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24
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26
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Reconocgrcausayefecto. . ! o .. . . . . . . r . o . . o
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46
Lm*s§*m*x
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5
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o. r.. r.
48
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6
Hallar el significado de palabras por contexto , . . .
58
REPASO.............r.............oo..
68
Le*Ǥsrxwm 5
-6
Lese&Sm'N
7
Sacar conclusiones y hacer inferencias
LeeǤ&x'x
8
lnterpretardibuios.. r......
Lece&mmes
7-8
REPASO.!tr...........................
Lee**mrxms
I-8
REPASO FINAL..
r o. r o. o.....
. . . . ., . . .
¡.............
70 80 90
t. o. r a......
92
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
I
¿qré es una idea principal?
Todas las narraciones y Iibros tienen una idea principal. Las películas y los programas de televisión también tienen una idea principal. La idea principal es la idea más importante. Nos dice principalmente de qué trata algo.
O
Escribe el nombre de
O
Escribe una cosa que ocurra en ese libro.
O
Escribe de qué trata principalmente el libro.
tu libro favorito.
TRABAJA en GRUPO
*
Si tuvieras que mandar una carta al director de
tu colegio ¿cuál sería Ia idea más importante de tu carta? Redáctala junto a tus compañeros y luego comenten la tarea.
Hallar !a idea principal
#
¿Cómo hallar la idea principal?
Puedes hallar la idea principal de la mayoría de las narraciones en Ia primera o en la última oración. Lee la siguiente narración.
Piensa en la idea más importante de la historia.
La gente se pone ropa diferente en el invierno. Yo me pongo abrigo y botas. A veces me pongo un sombrero y una bufanda. Esta ropa me mantiene abrigado.
Mira los cuadros de más abajo. de los tres primeros cuadros hablan de la idea principal de la historia. Pero no son la idea más importante. Las oraciones
primera oración de Ia narración dice la idea más importante. Esta oración nos dice cuál es el tema principal del texto. La
Completa Ia oración que dice la idea principal en el cuadro inferior. Yo me pongo
abrigo y botas.
A veces me pongo un sombrero y una
Esta ropa me
mantiene abrigado.
bufanda.
La
gente se pone ropa diferente
§á
:.''' ff #
ztEMAI desarrotto del pensamiento
*
Lee este párrafo sobre los perros. Mientras lees, piensa en la idea más
importante del párrafo.
Un perro necesita muchas cosas cuando es una mascota. Por ejemplo, necesita una cama blanda, comida especial, un plato para el agua y atención médica. También podrías darle a tu perro un juguete, pues a los perros Ies encanta jugar.
(
La idea más importante está en la primera oración del párrafo. La idea más importante del párrafo es:
un perro necesita muchas cosas cuando es una mascota.
La idea más importante de un cuento se llama idea
principal. La idea principal nos dice en general de qué trata un cuento. * A veces la idea principal está en la primera oración de un cuento.
*
otras veces la idea principal está en la última oración de un cuento.
Hallar Ia idea principal
lee este relato sobre Francisco. Mientras lees, piensa en la idea principal del relato. Luego, responde Ias preguntas. Francisco tiene hoy su primer partido de fútbol. Ha esperado con entusiasmo este día. La posibilidad de jugar representando a su colegio lo emociona. Pero hoy no jugará como lo esperaba. Y tampoco recibirá los aplausos de los asistentes. Fra ncisco tiene fiebre.
I.
¿Cuál es la idea principal del texto?
tr tr
tr
Francisco tiene fiebre. Francisco tiene hoy su primer partido de fútbol. Francisco no recibirá los aplausos de Ios asistentes.
2.
¿En qué lugar del
texto se hallaba
idea principal? En Ia primera oración.
tr tr tr
En la tercera oración. En la última oración.
TRABAJA en tu CUADERNO
*
Explica cómo supiste cuál es la respuesta correcta y cuáles ue sequiste para hallar Ia idea Z¡EMAX, desarrollo del pensamiento
la
Lee este artículo sobre los gatos. Mientras lees, pregúntate: ¿De qué trata principalmente el artículo? Luego, responde las preguntas.
Hay gatos de diferentes formas y tamaños. Algunos gatos son salvajes. Los Ieones y Ios tigres son dos tipos de gato salvaje. Los gatos salvajes viven al aire Iibre. Otro tipo son los gatos domésticos. Los gatos domésticos viven en las casas. Algunos gatos son grises y
otros son blancos. Algunos son oscuros y otros son claros. Muchos gatos tienen rayas o manchas.
Algunos gatos no tienen nada de pelo. ¡Parece que estuvieran calvos! Otros gatos son blancos y tienen los ojos azules. Este tipo de gato a menudo no puede oír.
3. ¿De qué trata principalmente 4. el artículo?
tr tr E
Muchos gatos tienen rayas o manchas. Hay gatos de diferentes formas y tamaños. Algunos gatos no pueden oír.
¿Dónde hallaste Ia idea principal?
tr tr tr
En la primera oración. En la segunda oración. En ta última oración.
La idea principal nos dice en general de qué trata un texto.
*
A veces la idea principal está en la primera oración de un
texto.
*
otras veces Ia idea principal está en la última oración de un texto.
Hallar la idea principal
Á
.*,,,..,#-Y&
Revisa ahora ¿qué respuesta es correcta y por qué? Fíjate en Ias opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta y lee por qué las seleccionadas son correctas.
3. ¿De qué trata principalmente el artículo?
tr
Muchos gatos tienen rayas o manchas. Esta respuesto no es correcto. Esto respuesto incluye una solo idea de la historia. La historia no trato principolmente de rayas o manchas.
O Hay gatos de diferentes formas y ta Esto respuesta es la correcta. La historio"$§ta principalmente de los diferentes tipos de gatos. Hay gatos ae dffAre'ntes formas y tamaños.
E Algunos gatos no pueden oír.
:, .:. :
tI.,,
gatos que no p
hallaste la idea
ncipal?
mera to .,es,
'a. La
primera o s y tamaños'i Esta
lo historia dice: " indica
nla
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Lee la primera parte de la historia sobre Angélica. Luego, responde las
preguntas. Vamos a bailar Angélica estaba afuera de la sala de baile. Revisaba sus zapatillas y el traje que su madre le había preparado para la ocasión. Ya sonaba Ia música y el escenario la esperaba. Pensaba en todo el público que la vería bailar y eso le provocaba una gran emoción. De pronto, se abre la puerta que daba a los camarines y asoma un rostro alegre pero algo sorprendido. Era su amiga Yasna. -iQué estás haciendo allí, Angélica? -preguntó sorprendida Yasna. Angélica mira con atención y responde: Estoy acomodándome el traje. Ya vamos a bailar, ¿cierto? -Sí, por eso te vengo a buscar, pronto será nuestro turno y debemos estar cerca para escuchar cuando nos llamen -respondió Yasna. ¿Te puedo ayudarT,yo siempre ayudaba a mi hermana antes de una presentación. No, esto lo tengo que hacer sola -dijo Angélica.
5.
historia?
¿De qué trata la Angélica es bailarina.
tr tr tr
7.
tr tr tr
bailar.
tr tr tr
En Ia última oración.
En la primera oración.
Al pensar en el tema de la historia.
título de la historia te da
información sobre el final de !a historia. la idea central del texto. el deseo de los personajes.
Angélica busca su traje. Angélica se prepara para
¿Dónde encontraste !a idea principal?
El
8.
¿Cuál sería un buen
título para
esta parte de la historia? El baile de Angética.
tr tr tr
Dos amigas bailarinas.
traje encantado de Angélica. El
A veces la idea principal no está en el cuento mismo. Puedes deducirla al pensar de qué trata en general el
cuento. Pregúntate: ¿Qué me dice el cuento? El título por lo general dice algo sobre la idea principal det cuento. Hallar la idea principal
Lee la parte siguiente de la historia sobre Angélica. Luego responde Ias preguntas.
Bueno, si no necesitas ayuda, date prisa -señaló Yasna, algo molesta. Está bien -dijo Angélica, mientras guardaba un cepillo y un espejo en su bolso. Luego se puso de pie y se encaminó hacia la puerta que la separaba de los camarines. Al cruzar et umbral, encontró inmediatamente a su amiga observando
laspresentacione5quesedabanenelescenario. Está loien, Yasna, tenías razón, ¿puedes ayudarme con mi pelo?
-dljo
Angélica Yasna se dio vuelta, la miró fijamente y le dijo: Yo arreglaré tu pelo y tú me ayudarás con mi maquillaje, ¿te parece?
me parece bien, todavía nos queda tiempo y haciéndolo juntas, resulta más divertido -dijo entusiasmada Angélica ¡Sí!
9.
¿De qué trata principalmente esta parte de Ia historia?
tr E
1. ¿Cuál es la idea principal de este
su amiga.
fragmento? Angélica arreglará el maquillaje de Yasna.
Angélica no acepta la ayuda
tr
Yasna observa las
tr
presentaciones del escenario. Angélica y Yasna se ayudan mutuamente antes del baile.
Yasna se siente molesta con
tr
de Yasna.
g I0.
1
Dos amigas se preparan juntas para su presentación.
iQué se dice en la historia sobre
'12. iQué título es más apropiado
Angélica?
para esta parte de la historia?
E E
tr tr tr
g
Pide ayuda con su maquillaje. Necesita mucha ayuda de Yasna.
problema de Angélica. Dos amigas se ayudan. La presentación de baile. El
Tiene problemas con su peinado.
y-
rry"
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
t
Lee un artículo sobre plumas. Luego, responde las preguntas sobre el artículo. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 13y 14. Las plumas son importantes para los pájaros. Son mucho más cálidas que el pelaje. Los pájaros ahuecan sus plumas en los días fríos para mantener el calor. Las plumas se gastan
después de un tiempo. Casi una vez al año, las plumas de un pájaro comienzan a caerse. En su lugar crecen plumas nuevas.
/ \ lr._/
¿De qué trata principalmente
la historia?
tr tr tr
14.
¿Cuál sería el mejor
título para
esta historia?
Cómo mantienen el calor los pájaros. Por qué son importantes las plumas.
tr tr tr
"Todo sobre los pájaros'i "Plumas y pelaje'i "Los pájaros y sus plumas'i
tipo de animal que tiene pelaje. El
En una prueba sobre la idea principal pueden preguntarte de qué trata principalmente Ia historia. En una pregunta de prueba sobre la idea principal pueden pedirte que escojas el mejor nombre o el mejor
título para una historia. un buen título dice algo sobre !a idea principal de la historia. Hallar Ia idea principal
lee el cuento sobre un hurón. Luego responde las preguntas sobre él y Escoge la mejor respuesta para las preguntas l5 y 16. La llegada del Hurón -iQué tienes ahí? -dice Juan indicando una caja con varios orificios. -Es Ia sorpresa que nos dejó el tío Carlos, dijo que cuando él se fuera, la podríamos abrir -respondió Álex. -Abramos la caja -le responde Juan con curiosidad. -Ayúdame, ponla sobre la mesa -diciendo esto, ambos abren !a caja y miran con asombro en su interior. ¡Mira qué lindo! -exclamó Juan-, es un hurón. ¡Ah! No sabía que estos animalitos podían vivir en una casa -exctamó asombrado Álex. ¿Pensabas que solo podían estar en Ias tiendas? -le pregunta Juan. Si yo pensaba eso -dice Álex. Entonces este hurón será nuestra mascota. Juan ¿sabes qué comen? -le pregunta Álex. No sé, pero investiguemos en lnternet -respondió Juan. ¿Cuál es la idea principa! del
texto?
tr
Los hurones no pueden vivir en casas.
tr
Las mascotas necesitan
E
cuidados especiales. Un hurón es la nueva mascota de dos hermanos.
+
16. ¿Cuál podría ser un título de este cuento?
tr tr tr
El regalo de
tío Carlos.
Una mascota peligrosa.
Alimento para un hurón.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
t
¿Oré son los hechos y detalles? # Todos los textos tienen hechos y detalles. Los programas que ves en televisión también tienen hechos y detalles. Los hechos y los detalles nos dicen más sobre la idea principal.
O
Escribe el nombre de un programa de televisión que hayas visto.
O
Escribe de qué trata principalmente el programa de televisión.
O
Escribe dos cosas que hayan pasado en el programa de televisión.
TRABAJA en GRUPO
Recordar hechos y detalles
*
Piensa en la idea más importante de Ia carta, que escribieron tú y tus compañeros, en la estrategia 1.
*
Escribe en grupo y Iuego, comenten. *
",,¡¡fu''#X@
¿Cómo puedes hallar hechos y detalles? es hallar Ios hechos y detalles de una narración si piensas en la idea ncipal. Primero, halla la idea principal. Abajo te la subrayamos. Las otras iones son detalles. Esas oraciones nos hablan de la idea principal.
la historia. Piensa acerca de qué trata principalmente la historia.
rdín. Cavamos hoyos y sembramos flores. Algunas eran amarillas y otras eran rosadas.
.
Primero encuentra la idea principal de la historia. La idea principal se halta en la primera oración y está subrayada para ti. A continuación encontrarás Ios detalles que dicen más sobre Ia idea
principal. Observa el círculo de más abajo. En él se encuentra la idea principal. Ahora observa los cuadros. En ellos se muestran los detalles de ta historia. Estos detalles dicen más sobre la idea principal.
Completa la oración del segundo cuadro.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
É
Lee esta historia sobre casas. La idea principal aparece subrayada en la primera oración. Mientras !ees, piensa en las oraciones que dicen más
sobre la idea principal. Todos necesitan una casa. Las personas necesitan un lugar donde comer y dormir. Necesitan un lugar donde protegerse del clima. Hay casas de muchas formas y tamaños.
Las oraciones que dicen más sobre !a idea principal son:
Las personas necesitan un lugar donde comer y dormir.
Necesitan un lugar donde protegerse del clima. Hay casas de muchas formas y tamaños.
que dicen más sobre Ia idea principal se llaman hechos y detalles. Los hechos y detalles explican la idea principal. Las oraciones
* *
Los hechos y detalles dicen más sobre la idea principal. Los hechos y detalles responden a quién, qué, dónde, cuóndo y por qué. Algunas de estas preguntas podrían ser: ¿De
quién trata la historia?
ocurre en la historia? ¿Dónde ocurre la historia? ¿Cuóndo se Ilevará a cabo la historia? ¿Por qué ocurren las cosas en la historia?
¿Qué
Recordar hechos y detalles
esta historia sobre Pazy María. La idea principal aparece subrayada en la na oración. Mientras lees, piensa en los hechos y detalles que d¡cen más la idea principal. Luego responde las pregunias.
Pazy María estaban en Ia cocina de su casa. Paz miraba con atención un libro de su madre. Era un libro de cocina. Alternaba su mirada con Ia fuente con plátanos. Paz le pidió a María que fuera a comprar harina y unos huevos. Habían pasado algunas horas y su mamá Ilegó del trabajo. Cuando entró a la cocina, miró sorprendida y les preguntó: - ¿Niñas, qué pretendían hacer? - Paz respondió: ¡Te hicimos un queque de plátano! ¿Qué hicieron Pazy María? Miraron un libro de cocina.
E E E
2.
tr tr tr
Observaban una fuente con plátanos.
pide a María que prepare un queque.
Paz le
Hicieron un queque de plátano
compre harina y huevos. lea el Iibro de cocina de su madre.
para su mamá.
A en tu CUADERNO con tus propias palabras en Recordar hechos v detalles.
consiste
Ia
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Lee el siguiente fragmento de una historia que trata sobre dos hermanos y su abuela. Mientras lees, pregúntate: ¿Cuál es Ia idea
principal? ¿Que información dice más sobre la idea principal? Luego, responde las preguntas.
La abuela
miró a Eva y Ie preguntó: ¿Qué dijiste que van
a
construir?
-Una casa en el árbol para ti, abuela. Recuerdo que una vez nos contaste a Marco y a mí gue cuandÓ eras niña quisiste una casa en un árbol, pero nunca pudiste tener una. -Ustedes son muy amables, Eva -dijo la abuela -Pero ya no soy una niña. No podría trepar por un árbol. Mis rodillas no funcionan muy Dren. -Eva pensó durante un momento -Marco y yo somos niños... ¡Podríamos construir la casa en el árbol para nosotros! -Tengo una idea mejor *dijo la abuela- ¿construyamos entre Ios tres una casita para pájaros?
iQué detalle dice algo sobre Marco? Marco y yo somos niños.
tr tr tr
Tengo una idea mejor. Nunca pudiste tener una.
4,
quién no le funcionan muy bien las rodillas?
¿A
tr A Marco. tr A la abuela. O
A Eva.
Los hechos y detalles dicen más sobre la idea principal.
* *
Busca oraciones que digan más sobre la idea principal. Busca oraciones que respondan a quién, qué, dónde, cuóndo y por qué.
Recordar hechos y detalles
L
B#
& *rymx
d;l
j& ...r#ffi#ie"
Revisa ahora ¿qué respuesta es correcta y por qué? Fíjate en las-opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta y lee por qué las seleccionadas son correctas.
3. iQué detalle dice algo sobre Marco? C Marco y yo somos niños. Esta respuesto es lo correcta. En lo historio, Eva dice "Marco y
niños".
g
.
yo somos
¡
Esta respuesto no es correcta. En la historia, es la obuela la que tiene uno idea mejor. Lo expreso en los últimos líneas.
una.
Nunca pudiste tener Esta respuesta no es correcto. En la historía, es la abuela lo que nunco ;,,:t;',';';,,:,,;;.,
pudoteq,!,1;,,!;1rt§.:1c§r$;o.€nelárbol.
¿A qu.ián
no le funcionan muy bien las
iJ A Marco.
rodillas?
.
i
:
Erta respuesta no es correcto. En lo historia,la abuela dice:"Mis rodillas no funCion,an mu¡r,,b!éñ'i En el frogmento no hoy_ detalles sobre los rodillas de Morco.
C A la abuela. Esto respuesta es la correcta. En el cuento, lo abuela dice:"Mis rodillas no funcioñ,á.n muy b¡ent¿ la abuela no le funcionan muy bien sus
rodillas.
E
A Eva. Esta respuesta no es correcto. En la
historia, la abuels dice:"Mis rodillas no funcionan muy bien'i En el fragmento no hay detalles sobre las rodillas de Eva.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
*
Lee el siguiente artículo sobre murciélagos y cavernas. Luego, responde las preguntas. Las cavernas son lugares misteriosos, poco visitados y que sirven de hogar a variadas especies animales. Los más frecuentes de encontrar
son los murciélagos. Estos animales se reproducen por crras vrvas, o sea son vtvtparos, y desarrollan preferentemente su vida en la noche. Las cavernas les entregan tranquilidad y permanente oscuridad. Su cuerpo está dotado de un sistema de ECOS o sonidos captados por sus oídos que Ios orientan en la oscuridad. ¿Dónde vive un murciélago? En la tierra.
tr tr E
tr E
través de la piel.
tr tr tr
Bajo tierra. En una caverna.
¿Cuál de los siguientes enunciados es
tr
Los murciélagos se orientan a
verdadero?
Los murciélagos se reproducen por huevos. Los murciélagos desarrollan su vida de noche.
8.
el sonido. Ia luz del sol.
iQué siente el murciélago dentro de la caverna? Tranquilidad.
tr tr tr
Familiaridad. Desorientación.
En las cavernas viven
solamente los murciélagos.
Los escritores usan hechos y detalles por muchas razones.
* * *
Los escritores usan detalles para hablar sobre una persona, un lugar o una cosa. Los escritores usan detalles para indicar el orden en que ocurren Ias cosas.
Los escritores usan detalles para decir cómo se hace algo.
Recordar hechos y detalles
estas instrucciones para construir un tren en el que podrás guardar uetes. Luego, responde las preguntas.
Lo que necesitas Mate,riales: tres cajas de zapatos de cartón resistente, doce ruedas, cordones de za,patillas, pegamento, tUeras, un block de papel lustre de diferentes colores, una perforadora, plumones de colores y,ayuda de tu papá. Pasosl
1. Forra con papel de color (a tu elécción) cada caja de zapatos. Cuida 2.
3. 4.
5.
de no dejar restos de papel o pegamento sobrantes. Cada caja es un vagón del tren. Con la perforadora, haz un orificio en cada extremo de cada caja. Pasa por la perforación el cordón de zapatilla uniendo un vagón al otro. Anuda los cordones en cada caja, Luego de unir todos los vagones, decora el primero de ellos como locornotora. Pon tu nombr:e, dib;uja sus ventanas y al maquinista. Toma las, ruedas y pon cuatro a'cada vagón. Solicita la ayuda a tu padre párar colocar las,ruedas enr,la pá,rte inferior de cada cájá. Finalmente cla,sifica los jugúetes: poi,,tárnaño'u,otra taracterística y agrúpalos. Luego deposita cada grupo en un vagón, Sorprende a tu mamá con tus juguetes ordenados.
¿Qué indicación se entrega en los pasos?
¿Cuál de los vagones sería la
E
ftr
E g
Clasificar tus juguetes y agruparlos.
Construir un tren para guardar juguetes. Entretenerse en casa en compañía de un adulto.
iQué usas para perforar las cajas? E Una tijera. E Un cordón.
g
locomotora?
tr E
segundo vagón. El primer vagón. El último vagón. El
12. ¿En qué lugar se coloca el cordón de zapatilla?
tr tr E
Una rueda. Un orificio. La habitación.
Una perforadora. ztEMn»C desarrotlo det pensamiento
*
Lee la historia sobre los cerdos. Luego, responde las preguntas sobre la historia. Escoge Ia mejor respuesta para las preguntas 13y 14. Los cerdos viven en granjas. La mayoría de los cerdos viven en
un granero. Afuera, ellos generalmente tienen un corral. También tienen un estanque con barro. A los cerdos les gusta rodar por el barro para refrescarse. comen casi de todo. comen carne, pan y verduras. Los cuerpos de los cerdos son pequeños y redondos. sus patas son cortas y sus colas son enroscadas. Los cerdos pueden ser negros, blancos o de color café claro. También pueden tener manchas. Estos animales son muy inteligentes. ¡Se Ies puede enseñar a rodar por el suelo, atrapar una bola e incluso bailar!
13. ¿De qué color no podría ser un 14. ¿Dónde se refrescan los cerdos?
tr tr tr
cerdo?
tr Negro. tr Blanco. tr Amarillo.
En un granero. En el bairo. En un corral.
En una prueba sobre hechos y detalles pueden
preguntarte sobre algo que haya ocurrido en una historia. En una prueba sobre hechos y detalles pueden preguntarte quién, qué, dónde, cuándoy por qué. Recordar hechos y detalles
esta historia sobre dos compañeros de curso. Luego, responde las preguntas la historia. Escoge la mejor respuesta para las preguntas '15 y 16.
Estaban Millaray y Antonio en la sala de Ciencias. Antonio observa que sobre un estante hay un frasco y al interior de él un enorme insecto. iQué es eso? -pregunta Antonio indicando con el dedo. Millaray mira el frasco y responde: -Es un escarabajo rinoceronte negro y brillante.
Antonio miró sorprendido y preguntó: ¿rinoceronte?
respondió:
'i Millaray ¡5í! escarabajo rinoceronte -dice Millaray-, es un coleóptero. Exclama Antonio: ¿qué es eso? -Los escarabajos tienen un duro caparazón. Además su color es variable, los hay negros, cafés, amarillos o rojos. Y pueden tener pelos o escamas. Antonio pregunta -¿y por qué rinoceronte? ¿Por qué? -repite Millaray- mira -e indicando al insecto agrega- en su parte delantera tiene una especie de cuerno que parece la parte anterior de un rinoceronte. ¡Ah!Tienes razón, parece un rinoceronte - exclamó Antonio.
¿Dónde se encuentra el escarabajo?
E E g
En un vaso.
Sobre una mesa.
Dentro de un frasco.
16. ¿De qué color es el escarabajo que observa Antonio?
tr Café y amarilto. tr Negro y brillante. tr Amarillo y rojo.
ztEMAX desarrollo det pensamiento
*
Lee esta historia sobre un camión Lee esta historia sobre dos hermanos y un concierto. Luego responde las preguntas sobre la historia. Escoge la mejor respuesta para las preguntas de la 1 a la 6.
El
camión parlanchín
-¡Miren! ¡Escuchen! -dijo Andrés, señalando un camión -¡Están anunciando algo! -La marná de Andrés miró por la ventana. -No veo nada -dijo !a mamá de Andrés mirando por la ventana. -¡Yo sí lo veo! -dijo Natalia, !a hermana de Andrés- ¡Es un camión con un megáfono! -¿Será el camión que vende gas? -preguntó Andrés. -No, es un camión que anuncia el concierto de 31 Minutos en el gimnasio -respondió la mamá. -¡Un concierto! -gritó Andrés- Nunca he ido a uno. Los niños y la mamá salieron a la calle.-Hay artistas disfrazados -dijo la mamá- Veamos cuándo hay función para que vayamos. -¿Hay leones? -preguntó Natalia. -No, hay personajes disfrazados que cantan -dijo la mamá. Todos fueron a hablar con el chofer del camión. Natalia Ie preguntó dónde sería el concierto. La mamá de Andrés sacó papel y lápiz para anotar la dirección. -¡Vamos hoy! -gritó Andrés entusiasmado. Andrés y Natalia imaginaron toda la tarde cómo sería la función esa noche. Contaban las horas para poder ver e! espectáculo. Llegada la hora, los tres se fueron al gimnasio, compraron las entradas, manzanas confitadas y entraron al concierto. Andrés y Natalia miraron a su madre y sonrieron. Ella entendió que eso significaba un: "Gracias".
Lecciones l-2REPASO
lar la idea principal
Recordar hechos y detalles
La historia trata
4.
principalmente de un camión con un megáfono. tr dos hermanos que irán a un concierto. g una mamá que tiene dos hijos muy alegres.
camión que anunciaba el concierto?
tr
la idea principal
¿Quién vio primero al
tr Andrés. tr Natalia. tr Mamá.
Recordar hechos y detalles
¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? En la primera oración. En la última oración. Al pensar en la idea más importante de Ia historia.
5. Andrés pensó que el
lar la idea principal
Recordar hechos y detalles
camión era el de
tr la basura. tr de animales. tr del gas.
E E g
¿Qué otro
título puede llevar
6.
esta historia?
¿Qué comida compraron al entrar al circo?
E "El concierto en el
EI Algodón dulce.
E
gimnasio". "Un circo llega a
tr
ciudad'i "La gran sorpresa de Andrés".
!a
tr tr
Palomitas de maí2. Manzanas confitadas.
I
¿qré es la secuencia?
Muchas historias que lees narran las cosas en orden. Las historias tienen un principio, un desarrollo y un final. La secuencia es e! orden en que ocurren las cosas.
O
Escribe tres cosas que haces todos los días.
O
Enumera esas cosas en el orden en que habitualmente las haces.
TRABAJA en GRUPO
* Comprender la secuencia
Piensa en todas Ias cosas que haces antes de llegar al colegio. Luego escríbelas en el orden en que las
#¡@" b
¿Cómo puedes hallar la secuencia? es hallar el orden en el que ocurren las cosas en una historia. Piensa sobre principio, el desarrollo y el final. Eso te ayudará a imaginar qué ocurrió en r lugar, en segundo lugar y así sucesivamente. También puedes buscar ras que nos hablen del orden. Algunas de estas palabras son primero, por luego y después.
la historia. Presta atención al orden en que pasan las cosas.
Cada mañana Margarita le da agua y comida a su perro. Luego, Io saca a pasear. Después lo mete a la casa. Por último, se despide antes de ir a la escuela.
Piensa en el orden en que suceden las cosas en la historia.
Mira Ios cuadros de más abajo. Ellos muestran lo que sucede primero, segundo, tercero y cuarto. Completa la oración que dice lo que sucede en segundo lugar.
tlargarita le
Luego, lo saca
da agua y
4...
omida perro.
a su
Por último, se
Después lo mete a Ia
despide antes
casa.
deirala escuela.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
*
Lee este párrafo sobre lris. Mientras lees, piensa en el orden en que ocurren las cosas en el párrafo.
Mi primo Juan se quebró el brazo. Estaba triste. Así que le hice una tarjeta especial. Primero, tomé un trozo de papel y algunos lápices. Luego, dibujé un sol y un Arcoíris. Por último, escribí "Mejórate pronto" dentro del sol.
orden en que ocurren las cosas en el párrafo es: Primero, tomé un trozo de papel y algunos lápices. Luego, dibujé un sol y un Arcoíris. El
Por último, escribí "Mejórate pronto" dentro del sol.
orden en que ocurren los sucesos en un texto se ltama secuencia. La secuencia indica qué ocurrió primero, qué ocurrió segundo y así sucesivamente. El
* *
Hay palabras clave que indican el orden en que ocurren las cosas. Algunas palabras clave son primero, continuación, luego, por último, ontes y después.
ct
Busca números que indiquen el orden en que se hacen las cosas. A veces las instrucciones o listas contienen
números que indican el orden.
*
A veces no hay pistas en un texto. piensa en el principio, la mitad y e! final del texto. Esto te ayudará a comprender el orden en que ocurren las cosas.
Comprender la secuencia
Lrr & f¡@ry
este relato que escribió Roberto sobre una actividad escolar. Durante tu piensa qué ocurrió en primer lugar, en segundo lugar, y así ivamente. Luego responde las preguntas.
froy on, la olaeo do c¿n{e¡o do urso rc,*igdtno(;,, ol Tlan d:o owrorgonáa para quo todo Zl q{upo gvpiora qvé har*r on oaeo
do ví torrorvroto, i"nc-ondio o ,fiatq:uior 'eilvau\n poliqfoea. Triwvro, la yrofexora nog hiz¿ Vonlarcn ,j,r)vlo'rn la Eafa ?aya Vor vn video. l-tte.qo, noe rvtogtró vna eorio do indioac.tonog qvo dobu"Zwroe gogair on r-ago do inc*ndio,
do
towblor o doutorronoto. l-a Trofe*on oligó algpnoe uwqafroro$ para abrir lae pvor-|ae 'ovautaáone.s. f,doe 1 norvtbrí , )qq dZ fila"para gtiai on lae doboy'tarnlg hacorlo al eónar Ya alarma. La alarl,rta gorá vn toqve prolonSpdo do la c-.awryane o dol tmbro. ue¿tábamog Ya a prnito de galir a re,o.roo rstando do pronto 9onó ol hrnbro u! nirarnoL yrolongada. frdo$ 1fa e"^u, \?E yyf,
'
¿Qué hicieron primero en la clase? 2. iQué palabra clave indica lo que hicieron en segundo lugar, en la Revisar las indicaciones para clase? emergencias.
tr
@
tr
Sentarse en círculo para observar un video. Evacuar ta sala cuando sonó el timbre de manera prolongada.
tr tr E
Después.
Luego.
Finalmente.
A en tu CUADERNO en qué
te basaste para hallar el orden de Ios
rontecimientos. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
*
Lee esta lista que escribió Carol. Mientras lees, pregúntate: iQué hará Carol primero? ¿Que hará Carol a continuación? Luego, responde las preguntas. oaaaaaaoaaaoooaoooaaaaaaaoaaoaaaaoaooaaaoaaaaaa
o
. Leer duranle 20 minuüos. 2. Alimentar a ml oez. ¿1
r
i a
3. Comer una colación. 4. Limoiar mi cuarto.
o a
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o -l
a a a
' i
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?
:
@.
.
Cenar,
a a
A. b a dormir.
aaaoaaaoaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaoaaaaaaaa
3.
iQué hará Carol después de limpiar su cuarto? Leer durante 20 minutos. Alimentar a su pez. Dar un paseo con Spike.
4.
tr tr tr
¿Cómo se puede saber el orden en que Carol hará las cosas de su lista?
tr tr tr
Fijándose en las palabras clave de la lista. Fijándose en los números de la lista.
Mirando el comienzo de !a lista.
La secuencia dice el
* *
orden en que ocurren Ias cosas.
Al leer busca palabras clave como primero, a continuación, luego, por último, ontesy después. Estas palabras clave indican el orden en que ocurren las cosas. Busca números que indiquen el orden en que se hacen las cosas. A veces las instrucciones o listas contienen números
que indican el orden.
*
A veces no hay pistas en un cuento. Piensa en el principio, la mitad y el final del cuento. Esto te ayudará a comprender el orden en que ocurren las cosas.
Comprender la secuencia
Revisa ahora ¿qué respuesta es correcta y por qué? Fíjate en las_opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta y lee por qué las seleccionadas son correctas.
üQué hará Carol después de limpiar su cuarto? Leer durante 20 minutos. Esta respuesto no es correcta. Esta respuesto dice lo que Carol hará primero cuando llegue o caso. Corol leeró durante limpior su cuorto.
tr
tr Alimentar a su pez. Esta respuesto no es correcta. Esta
segundo lugar cuando llegue o coso. limpiar su cuarto.
a dice lo que Carol haró en alimentaró a su pez antes de
O Dar un algo que Corol ha o. Al mirar los números en la lista de Carol un poseo con Spike ués de limoi . Esta respues
el orden en que Carol
las cosa
lista?
El Fijánd Esta re
de la lista. . No hay palobras
s clave
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de la lista.
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:ilirando el comians Esta resouffi
Los
números de la I
i Mirar el comie
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
*
Lee la primera parte de un relato sobre Mayra. Luego, responde las
preguntas Mi primera salida en vacaciones Durante la primera semana de las vacaciones de invierno, la ciudad estuvo con bajas temperaturas. Hacía tanto frío que mi mamá no me dejaba salir a la calle. Después de cuatro días las condiciones mejoraron y pude salir. Unos amigos me invitaron al zoológico. La mañana del viernes, me levanté a la 9:00 hrs. Tomé desayuno, preparé una bolsa con una pequeña colación y luego salíen dirección a la casa de mi amiga Alexandra. Antes del mediodía, llegamos al zoológico. Primero caminamos por el sendero hacia las aves, estuvimos leyendo sobre sus costumbres y conversando con el cuidador. Después decidimos ir a conocer la gran variedad de felinos, observamos a leones, tigres y pumas. Cuando terminamos nuestra excursión nos sentamos a contemplar Ia bella vista que nos ofrecía el mirador alto. Finalmente abrí la bolsa de mi colación y descubrí que todo se había estropeado.
iQué situación ocurría antes del viernes? La narradora salió de vacaciones. La ciudad tenía temperaturas muy bajas. La narradora fue de visita al
tr
tr
tr
zoológico. ¿Qué hizo Mayra a las 9:00 hrs? Mayra se levantó. Mayra llegó al zoológico. Mayra observó a Ios felinos.
tr
E E
iQué fue Io primero que hizo Mayra al !legar al zóológico? Caminó por el sendero hacia
tr
tr E
las aves.
Contempló la bella vista. Conversó con el cuidador.
iQué palabra clave dice lo que Mayra hizo después de sentarse en el mirador? Durante. iE Primero. Finalmente.
tr E
*
Las pistas sobre el tiempo dicen e! orden en que ocurren las cosas. Las pistas sobre el tiempo son las horas del día, como 13.00" hrs, mediodía y así sucesivamente. Las pistas sobre el tiempo también son días de la semana y meses del año. la secuencia
* *
T¡@
úa leyendo el relato de Mayra. Luego responde las preguntas.
:,, rGfs,n,,'sorpresa la.:rye'm,e:ll'evé. Mi arnigá Alexándia '. ., ,tuvo,q.U,e compartii,su colacién conmisó.,,Luego,,,cle .
:
ld0mer álg,o, decidi,m0s, dá,i,r,u,ñ :último,,pa ¡ , 'l ,, Dgspú,ésrnos, d,irioi.mo§,á casa, de Aloxañd,ra,,allf,, revisamos fótos y,,viuéos,,he-c hos, cón, ñugitros ce I u a res,
,
,
I
,!
ueg o ed ita m
os,úl video- i, o súb[rnros a.tnteinát,,pa,rá.,,, l
que nuestros amigos lo vieran. Al atardecer regresé a mi casa y comenté a mis padres nuestra experiencia. por úit¡mo, les mostré el video y me fui a dormir.
iQué ocurrió justo después de que Mayra terminó de comer?
E E g
1
f
.
iQué hizo Mayra cuando llegó
a
su casa?
tr
Revisó tas fotos.
Ed¡tó el video y lo subió a
lnternet.
Regresó a su casa.
tr
Dio un último paseo.
E
iQué palabra clave indica lo que hizo Mayra después de dar el
Comentó a sus padres su experiencia. Mostró el video a sus padres y se fue a dormir.
último paseo?
E E tr
Después. Por último. A continuación.
12.
iQué hizo Mayra al final de la historia?
tr tr E
fue a dormir. Mostró el video. Se
Revisó las fotos.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
*
Lee este relato sobre Pablo y su papá. Luego, responde las preguntas sobre el relato. Escoge la mejor respuesta para las preguntas '13 y 14.
Pablo y su papá prepararán un pastel. Primero, el papá enciende el horno. A continuación, Pablo abre la mezcla para pastel y la vierte en un recipiente. Después, su papá añade agua y algunos huevos. Pablo revuelve todo. Luego, vierte la mezcla en un molde para paste!. Por último, su papá pone e! molde en e! horno. 13.
iQué acción realiza Pablo en segundo lugar, según e! texto? tr Pablo revuelve todo. tr Pablo vierte la mezcla en un molde para paste!.
E
Pablo abre Ia mezcta para pastel y la pone en un recipiente.
14,
¿Cuál es el tercer paso que realiza el papá de Pablo, según
el texto?
tr tr E
Enciende el horno. Pone el motde en el horno.
Añade agua y algunos huevos.
*
En una prueba sobre secuencia pueden preguntarte cuándo ocurrieron ciertas cosas en un relato.
*
Una pregunta de prueba sobre secuencia puede conte palabras como primero, segundo, por último, ontes o después.
la secuencia
este relato que escribió Miguel. Luego responde las preguntas giendo la mejor respuesta para cada una de eltas.
Ayer fue mi cumpleaños y mi madrina me regaló un avión para armar. Mi hermano y yo leímos las instrucciones para hacerlo funcionar. Estábamos amsiosos. Hoy, fuimos a comprar un
pegamento que n,ecesitábamos para emsamblar todas las partes y ErtrnotTos el avión. Mañana iremos al campo a ver si mi hermoso avión puede volar.
¿Cuándo ensamblaron las partes Miguel y su hermano?
E Ryer. E Hoy. tr Mañana.
16. iQué harán los hermanos ma ñana?
tr EI
Comprar un pegamento. Armar el avión.
E
Volar el avión.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
*
r
+ iQué son la causa y el efecto? Hay una razón para todo lo que ocurre. Lo que ocurre se llama efecto. Lo que hace que algo ocurra es la causo.
O
Escribe lo que ocurre cuando soplas dentro de un globo.
O
Escribe por qué ocurre eso.
TRABAJA en GRUPO
*
Revisa la lectura anterior, pinta con destacador verde
efecto y con rojo Ia causa. Compara con tus compañeros Oé e cada uno v dónde. Luego comenten acerlgron en reconocer -sitodos causa y efecto.
gtu
t Reconocer causa y efecto
,,,,.',,,
4É-Y
¿Cómo puedes hallar causa y efecto? todas las historias especifican la causa y el efecto. Puedes encontrar ejemplos usa y efecto pensando en lo que pasa en la historia y el porqué pasa lo. Lee Ia siguiente historia: qué sucede y por qué ocurre.
Mi hermano y yo estábamos practicando fútbol. Mi hermano lanzó la pelota muy lejos. oímos unos vidrios romperse. La pelota rompió la ventana del vecino.
Encuentra una causa y un efecto. Observa los cuadros de más abajo.
H primer cuadro dice lo que pasó. Este es el efecto.
E segundo cuadro indica por qué sucedió. Esta es la causo. la oración que se refiere a la causa.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
*
Lee este relato sobre Eva. Mientras lees, piensa en lo que ocurre y por
qué ocurre.
Eva estaba apurada. Ella quería
salir para reunirse con sus amigas. Ató sus zapatillas lo más rápido que pudo. Intentó correr, pero se cayó. Eva había atado juntos los cordones de ambas zapatillas.
Una cosa que le ocurrió a Eva y por qué ocurrió es: Qué ocurrió: Eva se cayó. Por qué ocurrió: Eva ató juntos los cordones de ambas zapatillas.
Cualquier cosa que ocurre tiene dos partes. Estas dos partes se llaman causa y efecto.
Por qué ocurre algo es la causa. Eva ató juntos los cordones de ambos zapatillas. Lo que ocurre debido a la causa es el Eva se coyó.
* * *
Una causa es la razón de que algo ocurra. Un efecto es lo que ocurre como resultado de la causa. Las palabras clave como así, de esta monero, porque y si a menudo indican causa y efecto
Reconocer causa y efecto
este relato sobre Martín. Mientras Iees, busca palabras clave como para comprender qué ocurre y por qué ocurre. Luego, responde las ntas.
Martín quería hacer uñrqueque. Jamás ha,bía,hecho algo en la cocína. Su madre no se encontra,ba en cása,,,,así es que,buscó en el mueble de la cocina harina, huevos, azúcar y todó,lo que creyó necesario para realizar,su rnisiól., ,, vertié todros los :ing redientes, e,n, un, bol,,batiól con fúerza, deg u stó luego colocó la me2ele €ñ,ur: mo,lde palr,a quáqu,és y, la,dejó en el interior del horno. EI le dio gran témperaturá al hórns porque quería que §e cocinara mui rápridó. 5u rmadre estába por. llegar. Mientias el eueqüq'se'horneaba se fue,a ver telev¡iión. Desp'ués de un rato; fue á,la cocina y:con sorpresa vió quele§tá,ba, completamente cubierta,por, humo. Casi no pod,íra vái, rnuy asustado corrió al pasillo y sácéiel,extintoi. Cuando regr:eiabá,,,á,,1,á,coeina'a , combatil''el humo driVirsó urna silüeta que,le'é!,a fbmiliarr. Era su rnamá queapa§.ab.a.é[hornioy,poníasobieéllavaplatos.él]'mglde'i.. com pleta mente, ouemado.
,
,
,
.
¿Por qué Martín le dio
gran
temperatura al horno? Porque quería ir a ver televisión. @ Porque quería que se cocinara muy rápido. Porque quería usar el extintor del pasillo.
tr
2.
ZQUé palabra clave
indica una
causa en el relato?
tr Así. tr Porque. tr Mientras.
tr
A en tu CUADERNO rca en oue
saste para descubrir cuál es Ia causa
rrqil el efecto. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Lee este relato sobre Ada. Luego, responde las preguntas.
Cuando Ada se Ievantó, afuera todavía estaba oscuro y todo el mundo dormía en Santa Rosa. Nadie más estaba despierto. Primero, se preparó una colación. Luego, se sentó a verTV. Ella miraba un divertido programa sobre los animales del Lago rde lzabal. Ada reía y reía. Todo ese ruido despertó a papá. Pronto, papá entró al cuarto. -Ada, ¿por qué te levantaste tan temprano? -le preguntó. *Hoy es mi cumpleaños -dijo Ada-. Quiero que este día dure más que nunca. Papá refunfuñó y volvió a su cama.
3.
porque 4. ¿Por qué se levantó Ada tan tr Ada estaba haciendo mucho temprano? ruido. tr Necesitaba prepararse una Papá despertó
tr tr
quería pasar tiempo con Ada. quería levantarse temprano.
tr El
colación. Quería que el día durara más que nunca.
fsperaba ver un divertido programa de TV.
Por qué nos indica la causa. Lo que ocurre debido a la causa es el efecto.
*
Para hallar una causa, buscala razón por la que ocurrió alguna cosa. Pregúntate: ¿Por qué ocurrió?
*
Para hallar un efecto, busca alguna cosa que haya ocurrid
*
Pregúntate: ¿Qué ocurrió? Busca palabras clave que digan algo sobre la causa y e! efecto. Algunas palabras clave son así que, como, porquey si.
Reconocer causa y efecto
L
Revisa ahora ¿qué respuesta es correcta y por qué? Fíjate en las opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta y lee por qué las seleccionadas son correctas.
Papá despertó porque
O
g g
Ada estaba haciendo mucho ruido. Esta respuesto es lo correcta. El reloto dice: "Todo ese ruido despertó a papá'l
quería pasar tiempo con Ada. Esta respuesta no es correcta. Nada rn rt,.rnroto dice que popó despertó temprano porque quería posor tiempo co,a, Ada.
quería levantarse temprano. Esta respuesta no es correcta. Noda en el:féilato dice que,,p,a,pg,,,,qu,ería levantarse temprano. Al final del reloto, papá incluso vuelve a la cama.
¿Por qúé se Ievantó Ada tá,n:temprano?
E
Necesitaba prepararse una colación. Esta'r,ewuesta no es co,y¡gcta. En el relato Ada dice que se levontó porqué'!!:8u,!9,!:o. gqe este día dure más que nun ca". Ado se prepora una! colación miér1,it/§i"é:itó despierta, pero ésto no es,l.&,.,razón por lá,,g;¡¡.e,,se '
levantó temprone. , ,,, ,:, ,
O
.
Quería qu¡ el día dúrara más que nunca. Esta respue§,trt es lo 6srr,w|a. En el relato Ada dice que se leuantó temprano porque"Quiero que este día dure más que nunca".
E
Esperaba ver un divertido programa de TV. Esta respuesta no es correcta. En el relato Ada dice que se levantó porque "Quiero que este día dure más que nun ca". Ada miro un divertido progromo mientras estó despierta, pero esta no es la razón por Ia que se |q1.6lsi1d,,ié iláñ¡a.
I
l. ZIEMAX,
desarrollo del pensamiento
Lee este relato sobre un problema. Luego, responde las preguntas.
Jonathan vuelve del colegio. De pronto un fuerte sonido lo sorprend -¡GRRRR!
Permanece quieto, sin saber qué hacer porque hay un enorme perro que le muestra sus dientes. En un rincón de la acera estaba Pedro, un niño que no tenía más de7 años. Jonathan da un paso, pero el perro vuelve a gruñir....¡GRRRRR! Luego le dice al niño: iQué haces aquí? - El niño responde: Yo iba a mi casa, pero el perro me salió persiguiendo, me dio mucho miedo moverme. Jonathan llamó a su casa por celular y su mamá avisó al vecino. El papá de Pedro salió a buscar a su hijo y llevó consigo un arnés y una red para atrapar al perro.
5. ¿Por qué Jonathan se quedó inmóvil
7. iQué ocurrió cuando
tanto tiempo? tr Porque el perro gruñía y lo atemorizaba. tr Porque prefirió llamar por celular
tr
a su casa. Porque decidió acompañar a Pedro durante un rato.
6. ¿Por qué Pedro estaba en el rincón
Jonathan llamó a su casa? El perro lo agredió. Su madre avisó al veci Pedro dejó de sentir miedo.
tr
tr E
8.
¿Por qué e! papá de Pedro lleva un arnés y una red? Porque su vecina se lo
tr
de Ia acera?
tr tr E
Porque su padre iría a buscarlo. Porque sintió miedo de moverse. Porque estaba esperando a Jonathan.
tr E
solicitó. Porque Jonathan los necesitaba. Porque quería atrapar al perro.
A veces en un relato no hay palabras clave que muestren la causa y el efecto. Cuando no haya palabras clave, haz lo
siguiente:
* * *
Piensa en cómo o por qué ocurrió algo. Esto te ayudará a hallar una causa. Piensa en qué ocurrió. Esto te ayudará a hallar un efecto. Piensa en lo que ya sabes sobre cómo o por qué ocurren las cosas.
Reconocer causa y efecto
los papelógrafos de Camila, en los que ella expone sobre sus animales. responde las preguntas.
Un pequinés El pequinás es un perro de tomaño pequeño. Fue [a mascota que tuve cuando lenía 5 años. Me gustaba porque era muy travieso y cariñoso. Un dÍa, corrÍa tros [a pelota y se gotpeó fuertem enle el ojo, p'erdiendo [a vision de este. A pesor de ello, continuó siendo travieso y entretenido.
Lo gata Luno Cuondo tenía 10 años salÍa a jugar con mis amigos del pasaje donde yo vivío. Un dÍa, a los pies de la puerta de mi casa, enconlré una gata blanca muy gordita. Estabo preñoda y pronto tendría sus gatitos. Los gatos necesitarían cuidodos. Ese día no solí a jugor. Con mi mamá arreglamos un canasfo para que la gata se acostara. A[ otro dío, seis hermosos gatitos nacieron. Los cachorros de cualquier especie son
qué a Camila Ie gustaba el perro pequinés?
¿Por
E E E
Porque fue su primera mascota. Porque corría tras la pelota para jugar.
Porque corrió muy rápido. Porque se golpeó
fuertemente.
itr
'l
1. ¿Por qué Camila no salió a jugar?
tr tr
Porque era travieso y cariñoso.
¿Por qué el perro pequinés perdió la visión del ojo?
E E
tiernos e indefensos.
Porque era muy travieso con su dueña.
E naz.
Era muy tarde.
Encontró una gata. No tenía ganas.
qué Camila y su mamá arreglaron un canasto para Ia ¿Por
gata?
tr
Camila quería cuidar a la gata.
tr
La mamá quería que la gata
tr
durmiera durante la noche. La gata debía acomodarse para el nacimiento de sus crías.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Lee este letrero de un zoológico. Luego, responde las preguntas sobre el letrero. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 13 y 14.
Pingüinos Los pingüinos viven principalmente en mares de aguas frías. Son pájaros, pero no pueden volar. Se les conoce por su cuerpo blanco y negro. Tienen el cuerpo grande y las patas cortas. A los pingüinos les cuesta caminar debido a sus patas cortas. Los pingüinos viven generalmente en tierra. Ellos se lanzan al agua cuando tienen hambre. Son buenos nadadores. Pueden nadar rápido y bucear en aguas profundas. Esto los ayuda a cazar su comida. La mayoría de los pingüinos comen pescado, calamar y un
animal pequeño llamado krill. Los pingüinos de este zoológico vienen del Polo Sur. Pertenecen a la especie llamada Pingüino Emperador.
¿Por qué a los pingüinos Ies
14.
cuesta caminar? Porque son pájaros.
tr tr tr
Porque no pueden volar. Porque tienen las patas cortas.
Cuando los pingüinos tienen hambre
tr tr E
intentan volar. se lanzan al agua. cazan comida en tierra.
En una prueba sobre causa y efecto pueden preguntarte
qué ocurrió en el cuento. En una prueba sobre causa y efecto pueden preguntarte
por qué ocurrió algo. Una pregunta de una prueba sobre causa y efecto a menudo contiene palabras como porque, por qué o qué ocurrió. Reconocer causa y efecto
#¡efu
esta página del diario de Mariela. Luego responde las preguntas sobre . Escoge !a mejor respuesta.
Qvorido Diario: _lto,I
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rnvl foliz-.
Neqito r¡niarlo a algaion lo yo
wte ha
?aeado.
on ol rnnatrga do yo*h do ni r-$qola. Oblyvo ol ,Zartt1yé Trirnor li5pr. fil b "coromonia do proniaufin «¿laba al,go non/ioga. Mí rno daba lnimo. f4la Vrofeso,ra do l*ngr2;o eo Eovtó a rrní lado ogporaba qvo 40 q¡nára.
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*i nowbro u1 log aplavgog, mo dolió ol
ostírnago, ?oro un abrazn c-arifrdgo do' mi profoeora lo oalmó. 1al."a reátar. frdoe en silonc¿o rno oc,r-vcharon. fvo un db
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¿Por
e,eloaal.
qué Mariela escribe en
su
diario?
E
Porque participó en un concurso de poesía.
E
Porque necesitaba contar lo que le había ocurrido.
tr
Porque estaba orgutlosa de haber escrito un poema.
1G.
¿Por qué Mariela está feliz?
tr
Porque obtuvo el primer lugar en el concurso de poesía.
tr
Porque su profesora de Lenguaje la acompaña en la ceremonia.
tr
Porque estaba muy nerviosa durante la ceremonia de premiación.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
+
Lee una tábula Lee esta fábula sobre una hormiga y una paloma. Luego, responde las preguntas sobre el relato. Escoge la mejor respuesta para las preguntas de Ia 1 a la 6.
Lá hormiga y Ia palorTlit'i Una hormiga pequeña tenía sed. Así que fue a rún iío a beber un poco dé,agúra. Pero la holmiga se'ácércó : denrasiado al'rio y fué'árrastrada' por,la ,, , ' corriente. La hél.mi§a, n,etesitá,ba rá)¡údá,' I rápidamente o se,ahogaría. igrritábá Ia,ped:ueñá: horm:ig,a, -¡Soco,rro! Una palonra estaba, sentadá en run;{¡§o1, cercano, EI[a'vio Io q,ue, lerocurría a la:hormiga. Así,que sacó una hoja del árbol y la tomé en su pico. ,r {/ Después voló hacia el lugar en el que estaba la pequeña hormiga. Dejó caer la hoja en el agua. La hormigá trepó a la hoja, flotó y se salvó. *d'ijo la hormiga a la,pá|óm,a' ..,Algún'díá'haré -¡Graciasl algo para ayüd,arte. ;iQué amable! r-drj6r l¿. paloma,+. ,, Pero no creo que una pequeña hormiga corTro,tú pueda ,
,
r
,
,-ffi-
ayudarme de alguna
manera.
,,,
Unos días después,,la hormiga vio a un cazad,or de pájaros. El cazador estaba parado bajo un árbol. Preparaba su red para cazdÍ'a la paloma. La hofmiga,'se dio cuéntá de qUe la
palomaestabaehprob.lemas.Asíq:uecor.iióhaciael,... cazado,r y lo mordió en el pie. El cazador dejó caer,su redl, '', por,el dolor, La paloma pudo salvaste la vida! la paloma a la hor:rniga--,Creo -dijo -¡Me que estaba equivocada. Hastá loi amigos mái pequeños,
escapars,e. :
Lecciones3-4REPASO
Dornprender la secuencia
Reconocer causa y efecto
L
4.
¿Qué suceso ocurrió
primero?
, E 1 r E E
¿Por qué río?
fue la hormiga al
La hormiga flotó y se salvó.
tr
La hormiga fue al río.
tr Para nadar. E Para ver a Ia patoma.
Para beber un poco de
agua.
La hormiga gritó
¡Socorro!
Eomprender la secuencia
Reconocer causa y efecto
t ¿Qué hizo la paloma cuando , vio que la hormiga necesitaba ayuda? " E Voló para escaparse. E Agradeció a la hormiga.
5.
E]
iQué ocurrió cuando la hormiga se acercó demasiado al río?
tr tr
Sacó una hoja de un árbol.
tr
fue corriendo. Fue arrastrada por la corriente. Vio al cazador de pájaros. Se
lurrprender la secuencia
Reconocer causa y efecto
¡" ¿Cuándo vio la hormiga al
6.
¿Cómo salvó la hormiga la vida de la paloma?
r¿zador de pájaros? El mismo día que la paloma la salvó.
E
tr
Dejando caer una hoja en el agua.
EI Unos días después de
tr
Alejando la red del cazador de pájaros. Mordiendo a! cazador de pájaros.
El
que la paloma la salvó. El día antes de que Ia paloma la salvara.
+
E
Zt;EMAX,,dosar,rol lo délr F,€risártt iento
#
¿qré es una predicción?
Una predicción es una buena suposición sobre algo. Puedes suponer que si Ilueve, suspenderán e! juego de fútbol. Cuando suponemos, usamos Io que ya sabemos sobre algo.
O
Imagina lo que pasaría en !a escuela si empieza a sonar ta alarma de incendio.
O
Hiciste esta suposición porque...
TRABAJA en GRUPO
*
* Hacer predicciones
Piensa en lo siguiente: ¿qué ocurriría si no cuidamos agua del planeta?
Comparte con tus compañeros ¿Hicieron las mismas predicciones?
¿Cómo puedes hacer una predicción? predecir una historia antes de comenzar a leerta. Primero, tee el título de ria. Después haz una suposición de lo que vas a leer.
s
la siguiente historia. Primero lee et título y luego imagina lo que pasará.
Un día muy malo Hoy fue el peor día de mi vida. olvidé traer mi colación a la escuela. Tuve hambre todo el día. Me caí en el parque y me rasguñé la rodilla. De vuelta a casa comenzó a llover y !legué todo mojado.
Pfrensa
en lo que el título te dice sobre la historia.
observa la siguiente lupa. Ella muestra el título de la historia. Ahora observa el cuadro. El cuadro muestra una buena suposición sobre la historia.
krmina de escribir la predicción en el cuadro.
Zl EMAX, desarrol lo
del pensamiento
Lee la primera parte de un cuento sobre Viky. Mientras lees, piensa qué podría ocurrir a continuación en el cuento.
Viky quería volar su nueva cometa. Miró hacia afuera para ver si había viento. Viky vio que los árboles se movían de acá para allá. Viky sonrió. Piensa en lo que has leído. Haz una buena predicción sobre qué podría ocurrir a continuación. Luego lee el resto del cuento. Comprueba si predijiste correctamente lo que ocurre.
Viky tomó su cometa y su chaqueta. Corrió hacia la puerta. Viky salió para hacer volar su cometa nueva. Lo que ocurrió a continuación fue que...
Viky salió para volar su cometa nueva. Al pensar en qué podría ocurrir a continuación en un texto, estás haciendo una predicción. Hacer una predicción es una manera de usar las pistas de un cuento, así como cosas que ya sabes, para hacer una buena suposición de lo que podría ocurrir después.
*
Las pistas aparecen normalmente en el título de un cuento. Lee el título y luego haz una predicción sobre lo que Ieerás.
*
Las pistas aparecen también en los hechos y detalles de un cuento. Los detalles de las cosas que hacen y dicen I personajes te permiten hacer una predicción sobre !o q
podrían hacer o decir más adelante en el cuento.
*
Las pistas aparecen también en los dibujos de un cuento. Los dibujos muestran algo que ocurre o que ocurrirá
pronto. Hacer predicciones
Lee el siguiente texto que trata sobre un atuvión. Mientras lees, pregúntate ¿qué hechos y detalles me ayudaron a predecir lo que ocurrirá después? Luego, responde las preguntas.
Gran aluvión
' Durante
la mañana de ayer; ocurrió un gran aluvión en mi comuna, Ia que se encuentra ubicada en una zona precordillerana. Un desplazamiento de tierra, agua y piedras arrasó con 500 metros de áreas verdes y residencias de Ia comuna, Las escuelas fueron cerradas. Los centros comerciales también. Mis padres no pudieron salir a trabajar, Puede ser divertido quedarse en casa, pero no es divertido extraer barro de una casa, Tampoco es divertido mojarse Ia ropa. Según el informe meteorológico, el mal tiempo seguirá. f
.
iQué piensas que ocurrirá al día siguiente?
tr tr tr
Mejorará el clima. Seguirá lloviendo. Habrá un aluvión en otra zona.
2. ¿Dónde hallaste pistas para hacer tu predicción?
tr
En Ios detaltes que dicen que estará en casa.
tr
En los detalles que dicen que seguirá el mal tiempo.
tr
En los detaltes que dicen que las escuelas fueron cerradas.
IRABAJA en tu CUADERNO ica con tus palabras cuáles son las dificultadqs que es enfrentar cuando tienes que realizar una predicción. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
+
Lee el siguiente artículo sobre los perros. Mientras lees, busca pistas que te digan las cosas que hacen los perros. Luego, responde las preguntas.
Nunca debes acariciar a un perro que no conoces. Siempre debes preguntarle al dueño si el perro es amigable. Cuando te encuentres con un perro por primera vez, deja que huela tu mano. Así es como los perros te llegan a conocer. Después mira si el perro mueve la cola. Una cola que se mueve significa un perro feliz. Si el perro gruñe o ladra, aléjate de é1.
iQué hará probablemente un perro si le agradas? Gruñir o ladrar.
tr tr
E
Mover su cola. Oler tu mano.
iQué detalles del artículo te ayudaron a responder Ia pregunta 3? tr Si el perro gruñe o ladra, aléjate de
tr tr
é1.
Nunca debes acariciar a un perro que no conoces. Una cola que se mueve significa un perro feliz.
Hacer una predicción es una manera de usar Ias pistas del cuento para hacer una buena suposición de lo que podría ocurrir a continuación.
*
Busca pistas en el cuento como ayuda para predecir !o que podría ocurrir después. Las pistas normalmente se hallan en el título, en los hechos y detalles y en cualquier
dibujo. Hacer predicciones -.rr,,,¡,*r,r,.'#
Revisa ahora ¿qué respuesta es correcta y por qué? Fíjate en las opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta y lee por qué las seleccionadas son correctas.
3.
iQué hará probablemente un perro si le agradas? Gruñir o ladrar.
tr
Esta respuesto no es correcta. El cuento dice que un perro feliz mueve su cola. El cuento dice también que si un perro gruñ..e-,,e.,,!gildf.q,debes alejarte
de
é1.
Puede deducirse que si le agrados o.u,Ía.,pgrro;é:l no gru"friré ni
,l,,:
,:.,,:.
,
ladraró.
O
Mover su cola.
M
Esta respuesta es lo correcta. El cuento que uno cola que se mueve significa un perro feliz. Si dejas que un pe,l¡o huelo tu mano y el perro mueve la colo, puedes deducir que probablemente le agradas al perro. ':.: .' ÉJ Oler tu
mano. .
Esto respuesta no es correcta. Esta respuesta dice algo que debes hacer lo §rlmero vez que conoces o un perro.
Fcfn tv¿r¿sv¿rv rocnt tocfn rtv¡1rt vJ o< LvrrULlU. rnrrorfn
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ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
*
Lee Ia primera parte del relato de Ana. Luego, responde las preguntas.
¡Ana, apúrate! ¡Llegarás tarde! -dice su mamá-.
Debemos cumplir con el horario laboral. Ana baja corriendo las escaleras y responde algo preocupada: ¡Mamá! ¡Ya voy, ya voy! Hoy es un día muy importante, hija mía -dice el papá- ¡Ven a tomar desayu no! Sí, ya Io sé -responde con voz algo temblorosa. ¿Tienes miedo, querida hija? -le pregunta su mamá. ¡No! definitivamente no, es solo que viajar sola me emociona e inquieta. Ya no tendrán más que acompañarme a mis clases de baile. Ana se sentó a la mesa, bebió su leche y se puso de pie diciendo: -¡Ya, no puedo seguir, me tengo que apurar, no puedo llegar tarde! -¡Adiós mamá! ¡Adiós papá!
5.
Probablemente Ana se ve
tr ansiosa. tr cansada. E
6.
temerosa.
¿Qué es más probable que ocurra a continuación? Ana se asustará mucho al subir al bus. Ana lleg ará a tiempo a sus clases de loaile. Ana se devolverá a casa y pedirá a su padre que Ia
tr
tr
7. iQué hará hoy la mamá de Ana?
tr tr tr
Asistir a su trabajo. Subir con Ana al bus. Quedarse todo el día en casa.
8. Probablemente, Ana viajará
tr sola. tr con su papá. tr con su mamá.
tr
acompañe.
*
Piensa en lo que ya sabes sobre las cosas que estás leyendo. Si estás leyendo sobre camiones, piensa en lo que ya sabes sobre los camiones. Si estás leyendo sobre leones, piensa en lo que ya sabes sobre los Ieones.
*
Usa las pistas del cuento y lo que ya sabes para hacer
una predicción. Hacer predicciones
esta parte del relato sobre Ana y luego responde Ias preguntas.
-¿Estás preocupada por tu clase? -preguntó la mamá mientras la acompaña a tomar el bus. -No -dijo Ana movió la cabeza. -¿Entonces? -preguntó la mamá. -No, en realidad el miedo no es a la clase, me asusta irme sota en el bus, con todas esas personas que no conozco. La verdad hija, es que si mi trabajo no quedara tan lejos yo te acompañaría. Debes ir tranquila y recuerda que puedes llamarme por el celular. Además ya es hora de que empieces a ser más independiente. ¡Gracias, mamá! -le respondió Ana mirándola con cariño. ¡Mira, hija! Ahí viene el bus, dame un abrazo. Ana se acercó y le dio un fuerte y prolongado abrazo.
iQué es lo más probable que haga Ana después de despedirse de su madre?
E E E
subirá
al
bus.
iQué es probable que haga Ana en unos días más? tr lr a clases en bus.
tr
Regresará a su casa.
Saludará a los pasajeros.
¿Qué es más probable que haga Ana cuando llegue a su clase de baile?
tr
Llamar por teléfono a su padre.
tr
Bailar y olvidar et temor
anterior.
El
'l 1.
E
Tomar desayuno sin sus padres. Esperar a sus padres para ir a clases.
12. ¿Cómo se sentirá Ana luego de varios viajes en bus? lgual.
tr tr Más temerosa. tr Menos temerosa.
Pedir a su madre que Ia vaya a buscar.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
É
Lee este relato sobre lván. Luego, responde las preguntas sobre el relato, Escoge la mejor respuesta para las preguntas 13 y 14.
La mamá de lván le dijo que su prima llegaría a casa desde la localidad de Rafael Uribe en una hora más. Le dijo además que él debía pasar todo el día con ella. lván
no estaba feliz. ¡Puf!, pensó lván. "¡Tengo que perder un día entero con una niña!" sorprendes, lván -Me -dijo mamá-. Tu prima es siempre amable contigo. Quiero que planifiques un día divertido para ella. lván frunció el ceño. Él sabía que su madre tenía razón.
13.
iQué hará lván después?
E tr tr
14.
La prima de lván llegó hace un rato. iQué es !o más probable que !e diga a lván?
Planificar cosas divertidas para hacer con su prima. Hacer un dibujo para su prima.
tr tr
Planificar un día que su prima no disfrutará.
tr
¡Quiero irme a casa! ¡Nunca más quiero jugar contigo! ¡Jugar contigo es muy
divertido!
Una pregunta de prueba sobre hacer una predicción, puede pedirte que predigas qué ocurrirá a continuación en el relato. Una pregunta de prueba sobre hacer predicciones, generalmente contiene las palabras predecir, probablemente o con moyor probabilidad. Hacer predicciones
esta parte de una carta que está escribiendo Ana. Luego responde las untas sobre la carta. Escoge la mejor respuesta para las preguntas l5 y 16.
ián,
¡aeadá;.; b,,1'1ysy'.,,..fr,n,tlrní
12,,áe,
do 7O1),
,,:{ffii§a,;,,,,,.'@g:.o1*o\cd
'y:rai/il'i¡*¡L,
d¿
¿Qué es lo más probable que
escriba Ana después?
tr tr E
Espero verte pronto. Espero que puedas visitarme. Desearía tener más tiempo para descansar.
16. iQué es lo más probable que haga Ana cuando tenga más
tiempo?
tr Jugar.
tr Dormir. tr Distraerse.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
*
I
¿Qué es el significado de las palabras por contexto?
A veces escuchas palabras que no conoces. Generalmente, puedes descubrir el significado de una palabra por la forma en que !a persona la usa.
ft.ribe
@
lo que piensas que significa la palab ra castillo. No te preocupes si no sabes el verdadero significado. Sólo piensa bien Io que vas a su poner.
O
O,ruien te dice: "El rey vive en un 'i Ahora escribe lo que crees que significa Ia palabra castillo.
O
,arál palabra en la oración subrayada te ayuda a descubrir lo que
gra
significa castillo?
TRABAJA en GRUPO
*
Piensa en las palabras de la lectura anterior y escribe el srgn¡f¡cado de dos p,alabras que conozcasy de dos que no conozcas. Luego verifica en el diccionario y
construye una oración para cada una de esas palabras. Después colTenta co_n tus compañeros.
Hallar el significado de palabras por contexto
&
l,
.ffi]**üg-
¿cómo sabes el significado de palabras por contexto? también descubrir el significado de palabras nuevas cuando lees. Piensa cómo se usa la palabra en el cuento. Esto te ayudará a saber el significado de palabra.
la siguiente historia escrita por Tomás. Ve si puedes descubrir lo que ca la palabra retoño.
Mi tío y yo sembramos unos árboles pequeñitos. Los retoños tienen apenas como treinta centímetros de alto. Sembramos los retoños en el jardín de mi tío. Tomará mucho tiempo para que estos arbolitos crezcan.
Primero piensa en cómo se usa la palabra retoño. Observa la tabla de abajo. En ella se muestra Ia oración que viene antes de Ia palabra retoño. Luego, Ia oración que tiene la palabra retoño. Finalmente, muestra la oración que viene después de la palabra retoño. Mi tío y yo sembramos unos árboles pequeñitos.
' Ante§
Los retoños tienen apenas
como treinta centímetros de alto. Sembramos los retoños en eljardín de mitío.
Tomará mucho tiempo para que estos arbolitos crezcan.
Después
Ahora piensa lo que las oraciones te dicen. Tomás dice que él y su tío sembraron árboles pequeñitos. Tomás dice también que ellos sembraron retoños. Tomás dice que a los arbolitos Ies tomará mucho tiempo crecer. Puedes darte cuenta de que un retoño es
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Lee este artículo sobre halcones. Mientras lees, piensa en el significado de Ia palabra planear en el artículo.
A los halcones les gusta comerse a otros animales. El halcón tiene alas largas. Ellos usan sus alas largas para planear por el cielo. Los halcones miran el suelo mientras vuelan por el cielo, pues buscan algún animal para alimentarse.
Puedes deducir el significado de la palabra plonear mirando las palabras que la rodean. Las palabras cieloy vuelon por el cielo son pistas para hallar el significado de la palabra planeor. El
significado de la palabra plonear es"elevarse en el aire".
Al usar las pistas de un texto para descifrar el significado de una palabra nueva, hallas el significado de una patabra por contexto. Las palabras y frases que rodean una palabra nueva dan pistas sobre su significado. Las pistas a menudo están en la oración en que aparece la palabra nueva. Las pistas también pueden estar en las
oraciones que aparecen antes y después de la palabra. Las pistas sobre el significado de la palabra nueva se hallan al pensar en la manera en que se usa la palabra en la oración. Hallar el significado de palabras por contexto
.*ll,,,.#I.@
I
historia sobre el plumero. Mientras lees pregúntate ¿qué pistas me án a comprender el significado de la palabra plumero? Luego de las preguntas. Limpiar los muebles es una actividad muy antigua. Un Iimpiador o paño de limpieza sirve para extraer et polvo que se deposita sobre el mobiliario de un hogar o de una oficina. Antiguamente, Ios limpiadores se confeccionaban con ramas de una ptanta llamada'tola de zorro". Esta es una flor que crece en el borde de ríos, lagos o pantanos, pues necesita estar en contacto con el agua. Sus hojas tienen forma de plumas. Al cabo de un tiempo, las plantas empezaron a escaseal entonces algunas personas empezaron a usar plumas de gallina o de otras aves. Juntaban varias plumas y las amarraban en e! extremo de una rama. por usar plumas, el limpiador recibió el nombre de prumero.
Puedes darte cuenta de que un plumero es un
tr
animal.
tr adorno. tr limpiador.
2.
iQué enunciado te da una pista del significado de Ia palabra plumero? tr Se confeccionaban con ramas de una planta. tr Juntaban varias plumas y las amarraban en el extremo de una rama.
tr
Un limpiador o paño de limpieza sirve para extraer el polvo.
TRABAJA en tu CUADERNO
*
Reescribe el texto anterior con otras palabras, sin
ninguna. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Lee este artículo sobre halcones. Mientras lees, piensa en el significado
de la palabra planear en el artículo.
A los halcones les gusta comerse a otros animales. El halcón tiene alas largas. Ellos usan sus alas Iargas para planear por el cielo. Los halcones miran el suelo mientras vuelan por el cielo, pues buscan algún animal para alimentarse.
Puedes deducir el significado de la palabra planear mirando las palabras que la rodean. Las palabras cieloy vuelan por el cielo son pistas para hallar el significado de la palabra plonear. El significado de la palabra planear es"elevarse en el aire".
Al usar las pistas de un texto para descifrar el significado de una palabra nueva, hallas el significado de una palabra por contexto. Las palabras y frases que rodean una palabra nueva dan pistas sobre su significado. Las pistas a menudo están en la oración en que aparece la palabra nueva. Las pistas también pueden estar en las
oraciones que aparecen antes y después de la palabra. Las pistas sobre el significado de la palabra nueva se hallan al pensar en la manera en que se usa la palabra en la oración.
Hallar el significado de palabras por conrexto
esta historia sobre el plumero. Mientras lees pregúntate ¿qué pistas me darán a comprender el significado de la palabra plumero? Luego de las preguntas. Limpiar |os muebles es una actividad muy antigua. Un Iimpiador o paño de limpieza sirve para extraer el polvo que se deposita sobre el mobiliario de un hogar o de una oficina. Antiguamente, Ios limpiadores se confeccionaban con ramas de una planta llamada tola de zorro". Esta es una flor que crece en el borde de ríos, lagos o pantanos, pues necesita estar en contacto con el agua. Sus hojas tienen forma de plumas. Al cabo de un tiempo, las plantas empezaron a escasear, entonces algunas personas empezaron a usar plumas de gallina o de otras aves. Juntaban varias plumas y las amarraban en el extremo de una rama. Por usar plumas, el limpiador recibió el nombre de plumero.
Puedes darte cuenta de que un plumero es un
tr animat. tr adorno. E
limpiador.
2.
ZQué enunciado te da una pista del significado de Ia palabra plumero?
tr
confeccionaban con ramas de una planta.
tr
Juntaban varias plumas y las amarraban en el extremo de una rama. Un limpiador o paño de limpieza sirve para extraer el polvo.
E
Se
TRABAJA en tu CUADERNO
*
Reescribe el texto anterior con otras palabras, sin repetir
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Lee este anuncio. Mientras lees, piensa cómo comprenderás el significado de cualquier palabra nueva. Luego, responde las preguntas.
¡Juguetelandia liquida todo! ¡Ahorra en juegos de computadora! GUARDIA DE ZOOLÓGICO ¡Construye tu propio zoológico! El precio de oferta es S 1g.gg}. ¡PARTIERON! Pilota un avión o corre en un auto. El precio de oferta es 5'16.990. INTELIGENTE Aprende y diviértete al mismo tiempo. Lee, suma, usa mapas y mucho más. El precio de oferta es S "l2.gg}. ESTRELLAS DEL DEPORTE Sé la estrelta de tu propio equipo. Puedes jugar vóleibol, fútbol o básquetbol. El precio de
oferta es S14.990.
¿Cuál es el mejor significado para la palabra precioT
La palabra equipo significa
tr
Lo que debes pagar al comprar algo.
tr
Un juego que puedes
tr
un grupo de personas que juega un deporte en conjunto.
E
un juego que se realiza sin
tr
probablemente un juego que puedes jugar solo.
practicar.
tr
número de personas que pueden participar en un juego. El
pelota.
Las palabras que rodean a una palabra nueva a menudo dan pistas sobre su significado.
* *
Busca pistas en la oración en que aparece Ia palabra. Búscalas también en las oraciones que aparecen antes y después de la palabra nueva. Busca pistas sobre el significado de una palabra nueva pensando en la manera en que se usa la palabra en la
oración. Hallar el significado de palabras por contexto
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Revisa ahora ¿qué respuesta es correcta y por qué? Fíjate en las opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta y lee por qué las seleccionadas son correctas.
¿Cuál es el mejor significado de Ia palabra precio? Lo que debes pagar a! comprar algo. Esta respuesta es la correcta. En el anuncio la patobro oferta y los números oporecen cerco de la polobro p_fc6+# comprender que la palabra precio signg, ue debes pagar a
O
tr
tr
comprar algo'i Un juego que puedes practicar. 'os en el anuncio que Esta respuesta no es correcto. No hay den este signi lo palabra precio. Et n s que pueden un Juego. 'puesta Est no es . No hay palabras en el anuncio que den ificodo a la po
equipo sign
La
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probablemente gar solo. . No hay
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grupo¡#ffiffiifi#ffiue juega un deporte
Esto respuiW es la co@ta. En el anuncio los poi de equipo s@n vóleibol, ftitbot y básquetbol. Es prr
que esto.s/tiffis son tipffi::de deporte. También que se juegafi etT grupo. t deducir que un 'e en conjunto. personos que practica un ,@l ñ juego que s--e',,Is$,k ffiiNo hay palab =-3' Esta res este si.gffi'dó o ta palobra equipo.
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el onuncio que
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Lee la primera parte del cuento sobre "Canela, Ia perra encontrada". Lueqo, resoonde las ¡Click, click, click! Canela, la perrita color caramelo, trituraba ruidosamente su alimento en Ia cocina haciendo sonar su plato. - ¡Oye! No hagas ruido -dijo Blue, su hermana mayor. Luego
agregó-. Nuestro amo podría escucharte. - ¡Ya!, no molestes Blue -respondió Canela. -É! está en el jardín, arreglando el césped y no escuchará - dijo mientras siguió tirando por todo el piso los granos de su alimento. - ¡Pero mira cómo tienes Ia cocina, hermana! ¿quién limpiará? - ¡Yo! Y no te preocupes, nuestro amo no nos sorprenderá -dijo Canela.
- ¡Guau, Guau! ¡Apúrate!
Viene alguien -advirtió Blue.
Puedes darte cuenta de que la palabra trituraba signifi ca
tr jugaba.
masticaba.
ZQué palabra da una pista del
significado del término trituraba? Tirando. Comiendo. Arreglando.
tr tr tr
*
sorprenderó?
tr tr tr
tr hablaba. E
iQué significa Ia palabra Despertará.
Molestará. Descubrirá.
iQué significa Ia palabra advirtió en la última línea?
tr Avisó. tr Miró. E
Arregló.
cuando creas saber el significado de una palabra nueva, lee Ia oración en que aparece la palabra utilizando ese significado nuevo. ¿sigue teniendo sentido la oración? De ser así, es probable que hayas comprendido el significado de Ia palabra.
Hallar el significado de palabras por contexto
#¡q&ry
la segunda parte del cuento sobre unas perritas. Luego, responde las
untas.
Se escuchan pasos acercándose.
Blue observa con atención la puerta de !a cocina. - iQué están haciendo ustedes dos? -preguntó con fuerza el amo. Canela se detuvo y dejó caer un grano de comida de su hocico. Blue se parapetó detrás de un mueble. - ¿No les he dicho que no entren aquí? -dUo el amo - La cocina no es para los perros. Salgan, pronto volverá mi esposa del supermercado. Blue se puso a ladrar suave para decirle a canela: -¡Ah! ¡pronto, Canela! ¡Corre! - Pero, ¿acaso ella nos castigará? Le respondió Blue con sus ladridos. - ¡No¡ Cuando va al supermercado trae nuestras galletas favoritas. - ¡Vamos, salgamos de aquí! Ladró Canela. Las dos perritas sabían que pronto llegarían cosas ricas para comer.
Puedes darte cuenta de que la palabra porapetó significa
'l 1.
tr envotvió. tr protegió. E presentó.
ZQUé palabras
tr tr tr dan una pista del
significado de parapetó? Salgamos de aquí. Observa con atención. Detrás de un mueble.
tr tr tr
Puedes darte cuenta de que la palabra grano significa
',2.
fruta seca. semilla del campo. partícuta de comida.
iQué palabras dan una pista del significado de la palabra grano?
tr tr tr
Comida de su hocico. Se parapetó detrás de un mueble. Se escucharon pasos cerca de
la cocina.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
*
Lee este relato que escribió Óscar. Luego, responde las preguntas sobre el relato. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 'l3y "14.
Me encantan los días de verano largos y cálidos. Yo nado casi todos los días en la piscina municipal. Otros días juego con mis amigos en el parque. Me gusta caminar sin zapatos por el pasto cuando hace mucho calor. Me gusta también el sonido que hacen Ios grillos en la noche. Su chirrido me hace dormir. Pero la mejor parte del verano son los conos de helado. Ellos hacen aun más divertidos los días calurosos.
13.
Puedes darte cuenta de que la palabra cálidos significa
14. La palabra chirrido significa
tr muy fríos. tr un poco calurosos.
E
demasiado calurosos.
tr tr E
el lugar en que vive un grillo. algo que te hace dormir. el sonido que hace un grillo.
En una prueba sobre hallar el significado por contexto
pueden preguntarte qué significa cierta palabra de un cuento. Puede que conozcas o no la palabra. La palabra podría también usarse de una manera nueva. Una pregunta de una prueba sobre hallar el significado por contexto normalmente tiene varias opciones de respuesta. Prueba cada opción de respuesta en la oración en que aparece la palabra. Decide qué opción tiene más sentido en la oración. Hallar el significado de palabras por contexto
este aviso publicitario y luego responde las preguntas 15
y 16.
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significa Ia palabra canje? Entregar algo a cambio de dinero. Obtener un producto que
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tr
tr
deseas.
E
Cambiar algo por otra cosa con alguien.
16. Puedes darte cuenta de que !a palabra intercambio quiere decir pagar con dinero un producto de vestir. entregar algo a cambio de otra cosa. dar un regalo sin motivo
tr tr
E
especial.
,
i!
tS
ztEMAx, desarrolo det pensamiento
t
I
Lee un cuento Lee este cuento sobre un joven vaquero. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge Ia mejor respuesta para las preguntas de la 1 a la 6.
Pablo y el ventisquero
-Hace mucho calor -dijo Marco a su amigo Pablo Montes. Pablo miró hacia el cielo. El sol estaba rojo. Se secó su rostro sudoroso -¡Sí! Demasiado- contestó. Pablo era un trapecista. Pero no era cualquier trapecista. Podía hacer cosas muy audaces. Sabía que debía hacer algo respecto al calor espantoso. --Mira cerca de Ia cumbre de ese cerro. ¿Ese es un ventisquero? -dijo Marco y señaló hacia el cielo. Pablo miró hacia arriba: ¡Sí! Es eso mismo. Y tuvo una idea. Montó en un caballo y cabalgó hasta la montaña. Sacó una cuerda, subió por ella y colocó dentro de una gran bolsa gran cantidad de nieve del ventisquero. La arrastró mientras cabalgaba de vuelta. Subió a su trapecio y empezó a impulsarse cada vez más, hasta llegar al sol. Desde su trapecio lanzó la bolsa y toda la nieve alcanzó al Sol. La temperatura bajó. ¡Guau! -dijo Marco-. ¡Nunca había visto lanzar un ventisouero al sol!
Lecciones5-6REPASO
Hacer predicciones
l.
iQué podría ocurrir probablemente a continuación?
Hallar el significado de palabras por contexto
4.
tr Lloverá tr Nevará tr Hará calor.
Hacer predicciones
2. iQué hará Pablo cuando se canse del frío?
tr
E
Le pedirá a Marco que se lleve Ia nieve.
Hacer predicciones
3. ¿Qué puede hacer Pablo que los otros trapecistas probablemente no puedan hacer?
tr Usar una cuerda. tr Montar a caballo. tr Atrapar un ventisquero.
parte baja de una montaña. sitio del monte donde hay hielo y nieve. lado de la montaña que recibe más sol.
Hallar el significado de palabras por contexto
5.
cuerda. Volará en el trapecio y limpiará el Sol.
tr tr tr
Atrapará Ia nieve con su
tr
La palab ra ventisquero significa
La palabra sudoroso que aparece en la expresión 5e secó su rostro sudoroso, significa
tr transpirado. tr enrojecido. E
quemado.
Hallar el significado de palabras por contexto
6.
La palabra cumbre que aparece en la oración Mira cerco de la cumbre de ese cerro, significa
tr tr tr
parte baja de un monte, cerro o montaña. parte alta de un monte, cerro o montaña. parte mediana de un monte, cerro o montaña.
#
¿Qué son las conclusiones y Ias inferencias?
Muchas veces, te puede pasar que descubres algo por ti mismo sin que ninguna persona te diga Io que está pasando. Si oyes un fuerte sonido de motor que se acerca, podrías saber que viene el bus escolar antes de verlo. Si ves a alguien riéndose, sabes que es porque acaba de escuchar algo gracioso.
O
iQué es lo más probable que ocurra si comienzas a toser y sube tu temperatura?
O
Sabrás qué lo más probable que ocurra es, porque
TRABAJA en GRUPO
*
Piensa en Io importante que es cuidar Ia salud personal. iQué puedes concluir, junto a tu grupo, de un niño que juega fútbol y no se alimenta bien? Compg¡le;_qp tg¡ c_omp_
