Guía de aprendizaje “Redactando textos comprensibles” Nombre: Curso: Octavo Básico Fecha: 05/11/10 Subsector: Lenguaje y Comunicación Profesor: Marcelo Guzmán Alvarado Objetivos: Desarrollar adecuadamente textos coherentes y cohesionados, mediante el uso de conectores textuales. Coherencia y cohesión Es muy posible que en tus años de estudio hayas escuchados los términos coherencia y cohesión. Es posible también que recuerdes que ambos son conceptos referidos a la organización del texto. La cohesión en cambio, es un fenómeno Un texto es coherente cuando nosotros, lingüístico. Se la define como “la red de sus receptores, somos capaces de darle relaciones explícitas entre oraciones”, un sentido. De ahí que la coherencia sea es decir, la presencia textual de elementos un fenómeno mental que se produce casi lingüísticos formales como los instantáneamente cuando, a través de una conectores, la correferencia y la lectura comprensiva, advertimos la idea pronominalización que encadenan central de un texto y podemos dar cuenta oración con oración. de la organización de sus partes.
Conectores: Son estructuras de lenguaje que nos permiten establecer relaciones entre las ideas. Estas relaciones son diversas; van desde la simple enumeración, hasta las de causa y consecuencia, adversativos, etc. Este mecanismo se diferencia de los mecanismos léxicos y gramaticales en que estos últimos no suponen relaciones explícitas entre las ideas. Observa el siguiente ejemplo. Descubre las funciones de las palabras destacadas: Se ha cumplido con la totalidad de las tareas presupuestadas; sin embargo, la calidad del producto no es del todo buena. En consecuencia, debemos poner en marcha un plan de contingencia. Asimismo, es necesario que consigamos apoyo de autoridades y organizaciones. En primer lugar, es fundamental que consigamos los datos de contacto. En segundo término, debemos enviar las cartas. Por último, tendremos que estar atentos a las respuestas que puedan llegar. El siguiente cuadro muestra los principales conectores utilizados y la función que cumplen: También, además, asimismo, tanto… como Adición Adversativos
Pero, sin embargo, no obstante, aunque, mas
Oposición
Por el contrario, en cambio, sino
Causales
Porque, ya que, pues, puesto que
Efecto
Por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, luego, por eso
Condición
Si, siempre que, con tal que
Objeción
Aunque, a pesar de
Finalidad
Para, con el objeto de, a fin de
Secuenciales
Primero, en segundo lugar, finalmente
Comparación
Como, en contraste, en comparación, más… que, menos… que
Continuación o énfasis
Además, incluso, así pues
Ejemplificación o aclaración
Por ejemplo, es decir, o sea
Conectores en un cuento Ahora lee detenidamente el siguiente cuento corto del escritor argentino, Macedonio Fernández.
“Un paciente en disminución” El señor Ga había sido tan asiduo, tan dócil prolongado paciente del doctor Terapéutica era un pie. Extirpados los dientes, las amígdalas, el estómago, un riñón, un pulmón, el bazo, el colon, llegaba el valet del señor Ga a llamar al doctor Terapéutica atendiera el pie del señor Ga, lo mandaba llamar. El doctor Terapéutica examinó el pie y “meneando grave modo” la cabeza resolvió: -Hay pie, razón se siente mal: le trazaré el corte necesario, a un cirujano.
Como adivinarás, el breve relato de Macedonio Fernández ha sido modificado. La dificultad en su comprensión no sólo radica en el tema de humor negro que presenta, sino también en que su cohesión ha sido alterada, pues se le han suprimido los conectores textuales que relacionan semánticamente sus oraciones. Ahora observa el cambio que se produce en el relato al completarlo y constata la función de enlace de los conectores.
“Un paciente en disminución” El señor Ga había sido tan asiduo, tan dócil y prolongado paciente del doctor Terapéutica que ahora ya era sólo un pie. Extirpados sucesivamente los dientes, las amígdalas, el estómago, un riñón, un pulmón, el bazo, el colon, ahora llegaba el valet del señor Ga a llamar al doctor Terapéutica para que atendiera el pie del señor Ga, que lo mandaba llamar. El doctor Terapéutica examinó detenidamente el pie y “meneando con grave modo” la cabeza resolvió: -Hay demasiado pie, con razón se siente mal: le trazaré el corte necesario, a un cirujano.
El uso de los conectores tiene como uno de sus objetivos facilitar el reconocimiento de la coherencia de un texto determinado. Sin embargo, no siempre la presencia de conectores asegura la existencia de un texto coherente. ¿Qué No podré ir a tu presentación porque me habrá caminaba hasta la noche y para que me querido permitas hacerlo tomar un vaso eterno y decir? leche.
Aunque los conectores porque, que indica causalidad (en este caso la causa por la que no se puede ir a un evento), y, que indica adición, y para que, que indica finalidad, están presentes en el párrafo anterior, éste no tiene coherencia, pues sus ideas no tienen relación de sentido entre sí.
I.- Encierra en un círculo la alternativa que contiene al conector que completa el enunciado. 1.Fracasó en la universidad…………………..aprendió a desenvolverse en al vida. a) Si no B) por lo tanto C) por el contrario D) Sin embargo. 2. Amaba la vida,……………. nunca pudo ser feliz. A) de lo contrario. B) y C) Si embargo D) entonces 3. Todos los alumnos se destacaron en la revista de gimnasia………………….los menos atléticos. A) Sin embargo B) Y. C) Entre D) Incluso. 4. Solíamos comer, en el fundo del abuelo, manzanas, plátanos, duraznos……sandias. A) Y luego B) Y. C) También D) incluso. 5. Todos hicieron su tarea,…………… el más flojo. A) No sólo B) Incluso C) En efecto D) a la vez que. 6. Todos dormían……………….yo corregía pruebas. A) Cuando B) y C) Mientras D) N.A 7. Soledad es ambidiestra,…………….., utiliza las dos manos indistintamente. A) Por lo tanto B) Es decir. C) Por lo tal D) Incluso. 8. Esta canción es tan emotiva………la que escuchamos ayer. A) Como B) además C) y D) de la misma manera. 9. Irán a jugar…………… de terminar su tarea A) Bien B) hasta que C) luego D) Cuando 10. No es flojo,…………su trabajo no los termina. A) Sin embargo B) Y. C) Más aun. D) N.A. 11. Si observamos un río, veremos notables diferencias…………….la zona de su nacimiento y su desembocadura. A) En B) Al interior de C) Entre D) hacia 12. No iré a tu casa ………. me invitas personalmente. A. Si no B. Si C. Mientras no C. Cuando. 13. Luchó afanosamente…………….obtener el título………. tanto deseaba. A) Por - quien B) Aún tras – el cual. C) Para - que D) Detrás de – el que
Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos: ¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la más simple razón del triunfo: que las películas americanas son mejores. _____________, el que una película sea considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas y muchas películas americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí puede afirmarse es que las películas americanas gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué? Fragmento adaptado de El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater.
sin embargo además
por lo tanto en cambio
ahora bien de ahí que
PRONOMINALIZACIÓN De igual manera que los conectores, la pronominalización es un mecanismo de cohesión textual, su función es evitar la repetición de palabras dentro del texto. Tal como su nombre lo indica, la pronominalización es el uso textual de los diferentes tipos de pronombres. Los pronombres son palabras que sustituyen a otras unidades lingüísticas (nombres y sintagmas nominales) y asumen su valor semántico o significado. Los pronombres personales se organizan a partir de la situación comunicativa básica en que un emisor le dice algo a un receptor. El emisor corresponde a la primera persona: “yo”; el receptor, a la segunda: “tú”, y el resto, aquello sobre lo que se habla y que no es ni emisor ni receptor, corresponde a la tercera persona: “el/ella”
Por lo tanto, el uso de los pronombres personales se determina a partir de la situación comunicativa y tienen la función de referir a los participantes de ella (emisor/receptor) y a aquello de lo que se habla (algo).
A continuación te presentamos cuadros con los principales pronombres que debes conocer.
Cuadro de pronombres personales FUNCIONES Sujeto
Complemento sin preposición
1°
YO
me
a mí, para mí, conmigo
2°
TÚ
Te / lo, la, le
a ti, para ti, contigo, a usted, para usted, consigo
le - lo - la - se
a él/ella; para él/ella; consigo
nos
a nosotros (as), para...
Persona S I N G U L A R
3° ÉL/ELLA-
ELLO-USTED
1° NOSOTROS/AS
P L U R A L
2° VOSOTROS/AS
os / los, las, (se)
3° ELLOS/ELLAS-
los, las, les (se)
USTED
Complemento con preposición
a vosotros (as), para...
a ellos (as), para...
Pronombres Demostrativos: Distancia del emisor
Singular
Plural
Cercanía
éste/ ésta/ esto
éstos/ éstas
Distancia indefinida
ese/ esa
esos/ esas
aquel/ aquella
Lejanía
aquellos/ aquellas
Pronombres Posesivos: Persona
Singular
Plural
tuyo/tuya
míos/mías indefinida tuyos/tuyas
suyo/suya
suyos/suyas
Primera
nuestro/nuestra
nuestros/nuestras
Segunda
vuestro/vuestra
vuestros/vuestras
Tercera
suyo/suya
suyos/suyas
S Primera I N Segunda G Tercera
mío/mía
P L U R A L.
.
Actividades Según los cuadros anteriores y tu conocimiento del lenguaje elabora una definición para cada tipo de pronombre, en donde señales la función de cada tipo en cuanto útiles al proceso de pronominalización.
Identificando pronombres Identifica y subraya en el siguiente texto los pronombres personales existentes.
Lucía, tengo tantas ganas de hablar contigo, pero como ahora no puedo, mejor te escribo. Sé que tú también tienes deseos de hablar conmigo, pero la distancia y el que no tengas un computador conectado a Internet nos lo impide. Te cuento que el otro día fui al cine y me encontré con tu hermano y no me reconoció, pero yo me acerqué a él y lo saludé y de paso le dije que te diera saludos si es que llamabas a tus padres. Bueno, me tengo que ir, ojalá que te esté yendo bien con los catalanes. Un abrazo y no te olvides de mí. A ver si un día de estos inviertes unos euros y te das la vuelta por un ciber, para que conversemos en directo por el messenger. Identifica y subraya los pronombres demostrativos presentes en el texto. “Yo no quiero este zapato sino aquél. No ese, sino este, el que está acá. ¡Uf! Esta no es la zapatería que solía ser. Esta es un desastre. La de antes, aquella que atendía don Josefino, esa sí que era la mejor tienda de zapatos de la ciudad...¡Maaarch!”. Lee con atención este pequeño cuento del escritor ruso Anton Chejov y subraya en él los elementos pronominales que contiene: pronombres personales (negro), demostrativos (rojo) y posesivos (azul). En tiempos de antaño, en Inglaterra, los delincuentes condenados a la pena de muerte gozaban del derecho a vender en vida sus cadáveres a los anatomistas y los fisiólogos. El dinero obtenido de esta forma, aquéllos se lo daban a sus familias o se lo bebían. Uno de ellos, pescado en un crimen horrible, llamó a su lugar a un científico médico y, tras negociar con él hasta el hartazgo, le vendió su propia persona por dos guineas. Pero al recibir el dinero él, de pronto, se empezó a carcajear… -¿De qué se ríe? -se asombró el médico. -¡Usted me compró a mí, como un hombre que debe ser colgado -dijo el delincuente carcajeándose-, pero yo lo timé a usted! ¡Yo voy a ser quemado! ¡Ja-já! Convierte todas estas secuencias en un texto cohesionado (haga todas las transformaciones que considere oportunas) Las turistas estaban preocupadas Las turistas iban en coche El coche tenía poca gasolina La gasolina no parecía suficiente
Las turistas miraban el mapa Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa Era invierno Hacía mucho frío Las turistas hablaban entre ellas y se reían Las turistas estaban preocupadas Apareció un policía Las turistas se asustaron mucho Las turistas dieron un grito Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor Una de las turistas preguntó al policía El policía no contestó El policía las miró El policía les pidió los pasaportes. El policía les contestó. La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer El policía se encogió de hombros
Reescribe los siguientes textos mejorando su cohesión: a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto. b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales. c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.
