CALIDAD EDUCATIVA
Evaluación, acreditación y mejora contínua de la calidad educativa.
Universidad ETAC campus Chalco – ALIAT Universidades Maestría en Ciencias de la Educación Especialidad en Docencia
CALIDAD EDUCATIVA
CalEduc-1431_2
Junio 01 de 2014
Introducción
La calidad educativa es un paso esencial tanto para el logro de los objetivos como para la mejora continua de los servicios educativos a nivel básico hasta el superior, donde tiene que verse involucrado para su evaluación desde los recursos materiales, los humanos, los financieros, la gestión y el contexto donde se ubica el centro, que espera la sociedad de la institución, cuál es su misión y visión y si corresponden a las necesidades de su entorno, de que servirá tener una universidad basada en ciencias y humanidades, en el centro de una región particularmente agrícola o por el contrario, una universidad que imparte biología marina si se encuentra en la cuidad lejos del mar.
OBJETIVO El presente estudio se realiza bajo la concepción de conocer si la institución cumple con los requerimientos del entorno donde está asentada la Universidad Alzate de Ozumba, las carreras que ofrece cubre las necesidades educativas de la comunidad y las expectativas de quienes ingresan, así como el impacto socio-cultural.
CONTEXTO Universidad se encuentra ubicada en el Municipio, en el Estado de México, a 70 km al sur poniente de la Cuidad de México, a un costado de la carretera Federal 115, en la entrada a la cabecera de dicho municipio, la Universidad, es una Institución de Educación Superior, de inversión privada, que se encuentra incorporada a la UAEM, con la clave de incorporación 6598, fundada en julio del año 1990 y cuenta con registro ante la Dirección General de Profesiones de la Secretaria de Educación Pública. Actualmente en dicha institución se imparten las licenciaturas en Administración, Derecho, Psicología, Arquitectura y Pedagogía. En la actualidad, Ozumba sirve como eje de la economía agrícola regional y como punto de articulación con los sistemas de comercialización de Cuautla y el D.F. De manera asociada, sirve como punto de origen y destino de un número importante de rutas de transporte en la región. La población muestra una gran polarización en cuanto a su distribución y Actividades debido al perfil económico de la región. Mientras la cabecera se ha consolidado como una zona preponderantemente urbana, el resto de las delegaciones son sitios en los que el crecimiento se debe a la tasa de crecimiento natural. La integración de las actividades económicas de la población a la economía globalizada origina flujos de población y con ello los contrastes entre algunas localidades. La densidad de población calculada para el municipio muestra las diferencias de utilización del suelo en el municipio. Las zonas más utilizadas coinciden con las zonas en las que
la actividad económica es mayor.
Zonas Industriales:
Se cuenta con algunas industrias metalmecánicas y fundidoras, así como fábricas de ladrillo y tejas, ubicados principalmente al noreste del municipio en la colonia industrial. Una de las actividades industriales que necesitan normarse y planearse son los talleres pirotécnicos diseminados por el municipio principalmente en la cabecera y en las delegaciones.
Uso del suelo en la población, 2000 USO SUPERFICIE EN HECTÁREAS PORCENTAJE (%) Agrícola 4,082.19 85.00 Forestal 150.85 3.14 Urbano 569.57 11.86 Total 4,802.61 100.00 Fuente: INEGI
La superficie del suelo utilizada para industria se circunscribe al carácter local, considerando sólo una porción pequeña donde se ubican talleres pirotécnicos, fundidoras, ladrilleras y una empresa de fabricación de envases y embalajes. El 56.18% de la población económicamente activa se ocupa en dichas actividades. La población empleada en ese sector se dedica principalmente a la comercialización de productos agrícolas, alimenticios y plantas medicinales, así como algunos productos
manufacturados, como se mencionó anteriormente, los empleos generados en el municipio son primordialmente pertenecientes al sector primario y al sector terciario en actividades comerciales. Esto brinda pocas oportunidades de desarrollo para la población que se dedica a las actividades relacionadas al sector secundario y a la población con un nivel de educación superior al promedio. Las oportunidades de empleo al interior del municipio decrecen de manera inversa al nivel educativo por lo que las personas que alcanzaron estos niveles deben salir del municipio para integrarse al sistema productivo. Por este motivo es necesario reforzar el sistema educativo sobre todo el de nivel medio y fomentar la creación de carreras afines a las condiciones de la región.
UNIVERSIDAD Misión Preparar alumnos y profesionistas capaces y competitivos en el mercado estudiantil y laboral, que reúnan los requisitos para incorporarse al ámbito productivo dentro de su área de formación, beneficiándose no solo a nivel personal, sino también a la comunidad. De igual manera, fomentar entre sus egresados el interés en los estudios. Visión Consolidarse como un factor decisivo en el desarrollo y progreso económico, político y social, tanto en el ámbito local como en el estatal y nacional mediante los servicios educativos que imparte en todos sus niveles y modalidades, proyectándose como una Institución de excelencia académica y siempre a la vanguardia, teniendo como meta fundamental el convertirse en la Institución de Educación Media y Superior líder en la Zona Oriente del Estado de México en la formación de alumnos y profesionistas de
manera integral, capaces de incorporarse al ámbito productivo y/o continuar con sus estudios de especialización y posgrado.
Objetivos Académicos
Impartir Educación a nivel superior de manera pertinente y de excelencia en la región Oriente del Estado de México.
Propiciar en los estudiantes la necesidad de los estudios superiores y de posgrado, promoviendo la cultura de la región.
Ofrecer a los habitantes de la zona oriente del Estado de México una oferta educativa capaz de satisfacer las necesidades sociales y nacionales.
Ofrecer a los Estudiantes el servicio educativo, de manera tal que se propicie el aprendizaje en un ámbito de carácter constructivista que permita a los mismos, insertarse satisfactoriamente en el ámbito laboral.
Para la elección de los indicadores se basara sobre los objetivos educativos de la institución, como una respuesta a su propuesta OBJETIVO Impartir Educación a nivel superior de manera pertinente y de excelencia en la región Oriente del Estado de México.
COMPONENTE
Formación integral y calidad
INDICADORES
ESTRATEGIA
-Frecuencia de actualización de planes y programas -Resultados del sistema de evaluación del profesor -Resultados de los sistemas de evaluación a egresados -Índice de deserción de los alumnos -Número promedio de
+Diseñar la curricula con base a una concepción integral del ser humano, considerando sus distintas dimensiones, física, psicológica, sociocultural, ecológica, trascendente y profesional +Utilizar procesos formativos acordes a las competencias y actitudes que se busca desarrollar en los estudiantes. +Dar seguimiento a los egresados
Propiciar en los estudiantes la necesidad de los estudios superiores y de posgrado, promoviendo la cultura de la región . Ofrecer a los habitantes de la zona oriente del Estado de México una oferta educativa capaz de satisfacer las necesidades sociales y nacionales.
Promoción cultural
Prestigio social
alumnos por grupo -Estadísticas de calificaciones de los alumnos -Número de eventos de difusión cultural organizados por la institución -Proporción de eventos relacionados por distintas áreas de difusión cultural en la región -Resultados de evaluación de alumnos en exámenes nacionales -número de programas acreditados -Posición de la institución en el rankin de universidades nacionales
para conocer el status de su ocupación y detectar debilidades y fortalezas en su formación. + Promover la realización de diversos eventos culturales, mesas redondas, talleres, ponencias. +Promocionar la actividad física y la participación de la comunidad estudiantil y sociedad en los eventos. +Publicitar los resultados. +Énfasis en la institucionalización de la evaluación. +Promover en todos los niveles la autoevaluación. +Situar mediante las estrategias y gestión dentro del rankin a la universidad.
Obtención de información: Técnicas e instrumentos La metodología que será utilizada para la obtención de datos se basa en la encuesta a través de cuestionarios con carácter de respuestas cerradas (Si o No) mismos que se aplicaran a una muestra aleatoria de la población. CUESTIONARIO PREGUNTA 1.- Conoce los planes de estudio y carreras que ofrece la Universidad 2.- Sabe si se aplican exámenes a los profesores para evaluarlos 3.- Conoce si los alumnos de la institución asisten a pruebas de evaluación nacional 4.- Conoce a algún exalumno que haya tenido dificultades para encontrar empleo al término y conforme a su carrera 5.- Conoce el resultado de la evaluación a la institución de la prueba enlace 6.-Conoce el lugar que ocupa la universidad en el rankin de universidades nacionales 7.- Ha participado o acudido a algún evento cultural organizado por la universidad 8.- Sabe si la universidad cuenta con algún club deportivo 9.- Conoce a alguien que haya estudiado o estudie en la universidad Alzate 10.- En caso de que su respuesta sea afirmativa, conoce su el promedio general
SI
NO
FASE 5 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Para el análisis de los datos, no se trata de encontrar la verdad o cuanto se produce, es el uso de los resultados para el empleo del conocimiento, para la intervención, para la acción todo con vistas a la mejora educativa, con la finalidad de buscar las respuestas y evidencias a las preguntas planteadas, si significación sustantiva que demuestre que el programa ha producido efectos, para ello no solo se debe de utilizar un método, se necesita recurrir a diversos enfoques técnicos y métodos puesto que la evaluación educativa no es solo un objeto de estudio o investigación, está constituido por múltiples factores y diversas variables que deben analizarse en conjunto. A lo que tampoco es los mismo llevar a cabo una evaluación que se hecha por encargo y que el evaluador sea externo solo se dedique a recopilar datos y emitir un juicio, a una evaluación donde el mismo evaluador sea participativo, este formado como facilitador o coordinador de eventos evaluativos y de las partes que participan, promoviendo en esencia la autoevaluación, recomendando un enfoque mixto, o sea una evaluación interna con todos los actores, como la aplicación de una evaluación externa, los cuales tienen una visión diferente y sin vicios de las actividades educativas de la institución. La caracterización de los datos consiste en situarlos en el contexto general y de ahí tomar las notas distintivas que los caracterizarán ETAPAS -
Diseño der la evaluación (Técnicas para la recolección de datos)
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Etapa de recogida de datos
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Análisis de datos
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Elaboración del informe
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Acciones de mejora
TIPOS DE EVALUACIÓN -
Evaluación de necesidades
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Evaluación del diseño del currículo
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Evaluación de la evaluabilidad
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Evaluación de la cobertura
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Evaluación del proceso
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Evaluación de resultados, impacto y producto
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Evaluación de la economía
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Evaluación de resultados
Se apuntan 4 funciones básicas del análisis de datos 1.- Descripción comprensiva de datos brutos 2.- Valorar la significación de los datos 3.- Estimar la magnitud de las diferencias de los datos 4.- Estimar la sustantividad de los efectos Técnicas para el análisis de los datos a) Técnica de segmentación: Consiste en dividir progresivamente la muestra en clases tratando de localizar los grupos de datos que mejor expliquen las variables cualitativas o valores cuantitativos de una forma aislada. b) Técnica de análisis factorial y tablas múltiples: Se trata de analizar los datos de forma aislada colocándolos en tablas por rangos o segmentos y relacionarlos con otras tablas para describir las dispersiones, determinando así el origen de las desviaciones. c) Diseños de medidas repetidas y series temporales: Son escalas desarrolladas en el tiempo que forman un conjunto de observaciones de las variables en
intervalos regulares de tiempo, en procesos estabilizados y con poca intervención. d) Ecuaciones estructurales: Permiten incorporar el error en la medida, dejando especificar variables independientes que puedan afectar las variables dependientes, manejando el modelo a voluntad para modificarlo y mejorar el ajuste da datos e) Modelos jerárquicos lineales: Busca dar respuesta a las variables asignadas en otro nivel, tratando de predecir o explicar una variable que se considera normal. f) El meta-análisis: Es la integración del resultado de distintas investigaciones sobre un mismo problema buscando la consistencia de los mismos, encontrando patrones comunes o posibles contradicciones.
FASE 6 DIFUSIÓN Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALAUCIÓN Por difusión entendemos que es la presentación del proceso, los datos y resultados de la evaluación al resto de los colegas, a la comunidad científica a través de revistas científicas especializadas, o en seminarios, congresos, etc., y la puesta en disponibilidad de los datos a otros investigadores adecuadamente documentados. Por comunicación de los datos se muestran los resultados de la evaluación, los que deben ser presentados a los interesados, implicados o en su caso a los clientes, que son quienes tienen la capacidad de decisión, en la puesta en marcha de procesos o las acciones de mejora, tomando en cuenta que estos son distintos a la comunidad científica, buscando hacer que la información sea inteligible para el destinatario. FASE 7 ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA
El plan de mejora es el efecto más importante del proceso de evaluación, es un medio para elevar la calidad de los centros educativos y una herramienta para mejorar la gestión educativa y aprender como organización, el plan de mejora debe contener 1) Un análisis sistemático de las causas del problema. 2) Especificar la factibilidad de su atención, los recursos que implicará y una programación. 3) Delimitar su vigencia, con una duración aproximada de dos ciclos escolares 4) Considerar la posible reasignación de funciones en caso de que algún miembro del equipo tenga que retirarse. Actividades propuestas a realizar -
Análisis del área de mejora: Analizar las posibles causas que han provocado los problemas detectados y diseñar el plan de trabajo que ayude a conseguir los objetivos propuestos.
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Diseño y planificación del plan de mejora: Debe contener las características del área de mejora, su problemática específica, proceso en el que impacta, acciones propuestas, así como los riesgos, los necesidades de formación para lograrlo, el período en que se implementará y las formas de seguimiento y evaluación de este.
LA IMPLANTACIÓN Y SEGUIMIENTO La implantación del plan involucra al personal de la institución, no solo a los integrantes del grupo de mejora, ya que los primeros serán quienes llevarán a cabo las actividades propuestas y las acciones de mejora, adoptando, validando y aceptando las transformaciones sugeridas.
FASES DE LA IMPLANTACIÓN A) Informar el plan de mejora a la comunidad educativa B) Ejecutar las acciones y/o actividades programadas en el plan C) Dar seguimiento al plan D) Verificar el cumplimiento del plan para adoptar medidas correspondientes. SEGUIMIENTO La evaluación del plan de mejora consiste en verificar que el proceso de implantación se desarrolle conforme a lo diseñado, medir y obtener información de la eficiencia, el impacto de las acciones tomadas conforme transcurre el tiempo, dentro de este se deberá diseñar y describir a la vez cuál será el proceso de evaluación, incluyendo los indicadores de alcance y logro de objetivos, todo ello para la correcta toma de decisiones.
CONCLUSIÓN La evaluación educativa consta de diversas etapas y los más variados pasos a seguir, más debe de involucrar a todos los actores educativos, desde directivos, docentes, alumnos hasta personal operativo para que los datos recaudados tengan validez y la información sea veraz, para que la toma de decisiones sea la acertada y en determinados casos concluyente, un proceso que conlleva un tiempo en planificarse, organizarse, realizarse, otro tanto en implantarse y darle seguimiento, el ver los resultados no son a corto plazo, es por ello que la evaluación educativa no es una actividad que está en boga, que es lo de hoy o una moda, un debe ser, un proceso continuo y permanente para el fin
último del aseguramiento de la calidad, excelencia educativa, quienes la alcanzan, obtendrán el prestigio.
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