2.0 Kesedaran Kepelbagaian Budaya Kepada Guru
1. Penggunaan tutur kata bebas dari berbaur perkauman dan sensitiviti agama
2.Masalah pertuturan dalam kalangan murid Cina dan India mempeng Kepentingan Kesedaran K esedaran Kepelbagaian hubungan dan interaksi antara pelbagai kaum dalam bilik darjah. Budaya Kepada Guru
4. Mewujudkan suasana bilik darjah yang kondusif 3. Menamba M enambahkan hkan pengetahuan tentang budaya lain.
Pelbaga Pelbagaii usaha usaha telah telah dilaksan dilaksanaka akan n oleh oleh pelbagai pelbagai pihak sama sama ada pihak pihak kerajaa kerajaan n mahupun badan bukan kerajaan (NGO) bagi mewujudkan dan memupuk perpaduan yang harmonis dalam kalangan masyarakat Malaysia. Tidak dapat dinafikan bahawa pemup pemupuka ukan n nilai nilai yang yang baik baik dan dan meng menghor horma mati ti buda budaya ya kaum kaum lain lain dalam dalam kalan kalangan gan masyarakat haruslah bermula daripada peringkat akar umbi lagi. Justeru, guru-guru sekolah rendah amat memainkan peranan yang besar bagi membentuk dan memupuk nilai-nilai sosial yang positif di dalam jiwa setiap muridnya tanpa mengira bangsa dan agama. Pendidikan awal murid-murid mampu mencorakkan dan melahirkan masyarakat yang berupaya bekerjasama dan bertoleransi bertoleransi bagi membangunkan membangunkan negara sebagai satu masyarakat dan organisasi yang utuh bukan sahaja dari aspek luaran malah dari pelbagai aspek lain.
2.1 Penggunaan tutur kata bebas dari berbaur perkauman dan sensitiviti agama
Guru berperanan mengajar dan mendidik murid-murid di dalam sebuah kelas yang terdiri terdiri daripada daripada pelbaga pelbagaii latar latar belakan belakang g keluarga keluarga yang yang banyak banyak mempen mempengaru garuhi hi tindak tindakan an dan dan kefah kefaham aman an murid murid sema semasa sa pros proses es peng pengaja ajara ran n dan dan pembe pembelaj lajar aran an berlangsung. Sekola Sekolah h rendah rendah terbaha terbahagi gi kepada kepada tiga tiga jenis jenis aliran aliran iaitu iaitu Sekola Sekolah h Kebang Kebangsaan saan (SK), Sekola Sekolah h Jenis Jenis Kebang Kebangsaan saan Cina Cina (SJKC) (SJKC) dan Sekolah Sekolah Jenis Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT). Namun begitu, terdapat juga murid Cina dan India yang belajar di Sekolah Kebangsaan yang menggunakan bahasa Malaysia sebagai bahasa perantar perantara. a. Oleh itu, guru yang cekap mestilah bijak menyesuaikan menyesuaikan diri dengan suasa suasana na bilik bilik darja darjah h dan dan menja menjaga ga perla perlaku kuan an dan dan tutur tutur kata kata supa supaya ya bebas bebas daripada daripada unsur-unsur unsur-unsur yang berbaur berbaur perkauman perkauman dan sensitiviti sensitiviti agama semasa menyampaikan menyampaikan penjelasan dan penerangan dalam bilik darjah. Hal Hal ini ini keran kerana, a, sekiranya guru tersilap memberi fakta tentang sesuatu kaum, murid-murid lain akan menerima konsep yang negatif tentang kaum tersebut dan sekali gus akan mewujudkan jurang perbezaan sosial yang ketara. Akibatnya, masalah sosial dalam pembelajaran mereka seperti tiada kerjasama dan tolak ansur semasa aktiviti pengajaran pengajaran dan pembelaj pembelajaran aran akan berlaku berlaku.. Maka, rancang rancangan an pengaja pengajaran ran yang awal awal dan rapi rapi perlu perlu direka direka terlebi terlebih h dahulu dahulu sebagai sebagai langkah langkah berhatiberhati-hat hatii supaya supaya guru dapat dapat meminimumkan kesilapan sewaktu sesi pengajaran dan pembelajaran.
2.2 Masalah pertuturan dalam kalangan murid Cina dan India mempengaruhi kefahaman konsep.
Kesedaran guru terhadap kepelbagaian budaya yang terdapat dalam sesebuah bilik bilik darja darjah h memp mempen engar garuh uhii strate strategi gi peng pengaja ajaran ran dan pembe pembelaj lajara aran. n. Penggunaan pelbagai kaedah pengajaran dan teknik pembelajaran yang sesuai amat penting bagi bagi memastik memastikan an kefahama kefahaman n dan penerim penerimaan aan pengeta pengetahua huan n murid murid yang yang terdiri terdiri daripada pelbagai budaya adalah jelas dan tepat. Masalah dari aspek bahasa dan pertuturan pertuturan boleh menimbulkan kekeliruan maklumat sebenar yang ingin disampaikan oleh guru. Kepekaan guru terhadap murid yang mempunyai masalah berbahasa amat ditunt dituntut. ut. Perhat Perhatian ian yang yang waja wajarr perlu perlu diber diberika ikan n kepad kepada a merek mereka a yang yang memp mempuny unyai ai masalah bahasa dan bertutur. Guru perlu menggalakkan murid-murid yang lemah bertu bertutu turr terut terutama amany nya a murid murid Cina Cina dan dan Indi India a supa supaya ya kera kerap p berin berinter terak aksi si dan dan berkomunikasi dengan murid Melayu untuk memantapkan lagi pertuturan mereka. Selain Selain itu, kelas kelas pemulih pemulihan an yang berfung berfungsi si memban membantu tu murid-m murid-murid urid yang lemah lemah dari dari aspek akademik juga dapat membantu mengukuhkan lagi pertuturan mereka. Ada juga sebilan sebilangan gan murid murid Melayu Melayu yang yang lemah lemah berbahas berbahasa a tetapi tetapi mereka mereka dapat dapat bertut bertutur ur dalam bahasa Malaysia dengan baik kerana dipengaruhi dipengaruhi latar belakang belakang keluarga. keluarga. Deng Dengan an itu, itu, guru guru sehar seharusn usnya ya meng mengint integ egras rasika ikan n merek mereka a iaitu iaitu muri murid d Melay Melayu u yang yang mampu bertutur dengan baik dengan murid Cina dan India yang lemah bertutur di dalam kumpulan pemulihan yang sama. Hal ini dapat membantu murid Cina dan India bertut bertutur ur deng dengan an lebih lebih baik baik sete seterus rusnya nya merek mereka a dapa dapatt meng mengiku ikuti ti penga pengajar jaran an dan dan pembelajaran guru dengan berkesan. 2.3 Menambahkan pengetahuan tentang budaya lain.
Selain Selain itu, penget pengetahu ahuan an tentang tentang adat resam, resam, budaya, budaya, keperca kepercayaan yaan dan sistem nilai pelbagai budaya yang terdapat di Malaysia perlulah dikaji dan diteliti bagi menambahkan dan meluaskan ilmu pengetahuan guru berkaitan amalan dan budaya budaya murid-mu murid-murid ridnya nya di dalam dalam bilik bilik darjah. darjah. Pengeta Pengetahuan huan awal awal guru terhadap terhadap buda budaya ya
muri muridd-mu muri ridn dnya ya
amat amat
pent pentin ing g
dala dalam m
meny menyus usun un
akti aktivi viti ti
pemb pembel elaj ajara aran n
terut terutam aman anya ya di dala dalam m subjek subjek Kajia Kajian n Tempat Tempatan an (KT) (KT) dan dan Pendid Pendidik ikan an Sivik Sivik dan dan Kerohan Kerohanian ian (PSK). (PSK). Kurikul Kurikulum um yang terkandu terkandung ng dalam dalam kandunga kandungan n sukatan sukatan pelajara pelajaran n Pendidikan Pendidikan Sivik dan Kerohanian (PSK) umpamanya umpamanya mengandungi adab-adab dalam setiap budaya di Malaysia. Justeru, guru lebih mudah mengajar dan membimbing murid adab-ad adab-adab ab tersebut tersebut dan menjala menjalankan nkan pelbaga pelbagaii aktiviti aktiviti kumpulan kumpulan yang yang melibat melibatkan kan pelb pelbag agai ai kaum kaum di dala dalam m satu satu kump kumpul ulan an.. Mela Melalu luii akti aktivi viti ti ini, ini, perkon perkongsi gsian an dan pertukaran ilmu tentang budaya masing-masing akan berlaku dan secara tidak lang langsu sung ng aktiv aktiviti iti ini ini membo memboleh lehkan kan juran jurang g perk perkau auman man antar antara a murid murid dapa dapatt dihapuskan. Penje Penjelas lasan an dan dan pene peneran ranga gan n guru guru juga juga amat amat penti penting ng bagi bagi menc mencari ari persamaan di dalam perbezaan yang terdapat dalam setiap kaum. Ciri-ciri persamaan dalam setiap budaya mampu membentuk hubungan yang harmonis sesama sendiri setelah murid-murid dewasa kelak.
2.4 Mewujudkan suasana bilik darjah yang kondusif
Seterusn Seterusnya ya kesedar kesedaran an guru guru tentang tentang hubung hubungan an yang yang harmoni harmonis s antara antara muridmuridmuri murid d pelb pelbag agai ai kaum kaum akan akan mewu mewuju judk dkan an suas suasan ana a bili bilik k darj darjah ah yang yang kond kondus usif if.. Kelancaran pengajaran dan pembelajaran banyak disumbangkan oleh kerjasama dan dan perh perhat atia ian n yang yang dibe diberi rika kan n muri muridd-mu muri rid d sema semasa sa sesi sesi peng pengaj ajar aran an dan dan pembelajaran berlaku. Sebaran Sebarang g ganggu gangguan an dari dari murid murid akan akan menjeja menjejaska skan n tumpuan tumpuan muri murid-m d-muri urid d lain lain dan dan guru. guru. Oleh Oleh itu, itu, penyusunan penyusunan kedudukan kedudukan meja murid-murid murid-murid dalam bilik darjah hendaklah melibatkan melibatkan semua kaum. Dengan itu, mereka dapat melakukan pelbagai aktiviti bersama-sama di sepanjang sesi persekolahan. Konflik yang yang timbu timbull sesa sesama ma murid murid dalam dalam bili bilik k darja darjah h teruta terutama many nya a yang yang melib melibatk atkan an perkaum perkauman an perlu perlu diatasi diatasi segera segera bagi bagi mengela mengelakkan kkan masalah masalah tersebu tersebutt menjadi menjadi lebih besar. Sebagai contoh pergaduhan antara murid yang melibatkan perkauman merupakan kes serius yang dapat merosakkan imej negara. Oleh itu, penerapan nilainilai merentasi kurikulum harus diterapkan di dalam setiap mata pelajaran. Penekanan nilai nilai-ni -nilai lai posit positif if dan mora morall pada pada setia setiap p kali kali pros proses es peng pengaja ajaran ran dan dan pemb pembela elajar jaran an mampu membentuk dan mencorakkan peribadi murid-murid dalam menghadapi masa akan datang.
2.5 Membina hubungan dan interaksi antara pelbagai kaum dalam bilik darjah.
Perancangan pengajaran dan pembelajaran guru perlu melibatkan komunikasi dua dua hala ala iait iaitu u inte intera raks ksii guru guru dan dan murid urid sert serta a inte intera raks ksii muri murid d deng dengan an murid urid.. Komunikasi merupakan medium dan saluran yang baik untuk menghubungkan individ individu u dengan dengan individ individu u lain. lain. Guru mestilah berupaya menyusun dan merangka pelbagai aktiviti yang melibatkan penyertaan semua murid. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran perlu mengambil kira peluang yang sama rata kepada setiap ahli kumpulan. Hal ini bermaksud setiap kumpulan yang terdiri daripada pelbagai kaum perlu perlu mengam mengambil bil perana peranan n penting penting untuk untuk menjay menjayakan akan tugasan tugasan yang yang diberi. diberi. Kejayaa Kejayaan n dalam dalam melak melaksa sana nakan kan aktiv aktiviti iti terse tersebu butt akan akan memb membent entuk uk rapo rapo yang yang posit positif if dalam dalam kumpulan mereka. Dengan adanya aktiviti yang dirangka dengan baik, guru dapat mengelakkan prejudis antara murid yang berbeza budaya . Prejudis berlaku dalam bentuk pandangan negatif yang tersemat dalam hati seseorang yang berbeza kelompok etnik terhadap kelompok etnik lain (Shamsul Amri Baharuddin,2007:12). Prejudis antara murid yang berbeza budaya perlu dikikis dan dihapuskan dengan menerapkan nilai-nilai murni dan baik sangka antara murid dalam bilik darjah.
