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CIENCIAS DE LA NATURALEZA 5 RECURSOS FOTOCOPIABLES

UNIDAD 1 • Evaluación inicial

EI

• Actividades de refuerzo

R

• Actividades de ampliación • Taller de ciencias

TC

• Evaluación unidad 1 • Soluciones

EV

A

Nombre y apellidos: Fecha:

Ciencias de la Naturaleza 5.º

EI

1

Explica las diferencias que hay entre la función de nutrición de un animal y la de una planta.

2

Escribe los nombres de dos animales invertebrados, dos peces, dos anfibios, dos repti les, dos aves y dos mamíferos.

3

Explica para qué les sirven a los animales estos órganos: a) Las branquias b) Los músculos c) Los órganos de los sentidos

4

Indica las funciones de los huesos.

5

Escribe los nombres de los huesos y de los músculos que aparecen señalados. 2

1 3 2 3

1 4

4

Área fotocopiable

4 © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

EVALUACIÓN

INICIAL

EI

Nombre y apellidos:

6

Explica qué haces para conservar tu salud.

7

Escribe los nombres de los órganos señalados en la imagen.

1

8

Define las dos propiedades generales de la ma teria. 2 3

9

10

Nombra dos fuentes de energía renovables y dos fuentes de energía no renovables.

4

Explica por qué una bicicleta es una máquina.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

EVALUACIÓN

5

INICIAL

Área fotocopiable

Nombre y apellidos:

1 1

Fecha:


R EV

Completa la línea de puntos con los nombres de las diversas partes de la célula humana.

1.

5.

2. 4.

2

3.

Completa esta tabla en la que aparecen los elementos que forman parte de los seres vivos, lo que son y algunos ejemplos de cada uno. CÉLULAS

Células musculares Están formados por células del mismo tipo Estómago, lengua, cerebro

APARATOS Y SISTEMAS

3

Define nombre científico.

6

Área fotocopiable


REFUERZO

R EV

Nombre y apellidos:

4

Completa este esquema de los cinco reinos: LOS SERES VIVOS SE CLASIFICAN EN

Los que tienen células sin núcleo

REINO DE LOS MONERAS

Los que tienen células con núcleo

que forman tejidos

que no forman tejidos

REINO DE LAS PLANTAS

Características:

REINO DE LOS ANIMALES

Características:

Características:

Ejemplos:

Ejemplos:

Ejemplos:

REINO DE LOS PROTOCTISTAS

5

REINO DE LOS HONGOS

Características:

Características:

Ejemplos:

Ejemplos:

¿Qué es una especie?


REFUERZO

7

Área fotocopiable

1 1



A

Para clasificar cualquier conjunto de objetos, por ejemplo, seres vivos, hay que elegir al guna característica y separar los objetos en dos grupos, según tengan o no la caracterís tica elegida. Se denominan criterios de clasificación a las características que se utilizan para clasificar. Clasifica el siguiente conjunto de animales utilizando los criterios representados en el esquema: gorrión, perro, serpiente, gato, rana, tortuga, gaviota, lagarto, elefante, sapo, cigüeña. EL ANIMAL QUE HAY QUE CLASIFICAR TIENE…

1. La piel fina

La piel con escamas, caparazón, plumas o pelo

La piel con plumas o pelo 2. La piel con escamas o caparazón

3. La piel con plumas

2

4. La piel con pelo

Si te fijas, al clasificar has organizado la lista de animales en cuatro grupos de vertebra dos que conoces. Recuerda los nombres de estos cuatro grupos y escríbelos. 1.

2.

3.

4.

8

Área fotocopiable


AMPLIACIÓN

Nombre y apellidos:

1

Fecha:


TC

Cómo construir un modelo de célula Materiales que necesitas Diferentes objetos que simulen las estructuras de la célula, por ejemplo: – Para la membrana: un recipiente con forma circular. – Para el citoplasma: gelatina de limón. – Para el núcleo: un kiwi cortado por la mitad. – Para los orgánulos: gominolas, regaliz, espa guetis y cáscaras de cacahuete. NOTA: ¡Desarrolla tu imaginación!, y piensa en otros materiales para hacer tu célula. ¿Qué tienes que hacer? 1

Observa atentamente una ilustración o foto grafía de una célula (por ejemplo, algo similar a lo de la ilustración A) y busca objetos con aspecto parecido a cada una de sus estructuras.

2

Prepara la gelatina siguiendo las instrucciones del fabricante y viértela en el recipiente.

3

Cuando la gelatina empiece a estar sólida, coloca el «núcleo» y los diferentes «orgánu los» para conseguir un aspecto parecido a la célula de la ilustración.

¿Qué vas a observar? En esta experiencia vas a aprender a construir un modelo de célula animal. Los modelos permiten a los científicos describir estructuras y procesos biológicos que, por su tamaño demasiado grande o demasiado pequeño, no se pueden ver con facilidad. Membrana celular

A

Citoplasma

B

Membrana celular

Citoplasma

Núcleo

Núcleo

Orgánulos Orgánulos

Orgánulos


TALLER DE CIENCIAS

Orgánulos

9

Área fotocopiable

1



TC

Qué hay en una gota de agua Materiales que necesitas Bote. Agua de una charca o de un estanque. Un cuentagotas. Portaobjetos y cubreobjetos. Microscopio. ¿Qué tienes que hacer? 1

Recoge, en el bote, una muestra de agua de una charca o de un estanque cercano.

2

Con ayuda de un cuentagotas deposita una gota sobre un portaobjetos y cúbrelo con un cubre objetos.

3

Sitúa el portaobjetos en el microscopio y haz observaciones empleando diferentes objetivos.

4

Dibuja y anota todo lo que observas. Puedes utilizar una guía para tratar de identificar algunos de los organismos microscópicos que has visto en la gota de agua.

¿Qué vas a observar? En este experimento observarás la gran diversidad de vida microscópica que existe en una sola gota de agua procedente de un pequeño ecosistema como una charca o es tanque. Seguramente verás bacterias, algas, diferentes tipos de protozoos (imagen A) y algunos animales microscópicos, como, por ejemplo, rotíferos (imagen B).

10

Área fotocopiable


TALLER DE CIENCIAS

1


EV


1

Haz un dibujo de una célula y nombra sus partes.

2

Di las funciones que realiza cada parte de la célu la que has nombrado.

3

Ordena de menor a mayor complejidad: tejido, célula, aparato y órgano.

4

Relaciona los órganos y los aparatos siguientes con la función que les corresponda. locomotor – nervioso – respiratorio – circulatorio – reproductor masculino reproductor femenino – excretor – digestivo Nutrición: Reproducción: Relación:

5

Completa: a) Los seres autótrofos, como las toman

, minerales y

y las de

ellos fabrican sus propios

, del medio. Con

.

b) Los seres heterótrofos, como los alimentan de otros

y los

, se para conseguir sus

. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

EVALUACIÓN

11

Área fotocopiable

EV

Nombre y apellidos:

6

Relaciona con líneas los elementos de las dos columnas: a) Moneras. 1) Pluricelulares. Con núcleo. Con tejidos. Autótrofos. b) Protoctistas. 2) Unicelulares. Sin núcleo. Autótrofos o heterótrofos. c) Hongos. 3) Pluricelulares. Con núcleo. Con tejidos. Heterótrofos. d) Plantas. 4) Unicelulares o pluricelulares. Con núcleo. Sin tejidos. Autótrofos o heterótrofos. e) Animales. 5) Unicelulares o pluricelulares. Con núcleo. Sin tejidos. Heterótrofos pero descomponedores.

7

Escribe un ejemplo de ser vivo de cada uno de los cinco reinos. Moneras: Protoctistas: Hongos: Plantas: Animales: Lobo (Canis lupus).

8

Observa la imagen y di en qué género está incluido el lobo.

9

Escribe el nombre común y el nombre científico de la especie lobo.

10

Define especie.

12

Área fotocopiable


EVALUACIÓN

SOLUCIONES FOTOCOPIABLES • UNIDAD 1

Evaluación inicial 1

clatura, que consta de una primera palabra que comienza con mayúscula y corresponde al género al que pertenece la especie; y de una segunda palabra que comienza con minúscula y es exclusiva de la especie.

EI

Los animales toman las sustancias que necesitan al alimentarse de otros seres vivos. Las plantas fabrican sus alimentos a partir del agua, sales minerales y CO2 del aire y la energía del sol.

4

MONERAS Características:

2

Respuesta abierta.

3

a) Para respirar. b) Para realizar movimientos. c) Para captar los estímulos.

• Unicelulares. • Células sin núcleo.

4

Proteger nuestros órganos, para sostenernos en pie y para movernos.

• Los hay con nutrición autótrofa y heterótrofa.

5

1. Tríceps. 2: Bíceps. 3: Radio. 4: Cúbito.

6

Respuesta abierta. Se valorará la capacidad de ci tar entre los hábitos saludables no solo la alimentación y el ejercicio, sino también el descanso, el ocio creativo, la comunicación de las emociones y las herramientas de superación de la frustración, etc.

Ejemplos: bacterias. PROTOCTISTAS Características: • Células con núcleo. • Unicelulares, excepto algunas algas, que son pluricelulares pero no forman tejidos. • Las algas tienen nutrición autótrofa; los proto zoos, heterótrofa.

7

1: Glándula salival. 2. Hígado. 3. Estómago. 4. Intestino.

8

La masa de un objeto es la medida de la cantidad de materia que tiene.

Ejemplos: algas, protozoos.

El volumen de un objeto es la medida de la canti dad de espacio que ocupa.

HONGOS

9

10

Renovables: la solar, la eólica, la de la biomasa… No renovables: el carbón, el petróleo, el gas natural… Porque es un objeto que utilizamos para realizar una tarea con menos esfuerzo o más rápido: la utilizamos para recorrer distancias con menor esfuerzo y en menor tiempo que si las recorremos andando.

Refuerzo 1

TEJIDOS

• Sin tejidos. • Nutrición heterótrofa. Ejemplos: champiñón, amanita muscaria…

Características:

1. Membrana. 2. Citoplasma. 3. Orgánulos. 4. Material genético. 5. Núcleo. CÉLULAS

• Unicelulares o pluricelulares.

PLANTAS

R

2

Características: • Células con núcleo y con pared.

Unidades básicas de los seres vivos

• Células con núcleo y con pared. • Pluricelulares. • Con tejidos.

Células musculares

Están formados Tejido por células del muscular mismo tipo

ÓRGANOS

Están formados por varios tejidos

Estómago, lengua, cerebro

APARATOS Y SISTEMAS

Están formados por varios órganos

Aparato locomotor

• Casi siempre con órganos. • Nutrición autótrofa. Ejemplos: arroz, trigo, pino, maíz, romero… ANIMALES Características: • Células con núcleo y sin pared. • Pluricelulares. • Con tejidos. • Casi siempre con órganos y aparatos.

3

Es el nombre, escrito en cursiva, que se asigna a cada especie en un sistema internacional de nomen-

• Nutrición heterótrofa. Ejemplos: calamar, gato, chimpancé, medusa…


SOLUCIONES

13

FOTOCOPIABLES

Área fotocopiable


5

Grupo de seres vivos muy similares, que pueden reproducirse y tener descendientes con sus mismas características y capaces, a su vez, de reproducirse.

Ampliación 1

2

2

3

Célula-tejido-órgano-aparato.

4

Nutrición: respiratorio, circulatorio, excretor, digestivo. Relación: locomotor, nervioso. Reproducción: reproductor masculino, reproductor femenino.

5

Los seres autótrofos, como las algas y las plantas, toman agua, minerales y dióxido de carbono del medio. Con ellos fabrican sus propios alimentos. Los seres heterótrofos, como los animales y los hongos, se alimentan de otros seres vivos para conseguir sus alimentos.

6

a-2. b-4. c-5. d-1. e-3.

7

Respuesta abierta. Pueden mencionar, por ejemplo: las bacterias como moneras, las algas como protoctistas, el champiñón como hongo, el rosal como planta y el perro como animal.

8

Canis.

9

Nombre común: lobo. Nombre científico: Canis lupus.

10

Grupo de seres vivos muy similares, que pueden reproducirse y tener descendientes con sus mismas características y capaces, a su vez, de reproducirse.

A

1: rana, sapo. 2: serpiente, tortuga, lagarto. 3: gorrión, gaviota, cigüeña. 4: perro, gato, elefante. 1: anfibios. 2: reptiles. 3: aves. 4: mamíferos.

Evaluación unidad 1 1

Membrana: recubre la célula. A través de ella, entran y salen sustancias.

EV

Respuesta abierta. Lo más probable es que dibuje una célula animal, del estilo de la que aparece en su libro de texto. Deberá nombrar el núcleo con el material genético, el citoplasma, los orgánulos y la membrana. Núcleo: contiene el material genético, que controla la actividad celular. Citoplasma: ocupa el interior celular y contiene los orgánulos. Orgánulos: se encargan de realizar distintas funciones, como fabricar sustancias, obtener energía…

14

Área fotocopiable


SOLUCIONES

FOTOCOPIABLES

UNIDAD 2 • Actividades de refuerzo

R


TC


EV

A

2



1

Escribe las funciones de la raíz, el tallo y las hojas en los lugares correspondientes del dibujo.

2

Completa estas frases relacionadas con la función de nutrición de las plantas: Las plantas tienen nutrición

R

,

lo que quiere decir que fabrican a partir de sustancias que toman del medio. La planta absorbe

y del suelo

a través de los pelos radicales. Esta mezcla se llama y se distribuye por toda la planta a través de los conductores. También absorbe

del aire por

los

3

.

Completa estas frases relacionadas con la fotosíntesis y la respiración de las plantas: En la fotosíntesis, el

de carbono en-

tra en las hojas por unos orificios llamados

, y por ellos sale

. La fotosíntesis necesita energía

.

En la respiración, las plantas toman de

y desprenden .

La savia bruta está formada por y sales

, y la savia elaborada, por agua e de

16

Área fotocopiable

. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

REFUERZO

R EV

Nombre y apellidos:

4

Completa la información que falta. a) Parte de la flor: Produce los

de

,

que contienen gametos

.

b) Parte de la flor: Produce los

, que contienen

gametos

. d) c)

5

Relaciona cada dibujo con su leyenda y completa la información.

A

A. GERMINACIÓN Cuando una

queda enterrada y encuentra

las condiciones de

necesarias, se rompe la

cápsula que la rodea, y el

se desarrolla.

B.

Y FECUNDACIÓN

El

del estambre de una flor se adhiere

B

a un insecto y llega al gametos

de otra flor. Los del polen se unen con los

; así se forma un después, un

C

.

C. FORMACIÓN DEL

Y LA

Tras la fecundación, la flor pierde los . El


REFUERZO

y la

se desarrolla y forma el fruto.

En el interior del fruto, el y forma la

y,

se rodea de una cápsula . 17

Área fotocopiable

2 1 1



A EV

Clasifica las plantas siguientes de acuerdo con el esquema de clasificación incluido en el apartado «Tareas» de tu libro de texto. 1.

2.

3.

4. 2

Diseña una pegatina que sirva para hacer publicidad de la importancia de la fotosín tesis.

18

Área fotocopiable


AMPLIACIÓN

2



TC

Observo la germinación de las semillas Materiales que necesitas Semillas, por ejemplo, judías. Dos recipientes planos. Algodón. Agua. ¿Qué tienes que hacer? 1

Pon un poco de algodón en los recipientes. Marca uno como recipiente A y el otro co mo recipiente B.

2

Coloca cuatro semillas en cada recipiente y añade agua solo en el marcado como A.

3

Deja los recipientes en un lugar cálido y aireado y procura que el recipiente 1 esté siem pre húmedo.

4

Observa la evolución de las semillas durante 20 días y anota los cambios que vayas no tando en cada recipiente.

¿Qué vas a observar? Con este experimento observarás la germinación de unas semillas y comprobarás la im portancia del agua en este proceso. En el recipiente A, las semillas germinarán y, pasados unos 20 días, obtendrás una plan tita parecida a la de la fotografía. En el recipiente B, las judías no germinarán, lo que quiere decir que el agua es necesaria para que se produzca la germinación. TRANSCURRIDOS 5 DÍAS

TRANSCURRIDOS 15 DÍAS

TRANSCURRIDOS 20 DÍAS

Recipiente A

Recipiente B


TALLER DE CIENCIAS

19

Área fotocopiable

2



TC

Cómo clasicar las hojas de las plantas Materiales que necesitas Hojas de diferentes tipos de plantas.

A

Borde Lámina o limbo

¿Qué tienes que hacer? 1

Unos días antes de realizar esta experiencia, re coge algunas hojas. NOTA: Coge las hojas caídas por el suelo para no cortarlas de las plantas.

2

Observa la ilustración A e identifica en tus ho jas, las partes que se indican en el dibujo. Nervios

3

Pecíolo A continuación, clasifica tus hojas siguiendo los criterios de la ilustración B. Comprueba si es una hoja simple o compuesta, cómo es su borde, cómo son los nervios y cómo es la for ma del limbo. Prepara una ficha de cada hoja.

¿Qué vas a observar? En este experimento aprenderás a utilizar un sistema de clasificación, una técnica ampliamente usada por los científicos para ordenar las diferentes especies de seres vivos. B LA HOJA PUEDE SER: EL BORDE PUEDE SER: LOS NERVIOS PUEDEN SER:

Simple

Compuesta

Liso

Irregular

Paralelos

Ramificados

LA FORMA DEL LIMBO PUEDE SER:

De aguja De escama De huevo 20

Área fotocopiable

De óvalo

De corazón

De cinta

Palmeada

De punta de lanza


TALLER DE CIENCIAS

2



TC

Cómo observar el desprendimiento del oxígeno durante la fotosíntesis Materiales que necesitas Una planta acuática, por ejemplo, la elodea. Un recipiente de cristal con agua. Un embudo. Un tubo de ensayo.

A

Tubo de ensayo

¿Qué tienes que hacer? 1

2

3

4

Corta fragmentos de la planta e introdúcelos en el embudo.

Embudo

Introduce ahora el embudo boca abajo den tro del recipiente con agua. A continuación, llena el tubo de ensayo con agua. Tapa la boquilla con el dedo y, con mucho cuidado, introdúcelo sobre la boqui lla del embudo. De este modo, forzamos a cualquier gas que se produzca a quedar atra pado en el fondo del tubo. El montaje del experimento debería quedar de forma pare cida a como se aprecia en la imagen. Coloca la planta al sol y observa lo que sucede.

¿Qué vas a observar? Una vez montado este experimento, obser varás que, de la planta, salen unas burbujas diminutas de gas que ascienden por el em budo y quedan recogidas en el fondo del tu bo (imagen B). Se trata del oxígeno desprendido durante la fotosíntesis. Si repites el experimento cubriendo el reci piente para que no reciba luz solar, observa rás que no habrá desprendimiento de gas. Esto es lógico porque, sin luz, no se produce la fotosíntesis y no se desprende oxígeno.

Recipiente

Elodea

B Oxígeno desprendido durante la fotosíntesis


TALLER DE CIENCIAS

21

Área fotocopiable

2 1



1

Cita los procesos de que consta la nutrición de las plantas.

2

Haz un dibujo de una hoja y resume en él el pro ceso de la respiración.

3

Haz un dibujo de una hoja y resume en él el pro ceso de la fotosíntesis.

4

Responde a estas preguntas sobre la nutrición de las plantas:

EV

a) ¿De qué está formada la savia elaborada? b) ¿Qué gas necesitan para realizar la fotosíntesis? c) ¿Cómo se llama la sustancia que capta la luz solar? d) ¿Qué gas desprenden al realizar la fotosíntesis? 5

Escribe un ejemplo de cómo las plantas llevan a cabo la función de relación.

22

Área fotocopiable


EVALUACIÓN

EV

Nombre y apellidos:

6

¿Qué es la polinización?

7

¿En qué se diferencian la reproducción sexual y la reproducción asexual, por ejemplo, de una patata?

8

Escribe las partes de la flor que se señalan. A.

9

Explica qué quiere decir que las flores son órganos reproductores.

B.

C.

D. E.

10

Diferencia entre fecundación y germinación.


EVALUACIÓN

23

Área fotocopiable


Refuerzo 1

2

3

2

R

Raíz: sujeta la planta al suelo. Tallo: sostiene la parte aérea de la planta. Hojas: realizan la fotosíntesis e intercambian gases con el exterior. Las plantas tienen nutrición autótrofa, lo que quiere decir que fabrican nutrientes a partir de sustancias que toman del medio. La planta absorbe agua y sales minerales del suelo a través de los pelos absorbentes de las raíces. Esta mezcla se llama savia bruta y se distribuye por toda la planta a través de los vasos conductores. También absorbe dióxido de carbono del aire por los estomas. En la fotosíntesis, el dióxido de carbono entra en las hojas por unos orificios llamados estomas, y por ellos sale oxígeno. La fotosíntesis necesita energía solar. En la respiración, las plantas toman oxígeno y desprenden dióxido de carbono. La savia bruta está formada por agua y sales minerales, y la savia elaborada, por agua e hidratos de carbono.

4

a) Parte de la flor: estambre. Produce los granos de polen, que contienen gametos masculinos. b) Parte de la flor: pistilo. Produce los óvulos, que contienen gametos femeninos. c) Sépalo. d) Pétalo.

5

A. GERMINACIÓN Cuando una semilla queda enterrada y encuentra las condiciones de humedad necesarias, se rompe la cápsula que la rodea, y el embrión se desarrolla. B. POLINIZACIÓN Y FECUNDACIÓN El polen del estambre de una flor se adhiere a un insecto y llega al pistilo de otra flor. Los gametos masculinos del polen se unen con los óvulos; así se forma un cigoto y, después, un embrión. C. FORMACIÓN DEL FRUTO Y LA SEMILLA Tras la fecundación, la flor pierde los estambres y la corola. El pistilo se desarrolla y forma el fruto. En el interior del fruto, el embrión se rodea de una cápsula y forma la semilla.

Ampliación 1

A

1. Pteridofita. 2. Angiosperma. 3. Gimnosperma. 4. Briofita.

24

Área fotocopiable

Respuesta abierta. Se valorará la creatividad y la pulcritud en la presentación.

Evaluación de la unidad 2

EV

1

Fabricación de nutrientes (mediante la absorción de sustancias y la fotosíntesis), la respiración y la expulsión de desechos.

2

Respuesta abierta. Los estudiantes deberán hacer un dibujo de una hoja que incorpore una flecha de entrada con el rótulo «Oxígeno» o «Se absorbe oxí geno», y una flecha de salida que incorpore el rótulo «Dióxido de carbono» o «Se desprende dióxido de carbono».

3

Respuesta abierta. Los estudiantes deberán hacer un dibujo de una hoja a la que llega luz solar, que incorpore los rótulos: «1. Llega savia bruta» (con flecha de entrada), «2. Llega dióxido de carbono» (con flecha de entrada). «3. Se produce savia elaborada, que se envía a toda la planta» y «4. Se des prende oxígeno» (con flecha de salida).

4

a) De agua y de hidratos de carbono. b) Dióxido de carbono. c) Clorofila. d) Oxígeno.

5

Respuesta abierta. Los estudiantes pueden mencionar ajustes de procesos vitales a cada estación del año, el crecimiento hacia la luz, el movimiento al entrar en contacto con otros seres vivos…

6

Es la llegada del grano de polen de una flor hasta el pistilo de otra flor de una planta de la misma especie.

7

En la asexual, una parte de la planta de la patata (el tallo especial o tubérculo), se desarrolla y forma nuevas plantitas. En la sexual, las células reproductoras masculinas y femeninas se unen para formar una nueva planta.

8

A. Pistilo. B. Pétalo (corola). C. Estambre. D. Sépalo (cáliz). E. Óvulos.

9

Que en ella se encuentran los estambres y los pistilos, en los que se forman, respectivamente, los gametos masculinos y femeninos.

10

La fecundación es la unión de los gametos masculinos del grano de polen con los óvulos del interior del pistilo. La germinación es la activación y el desarrollo del embrión de la semilla mediante los que se origina una nueva planta.


SOLUCIONES

FOTOCOPIABLES

UNIDAD 3 • Actividades de refuerzo

R


TC


EV

A

3 1



R EV

1

Explica qué es la biodiversidad.

2

Nombra dos ecosistemas acuáticos y dos ecosistemas terrestres.

3

Explica por qué un ecosistema de selva contiene mucha más biodiversidad que un eco sistema de desierto.

4

Completa esta tabla sobre la humanización progresiva de los ecosistemas. POBLACIÓN GLOBAL SOCIEDADES DE CAZADORES RECOLECTORES

26

Área fotocopiable

EFECTOS EN EL MEDIO

Escasa

SOCIEDADES AGRÍCOLAS Y GANADERAS SOCIEDADES INDUSTRIALIZADAS

CANTIDAD DE RECURSOS CONSUMIDOS

Más que en las sociedades recolectoras pero aún pocos.

Más de 7 000 millones de personas


REFUERZO

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