Proyecto de Aprendizaje 4 2 Grado 1

MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO SECUNDARIA TUTORIAL

PROYECTO INTEGRADO DE APRENDIZAJE N° 4 “DANDO A CONOCER NUESTRA COMUNIDAD”

I. DATOS GENERALES: a. Núcleo

: GRAN PLAYA NORTE

b. Región

: JUNÍN

c. UGEL

: CHANCHAMAYO

d. Institución educativa de referencia : SAN JOSÉ BAJO MARANKIARI e. Grado

: SEGUNDO

f. Especialista de soporte técnico

: MANRIQUE QUISPE, Miguel

g. Equipo de gestores educativos

: CONDOR PIZARRO, Adolfo LLIHUA CRISOSTOMO, Gavino MAYOR SALAS, Eliseo PEÑA ASTUHUAMÁN, Alberto

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Situación significativa: Se ha identificado en el núcleo de Gran Playa Norte un enorme potencial eco turístico gracias a su geografía, lugares paisajísticos, lo cual se viene dañando con la contaminación ambiental que comienza en los hogares de cada habitante de este hermoso lugar. Existe en la comunidad malas prácticas en cuanto al reciclaje de los deshechos de sus residuos orgánicos e inorgánicos que dañan el ecosistema. Además, no se promociona sus lugares turísticos y su potencial en cuanto a la siembra de diversos productos como piña y café. Por lo tanto el producto será promocionar los lugares con mayor promoción turística en nuestra comunidad. ¿Recibió la comunidad alguna charla sobre ecoturismo? ¿Qué lugares son los más turísticos en la comunidad? ¿Qué se puede hacer desde nuestra secundaria tutorial para promover el ecoturismo de la comunidad? PRODUCTO FINAL: La publicación de una revista conteniendo el proceso de los PIAs 1,2 y 3, de esta manera consolidaremos los logros alcanzados plasmándolo en esta modalidad de publicación

III. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DEL PROYECTO: S

Área

HGE

COMU

S esión Fase

S13

P

Situación de aprendizaje 1

Indaga sobre la crianza de animales menores en el antiguo Perú.

Competencia

Capacidad

Indicador de desempeño

Construye interpretaciones históricas

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos

Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad, región o país. - Explica el conflicto y el modo en que se organizan las acciones y las características de los textos narrativos. - Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales mientras recopila los relatos narrativos orales. apuntes mientras - Toma escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral. palabras - Deduce desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicación y presuposición a partir de información explicita e implícita en los textos que escucha.

P

Indica el tipo de texto narrativo - Interpreta textos literarios sobre la naturaleza, actividades Interactúa con en relación con diversos y tradiciones culturales de la expresiones literarias. contextos. comunidad.

P

Recopila leyendas, mitos, crónicas, cuentos, etc. orales Comprende sobre la naturaleza, actividades orales y tradiciones culturales de la comunidad.

1

COMU

1 2 3

- Escucha textos

activamente diversos tipos de textos orales. - Infiere el significado de los textos orales.

Campo Temático Crianza de animales menores en el antiguo Perú

Tipos de narrativos: características estructura

textos

Recopilación de leyendas, mitos, crónicas, cuentos orales de la comunidad

Producto

2

Clasifican los animales menores se pueden criar en la costa, sierra y selva, en un papelógrafo. Organizador gráfico sobre los tipos de textos narrativos

Relato oral recopilado

Situación de aprendizaje (se refiere a cómo se aportará /articulará desde el área a la situación significativa del proyecto) Producto a través del cual los estudiantes demuestran lo aprendido En la primera sesión el tutor deberá explicar a los estudiantes sobre el proyecto de aprendizaje a desarrollar, el producto a lograr, las principales actividades a desarrollar durante el proceso, los roles a desempeñar en el equipo, a fin de asegurar su participación activa en la construcción de sus aprendizajes.


S

Área

S esión Fase

CTA

P

MAT

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HGE

COM

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P

Situación de aprendizaje 1 Investigan y elaboran un organizador visual con dibujos sobre la importancia de las verduras y hortalizas en la alimentación familiar: a) clasificación de los animales menores de mi comunidad.

Compara el beneficio económico para la comunidad en la especialización de la crianza de ciertos animales menores.

Competencia

Campo Temático

Indaga, a partir del Comprende y aplica método científico, sobre conocimientos científicos y situaciones que pueden argumenta científicamente. ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. -

Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.

Animales menores Importancia de loa animales menores en la alimentación familiar: a) clasificación de los animales menores que hay en tu comunidad.

Explica por qué es importanteconsumir animales menores como gallina, cuy.

Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos

Explica los roles que desempeña la familia, las empresas y el Estado en el sistema económico y financiero.

Beneficio económico para la comunidad en la especialización de la crianza de animales menores.

En grupos formulan una idea de negocio, la cual debe incluir el producto, actividad, público que compraría el producto y qué se necesitaría para desarrollarlo

Planificación de la producción de textos narrativos orales

Esquema de planificación del texto narrativo recopilado

Textualización del texto narrativo recopilado: la adecuación, la coherencia y la cohesión

Texto narrativo escrito con adecuación, coherencia y cohesión

Realiza la planificación del texto narrativo oral sobre la naturaleza, Produce textos escritos actividades y tradiciones culturales de la comunidad.

P

Escribe el texto narrativo recopilado sobre la naturaleza, actividades y tradiciones culturales Produce textos escritos de la comunidad, considerando la adecuación, la coherencia y cohesión del mismo.

P

Elaboración de rótulos para identificar los animales menores del núcleo: Nombre científico,

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

- Planifica la producción de diversos textos escritos.

2

COM

S2

S3 CTA

Diseña y produce prototipos tecnológicos

- Textualiza sus ideas según las convenciones de escritura

Genera y registra datos e información.

Producto

2


P

Capacidad

-

- Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tipo de texto narrativo, los recursos textuales y las fuentes de consulta - Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar las ideas de acuerdo a su propósito comunicativo. - Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a las características del tipo de narración oral recopilada. - Escribe textos narrativos recopilados sobre temas de la comunidad con estructura textual narrativa y sencilla. - Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones o contradicciones - Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario. Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que

Los animales menores de mi comunidad.

Explicación sobre la identificación de los animales menores del

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Área

S esión Fase

MAT

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S5

S5

S5

P

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P

3

CTA

Competencia

Capacidad


Campo Temático

Producto

2

nombre común, familia animal a la cual pertenece y la procedencia de la especie.

para resolver problemas de su entorno.

Plantea problemas que requierensoluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

permitan caracterizar el problema.

Indaga sobre los tipos de animales menores que los identifica en su comunidad

Núcleo: Nombre científico, nombre común, familia animal a la cual pertenece y la procedencia de la especie.

Compara el beneficio económico para la comunidad en la especialización de la crianza de ciertos animales menores.




Beneficio económico para la comunidad en la especialización de la crianza de animales menores.

Realiza un diagnóstico de que animales menores son criados en su comunidad.




Diagnóstico de animales menores criados en su comunidad

Los estudiantes averiguan sobre los principales productos que se desarrollan a partir de animales menores, en su localidad y elaboran un informe al respecto. Elaboran un organizador sobre los animales menores en su comunidad.


- Usa las mayúsculas según sea el caso para dar claridad y sentido al texto que produce.

Produce textos escritos


- Usa los recursos ortográficos de puntuación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

Diseña alternativas de solución al problema

P

HGE

HGE


S6

P

Escribe el texto narrativo recopilado sobre la naturaleza, actividades y tradiciones culturales de la comunidad, considerando el uso adecuado de las mayúsculas en las palabras que la requieran. Escribe el texto narrativo recopilado sobre la naturaleza, actividades y tradiciones culturales de la comunidad, considerando el uso adecuado de la coma, el punto y punto y coma. Elabora un diseño que muestre los tipos de células teniendo las consideraciones en las diferencias que cada uno de ellas cumple.


Explica que la dinámica y sostenibilidad de una célula depende de sus características de cada uno de ellas.

Textualización del texto narrativorecopilado: La mayúscula (los textos a trabajar deben estar relacionados con el tema del proyecto) Textualización del texto narrativorecopilado: La coma, el punto, punto y coma (los textos a trabajar deben estar relacionados con el tema del proyecto) La célula y su estructura para una información completa en sus partes y funciones de cada una de ellas.

-

Texto narrativo escrito con el uso adecuado de las mayúsculas

Texto narrativo escrito con el uso adecuado de la coma, el punto, punto y coma Explica haciendo uso de un diseño/prototipo, las consideraciones en la deferencia que hay entre célula animal y vegetal. .

MAT

HGE

D

Realiza un diagnóstico de que animales menores son criados en su comunidad.




Diagnóstico de animales menores criados en su comunidad

Describe las rutinas que realizan los criaderos de animales menores


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Área

S esión Fase

MAT

HGE

Competencia


Campo Temático

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P

COM

S1

P

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S4

Capacidad



Flujogramas de la crianza y derivados de animales menores



- Usa los recursos ortográficos de tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.



- Usa los recursos ortográficos en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

-

D

COM

CTA


Diseña flujogramas con el ciclo productivo de la crianza y derivados de animales menores.

Escribe el texto narrativo recopilado sobre la naturaleza, actividades y tradiciones culturales de la comunidad, verificando que las palabras estén tildadas correctamente. Escribe el texto narrativo recopilado sobre la naturaleza, actividades y tradiciones culturales de la comunidad, revisando que las palabras con b y v estén escritas correctamente. Investiga sobre los niveles de organización de los seres vivos según el grado de complejidad.

P

Diseña flujogramas con el ciclo productivo de la crianza y derivados de animales menores.


-

Explica el mundo físico, Genera y registra datos e basado en conocimientos información. científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Explica y identifica los niveles de organización de los seres vivos que la dinámica y sostenibilidad según el grado de complejidad.




Producto -

Textualización del texto narrativorecopilado: Acentuación y tildación(los textos a trabajar deben estar relacionados con el tema del proyecto) Textualización del texto narrativorecopilado: Uso de la b,v (los textos a trabajar deben estar relacionados con el tema del proyecto) Los niveles de organización de los seres vivos.

Flujogramas de la crianza y derivados de animales menores

Elaboren una lista de todos los productos derivados que se puedan obtener de animales menores.

Texto narrativo escrito con palabras tildadas correctamente

Texto narrativo escrito con palabras de b y v escritas correctamente

Explica los niveles de organización de los seres vivos en un esquema mental.

Rellenan las fichas designadas por esos días de visita.

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Actúa Analiza los métodos de crianza responsablemente en el y la aclimatación geográfica de ambiente las especies.

Escribe el texto narrativo recopilado sobre la naturaleza, actividades y tradiciones culturales Produce textos escritos de la comunidad, considerando el uso de los conectores adecuados para dar cohesión a sus ideas.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y Identifica las potencialidades que sociales que intervienen en la le ofrece el territorio construcción de los espacios geográficos


- Relaciona ideas mediante diversos conectores en la medida que sea necesario.

2

Métodos de crianza y aclimatación geográfica de las especies menores.

Textualización del texto narrativorecopilado: Los conectores (los textos a trabajar deben estar relacionados con el tema del proyecto)

Elaboren un afiche con recomendaciones sobre métodos de crianza de animales menores.

Texto narrativo escrito usando los conectores adecuados

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Área

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S esión Fase

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P

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CTA

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P

Situación de aprendizaje 1 Recopila textos sobre la naturaleza, actividades y tradiciones culturales de la anexo, para luego narrar las costumbres, personajes y escenarios de su comunidad.

Se expresa oralmente

Elabora un plan para identificar los tipos de células que hay en un organismo vivo. Indaga, a partir del método científico, sobre situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Analiza los métodos de crianza y la aclimatación geográfica de las especies.

Compara la crianza de animales menores para la economía de subsistencia y las características de la crianza cuando es una economía de mercado.

COM

S5

P

Lee oraciones recopiladas sobre la naturaleza, actividades y tradiciones culturales de la comunidad utilizando el parafraseo como técnica para comprender mejor el texto.

COM

S3

P

Lee oraciones recopiladas sobre la naturaleza, actividades y tradiciones culturales de la

6

Competencia

Capacidad


- Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

- Narra costumbres describiendo personajes y escenarios.

Genera y registra datos e información. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas.

-

-

Actúa Explica las relaciones entre responsablemente en el los elementos naturales y Identifica las potencialidades que ambiente sociales que intervienen en la le ofrece el territorio construcción de los espacios geográficos


Campo Temático El estudiante realiza la narración de costumbres referentes a su comunidad. Realiza la descripción de personajes de una manera detallada La Lectura y análisis de la célula de Juana.

Elaboren una lista de producto derivados de la crianza de los animales menores identificados en su comunidad.


- Realizar una lectura general del texto que se va a parafrasear. - Identificar las ideas más importantes del texto. - Dividirlas por oraciones para poder parafrasear y así comprender mejor la lectura del texto. - Redactar nuevas oraciones empleando sus propias palabras.

Revisión del texto de lectura para poder cumplir con la técnica del parafraseo. El parafraseo: características y utilidad Comenzamos parafraseandooraciones para lograr una mayor comprensión de esta técnica.

- Realizar una lectura general del texto que se va a parafrasear.

Revisión del texto de lectura para poder cumplir

- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Identifica las características de la célula y su estructura.

Economía de subsistencia y economía de mercado

-


Narración de las costumbres,personajes y escenarios de su comunidad.

Elaborar un esquema flujograma sobre el proceso y caracterizar las etapas principales. proceso y caracterizar las etapas principales.



2

Métodos de crianza y aclimatación geográfica de las especies menores.

-

- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Producto

Oracionesparafraseadas correctamente con sus propias palabras del alumno.

Nuevos textos parafraseados correctamente con sus


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Área

S esión Fase


Competencia

Capacidad

comunidad utilizando el parafraseo como técnica para comprender mejor el texto.

CTA

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P

Investigan y elaboran un organizador visual con dibujos sobre la importancia de las verduras y hortalizas en la alimentación familiar: a) clasificación de los animales menores de mi comunidad.

Indaga, a partir del Comprende y aplica método científico, sobre conocimientos científicos y situaciones que pueden argumenta científicamente. ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Compara la crianza de animales menores para la economía de subsistencia y las características de la crianza cuando es una economía de mercado.


Campo Temático

Producto

- Identificar las ideas más importantes del texto. - Leer varios textos para poder realizar cada vez mejor la técnica del parafraseo. - Redactar un nuevo texto empleando sus propias palabras.

con la técnica del parafraseo. El parafraseo: características y utilidad Comenzamos parafraseandooraciones para lograr una mayor comprensión de esta técnica. Animales menores De mi comunidad Importancia de la crianza de animales menores en mi comunidad.

propias palabras del alumno, brindando una exposición de lo realizado.

Economía de subsistencia y economía de mercado

Elaborar un esquema flujograma sobre el proceso y caracterizar las etapas principales.


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-



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MAT

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P

Realiza una entrevista a un experto en crianza de animales menores para reconocer las ventajas y desventajas de dicha actividad.


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P

Lee textos continuos relacionados al cultivo o al huerto familiar

Comprende textos escritos

- Recupera información de diversos textos escritos - Infiere el significado de los textos escritos

2


- Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado. - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, expresiones claves, marcas en los textos, íconos.

Explica la forma de organización de las especies en los criaderos de cuy, conejos y gallinas.

-

Entrevista a un experto en crianza de animales menores

Lectura de textos continuos relacionados a los cultivos o al huerto familiar

Elaborar un texto narrativo sobre su experiencia en conocer a este personaje.

Actividades de aprendizaje antes, durante y después de la lectura

S

Área

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S esión Fase

S7

P


Lee textos discontinuos relacionados a la organización comunal/cultivos de la comunidad/ economía de la comunidad.

Elabora un diseño en la elaboración de los modelos de crianza y alimentación de animales menores en mi comunidad.

Competencia

Capacidad



- Reorganiza información de diversos textos escritos - Infiere el significado de los textos escritos


Implementa y valida alternativas de solución

- Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado. - Construyeorganizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructuracompleja. - Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones, en textos de estructura compleja y con diversidad temática. Ejecuta el procedimiento de implementación de cómo es la alimentación de los animales menores de tu comunidad.

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Realiza una entrevista a un experto en crianza de animales menores para reconocer las ventajas y desventajas de dicha actividad.




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COMU

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P

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Reflexiona sobre el proceso de desarrollo de su sociedad y el contexto actual de su comunidad.

Escriben acrósticos sobre las plantas de su comunidad, mostrando creatividad y disfrutando al crearlos.



Campo Temático

Producto

Lectura de textos discontinuos sobre organización comunal/cultivos de la comunidad/economía de la comunidad/biohuerto

Actividades de aprendizaje antes, durante y después de la lectura

Establece los modos de crianza de animales menores de mi comunidad.

Entrevista a un experto en crianza de animales menores

2

Explica el funcionamiento de la nutrición en la alimentación de los animales menores de tu comunidad.

Narrar el proceso de la entrevista y lo que aprendieron de ella.

-

Toma conciencia de que es parte de un sistema económico


Reconoce que las decisiones de política económica que toma el Estado lo afectan como sujeto económico

- Escribe acrósticos sobre las plantas de su comunidad con estructura sencilla y estilo lúdico

Actividades económicas y estructura social

Investigar sobre las plantas de la comunidad Textos lúdicos (refranes, adivinanzas,acrósticos,

Elaboran un mapa de grupos sociales utilizando plumones y cartulinas.

Acrósticos sobre las plantas de la comunidad


S

Área

S esión Fase


Competencia

Capacidad

Indicador de desempeño a partir de la investigación sobre el tema.

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P

Lee textos continuos relacionados a los biohuertos escolares, aplicando las técnicas para comprender el texto.

Realiza una exposición sobre las enfermedades en animales menores de tu comunidad.


- Infiere el significado de los textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenidos y contexto de los textos escritos.

Explica el mundo físico, Comprende y aplica basado en conocimientos conocimientos científicos y científicos. argumenta científicamente.

-


Producto

rimas, carteles de presentación de productos, etc.) sobre las plantas de la comunidad

Lectura de textos continuos sobre biohuertos escolares

Actividades antes, durante y después de la lectura

Establece las características de las enfermedades que pueden atacar a los animales menores.

Sustentaresultados basado en los registros de observación según los tipos de enfermedades de animales menores.

Actividades económicas y estructura social

-

Toma conciencia de que es parte de un sistema económico

Reconoce que las decisiones de política económica que toma el Estado lo afectan como sujeto económico

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CC.SS

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Se relaciona Identifica y resalta su origen y el Convive respetándose a contexto sociocultural en el que se sí mismo y a los demás interculturalmente con otros desde sus identidad encuentra.

Reconoce que pertenecen a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.

Nuestra sociedad peruana

- Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su narración oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema, con el tiempo previsto. - Ajusta recursos concretos visuales, de utilería, vestuario

La representación teatral sobre la naturaleza, actividades y/o tradiciones culturales de la comunidad en torno a la producción agrícola (trama básica: relatos recopilados referidos a cualquiera de

enriqueciéndose mutuamente

9 COM

S7

P

Planifica su representación teatral sobre los roles en la familia tomando en cuenta los elementos característicos de la representación teatral.

Se expresa oralmente.

2

-

Reflexiona sobre el proceso de desarrollo de su sociedad y el contexto actual de su comunidad.

- Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones, en textos de estructura compleja y con diversidad temática. - Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja. Explica las enfermedades que pueden atacar a los animales menores en tu comunidad.

Campo Temático

- Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

Elaboran un organizador de la selección peruana (origen, estracto sociocultural)

Planificación de las representaciones teatrales

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Área

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S esión Fase

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Competencia

Realiza su representación teatral sobre los roles en la familia, tomando en cuenta narración oral Se expresa oralmente. sobre la naturaleza, actividades y tradiciones culturales de la comunidad.

Registro de sus observaciones y práctica la cosecha y post cosecha de las prácticas orgánicas (control orgánico de plagas y enfermedades).

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social: Iniciación laboral/ Taller

Capacidad

- Expresa con claridad sus ideas. - Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

- Comprende y aplica tecnologías.

Identifica y resalta su origen y el Convive respetándose a Se relaciona contexto sociocultural en el que sí mismo y a los demás interculturalmente con otros se encuentra. desde sus identidad enriqueciéndose mutuamente


Campo Temático

Producto

2

para apoyar su representación teatral según su propósito. - Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información,evitando contradicciones. - Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. - Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

los temas): elementos, recursos

Ejecución de la representación teatral

Representaciones teatrales sobre los roles de la familia

- Aplica tecnología en el proceso productivo (producción orgánica)

Proceso para implementar proyectos de inversión cosecha y post cosecha: Enfermedades y plagas de las hortalizas prácticasorgánicas (control orgánico de plagas y enfermedades)

- Registro de actividades y observaciones realizadas en torno a las operaciones del proyecto de inversión en un biohuerto (énfasis en plagas y enfermedades)

Reconoce que pertenecen a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.

Nuestra sociedad peruana

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Escriben un ensayo sobre la diversidad cultural y lo orgulloso que somos por ello.

-

P: Presencial D: Distancia (*) Situación de aprendizaje (se refiere a cómo se aportará /articulará desde el área a la situación significativa del proyecto) (**) Producto a través del cual los estudiantes demuestran lo aprendido 



La competencia en la fase a distancia puede ser la misma que se desarrolló en la fase presencial, puede constituirse en un punto de partida o en la consolidación de los aprendizajes (competencia, capacidad e indicador) generados en la fase presencial. El indicador de desempeño se extrae de la matriz de la modificatoria del DCN, según la RM N° 199 – 2015. Pueden considerarse más de un indicador.

Enfoques Transversales: Educación ambiental, interculturalidad, igualdad de género


IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Área curricular Educación para el Trabajo

Ciencia, Tecnología y Ambiente

Competencias

Indaga, a partir del método científico, sobre situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Capacidades

Indicador(es) de desempeño

Producto(s) que evidencia el aprendizaje

Instrumentos

Problematiza situaciones.

Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos.

Registro de información sobre la visita al huerto del Núcleo o huerto o chacra familiar. Dibujo de dos plantas con frutos y dos con h ojas.

Genera y registra datos e información.

Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas.

Presentación de reporte de indagación sobre cultivo de hortalizas en la comunidad: hortalizas que se pueden cultivar, tipo de siembra, distanciamiento en centímetros, tiempo de desarrollo.

Informe de indagación sobre la importancia de las verduras y hortalizas en la alimentación familiar/ Rúbrica del informe de indagación

Escala de actitudes Presentación de reporte de indagación sobre las hortalizas que se desarrollan bien en las condiciones locales de clima y de suelo, las preferencias de las familias y posibilidades de mercado. Información a reportar: hortalizas, clima que requiere, tolerancia a heladas, rango de temperatura de las hortalizas. Sustenta resultados basado en los registros de observación según día: características de la planta, mecanismo de reproducción asexual, órgano vegetativo de origen, condiciones (condiciones, medio de cultivo, temperatura, agua), observaciones (cambios observados, plantas sobrevivientes, crecimiento, coloración). Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Justifica que la energía de un ser vivo depende de sus células que obtienen energía a partir del metabolismo de los nutrientes para producir sustancias complejas

Exposición sobre la importancia de las hortalizas en la alimentación familiar: a) clasificación de las hortalizas por la parte que se consume, b) hortalizas, nutrientes y utilidad en el cuerpo humano Muestra interés por consumir frutas y hortalizas

Plenario donde expresa criterios de justificación basados en conocimientos científicos /Rúbrica. Casuísticas / Prueba mixta.

Área curricular

Competencias

Capacidades

Indicador(es) de desempeño Explica que la dinámica y sostenibilidad de un ecosistema depende del flujo de la materia y la energía a través de las cadenas o redes tróficas.


Instrumentos

Explica los tipos de biohuerto. En qué consiste y sustenta el tipo de biohuerto que se puede instalar en el Núcleo o en el espacio productivo familiar, basado en información científica de altitud y clima. Sustenta el nivel de fertilidad del suelo del área del biohuerto sobre la base de los resultados de la experimentación. Elaboración de un mural con artículos científicos


Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.


Diseña alternativas de solución al problema

Representa gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas donde muestra su organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.

Implementa y valida alternativas de solución.

Calcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades del Sistema Internacional de medidas y hacer conversiones de unidades de medida de ser necesario. Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.

Elabora un plan sobre cómo se puede mejorar la calidad del suelo para lograr el buen desarrollo de las hortalizas: producción de abonos orgánicos (biol, compost y humus). Sustenta el plan de mejora de la calidad del suelo, basado en conocimientos científicos sobre materia orgánica y la estructura del suelo Explica haciendo uso de un diseño/prototipo, las consideraciones en la instalación y distribución del biohuerto de hortalizas.

Menciona las magnitudes fundamentales y derivadas relacionadas a la longitud y el área.

Explica sobre las medidas caseras para la prevención y control de plagas y enfermedades en el biohuerto Realiza una tertulia sobre “biohuerto ecológico”

sustenta la propuesta basada en conocimientos científicos sobre control biológico, sistema de raíces y aprovechamiento del suelo, tolerancia de las especies a eventos extremos como heladas o temperaturas altas, abono verde, otros. Explica el funcionamiento del diseño de riego por gravedad en la superficie (surcos) y bajo presión o tecnificado (riego por aspersión o goteo). Recomendaciones según tipo de biohuerto Sustenta la propuesta basado en conocimientos científicos sobre el agua como un factor importante en la producción del cultivo de hortalizas, aprovechamiento eficiente del agua, volumen de agua, humedad del suelo

Exposición del prototipo / Rúbrica


Área curricular

Competencias

Capacidades

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Construye interpretaciones históricas.

- Interpreta críticamente fuentes diversas. - Comprende el tiempo histórico y emplea categoríastemporales.

- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. Historia, Geografía y Economía

Actúa responsablemente en el ambiente.

- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción del espacio geográfico. - Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales


Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos. Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de los materiales y recursos tecnológicos

- Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir de un mismo aspecto de un tema - Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana.

- Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo o por qué cambiaron a su país y al mundo. - Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción: control del espacio vertical, reciprocidad, redistribución.


Instrumentos

Elabora prototipos para explicar las técnicas de riego en su comunidad. Explica las plantas del huerto que pueden ser sometidas a un proceso de conservación Procesos utilizados y en qué consisten. Describir el proceso Texto argumentativo

- Preguntas de investigación del proyecto. - Plan de trabajo. - Tabla comparativa u organizador visual sobre técnicas agrícolas prehispánicas. - Álbum gráfico con recomendaciones para mejorar las técnicas agrícolas más representativas de su comunidad. - Línea de tiempo.

- Artículo de opinión sobre la relevancia de la tecnología prehispánica para la actividad agrícola de su tiempo.

- Relaciona algunas situaciones económicas, sociales y culturales del presente con algunos procesos históricos.

- Cuadro de doble entrada. Conclusiones.

- Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.

- Representación gráfica de los pisos ecológicos y los principales productos agrícolas que se cultivan en la región / localidad.

- Selecciona fuentes cuantitativas para el abordaje de temas agrícolas.

- Infografía sobre las características de los principales cultivos de la región.

Elaboració n de texto argumentativo sobre las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. /Lista de cotejo Lista de cotejo

Ficha de evaluación


Rúbrica para evaluar los argumentos presentados y el uso apropiado de los términos históricos. Rúbrica para evaluar las relaciones identificas entre situaciones económicas, sociales, políticas y religiosas. Ficha de evaluación


Área curricular

Competencias

Capacidades



- Analiza de manera reflexiva el consumo de hortalizas en su comunidad y los factores que lo favorecen o no. - Explica los conceptos de cadena de producción y proceso de producción agrícola.

- Gráfico de las respuestas más frecuentes sobre el consumo de hortalizas en la comunidad.

Lista de cotejo

Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

para comprender el espaciogeográfico. - Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. - Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

- Infografía sobre los puntos críticos en la cadena de producción del cultivo más relevante de mi comunidad y propuestas de mejora.

- Explica los conceptos de economía de subsistencia y de economía de mercado. - Explica cómo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y da ejemplos. - Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo. - Reflexiona críticamente sobre las relaciones asimétricas de origen étnico-cultural en el Perú. - Explica que conservar el ambiente en el presente permitirá que otras personas puedan disfrutar de ellos en el futuro.

- Gráfico sobre las características de las economías de sus familias. - Díptico de convocatoria a una fiesta de la comunidad en la que se explique la relación de esta con alguna actividad agrícola.

Rúbrica para evaluar la pertinencia de las propuestas de mejora para los puntos críticosidentificados. Ficha de evaluación

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Formación Ciudadana y Cívica

Participa en asuntos públicos para promover el bien común

Afirma su identidad

Persona, Familia y Relaciones Humanas

- Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.

- Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. - Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. - Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos. - Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. Se valora a sí mismo

Instrumentos


- Infografía sobre el racismo en Perú.


- Reporte gráfico (fotográfico, audiovisual).

Rúbrica para evaluar los argumentosplanteados.

- Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su comunidad local. - Dialoga con las opiniones de la autoridad local. - Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su posición. - Gestiona en el núcleo educativo y la comunidad acciones participativas que contribuyen al bien común.

- Organizador visual, a partir de entrevistas realizadas a agricultores.


- Entrevista a autoridad comunal, alcalde o gobernador.

Rúbrica para evaluar la capacidad de argumentar y hacer preguntas.

- Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres y prácticas de su grupo y de otros diferentes a los suyos, para actuar en forma respetuosa y complementaria con ellos. - Define, sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida. - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.

- Árbol de problemas de situaciones o costumbres observadas en la familia y la comunidad que constituyen riesgos para una vida saludable (cuaderno personal) - Dieta semanal.


- Palabras de ánimo (cuaderno personal)

Lista de cotejo

- Socialización con soporte gráfico (infografía u organizador visual).


Área curricular

Competencias

Capacidades

- Autorregula sus emociones y comportamientos.

Se desenvuelve éticamente.

Comprende textos orales

- Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas. - Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Escucha activamente diversos textos orales

Infiere el significado de los textos orales

Se expresa oralmente

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

Comunicación

Expresa con claridad sus ideas.

Indicador(es) de desempeño - Define, sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. - Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos. - Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros - Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones individuales con las normas y convenciones sociales en situaciones diversas. - Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones.

- Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales mientras recopila los relatos narrativos orales. - Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral. - Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicación y presuposición a partir de información explicita e implícita en los textos que escucha. - Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su narración oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema, con el tiempo previsto. - Ajusta recursos concretos visuales, auditivos en soportes variados para apoyar su narración oral según su propósito. - Ordena sus ideas en torno al tema de la narración a partir de fuentes de información, evitando contradicciones. - Relaciona ideas o informaciones utilizando, pertinentemente, una serie de conectores y referentes.


Instrumentos

- Mis metas y la estrategia que voy a seguir para alcanzarlas (cuaderno personal)

Lista de cotejo

- Cómo responder en forma positiva a un elogio, malentendido, insulto, amenaza, etc. (cuaderno personal)

Lista de cotejo

- Situaciones difíciles de comunicación familiar y alternativas de superar o mejorar el estilo de comunicación (cuaderno personal).

Lista de cotejo

- Apreciación sobre la distribución de responsabilidades en el hogar.

Rúbrica para evaluar el nivel de desarrollo moral del estudiante.

- Debate.Conclusiones.


Lista de cotejo


Lista de cotejo

Narración oral sobre las historias recopiladas




Área curricular

Competencias

Capacidades


Instrumentos

- Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto oral. - Complementa su narración con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. - Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes, fotografías, etc.) de forma estratégica para transmitir su texto oral.



Reflexiona sobre la forma

- Evalúa si se ha mantenido el tema, evitando digresiones y contradicciones en su narración oral.



Recupera información de diversos textos escritos

- Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado.

Actividades de antes, durante y después de la lectura

Lista de cotejo

Reorganiza información de diversos textos escritos orales.

- Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. - Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado. - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, expresiones claves, marcas en los textos, íconos. - Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones, en textos de estructura compleja y con diversidad temática. - Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja. - Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tipo de texto narrativo, los recursos textuales y las fuentes de consulta. - Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar las ideas de acuerdo a su propósito comunicativo. - Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a las características del tipo de narración oral recopilada.

Organizador visual de los textos continuos y discontinuosabordados


Actividades de antes, durante y después de la lectura


Actividades de aprendizaje después de la lectura.


Esquema de planificación del texto narrativo recopilado


Infiere el significado de los textos escritos.



Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos


Área curricular

Competencias

Capacidades


Textualiza sus ideas según las convenciones de escritura.

- Escribe textos narrativos recopilados sobre temas de la comunidad con estructura textual narrativa y sencilla. - Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones o contradicciones - Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario. - Usa los recursos ortográficos de tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. - Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. - Revisa la adecuación de su texto al propósito. - Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber. - Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. - Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos; y los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. - Explica el conflicto y el modo en que se organizan las acciones y las características de los textos narrativos. - Expresa las características de las fracciones equivalentes, propias e impropias a través de ejemplos de producción agrícola local y terrenos disponibles para cultivos - Emplea procedimientos de simplificación de fracciones. - Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas con fracciones - Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas con fracciones

Texto narrativo escrito con palabras tildadas correctamente.

Rúbrica para evaluar la producción del texto

Texto narrativo revisado en relación a su coherencia, adecuación, coherencia y normativa

Lista de cotejo

Organizador gráfico sobre los tipos de textos narrativos

Lista de cotejo

- Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre diferentes unidades de longitud

Plano del biohuerto a escala

- Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, para resolver problemas de áreas compuestas por polígonos.

Plano del biohuerto a escala en el que se señalen áreas distribuidas.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Matemática

Interactúa con expresiones literarias Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos Comunica y representa ideas matemáticas

- Elabora y usa estrategias





Listado de productos agrícolas que se cultivan en la comunidad y áreas de cultivos disponibles

Tabla de productos agrícolas que se cultivan en la comunidad y fracción de terrenos disponibles para su cultivo Gráfico de distribución del área de un terreno para cultivos de productos agrícolas.

Instrumentos

Cuaderno del estudiante



Rúbrica para evaluar un plano a escala Rúbrica para evaluar un plano a escala

Área curricular

Competencias forma, movimiento y localización Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

Capacidades


- Matematiza situaciones

- Reconoce relaciones no explícitas en situaciones de variación al expresar modelos relacionados a proporcionalidad y funciones lineales

Gráfica de función lineal del crecimiento de hortalizas en función al tiempo de cultivo

- Describe el comportamiento de la gráfica de función lineal, examinando su intercepto con los ejes, su pendiente, dominio y rango

Comprensión del crecimiento de las plantas y su relación con las funciones

- Comunica y representa ideas matemáticas


- Matematizasituaciones - Comunica y representa ideas matemáticas



- Cercado del biohuerto con postes, alambres u otros

- Emplea recursos gráficos para resolver problemas de ecuaciones lineales con decimales y fracciones - Reconoce relaciones no explícitas entre figuras, en situaciones de construcción de cuerpos, y las expresa en un modelo basado en prismas regulares, irregulares y cilindros - Describe prismas regulares en función del número y forma de las caras, el número de vértices y el número de aristas. - Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver problemas de construcción de cuerpos

- Halla el perímetro, área y volumen de prismas regulares e irregulares con perspectiva, usando unidades de referencia (basada en cubos) y convencionales

- Usa estrategias para establecer puntos de cortes y colocación de


Instrumentos



Problemas resueltos con decimales y fracciones

Prueba escrita

Empaquetados (cuerpos geométricos)

Lista de cotejo

Empaquetados (cuerpos geométricos) Lista de cotejo

Problemas resueltos referidos a perímetro, área y volumen de prismas regulares e irregulares Prueba escrita

Cercado de su biohuerto Lista de cotejo


Área curricular

Competencias

Capacidades



Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad


- Ordena datos al realizar experimentos aleatorios simples o de eventos que expresan un modelo que caracterizan la probabilidad de eventos y el espacio muestral

Comprensión de un espacio muestral y un evento o suceso

- Calcula la probabilidad por la regla de Laplace

Problemas resueltos de probabilidad


Instrumentos


Prueba escrita


- Emplea procedimientos y recursos para realizar operaciones con números racionales

Cuadro de costos y costo unitario en el proceso de producción de hortalizas y el productos procesados

Lista de cotejo

Proyecto de Aprendizaje 4 2 Grado 1

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