Plan de Estudios de Electromecanica

PLAN Y PROGRAMA CURRICULAR PARA BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL INDUSTRIAL OPCIÓN EN ELECTROMECÁNICA INTRODUCCIÓN A las puertas de la Globalización y de la aprobación del Tratado de Libre Comercio, es necesario que hagamos cambios significativos en los campos científico y tecnológico, de manera que los cambios

no afecten nuestras condiciones de vida y

favorezcan

principalmente el desarrollo humano y social. Esto hace indispensable que los bachilleres egresados sean capaces de percibir y enfrentar los cambios con actitud crítica y adaptarse a nuevas situaciones económicas, sociales, y tecnológicas. En tal situación, el Instituto Técnico Ricaldone, después de analizar, consultar y hacer algunas experiencias pilotos, propone a las autoridades de MINED, la creación del Bachillerato Técnico en Electromecánica. La finalidad de fondo, no es la idea simplista de unir los contenidos de mecánica general y de electricidad, sino de integrar los programas partiendo de las competencias fundamentales que

1. GENERALIDADES Nombre de la Opción: ELECTROMECÁNICA Nivel de Estudio: Educación Media, Media, Bachillerato Técnico Vocacional Industrial. Prerrequisito: Noveno Grado de Educación Básica. Tiempo de Estudio: Tres años Semanas de Estudio por Año: Cuarenta Semanas

2. JUSTIFICACIÓN El Bachillerato en Electromecánica ha tenido un espacio de reflexión y maduración muy serio, desde el año 2001 se han realizado adaptaciones curriculares y actividades formativas con el objetivo de perfilar y consolidar la propuesta en vistas al desarrollo productivo y coyuntura laboral que el país está viviendo. Con base a este proceso, se considera que las razones principales que justifican esta propuesta son las siguientes: 

Existe la necesidad de formar profesionales que posean competencias complementarias entre las áreas de electricidad y mecánica para ser soportes de operación y mantenimiento



Es un programa que mantiene el concepto de educación alrededor de resolución de problemas, a través de proyectos y la dimensión multidisciplinaria de la reforma técnica que ha planteado el proyecto APREMAT. (Apoyo al Proceso de Reforma de la Educación Media en el Área Técnica).



Esta propuesta curricular, permite una integración más completa de las competencias sobre computación, como fundamento del área industrial en los procesos automáticos. A través de los módulos siguientes: Control Numérico Computarizado (CNC), Controles Lógicos Programables (PLC), Nano PLC´s (LOGOS!, ZEN, etc.), Sistemas Neumáticos e Hidráulicos, etc.



Los (las) estudiantes pueden obtener un marco de referencia más amplio para decidir sobre su desarrollo profesional, ya sea en el campo universitario o técnico superior.



El perfil de salida que se pretende alcanzar en el proyecto, habilita a los (las) alumnos (as) para aspirar a un mejor empleo, después de sus estudios y así tener más posibilidades de financiarse sus estudios universitarios.

3. PROGRAMA CURRICULAR La opción de Bachillerato Técnico que se propone en este documento, tiene dos columnas fundamentales, al igual que los bachilleratos vigentes: Área Técnica y Área de Formación Básica. Con respecto al Área de Formación Básica, la propuesta educativa se basa en las exigencias del MINED. En el Área Técnica es donde se fundamenta la nueva propuesta del bachillerato en Electromecánica, por esa razón, el programa curricular de dicha columna es la que se desarrolla a continuación. La integración entre las competencias del área eléctrica y mecánica, tiene como objetivo formar a los estudiantes con

una plataforma técnica de manera, que los habilite a

incorporarse en los procesos productivos automatizados y en estudios técnicos superiores. A continuación, se hace una pequeña descripción de estas dos áreas.

Área Eléctrica: capacitará al estudiante a diseñar y elaborar circuitos eléctricos y electrónicos ya sean analógicos o digitales, los cuales podrán ser utilizados como elementos auxiliares de controles industriales, así como también podrá ejecutar y analizar cualquier tipo de instalación eléctrica residencial e industrial en lógica cableada y programada, dándole criterios más sólidos al respecto del control de cualquier tipo de máquinas o proceso que se desee

3.1. DESCRIPCIÓN DEL BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIÓN ELECTROMECÁNICA1

El o la Bachiller del Campo Industrial, inicia un proceso educativo en el que busca la adquisición de competencias orientadas al desempeño en el mundo del trabajo, y más específicamente en el área industrial de proceso productivos automáticos, donde la electricidad y mecánica son los fundamentos.

Dada la complejidad del objetivo, la formación de estos bachilleres incluye, además de los aspectos técnicos mencionados anteriormente, el desarrollo de actitudes y prácticas de equidad de género, manejo responsable de los desechos sólidos, orientación para la protección del medio ambiente, estilos positivos de interacción social, como parte del eje curricular de desarrollo humano; conocimientos y conceptos asociados a la ciencia, tecnología de la electricidad y mecánica, como elementos del eje curricular académico aplicado y fomento del espíritu emprendedor.

Con esta programa curricular, se pretende que el o la estudiante cuente con conocimientos

3.2. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE2 Las experiencias educativas desarrolladas a través de situaciones prácticas, resolución de problemas reales, vivencias, condiciones teóricas, habilitarán al educando para que durante el proceso de enseñanza- aprendizaje desarrolle la capacidad para: 

Elaborar piezas mecánicas sencillas, utilizando las operaciones de medición y ajuste manual.



Efectuar uniones de partes metálicas utilizando procesos de soldadura.



Medir magnitudes eléctricas en circuitos constituidos por cargas monofásicas y trifásicas en sistemas de distribución de la energía de baja tensión.



Aplicar normas de producción en procesos de fabricación industrial



Aplicar las técnicas de ajuste manual y medición lineal en el ensamble de sistemas mecánicos y eléctricos.



Diagnosticar fallas en sistemas mecánicos y eléctricos aplicados en las instalaciones industriales.



Aplicar las características de los materiales para diagnosticar

fallas en estructuras

metálicas. 

Instalar circuitos eléctricos de baja tensión, circuitos hidroneumáticos y circuitos de control automático para uso industrial.

Utilizar instrumentos de medición eléctrica, para comprobar los cálculos de los valores de magnitudes eléctricas asociadas de circuitos resistivos, de corriente directa y corriente alterna para uso domiciliar aplicando las normas eléctricas correspondientes.

3.2.2. OBJETIVO DEL SEGUNDO AÑO Construir y analizar circuitos para sistemas de control de motores, circuitos neumáticos y electroneumáticos, identificar dispositivos y aparatos conectados a una fuente de corriente alterna, para realizar mantenimiento preventivo y correctiv o a máquinas y aparatos eléctricos. Construir piezas de revolución en distintos materiales utilizando el torno paralelo y representar circuitos, aparatos eléctricos y piezas mecánicas según nor mas del dibujo técnico a tinta.

3.2.3. OBJETIVO DEL TERCER AÑO Proporcionar al estudiante las herramientas necesarias para el análisis completo y eficiente de circuitos eléctricos, excitaciones polifásicas, control de procesos industriales por autómatas programables, para establecer técnicas para la localización y reparación de fallas y/o averías en los mismos; así mismo capacitarlo en el uso y manipulación adecuada de equipo eléctrico/electrónico, herramientas y máquinas herramientas para el frezado de materiales, el

3.3 MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIÓN ELECTROMECÁNICA ASIGNATURAS

ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA LENGUAJE Y LITERATURA MATEMÁTICA CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES Y CIVICA IDIOMA EXTRANJERO: INGLES ORIENTACIÓN PARA LA VIDA ÁREA DE FORMACIÓN APLICADA SEMINARIOS ÁREA DE FORMACIÓN TÉCNICA 3 TECNOLOGÍAI PRÁCTICA DE TECNOLOGÍA LABORATORIO DE CREATIVIDAD INFORMÁTICA EDUCATIVA PRACTICA PROFESIONAL TRABAJO DE GRADUACION

DIURNO 1ER 2º 3er AÑO AÑO AÑO HORA CLASE SEMANAL 5 5 6 6 6 6 5 5 3 3 3 3 3

3

4 6 2 3

4 6 2 3

7 12 2 5 2 2

A continuación se presenta el programa curricular en forma de esquemas, con la finalidad de expresar de manera gráfica y diagramada el itinerario a seguir por los/las jóvenes en esta

PRIMER AÑO ASIGNATURA

PRIMER PERÍODO

SEGUNDO PERÍODO

TERCER PERÍODO

CUARTO PERÍODO

TECNOLOGÍA

AJUSTE MECÁNICO

ELECTRICIDAD BÁSICA

SOLDADURA ELÉCTRICA Y AUTOGENA

INSTALACIONES ELECTRICAS

PRÁCTICA DE TECNOLOGÍA

AJUSTE MECÁNICO

ELECTRICIDAD BÁSICA

SOLDADURA ELÉCTRICA Y AUTOGENA

INSTALACIONES ELECTRICAS

INFORMATICA EDUCATIVA

MANEJO DE SOFTWARE PARA OFIMATICA

SISTEMA OPERATIVO

LABORATORIO DE CREATIVIDAD

DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA I

SEMINARIOS

TECNICAS DE INVESTIGACION

SEGUNDO AÑO ASIGNATURA

PRIMER PERÍODO

SEGUNDO PERÍODO

TERCER PERÍODO

CUARTO PERÍODO

TECNOLOGÍA

TORNO

ELECTRÓNICA ANALOGICA Y DIGITAL BÁSICA

NEUMATICA Y ELECTRONEUMATIC A.

MÁQUINAS ELÉCTRICAS

TERCER AÑO ASIGNATURA

PRIMER PERÍODO

TECNOLOGÍA

FRESADOR A

PRÁCTICA DE TECNOLOGÍA

FRESADOR A

LABORATORI O DE CREATIVIDAD INFORMATICA EDUCATIVA TRABAJO DE GRADUACIÓN PRÁCTICA PROFESIONAL

SEGUNDO PERÍODO

TERCER PERÍODO

CUARTO PERÍODO

PRINCIPIOS DE CONTROL INSTALACIONES ELECTRICAS AUTOMATAS REFRIGERACIÓN. NUMÉRIC MANTENIMIENT INDUSTRIALES PROGRAMABLE Y O O DE MÁQUINAS S AIRE COMPUTA Y SISTEMAS DE POTENCIA ACONDICIONADO RIZADO PRINCIPIOS DE CONTROL INSTALACIONES REFRIGERACIÓN. ELECTRICAS AUTOMATAS NUMÉRIC MANTENIMIENT Y INDUSTRIALES PROGRAMABLE O O DE MÁQUINAS AIRE S COMPUTA Y SISTEMAS DE ACONDICIONAD POTENCIA RIZADO O

DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA CAD 1

DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA CAD 2

APLICACIÓN DE MECANIZADO ASISTIDO SOFTWARE DE MANTENIMIENTO DE POR COMPUTADORA PARA UNA PROGRAMACION DE COMPUTADORAS FRESADORA CNC PLC’S APLICACI N PR CTICA DEL M TODO CIENT FICO EXPERIMENTAL PROYECTO DE GRADUACI N

PRÁCTICA ORIENTADA

4. PERFIL DEL ESTUDIANTE Con el afán de garantizar el resultado de los objetivos propuestos, se establece el perfil del estudiante, tanto al inicio del proceso como al final.

4.1. PERFIL DE ENTRADA Los (las) alumnos (as) que ingresarán al plan de Electromecánica, deberán presentar algunos elementos de conocimientos, competencias 4 y aptitudes como garantía del proceso educativo:

A. Conocimientos – Habilidades: Área de Lenguaje y Literatura: 

Comunicar en forma oral y escrita, ideas, sentimientos y experiencias vividas en la escuela, la familia y la comunidad, adoptando actitud crítica y de respeto ante los criterios de los demás.



Analizar mensajes verbales y no verbales en toda situación comunicativa, demostrando actitud crítica y reflexiva.



Interpretar producciones literarias del ámbito nacional y regional.



Demostrar interés y disfrute por la lectura como recurso de aprendizaje, comunicación y gusto estético.

Área de Ciencias, Salud y Medio Ambiente: 

Participar en la investigación, experimentación, análisis y síntesis de los procesos biológicos de los seres vivos.



Operar el proceso científico, que permite explicar los fenómenos naturales que se producen en los seres vivos y en el medio.



Poseer una conciencia ecológica, con base en la relación armónica que debe existir entre el ser humano y la naturaleza.



Reconocer la importancia de participar en la conservación de la naturaleza.

Área de Ciencias Sociales: 

Respetar las relaciones sociales y acciones humanas que niños y niñas construyen cotidianamente con la naturaleza y sociedad.



Estar sensibilizado a valorar la diversidad geográfica salvadoreña, centroamericana y latinoamericana y desarrollar hábitos para la conserv ación del medio natural.



Reconocer las raíces históricas y la riqueza cultural para favorecer el desarrollo de la identidad y autoestima personal, comunitaria, nacional y regional.



Mostrar interés por el impacto que provoca el crecimiento poblacional en el desarrollo económico, social y cultural.

B. Dimensión Social – Humanística: 

Interesarse por su medio natural, social y cultural.



Debatir con Conciencia sobre sus derechos y deberes en su interacción social.



Enriquecerse de actitudes favorables para participar en beneficio de su formación integral y del desarrollo socio-cultural.



Manifestar actitudes positivas y de valores en relación consigo mismo y con los demás.



Trabajar en forma independiente y en equipo con originalidad y creación



Capacidad de memoria, razonamiento, comprensión, concepción espacial y lógica.



Seguir instrucciones técnicas verbales o escritas en forma rigurosa.



Integrarse en grupos de trabajo, manteniendo una actitud de armonía, disponibilidad, participación y responsabilidad en las diferentes activ idades a realizar.



Capacidad de concentración por periodos de tiempo prologados.

4.2. PERFIL DE SALIDA (AL FINALIZAR EL BACHILLERATO) Estas Competencias pueden dividirse en los tres grupos que siguen:

AREA HUMANA SOCIAL 

Aceptar y mostrar responsabilidad en sus actividades



Respetar a las personas evitando actitudes de discriminación física, política y religión.



Crear excelente ambiente de trabajo bajo los principios de razón, religión y amor hacia lo que se hace y los que los rodean.



Desarrollar actitudes de compromiso para resolver los problemas existenciales en la sociedad.



Demostrar el protagonismo y liderazgo juvenil en actividades de beneficio comunitario o social.

AREA METODOLÓGICA 

Posee actitudes innovadoras y creadoras



Lograr independencia en las actividades a realizar bajo normas humanas y sociales que le permiten la aceptación ante sus congéneres.



Practicar hábitos de estudio con eficiencia.



Aplicar el método científico en la solución de problemas



Tomar sus decisiones responsablemente alcanzando los intereses personales definidos en su Plan de Vida.



Emplear la informática como herramienta auxiliar en acciones cotidianas de su vida personal y laboral.



Aplicar sus conocimientos y habilidades, en requerimientos de actividades



Proceso de la unión de metales



Proceso de la distribución de energía eléctrica



Proceso de producción automática



Proceso de análisis y corrección de fallas



Proceso de costeo y presupuesto



Procesos de corte de materiales



Proceso del tratamiento de los materiales



Proceso de maquinado de piezas en máquinas herramientas convencionales



Proceso de maquinado de piezas en máquinas herramientas de control numérico.

B. Competencia para desarrollar las siguientes destrezas en función del contexto: 

Alambrar circuitos eléctricos básicos



Conectar transformadores eléctricos de baja potencia



Alimentar circuitos eléctricos de baja potencia



Efectuar pruebas de resistencia de materiales, tratamientos térmicos y de c alidad



Manipular herramientas y equipo de prueba de materiales



Montar piezas y equipo de control de maquinaria industrial



Efectuar reparaciones básicas en instalaciones industriales



Elaborar presupuestos para instalaciones industriales, partes eléctr icas y mecánica



Diagnosticar y corregir fallas en transformadores eléctricos



Seleccionar materiales según requerimientos técnicos



Calcular características físicas de los materiales



Elaborar programas de mantenimiento para instalaciones industriales



Calcular costos de reparación y/o remodelación de circuitos neumáticos



Calcular insumos para la ampliación o remodelación de instalaciones industriales

D. Gestión 

Evaluar el desempeño a través de indicadores



Elaborar y desarrollar planes operativos



Leer e interpretar datos de manuales técnicos



Elaborar informes técnicos



Integrar equipos de trabajo



Investigar aspectos técnicos particulares u otra información



Elaborar y desarrollar planes operativos



Determinar el tamaño de un proyecto



Organizar y mantener inventarios de insumos industriales



Presentar ofertas técnicas de servicios



Realizar auditorias energéticas (censos de carga)

Aprobar el plan de estudio autorizado Realizar el Servicio Social Estudiantil, de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de Educación. Aprobar la Prueba de Aprendizajes y Aptitudes para Estudiantes de educación Media (PAES) según la normativa del Ministerio de Educación. Cumplir con los requisitos de Promoción del Instituto.

6. PROGRAMAS DE LAS ASIGANTURAS A. GENERALIDADES Duración del ciclo/Sem:

20 Semanas Número de horas a la

ASIGNATURA No de Orden: 1

LENGUAJE Y LITERATURA

semana:

5 Horas Clase Duración de Hora Clase:

45 Min Ciclo I y II Año: PRIMERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIÓN El programa de Lenguaje y Literatura está constituido por tres componentes: Literatura, Lenguaje y Expresión. El primero, trata de la literatura; el segundo está dedicado, fundamentalmente, a aspectos gramaticales; y el último contempla aspectos de ortogra fía, de expresión oral y de expresión escrita. Todo ello diseñado de tal modo que contribuya a la consecución de los objetivos fundamentales: desarrollar en el alumnado su capacidad expresiva, potenciar su creatividad en la elaboración de textos, desarrollar su capacidad de analizar objetivamente los mensajes que recibe a través de

2. Desarrollar, potenciar y sostener el hábito y el gusto por la lectura y la capacidad para elaborar textos creativos. 3. Distinguir las estructuras de las oraciones, sus partes y funciones, a fin de aplicar este conocimiento en la elaboración de textos propios con claridad y pulcritud idiomática. 4. Reforzar y ampliar los conocimientos lingüísticos necesarios para escribir con corrección, propiedad y precisión cualquier tipo de texto. 5. Identificar las características de los distintos géneros periodísticos y de la publicidad, a fin de poder realizar un análisis crítico reflexivo sobre ellos, lo cual enriquecerá su capacidad de discernimiento. 6. Realizar exposiciones y debates, con claridad y adecuación a la situación, con el objetivo de potenciar su capacidad de comunicación y el respeto hacia las opiniones ajenas.

D. CONTENIDOS

UNIDAD UNO

Literatura Lengua Expresión Características de la La comunicación Descripción y época clásica. humana. narración en la prensa escrita: La épica clásica Las funciones del La Noticia. lenguaje. La tragedia griega. La edad media, sociedad y cultura.

La oración.

Descripción y narración en la

UNIDAD CINCO

El contexto del romanticismo. La literatura romántica del siglo XIX.

Las proposiciones subordinadas.

La argumentación.

UNIDAD SEIS

El contexto del realismo. La narrativa realista.

Estructura de las proposiciones Subordinadas Sustantivas.

El editorial periodístico.

La literatura del siglo XX. Literaturas de Vanguardia Cultura y sociedad en la España del siglo XX. La generación del 98. La generación del 27. La literatura después de la guerra civil.

Las proposiciones Subordinadas Adjetivas

La disertación.

Las proposiciones Subordinadas Adverbiales.

El debate.

UNIDAD SIETE

UNIDAD OCHO

E. BIBLIOGRAFÌA

A. GENERALIDADES Duración del ciclo/Sem:



LENGUAJE Y LITERATURA

semana:


45 Min Ciclo I y II Año: SEGUNDO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN Con la asignatura “Lenguaje y literatura” de segundo año de bachillerato, se busca que el alumnado

consolide y amplié su capacidad de comprensión y expresión lingüística, de reflexión y análisis crítico del discurso, así como el hábito de la lectura y, con ello, su competencia literaria y su potencialidad creadora. Ello supone adquirir unos conocimientos y desarrollar unas destrezas y habilidades consideradas necesarias para el logro de la formación que se proponen los nuevos programas de bachillerato.

C. OBJETIVOS 1. Desarrollar el sentido crítico respecto de la obra literaria, a través de la lectura, el análisis y el comentario de textos. 2. Reforzar y ampliar el conocimiento consciente de la estructura de nuestro idioma y aplicarlo en la expresión oral y escrita, a fin de que esta sea más rica, variada, clara, precisa y adecuada a la situación. 3. Redactar y puntuar adecuadamente los escritos propios. 4. Identificar las características del lenguaje radiofónico, televisivo y cinematográfico, para poder comprender mejor los mensajes de estos medios y d esarrollar actitudes críticas ante ellos.

D. CONTENIDOS

UNIDAD UNO

Literatura Lengua Expresión Las civilizaciones El lenguaje, la Cartas formales precolombinas de lengua y el habla. América El signo lingüístico. Monumentos de la La oración simple literatura precolombina Literatura del descubrimiento y

Fonemas, sonidos y letras.

Tratamiento de la información.

UNIDAD CINCO

La narrativa del realismo social. La narrativa de vanguardia.

El español de El Salvador. Oraciones complejas.

El informe

UNIDAD SEIS

La novela de la mitad del siglo XX. La narrativa vanguardista.

Oraciones Complejas

El lenguaje radiofónico. El guión radiofónico.

Fundadores de la literatura Salvadoreña. El costumbrismo. La poesía La generación del 44. La generación comprometida Las generaciones posteriores.

Las proposiciones subordinadas adjetivas

La televisión.

Las proposiciones subordinadas adverbiales.

El cine.

UNIDAD SIETE

UNIDAD OCHO

E. BIBLIOGRAFÌA VEIRAVÉ, A.



No de Orden: 3

ASIGNATURA

semana:

MATEMÁTICA

Duración de Hora

6 Horas Clase Clase:


NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIÓN La asignatura de matemática es una herramienta indispensable para comprender de forma clara y concisa los fenómenos científicos, sociales; favorece capacidades cognoscitivas como la utilización de distintos tipos de razonamiento: inductivo, deductivo, analógico, progresivo, etc. Además contribuye a desarrollar la imaginación, la creatividad, la flexibilidad de pensamiento y la autonomía. El programa de primer año esta formado por siete unidades temáticas, cuya columna vertebral es Algebra; en el área de relaciones y funciones, se hace un recorrido por las funciones algebraicas estudiando su dominio, rango, grafico y características propias. Con respecto a la unidad de matrices y

D. CONTENIDOS UNIDAD 1: NÚMEROS REALES. Operaciones con números racionales e irracionales. Propiedades de números reales. Operaciones con números reales. UNIDAD 2: INECUACIONES LINEALES. Operaciones con intervalos. Solución de desigualdades lineales. Solución de desigualdades lineales con valor absoluto. Desigualdades cuadráticas. UNIDAD 3: NÚMEROS COMPLEJOS. Definición, formas de representación. Suma y Resta de Números complejos. Multiplicación y División de números complejos. UNIDAD 4: MATRICES. Definición, clasificación y representación de una matriz. Operaciones con Matrices. Determinante de una matriz.

Ecuaciones Logarítmicas. UNIDAD 7: ELEMENTOS DE TRIGONOMETRÍA. Razones trigonométricas. Ángulos Peculiares. Aplicaciones de razones trigonométricas.

E. BIBLIOGRAFÌA MICHAEL S. Algebra y Trigonometría. Pearson Prentice Hall. Séptima Edición. LARSON, R. Cálculo. Pearson Prentice Hall. Quinta Edición.



No de Orden: 4

ASIGNATURA

semana:

MATEMÁTICA

Duración de Hora

6 Horas Clase Clase:


NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN Este programa pretende abordar la matemática de manera simple y práctica, insistiendo en que lo importante es la fundamentación del estudiante en los temas de mayor utilidad tanto académica como práctica. En el nivel de segundo año de bachillerato se abordan tres grandes bloques de contenidos: Distribución de probabilidad y estadística inferencial, Trigonometría y Geometría Analítica. Los contenidos de este programa poseen una gran aplicación a situaciones cotidianas y requieren de los conocimientos básicos de algebra, trigonometría y de funciones e studiados el año anterior.

4. Consolidar hábitos de orden, cooperación y responsabilidad en el trabajo personal y grupo. 5. Desarrollar habilidades para la estimación y el cálculo mental.

D. CONTENIDOS UNIDAD 1: PROBABILIDAD Permutaciones Combinación. Sucesos y conjunto. Nociones básicas de probabilidad Distribución binomial. Área bajo la curva normal. UNIDAD 2: INTRODUCCIÓN A LA TRIGONOMETRÍA. Ángulos y sus medidas. Triángulos, definición, clasificación y Teorema. Rectas y puntos notables. UNIDAD 3: TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS. Teorema de Pitágoras y Razones trigonométricas. Ángulos de elevación y depresión. UNIDAD 4: SEMEJANZA DE TRIANGULOS.

Grafica de la función secante. Grafica de la función cosecante. Grafica de funciones trigonométricas inversas. Identidades trigonométricas. UNIDAD 7: RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS Ley de Seno y Coseno. Productos distancia y rectas. La Circunferencia. Ecuaciones de la parábola.

E. BIBLIOGRAFÌA MICHAEL S. Algebra y Trigonometría. Pearson Prentice Hall. Séptima Edición. LARSON, R. Cálculo. Pearson Prentice Hall. Quinta Edición.




CIENCIAS NATURALES

semana:



NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIÓN El programa de Ciencias Naturales está dividido de la siguiente manera: en el primer ciclo del año se estudia Química y Biología como elemento secuencial de lo que se estudió en el noveno grado. En el segundo ciclo del año se estudia la Física.

C. OBJETIVOS 1. Profundizar en el conocimiento sobre la constitución, composición y transformación de la materia. 2. Definir un sistema vivo, Identificar los niveles de organización que lo conforman y analizar sus

Concepto de Mol. Números cuánticos, principio de exclusión de Paulí. Configuraciones electrónicas, regla de Hund. Enlaces: químicos, iónicos, covalentes y metálicos. UNIDAD II. BIOLOGÍA La célula. Estructura celular. ADN. Niveles de Organización Biológica. Evolución y sus pruebas. Las especies. Ecología y Medio Ambiente. UNIDAD III. FÍSICA Magnitudes escalares y vectoriales. Métodos gráficos de suma y resta de vectores en base a las componentes de ellos. Movimiento Rectilíneo uniforme. Movimiento Rectilíneo uniformemente variado. Caída libre y lanzamiento vertical.

E. BIBLIOGRAFÌA. MORRIS, S. Fundamentos de Química. Thomson Editores. FREY, P. Problemas de Química (Y Cómo Resolverlos). CECSA. Anónimo SPIN, QUIMICA 10 . Editorial Voluntad S.A. (Segunda Edición). SHERMAN, T. Módulos de Química (Para Bachillerato). Editorial Norma. AUDESIRK, B. BIOLOGIA (La vida en la Tierra) .Prentice Hall. Sexta Edición. ALEXANDER, P.; BAHRET, M. J.; CHAVES, J.; COURTS, G.; D’ALESSIO, N.S. BIOLOGIA. Prentice Hall. SERWAY, R.; FAUGHN, J. FISICA. Pearson Educación (Quinta Edición). TIPPENS, P. FISICA (Conceptos y Aplicaciones). Edt. Mc Graw Hill. (Sexta Edición). VALERO, M. FISICA (Fundamental). Editorial Norma.




CIENCIAS NATURALES

semana:



NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN El programa de Ciencias Naturales está dividido de la siguiente manera: en el primer ciclo del año se estudia la Física como elemento secuencial de lo que se estudió en el primer año. En el segundo ciclo del año se estudia la Química, como un proceso de continuación de lo visto en año anterior.

C. OBJETIVOS Desarrollar, a través del estudio de la mecánica de las partículas, del calor y de las leyes termodinámicas, una visión más amplia sobre la e nergía y el movimiento.

Ecuación de continuidad y ecuación de Bernoulli. Movimiento Armónico Simple. Ondas Mecánicas. Campo eléctrico. Ley de Coulomb. Potencial Eléctrico. Diferencia de Potencial. Corriente eléctrica, resistencia y ley de Ohm. Circuitos eléctricos en serie y en paralelo. Introducción al Magnetismo. Campos magnéticos.

UNIDAD II. QUÍMICA Número de Oxidación, estados de oxidación, fórmulas químicas y grupo funcional. Nomenclatura de los compuestos inorgánicos. Ácidos bases y nomenclatura. Sales y su utilidad. Reacciones químicas y su clasificación. Ley de la conservación de la masa. Estequiometría.

E. BIBLIOGRAFÍA SERWAY, R.; FAUGHN, J. FISICA. Pearson Educación (Quinta Edición). TIPPENS, P. FISICA (Conceptos y Aplicaciones). Edt. Mc Graw Hill. (Sexta Edición). VALERO, M. FISICA (Fundamental). Editorial Norma. ALVARENGA, B.; MÁXIMO, A. FISICA GENERAL. Editorial HARLA. BLATT, F. FUNDAMENTOS DE FISICA. Editorial Prentice Hall, (Tercera Edición). MORRIS, S. Fundamentos de Química. Thomson Editores. FREY, P. Problemas de Química (Y Cómo Resolverlos). CECSA. Anónimo SPIN, QUIMICA 10 . Editorial Voluntad S.A. (Segunda Edición). SHERMAN, T. Módulos de Química (Para Bachillerato). Editorial Norma.




ESTUDIOS SOCIALES

semana:



NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO

B. DESCRIPCIÓN Durante el año escolar en Ciencias Sociales de primer año de bachillerato se introduce con aspectos básicos referidos al desarrollar y comprender más ampliamente cuál es la realidad que nos rodea y así poder interpretarla, analizarla , criticarla y dar posibles soluciones para transformarla. A la vez se aplican conocimientos básicos referentes al proceso de investigación. Por otra parte se realiza un estudio sobre las diferentes dictaduras acontecidas en El Salvador para que ellos realicen una comparación y reflexión con la coyuntura de nuestro país, y los diferentes procesos históricos que El Salvador a atravesado tales como; la insurrección indígena, el golpe de Estado de 1979, la guerra civil, hasta llegar a la gobernabilidad democrática.

7. Valorar los principios e instituciones democráticas, el pluralismo político y el respeto de los derechos humanos. 8. Identificar las causas que dieron origen a la guerra civil en El Salvador y conocer la situación política de 1,970-1,979. 9. Analizar las características de un estado de derecho democrático, apreciando el diálogo y la concertación como métodos para superar la polarización y pa ra buscar las soluciones a los problemas fundamentales del país 10. Analizar el contenido de los acuerdos de paz, apreciando su alcance democrático, especialmente y lo referente a la pacificación y desmilitarización de la sociedad salvadoreña y a la apertura de espacios para la participación efectiva de todas las fuerzas p olíticas y sociales.

D. CONTENIDOS UNIDAD I. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN SOCIAL Las Ciencias Sociales y su Objeto de Estudio. Métodos y Técnicas de Investigación Social. Técnicas de Investigación Bibliográfica y Hemerográfica. Pasos Para Realizar Una Investigación Social. El Marco Teórico de la Investigación. Definición del Tipo de Estudio.

La Dictadura Militar Cafetalera Conservadora (1,932-1,944). La Huelga de los Brazos Caídos. El Autoritarismo Militar (1,948-1,979). El Golpe de Estado Reformista de 1,979 y la Primera Junta de Gobierno La Apertura Restringida del Régimen Político Autoritario en el Marco del Conflicto Armado. El Conflicto Armado En El Salvador. La Guerra Civil en El Salvador. Los Factores que Hicieron Posibles los Acuerdos de 11. Paz y los procesos de los Acuerdos de Paz. Los Acuerdos de Paz y su Cumplimiento. Aspectos Generales sobre la Transición en El Salvador. Visión del Proceso de Democratización en El Salvador. El Futuro de El Salvador de Cara al Siglo XXI.

E. BIBLIOGRAFÍA ZACARIAS, E. Estudios Sociales. 1er Año de Bachillerato. ROJAS, S.




ESTUDIOS SOCIALES Y CÍVICA

Ciclo I y II Año: SEGUNDO

NIVEL:

BACHILLERATO

semana:


45 Min

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN La asignatura de Estudios Sociales y Cívica para segundo año de bachillerato esta orientada al estudio de la realidad nacional con el objetivo de impulsar en los educandos una mentalidad critica que le permita descubrir las verdades y proponer soluciones de los problemas actuales que aquejan a nuestro país. Así mismo se trata de que el alumno/a conozca las ideas y concepciones que es posible observar a nivel mundial en los sistemas de gobierno, económico y social, y que afectan a nivel regional y de país.

8. Identificar el origen del neoliberalismo y sus principios ideológicos y la relación con la globalización. 9. Reconocer las consecuencias de degradación ambiental en los sectores más pobres de la sociedad. 10. Analizar las principales problemáticas de la sociedad salvadoreña, traducidos en desafíos políticos, sociales, económicos, ambientales y culturales

D. CONTENIDOS UNIDAD I. INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Concepto y Objeto de la Sociología. Evolución de la Sociología. Conceptos Básicos de Sociología General Proceso de Investigación Social Elementos del informe escrito Planificación y ejecución de la investigación UNIDAD II. DINÁMICA DE LA CONDUCTA SOCIAL Cultura: Temas medioambientales y medio culturales.

Los Fenómenos Culturales o de Masas UNIDAD IV. NACIÓN Y POBLACIÓN La Nación Población y Urbanización Raíces Históricas del subdesarrollo y concentración de la riqueza. Religión y cambio social UNIDAD V. GRUPOS SOCIALES Y DE PODER Grupos Sociales y de poder: El poder legislativo funciones. Clases Sociales, Enfoque d e la teoría del conflicto Medios de comunicación social y propaganda electoral UNIDAD VI. TRANSFORMACIÓN DEL ESTADO El neoliberalismo, aspectos ideológicos Neoliberalismo y globalización La política neoliberal en los planes de gobierno La globalización de la economía, crecimiento poblacional y degradación ambiental El impacto del medio ambiente en la pobreza Estrategias para enfrentar la degradación ambiental

Código de Familia de El Salvador . Dirección General de Publicaciones MINISTERIO DE TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL. Código de Trabajo de El Salvador . Dirección General de Publicaciones ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS. Declaración de los Derechos Humanos Convención de los Derechos el niño/a AZAROV, AIZIKOVICH Y OTROS. Diccionario Marxista de Filosofía, Ediciones de Cultura Popular, pp 111-112. MURGUIALDAY, C.; VÁZQUEZ, NORMA. Mujeres centroamericanas. Trabajando en (Grupo nuestra identidad v practica como mujeres . CIDHAL, Mexico, 1991.




IDIOMA EXTRANJERO

semana:



NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIÓN La enseñanza del idioma Inglés en bachillerato se plantea en el marco de los cambios tecnológicos progresivos, especialmente en el campo de la comunicación humana. Por ello, el lenguaje se concibe desde el punto de vista funcional, como una actividad humana en el cual se intercambia información y se aprenden significados culturales que ayudan a interpretar la realidad permitiendo la construcción de nuevos conocimientos a partir de experiencias prev ias. El aprendizaje de inglés tiene en sí una secuencia lógica, en cuanto a contenidos lingüísticos se

3. Los estudiantes escuchan y se familiarizan con estructuras nuevas y vocabulario tratando de deducir significados de acuerdo al contexto. 4. Realizar ejercicios de comprensión lectora. 5. Los estudiantes después de haber leído o escuchado un texto ó una conversación responden preguntas de comprensión. 6. Reflexionar sobre aspectos lingüísticos y sus diferentes usos en conversaciones u oraciones.

C. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL 1. Desarrollar las habilidades lingüísticas: comprensión auditiva, producción oral, lectora y producción escrita en idioma Inglés. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Comprender información global de textos en inglés. 2. Leer comprensivamente para obtener información especifica de textos escritos en inglés. 3. Desarrollar interés y curiosidad por obtener el aprendizaje de un segundo idioma como herramienta de comunicación.

will. Expresar en forma oral ó escrita sobre 4. ONLY THE BEST

comerciales, anuncios, historia de artículos. Elaborar comparaciones utilizando adjetivos.

5. DID YOU HURT

Comentar sobre algunos tipos de accidentes sus

YOURSELF

causas y sus efectos.

6. TAKE MY ADVICE

Discutir sobre problemas comunes. Pedir y dar consejos.

7. DEAR FRIENDS

Expresar diferentes formas de pedir disculpas y las acepte de otra persona. Aceptar ó rechazar una invitación.

8. WISHFUL THINKING

Expresar de forma oral ó escrita situaciones hipotéticas, probabilidades ó improbabilidades. Expresar deseos . Comentar sobre necesidades y arreglos que

9.COMPLAINTS,

necesite que otros hagan por él /ella.

COMPLAINTS

Expresar los derechos del consumidor en la sociedad y el problema del consumismo.

10. I WONDER WHAT HAPPENED 11. IF I`D ONLY KNOWN

Comentar sobre eventos que sucedieron antes de otros .( Pasado Perfecto) Hablar ó escribir sobre oportunidades perdidas expresando arrepentimiento.




IDIOMA EXTRANJERO

semana:



NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN Si aprender una lengua es fundamentalmente aprender a usarla, los estudiantes han de ser el elemento primordial de este proceso de aprendizaje. Por tanto sus intereses y su realidad estarán en el centro del currículo de inglés. Los materiales lingüísticos que reciban es decir, los textos que se seleccionan para las clases de Inglés, deberán darles a conocer realidades que les interesen y motiven para el aprendizaje de la materia, a la vez que les ayuden a la reflexión y la adquisición de pautas sociales y de los valores expresados en los temas del currículo. El curso esta orientado a desarrollar entre los estudiantes las habilidades de oir, hablar, leer y escribir

OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Comprender información global y específica de textos en inglés. 2. Leer comprensivamente para obtener información específica de textos escritos en inglés. 3. Valorar la importancia de saber dominar otro idioma para tener acceso a diferentes ámbitos de la actividad humana. 4. Desarrollar interés y curiosidad por obtener el aprendizaje de un segundo idioma como herramienta de comunicación. 5. Consolidar estrategias de aprendizaje acordes a la metodología constructivista. 6. Continuar desarrollando actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad hacia otras culturas y países.

D. CONTENIDOS UNIDAD 1. MONEY,MONEY,MONEY

COMPETENCIA Que exprese acerca de problemas relacionados con el dinero. Expresar opiniones personales sobre el di nero.

2. THE WRONG SIDE OF THE LAW

Que exprese sus opiniones de forma oral ó escrita sobre seguridad, crimen y fraude. Que comente sobre los crímenes que aparecen en televisión

9. LIFE EXPERIENCES

Que describa experiencias personales, aspectos que le gustan ó no de ellos mismos y de otros.

10.NEED TO KNOW

Que exprese sus puntos de vista sobre los shows de preguntas. Que elabore variedad de preguntas.

11. CENTURY OF CHANGE

Que escriba sobre los cambios del siglo XX y haga predicciones sobre el siglo XXI.

12.FUTURE PERFECT

Que exprese opiniones sobre el futuro. Que discuta posible inventos para el futuro.

E. BIBLIOGRAFÍA DOS SANTOS, M. Super Goal 5 . The McGraw Hill. Mexico,2001 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR Programa de estudio de Inglés. 1998.


ASIGNATURA

TECNOLOGIA

20 Semanas Número de horas a la semana:

4 Horas clase No de Orden: 11

Duración de Hora Clase:


NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCION El/la estudiante sea capaz de aplicar los conocimientos y principios básicos de la mecánica y la electricidad; como herramientas en su vida cotidiana. Además de manejar los diferentes instrumentos de medición y comprender sus escalas; herramientas empleadas en la obra de banco, soldadura eléctrica y oxiacetilénica y en la construcciones de circuitos eléctricos residenciales.

C. OBJETIVOS 1. Aplicar las normas de seguridad industrial en los talleres mecánico y eléctrico

D. CONTENIDO UNIDAD I. AJUSTE MECANICO Ideas generales y unidades sobre medición Instrumentos de medición. Teoría y Ejercicios Propiedades de los metales Organización de un taller mecánico Normas básicas de higiene y seguridad en un taller mecánico. Banco ajustador y tornillo de banco Limado y taladrado de materiales Normalización en la industria mecánica UNIDAD II ELECTRICIDAD BASICA Leyes fundamentales de la electricidad Resistencia equivalente (serie, paralelo, mixto) Teoremas de análisis de circuitos Normas básicas de seguridad al trabajar con la electricidad UNIDAD III. SOLDADURA ELECTICA Y AUTOGENA

E. BIBLIOGRAFIA EDEBE Tecnología Mecánica 1, Curso 1. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 1974. EDEBE ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 2002 MANRIQUE, E. – CASANOVA, A. Metrología Básica; ediciones don Bosco. Barcelona, 1995 BOYLESTAD, R. Análisis de Circuitos; octava edición, 1990 FOLEY, J. Fundamentos de Instalaciones Eléctricas, Mc Graw Hill, 1983


20 Semanas

ASIGNATURA

Número de horas a la

PRÁCTICA

semana:

No de Orden: 12

6 Horas clase Duración de Hora Clase:


NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCION El/la estudiante conocerá y manipulará instrumentos y herramientas en las áreas de mecánica y la electricidad. (Calibrador, regla de acero, compases de gruesos, micrómetro, goniómetro, tester, marco con sierra manual, Limas, brocas, etc) con el fin de fabricar piezas de obra de banco, estructuras metálicas y circuitos eléctricos que lo lleven a formar esas competencias.

C. OBJETIVOS

12. Soldar diferentes tipos de juntas 13. Alambrar circuitos de instalaciones eléctricas 14. Construir circuitos de instalaciones eléctricas

D. CONTENIDO UNIDAD I, AJUSTE MECANICO. Empleo de los instrumentos de medición y v erificación Determinación de medidas con el calibrador. Determinación de medidas internas y externas con el micrómetro centesimal. Trazado en el plano Cortes con marco y sierra en forma manual Roscado a mano con machuelos y terrajas. UNIDAD II ELECTRICIDAD BASICA Realizar empalmes con conductores sólidos Uso del cautín Uso del multímetro, analógico y digital Código de colores Uso de la breadbord

Cordones en placas planas con material de aportación UNIDAD IV. INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES Tipos de Instalaciones Eléctricas Elementos de una Instalación eléctrica Conductores eléctricos Tuberías para instalaciones eléctricas Centros de carga Circuitos básicos de instalaciones eléctricas Cálculos de centros de carga

E. BIBLIOGRAFIA EDEBE Tecnología Mecánica 1, curso 1. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 1974. MANRIQUE E. - CASANOVA A. Metrología Básica; Ediciones don Bosco. Barcelona, 1995


20 Semanas

ASIGNATURA

LABORATORIO DE No de Orden: 13

CREATIVIDAD

Número de horas a la semana:



NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCION Brindar los procedimientos y herramientas utilizadas en el dibujo gráfico; ejerciendo las habilidades y destrezas en los estudiantes, y saber interpretar el sistema de proyecciones ortogonales, isométrico, y el acotado del dibujo en dos dimensiones. La perspectiva de cada tema a medida que lo estud ia, en relación con el conjunto, las ilustraciones son útiles en esta descripción; se utilizan figuras en ella, tanto para aclarar el texto, como un avance de la presentación.

C. OBJETIVOS

Rotulación normalizada Alfabeto de línea UNIDAD II. DIBUJO GEOMÉTRICO Enlaces de rectas con curvas Escalas y su uso Acotado de los dibujos UNIDAD III. RELACIONES Y CURVAS GEOMÈTRICAS Semejanzas Ejercicios prácticos Curvas geométricas (ovalo, ovoide y espiral) Aplicaciones de curvas geométricas UNIDAD IV. INTRODUCCION AL DIBUJO INDUSTRIAL Clasificación de las proyecciones Proyecciones axonométricas Los círculos en las proyecciones axonométricas Dibujo oblicuo


20 Semanas

ASIGNATURA

INFORMATICA




45 Min Ciclo I y II Año: Primero

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCION La computadora es una herramienta muy valiosa que nos facilita el trabajo, en esta asignatura la emplearemos en el procesamiento de textos,

manejo de hojas de cálculo y elaboración de

presentaciones, todo bajo el ambiente gráfico de un sistema operativo de uso popular.

D. CONTENIDOS UNIDAD I. SISTEMA OPERATIVO Historias de las computadoras Generaciones de las computadoras. Clasificación de las computadoras Instalación de un programa UNIDAD II. PROCESADORES DE TEXTO Introducción a los procesadores de texto Elementos de la pantalla inicial Operaciones básicas Formato de texto Imágenes y gráficos Impresión Combinar correspondencia UNIDAD III. HOJAS DE CÁLCULO El uso de tablas Trabajar con gráficos

E. BIBLIOGRAFIA.

INSAFORP Curso Práctico de Office, Omega Training. 2003 Aula Clic.com Cursos de Microsoft Office. Documentos Electrónicos. www.aulaclic.com


ASIGNATURA

SEMINARIOS




45 Min Ciclo I y II Año: Primero

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIÓN El/la estudiante será capaz de aplicar los principios básicos de la redacción en el levantamiento de requerimientos de Sistemas Informáticos, para el desarrollo de a plicaciones. No obstante esta asignatura en el plan de e studio del MINED cuenta con tres horas semanales en este programa se asigna una hora semanal debido a que la metodología que se utiliza en las asignaturas prácticas es el método de proyectos en el cual los estudiantes aplican lo aprendido en esta asignatura.

Recopilación de Información. UNIDAD II. REPORTE ESCRITO Cómo Presentar un Trabajo de Investigación. Técnicas de Discusión Parlamentaria. Normas y Organización del Curso de Seminario. Marco Conceptual

E. BIBLIOGRAFIA LÓPEZ LUCAS, J.; CORDÓN GARCÍA, J.; VAQUERO PULIDO, J. Manual de Investigación Bibliográfica Y Documental. Teoría Y Práctica. EDICIONES PIRÁMIDE, Año 2001 ALFONZO, I. Técnicas de investigación bibliográfica. Caracas, Contexto Editores. 2da. Ed. 1991. AMAT NOGUERA, N. Técnicas documentales y fuentes de información. Barcelona. España. Edit. Bibliográfica. 1981. FARINA, R. Metodología. Normas Para la Técnica del Trabajo Científico. Guatemala, Año 1981.


ASIGNATURA

TECNOLOGÍA



Duración de Hora Clase: 45 Min


NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN Se aplicaran las operaciones mecánicas básicas de torneado, realizando los cálculos necesarios para trabajar piezas de revolución. Se enfoca en el uso de aire comprimido para el mando de equipos, tales como compresores, filtros, reguladores, cilindros de simple y doble efecto, tipos de válvulas y sensores utilizados en la industria. Se estudian los elementos elaborados de materiales semiconductores, y los conceptos que permitan calcular una fuente de alimentación de DC, la cual utilizará para realizar circuitos electrónicos de control analógicos y digitales.

UNIDAD I. TORNO. Torno Paralelo. Partes Principales de un Torno. Diámetro máximo admisible sobre bancada. Distancia máxima entre puntos. Trabajos característicos en el torno paralelo. Accesorios principales del torno y elementos auxiliares. Herramientas del torno. UNIDAD II. ELECTRÓNICA ANALOGICA Y DIGITAL BÁSICA. Ambientación con Bread Borrad. Identificación de Terminales y comportamiento de un d iodo. Display de 7 segmentos. Introducción a los Transistores. Lectura de hojas de especificaciones de transistores. Fuentes de Energía. Circuito 555. Algebra booleana Compuertas Lógicas

UNIDAD IV. MÁQUINAS ELÉCTRICAS (TRANSFORMADORES Y MOTORES) Definiciones y conceptos de AC. Campo Eléctrico y Campo Magnético. Transformadores Máquinas electrodinámicas.

E. BIBLIOGRAFIA EDEBE ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio . Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002 LAWRIE, R.J. Biblioteca Práctica de Motores Eléctricos. Editorial Océano, España 1987 SHAPMAN, W. Máquinas Eléctricas. Editorial Prentice Hall, 1997 TOCCI, R., Sistemas digitales, Prentice Hall, México 1995. EDEBE

Tecnología Mecánica 1. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987 EDEBE

Tecnología Mecánica 2 . Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987


ASIGNATURA

20 Semanas

PRÁCTICA



Duración de Hora Clase: 45 Min


NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN Los aspectos generales de la asignatura son realizar operaciones mecánicas básicas de torneado, ejecutando arranque progresivo de material con herramientas para corte con ángulos y velocidades acordes al material a trabajar y analizar circuitos con diferentes tipos de componentes neumáticos y sus aplicaciones, así como también el uso de dispositivos mecánicos y eléctricos, tales como válvulas y sensores para el control de automatizado de equipos industriales. Construir circuitos electrónicos con dispositivos semiconductores y aplicaciones en el con trol eléctrico. Operar y dar mantenimiento a transformadores y motores eléctricos, interpretando sus diagramas de conexión y diferenciando el funcionamiento de los mismos.

D. CONTENIDOS UNIDAD I. TORNO. Torno Paralelo. Partes Principales de un Torno. Diámetro máximo admisible sobre bancada. Distancia máxima entre puntos. Trabajos característicos en el torno paralelo. Accesorios principales del torno y elementos auxiliares. Herramientas del torno. UNIDAD II. ELECTRÓNICA ANALOGICA Y DIGITAL BÁSICA. Ambientación con Bread Borrad. Identificación de Terminales y comportamiento de un diodo. Display de 7 segmentos. Introducción a los Transistores. Lectura de hojas de especificaciones de transistores. Fuentes de Energía. Circuito 555. Algebra booleana

UNIDAD IV. MÁQUINAS ELÉCTRICAS (TRANSFORMADORES Y MOTORES) Definiciones y conceptos de AC. Campo Eléctrico y Campo Magnético. Transformadores Máquinas electrodinámicas. Reparación y rebobinado de motores de AC trifásicos. Reparación y Rebobinado de: Motores de Ind ucción, Motor Universal

E. BIBLIOGRAFIA EDEBE ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio . Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002 LAWRIE, R.J. Biblioteca Práctica de Motores Eléctricos. Editorial Océano, España 1987 SHAPMAN, W. Máquinas Eléctricas. Editorial Prentice Hall, 1997 TOCCI, R., Sistemas digitales, Prentice Hall, México 1995. EDEBE


20 Semanas

ASIGNATURA

LABORATORIO DE No de Orden: 18

CREATIVIDAD




NIVEL:

Prerrequisito

BACHILLERATO


B. DESCRIPCIÓN Realizaremos la representación grafica y a escala de maquinas, conjunto de piezas, mecanismos o piezas unitarias, con las cotas y datos necesarios para su fabricación, asiendo uso del sistema de proyecciones ortogonales.

C. OBJETIVOS 1. Ampliar los conocimientos adquiridos en el primer curso

UNIDAD II. CORTES Y SECCIONES Elección del plano de corte Semicortes Cortes por planos paralelos. Particularidades de cortes y secciones Cortes parciales. Cortes en Detalle. Cortes Auxiliares. UNIDAD III. SECCIONES Secciones separadas. Secciones abatidas. UNIDAD IV. ACOTACIONES Acotación Clasificación de cotas. Acotación de piezas según sus formas y dimensiones. Ejemplos de acotación y ejercicios prácticos.


ASIGNATURA

INFORMATICA





NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCION Gestionar y formular proyectos técnicos científicos auxiliándose de herramientas informáticas. Dar procesos de manufactura a piezas previamente diseñadas; generando la información geomé trica y tecnológica que el control numérico (TORNO) reconoce para su funcionamiento.

C. OBJETIVOS

Diagrama de Gantt Introducción al software de manejo de proyectos Elementos de la pantalla inicial Tareas y sub tareas Duración de tareas Predecesoras Calendario Laboral Asignación de Recursos Costos Costo total del proyecto Flujo de efectivo Reportes UNIDAD II. APLICACIONES DE SOFTWARE DE DIBUJO DE ESQUEMAS Introducción a Microsoft Visio Elementos de la pantalla inicial Librerías de símbolos prediseñados. Elaboración de diagramas eléctricos Construcción de planos. Diseño de diagramas eléctricos.

Interfase con el CNC (Torno).

E. BIBLIOGRAFIA.

Chatfield C. / Jonson T. MICROSOFT PROJECT 2002 PASO A PASO, Mc Graw Hill. 2002 Microsoft Corporation MICROSOFT PROJECT, Manual del Usuario. Microsoft. 2002 Microsoft Corporation MICROSOFT VISIO, Manual del Usuario. Microsoft. 2004 SOLIDCAM Corporation SOLIDCAM Guía del estudiante. Solid Cam 2005




SEMINARIOS

semana:

3 Horas clase Duración de Hora Clase: 45 Min


NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN Brindar los conocimientos y estrategias que permitan organizar su tiempo de estudio de m anera planificada.

C. OBJETIVOS 1. Incentivar al estudiante en la aplicación de técnicas de estudio

E. BIBLIOGRAFÍA DE SOUZA VILLA VERDE, M. La Enseñanza de las Técnicas de Estudio. Washington, DC: Organización Panamericana de la Salud ,1982. ORNA, E. / GRAM S. Como Usar la Información en Trabajos de Investigación. Barcelona: GEDISA ,2000.


20 Semanas

ASIGNATURA

TECNOLOGÍA No de Orden: 21



45 Min Ciclo I y II Año: TERCERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN Utilizar la Fresadora como máquina herramienta para elaborar piezas con diferentes superficies planas, junto con diferentes instrumentos como el aparato divisor y prensas magnéticas y variado uso de herramientas de corte. Manejar el Control Numérico Computarizado (CNC) aplicando la programación gráfica o código G para desarrollar procesos de elaboración de piezas, tanto en torno como en fresadora. Calcular bancos de transformadores y líneas de distribución secundaria y señalar

plantas de

6. Determinar la ampacidad de los conductores y su aplicación en circuitos industriales. 7. Calcular el valor adecuado de las protecciones contra sobrecorriente y sobrecarga. 8. Identificar las partes de un autómata programable y las instrucciones básicas de programación. 9. Diseñar y elaborar programas básicos en lenguaje de escalera. 10. Determinar el comportamiento de un sistema de re frigeración y sus etapas.

D. CONTENIDOS UNIDAD I. FRESADORA Fresadora Universal. Herramientas de corte y formas de sujeción. Factores de corte y tiempo de mecanizado. Sujeción de las piezas en fresadora. Aparatos divisores. Trabajos en la fresadora. Tallado de ruedas dentadas.

UNIDAD II. CONTROL NUMÉRICO COMPUTARIZADO (CNC).

Circuitos Derivados de Motores. Protección de los Circuitos Derivados de Motores. Alimentadores y Protecciones para Grupos de Motores. Tipos de Motores Eléctricos. UNIDAD IV. MANTENIMIENTO DE MÁQUINAS. Introducción al Mantenimiento Industrial. Mantenimiento correctivo. Mantenimiento Preventivo. Mantenimiento Predictivo. Gestión de de la organización del mantenimiento. Mantenimiento Eléctrico. Mantenimiento Mecánico. Mantenimiento en Sistemas Neumático. UNIDAD V. AUTOMATAS PROGRAMABLES Familiarización con el PLC Y LOGO. Introducción a la programación de Autómatas Programables. Familiarización con el software de programación. Familiarización con el programador manual.

Manipulación y almacenamiento de los gases refrigerantes.

E. BIBLIOGRAFÍA EDEBÉ Tecnología Mecánica 4, Maquinas Herramientas. Barcelona, 1987 BERRA, F. El Taller de Fresado. Buenos Aires. 1978 EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA VOLUMEN III. Mecánica General Modulo 8 Mecanización de piezas por control Numérico Computarizado . Ministerio de Educación de El Salvador, 2003 EDEBE ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio . Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002 LAWRIE, R.J. Biblioteca Práctica de Motores Eléctricos. Editorial Océano, España 1987 EDEBÉ Tecnología Eléctrica 3. Barcelona, 1987 WILDI / DE VITO

LLANODOSA, V. / IBÁÑEZ, F. Programación de Autómatas Industriales Omron. Editorial Marcombo, 2000


20 Semanas

ASIGNATURA

Número de horas a la

PRÁCTICA

semana:

No de Orden: 22



NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN Elaborar piezas con diferentes superficies planas, sistemas de engranajes, junto con diferentes instrumentos como el aparato divisor y prensas magnéticas y variado uso de herramientas de corte. Mecanizar piezas en el Control Numérico Computarizado (CNC) aplicando la programación gráfica del software de diseño. Realizar conexiones de transformadores en redes trifásicas y líneas de distribución secundaria con sus respectivas redes de polarización de tierra

6. Analizar diferencias de conexión y funcionamiento de los diferentes tipos de motores para sus respectivas aplicaciones. 7. Modificar diagramas de escalera para agregar etiquetas y comentarios 8. Realizar diferentes formas de conexión y funcionamiento de transformadores monofásicos en redes trifásicas. 9. Analizar diferencias de conexión y funcionamiento de los diferentes tipos de motores para sus respectivas aplicaciones. 10. Programar sistemas de autómatas programables a través de consolas y software de programación. 11. Personalizar diagramas de escalera para agre gar etiquetas y comentarios. 12. Analizar y conectar los sistemas de refrigeración y determ inar los ciclos de funcionamiento.

D. CONTENIDOS UNIDAD I. FRESADORA Fresadora Universal. Herramientas de corte y formas de sujeción. Factores de corte y tiempo de mecanizado. Sujeción de las piezas en fresadora. Aparatos divisores.

UNIDAD III. INSTALACIONES ELÉCTRICAS INDUSTRIALES Y SISTEMAS DE POTENCIA Normativa Eléctrica, Conductores Eléctricos y Centros de Carga. Cálculo de Centros de Carga. Presupuestos de Obras Eléctricas. Circuitos Derivados de Motores. Protección de los Circuitos Derivados de Motores. Alimentadores y Protecciones para Grupos de Motores. Tipos de Motores Eléctricos. UNIDAD IV. MANTENIMIENTO DE MÁQUINAS. Introducción al Mantenimiento Industrial. Mantenimiento correctivo. Mantenimiento Preventivo. Mantenimiento Predictivo. Gestión de de la organización del mantenimiento. Mantenimiento Eléctrico. Mantenimiento Mecánico. Mantenimiento en Sistemas Neumático. UNIDAD V. AUTOMATAS PROGRAMABLES

Tipos de revestimiento. Selección de los materiales aislantes. Hoja Técnica de Seguridad del Material. Gestión de de la organización del mantenimiento. Manipulación y almacenamiento de los gases refrigerantes.

E. BIBLIOGRAFIA EDEBÉ Tecnología Mecánica 4, Maquinas Herramientas. Barcelona, 1987 BERRA, F. El Taller de Fresado. Buenos Aires. 1978 EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA VOLUMEN III. Mecánica General Modulo 8 Mecanización de piezas por control Numérico Computarizado. Ministerio de Educación de El Salvador, 2003 EDEBE ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio . Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002 LAWRIE, R.J.

OMRON Autómatas Programables, OMRON Corporation CQM1 PROGRAMMABLE CONTROLLERS. USER’S MANUAL. OMRON Corporation AN INTRODUCTION TO PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLERS. OMRON Corporation LLANODOSA, V. / IBÁÑEZ, F. Programación de Autómatas Industriales Omron. Editorial Marcombo, 2000


20 Semanas

ASIGNATURA


No de Orden: 23


2 Horas clase Duración de Hora Clase: 45 Min

Ciclo I y II

NIVEL:

Año: TERCERO

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN Utilizar herramientas de un software de diseño. Para el diseño de planos de maquinas, piezas de máquinas en la puedan darse procesos de mecanizado posteriormente con el auxilio de un software de mecanizado hasta generar la información necesaria para que el CNC pueda entenderlo.

C. OBJETIVOS 1. Diseñar piezas mecánicas con el auxilio de un software de dibujo. diferentes

UNIDAD II. DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA (CAD 2). Técnicas avanzadas de diseño. Técnicas avanzadas de dibujo. Comandos de croquis 3D. Relaciones de posiciones de ensamblajes. Diseño de moldes. Diseño de productos moldeados avanzado. Superficies. Piezas soldadas. Aplicación de ejercicios (Dibujos de piezas a ser trabajadas en fresadora).

E. BIBLIOGRAFÍA SOLIDCAM Corporation SOLIDCAM, Manual del Usuario. Solid Cam 2005 SOLIDWORK Corporation


20 Semanas

ASIGNATURA

INFORMATICA No de Orden: 24




NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN Dar procesos de manufactura a piezas previamente diseñadas; generando la información geomé trica y tecnológica que el control numérico (FRESADORA) reconoce p ara su funcionamiento. Combinar la lógica cableada con los Controles Lógicos Programables (PLC) y la lógica programada, haciéndolo a través software y desarrollando sistemas para la intercomunicación de los mismos con procesos o maquinarias controladas.

C. OBJETIVOS

Introducción al CAM (Fresadora). Selección de ceros piezas. Cargar herramientas (Fresadora). Desbaste y acabados de superficies. Simulación del mecanizado de distintas piezas. Generación de códigos “G”

Interfase con el CNC Fresadora. UNIDAD II. SOFTWARE DE PROGRAMACION DE PLC’S Introducción al lenguaje de bloques. Programación usando el lenguaje de bloques Transferencia de datos. Comunicación entre Autómatas programables. Simulación de los programas. Detección y corrección de los errores en un programa UNIDAD III. MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS Partes fundamentales de una PC. Componentes que integran el CPU. Puertos de comunicación.

Siemens

Manual de Baja Tensión. Siemens, 2002 LOGO! . Manual del Fabricante, Siemens, 2004

SIMATIC S7 . Siemens, 2002 OMRON Autómatas Programables, OMRON Corporation, 1999 CQM1 PROGRAMMABLE CONTROLLERS. USER’S MANUAL. OMRON Corporation, 1997 AN INTRODUCTION TO PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLERS. OMRON Corporation, 2001 ROSENTHAL, M., Construya su propia PC, McGraw-Hill, México 2000. MULLER, S., Manual de actualización y reparación de PCs., Prentice-Hall, México SCHÜLLER, V., Ampliar y reparar su PC , Marcombo, México 1996. BOYCE, J., Conserve viva su PC, Prentice-Hall, México 1997.

1998.




PRÁCTICA PROFESIONAL

semana:


45 Min Ciclo I y II Año: Tercero

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN Esta asignatura presenta normas de seguridad y la reglamentación laboral a través de la cual se orienta al estudiante hacer posible el desarrollo de diversas actividades exigibles a los alumnos en la asignatura.

C. OBJETIVOS 1. Proporcionar una visión global, actualizada e integradora de las técnicas de control y gestión de Seguridad y salud ocupacional.

UNIDAD II. SEGURIDAD INDUSTRIAL Seguridad industrial Fundamentación legal de la Seguridad Industrial Sistemas de gestión en seguridad Industrial y Sa lud ocupacional. Investigación y análisis de causas de accidentes Factores de riesgo de seguridad. Panorama de factores de riesgos ocupacionales Accidente de trabajo Inspecciones de Seguridad UNIDAD III. HIGIENE INDUSTRIAL Generalidades de la Higiene Industrial Fundamentación legal de la Higiene Industrial Agentes químicos su identificación, valoración y sistemas de control Agentes físicos su identificación, valoración y sistemas de control UNIDAD IV. LEGISLACIÓN LABORAL Generalidades: Derecho Laboral. Aspectos Generales del Derecho Laboral Salarios.

Industrial hygiene, 1989. INSTITUTO MEXICANO DE SEGURIDAD SOCIAL Higiene Y Seguridad Industrial ,1987. CONSEJO INTERAMERICANO DE SEGURIDAD (C.I.A.S.) Manual de Prevención de Accidentes Para Operaciones Industriales, 1990. NATIONAL FIRE PROTECTION ASSOCIATION Manual de Prevención de Incendios,1992. ORGANIZACION INTERNACIONAL DEL TRABAJO (O.I.T.) Reglamento Tipo de Seguridad de los Establecimientos Industriales, 1978. MINISTERIO DE TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL Código de Trabajo. Dirección General de Publicaciones, 1984. ASAMBLEA LEGISLATIVA DE EL SALVADOR Constitución Política de El Salvador , Dirección General de Publicaciones, 1983.


20 Semanas

ASIGNATURA

TRABAJO DE GRADUACIÓN No de Orden: 26



45 Min Ciclo I y II Año: Tercero

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN Gestionar y formular proyectos técnicos-científicos, auxiliándose de herramientas informáticas. Ejecutar, construir y ensamblar piezas o dispositivos correspondientes a la planificación y gestión del proyecto técnico-científico.

UNIDAD I . CONOCIMIENTO Y CIENCIA Conceptos básicos Módulos del seminario Protocolo de presentación UNIDAD II. EL MÉTODO CIENTÍFICO Planteamiento del problema. Marco Teórico Conceptual y de Referencia. Hipótesis de Investigación. Normas de Redacción y presentación de Informes. Presentación , Prueba de Hipótesis e Interpretación de Datos UNIDAD III. ELABORACIÓN DE REPORTES El informe escrito Elaboración de Conclusiones y Recomendaciones E. BIBLIOGRAFÍA GREENWOOD E.,

7. METODOLOGÍA El proceso de enseñanza - aprendizaje del Bachillerato Técnico en Sistemas Informáticos, será desarrollado a través de la metodología que se ha ido consolidando en esta Institución. A lo largo de los años, la Institución Salesiana del Ricaldone, ha ido madurando una propuesta particular en los procesos de educación técnica, la cual ha sido enriquecida por todos los aportes que diferentes organizaciones, principalmente el Ministerio de Educación con (APREMAT), han realizado a nivel nacional. La metodología que hace posible el logro de las competencias técnicas propuestas, está basada en aspectos conocidos y desarrollados a lo largo de estos años. Son muchos los aspectos que se integran en dicha metodología, sin embargo sobresalen estos dos: 

Método de las 7 etapas



Método de Resolución de Problema: Proyecto Técnico Científico.

7.1. MÉTODO DE LAS 7 ETAPAS6: Es una técnica propuesta por la empresa Rodenstock que busca sistematizar el proceso de

problemáticas técnicas, etc. Prepara al estudiante, describe el objetivo de

Etapa 2 Motivación

la instrucción,

Exposición, diálogo,

Escucha, observa,

fundamenta

visitas técnicas,

pregunta, comparte,

necesidades, despierta

presentación de

participa.

el interés de los

videos o fotografías,

participantes,

etc.

contextualiza la actividad a realizar.

Etapa 3 Información

Escucha, observa,

Suscita la investigación,

pregunta, hace

explica a los estudiantes

referencia a

los principales

conocimientos previos,

conceptos y hace

procesa información,

análisis de ellos, da

investiga, consulta.

fuentes de información.

Exposición, inducción a la investigación.

Ejecuta la acción con el

Observa la acción, pregunta, confronta el

desempeño óptimo

Demostración

esperado, a la vez

estructurada,

explica el procedimiento

aplicación de

de trabajo

procesos, utilización

realización y el

para lograr la

resultado sea óptimo.

competencia.

Aplica la acción desarrollada en el proceso hasta obtener un mejor dominio de la situación, adquiriendo Etapa 7 Ejercitación/Aplicación

en mayor porcentaje la habilidad o competencia propuesta. Además, hace una aplicación a las necesidades del proyecto técnico

Observa, asesora y

Desarrollo de guías

orienta el desempeño,

programáticas con

hace observaciones de

ejercicios prácticos

aspectos de seguridad

para lograr la

industrial; además hace

competencia.

referencias a las

Proceso de

implicaciones con el

elaboración del

proyecto del estudiante.

proyecto.

científico que se ha planteado7.

7.2. MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: PROYECTO TÉCNICO CIENTÍFICO (PTC)



Aplicar (poner en practica) sus competencias (conocimientos, habilidades, destreza) técnico-científico a través de proyectos científicos-tecnológicos.



Capacitar en la presentación de proyectos.



Fomentar el desarrollo de aptitudes artísticas y valores cultural-artístico.



Favorecer el intercambio cultural interinstitucional.



Dar a conocer a nuestra sociedad los valores científicos, tecnológicos, culturales y artísticos de la juventud salvadoreña, en especial el de los/las estudiantes del Instituto Técnico Ricaldone.

7.2.2. LINEAMIENTOS GENERALES DEL PTC: Un proyecto técnico científico (PTC), es un trabajo de investigación y aplicación de un tema especifico integrando diferentes áreas de estudio y exponiéndolas en una forma original, novedosa y creativa, partiendo de una situación real, a la cual se le quiere dar solución científica y tecnológica. El Proyecto Técnico Científico y la aplicación de tecnología 9 es un área troncal de la educación secundaria y media de nuestro Instituto, la cual toma como referencia los métodos y procedimientos de los que se ha servido la humanidad para satisfacer sus necesidades y resolver problemas mediante la actividad técnica, aplicando los conocimientos disponibles en



Expresivo : El dibujo, la producción de informes, la interpretación de planos y

esquemas, etc. En ese sentido, el PTC es la aplicación concreta de su aprendizaje en el área académica y técnica, realizando una serie de actividades a través de las siguientes fases durante todo el año escolar: Informarse

Evaluar

Planificar

Verificar

Decidir

Desarrollar

Podemos decir que entre la investigación científica y el conocimiento científico encontramos el método científico 10, que es el que nos asegura el primero y el segundo. Una estructura que resume el proceso de investigación es el siguiente: A R U T A R E T I L E D N Ó I S I V E R / N Ó I C A G I T S E V N I

IDENTIFICACIÓN DELIMITACIÓN JUSTIFICACIÓN

DEL PROBLEMA

¿QUÉ SE INVESTIGARÁ?

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

NATURALEZA DEL PTC

FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

HIPÓTESIS

¿CUÁL ES LA BASE TEÓRICA DEL PROBLEMA?

TIPO DE ESTUDIO RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

¿CÓMO SE INVESTIGARÁ? PROCEDIMIENTOS

DISEÑO DEL PROTOTIPO

ELABORACIÓN DE PRESUPUESTO

C T P L E D N Ó I C A C I F I N A L P

7.2.3. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO TÉCNICO CIENTÍFICO11 El proyecto debe ser realizado en grupos de estudiantes para complementar la dimensión asociativa de las competencias propuestas en el bachillerato. Son siete las características principales que rigen este trabajo, las cuales constituyen criterios educativos que se integran con la malla curricular de la opción. 

Originalidad Y Creatividad: El proyecto deberá ser innovador y singular en cuanto a materiales, elementos y conceptos para resolver un problema, además de cumplir un objetivo educativo y social.



Factibilidad De Aplicación: El proyecto debe de ser viable, que se encuentre dentro de los niveles de aplicación que tiene el medio para resolver un problema social y así responder a una necesidad específica mediante la implementación tecnológica.



Factibilidad Económica: El proyecto debe tener la posibilidad de elaborarse dentro de la sociedad, es decir, que los recursos financieros necesarios para su implementación, sean accesibles para el equipo de trabajo y para las personas interesadas en él.



Relevancia Social: Debe mostrar el nivel de importancia para la sociedad como solución de un problema social y con su respectivo funcionamiento.



Dimensión Empresarial: Todo proyecto desarrollado para la expotécnica, debe demostrar una dimensión empresarial, la cual consiste en que para el proyecto se debe hacer su respectiva propaganda o publicidad, calcular el costo total del proyecto, calcular el tiempo de elaboración, por si en un momento determinado se requiere reproducir y así formar un artículo de comercio a gran escala. Para el caso de los/las estudiantes, sería formar una empresa ficticia como espacio para garantizar el desarrollo de competencias emprendedoras.

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN.12 El proceso de evaluación del aprendizaje constituye la garantía del logro de los objetivos y las competencias propuestas. Este proyecto, está encaminado a integrarse en los procesos de evaluación que la Institución ha ido consolidando en el transcurso de los años. principales componentes son los siguientes.

Sus



Valorar los métodos y procedimientos pedagógicos y técnicos empleados, así como el ritmo del proceso educativo.



Determinar los contenidos de los programa y seleccionarlos según su valor formativo.



Facilitar las relaciones del Instituto con las familias de los/as alumnos/as y estimular la relación reciproca.

8.2. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. 

La educación es un proceso continuo e integral, que tiene como referencia los objetivos del Instituto Técnico Ricaldone.



La evaluación utiliza diferentes medios, técnicas o instrumentos que ayudan a poner en evidencia el desenvolvimiento del educando.



La evaluación tiene en cuenta, hasta donde sea posible, las diferencias individuales de los/las educandos.

8.3. ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR Y DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS

Por ser un proceso integral, la evaluación deberá medir y valorar los aprendizajes cognoscitivos, socio-afectivos y psico-motrices, a través de instrumentos y técnicas que cada docente determine objetivamente, previa supervisión y asesoría del Departamento Psicopedagógico. En un período escolar, en cada asignatura, deben planificarse y llevarse a cabo cinco o más actividades evaluativas (aparte del examen final de periodo), por ejemplo: 

Reportes escritos de investigación



Exposiciones



Resolución de las aplicaciones y ejercicios de las guías de aprendizaje académicas y técnicas



Láminas o dibujos



Laboratorios Cortos quincenales (escritos u orales)



Productos hechos en taller



Controles de lectura



Actividades de investigación



Proceso de construcción del Proyecto Técnico Científico; esta actividad es organizada y controlada directamente por el /la profesor guía, bajo la supervisión del Coordinador Técnico

8.4. EVALUACIÓN DEL PROYECTO TÉCNICO CIENTÍFICO. El proceso del PTC, se desarrolla a lo largo de todo el año, de tal manera que su evaluación es continua y garante del cumplimiento de los objetivos propuestos. A continuación se presenta las etapas del proceso y sus parámetros de evaluación. Presentación de:

I Periodo - ORIENTACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO Actividad de Desempeño

Documento Escrito

Organiza el equipo de trabajo.

I Periodo – Avance N° 1 - ORGANIZACIÓN + PLANIFICACIÓN Presentación de:

Actividad de Desempeño Organiza el equipo de trabajo Planifica las actividades alrededor de la investigación (programación

II Periodo – Periodo – Avance N° 3 - PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL ANTEPROYECTO Presentación de:

Actividad de Desempeño Expresa la naturaleza del PTC a los evaluadores y demás compañeros Justifica el prototipo Evalua el presupuesto

Exposición

III Periodo – Avance N° 4 VERIFICACIÓN DE AVANCE DEL PROYECTO

Presentación de:

Actividad de Desempeño 

PTC Físico

Presenta el prototipo para las observaciones de los/las asesores y maestros/as, supervisando un avance significativo del 40% (Los prototipos que no cumplan el porcentaje mínimo establecido para este avance; su continuidad será evaluada por la Comisión Técnico Científico.)

III Periodo – Avance N° 5 - PRESENTACIÓN DEL PROTOTIPO A EVALUADORES INTERNOS Presentación de:

Actividad de Desempeño Corrige el documento según las observaciones de los/las asesores y maestros/as. Describe el funcionamiento básico del PTC físico, según especificaciones: BACHILLERATO Arquitectura: Diseño funcional, espacial, climático, formal, y maqueta volumétrica.

IV Periodo – Avance N° 7

EVALUACION DEL FUNCIONAMIENTO ÓPTIMO DEL PROTOTIPO E INFORME FINAL DEL PTC Presentación de:

Actividad de Desempeño Corrige el documento según las observaciones de los/las asesores y maestros/as. Expone y presenta a sus compañeros el PTC funcionando. f uncionando. Analiza los resultados y emitir valoraciones del proceso del diseño y construcción del PTC. Desarrolla la autoevaluación y coevaluación

PTC Físico + Defensa + Reporte Escrito

IV Periodo ENTREGA DE INFORME FINAL

Presentación de: Informe Final

Actividad de Desempeño 

Después realizadas las correcciones al documento este deberá entregar en forma empastada para que pueda ser mostrado a los evaluadores externos durante el desarrollo de la expotécnica.

IV Período- Avance Nº 8 EVALUACION DEL EVALUADOR EXTERNO Presentación de:

PTC Físico +

Actividad de Desempeño Describe el funcionamiento básico del PTC físico, según especificaciones: o Síntesis de los objetivos propuestos

II Período - Avance Nº 1 DISEÑO DE LA PÁGINA WEB DEL PTC Presentación de:

Actividad de Desempeño

Avance de Página Web

Diseña la Página Web del PTC

IV Período Avance Nº 2 ENTREGA DE PÁGINA WEB DEL PTC Presentación de:

Actividad de Desempeño

Página Web

Publica la Pág. Web de su proyecto

9. PRACTICA PROFESIONAL La Práctica Profesional está orientada a completar la formación de los estudiantes a partir de una experiencia fuera de las aulas de clase, por medio de la participación en la dinámica de las empresas e instituciones.

9.1 OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL 

Aplicar de manera creativa los conocimientos y técnicas obtenidas en el transcurso del bachillerato a proyectos y problemas que se presentan en la empresa.



Conocer la realidad de la organización interna de una empresa y de su funcionamiento desde el desarrollo de actividades básicas.



Contribuir a la generación de una perspectiva laboral como futuro profesional.

9.2 CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO DE LA PRÁCTICA: La práctica profesional puede desempeñarse mediante d os opciones:

1. Práctica Empresarial Opción mediante la cual el estudiante desempeña una actividad en una empresa o institución con el propósito de adquirir experiencia relacionada con su área de

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE

Derechos de los estudiantes: 

Conocer sus responsabilidades y actividades a realizar en el desarrollo de su práctica.



Recibir la orientación, asesoría y seguimiento en el desarrollo de las prácticas.



Reconocimiento a la nota correspondiente por realizar la práctica.

Deberes de los estudiantes: 

Cumplir responsablemente con los términos de la práctica, verificando que reúne todos los requisitos para el desarrollo de la misma.



Realizar una entrevista con el tutor de la empresa.



Cumplir eficientemente con el objetivo de la actividad encomendada.



Elaborar un diario de campo



Respetar las políticas internas de la empresa o institución.



Ser analítico (a) de lo que observa y buscar la lectura reflexiva del material de apoyo para su sistematización.

Rol de la Coordinación Técnica del Instituto: 

Coordinar la gestión entre la empresa y el Instituto Técnico Ricaldone para el desarrollo de la Práctica Profesional de los y las estudiantes.

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE 

Evaluar los reportes de los estudiantes y las hojas de control de los tutores.



Facilitar la comunicación entre los estudiantes, los tutores y la institución.



Planificar y realizar visitas a los puestos de trabajo a fin de darle seguimiento al desempeño de los estudiantes.

Rol de la empresa: 

Facilitar la información necesaria a los estudiantes para el desarrollo de la práctica.



Potenciar las competencias de los estudiantes en formación.



Evaluar sistemáticamente a los estudiantes en práctica.


INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE ANEXOS

Anexo A: Consulta al Sector Empresarial Anexo B: Formatos de certificados de notas de los tres años Anexo C: Perfil de los Instructores Anexo D: Perfil de los docentes del Área de Formación Básica Anexo E: Recursos de Apoyo Anexo F: Distribución de espacios del instituto Anexo G: Diagrama Organizacional del Instituto Técnico Ricaldone

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE ANEXO A CONSULTA AL SECTOR EMPRESARIAL.

En el día a día se hace notar la urgente necesidad de complementar la educación de los jóvenes, con competencias adicionales que refuercen la calidad de la enseñanza, y que por su extensión o por las limitaciones del currículo no se pueden dar por completo en clases; además se debe considerar el tiempo y los costos de los mismos, factores vitales para obtener la información útil justo a tiempo y al menor costo posible. Un aspecto muy importante en el cual se fundamenta esta propuesta curricular, consiste en el análisis y reflexión realizada con un grupo de profesionales que se desempeñan en la empresa privada en áreas de producción y mantenimiento, los cuales han apoyado el diseño de la propuesta desde la perspectiva que les da su desempeño técnico en el medio empresarial, a través de consultas y reuniones periódicas que se han desarrollado. Se presenta a continuación el juicio particular de tres de los consultados, a saber: el Ing. Ricardo Artiga, Gerente de Proyectos de RAYONES DE EL SALVADOR; el Ing. César Catani, Gerente General de OXGASA y el Ing. Roberto Granados, jefe



INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE RESULTADOS DE ENCUESTA

Con base a las encuestas aplicadas, se obtuvieron los siguientes resultados: El 100% de las personas encuestadas está de acuerdo a crear una nueva opción. a.1) El 30.6% conoce la existencia de la opción de Mecánica General. a.2) El 19.4% conoce la existencia de la opción de Electrónica. a.3) El 19.4% conoce la existencia de la opción de Electricidad. Las competencias fundamentales que los nuevos bachilleres deben desarrollar para incluirse en la oferta laboral, según los encuestados, son las siguientes: b.1) El 9% debe instalar y dar mantenimiento a sistemas de refrigeración y aire acondicionado. b.2) El 24% debe manejar adecuadamente aplicaciones de software para electricidad y mecánica. b.3) El 19 % utiliza e instala diferentes máquinas eléctricas pudiendo ser

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE Instalar y dar mantenimiento a sistemas de refrigeracion y AA 9%

Manejar Software de aplicación 24%

Utilizar e instalar diferentes máquinas eléctricas 19%

Unir piezas metálicas con soldadura 6%

Hacer y dar mantenimiento a instalaciones eléctricas 18%

Operar máquinas herramientas 24%

Dentro de las competencias especiales a considerar por las personas encuestadas, tenemos: c.1) El 94% considera que los jóvenes deben diseñar y dibujar auxiliándose de la computadora. c.2) El 94% juzga importante que los jóvenes automaticen procesos con

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE El 47% de los encuestados que consideran que estos jóvenes pueden obtener un empleo manifestaron la opinión de las áreas a las que ellos puedan acceder: e.1) Con un 40.4% el área de mantenimiento. e.2) 21.2 % la supervisión de procesos. e.3) El 20.2 % el área de producción. e.4) El 18.3 % el área de control de calidad.

Control de Administrativo calidad 0% Producción 18% 20%

Supervisión 21% Mantenimiento 41%

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE MODELO DE ENCUESTA PROPUESTA CURRICULAR DE BACHILLERATO EN ELECTROMECÁNICA CONSULTA AL SECTOR EMPRESARIAL 1. Marque la opciones de bachillerato técnico industrial que usted conoce Electrónica

Electricidad

Mecánica Genera

Arquitectura

Mecánica Automotriz

Contabilidad

2. ¿Cree usted que crear una opción de Electromecánica, como una unión de Electricidad y Mecánica General traería beneficios para e l desarrollo del país? Si

NO

3. ¿Cuáles considera usted que son las competencias fundamentales para que un bachiller técnico en electromecánica logre empleo? Unir piezas metálicas con soldadura Hacer y dar mantenimiento a instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales. Operar diferentes máquinas herramientas para el trab ajo de materiales

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE 6. Le parece bueno que los alumnos egresados de este bachillerato manejen máquinas herramientas con control numérico computarizado (CNC). Si NO 7. ¿Es importante que estos jóvenes tengan la habilidad para trabajar con dispositivos y circuitos neumáticos? Si

NO

8. ¿Qué nivel en el dominio de neumática, considera usted que deben tener estos jóvenes? Neumática básica

Electroneumática básica

Neumática avanzada

Electroneumática avanzada

9. Con base a las competencias anteriores, ¿considera usted que los jóvenes egresados de esta nueva opción, pueden obtener empleo en nuestro medio? Si

NO

10. ¿Considera que estos jóvenes, al seguir este p lan, estarían habilitados para continuar sus estudios universitarios en ingeniería? Si

NO

11. ¿En qué áreas laborales cree que se podrían desenvolver los jóvenes egresados

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE ANEXO B. FORMATO DE CERTIFICACIONES DE NOTAS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN República de El Salvador, CA. Dirección Nacional de Centros Privados Y Acreditación Institucional El (la) Infrascrito(a) Director(a) del Centro Educativo INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE del Municipio de SAN SALVADOR Departamento de SAN SALVADOR CERTIFICA QUE: ____________________________________________ Alumno(a) de: PRIMER AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIÓN ELECTROMECÁNICA

Durante el año de _____ , ha obtenido las calificaciones siguientes: JORNADA DIURNA SECCIÓN ¨__ ¨

ASIGNATURAS AREA DE FORMACION BASICA Lenguaje y Literatura Matemática Ciencias Naturales Estudios Sociales y Cívica Idioma Extranjero

NIE:_______

CALIFICACIONES NÚMERO LETRAS

RESULTADO

No. HORAS SEMANALES

5 6 6 5 3


MINISTERIO DE EDUCACIÓN República de El Salvador, CA. Dirección Nacional de Centros Privados Y Acreditación Institucional El (la) Infrascrito(a) Director(a) del Centro Educativo INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE del Municipio de SAN SALVADOR Departamento de SAN SALVADOR CERTIFICA QUE: ____________________________________________ Alumno(a) de: SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIÓN ELECTROMECÁNICA

Durante el año de _____ , ha obtenido las calificaciones siguientes: JORNADA DIURNA SECCIÓN ¨__ ¨

ASIGNATURAS AREA DE FORMACION BASICA Lenguaje y Literatura Matemática Ciencias Naturales Estudios Sociales y Cívica Idioma Extranjero

NIE:_______


RESULTADO

No. HORAS SEMANALES

5 6 6 5 3


MINISTERIO DE EDUCACIÓN República de El Salvador, CA. Dirección Nacional de Centros Privados Y Acreditación Institucional El (la) Infrascrito(a) Director(a) del Centro Educativo INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE del Municipio Municipio de SAN SALVADOR Departamento de SAN SALVADOR SALVADOR CERTIFICA QUE: ____________________________________________ Alumno(a) de: TERCER AÑO DE BACHILLERATO BA CHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIÓN ELECTROMECÁNICA

Durante el año de _____ , ha obtenido las calificaciones calificaciones siguientes: siguientes: JORNADA DIURNA SECCIÓN ¨__ ¨

ASIGNATURAS AREA DE FORMACION TECNICA Tecnología Práctica Laboratorio de Creatividad Informática Practica Profesional

NIE:_______


RESULTADO

No. HORAS SEMANALES

7 12 2 5 2

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE ANEXO C PERFIL DE LOS INSTRUCTORES

INSTRUCTOR DE ELECTROTECNIA A. IDENTIFICACIÓN DEL PUESTO Título del Puesto

In s t r u c t o r d e E l e c t r o t ec ec n i a

Área a la que pertenece

Oficina Técnica

Responsable ante

Coordinador Técnico

B. REQUISITOS LABORA L ABORALES LES EDUCACIONALES 

Ingeniería Eléctrica o Técnico en Ingeniería Eléctrica



Con Escalafón Magisterial

Habilidades especiales 

Manejo de equipo de medición(tester, osciloscopio,calibradores,etc) osciloscopio,calibradores,etc)



Manejo de computadoras



Conocimientos de pedagogía.



Conocimientos de automatización industrial

Experiencia

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE C. DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA DEL PUESTO Actividades Diarias 

Ser el primero en entrar al aula/taller y el último en salir



Respetar el horario establecido, tanto de entrada como de salida



Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario y equipo escolar en las aulas/ talleres



Preparar e impartir clases clases



Revisar tareas y calificar



Asignar tareas



Control de asistencia y otras actividades en el diario pedagógico



Asesorar actividades ex-aula



Asistir y atender a las necesidades que planteen los alumnos/as en los recreos y almuerzos



Mantener un ambiente de disciplina adecuado a la clase de actividad escolar

Actividades Periódicas 

Preparación y ejecución de actividades de laboratorio



Dar a conocer a los alumno/as los promedio finales antes de la entrega de notas a Registro Académico



Asistir a reuniones con diversos departamentos



Elaborar planificaciones



Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno


FACTORES CRITICOS Ambiente 

Limpiezas de aulas y talleres



Ventilación adecuada



Iluminación adecuada



Adecuado espacio de trabajo



Estrés ocupacional



quemaduras



electrocutamiento



heridas

Riesgos

E. RELACIONES DE TRABAJO Internas Externas



Todo el personal del Instituto



Empresas productoras y distribuidoras de energía eléctrica



Empresas distribuidoras de equipo eléctrico



SIEMENS



OMRON



CSH

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE INSTRUCTOR DE MECÁNICA GENERAL A. IDENTIFICACIÓN DEL PUESTO Título del Puesto rea a la que pertenece Responsable ante

Instr uc tor de Mec ánic a General

Oficina Técnica Coordinador Técnico

B. REQUISITOS LABORALES EDUCACIONALES 

Ingeniería Mecánica o Técnico en Ingeniería Mecánica



Con Escalafón Magisterial

Habilidades especiales 

Manejo de computadoras



Manejo de máquinas (torno, fresadora, taladro, rectificadora),



Manejo de equipo de soldadura (eléctrica y oxiacetilénico), Chp. (laboratorio),



Conocimientos de pedagogía.



Conocimientos de CNC

Experiencia 

1 año como mínimo en el ejercicio de su profesión

PERSONALIDAD

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE C. DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA DEL PUESTO Actividades Diarias 

Ser el primero en entrar al aula/ taller y el último en salir



Respetar el horario establecido, tanto de entrada como de salida



Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario y equipo escolar en las aulas/ talleres



Preparar e impartir clases



Revisar tareas y calificar



Asignar tareas



Control de asistencia y otras actividades en el diario pedagógico



Asesorar actividades ex-aula



Asistir y atender a las necesidades que planteen los alumnos/asen los recreos y almuerzos



Mantener un ambiente de disciplina adecuado a la clase de actividad escolar

Actividades Periódicas 

Preparación y ejecución de actividades de laboratorio



Dar a conocer a los alumno/as los promedio finales antes de la entrega de notas a Registro Académico



Asiste a Reuniones con diversos departamentos

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE 

Atender a padres de familia que lo requieran

FACTORES CRITICOS Ambiente 

Limpiezas de aulas y talleres



Ventilación adecuada



Iluminación adecuada



Adecuado espacio de trabajo



Estrés ocupacional



quemaduras



electrocutamiento



heridas



Accidentes con herramientas y equipo

Riesgos

E. RELACIONES DE TRABAJO Internas 

Todo el personal del Instituto



Talleres Industriales

Externas


ANEXO D PERFIL DEL DOCENTE DEL ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA A. IDENTIFICACIÓN DEL PUESTO Título del Puesto rea a la que pertenece Responsable ante

Prof eso r/a de Form ación B ásic a

Académica Coordinador Escolar

B. REQUISITOS LABORALES EDUCACI N Licenciatura o Profesorado según la especialización Ingeniero(a). Licenciado(a) o Profesor(a) con experiencia docente y con escalafón Docente con Escalafón Magisterial

Experiencia 1 año como mínimo en el ejercicio de su profesión

Habilidades especiales Conocimientos básicos de Computación (sobre todo Office: Word, Excel, Power Point e internet) Manejar equipo audiovisual didáctico básico (DVD, TV, cañón, etc.)


C. DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA DEL PUESTO Actividades Diarias Impartir clases Informar en la Agenda Escolar a los padres de familia las observaciones escolares de los(as) estudiantes que reiterativamente fallan en el desempeño escolar. Controles escolares en el salón de clases (orden, aseo, conexión o desconexión de equipo eléctrico del salón) Control y asistencia en formación general de buenos días Revisar tareas (guías de clases, tareas cortas, etc.) y calificarlas Control de asistencia y acciones escolares pertinentes (asistencia, códigos de conducta, tareas omitidas, etc.) en el diario pedagógico (hacer uso adecuado del Diario Pedagógico) Asistir en los patios y canchas en los momentos de recreo y almuerzo (según sea asignado) Mantener un ambiente de disciplina adecuado en el salón de clases Al finalizar la jornada de clase, debe velar porque el aula quede limpia y ordenada, y lámparas y ventiladores apagados. Llevar un control diario del avance en el trabajo de las Guías de Aprendizaje. Cuidado de mobiliario y equipo escolar en las aul as (reportar daños inmediatamente) Preparar y desarrollar clases.

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno, mediante el ingreso oportuno de notas al sistema. Redacción y entrega puntual puntual de exámenes a Asesor Pedagógico. Entrega de notas a registro académico de acuerdo a calendarización académica Velar por la disciplina y el adecuado desenvolvimiento de estudiantes en momentos de exámenes. Participar y apoyar en las actividades religiosas. Apoyar y participar en las reuniones reuniones de Padres de Familia. Asistir a las Jornadas Pedagógicas (2 sábados sábados al mes, en horario horario de 8:00 a 11:00 AM)

Actividades Ocasionales Participar activamente en la organización y realización de la Expotecnica Apoyar y participar en la coordinación coordinación de Intramuros Intramuros y fiestas religiosas (salesianas ) Participar en retiros espirituales de alumnos y personal Atender a Padres y Madres de familia que lo requieran Presentación semestralmente de la Programación didáctica al Asesor Pedagógico.

D. FACTORES CRITICOS Ambiente

Limpiezas de aulas aulas y en buen estado. Ventilación adecuada


PERFIL PROFESOR DE ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN PARA LA VIDA V IDA A. IDENTIFICACIÓN DEL PUESTO Título del Puesto rea a la que pertenece Responsable ante

Profesor/ a de Orientación para la vida

Pastoral Coordinación Escolar

B. REQUISITOS LABORALES EDUCACI N Psicólogo(a) Con Escalafón Magisterial (no estrictamente necesario, ya que la asignatura es formativa) Formación Salesiana

Experiencia 1 año como mínimo en el ejercicio de su profesión

Habilidades especiales Conocimientos de computación(Word, Excell, Power Point e i nternet Manejar equipo audiovisual audiovisual (DVD, TV, cañón, cañón, etc.) técnicas didácticas innovadoras

PERSONALIDAD Verdadero animador, con capacidad de li derazgo, iniciativa y creatividad

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE Informar en la Agenda Escolar a los padres de familia las observaciones escolares de los(as) estudiantes que reiterativamente fallan fallan en el desempeño desempeño escolar. Controles escolares en el salón de clases (orden, aseo, conexión o desconexión de equipo eléctrico del salón) Control y asistencia en formación formación general de buenos días días Revisar tareas (guías de clases, tareas cortas, etc.) y calificarlas Control de asistencia y acciones escolares pertinentes (asistencia, códigos de conducta, tareas omitidas, etc.) en el diario pedagógico (hacer uso adecuado del Diario Pedagógico) Asistir en los patios y canchas en los momentos de recreo y almuerzo (según sea asignado) Mantener un ambiente de disciplina adecuado en el salón de clases Al finalizar la jornada de clase, debe velar porque el aula quede limpia y ordenada, y lámparas y ventiladores apagados. Llevar un control diario de el avance en el trabajo de las Guías de Aprendizaje Cuidado de mobiliario y equipo escolar en las aul as (reportar daños inmediatamente) Preparar y desarrollar clases.

Actividades Periódicas Dar a conocer a los/las alumno/as las notas de las actividades y actividades oportunamente Reportar a la coordinación escolar los casos de estudiantes con excesiva indisciplina Reuniones con su Equipo de Trabajo ú otros departamentos.

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE Participar y apoyar en las actividades religiosas. Apoyar y participar en las reuniones de Padres de Familia. En caso de ser Pofesor/a Guía, estará dirigirá la reunión de Padres de familia con su curso respectivo para l a entrega de notas en cada período o cuando sea necesario. Asistir a las Jornadas Pedagógicas (2 sábados al mes, en horario de 8:00 a 11:00 AM)

Actividades Ocasionales Participar activamente en la organización y realización de la Expotecnica Apoyar y participar en la coordinación de Intramuros y fiestas religiosas (salesianas ) Participar en retiros espirituales de alumnos y personal Atender a Padres y Madres de familia que lo requieran Presentación semestralmente de la Programación didáctica al Asesor Pedagógico

D. FACTORES CRITICOS Ambiente

Limpiezas de aulas y en buen estado. Ventilación adecuada Iluminación adecuada Adecuado espacio de trabajo Riesgos

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE ANEXO D

RECURSOS DE APOYO LABORATORIO DE MECATRONICA

Cantidad

Nombre del equipo

Modelo

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE TALLER DE MECANICA

Cantidad

Nombre del equipo

Modelo

7

Tornos

Celtic

10

Tornos

Jashöne

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE LABORATORIO DE NEUMÁTICA E HIDRÁULICA

Cantidad 15 Cant 15

Nombre del equipo

Modelo

Módulos didácticos de neumática e hidráulica Microprocesador Pentium IV/3.2 Ghz

Disco Duro 80 GB

Memoria RAM 512 MB

LAB VOLT Sistema operativo windows XP


ELECTRICIDAD

Equipo Degem Con los módulos EB-101 EB-102 EB-103

ELECTRONICA

Equipo Degem Con los módulos EB-111 EB-141

MAQUINAS ELECTRICAS

Equipo Lab – volt

CONTROL AUTOMÁTICO I

Equipo Lab – volt

CONTROL AUTOMATICO II

Equipo real Marca: Siemens Kutler Hammer Omron

ELECTRONICA DIGITAL

Equipo real Marca: Siemens Kutler Hammer Equipo Degem Con los módulos EB-131 EB-132

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE ANEXO F: MAPA DE UBICACIÓN INSTITUTO TECNICO RICALDONE

143

Plan de Estudios de Electromecanica

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