PROTOCOLO DE INVESTIGACION Titulo “Influencia de la Televisión en la educación de las nuevas generación e n la ciudad de Chilpancingo, Guerrero.”
Planteamiento del problema Hoy en día la televisión es, sin lugar a dudas, un importante agente de socialización (Fuenzalida, 1994 citado en Medina 2000) y tiene tanto aspectos positivos como negativos. Dentro de la barra televisiva diaria, son muy pocos los programas que están bien manejados y aportan algo al desarrollo de la inteligencia de los niños, los programas que se destacan por cubrir estas características son “Las pistas de blue”, “plaza sésamo”, y “Dora la exploradora”. Otro programa con un valor educativo importante es “Guía de padres” el cual es manejado por el
gobierno federal y ofrece información a los padres de familia, pero a pesar de tener un contenido importante, los temas son tratados de una forma que pueden tornarse pesados y por lo tanto la gente muchas veces prefiere no verlos. En palabras de Horton y Hunt (1988) “es posible que la televisión sea el mayor educador no institucionalizado”. Lo que es un hecho es que cualquiera que sea la raza, religión, sexo, edad o
nivel socioeconómico de las personas, nuestra sociedad se ha unido alrededorde la e xperiencia cultural compartida de la televisión (Levine, 1997 citado e n Medina 2000). Lo preocupante es que las personas pasan gran cantidad de horas mirando programas que no les dej an ninguna enseñanza importante, y no se interesan por aquellos programas que c ontribuyen al desarrollo y alimentación del intelecto. Justificación El tema de tesis “Influencia de la Televisión en la educación de las nuevas generación en la ciudad de Chilpancingo, Guerrero.”, tiene la finalidad de aportar información sobre e l tipo de programas
que favorecen al desarrollo del intelecto de las nuevas generaciones de niños y la forma en que estos pueden ser utilizados. Una vez desarrollado este tema, la información podrá difundirse entre padres de familia para que les sirva como una guía y puedan vigilar los programas que sus hijos reciben por televisión y así tener la seguridad de que no les afectara en su futuro desarrollo académico e intelectual. Antecedentes
En México en 1940 el ingeniero Guillermo González Camarena, desde un laboratorio experimental, lanza los primeros programas televisivos, “Monologo del terror” y “Recetas de cocina”, estos carecían de valor educativo y cultural. La te levisión comercial surge en México en 1950 y en 1955 se forma el consorcio Telecinema Mexicano que en 1968 se convierte en lo que actualmente es Televisa, en 1967 aparece la pr imera televisión a color, en 1994 el sistema gubernamental Imevisión es vendido a Ricardo Salinas Pliego. En Chilpancingo las opciones de televisión abierta sonTelevisa con los canales 2 y 5 , y TV azteca con los canales 7 y 13, y el único canal que se recibe y llega a contener información cultural es el canal Once, sin embargo la trasmisión, en cuanto a imagen, es de mala calidad, lo que impide que se pueda apreciar. Sin embargo existe también la llamada televisión educativa, que comprende lo cultural, lo educativo y lo escolar, bien manejada puede ser una muy útil herramienta en cuanto a educación formal, un claro ejemplo de esto son las telesecundarias, donde los alumnos pueden tomar clases en lugares distantes con los mejores maestros y tan solo requieren del apoyo de una sola persona para todas las materias. Marco teórico La televisión es una forma de educación no institucionalizada y es posiblemente el mayor educador. A la edad de 18 años es muy probable que un joven haya dedicado mayor tiempo a la televisión que a actividades escolares (Horton y Hunt; 1988). Desde una perspectiva educativa, existen relaciones negativas entre el rendimiento académico en general -y en particular en dete rminadas áreas-, y la observación de programas de te levisivos (Cabero; 1994). Para la American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, los que miran demasiada televisión están en mayor riesgo de: * Sacar malas notas en la escuela. * Leer menos libros. * Hacer menos ejercicio. * Estar en sobrepeso. “una dieta de alimentación televisiva sensacional y vacía no ayudo mucho a abrir el apetito por la
escritura, la lectura y la aritmética. Como mínimo, se exige unverdadero esfuerzo para volver a los estudios, en inmund o que ofrece placer instantáneo con solo apretar un botón” (Horton y Hunt; 1988). Junto a la familia y a la educación formal o reglada (educación Primaria y Secundaria), la televisión es una de las principales fuentes de conocimiento y de autoridad en las sociedades occidentales. A
través de sus contenidos, el medio televisivo difunde modelos de vida, normas de comportamiento, valores sociales... a los televidentes de todas las edades y de todas partes del mundo y a esto se agrega que no todos los programas son que son vistos por los jóvenes, son pensados especial mente para ellos, sino que suelen ser observadores de programas dirigidos a público adulto con contenido que a menudo puede resultar agresivo. (Ministerio de educación y ciencia). La televisión forma parte de las distintas modalidades de educación, ofrece contenidos culturales amplio y orientación educativa a padres y científicos, pero t iene la desventaja de una escasa motivación inmediata y no funciona en educandos carentes de hábitos de estudio (Jiménez y Moreno; 1997) Es importante subrayar que la televisión por sí misma no enseña nada, sino que actúa más bien reforzando tendencias y supliendo carencias que como una fuente de c ambios de actitudes y comportamientos. E el contexto social, familiar y económico en los que se encuentran inmersos los pequeños televidentes, lo decisivo a la hora de valorar los efectos de la exposición frente al televisor (Ministerio de educación y ciencia). Objetivos de lainvestigación * Obtener una guía para elegir progr amas televisivos que tengan un aporte cultura y/o educativo. * Buscar la mejora de la calidad en los programas televisivos a fin de que los niños rec iban información adecuada y reducir el riesgo de r ecepción de datos información que afecte a su desarrollo personal y social. Hipótesis * La información que los niños reciben por televisión tiene una g ran influencia en su comportamiento, puesto aceptan las conductas adquiridas por este medio Metodología Para llevar a cabo el desarrollo de la presente investigación se requiere rec urrir a la investigación bibliográfica tanto en libros, artículos de internet, revistas y diarios, y de campo, apelando a la observación, la entrevista y encuesta dirigida principalmente a infantes con exposición diría a la televisión superior a las 5 horas, usando como medio de detección el método de “bola de nieve”. Preguntas de investigación ¿Qué impacto tienen los programas televisivos en la educación formal?
¿De qué forma puede utilizarse la televisión para que favorezca a la educación formal y no obstaculice el aprendizaje? ¿Por qué los niños se exponen a gran cantidad de tiempo a la televisión? Variables a utilizar Se utilizaran variables tanto objetivas como subjetivas como son: * Horas que los niños están expuestos a la te levisión diariamente * Resultados escolares * Cambios en el carácter * Grado de distracción Esquema preliminar Introducción I. La televisión ¿Amiga o enemiga dela educación? a. Repercusión de la televisión los niños. b. Televisión como apoyo escolar. II. Programas transmitidos regularmente. c. Características de los programas televisivos d. Infantes y su grado de vulnerabilidad ante los mensajes emitidos por la televisión. III. La Televisión, un apoyo en la e ducación de los niños. e. Guía de información televisiva. Conclusiones
