O-eti&os %enerales de la eta'a Concreci*n de o-eti&os an!ales 'ara se%!ndo ni&el /0 a1os2
CONTENIDOS -
Análisis del Entorno Caractersticas Al!"nado E. In#antil$ se%!ndo ni&el$ se%!ndo ciclo. Caractersticas es'ec(cas del al!"nado al )!e se diri%e esta 'ro%ra"aci*n.
Criterios 'ara la sec!enciaci*n de contenidos Contenido idos 'ro 'ro'!estos 'or Área eass de Conoci"ien iento E4'eriencia Contenidos Trans&ersales
6ro'!esta "etodol*%ica 6lan de Acci*n T!torial 6ro3ectos de in&esti%aci*n. 6eriodo Ada'taci*n 3 6lan de Aco%ida Or%ani;aci*n del es'acio Or%ani;aci*n del tie"'o A%r!'a"ientos de al!"nos
ATENCIÓ TENCIÓN N A LA DI,ERS DI,ERSID IDAD AD = AL ALU5N ALU5NADO ADO CON NECESI NECESIDAD DADES ES ES6EC:FICAS DE A6O=O EDUCATI,O.
E,ALUACIÓN
SECUENCIAS = UNIDADES DIDÁCTICAS
CONCLUSIÓN
+I+LIO9RAF:A
INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN. Esta Esta 'ro% 'ro%ra ra"a "aci ci*n *n didá didáct ctic ica a se diri diri%e %e al Segu Segund ndo o Nive Nivell del del Segundo Ciclo de Educación Infantil en el CEI6 5AESTRO JOS> ,ARELA de Dos ?er"anas en la 'ro&incia de Se&illa@ 3 en ella se concretarán los o-eti&os$ o-eti&os$ contenidos contenidos$$ "etodolo%a$ "etodolo%a$ atenci*n al al!"nado al!"nado con necesidades necesidades es'ec( es'ec(cas cas de a'o3o a'o3o ed!cati ed!cati&o &o 3 criteri criterios os de e&al!ac e&al!aci*n i*n$$ as co"o las di#ere di#erente ntess sec sec!en !encia ciass didáct didáctica icas$ s$ )!e corres corres'on 'onden den al se%!nd se%!ndo o ni&el ni&el de concreci*n c!rric!lar$ 3 estará en"arcada en la Nor"ati&a )!e esta-lece el c!rrc!lo o(cial de esta Eta'a Ed!cati&a. 6ro% 6ro%ra ra"ar "ar no es !n ac acto to "e "era" ra"en ente te -!ro -!rocr crát átic ico o 3 de o-li o-li%a %ado do c!"'li c!"'li"ie "iento nto en la la-or la-or ed!cat ed!cati&a i&a.. Real eali;a i;arr esta esta 'ro'!e 'ro'!esta sta a-arca a-arca !n sentido "ás a"'lio desde el "o"ento en )!e es entendido co"o 'roceso de 're&enci*n 3 ree4i*n so-re la 'ráctica docente$ dando calidad a la tarea ed!cati&a$ a'ortando a!tono"a 'eda%*%ica a )!ien la ela-ora$ as!"iendo as!"iendo la to"a de decisiones en #!nci*n de !n conte4to ed!cati&o concreto. N!es N!estr tros os o-eti o-eti&os &os al real reali; i;ar ar esta esta 6ro'! 6ro'!es esta ta se -asan -asan en dar coBerencia 3 or%ani;aci*n al 'roceso$ e&itar la r!tina 3 la i"'ro&isaci*n en n!estras acciones$ atender a la di&ersidad del al!"nado$ li"itar el !so de "ateriales estandari;ados$ ree4ionando contin!a"ente so-re la 'ráctica ed!cati&a. Esta 'ro'!esta 'retende c!"'lir deter"inadas caractersticas Adec!aci*n al conte4to /entorno$ al!"nado2 Concreci*n de act!aciones A'ert!ra 3 e4i-ilidad ,ia-ilidad C!ando ela-ora"os n!estra 'ro'!esta de-e"os tener en c!enta la re#er re#erenc encia ia nor"at nor"ati&a i&a en la )!e se s!sten s!stentan tan los ele"ent ele"entos os c!rric c!rric!la !lares res 'rescri'ti&os 3 )!e tene"os )!e tener co"o -ase a la Bora de to"ar n!estras decisiones. Esta nor"ati&a se reea en la +i-lio%ra#a de este doc!"ento. Antes de to"ar decisiones so-re los ele"entos c!rric!lares$ Ba-rá )!e en"arcar stos en !n conte4to deter"inado de acci*n$ 3a )!e de l de'enderá las concreciones )!e se lle&en a ca-o.
AN!ISIS DE! CONTE"TO AN!ISIS DE! ENTORNO
!ines so"osG Esta es la 're%!nta inicial )!e nos 'lantearnos a la Bora de co"en;ar a ela-orar !n 'ro3ecto de tra-ao en !n c!rso escolar$ 'ara !n %r!'o de al!"nos concretos$ en !n l!%ar 3 centro deter"inado$ 3 con !n 'roceso de 'lani(caci*n 3 a'rendi;ae distinto )!e nos lle&a a !na ! otra to"a de decisiones.
El centro y su entorno
La 'ro% 'ro%ra ra"ac "aci* i*n n tiene tiene en c!en c!enta ta el co cont nte4 e4to to soci socio8e o8eco con* n*"ic "ico$ o$ c!lt!ral c!lt!ral 3 lin%Hstico lin%Hstico del entorno. entorno. Se lle&ará a ca-o en el Cole%io 6-lico de In#ant In#antil il 3 6ri"ar 6ri"aria ia 5aestr 5aestro o Jos Jos ,arela arela$$ !-icad !-icado o en la locali localidad dad de Dos ?er"anas@ concreta"ente en !n -arrio de &i&iendas !ni#a"iliares 3 al%!nos %randes -lo)!es de 'isos. El ni&el socio8econ*"ico es "edio$ la "a3ora de las #a"ilias tienen !n ti'o ti'o de tratra-a ao o oc oc!' !'ac acio iona nall 3 s*lo s*lo !n 'orc 'orcent enta ae e "!3 "!3 -ao -ao de ti'o ti'o intelect!al 3 !n alto %rado de 'o-laci*n o&en 3 'arada. En las las ce cerrca can nas as del del co cole le%i %io o nos nos encon ncontr tra" a"os os co con n al%! l%!nas nas instalacion instalaciones es de las )!e el centro centro se '!ede -ene(ciar -ene(ciar 'ara deter"inada deter"inadass acti&idades La i%lesia del Roco$ la -i-lioteca "!nici'al$ la asociaci*n de &ecinos de la -arriada$ !n 'e)!e1o 'ar)!e 'ar)!e
Ca#acte#$%tica% Ca#acte#$%tica% del Cent#o A2 Horario de los alumnos de KMMB a 0MMB$ sesiones de l!nes a &iernes. B) Elementos personales: En el ce cent ntro ro se desa desarr rrol olla lan n dos dos lne lneas as ed!c ed!cat ati&a i&ass 'ara 'ara In#an In#anti till 3 6ri" 6ri"ar aria$ ia$ esta estand ndo$ o$ asi" asi"is is"o$ "o$ en"a en"arc rcado ado dent dentro ro de los los 'ro3 'ro3ec ecto toss de a'ert!ra de centro a las #a"ilias andal!;as 3 en el 'ro3ecto de es'acio de 'a;. C!enta con !na 'lantilla de PK 'ro#esores
Elementos materiales: El centro dis'one$ ade"ás de las a!las donde se lle&an a ca-o las t!toras$ con otras de'endencias secretara$ secretara$ des'acBo de direcci*n direcci*n 3 de la e#at!ra de est!dios$ e st!dios$ sala de 'ro#esores$ a!la de 6eda%o%a tera'!tica 3 de A!dici*n 3 len%!ae$ ser&icios de 'ro#esores 3 ni1os$ &arios c!artos 'ara al"acenar al"acenar "ateriales$ sala de #otoco'ias$ #otoco'ias$ sal*n de actos )!e co"'rarte s! es'acio con el de la -i-lioteca del Centro 3 sala de in#or"ática. En el e4terior dis'one de !n 'atio a"'lio 'ara 'ri"aria con ;ona de ár-oles 3 'ista de'orti&a$ 3 de dos 'atios 'ara Ed!caci*n In#antil !no %rande )!e se co"'arte con 3 P de 'ri"aria 3 otro 'e)!e1ito 'ara los al!"nos
El centro c!enta con "ateriales a!4iliares co"o #otoco'iado$ "aterial -i-lio%rá(co$ de'orti&o de 'sico"otricidad 'elotas$ aros$ c!erdas$ 'icas...$ "o-iliario escolar s!(ciente$ "aterial didáctico 'ara In#antil 3 los "edi "e dio os a!di a!dio& o&is is!a !ale less co con n los los )!e )!e co cont nta a"os "os so son n radi radio8 o8ccas aset etes es$$ retro'ro3ector$ &deo 3 D,D$ ordenadores en al%!nas a!las
CARACTERÍSTICAS A!U&NADO E. INFANTI!' SE(UNDO NI)E!' SE(UNDO CIC!O Ca#acte#$%tica% *%icoevolutiva% del alu+nado de , a-o%
DESARRO!!O FÍSICO &OTRI/
DESARRO!!O CONDUCTUA! E&OCIONA!
5!estran "a3or coordinaci*n en s!s "o&i"ientos cor'orales. 6!eden reco%er !n -al*n en "o&i"iento. S! se sent ntid ido o del del e)!i e)!ili li-r -rio io "e "eo ora ra 3 '!ed '!eden en andar 3a a la 'ata coa "anteniendo el e)!ili-rio so-re !n 'ie. Tienen "a3or Ba-ilidad en la "otricidad (na de s!s dedos. 6!ede recortar con tieras. Son Son ca ca'a 'ace cess de &est &estir irse se 3 des& des&es esti tirs rse e sin sin a3!da. La&arse los dientes$ la cara 3 las "anos. Control total de es#nteres. Co"e sin a3!da !tili;ando el tenedor. A es esta ta edad edad los los ni1o ni1oss so son n e%oc e%ocn ntr tric icos os$$ 3 )!ieren )!e el "!ndo %ire a s! alrededor$ 'ero 3a es ca'a ca 'a;; de co co"' "'art artir ir !e% !e%os os 3 !%! !%!et etes es co con n otro otross a"i%os o co"'a1eros. 6arti artici ci'a 'an n en !e% !e%os os co con n otro otross ni1o ni1oss de s! "is"a edad 3 les %!sta s! co"'a1a. E"'ie;an a "ostrarse inde'endientes$ 'ero es nor"al )!e en ocasiones "!estren ciertas inse%!ridades ante sit!aciones 3 'ersonas desconocidas. Nec eces esit ita an sent entirs irse i"'o i"'ort rtan anttes 'ara 'ara las las 'ersonas de s! entorno. Reconocen las e"ociones 3 senti"ientos de los de"ás. 5!estran actit!des de 'rotecci*n ante los "ás 'e)!e1os. Les %!sta Bacer encar%os 3 as!"ir res es'o 'ons nsaa-il ilid idad ades es en las las tarea areass do" do"ssticas icas 3 escolares. Les %!sta )!e los elo%ien c!ando Bacen las cosas -ien$ 'ero toda&a no son ca'aces de reconocer s!s errores. Son Son #anta #antasi sios osos os 3 es 'ro'ro-aa-le le )!e )!e ten% ten%an an al%n a"i%o i"a%inario. Esta es la edad en la )!e a'arecen con "a3or #rec!encia. 5e;clan #antasa con realidad. Son ca'aces de interr!"'ir !na tarea )!e les
interesa 3 &ol&er a reto"arla des'!s. A!n)!e e"'ie;an a controlar en cierto sentido s! co cond nd!c !cta ta 3 s!s i"' i"'!lso !lsoss$ es #rec #rec!e !ent nte e )!e )!e &!el&an a a'arecer las ra-ietas. S! 'ensa"iento es int!iti&o$ #!erte"ente li%ado a lo )!e 'erci-e directa"ente. Di#erencia entre lo real 3 lo i"a%inario. Esta-lece se"ean;as 3 di#erencias entre o-etos /#or"a$ color 3 ta"a1o2. Clasi(ca o-etos 'or atri-!tos. 5anea sin incon&enientes relaciones es'aciales si"'les arri-a$ a-ao$ a#!era$ adentro$ cerca$ leos.
DESARRO!!O CO(NITI)O
S! !-icaci*n te"'oral es de(ciente$ an &i&e "ás )!e nada en el 'resente. 5anea inadec!ada"ente los tr"inos a3er$ Bo3 3 "a1ana. Re'ite 'oe"as )!e conoce. 6artici'a en o-ras de teatro sencillas as!"iendo el 'a'el de al%n 'ersonae de la Bistoria. I"ita a los "odelos de tele&isi*n 3 'ro'a%andas. Identi(ca no"-rando o se1alando las 'artes )!e #altan a !n o-eto o il!straci*n. Ordena sec!encias con di-!os i"'resos 'ara #or"ar !na Bistoria con relaci*n l*%ica. Le %!sta "!cBo Bacer 're%!ntas$ a!n)!e con #rec!encia no le interesan las res'!estas. Co"ien;a la noci*n de lo esttico /e4'resiones de ale%ra o recBa;o al 'resentarle o-etos -onitos o #eos2. Rec!erda 'or lo "enos 0 o-etos )!e Ba &isto & isto en !na il!straci*n.
No"-ra la 'ri"era$ la del "edio 3 la lti"a 'osici*n. C!enta Basta M de "e"oria$ 'ero s! conce'to n!"rico no &a "ás allá de !no dos$ "!cBos$ nin%!no. ?ace con!ntos de a M ele"entos si%!iendo !na "!estra. 6!ede seriar de tres a cinco ele"entos. Ar"a ro"'eca-e;as de P0 'ie;as 3 "ás. Identi(ca 3 no"-ra colores 'ri"arios 3 sec!ndarios.
CARACTERÍSTICAS DE !OS NI0OS A !OS 1UE SE DIRI(E ESTA 2RO(RA&ACIÓN Alu+nado , a-o% A El %r!'o de 0 a1os A se enc!entra co"'!esto 'or P al!"nos
De "odo %eneral$ 3 tras la o-ser&aci*n de los ni1os 3 ni1as d!rante la e&al!aci*n inicial$ 'ode"os destacar los si%!ientes as'ectos e&ol!ti&os
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En el á"-ito #sico 3 "otri;$ los ni1os 3 ni1as de este %r!'o 'resentan !n -!en desarrollo$ 3a )!e 'oseen !na "a3or solt!ra en s!s des'la;a"ientos en el es'acio 3 !n "a3or control en los ca"-ios de &elocidad. 6!eden correr con "ás ar"ona$ acelerar 3 desacelerar$ saltar Bacia delante 3 Bacia atrás$ as co"o Bacia a"-os lados 6oco a 'oco$ &an e4'eri"entando 'ositi&a"ente acti&idades )!e re)!ieren "antener el e)!ili-rio. Res'ecto a la coordinaci*n *c!lo8"an!al$ en s! "a3ora co%en el lá'i; correcta"ente 3 "!estran !n "eor do"inio del tra;o 3 !na "a3or 'recisi*n en los "o&i"ientos cotidianos (nos. As "is"o$ ras%an 'a'el$ Bacen -olitas$ 'ican con el '!n;*n 3 recortan con "a3or 'recisi*n$ a!n)!e Ba3 'e)!e1o %r!'o )!e reali;a estas acciones con cierta di(c!ltad. Al%!nos ni1os
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En c!anto al desarrollo socio8a#ecti&o$ el %r!'o en %eneral es -astante socia-le$ les %!sta estar con otros ni1os 3 ni1as$ a!n)!e si%!en siendo -astante e%ocntricos 3 do"inantes en s!s relaciones. ?an conse%!ido asi"ilar 'ositi&a"ente las nor"as )!e ri%en la &ida en sociedad a3!dan a los co"'a1eros
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En c!anto al desarrollo del len%!ae es !n al!"nado -astante co"!nicati&o )!e &a e4'resando cada &e; "eor los 'ro-le"as )!e les s!ceden. 5!estran inters 'or &er-ali;ar 3 dra"ati;ar sit!aciones. 6oco a 'oco &an "eorando en la calidad de s!s e4'licaciones )!e son cada &e; "ás claras 3 co"'letas. 6oco a 'oco &an siendo ca'aces de sol!cionar 'or s "is"os 'ro-le"as o conictos )!e se les 'resentan d!rante el da a da. J!e%an con las 'ala-ras 3 're%!ntan "!cBsi"o a lo lar%o del da Baciendo$ ade"ás$ -astantes co"'araciones.
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En c!anto al desarrollo co%niti&o$ el 'ensa"iento de estos al!"nos
O3JETI)OS 6ro%ra"a"os o-eti&os entendidos co"o las intenciones ed!cati&as$ las "etas )!e %!an los 'rocesos de ense1an;a 'ara la consec!ci*n de los a'rendi;aes.
O3JETI)OS (ENERA!ES DE !A ETA2A Los O-eti&os en tr"inos de ca'acidades )!e se 'retenden desarrollar a lo lar%o de la Ed!caci*n In#antil &ienen esta-lecidos en la Orden de de A%osto de PMM 'or la )!e se desarrolla el C!rrc!lo corres'ondiente de la Ed!caci*n In#antil en Andal!ca ' 3 estos son a2 Constr!ir s! 'ro'ia identidad e ir #or"ándose !na i"a%en a!stada 3 'ositi&a de s "is"os$ to"ando %rad!al"ente conciencia de s!s
-2 c2
d2
e2 #2
%2 B2 i2
e"ociones 3 senti"ientos a tra&s del conoci"iento 3 &aloraci*n de las caractersticas 'ro'ias$ s!s 'osi-ilidades 3 l"ites. Ad)!irir a!tono"a en la reali;aci*n de s!s acti&idades Ba-it!ales 3 en la 'ráctica de Bá-itos -ásicos de sal!d 3 -ienestar 3 desarrollar s! ca'acidad de iniciati&a. Esta-lecer relaciones sociales satis#actorias en á"-itos cada &e; "ás a"'lios$ teniendo en c!enta e"ociones$ senti"ientos 3 '!ntos de &ista de los de"ás$ as co"o ad)!irir %rad!al"ente '!ntos de &ista de los de"ás$ as co"o ad)!irir %rad!al"ente 'a!tas de con&i&encia 3 estrate%ias en la resol!ci*n 'ac(ca de conictos. O-ser&ar 3 e4'lorar s! entorno #sico$ nat!ral$ social 3 c!lt!ral$ %enerando inter'retaciones de al%!nos #en*"enos 3 BecBos si%ni(cati&os 'ara conocer 3 co"'render la realidad 3 'artici'ar en ella de #or"a crtica. Co"'render 3 re'resentar al%!nas nociones 3 relaciones l*%icas 3 "ate"áticas re#eridas a sit!aciones de la &ida cotidiana$ acercándose a estrate%ias de resol!ci*n de 'ro-le"as. Re'resentar as'ectos de la realidad &i&ida o i"a%inada de #or"a cada &e; "ás 'ersonal 3 a!stada a los distintos conte4tos 3 sit!aciones$ desarrollando co"'etencias co"!nicati&as en di#erentes len%!aes 3 #or"as de e4'resi*n. Utili;ar el len%!ae oral de #or"as cada &e; "ás adec!adas a las di#erentes sit!aciones de co"!nicaci*n 'ara co"'render 3 ser co"'rendido 'or los otros. A'ro4i"arse a la lect!ra 3 escrit!ra a tra&s de di#erentes te4tos relacionados con la &ida cotidiana$ &alorando el len%!ae escrito co"o instr!"ento de co"!nicaci*n$ re'resentaci*n 3 dis#r!te. Conocer 3 'artici'ar en al%!nas "ani#estaciones c!lt!rales 3 artsticas de s! entorno$ teniendo en c!enta s! di&ersidad 3 desarrollando actit!des de inters$ a'recio 3 res'eto Bacia la c!lt!ra andal!;a 3 la 'l!ralidad c!lt!ral.
CONCRECIÓN DE O3JETI)OS ANUA!ES 2ARA SE(UNDO NI)E! 4, A0OS5 Teniendo en c!enta estos o-eti&os )!e son %enerales 'ara todo el Ciclo al )!e da res'!esta n!estro Centro$ *a#a e%te cu#%o e%cola# $ los o-eti&os )!e se 'retenden desarrollar 'ara n!estro %r!'o de al!"nos 3 al!"nas serán los )!e si%!en ÁREA DE CONOCI5IENTO DE S: 5IS5O = AUTONO5:A 6ERSONAL • Ada'tarse a las r!tinas 3 Borarios del a!la. Res'etar las nor"as de con&i&encia en el a!la. • • Identi(car la i"a%en cor'oral %lo-al. • Conocer el 'ro'io c!er'o$ &alorando la 'ro'ia identidad se4!al. Identi(car las caractersticas #sicas 'ro'ias 3 de los co"'a1eros
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Conocer las e4tre"idades in#eriores del c!er'o 3 las acti&idades )!e se '!eden Bacer con ellas. Conocer las 'artes de la cara en !no "is"o 3 en otros. Conocer 3 &alorar la e4istencia de di#erencias 3 se"ean;as entre los seres B!"anos en ra;*n del se4o 3 la edad. Discri"inar entre acti&idad #sica 3 descanso. Conocer 3 ado'tar di#erentes 'osiciones es'aciales. Ad)!irir Bá-itos 'ost!rales correctos. Ad)!irir !na adec!ada coordinaci*n 3 control diná"ico %eneral. A'licar las 'ro'ias 'osi-ilidades "otrices 'ara ado'tar distintas 'ost!ras cor'orales. Ad)!irir a!tono"a en la reali;aci*n de Bá-itos de Bi%iene 3 acti&idades cotidianas. Discri"inar o-etos relacionados con la Bi%iene 'ersonal. Identi(car los Bá-itos de Bi%iene )!e se de-en reali;ar des'!s de di&ersas acti&idades. Relacionar o-etos de Bi%iene con distintas 'artes del c!er'o. Conocer 3 ado'tar a!t*no"a"ente "edidas de 're&enci*n #rente a las en#er"edades 3 los accidentes. Reconocer los cinco sentidos 3 &alorar s! !tilidad. Identi(car los *r%anos de los sentidos con los )!e 'erci-i"os los o-etos. Utili;ar los cinco sentidos 'ara desc!-rir las c!alidades de los o-etos. E4'lorar las 'erce'ciones de los sentidos. Identi(car 3 e4'resar adec!ada"ente los 'ro'ios senti"ientos$ e"ociones 3 necesidades$ 3 res'etar las aenas. Reconocer 3 e4'resar 're#erencias 3 %!stos 'ersonales. Eercitar las destre;as "an!ales. Conocer 3 res'etar nor"as de co"'orta"iento en distintos es'acios. Adec!ar el 'ro'io co"'orta"iento "ostrando Bá-itos de coo'eraci*n 3 solidaridad. Reali;ar a!t*no"a"ente Bá-itos ele"entales de res'eto 3 c!idado del entorno. Ad)!irir Bá-itos adec!ados relacionados con los "edios de co"!nicaci*n. Ad)!irir Bá-itos adec!ados de res'onsa-ilidad en el c!idado de las 'lantas 3 los ani"ales. Identi(car 3 'racticar Bá-itos adec!ados de ali"entaci*n. Res'etar las nor"as -ásicas de se%!ridad &ial. Ad)!irir ca'acidad de esc!cBa 3 a3!da a los de"ás. Ado'tar Bá-itos de 'artici'aci*n acti&a 3 res'onsa-le en la &ida en sociedad. Desarrollar las ca'acidades de o-ser&aci*n$ atenci*n 3 "e"oria. Desarrollar actit!des 3 Bá-itos de a3!da 3 cola-oraci*n. 6ro%resar en la ad)!isici*n de Bá-itos de co"'artir$ reco%er 3 c!idar los !%!etes. Dis#r!tar con la 'artici'aci*n acti&a en las acti&idades cotidianas del centro 3 de s! a"-iente "ás cercano. Coordinar el "o&i"iento cor'oral con la "sica. 6artici'ar en los !e%os 3 acti&idades %r!'ales. Res'ecto Bacia las a'ortaciones de los co"'a1eros
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Ela-oraci*n de !na lista consens!ada de intereses so-re el 'ro3ecto Res'eto 3 c!idado 'or el "aterial co"n 9!stos 3 're#erencias. Res'eto 'or el t!rno de 'ala-ra en las e4'osiciones. ?á-itos de a!tono"a 'ersonal 3 sal!da-le. Los senti"ientos
ÁREA DE CONOCI5IENTO DEL ENTORNO Discri"inar 3 tra;ar las #or"as %eo"tricas del crc!lo$ c!adrado$ • trián%!lo$ rectán%!lo 3 *&alo. • Identi(car o-etos cotidianos con #or"a circ!lar$ c!adrada$ trian%!lar$ rectan%!lar$ 3 o&alada. • Reconocer la !tilidad de los n"eros en la &ida cotidiana. Identi(car los distintos !sos )!e tiene el c*di%o n!"rico. • • Identi(car$ tra;ar 3 asociar n"eros con las cantidades corres'ondientes. • Reali;ar desco"'osiciones n!"ricas. Reconocer el ta"a1o 3 lon%it!d de los o-etos 3 clasi(carlos se%n estas • c!alidades. Di#erenciar 3 a'licar los conce'tos ValtoW 3 V-aoW en 'ersonas. • • Identi(car$ 'or co"'araci*n$ la lon%it!d de los o-etos. Identi(car el ta"a1o de los o-etos se%n sean %randes$ "edianos o • 'e)!e1os. Conocer 3 !tili;ar los conce'tos lleno<&aco. • • Identi(car 3 !tili;ar adec!ada"ente el conce'to i%!al )!e. • Identi(car los c!anti(cadores al%!nos
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Seleccionar las 'rendas de &estir adec!adas se%n el tie"'o at"os#rico. Conocer distintos ti'os de ali"entos 3 &alorar la i"'ortancia de ali"entarse de #or"a sal!da-le. Identi(car los ca"-ios del tie"'o at"os#rico. Conocer 3 &alorar la necesidad de red!cir los des'erdicios$ "ani#estando Bá-itos de reciclae 3 re!tili;aci*n. Conocer al%!nos ele"entos )!e encontra"os en la calle. Reali;ar a!t*no"a"ente Bá-itos de c!idado 3 res'eto de la nat!rale;a. Reconocer distintos l!%ares de &acaciones. Discri"inar distintos ti'os de 'aisaes. Inte%rarse en el %r!'o escolar. Identi(car los o-etos 3 "ateriales de los distintos es'acios escolares. Conocer 3 ace'tar las nor"as de #!nciona"iento escolar. Esta-lecer colecti&a"ente al%!nas nor"as de #!nciona"iento en la &ida escolar. Identi(car a los 'rinci'ales "ie"-ros )!e inte%ran la 'ro'ia #a"ilia 3 las acti&idades )!e dese"'e1an. A%r!'ar o-etos se%n el !so 3
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ÁREA DE LEN9UAJES CO5UNICACIÓN = RE6RESENTACIÓN Utili;ar adec!ada"ente el &oca-!lario te"ático. • • Ad)!irir 3 !tili;ar !n &oca-!lario adec!ado 'ara s! edad. • Ad)!irir Ba-ilidad 3 coordinaci*n en la reali;aci*n de los tra;os 'ro'!estos. E4'resar senti"ientos$ necesidades$ e"ociones$ deseos e ideas • "ediante el len%!ae oral. Conocer las 'ro'iedades rt"icas 3 ldicas del len%!ae. • • Utili;ar el len%!ae oral 'ara descri-ir o-etos$ aconteci"ientos 3 sit!aciones. • E&ocar 3 e4'resar los conoci"ientos 're&ios 3 los ad)!iridos so-re las distintas te"áticas. ,er-ali;ar los intereses e in)!iet!des 'ersonales so-re los indios. • • Conocer$ co"'render 3 re'rod!cir c!entos$ 'oe"as 3 adi&inan;as. • Reconocer el 'ro'io no"-re$ escrito. Identi(car la !tilidad de los no"-res 'ro'ios. • Reconocer las letras )!e #or"an al%!nas 'ala-ras. • • Clasi(car no"-res se%n sean lar%os o cortos. Discri"inar el 'ro'io no"-re 3 el de los o-etos reconocindolos co"o • !n ele"ento identi(cati&o 3 di#erenciador. Discri"inar el n"ero de %ol'es de &o; en !na 'ala-ra. • • Conocer las 'ro'iedades rt"icas del len%!ae. • Conocer la !tilidad de los carteles en di#erentes conte4tos. Conocer distintos 'ortadores de te4to. • Co"'render 3 re'rod!cir la estr!ct!ra de al%!nos te4tos. • • Inter'retar el si%ni(cado de distintos %neros te4t!ales 3 conocer s!s !sos. • Identi(car las 'osi-ilidades de la len%!a escrita co"o "edio de e4'resi*n. Descri-ir o-etos$ lá"inas 3 sit!aciones. • Identi(car los 'ersonaes$ l!%ares$ escenas 3 acciones 'rinci'ales de !n • c!ento. • Reconocer ele"entos cla&e del ar%!"ento de !n c!ento. • Reconocer al 'rota%onista de !n c!ento. Recordar el ar%!"ento 3 los 'ersonaes de los c!entos. • • Sec!enciar te"'oral"ente las escenas de !n c!ento. • Co"'render *rdenes 3 e4'licaciones sencillas. Atender 3 co"'render narraciones$ c!entos 3 "ensaes orales. • Conocer distintas #or"as de co"!nicaci*n !tili;adas 'or los indios de las • llan!ras. • Utili;ar adec!ada"ente los "edios a!dio&is!ales 3 tecnol*%icos. Utili;ar las n!e&as tecnolo%as 'ara !%ar 3 a'render. • Conocer 3 !tili;ar las tecnolo%as de la in#or"aci*n en distintas • sit!aciones del a!la. • Ad)!irir 'ro%resi&a a!tono"a en la !tili;aci*n de los ele"entos tecnol*%icos del Centro escolar.
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Conocer 3 !tili;ar distintos "ateriales 3 tcnicas 'ara reali;ar o-ras 'lásticas. E4'lorar 3 !tili;ar las 'osi-ilidades e4'resi&as de las di#erentes tcnicas 'lásticas. E4'lorar distintas tcnicas 3 "ateriales 'lásticos 'ara reali;ar creaciones 'ersonales. E4'lorar las ca'acidades e4'resi&as 'ro'ias 'ara reali;ar o-ras 'lásticas 'ersonales. A(an;ar las destre;as necesarias 'ara reali;ar con 'recisi*n o-ras 'lásticas. Re'resentar %rá(ca"ente 'ersonas$ o-etos 3 ele"entos. Res'etar las creaciones de los co"'a1eros 3 el "aterial del a!la. Conocer 3 &alorar al%!nas o-ras de arte. Iniciarse en la a'reciaci*n artstica de o-ras 'ict*ricas. Desarrollar la actit!d de esc!cBa 3 atenci*n en a!diciones "!sicales. Conocer e inter'retar al%!nas canciones. Conocer 3 re'rod!cir canciones &alorando las 'osi-ilidades de la "sica co"o "edio de e4'resi*n. Discri"inar el sonido del silencio. Discri"inar 3 re'rod!cir sonidos se%n s! intensidad$ d!raci*n 3 alt!ra. Identi(car 'artes del c!er'o )!e 'rod!cen sonido. Identi(car 3 reconocer instr!"entos de 'erc!si*n 3 de &iento$ 3 conocer s! !so. Reconocer el sonido de distintos instr!"entos "!sicales 3 asociarlo a otros sonidos del entorno. E4'lorar 3 eercitar las 'osi-ilidades e4'resi&as del 'ro'io c!er'o. 6artici'ar en !e%os dra"áticos$ si"-*licos 3 de e4'resi*n cor'oral. Dra"ati;ar sit!aciones 3 aconteci"ientos. E4'resarse a tra&s de canciones 3 'oe"as. In&entar -ailes si%!iendo el rit"o de la "sica. Adec!ar los "o&i"ientos cor'orales al rit"o de la "sica. Re'resentar sit!aciones 3 'ersonaes reales o e&ocados. Ad)!irir la ca'acidad de 'lani(car !na acci*n 'ara la reali;aci*n de !e%os dra"áticos.
CONTENIDOS 6ro%ra"a"os contenidos entendidos co"o ele"entos )!e se tra-aarán 'ara conse%!ir el desarrollo de las ca'acidades e4'resadas en los o-eti&os. Los contenidos se or%ani;arán en torno áreas$ esta-lecidas en la o#den de 6 de ago%to *o# la 7ue %e de%a##olla el cu##$culo co##e%*ondiente a la Educación Infantil en Andaluc$a $ co"o conte4tos si%ni(cati&os de a'rendi;aes$ entendidas de "anera interde'endientes 3 'lani(cadas$ inte%radas 3 conte4t!ali;adas$ aco"odando s! desarrollo a las caractersticas$ necesidades e intereses de los ni1os. DicBas áreas son
CONOCI&IENTO DE SÍ CONOCI&IENTO DE! !EN(UAJE8 &IS&O ENTORNO CO&UNICACIÓN
AUTONO&IA 2ERSONA!
RE2RESENTACIÓN
Se 'retende )!e el ni1o constr!3a s! identidad a tra&s de las 'ro'ias caractersticas 3 atri-!tos. 8 Identidad 'ersonal$ el c!er'o 3 los de"ás.
Se 'retende desarrollar la ca'acidad de e4'resi*n 3 re'resentaci*n a tra&s del conoci"iento 3 !so de los di#erentes len%!aes 3 #or"as de co"!nicaci*n. 8 Len%!ae cor'oral
Se 'retende el desc!-ri"iento 3 re'resentaci*n de los ele"entos #sicos 3 nat!rales$ as co"o la &inc!laci*n 3 ace'taci*n del "edio social 3 c!lt!ral. 8 ,ida cotidiana$ 8 5edio #sico$ a!tono"a 3 !e%o ele"entos$ relaciones 3 "edida.
8 Len%!ae &er-al 8Len%!ae artstico$ 8 Acerca"iento a la "!sical$ 'lástico Nat!rale;a. 8 Len%!ae a!dio&is!al 3 8 ,ida en sociedad 3 TIC c!lt!ra
Los contenidos 'ro'!estos a-arcarán la inte%ridad de la 'ersona$ 'or ello$ 3 atendiendo al artc!lo de la Orden de de A%osto$ donde se esta-lece )!e se 'ro%ra"arán BecBos$ nociones$ actit!des$ &alores$ nor"as$ 'rocedi"ientos 3 Ba-ilidades$ se 'ro%ra"arán tres ti'os de contenidos CONCE2TOS 49EC9OS' DATOS NOCIONES5 lo )!e el ni1o sa-e. 2ROCEDI&IENTOS 4DESTRE/AS 9A3I!IDADES58 lo )!e el ni1o sa-e Bacer. ACTITUDES &alores$ 'rinci'ios 3 nor"as$ lo )!e el ni1o sa-e ser.
CRITERIOS 2ARA !A SECUENCIACIÓN DE !OS CONTENIDOS La sec!enciaci*n de contenidos reali;ados a lo lar%o del c!rso se lle&a a ca-o atendiendo a los si%!ientes criterios •
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Considerar el "o"ento del desarrollo co%niti&o 3 e"ocional 'ro'io de las di#erentes edades$ co"o !no de los criterios #!nda"entales 'ara la or%ani;aci*n de los contenidos. 6resentar los distintos contenidos de !n "odo si%ni(cati&o 'ara los ni1os 3 ni1as de las distintas edades. 6artir de los contenidos "ás concretos 3 "ás 'r*4i"os a la realidad de los al!"nos
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