I.
A continuación, se muestran las producciones de un grupo de pacientes en una tarea de repetición:
1. Para Parafa fasi siaa sila silabi bica ca,, 2. Parafasia ainticipacion ainticipacion en donde “ll” “ll” se coloca coloca antes antes de “t”, “t”, junto con con una adici ón de la letras “I”. neologismo 3. Parafasia por unidad unidad sublexica sublexica no presente. presente. Se reemplaza reemplaza “d” “d” por “t” “t” y “de” “de” por “tu”. “tu”. 4. Desplazamiento Desplazamiento vocalico consonantico consonantico simple, simple, con intrusion intrusion de la la “p” 5. Paraf Parafasi asiaa por por ant antici icipac pacii ón de “i” de unidad sublexica no presente “t” 6. Error mixto. mixto. Parafasias Parafasias de unidad unidad sublexica sublexica no no presente presente y omission de la última letra 7. Para Parafa fasi siaa fon fon émica evidente en la conducta de aproximaci ón. 8. Parafas Parafasia ia por por unidad unidad subl sublexic exicaa no prese presente nte.. Todos son neologismos porque son palabras que no tienen una representaci ón en el context, por lo tanto todos son pseudopalabras.
El objetivo del ejercicio consiste en indicar qué cambios se han producido en las palabras desde el punto de vista subléxico: subléxico: omisión, adición, sustitución sustitución (parafasia) (parafasia) y/o desplaamient desplaamientoo (o met!tesis)" En cada caso, hay que indicar el tipo de cambio: por anticipación, sustitución, perseveración, omisión, etc" En el caso de las parafasias, si lo#ra identificar el tipo menciónela y expl$quela" %&od %&odos os ser$an ser$an neolo#i neolo#ismo smo'' %&od %&odas as ser$an ser$an pseudop pseudopalab alabras ras'' %u!les %u!les s$ y cu!les cu!les no' Expliq Explique ue su respuesta" Encontrará varios textos de pacientes con diferentes afasias. Después de leerlos identifique algunas de las alteraciones descritas en clase y explíquelas !E"#$%$&'A, ($ )#*$ DE A+A A+A!#A.
II.
&E&* +: Examinador: e Examinador: e voy a ense-ar ahora unos dibujos .cuna" *aciente: una *aciente: una soo, senteno, un, una bru0 eeh, no sé cómo le llaman ellos a usted, nosotros tenemos un nombre, un nombre distinto0la silbaster0 eeh sentar, sentar, acostarse, acostarse .0 puede, puede ser unaaa ni-o, puede ser un ni-o, puede ser, un ni-o muy mayor, un #o-a peque-aa" E: %y E: %y esto' .!rbol *: es *: es un paco, un peque, unn pa, un paco .0 perio0 1ay2 1aah2 3lbio, albeo, al, albio0alio E: con E: con ar" *: s$, *: s$, albeiro, albeiro" E: repita, E: repita, rep$talo" *: al *: al be rio" E44*4 5* 6343789* 6343789* ;E &6* 7*5*<=* 6*4>?E 9E E@;E535 *5;?&39 ;E ;E9364*A3<5 7*5EA3" E: !rbol" E: !rbol"
*: !rbol0 claro, ahora que lo pronuncias, ahora ya no" E: y el si#uiente' .l!pi *: pencil, pencil, penfil, pe, pe, pe, pe escribir .0 s$, pensil, que muchas veces me co, s$, eeh me esas, letras, y a veces me da por elidir m!s, y y las mando por ah$0 mmm entonces pinfil, pinfil, pinfil" 4?5*>?*9 E: %y l!pi', %conoce l!pi' *. s$, le pa, le pa, l!pi0un penciul, penciul" 5E**=9A* E: %y esto, qué ser$a' .reloj *: no lo sé, no lo sé cómo0 1jódete2 que no sé hablar" *64*33 E: re0, re0 *: re0rebó, reloj, reloj" 63437393 6*4 364*A3*5E9 7*5BA39 E: %y éste' .sacapuntas *: l!ti#o, l!pi, %l!pi, el otro' 9$, éste es pa, pa, pa cortar el pan" E: %para' *: limpiar eel0 limpiar el cenicero" E: decimos sa ca, sa ca" *: saca, ca, cabello" E: sacapuntas" *: s$, taparrayos CE4=3 9EA85&3 E: %y ahora' .hélice *: mejovié, mejovi!s, mejoviar .0 una jovia0 una joviauer" E: .escoba *: #uinpol, #uilpauer" 5E**=9A*9 E: .raqueta *: raquita, roquita0 ro, ro, roqué, roquet" ;E9364*A3<5 7*5EA39 E: .caracol *: carca, un carajo, carcacó#elo .0 cara#el, ca-D" 5E**=9A*9 E: .corona *: cora, cor, coraje .0 s$, coraje0car, casi, casi" E: co ro" *: coraje-a, coraje, coraje, no, no" E: corona" *: cor!nea" E: coro, corona" *: corane, cor!nea" E: repita, repita corona" *: corane" 364*A3*5E9 7*5EA39 TEXTO 2:
%&iene al#unas veces calambres' Paciente: Exactamente"
Examinador:
alambres reales, como si su mDsculo se endureciera y le doliera un poco" P: 9$, calambres" &en#o calambres E: %;ónde' P: En la pantorrilla, calambres, s$" E: 6ero usted no tiene calambres, %verdad' P: 5o""" no" E: ?sted sabe lo que son calambres, %no' P: 9$, s$, calambres, como un #ran dolor en su pantorrilla, s$ ten#o calambres" E: 6ero usted me dijo que no ten$a" P: 5o, no siempre 9E E9&35 64E9E5&3;* E*44E96?E9&39 364*@3<5 E*3" E:
&E&* F: [El paciente intenta describir que era delineante] Mi trabajo era… original… de él… tení a que ver con… particulares… de… as í que yo podí a decirles exactamente qu é coger, y, d ónde para… cogerlo de… as í que pod í a quitar de los… gestos de las condiciones de un lado… que me proporcionar í a elementos particulares o discusi ón de acuerdo con eso. Y yo dije, eso est á mal, voy a salir y hacer cosas y mandar coger los ukeleles constantemente, y creo que estoy actuando mal porque se supone que debo llevarlo todo desde arriba hacia debajo de modo que hagamos cuatro flashes de cuatro vol úmenes antes de que nos desanimemos.
CE4=3 9EA35&3 E9 ;E4 ?5 G3H3 @3I3 >?E 5* &E5E *5&E5;* &E&* J: Examinador: Esa lámina -qué es -En qué pie/a de la casa estamos 0 *aciente: 9$, s$, s$" Es la""" E: Estamos en el...0 6: En el""" a ver""" E: En el sal... 0 *: En el salu, en el salud"""en el salón" En el salón E: -1ué tres personas salen en esta 2istoria 0 *: 9alón, ehhh""" 3 ver""" la se-ora""" Hueno, la se-ora E: !í, sí. -1ué 2ace la se3ora 0 *: a se-ora""" lee E: "uy 4ien 0 *: Ehhh""" la ni-a""" la ni-a""" la ni-a""" quiere, ehhh""" quiere""" a ver, cómo dir$a""" a ver, que no me sale otro E: 1uiere 0 *: >uiere leer también, pero quiero decir que""" libros, pero no me sale, a ver, qué tienes que decir para 52ace el gesto de coger algo6 E: %a ni3a quiere co... 0 *: omer" 5o, comer no es""" ehhh""" E: 1uiere cog... 0 *: >uiere co#er, quiere co#er""" los libros" o#er los libros E: -7 éste 0 *: El se-or""" el se-or""" el se-or E: -1ué te parece que es esto 0 *: Eso es una""" eso es una de éstos 5y mira 2acia una ventana6 E: 8na ven... 0 *: ?na ven""" una vendana, una ventana, una ventana, una ventana E: "uy 4ien. 7 el se3or -qué está 2aciendo 0 *: El se-or""" el se-or""" a ver""" el se-or""" est! mirando" El se-or est! mirando .""" E: En la pared 2ay colgado un."" 0 *: Gay col#ado, ay espera""" hay un""" E: 8n cua... 0 *: %cómo', %cua#o' E: 9uad."" 0 *: uado" uato" 5o, no me sale bien" uaaaa""" E: 9uad."" 0 *: uadro" uadro" uadro" uadro" Anali/ar desde una perspectiva clínica o sindrómica el )E)$ ; 7 <. En concreto, se trata de tra4a=ar lo siguiente: IV.
+" ;i#a el &ipo de afasia: a partir del texto, tratar de describir qué clase de afasia presentar$a el sujeto" +" 37393 ;E KE45LE: 9E 57E4E >?E E 63E5&E 9E E5?E5&43 E5 3 E&363 4<53" 9E ;E5&735 >?E E5 &34E39 ;E ;E5*A53<5 64E9E5&3 ?5 E5=?3CE @3I* 343&E4M3;* 6*4 4?5*>?*9 3&E539 E5 4E96?E9&39" 3;EA89 9E E@;E535 634373939 7*5*<=39" 3?5>?E 5* 9E E@;E535 64*HEA39 34&?3&*4*9 5* 9E 6?E;E ;E5&734 3 4E3*5 E5&4E E 7*5EA3 64*;?;* E 64E&E5;;*" 9E ;E934&3 37393 ;E H4*3 6*4>?E 9E A35&E5E E ;9?49* *5 ?53 34&?3<5 *59E4@3;3" 9E ;E934&3 >?E 9E3 ?53 37393 &4359*4&3 9E59*43 ;EH;* 3 >?E 5* *59E4@3 3 4E6E&<5" J" 37393 ;E *5;?<5: 5* E9&8 3&E43;3 3 *A64E9<5, 9E E@;E535 634373939 7*5BA39, 9E 64E9E5&35 *5;?&39 ;E 364*A3<5 9EA85&3 3 ;E5&73<5 AEC*43 *5 E ?9* ;E 3@E9" 9E ;E934&3 >?E 9E3 ?53 37393 ;E H4*3 ;EH;* 3 5@E ;E 7?;EM @E4H3" N" Custificar desde la semiolo#$a por qué considera que es un tipo de afasia y no otro" Analice los dos audios escuc2ados en clase. *ara cada audio identifique algunas de las alteraciones descritas en clase y explíquelas !E"#$%$&'A 7 !# E! *$!#>%E E% )#*$ DE A+A!#A. V.
