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EVOLUCION DE LA PEDAGOGÍA Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
LUIS ANGULO VIVEROS
Actividad 1 Asesor Tutor Nstor A!a"a C#$ve%
UNIVER&IDAD DE &ANTANDER'UDE& &ANTANDER'UDE& (AE&TRIA EN GE&TION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA TEORIA DE LA PEDAGOGÍA CALI )*1+
EVOLUCION DE LA PEDAGOGÍA Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
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A travs de ,os tie-.os e, co!ce.to de .eda/o/0a #a sido !utrido .or e, a.orte " re,e2io!es de diversos .e!sadores " cie!t0icos3 4ue #a! a"udado a esta5,ecer u! discurso .eda/6/ico te6rico'.r$ctico e! co!ti!ua evo,uci6!3 desde ,a a!ti/7edad #asta !uestros d0as8 E! este tra5a9o se #ar$ i!icia,-e!te u!a descri.ci6! de ,os disti!tos co!ce.tos 4ue #ace! .arte de ,a teor0a .eda/6/ica3 sus e2.o!e!tes " as.ectos .ri!ci.a,es8 ($s ade,a!te se deta,,ar$! ,as diere!tes te!de!cias de, a.re!di%a9e si/!iicativo co! sus e2.o!e!tes -$s i-.orta!tes8 A, i!a, se co!de!sar$! todos estos co!ce.tos e! u!a ,0!ea de tie-.o co! ,a e2.,icaci6! res.ectiva de ,os -is-os8 PEN&A(IENTO PEDAGÓGICO EN LA ANTIG:EDAD E! ,os or0/e!es de ,a #u-a!idad ,a educaci6! #a sido e, ve#0cu,o .or -edio de, cua, ,os .adres tra!s-it0a! sus co!oci-ie!tos " destre%as a sus #i9os .ara /ara!ti%ar,es ,a su.ervive!cia e! e, -u!do !atura,8 La .eda/o/0a va -$s a,,$ .ues i-.,ica u!a acci6! i!te!cio!a, " sist-ica 4ue 5usca e! e, i!dividuo ci-e!tar u!a serie de va,ores " co!ce.tos 4ue re4uiere .ara or-ar .arte " ,a ve% estructurar u!a sociedad8 E! ,a a!ti/ua Grecia ,os a.ortes de ;i,6soos co-o Arist6te,es3 P,at6! " &6crates3 .er-itiero! tra!sor-ar ,os -ode,os de educaci6! de su .oca8 &6crates <=>?'@?? Pro.e!de .or u! des.ertar de ,a co!cie!cia -ora, de, #o-5re8 A travs de, Dia,o/o de ,a (a"utica se 5usca e, autoco!oci-ie!to8 E, co!oci-ie!to es ,a ue!te de ,a e,icidad8 P,at6! <=)+'@=+ E, o59etivo de ,a educaci6! es crear i!dividuos co! virtudes ciudada!as 4ue .erte!e%ca! a, Estado8 Educaci6! i/ua, .ara #o-5res " -u9eres8 &e de5e i!iciar desde ,os B aos8 Cu,tivar e, cuer.o " e, a,-a8 Arist6te,es <@='@)) a8C E, o59etivo de ,a educaci6! era .re.ara a ,os 96ve!es .ara e, ,idera%/o e! ,a sociedad " e, Estado des.erta!do su i!te,i/e!cia8 La educaci6! de5e estar e! -a!os de, Estado8
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E, i-.erio ro-a!o &u siste-a educativo asi-i,6 toda ,a tradici6! /rie/a8 &us a.ortes est$! dados so5re todo e! ,a -asiicaci6! de ,a ,ectura .or -edio de ,a a,a5eti%aci6! de, ,at0! a /ra! esca,a8 Tradicio!es re,i/iosas " cu,tura,es8 PEN&A(IENTO PEDAGÓGICO (EDIEVAL Tie!e u!a visi6! ec,esi$stica " esco,$stica3 i!,ue!ciada .or e, cristia!is-o8 &ur/e! ,as escue,as -o!aca,es3 .a,ati!as " catedra,icias8 ;u!daci6! de u!iversidades co-o Fo,o!ia3 O2ord " Paris8 E2.o!e!tes ua! Escoto Eri/e!a3 A!se,-o de Ca!ter5ur"3 Pedro A5e,ardo3 A,5erto (a/!o3 To-$s de A4ui!o8 PEN&A(IENTO PEDAGOGICO RENACENTI&TA A-6s Co-e!io <1B?)'1>+* Es co!siderado e, .adre de ,a .eda/o/0a co! su o5ra Did$ctica (a/!a8 Crea ,a cie!cia de ,a educaci6!8 Priori%a e! su discurso ,a .r$ctica de ,a e!sea!%a3 e, -todo3 ,a escue,a3 e, !io3 e, -aestro " ,os -a!ua,es8 E-.,eo de (ateria, did$ctico8 PEN&A(IENTO PEDAGOGICO (ODERNO ea!'ac4ues Rousseau<1+1)'1++ ;ue u! escritor3 i,6soo " -Hsico dei!ido co-o u! i,ustrado8 A travs de su !ove,a E, E-i,io3 .ro-ueve .e!sa-ie!tos i,os6icos so5re ,a educaci6!8 Air-a 4ue ,a educaci6! de, !io i!icia desde e, !aci-ie!to " de5er$ ad4uirir ,os co!oci-ie!tos de -a!era aut6!o-a " ,i5re8 Di-e!si6! #u-a!ista de ,a i!a!cia8 E!ri4ue Pesta,o%%i <1+=>'1)+ Reor-a ,a Peda/o/0a Tradicio!a,3 I!c,u"e ,a Dia,ctica8 Pre.araci6! de, (aestro e i!dividua,idad de, !io8 E, -todo de e!sea!%a de5e ir de ,a i!tuici6! a ,a or-aci6! de ideas8 ua! ;ederico er5ar <1+?>'1=1 es co!siderado u!dador de ,a .eda/o/0a cie!t0ica8 &e 5asa e! ,a cie!cia " ,a .sico,o/0a8 La !atura,e%a #u-a!a es educa5,e8 La educaci6! -ora, va de ,a -a!o co! ,a i!te,ectua,8 Go5ier!o3 i!strucci6! " disci.,i!a8 PEN&A(IENTO PEDAGOGICO CONTE(PORANEO
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#o! DeJe" <1B?'1?B) Es co!siderado co-o e, .adre de ,a educaci6! re!ovada8 E, a.re!di%a9e se ,o/ra co! actividades -$s 4ue co! ,os co!te!idos curricu,ares8 Pra/-atis-o " u!cio!a,is-o8 La educaci6! es u!a u!i6! e!tre ,a teor0a " ,a acci6!8 (ar0a (o!tessori <1+* K 1?B) &u ,i5ro E, -todo (o!tessori e!ati%a e! ,a o5servaci6! de, !io .or .arte de, .roesor3 se tra5a9a co! -ateria, did$ctico " e! u! e!tor!o de a.re!di%a9e adecuado8 &e 5usca e, desarro,,o i!te/ra, de, !io8 Los !ios co!stru"e! su co!oci-ie!to so5re vive!cias co!cretas8 C,esti!e ;rei!et <1?>'1?>> E, !io accede a, co!oci-ie!to a travs de ,a e2.erie!cia8 Creador de ,a escue,a !ueva8 I!te/rar ,a vida " e, i!ters de, !io e! ,a actividad esco,ar8 E, tra5a9o co-o -otor de ,a .eda/o/0a .o.u,ar8 ero-e Fru!!er <1?1B')*1> (todo de, descu5ri-ie!to /uiado .er-ite a, i!dividuo co!struir su .ro.io a.re!di%a9e de -a!era activa8 A.re!der a a.re!der8 Re.rese!taci6! e! acci6!3 ic6!ica " si-56,ica8 E, a.re!di%a9e i-.,ica .e!sar3 co!ocer " e2.,orar8 ea! Pia/et <1?*'1?* E, .e!sa-ie!to tie!e 5ase /e!tica " se desarro,,a -edia!te est0-u,os sociocu,tura,es8 Co!structivis-o8 ;actores i!vo,ucrados e! e, desarro,,o co/!itivo (aduraci6! or/$!ica3 e9ercicio " e2.erie!cia3 i!teraccio!es " tra!s-isio!es socia,es " e, .roceso de e4ui,i5raci6!8 E, co!oci-ie!to es u! .roceso creativo " ada.tativo 4ue se .roduce co-o res.uesta a u!a !ecesidad8 Lev &e-e!ovic# V"/ots" <1?>'1?@= E, co!te2to socia, es deter-i!a!te .ara e, a.re!di%a9e8 Co!structivis-o dia,ctico8 Mo!a de desarro,,o Pr62i-o
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Pro5,e-ati%adora 5idireccio!a, e! co!tra.osici6! de ,a educaci6! tradicio!a, 5a!caria u!idireccio!a,8 Uso de .a,a5ras /e!eradoras Car,os Eduardo Vasco <1?@+ Ve ,a .eda/o/0a co-o e, sa5er .eda/6/ico8 Pr$cticas or-ativas 4ue i!icia! desde e, se!o a-i,iar8 Pr$cticas educativas se i!stitucio!a,i%a! " da! ori/e! a, siste-a educativo8 La .eda/o/0a tra!sor-a ,a .r$ctica educativa e! .ra2is8 Re,acio!es de e!sea!%a'a.re!di%a9e (aestro'a,u-!o3 (acro e!tor!o'-icro e!tor!o8
LA& TIC EN LA PEDAGOGIA DEL &IGLO I Los ava!ces e! ,as tec!o,o/0as de ,a i!or-aci6! " ,a co-u!icaci6!
Li! #tt.QQJJJ8ti-etoast8co-Qti-e,i!esQ1B@=?*1
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TENDENCIA& DEL APRENDIMAE &IGN;ICATIVO Esta teor0a ue desarro,,ada .or David Pau, Ausu5e,3 " dei!e e, a.re!di%a9e si/!iicativo co-o ,a i!teracci6! de ,os co!oci-ie!tos .revios " ,os co!oci-ie!tos !uevos ada.tados de -a!era u!cio!a, " Hti, e! u! deter-i!ado co!te2to8 Esta teor0a est$ 5asada so5re u!a co!ce.ci6! co/!itiva ' co!structivista de, a.re!di%a9e8 Por -edio de, a.re!di%a9e si/!iicativo e, a.re!die!te co!stru"e si/!iicados 4ue -e9ora! su co!oci-ie!to de, e!tor!o !atura, " socia,8 E, orie!tador vie!e a ser u! -ediador 4ue .,a!iica estrate/ias did$cticas " actividades de a.re!di%a9e 4ue -otiva! a, a.re!die!te8 A,/u!os te6ricos 4ue re,e2io!aro! so5re e, .roceso de, a.re!di%a9e uero! •
ea! Pia/et &u -a"or a.orte ue e, co!structivis-o .sico/e!tico8 Co!ci5e e, a.re!di%a9e co-o u!a or/a!i%aci6! co!ti!ua de ,os es4ue-as8
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ero-e Fru!!er Los co!ce.tos c,aves de sus .,a!tea-ie!tos so! estructura co/!oscitiva3 ti.os de si/!iicatividad3 ti.os de a.re!di%a9e " ,a asi-i,aci6!8 E, doce!te de5e disear actividades do!de e, estudia!te .ueda co!trastar " co-.arar diere!tes eve!tos3 situacio!es o .ro5,e-as3 .ara 4ue .ueda i!erir3 c,asiicar " suste!tar so,ucio!es8
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o#!so!'Laird <1?@> Postu,a ,a Teor0a de ,os -ode,os -e!ta,es co-o #erra-ie!ta .ara e2.,icar ,a -a!era e! 4ue e, i!dividuo e!tie!de e, -u!do8 Los -ode,os -e!ta,es a, i/ua, 4ue ,as i-$/e!es so! ,e!/ua9es de a,to !ive, a, co!trario de ,as .ro.osicio!es 4ue so! discretas8
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Grard Ver/!aud<1?@@ Pro.o!e ,a Teor0a de ,os ca-.os co!ce.tua,es3 4ue so! u!a serie de situacio!es 4ue re4uiere! .or .arte de, a.re!die!te disti!tos co!ce.tos3 .rocedi-ie!tos " re.rese!tacio!es i!terco!ectadas8
LINEA DE TIE(PO TENDENCIA& DEL APRENDIMAE &IGNI;ICATIVO
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Li! http://www.timetoast.com/timelines/1534939
Conclusiones
La evo,uci6! de, discurso .eda/6/ico reve,a a travs de, tie-.o3 e, esuer%o3 estudio " re,e2i6! de diversos autores co-.ro-etidos co! e, creci-ie!to .erso!a, de ,os a,u-!os de!tro de ,a cu,tura " sociedad a ,a 4ue .erte!ece!8 &e ide!tiica! disti!tos e!o4ues " teor0as de, a.re!di%a9e a ,o ,ar/o de ,a #istoria de ,as sociedades #u-a!as8 E, co!ce.to de .eda/o/0a ta-5i! #a evo,ucio!ado " se -uestra co-o u!a cie!cia e! co!strucci6! .er-a!e!te3 co! u!a co-u!idad cie!t0ica activa3 /e!era!do !uevos co!oci-ie!tos3 .ri!ci.ios te6ricos3 .r$cticas educativas " !uevas did$cticas8
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La Teor0a de ,os -ode,os -e!ta,es " ,a Teor0a de ,os ca-.os co!ce.tua,es 5ri!da! u! so.orte " co-.,e-e!to a ,a teor0a de, a.re!di%a9e si/!iicativo .ara e2.,icar ,os .rocesos -e!ta,es i!vo,ucrados e! ,a asi-i,aci6! " rete!ci6! de ,os sa5eres " co!oci-ie!tos8
Referencias
Rodri/ue% Pa,-ero3 (a Lu% <)**=8 Teoría del Aprendizaje Significativo. Recu.erado de #tt.QQau,avirtua,8eaie8cvudes8edu8coQ.u5,icoQ,e-sQRu5ricasQ1+QA!e2osQ)8.d
CVUDE&8 Li5ro E,ectr6!ico (u,ti-edia Teor0a de ,a Peda/o/0a8 Ca.0tu,o I " Ca.itu,o IV
Vi,,e/as3 V8 M8 <)**?8 La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Tranfor!ación. Recu.erado de
#tt.QQau,avirtua,8eaie8cvudes8edu8coQ.u5,icoQ,e-sQRu5ricasQ1+QA!e2osQ18.d
