diri. 2!

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang kurang benar, suara kurang keras, dan kurang percaya diri. 1!

Alat dan 'a/an

-eluruh alat dan bahan ditulis lengkap. 2!

-ebagian besar alat dan bahan ditulis. 1,!

-ebagian kecil alat dan bahan ditulis. 1! @

6lat dan bahan tidak ditulis. ,!

Cara !e!'uat

-eluruh langkah cara membuat ditulis secara runtut %! @

-ebagian besar langkah cara membuat ditulis secara runtut 3!

anya sebagian kecil langkah cara membuat ditulis secara runtut 2!

-emua langkah cara membuat tidak ditulis secara runtut 1!

0a!'ar

)ambar yang dibuat sangat sesuai dengan resep. 2!

)ambar yang dibuat cukup sesuai dengan resep. 1,! @

)ambar yang dibuat kurang sesuai dengan resep. 1!

)ambar yang dibuat tidak sesuai dengan resep. ,!

Kera%ian %enulisan la%oran

ap$ran ditulis dengan sangat rapi. @ %!

ap$ran ditulis dengan cukup rapi. 3!

ap$ran ditulis dengan kurang rapi. 2!

ap$ran ditulis dengan tidak rapi. 1!

Penggunaan kosakata 'aku

-emua kata menggunakan k$sakata baku. %!

-ebagian besar kata menggunakan k$sakata baku. @ 3!

-ebagian kecil kata menggunakan k$sakata baku. 2!

"idak menggunakan k$sakata baku. 1!

La%oran tulisan

Catatan : Centang  ! pada bagian yang memenuhi kriteria. 

88


4enilaian : "$tal nilai E 1 F G 2 C$nt$h : 3 H 1 H % H 1, H % H 3 E 1 F ,2 2 2. 5aftar periksa tentang sumber daya alam I4- dan I46! (eri tanda  pada k$l$m yang sesuai Kriteria

A

$idak

Ket

Me!'u4 da&a

ket

-iswa mampu menjelaskan hubungan antara manusia dengan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya dalam bentuk jawaban dari pertanyaan -iswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat dalam bentuk jawaban dari pertanyaan -iswa mampu membuat lap$ran tertulis tentang pemanfaatan sumber daya alam $leh masyarakat sesuai kriteria yang diharapkan %. 4enilaian sikap menghargai, bekerja sama, kerapian!. $enilaian %ikap

No

Sika%

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Belu! terli/at

Mulai terli/at

Mulai 'er4 ke!'ang

3



8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a 


Pe!'ela*aran

: 7

Alokasi +aktu

:  ,ari



K.MPE$ENS DASAR (KD) PS

3.3 %.3


PA

3.&

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

%.' C-

NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS PS

Mengidentifikasi k$ndisi ge$grafis di sekitarnya Menjelaskan hubungan antara manusia dengan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya PA

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyampaikan lap$ran lisan berupa presentasi tentang pemanfaatan sumber daya alam $leh masyarakat

88


D-


Mengenal sumber daya alam hewan yang bermanfaat Melakukan presentasi E-


Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan


1 menit

nti

-iswa membaca inf$rmasi tentang sumber daya alam hewan yang bermanfaat bagi manusia, yaitu udang windu (Mengamati) -iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan yang terkait dengan bacaan tadi (Menanya) -iswa mencari tahu tentang sumber daya alam hewan dan pemanfaatannya di masyarakat.

1 menit

(Mengekplorasi)

-iswa mencatat inf$rmasinya di bagan yang tersedia di (uku -iswa (Mengasosiasi) -iswa berlatih menyampaikan hasil dari pencarian inf$rmasi kemarin tentang sumber daya alam hewan yang bermanfaat bagi masyarakat di daerahnya. (Mengkomunikasikan) -iswa diingatkan untuk mengucapkan kalimat pembuka dan penutup dalam presentasinya nanti. )uru bertanya kepada siswa apakah ada di antara mereka yang mengetahui tentang kalimat pembuka dan penutup dalam presentasi. Minta mereka menyampaikannya di depan teman#temannya. (Menanya)

)uru memberi c$nt$h kalimat pembuka, salah satunya: -elamat pagi, teman#temanL ari ini saya akan menyampaikan presentasi tentang G (Mengkomunikasikan)

)uru memberi c$nt$h kalimat penutup, salah satunya: 5emikian presentasi saya. "erima kasih telah mendengarkan. -elamat pagi. )uru meminta beberapa siswa untuk memberi c$nt$h lain tentang kalimat pembuka dan penutup. (Mengasosiasi)

88


Kegiatan

Penutu%

1-

Alokasi

Deskri%si Kegiatan

+aktu


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. C$nt$h hasil pr$duksi udang, seperti terasi dan kerupuk udang bila ada! atau dapat diganti gambar bila tidak ada. $t$ tambak udang 0-


1. 5aftar periksa tentang sumber daya alam I4- dan I46! Beri tanda # pada kolom yan sesuai.

N.

Kriteria

A

-

-iswa mampu menjelaskan hubungan antara manusia dan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya dalam bentuk jawaban dari pertanyaan.

#-

-iswa mampu menjelaskan sikap yang harus dilakukan untuk menjaga lingkungan sumber daya alam dalam bentuk jawaban dari pertanyaan.

$idak

Ket

2. 8ubrik lap$ran tentang sumber daya alam I4- dan I46! Kriteria

Bagus Sekali

si la%oran

8ancangan lap$ran harus berisi: 1. 7ama daerah dan k$ndisi ge$grafisnya 2. 0enis hewan

Bagus

Cuku%

Berlati/ lagi

8ancangan 8ancangan 8ancangan lap$ran hanya lap$ran hanya lap$ran hanya berisi p$in 1#%. berisi p$in 1#3. berisi p$in 1# 2. 3! 2! 1!

88


yang dapat memberi manfaat 3. Manfaat yang diberikan %. Mata pencah# arian masya# rakat di dae#rah tersebut . -umber inf$rmasi  %! @ ap$ran disam# paikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara yang keras, serta penuh percaya diri. %!

La%oran lisan

ap$ran disam# paikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara keras, namun kurang percaya diri. 3! @

ap$ran disam# ap$ran paikan dengan disam#paikan pengucapan dengan kata yang pengucapan benar, namun kata yang suara kurang kurang benar, keras dan suara kurang kurang percaya keras, dan diri. kurang percaya diri. 2! 1!

Catatan : Centang  ! pada bagian yang memenuhi kriteria. 4enilaian : "$tal nilai E 1 F G  

C$nt$h : % H 3 E 1 F ,&  2. />aluasi dinilai dengan angka. 4enilaian sikap menghargai, bekerja sama, teliti!. $enilaian %ikap

No

Sika%

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Belu! terli/at

Mulai terli/at

Mulai 'er4 ke!'ang

Me!'u4 da&a

ket

3 Mengetahui Kepala -57 4alengaan la$k 3


8I-KI967".-45

6)<- 7<8I"6,-4d

88

21


7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

7I4. 1;'12 1;1 2 3

88



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a #

: Pe!an5aatan Keka&aan Ala! di ndonesia

Pe!'ela*aran

: 

Alokasi +aktu

:  ,ari



K.MPE$ENS DASAR (KD) Mate!atika

3.3 %.1&


Ba/asa ndonesia

3.% %.%

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

PA

3.& %.&

C-

Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran hasil pengamatan tentang tekn$l$gi yang digunakan di kehidupan sehari#hari serta kemudahan yang diper$leh $leh masyarakat dengan memanfaatkan tekn$l$gi tersebut

NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS Mate!atika

88


Membaca dan meng$lah data tabel dan grafik batang melalui kegiatan membaca teks. Menyajikan data dan grafik batang mengenai k$nsumsi susu di sek$lah melalui kegiatan sur>ei di sek$lah Ba/asa ndonesia

Menemukan inf$rmasi tentang manfaat susu melalui kegiatan membaca teks tentang susu. Menyajikan inf$rmasi tentang susu dan manfaatnya dalam bentuk buklet melalui kegiatan membaca, mengamati gambar, mengumpulkan data, dan diskusi PA

Membandingkan tekn$l$gi pemerahan susu sapi tradisi$nal dan m$dern melalui kegiatan mengamati gambar seri. Menjelaskan manfaat tekn$l$gi pemerahan susu sapi bagi masyarakat setelah kegiatan mengamati gambar seri. D-


Membaca diagram batang Meng$lah teks Membedakan tekn$l$gi tradisi$nal dan m$dern Membuat buklet E-


Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan


1 menit

nti

-iswa membaca data grafik batang tentang k$nsumsi susu Ind$nesia dan lima negara di 6sia "enggara. (Mengamati) -iswa mengubah data grafik batang menjadi data tabel dan melakukan pembulatan. (Mengasosiasi) -iswa kemudian membaca dan membuat kesimpulan dari data tersebut, serta berdiskusi dengan se$rang teman untuk menemukan alasan mengapa masyarakat Ind$nesia kurang meng$nsumsi susu. (Mengamati) dan

1 menit

(Mengekplorasi)

88


Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

-iswa melakukan pembulatan dari data tabel tentang kandungan susu, kemudian mengubahnya menjadi data grafik batang. (Mengasosiasi) -iswa membaca data tersebut, kemudian menjawab pertanyaan. (Mengamati) dan (Menanya) $ugas kelo!%ok :

5alam kel$mp$k berangg$takan ' $rang, siswa akan melakukan sur>ei: mengumpulkan data tentang banyaknya siswa yang setiap hari minum susu di sek$lah dengan memperhatikan langkah# langkah yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi) -iswa membaca teks tentang susu dan manfaatnya, kemudian melakukan diskusi dengan se$rang teman untuk mengetahui inf$rmasi#inf$rmasi penting tentang susu. (Mengamati) -iswa menuliskan kandungan nutrisi di dalam susu dan manfaatnya bagi kesehatan berdasarkan teks bacaan, dan menuliskannya dalam bagan yang tersedia. (Mengasosiasi) -iswa mengamati gambar seri pr$ses peng$lahan susu sapi yang menggunakan dua cara, yaitu menggunakan tekn$l$gi sederhana dan tekn$l$gi m$dern. (Mengamati) -iswa kemudian membandingkan kedua tekn$l$gi tersebut dan menjelaskan kelebihan dan kekurangannya dalam tabel yang tersedia. (Mengasosiasi)

-iswa kemudian menyimpulkan manfaat dari tekn$l$gi pr$ses peng$lahan susu tersebut bagi masyarakat. (Mengkomunikasikan) Penutu%

1-


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!.

88


(uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. $t$#f$t$ sapi perah. 0ika terdapat peternakan sapi di dekat sek$lah, akan lebih baik lagi jika siswa melakukan kunjungan ke tempat tersebut. Karduskaleng bekas kemasan susu untuk di $bser>asi kandungan nilai gi=inya. Kertas N-, pensil, pensil warna, dan spid$l warna untuk buklet. 0-


1. asil pekerjaan siswa mengubah data tabel dan pembulatannya ke dalam bentuk digram lingkaran, diperiksa dan disk$r. 2. 5aftar 4eriksa hasil kerja kel$mp$k : -ur>ei k$nsumsi susu di sek$lah:

Beri tanda # pada kolom yan sesuai.

Kriteria

Suda/

Belu!

"erdapat data tabel Kelas I "erdapat data tabel Kelas II "edapat data tabel Kelas III "edapat data tabel Kelas IN "edapat data tabel Kelas N "edapat data tabel Kelas NI "erdapat data grafik batang Kelas I "erdapat data grafik batang Kelas II "edapat data grafik batang Kelas III "edapat data garfik batang Kelas IN "edapat data grafik batang Kelas N "edapat data grafik batang Kelas NI Mencantumkan kesimpulan dari data 4ekerjaan terbaca dan rapi Menyelesaikan tugas tepat waktu -emua siswa dalam angg$ta kel$mp$k terlibat dalam tugas. 3. "ugas siswa membuat peta pikiran, pemahaman bacaan tentang kandungan nutrisi susu, diperiksa kebenarannya. -iswa diminta untuk memperbaiki jawaban jika kurang tepat. %. "ugas siswa membuat tabel perbandingan pr$ses pr$duksi susu menggunakan tekn$l$gi m$dern dan tradisi$nal diperiksa kebenarannya.

88


. 8ubrik penilaian siswa: (uklet tentang -usu Kriteria si Buklet

Bentuk tulisan dan kera%ian ,uru5 'esar dan tanda 'a8a

0a!'ar ilus trasi dan %e9ar naan

Bagus Sekali

Bagus

Cuku%

Kurang

engkap,menca ntumkan: al 2: inf$rmasi mengenai kandungan gi=i dan manfaat susu bagi kesehatan manusia. al 3 : pr$ses peng$lahan susu. al % : inf$rmasi data k$nsumsi siswa di sek$lah.  "ulisan terbaca dan rapi.

Mencantumkan 2 inf$rmasi dari 3 inf$rmasi yang diminta.

Mencantumkan 1 inf$rmasi dari 3 inf$rmasi yang diminta.

"idak mencantumkan inf$rmasi yang diminta.

"ulisan terbaca, tetapi kurang rapi. 4emakaian "erdapat kurang huruf besar dan dari  kesalahan tanda baca penggunaan seluruhnya huruf besar dan benar. tanda baca.

"ulisan rapi, tetapi tidak terbaca "erdapat lebih dari  kesalahan penggunaan huruf besar dan tanda baca.

"ulisan tidak rapi dan tidak terbaca 4enggunanan huruf besar dan tanda baca hampir seluruhnya salah. )ambar )ambar kurang )ambar kurang )a,mbar tidak pr$p$rsi$nal, pr$p$rsi$nal prp$rsi$nal dan pr$p$rsi$nal jelas, tetapi pewarnaan tidak dan tanpa pewarnaan pewarnaan penuh. warna warna penuh dan tidak penuh dan tidak tidak penuh. keluar garis. keluar garis.

'. 8ubrik penilaian siswa : 4resentasi (uklet tentang -usu (eri tanda @ pada k$l$m sesuai dengan presentasi siswa. Kriteria

Bagus



Cuku% 

Berlati/ Lagi



Ba/asa &ang digunakan

Kalimat jelas dan mudah dimengerti.

Kalimat cukup jelas, tetapi ada beberapa kata yang sulit dimengerti.

Kalimat sulit dimengerti.

Suara saat %resentasi

0elas terdengar.

Kurang jelas.

"idak terdengar.

Sika% saat %resentasi

(erani dan penuh percaya diri.

Cukup berani, tetapi tampak masih ragu.

"idak 4ercaya 5iri malu, tidak mau bicara!.

88


&. 4enilaian sikap menghargai diri sendiri, tekun, teliti! $enilaian %ikap

No

Sika%

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Belu! terli/at

Mulai terli/at

Mulai 'er4 ke!'ang

Me!'u4 da&a

ket

3



8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a #


Pe!'ela*aran

: #

Alokasi +aktu

:  ,ari



K.MPE$ENS DASAR (KD) PPKN

3.2

Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat. Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat

%.2 SBdP

3.% %.1%

Mengetahui berbagai alur cara dan peng$lahan media karya kreatif Membuat karya kerajinan akses$ris dengan berbagai bahan dan teknik.

Mate!atika

3.3 %.1& C-


NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS PPKN

Memberi c$nt$h sikap disiplin dalam meng$nsumsi sayur dan buah melalui $bser>asi diri dan diskusi. Menerapkan sikap disiplin dalam meng$nsumsi sayur dan buah melalui kegiatan SBdP

Mengidentifikasi berbagai alur cara peng$lahan media karya kreatif.

88


(erkreasi membuat hiasan baju br$s menggunakan buah dan sayuran dengan teknik printing. Mate!atika

Membaca, menjelaskan, dan mengubah data tabel menjadi data grafik garis dan sebaliknya, melalui kegiatan membaca teks Menyimpulkan data, melalui kegiatan membaca teks. Menyajikan data tabel dan grafik garis mengenai k$nsumsi buah dan sayur D-


Menggali dan meng$lah inf$rmasi Membuat diagram garis Mengecap buah Mengklasifikasi buah dan sayur E-


Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan


1 menit

nti

-iswa membaca teks yang berisi inf$rmasi tentang manfaat buah dan sayur. Kemudian bersama se$rang teman, siswa melakukan diskusi

1 menit

(Mengamati)

-iswa kemudian menganalisis isi bacaan untuk menemukan sebab akibat dari permasalahan tersebut. -iswa menuliskannya dalam bentuk bagan sebab akibat (Mengasosiasi) -iswa menganalisis data tabel dan data garis tentang k$nsumsi sayur dan buah masyarakat Ind$nesia, kemudian menuliskan kesimpulannya. -iswa membaca perkembangan k$nsumsi sayur dan buah masyarakat Ind$nesia di  tahun terakhir, untuk mengetahui peningkatan atau penurunannya. (Mengamati)

-iswa membuat paling sedikit  kesimpulan dari

88


Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

data grafik garis (Mengkomunikasikan) -iswa menuliskan sur>ei diri tentang k$nsumsi buah dan sayur selama  hari sebelum hari ini. (Mengasosiasi)

-iswa membuat data dalam bentuk tabel, kemudian mengubah ke dalam bentuk grafik garis, dan membuat kesimpulannya (Mengekplorasi) -iswa berkreasi membuat br$s menggunakan cap dari buah belimbing, atau sayuran w$rtel, daun selada, dsb! yang dicelup cat air, kemudian di cap di kart$n. -etelah kering, kart$n digunting mengikuti bentuk buah. 4asang peniti di bagian belakang kart$n tersebut sehingga bisa dipakai sebagai br$s pada baju atasan (Mengekplorasi) -iswa menuliskan kebiasaan p$la makan dalam keluarga selama ini dan menuliskan rencana yang akan dilakukan untuk mulai memiliki kebiasaan makan sayur dan buah dalam keluarga (Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan) Penutu%

1-


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai jenis sayur dan buah yang bisa digunakan sebagai pembuka kegiatan hari ini. (uah belimbing, cat air, kart$n, dan peniti untuk membuat br$s 0-


1. (agan 44Kn menganalisis bacaan diperiksa, minta siswa untuk memperbaiki jawaban bila kurang tepat. 2. "ugas matematika membuat kesimpulan dari hasil membaca data tabel dan data grafik garis, diperiksa kebenarannya. Minta siswa untuk memperbaiki jika jawaban kurang tepat. 88


3. "ugas matematika membuat data tentang k$nsumsi sayur dan buah selama  hari yang dibuat dalam bentuk tabel dan grafik garis, diperiksa dan disk$r. %. 8ubrik -(d4 Dmembuat br$s dengan teknik cap buah  fruit printing !+ Kriteria

Bagus Sekali

Bagus

Cuku%

Kurang

Printing (%enge8a%an)

Mampu mengecap buah pada kart$n dengan hasil yang rapi dan terlihat bentuknya dengan jelas.

4engecapan kurang rapi, tetapi masih terlihat bentuknya dengan jelas.

4engecapan kurang rapi, bentuknya kurang jelas.

4engecapan tidak rapi, dan tidak jelas.

Menggunting

Mampu menggunting p$la pada kart$n dengan rapi sesuai garis p$la.

Menggunting kurang rapi tetapi masih mengikuti garis p$la

Menggunting kurang rapi dan tidak mengikuti garis p$la

Menggunting tidak rapi dan tidak mengikuti garis p$la

Ke!andirian

Mampu Melakukan satu Melakukan melakukan bagian dengan dengan bantuan seluruh tugas bantuan. lebih dari satu dengan mandiri. bagian.

Melakukan dengan bantuan k$nsisten

A%resiasi

Menunjukan sikap menghargai pekerjaan, melakukan dengan riang dan antusias.

Menunjukan sikap tidak menghargai pekerjaan, dan tidak melakukan dengan riang dan antusias.

Menunjukan sikap menghargai pekerjaan, tetapi tampak kurang riang melakukannya.

Menunjukan sikap kurang menghargai pekerjaan, tetapi melakukan dengan riang dan antusias.

. 4enilaian sikap (ersyukur, menghargai diri sendiri, teliti!. $enilaian %ikap

No

Sika%

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Belu! terli/at

Mulai terli/at

Mulai 'er4 ke!'ang

Me!'u4 da&a

ket

3



88

21


8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a #


Pe!'ela*aran

: 3

Alokasi +aktu

:  ,ari



K.MPE$ENS DASAR (KD) PJ.K

3.3

Memahami k$nsep >ariasi dan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dan l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan dan atau $lahraga tradisi$nal. Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melalui permainan dan atau $lahraga tradisi$nal.

%.3

PA

3.&

Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran hasil pengamatan tentang tekn$l$gi yang digunakan di kehidupan sehari#hari serta kemudahan yang diper$leh $leh masyarakat dengan memanfaatkan tekn$l$gi tersebut.

%.&

Mate!atika

3.3

Menggali inf$rmasi dari teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Meng$lah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

%.3

C-

NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS PJ.K

Melakukan lari menggunakan teknik start j$ngk$k dengan benar setelah kegiatan ekspl$rasi.

88


Mampu melakukan l$mba lari berkel$mp$k menggunakan teknik start j$ngk$k dan lari dengan benar melalui kegiatan ekspl$rasi. PA

Membandingkan tekn$l$gi tradisi$nal dan m$dern dari pr$ses peng$lahan padi melalui kegiatan $bser>asi gambar. Menjelaskan tekn$l$gi pr$ses peng$lahan padi serta manfaatnya bagi masyarakat, melalui kegiatan $bser>asi gambar. Mate!atika

Menemukan inf$rmasi khusus tentang manfaat karb$hidrat dari teks wawancara melalui kegiatan membaca. Menuliskan teks wawancara tentang satu jenis usaha berjualan makanan di lingkungan sekitar tempat tinggal melalui kegiatan wawancara D-


lahraga atletik. Meng$lah teks wawancara. Mengenal tekn$l$gi peng$lahan padi E-


Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing# masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

1 menit

nti

-iswa melakukan $lahraga lari sprint dengan >ariasi yang beragam melalui permainan. (Mengekplorasi) -iswa berlatih melakukan start dengan p$sisi awal menggunakan teknik yang benar. -iswa secara berpasangan membaca dial$g percakapanwawancara! antara (eni dan penjual nasi uduk. (Mengekplorasi) -iswa kemudian menuliskan inf$rmasi yang mereka dapat dari teks wawancara tentang karb$hidrat.

1 menit

(Mengasosiasi)

-iswa mengamati pr$ses peng$lahan padi menjadi beras, melalui gambar seri dan mengamati alat#alat tradisi$nal yang digunakan untuk pr$ses peng$lahan tersebut. (Mengamati) Penutu%

(ersama#sama siswa membuat kesimpulan 

88

1


rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

1-

menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai jenis makanan sumber karb$hidrat seperti: jagung, kentang, mi yang bisa dipakai sebagai kegiatan pembuka. 6lat tulis. 0-

PENLAAN ,ASL BELAJAR - Ru'rik PJ.K lari *arak %endek$eknik %enga!'ilan nilai a- $eknik gerak dasar lari

Kriteria

1. Melakukan gerak dasar lari







Bagus sekali

Bagus

Cuku%

(3)

(#)

()

-iswa mampu melakukan gerak start dengan benar. -iswa mampu melakukan gerak dasar saat berlari dengan benar -iswa mampu melakukan gerak dasar memasuki garis finish dengan benar.

0ika siswa mampu 0ika siswa mampu melakukan dua melakukan satu kriteria dengan benar kriteria dengan benar

7ilai untuk teknik gerak dasar lari 7I6I : sk$r yang diper$leh O 1 sk$r maksimal 88


b. /ilai ke0epatan yan diraih

Putra

Putri

Nilai

sd# . detik

sd J . detik



.' J '.1 detik

.; J '.' detik

%

'.2 J '.; detik

'.& J &. detik

3

&. J .' detik

&.; J ;.2 detik

2

.& J dst

;.3 J dst

1

7ilai kecepatan yang dicapai 7I6I : sk$r yang diper$leh O 1 sk$r maksimal 7I6I : nilai teknik gerak dasar lari H nilai kecepatan lari yang diraih 2 2. "ugas (ahasa Ind$nesia menuliskan inf$rmasi yang didapat dari teks wawancara tentang karb$hidrat, diperiksa kebenarannya.  Dafar periksa tuas siswa menulis teks wawan0ara

Kriteria

Suda/

Belu!

Isi percakapan tentang satu jenis makanan yang mengandung karb$hidrat "erdapat inf$rmasi tentang manfaat karb$hidrat "erdapat inf$rmasi tentang >ariasi jenis makanan dengan bahan dasar tersebut "erdapat inf$rmasi tentang harga makanan yang dijual 4emakaian huruf besar dan tanda titik dua tepat 3. "ulisan I46 tentang pr$ses peng$lahan padi menjadi beras menggunakan alat tradisi$nal, diperiksa kebenarannya. %. 4enilaian sikap sp$rtif, peduli lingkungan!. $enilaian %ikap

No

Sika%

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Belu! terli/at

Mulai terli/at

3

88

Mulai 'er4 ke!'ang

Me!'u4 da&a

ket




8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a #


Pe!'ela*aran

: "

Alokasi +aktu

:  ,ari




3.2


%.2 PS

3.

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi

%.

PA

3.&

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran hasil pengamatan tentang tekn$l$gi yang digunakan di kehidupan sehari#hari serta kemudahan yang diper$leh $leh masyarakat dengan memanfaatkan tekn$l$gi tersebut

%.&

C-


Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan sikap hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman sebagai hak dan kewajiban warga melalui kegiatan $bser>asi, sur>ei, mencatat dan meng$lah data. 88


Menc$nt$hkan kewajiban warga dalam memilih makanan sehat di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat. PS

Mengidentifikasi nilai gi=i makanan kemasan dan hubungannya dengan kehidupan masyarakat serta lingkungan alam, s$sial, budaya dan ek$n$mi Menceritakan hasil sur>ei inf$rmasi nilai gi=i makanan kemasan setelah kegiatan $bser>asi PA

Membuat lap$ran dalam bentuk bagan tentang manfaat tekn$l$gi makanan kemasan melalui kegiatan $bser>asi Mengidentifikasi hubungan antara beragam makanan hasil -56 dan tekn$l$gi makanan kemasan serta manfaatnya bagi masyarakat D-


Mengenal jumlah kal$ri makanan. Membaca kemasan makanan. Menghitung kal$ri harian. Mengenal kandungan gi=i makanan. E-


Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan


1 menit

nti

-iswa membaca inf$rmasi nilai gi=i yang terdapat di bagian belakang kemasan, (Mengamati) -iswa melakukan diskusi bersama se$rang teman tentang inf$rmasi nilai gi=i makanan dalam kemasan tersebut dan menjawab pertanyaan.

1 menit

(Mengekplorasi)

-iswa membaca teks yang berisi inf$rmasi tentang kal$ri. (Mengamati) -iswa secara berpasangan melakukan $bser>asi kandungan gi=i berbagai jenis makanan dalam kemasan. (Mengekplorasi) -iswa membuat kesimpulan dari hasil $bser>asi tentang jenis#jenis makanan, dengan

88


Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

memperhatikan beberapa hal. (Mengkomunikasikan)

-iswa menuliskannya dalam bentuk bagan yang menarik. (Mengekplorasi) -iswa menuliskan kesimpulan akhir. Kesimpulan berisi tentang pengaruh makanan kemasan bagi masyarakat dalam kehidupan sehari#hari, pengaruh terhadap lingkungan, dan sikap siswa dalam menghadapi beragamnya jenis makanan kemasan yang ada saat ini. (Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan)

Menggunakan data tabel hasil $bser>asi dan kesimpulan pada kegiatan sebelumnya, siswa menceritakan hasil temuan mereka tentang >ariasi jenis makanan yang memiliki kandungan nilai gi=i tinggi dan sebaliknya. (Mengkomunikasikan) -iswa menuliskan beberapa hal berikut: (Mengkomunikasikan) -

-

-

-

Penutu%

1-

Kebiasaan makan selama ini. -eringtidaknya meng$nsumsi makanan kemasan. Kandungan gi=i makanan kemasan yang dik$nsumsi. 8encana yang akan dilakukan ke depan sehubungan dengan masalah tersebut.


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (eragam kemasan bungkus bekas makanan. (uku#buku di perpustakaan, bahan bacaan tentang kandungan nilai gi=i makanan dan berbagai inf$rmasi yang berhubungan dengan makanan kemasan. 6lat tulis

88


0-


1. "ugas I4-, tulisan siswa tentang inf$rmasi nilai gi=i makanan kemasan diperiksa. Minta siswa memperbaiki jika jawaban kurang tepat. 2. "abel 44Kn jadwal kegiatan harian siswa berikut energi yang diperlukan, diperiksa dan disk$r. 3. "abel I46 $bser>asi beragam makanan kemasan dan lap$ran kesimpulannya, diperiksa dan disk$r. %. "ugas 44Kn bercerita di depan kelas tentang hasil $bser>asi dan kesimpulannya, dinilai mengunakan rubrik: (eri tanda @ pada k$l$m sesuai dengan presentasi siswa. Kriteria

Bagus

Cuku%

Berlati/ Lagi

(ahasa yang digunakan

Kalimat jelas dan Kalimat cukup mudah dimengerti jelas, tetapi ada beberapa kata yang sulit dimengerti

Kalimat sulit dimengerti

-uara saat presentasi

0elas terdengar

Kurang jelas

"idak terdengar

-ikap saat presentasi

(erani dan penuh percaya diri

Cukup berani, tetapi tampak masih ragu

"idak 4ercaya 5iri malu, tidak mau bicara!

. 4enilaian sikap menghargai diri sendiri, tekun, teliti! $enilaian %ikap

No

Sika%

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Belu! terli/at

Mulai terli/at

Mulai 'er4 ke!'ang

Me!'u4 da&a

ket

3



8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a #


Pe!'ela*aran

: 6

Alokasi +aktu

:  ,ari




3.2


%.2

Mate!atika

3.3 %.1&


PS

3.3 %.3

C-



Menjelaskan pentingnya memiliki sikap hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman melalui kegiatan sur>ei dan peng$lahan data Menerapkan sikap hidup sehat dalam memilih makanan untuk menjaga k$ndisi kesehatan Mate!atika

88


Membaca, menjelaskan, dan mengubah data diagram lingkaran menjadi data tabel dan sebaliknya melalui kegiatan membaca data Menyimpulkan data, melalui kegiatan membaca data Menyajikan data tabel dan diagram lingkaran tentang p$la makan diri sendiri melalui kegiatan sur>ei dan meng$lah data PS

Menemukan jenis#jenis pekerjaan yang berhubungan dengan pr$duksi pangan dari berbagai daerah di Ind$nesia melalui kegiatan mencari inf$rmasi Menjelaskan keterkaitan antara manusia dan lingkungan ge$grafis tempat tinggal D-


Mengenal cara membuat diagram lingkaran. Menghitung kal$ri % jenis nutrisi. Mencari inf$rmasi tentang sumber daya alam E-


Deskri%si Kegiatan

A+

Penda/uluan


1 menit

nti

-iswa mengamati grafik lingkaran yang menunjukkan jumlah nutrisi ideal yang sebaiknya dik$nsumsi setiap harinya. Kemudian mengamati cara mengubah data tersebut menjadi tabel dan menghitungnya. (Mengamati) -iswa mengerjakan latihan s$al cerita menghitung jumlah nutrisi dari p$la makan se$rang anak bernama itri kamu berlatih mengubah persen menjadi bilangan bulat. (Mengekplorasi) -iswa menjawab pertanyaan berdasarkan data tersebut. (Mengasosiasi) -iswa menghitung jumlah kal$ri rata#rata yang mereka k$nsumsi setiap hari dengan cara yang sama. (Mengekplorasi) -iswa menghitung jumlah kal$ri yang mereka k$nsumsi selama satu hari kemarin, dengan memperhatikan langkah#langkah yang telah ditentukan. -iswa menghitung jumlah kal$ri dalam setiap makananminuman yang mereka k$nsumsi di satu

1 menit

88


Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

A+

hari sebelumnya dan menuliskannya dalam bentuk tabel -iswa mencari inf$rmasi dari berbagai media tentang wilayah#wilyah di Ind$nesia yang terkenal dengan pr$duksi pangannya. -iswa juga meng6nalisis beragam jenis pekerjaan yang muncul sebagai akibat dari pr$duksi bahan pangan tersebutL (Mengekplorasi) -iswa menuliskan refleksi p$la makan mereka selama ini. (Mengasosiasi) (ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

Penutu%

1-

1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (eragam jenis makanan segargambarf$t$ dari gambar yang mengandung lima nutrisi: karb$hidrat, lemak, >itamin, pr$tein, dan mineral 0-


1. "ugas siswa tentang hitungan jumlah kal$ri dan persentase diperiksa dan disk$r. Minta siswa memperbaiki jika jawaban kurang tepat. 2. "abel $bser>asi dan mengumpulkan data tentang wilayah#wilayah yang menghasilkan beragam sumber daya alam berupa pangan, diperiksa dan disk$r. 3. 4enilaian sikap menghargai diri sendiri, tekun, teliti! $enilaian %ikap

No

Sika%

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Belu! terli/at

Mulai terli/at

3

88

Mulai 'er4 ke!'ang

Me!'u4 da&a

ket




8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a #


Pe!'ela*aran

: 7

Alokasi +aktu

:  ,ari




3.% %.%


Mate!atika

3.3 %.1&


PA

3.& %.&

C-



88


Menemukan inf$rmasi tentang manfaat nutrisi melalui kegiatan membaca teks tentang nutrisi. Menyajikan inf$rmasi tentang nutrisi dan manfaatnya dalam bentuk bagan melalui kegiatan 6nalisis bacaan Mate!atika

Membaca, dan membulatkan desimal dalam data tabel melalui kegiatan membaca data. Menyajikan diagram batang ganda dari data tabel tentang k$nsumsi ikan melalui kegiatan meng$lah data PA

Mengidentifikasi manfaat nutrisi sebagai sumber daya alam untuk masyarakat dalam kehidupan sehari#hari melalui kegiatan analisis bacaan. Menjelaskan manfaat nutrisi bagi masyarakat bagi masyarakat setelah kegiatan analisis bacaan D-


Menyimpulkan manfaat jenis =at gi=i. />aluasi E-


Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan


1 menit

nti

-iswa membaca teks tentang nutrisi kemudian mengklasifikasikan  jenis nutrisi yang terkandung pada makanan serta c$nt$h >ariasi makanannya, dalam bagan berbentuk rangka ikan. -iswa juga menuliskan manfaat nutrisi dalam kehidupan sehari#hari (Mengamati) dan (Mengasosiasi) -iswa mengerjakan s$al#s$al latihan membulatkan data bilangan desimal, dan merubah data tabel menjadi data grafik batang ganda (Mengekplorasi) -iswa menuliskan kesimpulan manfaat gi=i makananminuman bagi kesehatan tubuh

1 menit

88


Kegiatan

Alokasi

Deskri%si Kegiatan

+aktu

berdasarkan teks bacaan (Mengkomunikasikan) -iswa menuliskan refleksi setelah belajar selama satu minggu (Mengkomunikasikan) (ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

Penutu%

1-

1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (eragam jenis makanan segargambarf$t$ dari gambar yang mengandung lima nutrisi: karb$hidrat, lemak, >itamin, pr$tein, dan mineral 0-


1. 4enilaian sikap menghargai diri sendiri, tekun, teliti! $enilaian %ikap

No

Sika%

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Belu! terli/at

Mulai terli/at

Mulai 'er4 ke!'ang

Me!'u4 da&a

ket

3



88

21


8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a 3

: Pelestarian Keka&aan Su!'er Da&a Ala! di ndonesia

Pe!'ela*aran

: 

Alokasi +aktu

:  ,ari




3.2 %.2


Ba/asa ndonesia

3.% %.%

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menyajikan teks cerita petualang#an tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

PS

3. %.

C-

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi

NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS PPKN

88


Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan meng$nsumsi makananminuman sehat bagi kesehatan tubuh melalui kegiatan diskusi dan mengisi jurnal harian. Mengaplikasikan kebiasaan meng$nsumsi makananminuman sehat bagi kesehatan tubuh melalui kegiatan Ba/asa ndonesia

Menemukan inf$rmasi tentang masyarakat un=a melalui kegiatan membaca dan menganalisis isi teks bacaan. Membuat kesimpulan tentang teks petualangan PS

Mengidentifikasi hubungan interaksi antara k$ndisi ge$grafis masyarakat un=a dan kebiasaan p$la makan sehat melalui kegiatan menganalisis isi bacaan. Menjelaskan hubungan interaksi antara k$ndisi ge$grafis masyarakat un=a dan kebiasaan p$la makan sehat melalui kegiatan menganalisis isi bacaan D-


4emahaman (acaan Menjelaskan pentingnya kebiasaan makan, minum sehat Membuat jurnal E-


Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan


nti

-iswa membaca inf$rmasi tentang masyarakat 1 menit un=a yang memiliki usia hidup hingga mencapai lebih dari 1 tahun dengan k$ndisi kesehatan yang masih baik. (Mengamati) -iswa menuliskan kesimpulan hasil analisis bacaan (Mengasosiasi)

-iswa membuat sebuah jadwal harian yang berisi tentang rencana kegiatan meng$nsumsi jenis#jenis makanan yang akan dilakukan setiap harinya (Mengekplorasi)

-iswa membandingkan rencana harian yang ia

88

1 menit


Kegiatan

Alokasi

Deskri%si Kegiatan

+aktu

buat dengan milik temannya (Mengasosiasi) -iswa menuliskan kesan terhadap hasil jadwal hariannya serta hal#hal yang perlu diperbaiki (Mengkomunikasikan) Penutu%

1-


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. $t$#f$t$ lain tentang $rang atau masyarakat yang terkenal dengan p$la makan yang sehat, misal: masyarakat 0epang. Masyarakat di lingkungan keluarga dan di sekitar sek$lah yang memiliki p$la hidup sehat. 6lat tulis 0-


"ulisan siswa analisis hasil bacaan diperiksa kebenarannya, diskusikan dan minta siswa memperbaiki jika jawaban kurang tepat. 0adwal harian dan tulisan siswa diperiksa kelengkapannya. 8ubrik penilaian siswa: presentasi tentang aplikasi kebiasaan meng$nsumsi makananminuman sehat, dinilai dengan rubrik.

(eri tanda @ pada k$l$m sesuai dengan presentasi siswa. Kriteria

Bagus

Cuku%

Berlati/ Lagi

(ahasa yang digunakan

Kalimat jelas dan mudah dimengerti

Kalimat cukup jelas, tetapi ada beberapa kata yang sulit dimengerti

Kalimat sulit dimengerti

-uara saat

0elas terdengar

Kurang jelas

"idak terdengar

88


presentasi -ikap saat presentasi

(erani dan penuh percaya diri

Cukup berani, tetapi tampak masih ragu

"idak percaya diri malu, tidak mau bicara!



8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a 3


Pe!'ela*aran

: #

Alokasi +aktu

:  ,ari




3.2 %.2


Ba/asa ndonesia

3.% %.%

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menyajikan teks cerita petualang#an tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

PJ.K

3.3 %.3

C-

Memahami k$nsep >ariasi dan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dan n$nl$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan atau $lahraga tradisi$nal Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melalui permainan dan atau tradisi$nal

NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS

88


PPKN

Menjelaskan pentingnya kebiasaan makan pagi bagi kesehatan tubuh melalui kegiatan analisis bacaan. Mengaplikasikan kebiasaan makan pagi melalui kegiatan mengisi jurnal harian. Ba/asa ndonesia

Menemukan inf$rmasi tentang manfaat makan pagi melalui kegiatan membaca teks. Melap$rkan kebiasaan makan melalui kegiatan mengisi jurnal. PJ.K

Mempraktikkan gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melalui permainan dan atau tradisi$nal Mempraktikan lari %m dengan teknik yang benar melalui kegiatan lari sprint dan permainan. D-


4emahaman (acaan -ur>ei dan meng$lah data lahraga atletik E-


Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan


1 menit

nti

-iswa melakukan $lahraga lari sprint % meter dengan >ariasi yang beragam melalui permainan.

1 menit

(Mengekplorasi)

5i minggu sebelumnya siswa telah berlatih melakukan start dengan p$sisi awal mengguna#kan teknik yang benar -iswa membaca teks tentang manfaat makan pagi, kemudian menuliskan inf$rmasi yang didapat dalam bentuk peta pikiran. (Mengamati) -iswa mencari data sur>ei! tentang kebiasaan makan pagi teman#teman di kelas. (Mengekplorasi)

88


Kegiatan

Alokasi

Deskri%si Kegiatan

+aktu

-iswa menuliskannya dalam bentuk data turus tally!. (Mengasosiasi) -iswa menuliskan kesimpulan hasil sur>ei. -iswa melakukan wawancara kepada beberapa $rang teman, membandingkan perbedaan k$ndisi fisik antara sudah sarapan dan belum sarapan. (Mengekplorasi)

-iswa menuliskan perbedaannya dalam bentuk tabel. (Mengasosiasi) -iswa menuliskan kesimpulan dari hasil wawancara di kegiatan sebelumnya, dan menceritakan kepada se$rang teman mengenai perbedaan dua k$ndisi tersebut. (Mengasosiasi) -iswa menuliskan rencana ke depan untuk meningkatkan kebiasaan makan pagi. (Mengkomunikasikan) Penutu%

1-


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai jenis makanan sumber karb$hidrat, seperti jagung, kentang, mi, dan sebagainya yang bisa dipakai sebagai kegiatan pembuka. 6lat tulis. 0-


1. "ulisan siswa berdasarkan teks bacaan tentang manfaat makan pagi dalam bentuk peta pikiran diperiksa kebenarannya. 2. "eknik pengambilan nilai untuk pelajaran 40K lari % m 7ilai "eknik )erak 5asar ari Kriteria

Bagus sekali (3)

88

Bagus

Cuku%

(#)

()


1. Melakukan gerak dasar lari

 



-iswa mampu melakukan 0ika siswa gerak start dengan benar mampu -iswa mampu melakukan melakukan dua kriteria dengan gerak dasar saat berlari benar dengan benar -iswa mampu melakukan gerak dasar memasuki garis finish dengan benar

0ika siswa mampu melakukan satu kriteria dengan benar

7ilai untuk teknik gerak dasar lari 7I6I : sk$r yang diper$leh O 1 sk$r maksimal &. /ilai ke0epatan yan diraih

Putra

Putri

Nilai

sd# '.3 detik

-d J '.& detik



'.% J '.; detik

'. J &. detik

%

&. J &.& detik

&.' J .3 detik

3

&. J . detik

.% J ;.' detik

2

.; J dst

;,&J dst

1

7ilai kecepatan yang dicapai 7I6I : sk$r yang diper$leh O 1 sk$r maksimal 7ilai lari jarak pendek 7I6I : nilai teknik gerak dasar lari H nilai kecepatan lari yang dicapaisk$r maksimal O 1 2



8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a 3


Pe!'ela*aran

: 3

Alokasi +aktu

:  ,ari



K.MPE$ENS DASAR (KD) PA

3.&

Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

%.'

Mate!atika

3.1'

Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana %.1 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis, dan diagram lingkaran Ba/asa ndonesia

3.1


%.1

C-

NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS PA

Menyebutkan manfaat air bagi tubuh manusia Menjelaskan pentingnya minum air putih bagi tubuh manusia

88


Mate!atika

mengenal diagram batang, garis dan lingkaran membedakan penggunaan diagram garis, batang dan lingkaran Ba/asa ndonesia

-etelah membaca teks, siswa mampu siswa mampu menjelaskan manfaat air bagi tubuh manusia dengan benar D-


Mengenal manfaat air putih Membedakan penggunaan grafik batang, garis dan lingkaran Mengenal berbagai >ariasi campuran air putih E-


nti

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. -iswa mengamati grafik garis yang ada di buku siswa. (Mengamati) -ecara berpasangan, siswa menemukan paling sedikit 3 hal dari grafik tersebut. (Mengekplorasi) -iswa menuliskan pertanyaan#pertanyaan yang ingin ia ketahui dari grafik garis tersebut. (Mengekplorasi)

-iswa membaca teks tentang manfaat air. (Mengamati)

-iswa menceritakan paling sedikit 3 hal tentang air putih berdasarkan teks. (Mengkomunikasikan) -iswa mendiskusikan hasil tulisannya di dalam kel$mp$k. (Mengekplorasi) -iswa menyajikan hasilnya di depan kelas. (Mengkomunikasikan)

-iswa membaca data yang ada di buku -iswa memilih jenis grafik yang dapat digunakan untuk data tersebut, apakah grafik batang, lingkaran, atau garisB (Menanya) -iswa menjawab apakah grafik yang dibuatnya

88

1 menit

1 menit


Kegiatan

Penutu%

1-

Alokasi

Deskri%si Kegiatan

+aktu

adalah grafik yang tepat, serta menjelaskan alasan memilih grafik tersebut. -iswa menjawab pertanyaan tentang perbedaan antara grafik garis, grafik batang, dan grafik lingkaran. (Mengasosiasi) -iswa membaca inf$rmasi tentang beberapa jenis minuman sehat selain air putih, yakni air lem$n, air jahe, dan air madu (Mengkomunikasikan) (ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. C$nt$h#c$nt$h grafik 0-

PENLAAN ,ASL BELAJAR 1. Bahasa Indonesia dan I$

Kriteria

A

$indak

A

$indak

Menuliskan 3 hal tentang air putih Menjelaskan manfaat air putih 2. Matematika : )rafik Kriteria

Menuliskan 3 inf$rmasi dari grafik Menuliskan kesimpulan penggunaan grafik garis, lingkaran dan batang dengan benar

88




8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a 3


Pe!'ela*aran

: "

Alokasi +aktu

:  ,ari




3.1 %.1


PS

3.3 %.3


PA

3.& %.'


Mate!atika

3.1'

Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana %.1 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis, dan diagram lingkaran C-


88


Menemukan inf$rmasi penting di dalam teks Menceritakan kembali teks petualangan PS

lingkungan Mengenal jenis buah di Menuliskan buah yang dihasilkan tempat tinggal beserta manfaatnya PA

Menjelaskan sumber daya alam apel dan manfaatnya Membuat minuman dari jus t$mat dan menjelaskan manfaatnya Mate!atika

Meng$lah data yang didapat dengan benar Membedakan penggunaan diagram garis, batang, dan lingkaran D-


Mengenal tanaman apel dan manfaatnya Mengenal buah di lingkungan sekitar Menyajikan data mengenai buah Membuat $lahan dari buah E-


nti

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. -iswa menuliskan pertanyaan tersebut di kertas yang disiapkan $leh guru. -ecara klasikal, guru meminta siswa untuk saling menjawab pertanyaan yang ada )uru menuliskan jawaban siswa di papan tulis. )uru mengajukan pertanyaan tentang buah yang biasa siswa k$nsusmsi. -iswa membaca teks tentang buah apel dalam kegiatan membaca senyap -iswa mengisi peta pikiran dari teks yang dibacanya, yaitu tentang manfaat apel, kandungan apel, manfaat kebiasaan makan apel, dan penyakit yang bisa dicegah dengan meng$nsumsi apel. -iswa saling mengk$munikasikan hasilnya dengan

88

1 menit

1 menit


Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

teman di sebelahnya. -iswa membaca inf$rmasi bahwa apel tumbuh di daerah dataran tinggi dengan hawa yang sejuk. -iswa membaca teks singkat tentang berbagai macam buah dan manfaatnya. -iswa menuliskan inf$rmasi singkat tentang k$ndisi ge$grafis daerah tempat tinggal, jenis#jenis buah yang dihasilkan, serta manfaatnya. -iswa bisa mencari inf$rmasi tentang manfaat jenis#jenis buah lainnya yang tidak terdapat di dalam teks, dengan bertanya pada guru, mencari di perpustakaan, media elektr$nik, dan sumber inf$rmasi lainnya. -iswa mempresentasikan hasil jawabannya ke dalam kel$mp$k dan di depan kelas. -iswa mengamati beberapa gambar buah#buahan. -iswa mencari inf$rmasi sebanyak#banyaknya mengenai manfaat buah#buahan tersebut. Inf$rmasi dapat dicari dengan berdiskusi atau dengan mencarinya di perpustakaan. -elain itu, kegiatan saling berbagi cerita dapat diupayakan menjadi suatu kegiatan rutin yang dapat membuat siswa memper$leh inf$rmasi. -iswa mendiskusikan hasil pencarian inf$rmasinya dengan teman. -iswa mengamati berbagai gambar buah dan menemukan manfaat dari buah tersebut. -iswa menyampaikan hasilnya kepada temannya. -iswa menulis k$ndisi daerah dan buah yang ada di daerah tersebut dan manfaatnya pada tabel yang disediakan. -iswa mempresentasikan jawabannya di dalam kel$mp$knya -etiap siswa akan mendata mengenai buah yang dik$nsumsi dalam satu minggu dari teman sekelasnya atau kelas lain. -iswa melakukan tugas seperti yang tertera di buku siswa. -iswa memilih data di antara data pilihan berikut. (anyaknya buah yang dik$nsumsi dalam satu minggu kamu dapat bertanya pada satu $rang temanmu!. (uah kesukaan kamu dapat bertanya pada beberapa teman sekelas!. (uah yang disukai atau yang tidak disukai kamu dapat bertanya paling sedikit kepada 2 $rang teman!. -iswa memilih grafik untuk penyajian data. -iswa praktik membuat jus t$mat. )uru menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. -

-

-

88


Kegiatan

Penutu%

1-

Alokasi

Deskri%si Kegiatan

+aktu

-iswa dibagi dalam kel$mp$k setiap kel$mp$k  siswa. -atu resep yang tertera di buku siswa untuk satu kel$mp$k. -etiap kel$mp$k diberikan alat dan bahan yang diperlukan. -iswa membaca resep yang diberikan. -iswa mengikuti tahapan dari instruksi tersebut. -iswa membuat lap$ran dari kegiatan yang sudah dilakukan. (ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. C$nt$h#c$nt$h grafik 0-

PENLAAN ,ASL BELAJAR 1. Bahasa Indonesia dan I$

Kriteria

A

$indak

A

$indak

Menuliskan manfaat apel Menuliskan kandungan gi=i dalam apel Menuliskan k$ndisi fisik $rang yang gemar mengk$nsumsi apel 2. Matematika Kriteria

Membuat pertanyaan tentang sur>ei dengan benar Memilih $rang yang disur>ei dengan benar Meng$lah hasil sur>ei dalam bentuk tabel dengan benar Memilih grafik yang sesuai dengan benar

88




8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a 3


Pe!'ela*aran

: 6

Alokasi +aktu

:  ,ari



K.MPE$ENS DASAR (KD) PA

3.& %.'


PPKN

3.2 %.2


Ba/asa ndonesia

3.% %.%


SBdP

3.% %.% C-

Mengetahui berbagai alur cara dan peng$lahan media karya kreatif Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam

NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS PA

88


Menyebutkan sumber daya alam yang ada Menjelaskan manfaat sumber daya alam di kehidupan sehari#hari PPKN

Mengidentifikasi kewajiban yang ada Melaksanakan kewajiban untuk selalu menjaga lingkungan alam sekitar Ba/asa ndonesia

Menjelaskan unsur#unsur cerita petulangan Menyajikan teks cerita petualangan dalam bentuk drama SBdP

Menjelaskan alur cara pemanfaatan b$t$l bekas (erkreasi memanfaatkan b$t$l bekas menjadi p$t tanaman D-


6nalisis (acaan (ermain 4eran (erc$c$k tanam E-


nti

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. -iswa bersama guru mendiskusikan kembali manfaat sayur#sayuran yang selama ini telah dibahas pada subtema sebelumnya. (Mengekplorasi) dan (Mengkomunikasikan) -iswa membaca cerita D6ku yang 4aling 4enting+. (Mengamati)

-iswa menuliskan unsur J unsur intrinsik yang ada pada cerita (Mengasosiasi) -iswa membuat kel$mp$k untuk bermain peran (Mengekplorasi)

-iswa menuliskan pengalamannya saat bermain peran pada k$l$m berikut (Mengasosiasi) -iswa mengamati gambar secara berpasangan dan menjawab pertanyaan secara indi>idu. (Mengamati)

88

1 menit

1 menit


Kegiatan

Alokasi

Deskri%si Kegiatan

+aktu

-iswa meng$munikasikan jawaban di depan kelas. )uru meng$nfirmasi jawaban siswa. (Mengkomunikasikan)

-iswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal# hal lain yang belum ia pahami. (Menanya) -iswa berkreasi membuat p$t tanaman dengan memanfaatkan barang#barang bekas. (Mengekplorasi)

-iswa mengamati gambar dan cara pengerjaannya. (Mengamati)

-aat siswa mengerjakan, guru berkeliling untuk memeriksa pekerjaan siswa dan ketertiban siswa. (Mengkomunikasikan) Penutu%

1-


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. )ambar atau sayur#sayuran 0-


1.

ubrik Bahasa Indonesia

Kriteria

Bagus Sekali

Bagus

Cuku%

Perlu 'erlati/ lagi

Menuliskan keseluruhan unsur cerita dengan benar




(ermain 5rama

1. Memerankan t$k$h sesuai karakter 2. /kspresi sesuai yang

-ebagian besar kriteria sudah dapat ditunjukkan

-ebagian kriteria sudah dapat ditunjukkan

-ebagian kecil kriteria sudah dapat ditunjukkan

88


diharapkan 3. 5ial$g yang diucapkan jelas %. Memahami alur cerita dengan tepat  -ikap

2.

Melakukan Melakukan seluruh kegiatan sebagian besar dengan kegiatan bersungguh# dengan sungguh dan bersungguh# mandiri sungguh dan mandiri

Melakukan sebagian kegiatan dengan bersungguh# sungguh dan mandiri

Melakukan sebagian kecil kegiatan dengan bersungguh# sungguh dan mandiri

Dafar $eriksa I$ dan $$+n

Kriteria

A

$indak

Menemukan persamaan dari kedua gambar Menemukan perbedaan dari kedua gambar Kewajiban untuk menjaga lingkungan ak yang per$leh dari menjaga lingkungan dan pemanfaatan -56 &. Dafar $eriksa %Bd$.

Kriteria

Bagus Sekali

Bagus

Cuku%

Perlu Berlati/ Lagi

-ebagian besar dari hasil karya sesuai dengan c$nt$h dan instruksi yang ada

-ebagian dari hasil karya sesuai dengan c$nt$h instruksi dan yang ada

-ebagian kecil dari hasik karya sesuai dengan c$nt$h dan instruksi yang ada

M$del

Keseluruhan hasil karya sesuai dengan c$nt$h dan instruksi yang ada

-ikap

"ertib "ertib mengikuti mengikuti instruksi instruksi serta mampu tetapi mendapat sedikit mendesain bimbingan setiap bagian untuk dengan mandiri mengerjakan beberapa bagian

"ertib mengikuti instruksi tetapi mendapat lebih banyak bimbingan untuk mengerjakan beberapa bagian

(elum dapat menunjukkan semua sikap yang diharapkan

Paktu

Mengerjakan tepat sesuai waktu yang ditentukan

Membutuhkan waktu paling lama 2 menit lebihnya dari

Membutuhkan waktu lebih dari 2 menit dari waktu yang

Membutuhkan waktu kurang dari 1 menit lebihnya dari

88


waktu yang ditetapkan

waktu yang ditetapkan

ditetapkan



8I-KI967".-45 7I4. 1;''&3 1;'' 1 1

6)<- 7<8I"6,-4d 7I4. 1;'12 1;1 2 3

88

21



A-

Satuan Pendidikan


Kelas  Se!ester

: "#

$e!a  $o%ik

: Ka&an&a Negeriku

Su'te!a 3


Pe!'ela*aran

: 7

Alokasi +aktu

:  ,ari



K.MPE$ENS DASAR (KD) Mate!atika

3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pe#ngukuran dengan alat ukur %.1& Menyatakan kesimpulan ber#dasarkan data tabel atau grafik Ba/asa ndonesia

3.%


%.%

PA

3.& %.&

C-


NDKA$.R PENCAPAAN K.MPE$ENS Mate!atika

Membaca, dan membulatkan desimal dalam data tabel melalui kegiatan membaca data. Menyajikan diagram batang ganda dari data tabel tentang k$nsumsi ikan melalui kegiatan meng$lah data 88


Ba/asa ndonesia

Menceritakan kembali secara tertulis teks petualangan menggunakan kata#kata sendiri Menceritakan pengalaman pribadi tentang kebiasaan memakan makanan sehat PA

Mendeskripsikan manfaat mem#biasakan memakan makanan sehat D-


/>aluasi E-


Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

Penda/uluan


1 menit

nti

-iswa mengamati dan menganalisis tabel tentang kebiasaan mengk$nsumsi makanan sehat.

1 menit

(Mengamati)

-iswa meninterpretasikan makna yang terkandung pada tabel. -iswa menyajikan data dari tabel ke dalam grafik yang sesuai. (Mengasosiasi) -iswa membaca teks tentang kebiasaan memakan makanan sehat. (Mengamati) -iswa mendeskripsikan arti dan manfaat yang terkandung pada tabel dan teks. (Mengasosiasi) -iswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan kebiasaan memakan makanan sehat. (Mengkomunikasikan)

-iswa menjabarkan secara terrtulis hubungan antara hak dan kewajiban dengan kebiasaan mengk$nsumsi makanan sehat. (Mengkomunikasikan)

-iswa menuliskan manfaat yang diper$leh jika hak dan kewajiban tersebut dijalankan dengan baik. (Mengkomunikasikan) Penutu%

(ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari

88

1 menit


Kegiatan

Deskri%si Kegiatan

Alokasi +aktu

(ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

1-


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai c$nt$h grafik 0-

PENLAAN ,ASL BELAJAR Ealuasi

-iswa menyebutkan jenis#jenis grafik, menggambarkannya, dan menjelaskan kapan atau untuk keperluan apa saja grafik tersebut digunakan. -iswa membuat peta pikiran tentang p$la makan sehat yang telah ia pelajari beserta deskripsinya.

Penilaian

1. 2. 3. %.

embar Kerja Matematika dinilai dengan angkask$ring. 4eta 4ikiran dinilai dengan rubrik. 44Kn dinilai dengan daftar periksa. 4enilaian sikap percaya diri, teliti, bertanggung jawab!

$enilaian %ikap

No

Sika%

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Belu! terli/at

Mulai terli/at

88

Mulai 'er4 ke!'ang

Me!'u4 da&a

ket

9. RPP Kelas 4 Tema 9 - Kayanya Negeriku.doc

Recommend Documents