Transversalidad del nuevo modelo educativo en bachillerato
Modelo Educativo "Se entiende como un esquema teórico del sistema educativo que elabora cada Institución Educativa para facilitar su comprensión, visualizar la postura filosófica, epistemológica, psicológica y pedagógica y poner en marcha el propio sistema con la finalidad de lograr sus objetivos de la mejor manera. os elementos de un modelo educativo, dan forma a lo que se constituye como modelo para el aprendizaje y la ense!anza modelo o enfoque pedagógico# y luego en t$cnicas y procedimientos para ense!ar modelo o enfoque did%ctico#, siempre en armon&a con el marco filosófico filosófico sintetizado en el Ideario." Ideario." tomado del 'losario 'losario del Sistema de (creditación de la )alidad Educativa de la )*E+ )*E+#. #. El modelo educativo implica definir una postura en función de la educabilidad del ser humano y las pretensiones de la acción educativa.
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Modelo Pedagógico Entendemos un modelo pedagógico como un marco teórico del cual emanan el dise!o, la
instrumentación y la evaluación del curr&culum. Es esquema teórico del quehacer de una institución educativa en el cual se describe no sólo cómo aprende el que aprende, sino adem%s eplicita qu$ se debe aprender, cómo se concibe y conduce el aprendizaje ense!anza# cómo y qu$ se eval-a, qu$ tipo de relación eiste entre el docente y el alumno pero sobre todo la relación congruente de todos esos elementos con la pretensión de la acción
educativa. n modelo pedagógico que no cuente con este -ltimo elemento es m%s bien un enfoque epistemológico.
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Relación entre modelos educativo, pedagógico y didáctico Los elementos del modelo educativo conforman la propuesta educativa general de una institución. SI bien mucas coinciden en los grandes temas, es desde e l modelo donde cada instituto mati!a la forma en "ue entiende y aborda la tarea formativa. #s$, del modelo educativo se define la finalidad de la educación, la cual constituye el n%cleo del modelo pedagógico. Los elementos de este modelo deben estar en función de la consecución de la meta propuesta como finalidad. Por e&emplo si se desea un ser umano solidario, se debe favorecer metodolog$as cooperativas más "ue competitivas.
Otro nexo entre ambos modelos es la postura o enfoque epistemológico (modelo educativo) que explica cómo se desarrolla el ser humano (modelo pedagógico). Los elementos del modelo pedagógico estarán tambin en función de esta concepción. !or e"emplo# si se comulga con la idea que el aprendi$a"e se constru%e más bien en interacción que de forma individual# el docente se visuali$a más como mediador % no tanto facilitador. El modelo pedagógico debe &aterri$ar& en planes o programaciones didácticas que recuperen fielmente las líneas de los dos modelos anteriores# sin menoscabo de la practicidad de esta tarea. En ese modelo didáctico se visuali$arán los ob"etivos concretos de cada asignatura# sus metodologías % formas de evaluación. Es en este
punto donde toda teori$ación puede perder su efecto por dos motivos fundamentales' a) !or incomprensión de toda la propuesta por parte del docente que le piden que asuma una nueva forma de instrumentar el currículum % b) por no buscar propuestas de diseo curricular de aula o de planeación de clase coherentes con la concepción teórica de la institución.
