GRADO )UIN )U INTTO GR GRAD ADO O
ÁREA COMU CO MUNI NICA CACI CIÓ ÓN PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 4
TÍTULO DE LA UNIDAD LOS DESAFÍOS COBRAN SENTIDO EN LA VIDA CUANDO SE ELIMINAN TODO TIPO DE ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Nuestros estudiantes están a punto de culminar su etapa escolar dentro de unos meses. Tienen en mente un remolino de sueños e ideas por las cuales decidir para concretar sus aspiraciones. Algunos tienen las metas definidas; otros, no. Se muestran a veces desconcertados de cómo enfrentar la vida en el día a día. Entran en una etapa de incertidumbre por no saber u! les espera al terminar la escuela. A su ve", un eco de voces asoma a sus oídos para #recordarles$ lo ue tiene ue %acer para #ser felices$. &rente a ello, desde el área pretendemos abordar las siguientes preguntas' ()e u! manera la literatura me a*udará a tener ma*or claridad en esta b+sueda (-u! %erramientas * estrategias de lectura * escritura me permitirán indagar más el sentido para mi vida ()e u! manera canali"o estas inuietudes frente a los demás
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Compr!" #$#o% or&'%(
S $pr%& or&'m!#(
CAPACIDADES
INDICADORES
Escuc%a Escuc%a activament activamentee diversos diversos /resta /resta atenci atención ón activa activa * sosten sostenida ida dando dando señale señaless verbal verbales es * no tetos orales. verbales seg+n el tipo de teto oral * las formas de interacción propias de su cultura. 0ecupera * organi"a 1dentifica información básica * varios detalles específicos * dispersos información de diversos tetos en el teto oral con temática especiali"ada. orales. 1nfiere el significado de los 1nterpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía, tetos orales. sesgos * ambig2edades en los tetos ue escuc%a. 0efl 0efle eio iona na sobr sobree la form forma, a, cont conten enid idoo * cont conte eto to de los los tetos orales. Adec+a sus tetos orales a la situación comunicativa.
)escubre las representaciones sociales * las relaciones de poder de los tetos ue escuc%a para construir su postura propia.
Epresa con claridad sus ideas.
0elaciona ideas o informaciones utili"ando pertinentemente diversos recursos co%esivos.
Adapta, seg+n normas culturales, el contenido * registro de su teto oral al o*ente, de acuerdo con su propósito, el tema *, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
3ti 3tili"a li"a estr strat!g at!gic icam amen ente te 1ncorpora a su teto oral variados recursos estilísticos, %umor verbal, variados recursos epresivos. ironías * e4emplificaciones. 0efl 0efle eio iona na sobr sobree la form forma, a, Eval+a Eval+a si se %a manten mantenido ido en el tema, tema, evitan evitando do digres digresion iones, es, cont conten enid idoo * cont conte eto to de sus sus contradicciones * vacíos de información. tetos orales.
Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las 1nteract+a colaborativamente ideas de su interlocutor para profundi"ar el tema tratado. manteniendo el %ilo temático. 0ecupera información diversos tetos escritos.
Compr!" #$#o% 0eorgani"a información %*r+#o%( diversos tetos escritos.
de 5ocali"a información relevante en diversos tipos de teto con estructura comple4a * vocabulario variado * especiali"ado. de
1nfiere el significado de los tetos escritos.
6onstru*e organi"adores gráficos 7red semántica8 * resume el contenido de un teto de estructura comple4a. )educe el significado de palabras, epresiones * frases con sentido figurado, carga irónica * doble sentido, a partir de información eplícita. )educe el tema, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos * las conclusiones en tetos de estructura comple4a * con diversidad temática. )educe atributos, características, cualidades * funciones de persona4es 7personas, animales8, ob4etos * lugares en diversos tipos de tetos con estructura comple4a.
0efleiona sobre la forma, 9pina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos * contenido * conteto de los conclusiones de tetos con estructura comple4a, comparándolo con el tetos escritos. conteto sociocultural. /lanifica la producción diversos tetos escritos.
Pro",* %*r+#o%(
de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de teto, los recursos tetuales * las fuentes de consulta ue utili"ará, de acuerdo con su propósito de escritura.
#$#o% Tetuali"a sus ideas seg+n las Escribe variados tipos de tetos sobre temas especiali"ados con convenciones de la escritura. 0efleiona sobre la forma, contenido * conteto de sus tetos escritos.
estructura tetual comple4a, a partir de sus conocimientos previos * fuentes de información. 0evisa la adecuación de su teto al propósito.
Eplica las relaciones entre persona4es a partir de sus motivaciones, transformaciones * acciones en diversos escenarios. 1nterpreta tetos literarios en con diversos
I!#r&*#-& *o! relación $pr%+o!% contetos. '+#r&r+&%(
Eplica la manera en ue los puntos de vista del narrador configuran los sentidos del teto literario. &undamenta su interpretación sobre la propuesta est!tica, las representaciones sociales e ideologías ue se desprenden del teto literario en relación con otros tetos, movimientos literarios * contetos socioculturales.
6rea tetos literarios seg+n sus necesidades epresivas.
Elabora una %istoria ue presenta un conflicto * su resolución con persona4es principales * secundarios, caracteri"ados seg+n su rol * cu*as acciones transcurren en escenarios diversos.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo
6ompara tópicos, g!neros * estilos de tetos literarios * otros lengua4es artísticos de distinta procedencia cultural.
intercultural.
/articipa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones * recopilaciones para vincularse con las tradiciones literarias nacionales e internacionales.
CAMPOS TEMÁTICOS .(
L+#r&#,r&/ :.:. Rpr%!#&*+o!% %o*+&'% "' %!#+"o " '& 0+"&/ Jo%1 M&r2& Ar3,"&%/ E' %,o "' po!3o 5*,!#o6( Prop,%#& " '*#,r& *omp'#&( A'7r# C&m,%/ E' m+#o " S2%+8o
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PRODUCTO5S6 MÁS IMPORTANTE5S6
- RELATO LITERARIO - LA CONFERENCIA
SECUENCIA DE LAS SESIONES S%+:! . 59 or&%6 T2#,'o/ B,%*&mo% ' %!#+"o " '& 0+"& r*&@&!"o %#ro#+po% > pr,+*+o% I!"+*&"or%/ Pr%#& &#!*+:! &*#+0& > %o%#!+"& "&!"o %&'% 0r7&'% > !o 0r7&'% %3-! ' #+po " #$#o or&' > '&% 8orm&% " +!#r&**+:! prop+&% " %, *,'#,r&( I"!#+8+*& +!8orm&*+:! 7<%+*& > 0&r+o% "#&''% %p*28+*o% > "+%pr%o% ! ' #$#o or&'( D%*,7r '&% rpr%!#&*+o!% %o*+&'% > '&% r'&*+o!% " po"r " 'o% #$#o% ;, %*,*& p&r& *o!%#r,+r %, po%#,r& prop+&( A"&p#&? %3-! !orm&% *,'#,r&'%? ' *o!#!+"o > r3+%#ro " %, #$#o or&' &' o>!#? " &*,r"o *o! %, prop:%+#o? ' #m& >? ! %+#,&*+o!% p'&!+8+*&"&%? *o! ' #+mpo pr0+%#o( '& +!#r&**+:! *o! &por#% So%#+! 8,!"&m!#&"o%? 0&',&!"o '&% +"&% " %, +!#r'o*,#or p&r& pro8,!"+@&r ' #m& #r&#&"o(
S%+:! 9 59 or&%6 T2#,'o/ R8'$+o!&mo% p&r& "&r' %!#+"o & !,%#r& 0+"& I!"+*&"or%/
5ocali"a información relevante de un teto con estructura comple4a * vocabulario variado.
6onstru*e organi"adores gráficos 7red semántica8 * resume el contenido de un teto de estructura comple4a.
9pina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos * conclusiones de tetos con estructura comple4a, comparándolo con el conteto sociocultural.
Eplica las relaciones entre persona4es a partir de sus motivaciones, transformaciones * acciones en diversos escenarios.
6ompara tópicos de tetos literarios * otros lengua4es artísticos de distinta procedencia.
C&mpo% #m<#+*o%/
@ito literario' #El mito de Sísifo$, Albert 6amus Estrategias de comprensión lectora' red semántica
A*#+0+"&"%/ C&mpo #m<#+*o/ 5ectura de El mito de Sísifo, Albert 6amus. R*,r%o% $pr%+0o% P&r&0r7&'%/ 0o',m!? %+'!*+o% > p&,%&%? 3bicación del tema, ideas en el teto. Elaboración de una red semántica. !#o!&*+:! " 0o@ A*#+0+"&"%/ Pr%!#&*+:! "' prop:%+#o " '& ,!+"&"? 'o% &pr!"+@&% %pr&"o% > '& %+#,&*+:! %+3!+8+*&#+0&( O7%r0&*+:! "' 0+"o/ F&*7oo/ L&!@&! *&mp&& p&r& &*&7&r *o! 'o% %#ro#+po% " '&% pr%o!&%? !/ ##p/pr,9.(pr"%%o*+&'%8&*7oo'&!@&! *&mp&!&&*&7&r%#ro#+po%pr%o!&%99..=9.9 I!#rpr#&*+:! " #$#o% or&'% & p&r#+r " 0o',m!? p&,%&%? !#o!&*+:! " 0o@ > 3%#o%( D#rm+!&*+:! 3r,p&' " '&% !orm&% " *o!0+0!*+& p&r& '& ,!+"&"( S%+:! = 5= or&%6 T2#,'o/ Er% '+7rH R8'$+o!&mo% %o7r ' %!#+"o " '& '+7r#&" I!"+*&"or%/ Lo*&'+@& +!8orm&*+:! r'0&!# ! "+0r%o% #+po% " #$#o *o! %#r,*#,r& *omp'& > 0o*&7,'&r+o 0&r+&"o > %p*+&'+@&"o(
9pinión entre el teto ue lee * el conteto sociocultural actual.
S%+:! 4 5= or&%6 T2#,'o/ R8'$+o!&mo% %o7r 'o% %#ro#+po% > pr,+*+o% pr%!#% ! !,%#r&% r'&*+o!% I!"+*&"or%/
Eplica las relaciones entre los persona4es a partir de sus motivaciones, transformaciones * acciones en diversos escenarios.
Co!%#r,> ,! m&p& %m 8r&%% *o! %!#+"o 8+3,r&"o? *&r3& +r:!+*& > "o7' %!#+"o? & p&r#+r " +!8orm&*+:! $p'2*+#&( Op+!& %o7r ' #m&? '&% +"&%? '& 8*#+0+"&" " 'o% &r3,m!#o% > *o!*',%+o!% " #$#o% *o! %#r,*#,r& *omp'&? *omp&r
Eplica el conflicto * la tensión ue se producen en la trama de los tetos narrativos.
0efleiona sobre la forma, contenido * conteto de #El sueño del pongo$ a partir de la lectura en vo" alta.
)escubre las representaciones sociales * las relaciones de poder de los tetos ue escuc%a para construir su postura propia. Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundi"ar el tema tratado.
C&mpo #m<#+*o/
C&mpo #m<#+*o/ Teto literario' El sueño del pongo. Tertulia literaria
#+*& p&r& Am&"or 5Fr!&!"o S&0&#r6(
A*#+0+"&"%/ A*#+0+"&"%/ 5ectura de #El sueño del /ongo$ Apro$+m&*+:! &' #$#o/ pr"+**+o!% Análisis * refleión de las representaciones sociales * L*#,r& "+r+3+"& "' #$#o( relaciones de poder presentes en el teto . L*#,r& pr%o!&' p&r& r%o'0r pr3,!#&% > r8'$+o!&r En pare4as, dialogan * llenan la guía de interpretación de #El %o7r ' #$#o(
S%+:! 5= or&%6 T2#,'o/ I"!#+8+*&mo% pr,+*+o% > %#ro#+po% ! #$#o% &r3,m!#&#+0o% I!"+*&"or%/ Lo*&'+@& +!8orm&*+:! r'0&!# ! "+0r%o% #+po% " #$#o *o! %#r,*#,r& *omp'& > 0o*&7,'&r+o 0&r+&"o > %p*+&'+@&"o( D",* ' %+3!+8+*&"o " p&'&7r&%? $pr%+o!% > 8r&%% *o! %!#+"o 8+3,r&"o? *&r3& +r:!+*& > "o7' %!#+"o? & p&r#+r " +!8orm&*+:! $p'2*+#&( D",* ' prop:%+#o " ,! #$#o " %#r,*#,r& *omp'& > pro8,!"+"&" #m<#+*&( D",* ' #m&? %,7#m&%? '& +"& pr+!*+p&'? '& #%+%? 'o% &r3,m!#o% > '&% *o!*',%+o!% ! #$#o% " %#r,*#,r& *omp'& > *o! "+0r%+"&" #m<#+*&( Op+!& %o7r ' #m&? '&% +"&%? '& 8*#+0+"&" " 'o% &r3,m!#o% > *o!*',%+o!% " #$#o% *o! %#r,*#,r& *omp'&? *omp&r
C&mpo% #m<#+*o%/ E' #$#o &r3,m!#&#+0o/ *&r&*#r2%#+*&% T$#o/ R&*+%mo ! ' Pr-H E' ro' " '& ",*&*+:!
A*#+0+"&"%/ I"!#+8+*&*+:! "' #$#o &r3,m!#&#+0o/ *&r&*#r2%#+*&% Ap'+*&*+:! " %#r+&% " *ompr!%+:! '*#or&( A!<'+%+% +!#rpr#&*+:! "' #$#o
sueño del pongo$. Tertulia literaria
S%+:! K 59 or&%6 T2#,'o/ J,@3&mo% '& p,7'+*+"&" #'0+%+0& I!"+*&"or%/
1dentifica información básica * varios detalles específicos * dispersos en el teto oral con temática especiali"ada. 1nterpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía, sesgos * ambig2edades en los tetos ue escuc%a. )escubre las representaciones sociales * las relaciones de poder de los tetos ue escuc%a para construir su postura propia. Eval+a si se %a mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones * vacíos de información.
C&mpo% #m<#+*o%/
5a publicidad televisiva El comentario oral
A*#+0+"&"%/ 9bservación de un video' #5os medios en el /er+ alientan la discriminación$, en' %ttps'BBB.*outube.comBatc%vC>D )BF5GTE 5as cosa como son #5as c%icas te %uelen$, en' %ttps'BBB.*outube.comBatc%vCa3:*p:d%GHg #Sprite, Tu amigo te tiene ganas$, en' %ttps'BBB.*outube.comBatc%vC9usrG1gImJ#Sprite, el amor te vuelve idiota$, en' %ttps'BBB.*outube.comBatc%vCmK6 6omentario oral sobre la publicidad televisiva * cómo afecta a los adolescentes. /articipación grupal para anali"ar la publicidad t elevisiva. Aplicación de una lista de cote4o.
S%+:! 59 or&%6 T2#,'o/ R*o!o*mo% *&r&*#r2%#+*&% "' r'&#o > '&% #1*!+*&% !&rr&#+0&% mp'&"&% I!"+*&"or%/ E$p'+*& '&% r'&*+o!% !#r pr%o!&% & p&r#+r " %,% mo#+0&*+o!%? #r&!%8orm&*+o!% > &**+o!% ! "+0r%o% %*!&r+o%( E$p'+*& '& m&!r& ! ;, 'o% p,!#o% " 0+%#& "' !&rr&"or *o!8+3,r&! 'o% %!#+"o% "' #$#o '+#r&r+o( F,!"&m!#& %, +!#rpr#&*+:! %o7r '& prop,%#& %#1#+*&? '&% rpr%!#&*+o!% %o*+&'% +"o'o32&% ;, % "%pr!"! "' r'&#o? mo0+m+!#o% '+#r&r+o% > *o!#$#o% %o*+o*,'#,r&'%(
S%+:! 5= or&%6 T2#,'o/ P'&!+8+*&mo% > %*r+7+mo% !,%#ro r'&#o 3r,p&' %o7r pr,+*+o% > %#ro#+po% ! '& ,0!#," I!"+*&"or%/ Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de teto, los recursos tetuales * las fuentes de consulta ue utili"ará, de acuerdo con su propósito de escritura. Elabora un relato ue presenta un conflicto * su resolución con persona4es principales * secundarios, caracteri"ados seg+n su rol * cu*as acciones transcurren en escenarios diversos. /articipa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones * recopilaciones para vincularse con las tradiciones literarias nacionales e internacionales.
C&mpo% #m<#+*o%/ E' r'&#o( Prop:%+#o( T1*!+*&% !&rr&#+0&%/ ' !&rr&"or? p,!#o% " 0+%#& C&mpo% #m<#+*o%/ Estrategias de planificación para el relato. "' !&rr&"or? ' or"! " '&% &**+o!% > ' "+%*,r%o Estrategias de tetuali"ación para el relato. A*#+0+"&"%/ P&r#+*+p&*+:! 3r,p&' " &!<'+%+%( A*#+0+"&"%/ L*#,r& or&' " "o% r'&#o% *or#o%( /articipación de redacción grupal 7pare4as8. D",**+:! " '&% *&r&*#r2%#+*&% "' r'&#o( /lanificación del relato sobre los estereotipos * pre4uicios en R*o!o*+m+!#o " '&% #1*!+*&% !&rr&#+0&% los adolescentes. E'&7or&*+:! " ,! %;,m& *o! 7&% ! '& '*#,r& Tetuali"ación del relato sobre los estereotipos * pre4uicios en L*#,r&? +"!#+8+*&*+:! > r*o!o*+m+!#o " #1*!+*&% los adolescentes. !&rr&#+0&%( L+7ro M+!",? p<3%( 99 > 9=( 9rgani"ación de los persona4es seg+n su caracteri"ación. Aplicación de una guía de producción.
S%+:! 59 or&%6 T2#,'o/ R0+%&mo% > *omp&r#+mo% !,%#ro% %*r+#o%
S%+:! . 5= or&%6 T2#,'o/ A%,m+mo% !,%#ro '+"r&@3o prp&r
,!& *o!8r!*+& I!"+*&"or%/ I!"+*&"or%/ E$p'+*& '&% r'&*+o!% !#r pr%o!&% & p&r#+r " %,% /resta atención activa * sostenida dando señales verbales * mo#+0&*+o!%? #r&!%8orm&*+o!% > &**+o!% ! no verbales seg+n el tipo de teto oral * las formas de "+0r%o% %*!&r+o%( interacción propias de su cultura. R0+%& '& &"*,&*+:! " %, #$#o &' prop:%+#o( /ropone de manera autónoma un plan de escritura para R0+%& %+ & ,#+'+@&"o 'o% r*,r%o% or#o3r<8+*o% " organi"ar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. p,!#,&*+:! p&r& %p&r&r $pr%+o!%? +"&% > Eval+a si se %a mantenido en el tema, evitando digresiones, p 'o% r*,r%o% " #+'"&*+:! & 8+! " "&r *'&r+"&" > %!#+"o & 'o% #$#o% ;, pro",*( contradicciones * vacíos de información. R0+%& %+ ' *o!#!+"o > '& or3&!+@&*+:! " '&% +"&% Sostiene la interacción con aportes fundamentados, ! ' #$#o % r'&*+o!&! *o! 'o p'&!+8+*&"o( evaluando las ideas de su interlocutor para profundi"ar el tema tratado.
C&mpo% #m<#+*o%/ M*&!+%mo% " *o%+:!? *or!*+& > C&mpo% #m<#+*o%/ 5a conferencia' propósito &"*,&*+:!( E%#r+&% " r0+%+:! "' r'&#o 0ecursos de apo*o A*#+0+"&"%/ A*#+0+"&"%/ R0+%+:! "' r'&#o %o7r 'o% %#ro#+po% > pr,+*+o% ! ' &"o'%*!#( Ap'+*&*+:! " ,!& '+%#& " *o#o p&r& 0&',&r ' r'&#o( D+%#r+7,*+:! " 'o% r'&#o% *r&"o% & o#ro% 3r,po% " #r&7&o( P,7'+*&*+:! "' r'&#o ! 8orm& 3r,p&' 5p&r&%6 ! '
9bservación de un video' 6onferencia ario Largas 5losa %ttps'BBB.*outube.comBatc%vCpFm5H:pM-5B 9rgani"ación de la secuencia * contenido de la conferencia. /lanificación considerando el relato /reparación previa a la conferencia sobre la temática de la unidad. Aplicación de una lista de cote4o.
m,r&' " Com,!+*&*+:!( S%+:! .. 59 or&%6 T2#,'o/ P&r#+*+p&mo% ! ,!& *o!8r!*+& p&r& *omp&r#+r *o!o*+m+!#o% I!"+*&"or/ Pr%#& &#!*+:! &*#+0& > %o%#!+"& "&!"o %&'% 0r7&'% > !o 0r7&'% %3-! ' #+po " #$#o or&' > '&% 8orm&% " +!#r&**+:! prop+&% " %, *,'#,r&( I"!#+8+*& +!8orm&*+:! 7<%+*& > 0&r+o% "#&''% %p*28+*o% > "+%pr%o% ! ' #$#o or&' *o! #m<#+*& %p*+&'+@&"&( A"&p#&? %3-! !orm&% *,'#,r&'%? ' *o!#!+"o > r3+%#ro " %, #$#o or&' &' o>!#? " &*,r"o *o! %, prop:%+#o? ' #m& >? ! %+#,&*+o!% p'&!+8+*&"&%? *o! ' #+mpo pr0+%#o( +"&% o +!8orm&*+o!% ,#+'+@&!"o R'&*+o!& pr#+!!#m!# "+0r%o% r*,r%o% *o%+0o%( I!*orpor& & %, #$#o or&' 0&r+&"o% r*,r%o% %#+'2%#+*o%? ,mor 0r7&'? +ro!2&% > mp'+8+*&*+o!% So%#+! '& +!#r&**+:! *o! &por#% 8,!"&m!#&"o%? 0&',&!"o '&% +"&% " %, +!#r'o*,#or p&r& pro8,!"+@&r ' #m& #r&#&"o( C&mpo #m<#+*o/ E*,*+:! " '& *o!8r!*+& %o7r '& #m<#+*& " '& ,!+"&" A*#+0+"&"%/ P&r#+*+p&*+:! " '& *o!8r!*+& %o7r 'o% %#ro#+po% > pr,+*+o% ! 'o% &"o'%*!#%( E0&',&*+:! " '& *o!8r!*+&( R8'$+:! > *+rr " '& ,!+"&" & p&r#+r " '&% pr%!#&*+o!% r&'+@&"&%(
EVALUACIÓN S+#,&*+:! 0&',&*+:!
" Comp#!*+&%
Epresa sus ideas a trav!s de una conferencia. 1nstrumento' 5ista de cote4o
Se epresa oralmente.
C&p&*+"&"% Adec+a sus tetos orales a la situación comunicativa.
I!"+*&"or%
Adapta, seg+n normas culturales, el contenido * registro de su teto oral al o*ente, de acuerdo con su propósito, el tema *, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Epresa con claridad sus 0elaciona ideas o informaciones ideas. utili"ando pertinentemente diversos recursos co%esivos. 3tili"a estrat!gicamente 1ncorpora a su teto oral variados variados recursos epresivos. recursos estilísticos, %umor verbal, ironías * e4emplificaciones. 1nteract+a colaborativamente Sostiene la interacción con aportes siguiendo el %ilo temático. fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundi"ar el
6omprende tetos orales.
6omprende L C&p( I " #+*& tetos escritos.
p&r& Am&"or 'o &!&'+@& +!#rpr#& I!%#r,m!#o/ 8+*& " *ompr!%+:! '*#or&
E%*r+7 ,! r'&#o %o7r 'o% %#ro#+po% > pr,+*+o% " 'o% &"o'%*!#%( I!%#r,m!#o/ R-7r+*&
0efleiona sobre la forma, contenido * conteto de sus tetos orales. Escuc%a activamente diversos tetos orales.
tema tratado. Eval+a si se %a mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones * vacíos de información. /resta atención activa * sostenida dando señales verbales * no verbales seg+n el tipo de teto oral * las formas de interacción propias de su cultura.
0ecupera * organi"a 1dentifica información básica * varios información de diversos tetos detalles específicos * dispersos en el orales. teto oral con temática especiali"ada. 0efleiona sobre la forma, )escubre las representaciones contenido * conteto de los sociales * las relaciones de poder de tetos orales. los tetos ue escuc%a para construir su postura propia. 0ecupera información de 5ocali"a información relevante en diversos tetos escritos. diversos tipos de teto con estructura comple4a * vocabulario variado * especiali"ado. 0eorgani"a información de 6onstru*e un mapa semántico sobre diversos tetos escritos. las ideas clave de un teto de estructura comple4a. 1nfiere los significados de )educe el significado de palabras, diversos tetos escritos epresiones * frases con sentido figurado, carga irónica * doble sentido, a partir de información eplícita. 0efleiona sobre la forma, el 9pina sobre el tema, las ideas, la contenido * el conteto de los efectividad de los argumentos * tetos escritos conclusiones de tetos con estructura comple4a, comparándolo con el conteto sociocultural. /lanifica la producción de Selecciona de manera autónoma el diversos tetos escritos. destinatario, el tema, el tipo de teto, los recursos tetuales * las fuentes de consulta ue utili"ará, de acuerdo con su propósito de escritura.
Tetuali"a sus ideas seg+n las /roduce tetos convenciones de la escritura. escritos.
Escribe variados tipos de tetos sobre temas especiali"ados con estructura tetual comple4a, a partir de sus conocimientos previos * fuentes de información. 0efleiona sobre la forma, 0evisa la adecuación de su teto al contenido * conteto de los propósito. tetos escritos.
1nteract+a con epresiones literarias.
6rea tetos literarios seg+n sus necesidades epresivas. 1nterpreta tetos literarios en relación con diversos contetos.
Elabora una %istoria ue presenta un conflicto * su resolución, con persona4es principales * secundarios, caracteri"ados seg+n su rol * cu*as acciones transcurren en escenarios diversos.
Se vincula con tradiciones Eplica las relaciones entre persona4es
literarias mediante el diálogo intercultural.
a partir de sus motivaciones, transformaciones * acciones en diversos escenarios. &undamenta su interpretación sobre la propuesta est!tica, las representaciones sociales e ideologías ue se desprenden del teto literario en relación con otros tetos, movimientos literarios * contetos socioculturales.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD -
MINISTERIO DE EDUCACIÓN( 59.96( Comunicación 5° grado de Educación Secundaria. E"+#or+&' S&!#+''&!&( MINISTERIO DE EDUCACIÓN 59.46( Módulo de Comprensión Lectora 5 ( C,&"r!o "' %#,"+&!#( L+m&( C,&"r!o " #r&7&o pr%o!&' O7r&/ La metamorfosis V+"o% " Yo,T,7 T$#o% " '& 7+7'+o#*& %*o'&r o&% r&>&"&% > 7o!" P',mo!%? *o'or%
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE: - ARGUEDAS, José María. El sueño del pongo. - BOMBINI, Gusa!o "Coor#$%a#or& Cua#'r%o #' ra(a)o *ara +os #o'%'s. Pr$as #' +'ura 'sr$ura. E%r' +a 'su'+a /'#$a +os 'su#$os su*'r$or's. L$'raura. E%: 0*:11222.(%/./'.3o!.ar13$3a41#ou/'%os1EL556789.*# - CASSANY, Da%$'+. "655;& Ta++'r #' '<os. Leer, escribir y comentar en el aula. Bar'+o%a: E#$or$a+ Pa$#=s. - COLOMER, T'r'sa. A%#ar '%r' +$(ros. Mé<$o: Fo%#o #' Cu+ura Eo%=/$a. - COORDINADORA DE DEREC>OS >UMANOS PER? "6547& Ra$s/o '% '+ P'r@. C=/o '%r'%ar+o. L$/a: >'/$s'r$o. Aso$a$=% '#ua$!a. - FRISANC>O, S. Y GAMIO, G. "6547& E+ u+$!o #'+ #$s'r%$/$'%o. E%saos so(r' é$a, $u#a#a%ía '#ua$=%. L$/a: U%$!'rs$#a# A%o%$o Ru$ #' Mo%oa. - AFA, Fra%. La /'a/oros$s. 0*:11222.'#u./'.3u(.u1($(+$o'a#$3$a+1+$(ros11aa65-65La 65/'a/oros$s.*# - MINISTERIO DE EDUCACIN. "6549&. Módulo de comprensión lectora 5. Ma%ua+ *ara '+ #o'%'. L$/a. - MINISTERIO DE EDUCACIN. "6546&. Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. E#$or$a+ Sa%$++a%a. - MINISTERIO DE EDUCACIN "654&. Rua #' a*r'%#$a)' #'+ r'a #' o/u%$a$=% HII $+o. L$/a: MINEDU. - RIMBAUD, ART>UR. U%a '/*ora#a '% '+ $%'r%o. E%: 0*:11222.+a/au$%a#'+$'/*o.o/1R$/(au#1'/*or6.0/ - SAHATER, F. K$a *ara A/a#or "47& Bar'+o%a: Ar$'+. - O(ras +$'rar$as +s$as o%'/*or%'as #' #$!'rsas ra#$$o%'s: E+ Laar$++o #' Tor/'s, La /'a/oros$s, >a/+', La D$!$%a Co/'#$a, E+ su'o #'+ *o%3o, '. - Eu$*os au#$o!$sua+'s PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN
"6549&. Módulo de Comprensión Lectora 5.
Cua#'r%o #'+ 'su#$a%'. L$/a. - MINISTERIO DE EDUCACIN. "6546&. Comunicación 5° grado de Educación Secundaria. L$/a: Editorial Sa%$++a%a. - D$$o%ar$os - R'!$sas *'r$=#$os - O(ras +$'rar$as )u!'%$+'s o(ras +$'rar$as +s$as - T'<os +$'rar$os %o +$'rar$os #'+ M=#u+o #' B$(+$o'a #' s'u%#ar$a - I%'r%' - ?$+'s #' 'sr$or$o: ua#'r%o, +a*$'ro, r'3+a, o+or's, a)a#or, +*$, *+u/o%'s.
