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ENTRAMADO Expresión y Análisis Director: Orlando Arias Solís Año IV Morelia, Mich., Marzo 2015 Num. 37 Subdirector: Jaime Buenaventura Murillo Fernández Vi Visitanos:http://www sitanos:http://www.ocupen_su_localidad.mipropia.com .ocupen_su_localidad.mipropia.com Correo Electrónico:[email protected]

PIERRE BOULEZ CUMPLE 90 AÑOS Jaime Buenaventura Murillo Fernández

Creador, director de orquesta, escritor, teórico musical, inventor, miembro de equipo, el compositor de música clásica contemporánea Pierre Boulez llegó a su novena década de vida. Algunos dicen que es un “Work in progress” (obra en marcha), pues nunca descansa. Es reconocido mundialmente por ser de los iniciadores de las nuevas formas de la música clásica, junto con compositores como: Karlheins Stockhausen, Luigi Nono, Iannis Xenakis, Bruno Maderna, John Cage, Mauricio Kagel, entre otros. Además, el compositor francés ha

dejado huella entre los jóvenes compositores. A propo de este aniversario, el director argentinoisraelí Daniel Barenboim está ofreciendo una serie de conciertos con la Filarmónica de Berlín, dedicadó a Pierre Boulez (para él, un mito viviente de la música clásica contemporánea). La Ópera Estatal de Berlín (Staatsoprt) presenta en su programa de conciertos de su habitual “Festival de Pascua”, que se está desarrollando del 27 de marzo al 6 de abril y Daniel Barenboim, su director general, aprovechará para recorrer la amplia obra del músico francés, desde sus primeras composiciones hasta las más actuales. Barenboim y Boulez mantienen una cercana relación artística y personal. Trabajaron juntos en diversas ocasiones, por primera vez en 1964 en el

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Concierto para piano número 1 de Béla Bartok, donde el francés dirigió además la Staatkapelle (Orquesta Estatal de Berlín): la última vez que estuvieron colaborando ocurrió en 20011. Así al frente de tres orquestas diferentes: La Filarmónica de Viena, La West-Eastern Diván de Oriente y Occidente (nombre inspirado en un libro de poemas de Goethe, que fundó el argentino con el intelectual palestino Edward Said), y la Staatkapelle de Berlín (Orquesta Estatal de Berlín) Barenboim dirigirá las obras del de l maestro francés. Pierre Boulez nació el 25 de marzo de 1925 en Montbrison (Loira) una pequeña ciudad provinciana, a 386 kilómetros de París. Desde los siete años estudia piano y realiza sus estudios secundarios en un Colegio Jesuita, siendo un brillante alumno en matemáticas. Ahí continúa con el piano, además conoce la música de cámara y canta en el coro del colegio. La literatura del piano le descubre a compositores como: Beethoven, Debussy y Ravel. Pero (siempre hay un pero), su padre, un industrial del acero sueña para él una carrera de ingeniería, por lo cual tiene que ir a la ciudad de Lyon a estudiar matemáticas superiores en la Escuela Politécnica. Pero Pierre se las

ingenia para seguir estudiando piano y comenzar los tratados de armonía, con este aprendizaje decide dedicarse dedicar se de lleno a la música. Es en 1944 cuando Boulez ingresa en el Conservatorio de París. Se integra a la clase de armonía del compositor francés Olivier Messiaen (quien sería una de sus mayores inuencias), analizando con él la música desde la Edad Media y el Renacimiento, hasta Stravinsky, Schoenberg, Debussy, Bartok y Berg. En 1945 Boulez gana el Primer Premio de Armonía del conservatorio de París. Después estudia el contrapunto con la mujer del compositor francés Arthur Honegger, la pianista André Vauraubourg. Posteriormente le pide al compositor polaco Rene Leibowits (alumno de compositor austríaco Arnold Schoenberg) le dé lecciones de la obra de los dodecafónicos de la escuela de Viena (además de Schoenberg, Alban Berg y Anton Webern). Así es que desde el principio de su carrera Boulez adopta a dopta una postura de renovación radical a partir de las nuevas tendencias de la música. Al año siguiente da por terminado sus estudios, habiendo hecho ya su aprendizaje, pero quedando inuido por el impresionismo de Debussy, el serialismo de Webern y el experimentalismo de Messiaen (quien le ha

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mostrado las sonoridades de las culturas de oriente con sus estructuras de improvisaciones de los ragas indios, la música tibetana y la africana, principalmente). Por otro lado se ha interesado en la cultura: en la pintura de Cezánne, Paul Klee, Kandinsky, Mondrian; y ha leído a Joyce, Mallarmé, Rene Char, Musil, Kafka, Proust etc. En 1946 Honegger le presenta a Jeán-Louis Barrault, un célebre actor, mimo y director de teatro francés que junto a su esposa Medeleine Renaud integrarían un dúo teatral de fama mundial, en esa época ellos estaban formando su compañía de teatro y buscaban un músico de escena, por lo cual Boulez es nombrado Director Musical de la Compañía Teatral Teatral Renaud-Barrault. Este sería el comienzo de una alianza, de una sólida amistad. Lo interesante para Boulez, es que aprende autodidácticamente la dirección de orquesta, adaptando las partituras de músicos como Honegger, Poulenc, Tchaikovski y otros, a obras de Chejov, Esquilo etc. Durante los diez años que estuvo en la Compañía Boulez recorrió Europa, Norte y Sudamérica Sudamér ica y el lejano oriente. En 1954 Pierre Boulez y compositores anes a la vanguardia fundan el grupo “Domaine Musical”, Musical”, con el n de restablecer una comunicación de su movimiento y mostrar en Francia las nuevas tendencias musicales. Al año siguiente es invitado a impartir cursos de Análisis Musical en el famoso Festival de Música Contemporánea de Darmstadt en Alemania. En este país, pero en 1958 la Orquesta de Baden Baden lo invita para hacerse cargo de ella. Desde entonces la dirección de orquesta ha sido como una segunda carrera en la vida del compositor (ya sea dirigiendo en vivo o grabando discos). Entre 1962 y 1963 da cursos de Análisis de la Composición en Basilea ciudad del mismo país.

“Penser la musique aujordhui (Pensar en la música de hoy) donde el compositor separa la morfología y las estructuras de las obras musicales de vanguardia. En 1965 comienza a trabajar con la Orquesta de Cleveland en los Estados Unidos. Además dirige la Filarmónica de Nueva York York y la B.B.C. de Londres. Lon dres. En los años año s 70 se construye el Instituto de Investigaciones y Coordinación Acústico de la Música en el Centro Pompidou en París y en 1976 forma el Ensemble Intercontemporaine (conjunto especializado en la interpretación de música contemporánea). En los años 80 Pierre Boulez es reconocido mundialmente y rma un contrato con la famosa casa discográca de música clásica Deustche Grammophone en Alemania. Después llegarían muchos reconocimientos: La Universidad de Frankfurt en Alemania, La Musique de France, Premio de las Artes de Berlín, Anillo de honor de la Ciudad de Viena, Miembro de Honor de la Filarmónica de Viena. Sigue dirigiendo: La Ópera Nacional de Gales, Filarmónica de Berlín, Sinfónica de Chicago, la Royal Concertgebouw Orchestra, Orquesta de Cleveland, Orquesta Sinfónica de Londres, Gustav Mahler Youth Youth Orchestra, Orquesta Or questa de París, Filarmónica de Viena, entre otras.

Entre 1962 y 1963 Boulez es profesor invitado de la Universidad de Harvard. Ese año aparece su libro 3



MUNDO EN UN BESO André Breton El músico con baquetas de avellano cosidas en las mangas Apacigua a un enjambre de jóvenes monos-leones Que descendieron con gran estrépito de la cornisa Todo se vuelve opaco veo pasar la carroza de la noche Arrastrada por los ajolotes de zapatos azules Que penetra resplandeciente por la violencia que conduce a la tumba Pavimentada de párpados con sus pestañas La ley del talión utiliza un pueblo de estrellas Y tú te matizas para mí de un negro rocío Mientras los horribles bornes mentales Se hienden en el sentido de la longitud Dando paso a unos penachos Que miran al lago próximo Los barrotes del espectáculo están maravillosamente retorcidos Un largo huso de aire atestigua sólo la huida del hombre De madrugada entre la ilustre alfalfa La hora Sólo es lo que hacen las piezas de oro de la bohemia En las aspas de cariaría Una amazona de pie sobre un caballo todo anaranjado al galope Desde lejos los brazos están siempre en extensión lateral El rombo polvoriento del forro me recuerda La tienda decorada de bisontes azules Por los indios de la almohada Afuera el aire se prueba los guantes de muérdago Sobre un mostrador de agua pura Mundo en un beso limpio Para mí las escamas Las escamas de la gran tortuga celeste con vientre de 4

hidrólo Que se debate cada noche en el amor Con la gran tortuga negra la gigantesca escolopendra de raíces.

ENTRAMADO


Expresión y Análisis


GÜNTER GRASS

ESTADIO DE LA NOCHE Lentamente escondió el balón en el cielo. Entonces se vio que estaba lleno el estadio. En la portería estaba el poeta solitario, pero el árbitro marcó fuera de lugar.

SUSTENTO DE PROFETAS Cuando la langosta invadió nuestra ciudad, no traían ya la leche a casa y el periódico se asxiaba, abrieron los ángeles y soltaron a los profetas. Entonces recorrieron las calles los 3800 profetas. Podían hablar impunemente y alimentarse a placer de aquel ambre saltarín y gris que llamamos plaga. ¿Qué otra cosa se hubiera podido esperar? Pronto volvieron a traernos la leche, el periódico respiró y los profetas llenaron las cárceles.

AMOR Hoy, ante la taquilla aún cerrada, hablan con las manos el avergonzado viejo y la vieja delicada: la película prometía mucho amor.

ASUNTOS DE FAMILIA En nuestro museo, vamos todos los domingos, han inaugurado una sala nueva. Nuestros hijos abortados, embriones pálidos y serios, se acurrucan en simples tarros de cristal, preocupados por el futuro de sus padres.

FELICIDAD Un autobús vacío se precipita en la noche agitada de estrellas. Tal vez cante su conductor sintiéndose feliz.

INSOMNIO Mi aliento erró el ojo de la aguja, y ahora tengo que contar y deshojar, bajando las escaleras de la casa.

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brindaría posibilidades de continuar estudios superiores o mayores oportunidades de incorporarse exitosamente al LOS CENTROS DE BACHILLERATO sector productivo de su comunidad. MULTIMODAL: MULTIMODA L: UNA ALTERN ALTERNA ATIV TIVA A El benecio se reejará en la mejora de indicadores acaacaCONTRA EL ABANDONO ESCOLAR démicos y económicos de la población. Silvia Mendoza Mendo za Valenzuela Al estar concentradas en un solo espacio físico, las moPablo Ramírez Gallardo dalidades y opciones educativas que se ofrezcan, facili(Segunda Parte) tarán al usuario su detección, elección y acceso, evitando la dispersión institucional y optimizando el costo de sus Con la existencia de un Bachillerato Multimodal (varia- estructuras laborales y materiales. ble independiente) se obtendrá como efecto o resultado Menor deserción y Mayor ingreso al bachillerato (varia- Por otro lado, permitirían la realización de procesos de in bles dependientes). dagación que establezcan las condiciones de éxito que de ben existir entre modelos educativos alternativos y usuaus uaDe los resultados podemos inferir que se justica jus tica la impleimple- rios de perles sociales y humanos no convencionales. mentación de un Centro de Bachillerato Multimodal en la Educación Media Superior y en el COBAEM, para que 6.- CONCLUSIONES todo ser humano en abandono escolar, que no haya inicia- Las aulas y las escuelas son los espacios de concreción do o concluido la EMS, cuente con diversidad de opciones del modelo educativo que nos proponemos denir. La educativas exibles y adecuadas a sus condiciones sociasocia- tarea común es asegurar que existan las condiciones y les, de edad, tiempo y capacidades; lo que permitiría que los ambientes para que todos los alumnos desarrollen las pueda concluir su bachillerato general de manera agradaagrad a- competencias para la vida y el trabajo que demanda el ble y con calidad, toda vez que del instrumento aplicado, entorno contemporáneo. fue el problema de deserción el que resultó como mayoritario o predominante. Es necesario impulsar un modelo educativo pertinente e Dicho Centro Multimodal impartirá el bachillerato gen- innovador para el país. eral mediante las modalidades No escolarizada y Mixta, en las opciones educativas Virtual, Autoplaneada, Mixta Asimismo, se trata de determinar vías para avanzar hacia y Certicación por Evaluaciones Parciales. El CBM será el desarrollo de una nueva escuela de educación media suherramienta que modernizará al COBAEM como mode- perior propia del Siglo XXI, que se constituya en el lugar lo educativo innovador para exibilizar y complementar de aprendizaje deseado por los alumnos, en el espacio en la formación de los estudiantes, promoviendo la partici- el que encuentran, sentido a la necesidad de aprender, y pación de los académicos en escenarios alternativos al también en el ámbito dónde construyan su identidad, se aula. les comprenda y se les respete. Ofrecerá servicios con humanismo, equidad y calidad, ampliando la cobertura de atención a usuarios en rezago educativo y cultural. Será alternativa dentro del Movimiento Nacional contra el Abandono Escolar pues contribuirá a mejorar la educación de este nivel y ofrecer una posible solución a la problemática de deserción escolar en la EMS, al integrar integr ar diversas modalidades educativas en Centros de estudio. Los CBM serán alternativa viable, exible y acorde a los Estudiantes de la época actual para hacer posible p osible y factible la culminación del bachillerato. Disminuirá altos índices de personas sin bachillerato; y 6

Los jóvenes que asisten a la educación media superior son diversos en cuanto a sus condiciones socioeconómicas, trayectorias y aspiraciones, aunque todos están urgidos de certezas para atender sus aspiraciones, necesidades y contextos. Además, la investigación también reejó que los estudiestudiantes no concluyen sus estudios por problemas económicos, motivo por el que se considera necesario neces ario realizar gestiones para dotar de becas también a los estudiantes de la Modalidad No Escolarizada.




¿QUIÉN ES JUAN JOSÉ ARIZA AR ARVIZU? VIZU? Antonio Mendiola Mejía Se sabe de él que nació en Morelia, Mich., en 1919. Se dedicó muchos años a la medicina en la ciudad de México. Participó activamente en la promoción cultural en el Distrito Federal. Reside en Guanajuato, capital, donde coordina la revista Tertulia. Tiene un libro de poemas: Retablo al olvido, publicado en 1954, en la editorial espiral. Les presentamos un poema de uno de nuestros paisanos, con la intención de que lo hagan suyo, lo habiten. VIAJERO errante de mi andar Y de mi sombra hollando arena voy, voy, También la nieve y la sal igual que el cieno Hace ruta el aire de gaviotas .viento largo-; largo-; voy tras él Y me desgarra la carne ya madura Dejando cruenta la emoción primera Que libera el tacto Y me denuncia Como eterno buscador de estrellas O pájaros de mar Sobre la playa II Alguna vez encuentro estación A la mitad del campo Y quedo allí como árbol trunco Con zozobra en las ramas Y abandono en la madera enlutecida Otras veces soy A la orilla del camino Como hueso vegetal sediento 7

ENTRAMADO Expresión y Análisis Que dejó de nutrirse de la tierra

Sin ir más por el atajo

Y ya sin savia desprendió las hojas

Que hunde en oquedades

En intento de vuelo trashumante

Epitaos de tinta y tiempos muertos

Voy tras el e l poema de la rosa Que el hombre lleva dentro

IV

-más allá de sí mismo

Aquí está el principio

Más acá del sentimiento-

Lo he encontrado

Como si el poema fuera

Todo es inmóvil, inmutable;

Cada vez más alto

No puedo desandar lo andado

Y el árbol menos árbol

Ni alcanzar el paso de mi sombra,

Y más pájaro

Más yo quisiera deshacer el viaje

III

Y regresar requiere otras alforjas

La ruta es de horizontes repetidos:

Menos prisa

Imposible ya seguir la huella

Reclama vida

En el baro del pasado

Recortar el miedo a la fuga de la luz

Por ahora estoy ausente

Y abreviar la respuesta

De la raíz elemental

A la duda siempre eterna

A donde abreva el yo vacío

Presiento que es tan solo

Se anda el corazón

Otra estación de tránsito

Que el tiempo atrás anda de viaje

Donde pueda yo sentirme dueño

Recuerdo que he dormido

Del pulso que canta en mis arterias

En espacios de ausencia

Y sustenta la preñez que el tiempo

Solitario

Ha dejado en abierto laberinto

Donde anido el tedio y el cansancio

Pleno de esencia y universo

Donde ahora hacino las hojas del otoño

¿Voy , regreso,

¿Dónde buscar el derrotero

Dejo allí el punto en el suspenso?

Para llegar hasta el nal del viaje?

Por ahora quiero liberarme

Es preciso dejar lejos de páramo

Voy en busca b usca de un u n poema

Extendido en la mirada ciega,

¡Un poema que conozca el aire!

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