Assignment Plg 515 Modal Insan

Globalisasi

Globalisasi bermaksud merentasi media dan sempadan yang berlaku melalui Internet di peringkat

antarabangsa.

Kebanyakan

negara

maju

menandatangani

Perjanjian

Perkhidmatan Pendidikan GATS (General Agreement on Trade and Services) Services ) untuk

menghapuskan rintangan pendemokrasian pendidikan dan membuka peluang penubuhan institut pendidikan, penukaran pakar pendidikan, serta mengiktirafkan sijil-sijil dari semua peringkat persekolahan dan institut pendidikan tinggi. tinggi. Pendapat Prof Michael Gibbons (2003)-Setiausaha Agong Persatuan Universiti Komanwel (ACU) , globalisasi ialah proses berterusan dalam perindustrian pendidikan yang

berlaku dahulu. Globalisasi Globalisas i pendidikan ialah proses perubahan untuk pelaksanaan pengajaran yang lebih berkualiti. Globalisasi pendidikan menggalakkan penyelidikan dalam pengajaran dan pembelajaran sama ada dalam bidang methodologi, psikologi mahupun pengujian dan penilaian Melalui globalisasi telah membawa budaya homogeniti dan juga menjana diversiti. Fungsi utama globalisasi pendidikan ialah menghasilkan sumber-sumber yang diperlukan untuk pendidikan dan pembelajaran sepanjang ha yat. Globalisasi pendidikan ialah proses berterusan untuk meningkatkan tahap kemahiran dan pengalaman individu. Malaysia telah mengambil beberapa langkah aktif sebagai persediaan menghadapi era globalisasi dalam pendidikan antaranya; Menubuhkan Multimedia Super Corridor (MSC), Penswastaan pendidikan tinggi, Mengembangkan sekolah-sekolah bestari, Mereformasikan kurikulum sekolah CABARAN GLOBALISASI TERHADAP PEMBINAAN MODAL INSAN BERKUALITI Cabaran 1 : Pembelajaran Pembelajaran sepanjang hayat

Konsep pembelajaran sepanjang hayat seperti yang didefinisikan oleh

OECD

(Organisation for Economic Cooperation and Development) ialah menjadikan individu dalam sesebuah masyarakat yang telah didorongkan untuk terus belajar menerusi hayat mereka samada secara formal dan tidak formal (OECD 1996).

Malaysia masih baru untuk

menjadikan pendidikan sepanjang hayat sebagai agenda pembangunan negara jika dibandingkan dengan negara maju seperti Amerika Syarikat, German dan Australia. Oleh

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.





yang demikian Perdana Menteri menekankan dalam konteks dunia global sekarang, modal insan yang benar-benar berkualiti sangat diperlukan jika negara ingin melangkah ke era ekonomi global yang berpaksikan pengetahuan (B.H, 1 Mei 2006). Cabaran 2 : Pembangunan modal insan

Cabaran pembangunan modal insan adalah cabaran sebenar setelah segala dasar, strategi serta agensi yang terlibat telah diselaraskan dan disepadukan. Gerak kerja serta usaha membangunkan modal insan sudah pasti terletak di bahu para pendidik khususnya dan masyarakat amnya. Justeru, sejauhmana peranan serta kesediaan para guru dan masyarakat dalam melakukan penyampaian atau pemindahan maklumat serta pendidikan kepada sasaran iaitu para pelajar adalah sangat bergantung kepada ciri-ciri guru berkualiti serta masyarakat berkualiti (modal insan sedia ada). Cabaran 3 : Pembudayaan ilmu i.

Membudayakan Membudayakan ilmu masyarakat setempat

Cabaran yang dihadapi dalam pembentukan modal insan ini adalah kesukaran untuk membudayakan ilmu di dalam komuniti setempat. Latar pendidikan, latar sosial, latar tempat serta kepelbagaian latarbelakang masyarkat yang berbeza sangat mencabar serta mendepani seribu macam bentuk cabara yang perlu dirungkai dengan penuh iltizam dan komited. ii.

Kesukaran untuk mendapat bahan bacaan.

Budaya ilmu mewujudkan sebuah masyarakat yang mempunyai world-view yang lebih luas, iaitu pemikiran yang lebih terbuka serta mampu memahami fenomena-fenomena perubahan yang berlaku di peringkat peringkat global. Cabaran 4 : Pasaran ekonomi/kerja

Minat untuk mempelajari sesuatu merupakan sifat yang utama dalam pembangunan modal insan. Individu atau pekerja yang berminat ialah pekerja yang produktif (Mahmood Nazar, 2005). Semakin maju sesebuah negara maka semakin meningkat permintaan untuk tenaga mahir dan yang berpengetahuan. Perubahan pada tahap individu ini bergantung kepada kemahiran baru, pembentukan sikap baru,

pembentukan pemahaman baru





Cabaran 5 : Teknologi komunikasi & maklumat maklumat

Tingkah laku pelajar era Globalisasi – catatan diari pelajar Zulkarnain Bin Zabidi, murid Tahun 5 Sekolah Kebangsaan Tedung, Melaka pada 25 Julai 2010: 'Pagi ini Cikgu Salina suruh saya dan beberapa orang rakan datang awal ke sekolah untuk mengemaskini loman sekolah kami yang terdapat dalam World Wide Web. Semalam tidak sempat kerana sibuk menjawab soalan tentang t entang pakaian seragam murid sekolah di Malaysia yang ditanya oleh Gary Newmann daripada Coventry melalui email. Alamak! Lupa pulak hendak scankan gambar helikopter Rajawali buatan Malaysia yang diminta oleh Toni Mueller dari Cologne. Mungkin petang esok boleh dapatkan daripada hompej Kementerian Pertahanan. Geografi negara Malaysia memberi cabaran fizikal yang besar untuk melengkapkan frasarana yang berkaitan. Cabaran 6 : Pengurusan pendidikan

Pengurusan Organisasi tertinggi, Kementerian Pelajaran Malaysia, KPM mestilah melalui satu bentuk perubahan dengan mengatasi masalah-maslah berkaitan kerenah borikrasi, ketepatan data, kaedah anisis data serta penyampaian maklumat agar proses dapat bermula dan berakhir pada kitaran roda yang sempurna dan lengkap. Pengurusan peringkat hierarki: JPN, PPD, PKG dan Sekolah (SM, SR, Prasekolah) perlu diberi perhatian penuh sejajar keperluan serta rombakan bagi mengisi keperluan serta menghapuskan item tidak perlu. Pengurusan Kementerian Pengajian Tinggi, sangat perlu menyelaras dan menyusun atur rentak tari universiti, institut, kolej (awam & swasta) seirama lagu kurikulum pendidikan Malaysia. KEDUDUKAN UNIVERSITI MALAYSIA PERINGKAT ANTARABANGSA.





Cabaran 7 : Kualiti guru

Guru perlu menjadi pelopor kepada penghayatan pendidikan sepanjang hayat (B.H Rabu, 16 Mei 2007). Kualiti guru perlu dibangunkan sepanjang masa bersesuaian dengan keperluan pendidikan, ekonomi serta perubahan global.Guru-guru bukan sahaja menguasai pedagogi tetapi juga menguasai andragogi. andragogi. Andragogi atau pembelajaran orang dewasa adalah proses berterusan dalam jangka masa yang panjang dimana melibatkan mereka yang sudah matang dari segi pemikiran (Mohd. Azhar et.al., 2004). Cara sebegini sangat berkesan kerana melalui penglibatan mereka mengajar orang-orang dewasa sebagai pengalaman baru. Kuailiti dan ciri-ciri guru dalam menghadapi cabaran cabaran globalisasi 

Mempunyai ciri beriltizam 

Sikap bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab dalam tugasnya sebagai seorang pendidik



Berorientasikan Berorientasikan maklumat 

Mengejar maklumat-maklumat baru yang berkaitan dengan pendidikan melalui sebarang media, khasnya khasnya (ICT)



Berwawasan 

Mempunyai visi dan berpandangan jauh terhadap isu-isu yang berkaitan dengan perkembangan pendidikan.



Berpandangan global. 



Melihat perspektif pendidikan dalam negeri dan secara global.

Berpandangan positif , fleksibel dan mudah menyesuaikan diri. 

Memperlihatkan kurikulumnya dan

reformasi

dan

inovasi

pendidikan

serta

perubahan

termasuklah peka kepada perubahan perubahan dan sedar tentang

keperluan negara. Menyesuaikan diri dalam tugas baru dari semasa ke semasa dan dalam







Menjalin hubungan dengan pendidik luar negeri melalui media seperti internet atau email serta menghadiri konferens dan seminar pendidikan antarabangsa



Perkembangan, kemajuan dan pembangunan negara Malaysia bergantung kepada kerjasama negara-negara antarabangsa

Pertumbuhan ekonomi negara amat bergantung kepada modal insan terutamanya dalam proses Malaysia mencapai status negara maju. Dalam tempoh RMKe-9, kejayaan Misi Nasional dan seterusnya Wawasan 2020 amat bergantung kepada modal insan yang dihasilkan oleh sistem pendidikan kebangsaan. KPM akan memastikan tidak ada pihak yang tercicir dari sistem pendidikan dan setiap pelajar yang melalui sistem ini bukan sahaja dapat memenuhi kehendak pasaran dalam negara malah kehendak peringkat

antarabangsa. Menyedari

kepentingan ini, KPM akan terus berusaha menggembleng tenaga dengan pel bagai pihak yang berkepentingan untuk membangunkan modal insan yang bukan sahaja mempunyai kecemerlangan akademik tetapi memiliki nilai-nilai insaniah. MODAL INSAN

Menurut Adam Smith (1723-1790), modal insan ialah semua penduduk yang mempunyai kemampuan, berguna dan bermanfaat kepada negara. Shultz (1960), modal insan (human (human capital ) sebagai individu yang berbekalkan kemahiran, pengalaman dan pengetahuan. Aini (human capital ) adalah merupakan suatu Jaafar (2006), menjelaskan istilah modal insan (human istilah ekonomi yang baru, istilah ini juga jelas menggambar ianya daripada fahaman kapitalisme.

Maka tidak hairanlah manusia hanya dilihat sebagai buruh dan pengusaha, pengusaha,

seperti mana yang terdapat dalam ilmu ekonomi moden Kajian tahun 2004 yang dilakukan oleh World Economic Forum (WEF), dari sudut modal insan, Malaysia menduduki tangga 34 di peringkat global, 22 tangga di belakang Singapura dan 12 tangga di atas Thailand. Laporan Indeks Kompetitif Global, 2009-2010 meletakkan Malaysia di tangga 24 dunia dari sudut nilai saing berbanding di tangga 21 untuk kajian tahun sebelumnya. Jadi, modal insan ialah manusia dilihat sebagai suatu jenis „modal insan‟, iaitu sebagai suatu aset tenaga yang sungguh penting dan bermakna kepada kegiatan ekonomi,





Ciri-ciri modal insan berkualiti 1. BERILMU PENGETAHUAN

i.

Minat membaca yang mendalam

Modal insan yang berkualiti seharusnya mempunyai ilmu pemngetahuan yang secukupnya agar dapat membawa kesejahteraan kepada bangsa dan negara. Untuk mendapat pengetahuan, modal insan yang ada perlulah mempunyai minat yang mendalam untuk menimba ilmu melalui minat terhadap buku. buku. Namun,

statistik yang dikeluarkan oleh oleh

Perpustakaan Negara Malaysia (PNM), pada tahun 2005, rakyat Malaysia secara purata hanya membaca buku sebanyak 2 buah buku setahun. Walau bagaimanapun, jumlah meningkat pada 2009 iaitu rakyat Malaysia secara puratanya meminjam sebanyak 9 hingga 12 buah buku setahun dengan jumlah ahli yang mendaftar di Perpustakaan Perpustakaan Negara Malaysia ialah 56,676 orang dan pada tahun 2010 sebanyak 776, 776, 347 buah buku dipinjam. Peningkatan ini dapat menggambarkan modal insan berilmu pengetahuan dapat dilahirkan.Modal insan yang berilmu pengetahuan dapat menggunakan pengetahuan kepada amalan, berfikiran analitikal, kritikal, berupaya menyelesaikan masalah dan penaakulan dan menguasai pelbagai bahasa, celik teknologi dan mampu memenuhi pasaran kerja tertiari kepada 33% menjelang 2020.







ii.

Mempunyai kemahiran membaca dan pengetahuan sains dan matematik





Kedudukan PISA Matematik – Malaysia Malaysia Tempat ke 57

Kedudukan PISA





Menurut sebuah artikel yang dipeti daripada Utusan Malaysia (M) Bhd, modal insan yang berakhlak berakhlak terpuji merupakan individu individu yang berilmu, berkeyakinan, mempunyai nilai murni, dan moral yang tinggi, beretika, berbudi pekerti, bersopan santun, berdisiplin, dinamik, inovatif, kreatif, sihat, bersemangat patriotik, adil, progresif, cekal dan berdaya saing. Inilah modal insan yang memiliki personaliti unggul. Merekalah yang akan menentukan hala tuju negara pada masa depan. ArtikelPenuh: http://www.utusan.com.my/utusan/Bicara_Agama/20130515/ba_01/Melahirka n-modal-insan berkualiti#ixzz2gZLMEwWO © Utusan Melayu (M) Bhd 3. Berfikir secara kreatif dan kritis

i.

Berkeupayaan mencipta peluang baru

Pelbagai program diadakan untuk mencungkil bakat untuk melihat daya kreativiti, dan inovasi pelajar pelajar contohnya Program bagi tujuan meningkatkan tahap kesedaran dalam sains, teknologi dan inovasi selaras dengan pengisytiharkan Kerajaan di mana tahun 2010 sehingga 2020 dikenali sebagai Tahun Dekad Inovasi. Antara agensi dan bahagian di bawah Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi mengambil bahagian untuk berkongsi dan menyalurkan informasi dan teknologi masing-masing seperti Bahagian Biotek, Direktorat Oseanografi Kebangsaan, Bahagian Inovasi Inovasi dan Pengkomersilan, Pengkomersilan, Agensi ANGKASA, Agensi Nuklear Malaysia, SIRIM Berhad, Pusat Sains Negara, Jabatan Kimia Malaysia, Jabatan Meteorologi Malaysia, Technology Park Malaysia, CyberSecurity Malaysia, Yayasan Angkasawan Malaysia dan Yayasan Inovasi Malaysia





5. Berperibadi mulia

Seseorang pemimpin mempunyai keperibadian yang mulia mempunyai kepimpinan yang utuh (towering personality), tidak mudah terpengaruh dan boleh membuat keputusan. Kepimpinan sebenar terletak pada keperibadian mulia interpersonal dan intrapersonal individu tertentu yang perlu melalui proses latihan kepimpinan professional.





RUJUKAN Hamidah Abd Rahman (2001), Kajian keberkesanan mata pelajaran Umum Universiti dari aspek jati diri dan kepekaan Globalisasi di kalangan pelajar Taman Universiti Teknologi Malaysia Skudai : Jabatan Pembangunan Sumber Manusia. Jurnal Ekonomi Malaysia 46(2) 2012 177 – 177 – 178 178 Konsep 1 Malaysia dari aspek perundangan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006 – 2010 2010 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2013 – 2025 2025 Penilaian Tahap Penguasaan kemahiran menulis dalam bahasa Melayu Murid Sekolah Kebangsaan, eprints.usm.my Prosiding “Seminar Pembangunan Modal Insan 2009”, Tema Kec emerlangan Modal Insan – Insan – Pada 23-24 Mac 2009. Tempat: Pusat Sumber Pendidikan Negeri, Pengkalan Chepa, Kota Bharu, Kelantan. Tinjauan kepentingan Pembangunan Modal Insan di Malaysia ( Review on the Importance of Human Resource Capital Development in Malaysia), Mohd Fauzi Hamat dan Mohd Khairul Naim Che Nordin.

Assignment Plg 515 Modal Insan

Recommend Documents