PERKEMBANGAN EMOSI REMAJA (Tugas)
Disusun oleh: Fery Ardian 1616031021
JURUSAN ILMU KOMUNIKASI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS LAMPUNG 2016
KATA PENGANTAR
Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat-Nya penyusun mampu menyelesaikan makalah yang berjudul “Perkembangan Emosi Remaja”. Makalah ini diajukan guna memenuhi tugas mata kuliah Pengantar Ilmu Psikologi. Dalam penyusunan makalah ini, tidak sedikit hambatan yang dihadapi penulis. Namun penyusun menyadari bahwa kelancaran dalam pen yusunan materi ini tidak lain berkat bantuan, dorongan dan bimbingan orang tua, sehingga kendalakendala yang penulis hadapi teratasi. Oleh karena itu penyusun mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dosen Pengantar Ilmu Psikologi yang telah memberikan tugas, petunjuk, kepada penulis sehingga penulis termotivasi dan menyelesaikan tugas ini. 2. Orang tua yang telah turut membantu, membimbing, dan mengatasi berbagai kesulitan sehingga tugas ini selesai. Semoga materi ini dapat bermanfaat dan menjadi sumbangan pemikiran bagi pihak yang membutuhkan, khususnya bagi penyusun sehingga tujuan yang diharapkan dapat tercapai, Amin. Bandarlampung, 10 Desember 2016
Penyusun
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang 1.2 Rumusan Masalah 1.3 Tujuan 1.4 Manfaat
BAB II
TINJAUAN TEORI 2.1 Konsep Psikologi Perkembangan 2.2 Konsep Perkembangan
BAB III
PEMBAHASAN 3.1 Kekhasan Perkembangan Emosi Remaja 3.2 Upaya Menumbuhkembangkan Emosi Remaja 3.3 Permasalahan Remaja Terkait dengan Emosi 3.4 Upaya Mengatasi Masalah Perkembangan Emosi Remaja
BAB IV
PENUTUP 4.1 Kesimpulan 4.2 Saran
DAFTAR PUSTAKA
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perkembangan masa remaja merupakan kelanjutan dari masa akhir anak-anak. Periode ini berlangsung dari usia 12 tahun hingga tiba saatnya individu menjadi matang secara seksual atau dewasa. Permulaan masa remaja ini ditandai dengan perubahan fisik dan kepribadian. Bagi sebagian besar manusia, hal ini merupakan perubahan besar dalam pola kehidupannya. Sebab, masa remaja sangat penting dalam kehidupan dan dapat mengakibatkan terjadinya perubahan dalam sikap, nilai, dan perilaku. Dalam studi ilmu jiwa perkembangan dapat dilacak dan dipahami perkembangan dari satu fase kehidupan ke fase kehidupan yang lain. Dalam memahami hal ihwalnya dalam dunia pendidikan misalnya, maka dapat disusun kurikulum, materi, metode, sarana, dan alat-alat yang sesuai dengan situasi dan kondisi diri anak didik menurut jengjang pendidikan yang ada. Demikian juga bagi orang tua, akan diketahui pertumbuhan dan perkembangan anak hingga remaja serta model-model pelayanannya. Sehingga setiap individu diharapkan bisa menjalani tugas perkembangan dengan b aik sekaligus beradaptasi dengan lingkungannya dengan baik pula. Perkembangan emosi pada remaja ditandai dengan emosi yang tidak stabil dan penuh gejolak. Pada masa ini mood (suasana hati) bisa berubah dengan sangat cepat. Hasil penelitian di Chicago oleh Mihalyi dan Reed Larson (1984) menemukan bahwa remaja rata-rata memerlukan hanya 45 menit untuk berubah dari mood “senang luar biasa” ke “sedih luar biasa”, sementara orang dewasa memerlukan beberapa jam untuk hal yang sama. Perubahan emosi ini erat kaitannya dengan kemasakan hormon yang terjadi pada remaja. Stres emosional yang timbul berasal dari perubahan fisik yang cepat dan luas yang terjadi sewaktu pubertas. Dalam makalah ini akan dikemukakan mengenai bagaimana proses perkembangan emosi pada masa remaja.
1.2 Rumusan Masalah
Dalam makalah ini akan dijelaskan tentang Perkembangan Emosi Remaja yang mana terbagi atas beberapa poin, yaitu: 1. Kekhasan perkembangan emosi remaja. 2.
Upaya menumbuhkan emosi remaja.
3.
Permasalahan remaja yang berkaitan dengan emosinya.
1.3 Tujuan
Tujuan dari penulisan makalah ini adalah untuk menyelesaikan tugas mahasiswa dalam mata kuliah Pengantar Ilmu Psikologi sekaligus sebagai syarat Ujian Akhir Semester (UAS) dan juga sebagai kegiatan pendukung untuk mengembangkan dan membentuk kreativitas dalam proses perkuliahan.
1.4 Manfaat
Hasil dari makalah ini diharapkan dapat menambah pengetahuan wawasan penulis dan pembaca terhadap materi yang dibahas, memberi pemahaman kepada penulis dan pembaca terkait karakteristik remaja, dan menambah kaya penelitian dalam ilmu pengetahuan.
BAB II TINJAUAN TEORI 2.1 Konsep Psikologi Perkembengan
Berdasarkan pendapat beberapa ahli, psikologi perkembangan itu dapat diartikan sebagai berikut 1. Psikologi perkembangan merupakan cabang dari psikologi yang mempelajari proses perkembangan individu,baik sebelum maupun setelah kelahiran berikut kematangan prilaku.1 2. Psikologi perkembangan
merupakan cabang
psikologi
yang mempelajari
perubahan tingkah laku dan kemampuan sepanjang proses perkembangan individu dari mulai masa konsepsi sampai mati.2 Kedua pendapat diatas menunjukkan bahwa psikologi perkembangan merupakan salah satu bidang psikologi yang memfokuskan kajian atau pembahasannya mengenai perubahan tingkah laku dan proses perkembangan dari masa konsepsi (pranatal) sampai mati. Perkembangan tidak terbatas pada pengertian pertumbuhan yang semakin membesar, melainkan di dalamnya juga terkandung serangkaian perubahan yang berlangsung secara terus menerus dan bersifat tetap dari fungsi jasmaniah dan rohaniah yang dimiliki individu menuju ketahap kematangan melalui pertumbuhan, pematangan, dan belajar. 2.2 Konsep Perkembangan
Istilah perkembangan lebih menunjukan pada kemajuan mental atau perkembangan rohani yang melaju terus sampai akhir khayat. Perkembangan menghasilkan bentuk bentuk dan ciri-ciri kemampuan baru yang berlangsung dari tahap aktivitas yang sederhana ketahap yang lebih tinggi. Perkembangan itu bergerak secara berangsur-angsur tetapi pasti, melalui suatu bentuk atau tahap ke bentuk atau
1
J.P Chaplin,1979. Ross Vasta, dkk.,1992.
2
tahap berikutnya yang kian hari bertambah maju, mulai dari masa pembuahan dan berakhir sampai kematian. 2.3 Konsep Perubahan
Perkembangan mengandung perubahan, tetapi bukan berarti setiap perubahan bermakna
perkembangan.
Perubahan
itu
tidak
pula
mempengaruhi
proses
perkembangan seseorang dengan cara yang sama. Perubahan-perubahan dalam perkembangan bertujuan untuk memungkinkan orang menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana dia hidup. Untuk mencapai tujuan ini,maka realisasi diri atau yang biasanya disebut “aktualisasi diri” merupakan faktor yang sangat penting. Tujuan ini dapat dianggap sebagai suatu dorongan untuk melakukan sesuatu yang tepat, untuk menjadi manusia seperti yang diinginkan baik secara fisik maupun psikis.
BAB III PEMBAHASAN 3.1 Kekhasan Perkembangan Emosi Remaja
Perkembangan emosi pada remaja ditandai dengan emosi yang tidak stabil dan penuh gejolak. Pada masa ini mood (suasana hati) bisa berubah dengan sangat cepat. Hasil penelitian di Chicago oleh Mihalyi dan Reed Larson (1984) menemukan bahwa remaja rata-rata memerlukan hanya 45 menit untuk berubah dari mood “senang luar biasa” ke “sedih luar biasa”, sementara orang dewasa memerlukan beberapa jam untuk hal yang sama. Perubahan emosi ini erat kaitannya dengan kemasakan hormon yang terjadi pada remaja. Stres emosional yang timbul berasal dari perubahan fisik yang cepat dan luas yang terjadi sewaktu pubertas. Menurut Havighurst, remaja bertugas mencapai kemandirian emosional dari orangtua dan orang-orang dewasa lainnya. Hal ini bisa membuat remaja melawan keinginan atau bertentangan pendapat dengan orangtuanya. Dengan ciri khas remaja yang penuh gejolak dan emosional, pertentangan pendapat ini seringkali membuat remaja menjadi pemberontak di rumah. Apabila masalah ini tidak terselesaikan, terutama orangtua bersikap otoriter, remaja cenderung mencari jalan keluar di luar rumah, yaitu dengan cara bergabung dengan teman-teman sebaya yang senasib. Seringkali karena yang dihadapi adalah remaja yang seusia yang punya masalah yang kurang lebih sama dan sama-sama belum berhasil mengerjakan tugas perkembangan yang sama, bisa jadi solusi yang ditawarkan kurang bijaksana. Kehadiran problem emosional tersebut bervariasi pada setiap remaja. Salah satu ciri-ciri remaja menurut Allport (1961) adalah berkurangnya egoisme, sebaliknya tumbuh perasaan saling memiliki. Salah Satu tanda yang khas adalah tumbuh kemampuan untuk mencintai orang lain dan alam sekitarnya. Kemampuan untuk menenggang rasa dengan orang yang dicintainya, untuk ikut merasakan penderitaan yang dialami oleh orang yang dicintainya. Ciri lainnya adalah berkembangnya
“ego
ideal”
berupa
cita-cita,
idola
dan
sebagainya
yang
menggambarkan bagaimana wujud ego (diri sendiri) di masa depan. Secara tradisional masa remaja dianggap sebagai periode “badai dan tekanan”, suatu masa dimana ketegangan emosi meninggi sebagai akibat dari perubahan fisik dan kelenjar. Meningginya emosi terutama karena anak laki-laki dan perempuan berada dibawah tekanan sosial dan menghadapi kondisi baru, sedangkan selama masa kanak-kanak ia kurang mempersiapkan diri untuk menghadapi keadaan-keadaan itu. Tidak semua remaja mengalami masa badai dan tekanan. Namun benar juga bila sebagian besar remaja mengalami ketidak stabilan dari waktu ke waktu sebagai konsekuensi dari usaha penyesuaian diri pada pola prilaku baru dan harapan sosial yang baru. 3 Pada dasarnya usia remaja merupakan masa kritis bagi pembentukan kepribadian. Remaja yang sedang dalam masa pancaroba ini apabila tidak mendapat bimbingan serta suasana lingkungan yang baik dapat menjurus pada berbagai kelainan tingkah laku, kenakalan, bahkan sampai melibatkan diri pada tindak kejahatan, termasuk penyalah gunaan obat narkotika serta perilaku seksual. Biehler (1972) membagi ciri-ciri khas emosional remaja menjadi dua rentang usia, yaitu:
1. Ciri khas emosional remaja usia 12-15 tahun
a. Cenderung banyak murung dan tidak dapat diterka. b. Bertingkah laku kasar untuk menutupi kekurangan dalam hal rasa percaya diri. c. Kemarahan biasa terjadi. d. Cenderung tidak toleran terhadap orang lain dan ingin selalu menang sendiri. e. Mulai mengamati orang tua dan guru-guru mereka secara objektif.
3
Hurlock, 2002 :213
2. Ciri-ciri emosional remaja usia 15-18 tahun
a. “Pemberontakan” remaja merupakan ekspresi dari perubahan yang universal dari masa kanak-kanak menuju dewasa. b. Banyak remaja mengalami konflik dengan orang tua mereka. c. Sering kali melamun, memikirkan masa depan mereka.
Selain itu remaja mampu untuk melihat diri sendiri secara objektif yang ditandai dengan kemampuan untuk mempunyai wawasan tentang diri sendiri dan kemampuan untuk menangkap humor termasuk yang menjadikan dirinya sebagai sasaran. Ia tidak marah jika di kritik dan di saat-saat yang diperlukan ia bisa melepaskan diri dari dirinya sendiri dan meninjau dirinya sendiri sebagai orang luar. Remaja juga memiliki falsafah hidup tertentu, tanpa perlu merumuskannya atau mengucapkannya dalam kata-kata. 3.2 Upaya Menumbuhkembangkan Emosi Remaja
Rasa marah, kesal, sedih atau gembira adalah hal yang wajar yang tentunya sering dialami remaja meskipun tidak setiap saat. Pengungkapan emosi itu ada juga aturannya. Supaya bisa mengekspresikan emosi secara tepat, remaja perlu pengendalian emosi. Akan tetapi, pengendalian emosi ini bukan merupakan upaya untuk menekan atau menghilangkan emosi melainkan: a. Belajar menghadapi situasi dengan sikap rasional. b. Belajar mengenali emosi dan menghindari dari penafsiran yang berlebihan terhadap situasi yang dapat menimbulkan respons emosional. Untuk dapat menanfsirkan yang obyektif, tanyakan pendapat beberapa orang tentang situasi tersebut. c. Bagaimana memberikan respons terhadap situasi tersebut dengan pikiran maupun emosi yang tidak berlebihan atau proporsional, sesuai dengan situasinya, serta dengan cara yang dapat diterima oleh lingkungan sosial.
d. Belajar mengenal, menerima, dan mengekspresikan emosi positif (senang, sayang, atau bahagia dan negatif seperti khawatir, sedih, atau marah).
Kegagalan pengendalian emosi biasanya terjadi karena remaja kurang mau bersusah payah menilai sesuatu dengan kepala dingin. Bawaannya main perasaan. Kegagalan mengekspresikan emosi juga karena kurang mengenal perasaan dan emosi sendiri sehingga jadi “salah kaprah” dalam mengekspresikannya. Karena itu, keterampilan mengelola emosi sangatlah perlu agar dalam proses kehidupan remaja bisa lebih sehat secara emosional. Emosi negatif pada dasarnya dapat diredam sehingga tidak memnimbulkan efek negatif. Beberapa cara untuk meredam emosi adalah : 1. Berfikir Positif. 2. Mencoba belajar memahami karakteristik orang lain. 3. Mencoba menghargai pendapat dan kelebihan oranglain. 4. Introspeksi dan mencoba melihat apabila kejadian yang sama terjadi pada diri sendiri, mereka dapat merasakannya. 5. Bersabar dan menjadi pemaaf. 6. Alih perhatian, ayitu mencoba mengalihkan perhatian pada objek lain dari objek yang pada mulanya memicu pemunculan emosi negatif. Mengendalikan emosi adalah suatu hal penting. Hal ini didasarkan atas kenyataan bahwa emosi mempunyai kemampuan untuk mengkomunikasikan diri pada orang lain. Orang-orang yang dijumpai dirumah atau dikampus akan lebih cepat menanggapi emosi daripada kata-kata. Kalau seseorang sampai dirumah dengan wajah murung, bahkan terkesan cemberut dan marah-marah, emosi anggota keluarga yang lain akan bereaksi terhadap emosi tersebut, sehingga mereka merasa tidak enak atau merasa bersalah dan lain sebagainya. Beberapa cara untuk mengendalikan emosi menurut Mahmud, 1990 : 1. Hadapilah emosi tersebut.
2. Jika mungkin, tafsirkan kembali situasinya. Artinya melihat situasi sulit yang dialami dari sudut pandang yang berbeda. 3. Kembangkan asa humor dan sikap realistis. 4. Atasi secara langsung problem-problem yang menjadi sumber emosi.
Agar emosi positif pada diri remaja dapat berkembang dengan baik, dapat dirangsang, disikapi oleh orang tua dengan cara : 1. Orang tua serta orang dewasa lainnya dalam lingkungan anak (significant person) dapat menjadi model dalam mengekspresikan emosi-emosi negatif, sehingga tampilannya tidak meledak-ledak. 2. Adanya program latihan beremosi baik di sekolah maupun didalam keluarga, misalnya dalam merespon dan menyikapi sesuatu yang tidak sejalan sebagaimana mestinya. 3. Mempelajari dan mendiskusikan secara mendalam kondisi-kondisi yang cenderung menimbulkan emosi negatif dan upaya-upaya menanggapinya secara lebih baik.
3.3 Permasalahan Remaja Terkait dengan Emosi
Saat ini generasi muda, khususnya remaja, telah digembleng berbagai disiplin ilmu. Hal itu tak lain adalah persiapan mengemban tugas pembangungan pada masa yang akan datang, masa penyerahan tanggung jawab dari generasi tua ke generasi muda. Sudah banyak generasi muda yang menyadari peranan dan tanggung jawabnya terhadap negara di masa yang akan datang. Tetapi, di balik semua itu ada sebagian generasi muda yang kurang menyadari tanggung jawabnya sebagai generasi penerus bangsa. Di satu pihak remaja berusaha berlomba-lomba dan bersaing dalam menimba ilmu, tetapi dilain pihak remaja berusaha menghancurkan nilai-nilai moralnya sebagai manusia. Hal ini sangat memprihatinkan bagi kita semua. Memang tingkah laku mereka hanyalah merupakan masalah kenakalan remaja, tetapu lama-kelamaan menuju suatu tindakan kriminalitas yang sangat meresahkan. Pada umunya kenakalan remaja ini dilakukan oleh anak yang berumur antara 15-18 tahun. Masa remaja merupakan masa dimana sedang beralihnya masa anak-anak menuju masa kedewasaan. Pada masa ini jiwa mereka masih labil dan mereka tidak
memiliki pegangan yang pasti. Mereka berbuat sesuai dengan pikiran dan nalar, perbuatan itu mereka lakukan dalam mencari jati diri mereka sebenarnya. Kenakalan remaja itu harus diatasi, dicegah dan dikendalikan sedini mungkin agar tidak berkembang menjadi tindak kriminal yang lebih besar yang dapat merugikan dirinya sendiri, lingkungan masyarakat dan masa depan bangsa. Masalah remaja sebagai usia bermasalah. Setiap periode hidup manusia punya masalahnya sendiri-sendiri, termasuk periode remaja. Remaja seringkali sulit mengatasi masalah mereka. Ada dua alasan hal itu terjadi, yaitu: 1. Ketika masih anak2, seluruh masalah mereka selalu diatasi oleh orang-orang dewasa. Hal inilah yang membuat remaja tidak mempunyai pengalaman dalam menghadapi masalah. 2. Karena remaja merasa dirinya telah mandiri, maka mereka mempunyai gengsi dan menolak bantuan dari orang dewasa.
Remaja pada umumnya mengalami bahwa pencarian jati diri atau keutuhan diri itu suatu masalah utama karena adanya perubahan-perubahan sosial, fisiologi dan psikologis di dalam diri mereka maupun di tengah masyarakat tempat mereka hidup. Perubahan-perubahan ini dipergencar dalam masyarakat kita yang semakin kompleks dan berteknologi moderen. Arus perubahan kehidupan yang berjalan amat cepat cenderung membuat individu merasa hanya seperti sebuah sekrup d alam mesin raksasa daripada seorang makhluk utuh yang memiliki di dalam dirinya suatu ke yakinan akan identitas diri sebagai seorang pribadi. Adapun masalah yang dihadapi remaja masa kini antara lain : 1. Kebutuhan akan figur teladan Remaja jauh lebih mudah terkesan akan nilai-nilai luhur yang berlangsung dari keteladanan orang tua mereka daripada hanya sekedar nasihat-nasihat bagus yang tinggal hanya kata-kata indah.
2. Sikap apatis
Sikap apatis merupakan kecenderungan untuk menolak sesuatu dan pada saat yang bersamaan tidak mau melibatkan diri di dalamnya. Sikap apatis ini terwujud di dalam ketidakacuhannya akan apa yang terjadi di masyarakatnya.
3. Kecemasan dan kurangnya harga diri Kata stress atau frustasi semakin umum dipakai kalangan remaja. Banyak kaum muda yang mencoba mengatasi rasa cemasnya dalam bentuk “pelarian” (memburu kenikmatan lewat minuman keras, obat penenang, seks dan lainnya).
4. Ketidakmampuan untuk terlibat Kecenderungan untuk mengintelektualkan segala sesuatu dan pola pikir ekonomis, membuat para remaja sulit melibatkan diri secara emosional maupun efektif dalam hubungan pribadi dan dalam kehidupan di masyarakat. Persahabatan dinilai dengan untung rugi atau malahan dengan uang.
5. Perasaan tidak berdaya Perasaan tidak berdaya ini muncul pertama-tama karena teknologi semakin menguasai gaya hidup dan pola berpikir masyarakat modern. Tekno logi mau tidak mau menciptakan masyarakat teknokratis yang memaksa kita untuk pertama-tama berpikir tentang keselamatan diri kita di tengah-tengah masyarakat. Lebih jauh remaja mencari “jalan pintas”, misalnya menggunakan segala cara untuk tidak belajar tetapi mendapat nilai baik atau ijasah.
6. Pemujaan akan pengalaman Sebagian besar tindakan-tindakan negatif anak muda dengan minumam keras, obat-obatan dan seks pada mulanya berawal dari hanya mencoba-coba. Lingkungan pergaulan anak muda dewasa ini memberikan pand angan yagn keliru tentang pengalaman.
3.4 Upaya Mengatasi Masalah Perkembangan Emosi Remaja
Kecerdasan emosi dapat diartikan kemampuan untuk mengenali, mengelola, dan mengekspresikan dengan tepat, termasuk untuk memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain, serta membina hubungan dengan orang lain. Seorang remaja dapat mengembangkan keterampilan kecerdasan emosional seorang anak dengan memberikan beberapa cara, yaitu:
a. Mengenali emosi diri, mengenali perasaan diri sewaktu perasaan yang dirasakan terjadi merupakan dasar kecerdasan emosional. Kemampuan untuk memantau perasan dari waktu kewaktu merupakan hal penting bagi pemahaman diri. b. Mengelola emosi, menangani peraasan diri agar dapat terungkap dengan tepat, melepasakan kecemasan dan kemurungan atau ketersinggungan, atau akibatakibat yang muncul karena kegagalan. c. Memotivasi diri, penataan emosi sebagai alat untuk mencapai tujuan adalah hal yang sangat penting dalam keterkaitan memberi perhatian dan kasih sayang pada diri sendiri untuk memotivasi diri dalam melakukan kreasi secara bebas. d. Memahami emosi diri. e. Membina hubungan dengan karakter, Setelah kita melakukan identifikasi kemudian kita mampu mengenali, hal lain yang perlu dilakukan untuk dapat mengembangkan kecerdasan emosional yaitu dengan memelihara hubungan. f. Berkomunikasi “dengan jiwa “, tidak hanya menjadi pembicara terkadang kita harus memberikan waktu lawan bicara untuk berbicara juga dengan demikian posisikan diri kita menjadi pendengar dan penanya yang baik dengan hal ini kita diharapkan mampu membedakan antara apa yang dilakukan atau yang dikatakan dengan reaksi atau penilaian orang lain.
Setelah mengetahui bagaimana tipe remaja dalam mengekspersikan dirinya, sebaiknya orang tua juga harus mempersiapkan diri untuk mengenal lebih jauh dalam membimbing anaknya saat masa remaja, dengan cara berikut :
1. Kenali mereka lebih dekat yaitu informasi mengenai remaja dan perubahan perubahan yang terjadi di dalam dirinya. 2. Kenali perubahan fisik pada remaja dan dampaknya terhadap diri anak. 3. Kenali perubahan emosi remaja dan caranya mencari perhatian orang tua serta reaksi emosinya dalam menghadapi masalah. 4. Menciptakan hubungan komunikasi yang hangat, membentuk kebiasaankebiasaan yang positif, memberlakukan aturan dalam keluarga, menyikapi “kesalahan” anak, “mengambil hati” anak dan “mencuri perhatian” anak. 5. Kenali perubahan lingkungan misalnya peran gender serta rasa keadilan antara pria dan wanita; teman dan permasalahannya; naksir, ditaksir dan pacaran. 6. Masalah-masalah seksualitas, kelainan seksual dan pengaruh buruk yang ada di masyarakat.
BAB IV PENUTUP 4.1 Kesimpulan
Emosi yang paling sering dirasakan remaja adalah emosi marah, takut, cemas, kecewa dan cinta. Gangguan emosi yang dialami remaja dapat menjadi sumber tingkah laku nakal. Oleh karena itu hal-hal yang menyebabkan emosi remaja terganggu perlu dihindari. Cara yang sangat penting untuk menghindari gangguan emosi pada remaja yaitu memenuhi kebutuhan-kebutuhan fisik dan psikologis. Yaitu kebutuhan makan, pakaian dan bergerak, kebutuhan mendapatkan status, kebutuhan untuk diakrabi, kebutuhan untuk berprestasi, kebutuhan untuk mandiri dan kebutuhan memiliki filsafat hidup. 4.2 Saran
Usaha untuk mengembangkan emosi remaja, yaitu : 1. Adanya model dari orang tua serta orang dewasa lainnya dalam melahirkan emosi-emosi negatif. 2. Adanya latihan beremosi secara terprogram di keluarga dan lingungan sekitar. 3. Mempelajari
secara
mendalam
kondisi-kondisi
yang
cenderung
menyebabkan emosi negatif remaja muncul dan menghindari kondisikondisi itu. 4. Membantu remaja mengatasi berbagai masalah pribadinya dengan mendorongnya membicarakan masalah pribadi itu kepada orang-orang yang dipercayainya
Daftar Pustaka
Sarwono, Sarlito Wirawan, 2000. Psikologi Remaja. Jakarta Elida Prayitno, Erlamsyah, 2002. Buku Ajar Psikologi Perkembangan Remaja. Padang : Jurusan Bimbingan dan Konseling. FIP. UNP Sitti Hartinah. 2009. Pengembangan Peserta Didik . Tegal : Refika Aditama http://nuritaputranti.wordpress.com/2008/02/19/remaja-dan permasalahannya-part-1/ http://arfinurul.blog.uns.ac.id/2010/05/10/perkembangan-emosi-pada-remaja/ http://rosablogsabina.blogspot.com/2011/06/ciri-khas-perkembanganremaja.html http://silmya.wordpress.com/2010/11/03/perkembangan-emosi-anak/ http://pou-pout.blogspot.com/2010/11/perkembangan-emosi-ppd.html
