Teacher's Guide - Inglês

TEACHER’S TEA CHER’S GUIDE GUID E Box 1: Kit Books 1, 2, 3 and 4 Student Book, Listening Book, Workbook and Grammar Book

Edição: 1ª, Semestre 1 de 2013.

Curso de Inglês

TEACHER’S GUIDE

2 Curso de Inglês Curso de Informática

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ÍNDICE

Teacher’s Guide .........................................................................................................................06 Introdução ...................................................................................................................................09 Reading/ Welcome Page ...........................................................................................09 Exercise/ Think Think and Write/ See and Learn Pages .............................................. 11 Focus/ See and Learn/ Grammar Page .................................................................11 Ask Your Your Friend Page........................................... ............................................................................................ ......................................................... ........ 12 See and Talk Page ..........................................................................................................12 Talk About Page .............................................................................................................13 Vocabulary Page ............................................................................................................13 Accessory Page ...............................................................................................................13 Conclusion Page ............................................................................................................13 Games ................................................................................................................................14

YOU START...................................................................................................................................15 You Start - Chapter 1 ....................................................................................................15 You Start - Chapter 2 ...................................................................................................20 You Start - Chapter 3 ....................................................................................................24 You Start - Chapter 4 ...................................................................................................28 You Start - Chapter 5 ...................................................................................................32 Answer Key - Workbook Chapter 1 ........................................................................36 Answer Key - Workbook Chapter 2 ........................................................................39 Answer Key - Workbook Chapter 3 ........................................................................42 Answer Key - Workbook Chapter 4 ........................................................................45 Answer Key - Workbook Chapter 5 ........................................................................49 Answer Key - Listening Book Chapter 1 ...............................................................54 Answer Key - Listening Book Chapter 2 ...............................................................56 Answer Key - Listening Book Chapter 3 ...............................................................58 Answer Key - Listening Book Chapter 4 ...............................................................60 Answer Key - Listening Book Chapter 5 ...............................................................62

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YOU LEARN..................................................................................................................................64 You Learn - Chapter 1 ..................................................................................................64 You Learn - Chapter 2 ..................................................................................................66 You Learn - Chapter 3 ..................................................................................................69 You Learn - Chapter 4 ..................................................................................................72 You Learn - Chapter Chapter 5 ................................................. ................................................................................................. ................................................ 76 Answer Key - Workbook Chapter 1 ........................................................................81 Answer Key - Workbook Chapter 2 ........................................................................84 Answer Key - Workbook Chapter 3 ........................................................................88 Answer Key - Workbook Chapter 4 ........................................................................92 Answer Key - Workbook Chapter 5 ........................................................................96 Answer Key - Listening Book Chapter 1 ...............................................................98 Answer Key - Listening Book Chapter 2 .............................................................100 Answer Key - Listening Book Chapter 3 .............................................................103 Answer Key - Listening Book Chapter 4 .............................................................106 Answer Key - Listening Book Chapter 5 .............................................................108

YOU TELL ....................................................................................................................................111 You Tell Tell – Chapter 1 .................................................................................................... ......................................................... ........................................... 111 You Tell – Chapter Chapter 2 ................................................ ................................................................................................ ...................................................11 ...1144 You Tell Tell – Chapter 3 .................................................................................................... ......................................................... ........................................... 117 You Tell – Chapter Chapter 4 ................................................ ................................................................................................ ...................................................12 ...1200 You Tell – Chapter Chapter 5 ................................................ ................................................................................................ ...................................................12 ...1233 Answer Key - Workbook Chapter 1 ......................................................................128 Answer Key - Workbook Chapter 2 ......................................................................132 Answer Key - Workbook Chapter 3 ......................................................................136 Answer Key - Workbook Chapter 4 ......................................................................139 Answer Key - Workbook Chapter 5 ......................................................................143 Answer Key - Listening Book Chapter 1 .............................................................147 Answer Key - Listening Book Chapter 2 .............................................................149 Answer Key - Listening Book Chapter 3 .............................................................151 Answer Key - Listening Book Chapter 4 .............................................................153 Answer Key - Listening Book Chapter 5 .............................................................155

YOU KNOW ................................................................................................................................158 You Know- Chapter 1 .................................................................................................158


You Know – Chapter 2 ...............................................................................................162 You Know – Chapter 3 ...............................................................................................165 You Know – Chapter 4 ...............................................................................................169 You Know – Chapter 5 ...............................................................................................171 Answer Key - Workbook Chapter 1 ......................................................................177 Answer Key - Workbook Chapter 2 ......................................................................180 Answer Key - Workbook Chapter 3 ......................................................................184 Answer Key - Workbook Chapter 4 ......................................................................187 Answer Key - Workbook Chapter 5 ......................................................................191 Answer Key - Listening Book Chapter 1 .............................................................194 Answer Key - Listening Book Chapter 2 .............................................................196 Answer Key - Listening Book Chapter 3 .............................................................198 Answer Key - Listening Book Chapter 4 .............................................................200 Answer Key - Listening Book Chapter 5 .............................................................202

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O Box 1 é constituído por 4 Kits, sendo cada um com 4 Books:

Kit 1 chamado de ‘’You Start”; Kit 2 chamado de ‘’You Learn”; Kit 3 chamado de ‘’You Tell”; Kit 4 chamado de ‘’You Know”; *Estão dispostos em Chapters, num total de 5 Chapters por Book.

Cada Book é um kit com 4 skill books:

Student’s Book (SB): skill book com foco na ‘ fala e desenvolvimento e fluência’ do idioma; Listening Book (LB): skill book com foco na ‘ pratica auditiva ’ do idioma; Workbook (WB): skill book com foco no ‘ treino da escrita’ do idioma; Grammar Book (GB): skill book com foco na ‘ leitura e finalização do aprendizado ’ do idioma;

Student’s Book É constituído por exercícios inspirados na Welcome page do Student book e usado para todas as formas de treinar a habilidade de comunicação do idioma. *Contamos com o bom senso e criatividade e empenho do teacher que deve seguir tópico a tópico explorando a habilidade deste skill book.

Workbook É constituído por exercícios inspirados na Welcome page do Student book, todas as formas de treinar a habilidade da escrita do idioma. Também trás exercícios de tradução, e revisão de outros capítulos para promover a retenção do conteúdo.


Grammar Book É constituído por exercícios inspirados na Welcome page do Student book bem como as demais paginas do livro citado. Usado para todas as formas de treinar a leitura do idioma e sua gramática, fazendo que o aluno tenha que refletir sobre os itens apresentados pelo Student Book, slides e teacher, treinando e testando seu aprendizado.

Listening Book É constituído por exercícios inspirados na Welcome page do Student book, um trecho do mesmo, e por propostas de treinamentos extras, com a intenção de treinar e reparar sons no idioma. Fluir a compreensão auditiva para comunicação eficiente. Na página inicial, leia o enunciado ao aluno, explique. Coloque o CD, 1 vez espere pausando frase a frase, depois coloque até a 3ª vez e já corrija na lousa as respostas olhando no Answer key. Na página dois, leia perguntas e peça que todos participem da resposta, escreva algumas na lousa. O exercício três, leia para o aluno cada ponto e já peça que responda no momento após a leitura, dai já escreva na lousa a resposta correta. Tire dúvidas de vocabulário, de gramática e de interpretações do texto, abra o Student book se for necessário – número de alunos com dúvidas for grande. O exercício quatro, idem exercício três. O exercício cinco, já é extra auditivo, retirado da internet, gratuitamente. Pedimos ao teacher que teste o link antes de aplicar essa parte na aula. Coloque o link auditivo e visual (Hetch Boards) 1 vez sem pausar, depois repita o procedimento até a 3ª vez e já corrija na lousa as respostas olhando no Answer key. O exercício seis, leia perguntas e peça que todos participem da resposta, escreva algumas na lousa.

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O exercício sete, leia para o aluno cada ponto e já peça que responda no momento após a leitura, então escreva na lousa a resposta correta. Tire dúvidas de vocabulário, de gramática e de interpretações do texto, abra o Student book se for necessário – número de alunos com dúvidas for grande. O exercício oito é free answer , o aluno deve ler sozinho e responder em sala mesmo, e deve ser corrigido em seguida. *Há o Answer key de cada item no final deste skill book.


Introdução Os alunos utilizarão de 3-5 páginas por aula, entre o Student Book (SB), WorkBook (WB), Grammar Book (GB) e Listening Book (LB). Cabe ao professor direciona-los nessa troca de livros. Cada aula é acompanhada por slides que o professor utiliza como volante para dirigir a aula, mas pode, e deve-se usar exemplos e exercícios adicionais utilizando a lousa. Abaixo se encontram instruções gerais para lidar com cada tipo de pagina dos livros. Instruções mais específicas se encontram na descrição feita página por página em cada aula. Com anotações que relembram o teacher das regras gramaticais e dicas de administração de slides. O teacher dever sempre ler os slides destinado para aula para planejar o momento de apresentação do slide e estar preparado para usa-lo.

Reading/ Welcome Page No SB: Utilizando o Slide como introdução (imagem inicial do chapter), pergun-

te ao aluno o que ele acha que o texto irá descrever. Geralmente essa é a página 1 ou 1 e 2 do SB. Durante a leitura inicial é importante que os alunos anotem a pronúncia ao seguir o texto. Leia com os alunos o texto em voz alta enquanto eles acompanham. Depois solicite 2 voluntários para lerem outra vez cada um representando um personagem se for um dialogo ou alternando parágrafos se for texto básico. É importante que os alunos entendam que se deve fazer uma leitura de interpretação, nunca traduzindo palavra por palavra.

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Tire dúvidas dos alunos no que tanger a vocabulários e verbos e expressões. No WB: Geralmente irão verificar a compreensão da leitura do aluno através

de perguntas ou exercícios de fill-in-the-blank, ao final da aula de introdução do capítulo (que sempre apresentará a leitura e a página 1 ou 1 e 2 do WB) o aluno deverá entender por completo o que leu, e como reproduzir uma situação similar com alternativos. As seguintes são normalmente Exercise Pages que testam a memorização do novo vocabulário ou e compreensão gramatical essas são denominadas Exercise Pages. No LB: Geralmente páginas 1-4, deverão testar o listening skill do aluno, leia

em voz alta as instruções e conteúdo das questões com os alunos, tire dúvidas, e então toque o áudio. Este deverá ser apresentado mais que uma vez. Primeiramente para compreensão geral, depois mais 2 para a execução do exercício e mais uma ou duas para a correção do mesmo. Este é o momento do aluno refletir sobre a pronúncia e interpretação da língua estrangeira. Quanto aos vídeos a assistir o mesmo é esperado. Fazer o mesmo procedimento com vídeos (geralmente paginas 3-4-5-6). Se o tempo permite siga a atividade com uma recriação da situação onde os alunos escrevem um script e falas simples e possam ensaiar, decorar e apresentar para o restante da turma em grupos. No GB: Geralmente estas Welcome Pages são as páginas 1 e 2 e tem grande

correlação se não direta com o texto inicial do capítulo, são usadas para a compreensão geral do texto, novo vocabulário, expressões e também para retomar o que foi apresentado nos exercícios de listening e reading. As páginas de Reading no GB podem ser lidas individualmente ou em grupo para discussão e compreensão e se não for muito extensa, o teacher deve solicitar que o aluno reproduza algo parecido e troque com outro aluno para rever e corrigir. As seguintes páginas são normalmente Exercise Pages que testam a memorização do novo vocabulário ou compreensão gramatical que são denominadas Grammar ou exercise Pages.


Exercise/ Think and Write/ See and Learn Pages Estas existem nos 4 livros e visam propor exercícios individuais para o aluno avaliar se entendeu a aula e conteúdo passado pelo teacher. No momento que estes exercícios são feitos o teacher deve ir de aluno em aluno para auxiliar e ter noção da compreensão geral da sala, tomando notas das dificuldades particulares e gerais. Dependendo do conteúdo que esta sendo administrado o teacher pode pedir que o aluno mesmo leia as instruções e complete a atividade. Mas se o conteúdo é novo ou recente deve ser lido em voz alta com a classe toda, pelo teacher ou um aluno voluntário e então a classe discute em grupo a atividade a fazer. A não ser que o tempo não permitir os exercícios deverão ser corrigidos em ou sala em grupo. Opções de correção: 1) Correção em voz alta pelo teacher utilizando a lousa.

2) Correção em voz alta por alunos voluntários através da simples leitura das respostas. 3) Correção em dupla, onde os alunos trocam de livros e corrigem o do colega e podem tirar dúvidas com o teacher. 3) Correção na lousa com vários alunos, onde cada um coloca a resposta de um dos elementos do exercício na lousa. (Estas opções devem ser usadas com variação para manter a dinâmica da aula e motivar os alunos).

Focus/ See and Learn/ Grammar Page Geralmente as páginas no Student Book que seguem a Reading Page. E também as primeiras páginas do Grammar Book. Estas páginas trazem vocabulário e ou gramática introdutiva para a aula e conceitos a serem abordados no capítulo e Kit, proporcionando exemplos que coincidem com os slides, apresente a teoria com calma, dando o significado em português se necessário ou através de gestos e encenações, pode-se também fazer desenhos na lousa pra refletir a ideia, ou utilizar das imagens no slide para sinalizar o significado. Lembrando que a língua portuguesa deve ser evitada o máximo possível desde o começo.

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Estas páginas, como outras tendem ter um quadro de PAY ATTENTION, é muito importante levar a atenção do aluno a estes quadros e dar exemplos de como a regra se aplica. Não só a gramática dessas paginas é importante, mas também a pronúncia destas frases essenciais precisam ser praticadas com repetições e alterações, focando no word stress (a silaba tônica, exemplo= a palavra Coffee e December, ffee e cem são as sílabas tônicas se qualquer outra sílaba for enfatizada não sendo estas a pronúncia esta incorreta) (das palavras e palavra mais enfatizadas nas frases = exemplo na frase –Can you help me? As palavras Can e help são mais fortes “stressed words”), intonation (se a frase é ascendente ou decrescente) e vowel sounds (que nem sempre são os mesmos em palavras diferentes, tal como Apple (éppul)-America (Uhmérica)-Ant (eânt) : neste caso as três palavras come çam com A mas cada um tem um som distinto, também são muito importantes neste passo.

Ask Your Friend Page Estas páginas requerem que os alunos se comuniquem uns com os outros em inglês para completar e ou preencher a atividade, explique o task, e verifique que isto esta sendo feito da maneira correta e que o português não esta sendo usado como muleta. No caso que esta seja a página inicial da aula, haverá um slide para reflexão de exemplos e modelos de como a Oral Activity pode ser iniciada.

See and Talk Page Estas páginas devem ser completadas pelos alunos como uma atividade de writing inicialmente e então corrigidas em voz alta em aula. Depois utilizada para a prática da fala, de maneira que o aluno possa praticar em dupla ou grupo lendo o que escreveu , e eventualmente possa cobrir o que escreveu e fazer as falas sem lê-las somente olhando para as figuras. Esse tipo de exercício ajudará o aluno a relacionar o inglês diretamente com a foto, quebrando o sistema e péssimo costume de traduzir antes de falar.


Talk About Page Estas páginas devem ser feitas em writing para o aluno ter uma base e se sentir seguro, após correção deve ser utilizada como oral activity com variações trocando duplas para prática adicional e fixação do conteúdo apresentado.

Vocabulary Page Esta página foca, apresenta e ou relembra o vocabulário do capítulo denotando as palavras que serão necessárias no próximo capítulo. É crucial que o aluno as aprenda na aula que esta página seja apresentada. Podendo dar exemplos, fazendo mimica, desenhando ou formando frases e conversas. Os Games tal como o Taboo, Stop, Hangman e Pictionary podem ser usados para a retenção deste conteúdo e dinâmica da aula.

Accessory Page Esta página foca em pontos de gramática mais leve mas que são cruciais para a comunicação eficaz e correta. Estas devem ser tratadas da mesma maneira que a Focus/Grammar Page. E podem ser complementadas com exemplos e exercícios simples adicionais feitos pelo teacher na lousa. Também pode se solicitar a alunos mais confiantes para criar exercícios com os conceitos destas páginas e trocar um com o outro após a revisão do teacher. Exemplo no Accessory Page de articles “a-an “o teacher e os alunos podem criar listas de 5 itens como ___book ___pencil ____ eraser_____etc... para outro aluno completar.

Conclusion Page Estas páginas tendem resumir pontos importantes do capítulo, esta é a hora do teacher fazer bastante perguntas e dinâmicas para verificar a compreensão do aluno. Aproveitar para fazer qualquer revisão do conteúdo e se assegurar do andamento da turma.

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Games Geralmente na aula 40 e as vezes em aulas no meio do semestre games serão sugeridos, estes devem ser utilizados para a dinâmica e revisão do conteúdo o teacher também pode criar outros ou reusar os sugeridos em outros momentos onde o tempo permite ou a dificuldade é encontrada. Gerando a oportunidade de competição em grupos para incentivar os alunos a estudarem e praticarem o que aprenderam. As instruções dos games estarão detalhadas na aula que serão usados, mas o teacher pode passar o olho adiante para aprendê-los e tê-los na manga como fechamento de aulas que andam mais rapidamente, assim usando os últimos 10-20 minutos para este tipo de atividade. *Lesson SLIDES – As páginas com (*) terão slides para auxílio de apresentação. O teacher deve utilizar o PowerPoint denominado para esta lesson. E sempre verificar e ler os slides antes da aula para ter facilidade com o manuseio dos mesmos durante a aula.


YOU START

1

You Start : Chapter 1------------------------------------------------------------

AULA 1 : Essa será a aula Introdutória, o primeiro contato com inglês portanto deve ser conduzida devagar e orientar o aluno como funciona a utilização dos 4 livros.

Page 1, 2* (SB) Siga as instruções da Reading Page.

Page 3* (SB) Siga as instruções da Focus Page . Lembre-se: •

•

•

Mr. = tem que ser lido como Mister Mrs. = Misses Ms. =Miss

- Divida a sala em “Formal“ e “Informal” para que pratiquem um só por vez e depois troquem. Até que todos gravem as expressões e saibam as diferenças.

Page 1 (LB) Siga as instruções do Welcome Page para LB.

Page 1 (WB) Siga as instruções do Welcome Page para WB.

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T R R E A T T S P A U H O Y C

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AULA 2 Page 4* (SB) Siga as instruções do Focus Page. Lembre-se: O Pronome YOU é tanto plural como singular.

O Pronome THEY é masculino, feminino, misto, e também usado para coisas não humanas (livros, carros, lugares). O Possessive Adjective THEIR também é masculino, feminino, misto e para qualquer coisa não humana (casas, bolas, prédios). O Pronome IT é usado para qualquer coisa não humana no singular (cadeira, gato, escola). O Possessive Adjective YOUR é usado somente quando o sujeito é YOU (não se diz Your name is Ana, se a Ana não for com quem estou falando, deve-se usar HER sempre para o Possessive Adjective feminino e HIS sempre para o Possessive Pronoun masculino. Extra Practice – Escreva nomes de pessoas na lousa e peça que o aluno identifique se o pronome seria HE-SHE-THEY-IT.

Page 5* (SB) Siga as instruções do Focus Page. Não esqueça que... A introdução do alfabeto pode ser feita inicialmente só com a música, informe os alunos que irão ouvir o ABC Song (found on google.com or youtube.com) que ditará todas as letras do alfabeto, em seguida toque a música uma segunda vez e indique as letras no slide enquanto elas são cantadas. Siga com o exercício de repetição em conjunto para praticar letra por letra. Na lousa você pode sinalar a pronúncia de cada letra em português como um auxílio inicial, e que alunos possam copiar nos NOTES. (Por exemplo A: ei , B: bi, C: ci, D: di,


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E : í ... e assim por diante). Quando o teacher sentir que os alunos estão conseguindo repetir as letras com uma boa pronúncia e confiança, coloque a música outra vez pedindo que eles cantem juntos. Separe a música em partes até que o objetivo seja atingido. De agora em diante quando não souberem escrever uma palavra terão que solicitar que o teacher ou o amigo soletre em inglês perguntando – How do you spell_____________? Em seguida peça que pratiquem em duplas o Spelling dos nomes dos amigos (Aqui o teacher pode retomar – What’s your name?, e seguir com –How do you spell it?). Extra activity: Solicite que os alunos numerem 1-5 linhas em seus NOTES , e escolha algumas siglas pequenas e soletre solicitando que os alunos as escrevam (Por exemplo: FBI, USA...). Repita cada uma de 2-3 vezes e depois passe as respostas na lousa. Se tiver tempo pergunte se algum aluno quer tentar , deixe que ele monte 2 siglas e anuncie para classe, enquanto os outros escrevem.

Page 1, 2, 3 (GB) Lembre os alunos que podem usar as tabelas do SB para completar a atividade. Peça que eles evitem traduzir e sim relacionar sempre com o contexto e figuras para responder. Caminhe pela classe verificando a compreensão e respostas e tirando dúvidas. NÂO FAÇA O EXERCÍCIO D DA PÁGINA 3 (prepositions serão apresentadas nas próximas aulas).

AULA 3 Page 6*, 7 (SB) Siga as instruções da Focus Page.

Page 4 (GB) Dê um exemplo escrevendo um parágrafo sobre você mesmo na lousa, e solicite quais informações os alunos devem relatar (idade , nome, dia favorito da semana, mês favorito etc...).

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Os alunos devem redigir seus próprios textos podem trocar para ler uns dos outros e em seguida ser corrigido pelo teacher.

Page 2 (WB) Os alunos devem tentar fazer o exercício sem olhar no livro após ap ós a prática repetitiva efetuada com o slide e ajuda do teacher teacher.. Faça uma troca entre alunos dos livros para que um corrija a grafia do outro somente depois , e neste momento pode-se usar o livro como auxílio.

AULA 4 Page 8*, 9* (SB) Siga as instruções da Focus Page. Lembre-se: •

•

•

Enfatizar a diferença de TUESday e THURSday. Os dias da semana todos tem a primeira silaba como silaba tônica. As silabas tônicas nos meses variam ( January-June Januar y-June = primeira silaba , July = segunda, August = primeira, Semptember-December = a segunda)

•

•

•

Birthday = dia do do aniversário aniversário Birthdate = data de nascimento Datas sempre = mm/dd/aaaa

Page 3, 4 (WB) Estas páginas deverão ser feitas após o estudo completo, compl eto, sem auxílio do SB. Os alunos podem trocar cadernos e corrigir corr igir uns dos outros no final da atividade e testar um ao outro. Extra activity- Como homework o teacher pode pedir que o aluno ache alguma musica que fale os dias da semana em ordem (existem varias, algumas acadêmicas e outras populares).


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AULA 5 Page 10* (SB) Siga as instruções da See and Talk Page. Page.

Page 2, 3 (LB) Siga as instruções da Welcome Welcome Page para LB.

Page 5 (GB) Siga as instruções da Reading Page para GB.

AULA 6 Page 11* (SB) Siga as instruções da Focus Page.

Page 5, 6 (WB) Individualmente os alunos devem completar tanto o nome do holiday como a data, relembrando a lesson anterior, sem consulta. E fazer os mesmo com o exercício de prepositions. Podem ajudar uns aos outros (ask for help) IN ENGLISH! Usar frases como - I don’t remember. - I’m not sure. - I have a question (NOT I HAVE A DOUBT) - When is ____________?

AULA 7 Page 12, 13* (SB) Siga as instruções da See and Talk Page. O exercício pode e deve ser repetido mais de uma vez com duplas diferentes.

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Page 3 (GB) ex D

Relembrando as preposições – Não utilize o auxílio do livro mas pode –se dar mais exemplos para ser explicado. Pedindo Pedindo também que alunos mais confiantes confiantes dê exemplos.

Spelling Game Para relembrar e retomar o conteúdo que foi aprendido no começo, peça que cada aluno escreve 3 palavras que eles lembram exatamente a grafia. Um por vez eles devem ler as palavras soletrando letra por letra, nunca falando a palavra inteira. Peça que o aluno escreva na lousa as respostas para os outros corrigirem.

Number Game Parecido com o Spelling Game o teacher começa dando um exemplo ditando 3 números em que os alunos terão que redigir (exemplo 738 , os alunos devem escrever seven-hundred and thirty-eight). Depois outros alunos fazem o mesmo, passando as repostas na lousa para correção.

You Start - Chapter 2 -----------------------------------------------------------AULA 8 Page 1* (SB) Siga as instruções da Welcome Welcome Page para SB.

Page 2 * (SB) Siga as instruções da Focus Page . Aponte para os alunos e objetos na sala para dar exemplos de IS e ISN’T , ARE e AREN’T

Page 1 (LB)


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Siga as instruções da Welcome Welcome Page para LB.

Page 1 (GB) Siga as instruções da Welcome Welcome Page para GB.

AULA 9 Page 3* (SB) Siga as instruções da Focus Page .

Page 2, 3 (LT) Siga as instruções da Welcome Welcome Page para LB.

Page 2, 3 (WB) Siga as instruções da Welcome Welcome Page para SB.

AULA 10 Esta aula pode ser iniciada com co m o slide da Aula 5 que contém as bandeiras para p ara retomar o conteúdo, solicite que alunos diferentes digam o pais e nacionalidade em inglês ao apontar para as bandeiras.

Page 4, 5 (SB) Siga as instruções da See and Talk Page. Page. Note: Na página 5 as respostas de NO devem ser justificadas. No he is____________.

Page 2, 3 (GB) Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 11 Page 6* (SB)

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Apresente o Slide e as cores escrevendo-as na lousa. (o slide não contém a cor em escrito , mas os alunos tem no livro). Pratique as novas palavras e suas pronúncias . Com livros fechados teste os alunos apontando para o slide. Mude a ordem quando perguntar, variando também os voluntários para responder. Extra Activity - Memorization Game Com o slide , teacher apontando em ordem sequencial... O primeiro aluno a direita fala a primeira cor, o segundo repete a primeira cor e fala a seguinte, o terceiro repete as 2 primeiras e fala a seguinte... assim por diante ate que o último fale todas as cores em ordem. Se alguns alunos não tiveram a chance de participar comece tudo de novo de trás pra frente como a ordem das cores no slide. O aluno que errar após uma segunda chance sai do jogo e entra na próxima rodada. Page 7*, 8* (SB) Seguir as instruções do Focus page. Lembre-se: •

•

•

•

Explique as duas maneiras de falar o horário. Exemplifique o que é quarter ¼ e half ½ . To = falta tanto para tal hora Past = passou x minutos de tal hora

Extra Activity – Os alunos podem desenhar relógios diferentes e trocar as folhas pedindo que o colega escreva o horário proposto.

Page 1 (WB) Essa página deve ser feita no final da aula ou como homework para retomar as cores e horários, sem auxílio do SB.

AULA 12 Page 9*


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Aponte para cada objeto no slide ditando seus nomes enquanto alunos seguem com SB e respostas. Livros fechados pergunte o que são os objetos um a um. Extra Activity- Memorization Game (como da aula 11 mas dessa vez com objetos)

Page 10*, 11 (SB) Siga as instruções do Exercise Page. Aponte para cada preposition no slide ditando as palavras enquanto alunos seguem com SB e respostas. Utilize móveis e objetos na sala para estender a explicação. Escreva na lousa uma pergunta ( exemplo = Where is the teacher? – The teacher is in front of the room) – passo a passo para exemplificar a gramática e novo vocabulário e mostrar como fazer o exercício da Page 11. Antes de solicitar que este seja feito individualmente use outros exemplos verificando a compreensão da turma.

Page 4 (WB) Siga as instruções do Exercise Page.

Page 4 (GB) Siga as instruções do Exercise Page. Retomando as nacionalidades e países.

AULA 13 Page 12 (SB) Utilize o slide e siga as instruções para a Vocabulary Page.

Page 5 (GB) Siga as instruções para a Exercise Page.

Page 6 (GB)

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Siga as instruções para a Reading Page.

You Start - Chapter 3 -----------------------------------------------------------AULA 14 Page 1* (SB) Siga as instruções para a Reading Page.

Page 2 * (SB) Siga as instruções para a Focus Page. Note : Esta é a primeira introdução do DO / DOES. Exemplifique o que é um auxiliary verb/tense. Lembre-se: •

DO e DOES como verbos auxiliares somente são usados em perguntas que não contém o verb to be e modal verbs.

•

•

•

Também são usados no negativo e afirmativo para short answers. DO /DOES é conjugado na pergunta portanto não se conjuga o outro verbo. OUTROS VERBOS- conjugação da terceira pessoa no singular (SHE /HE/IT) sempre termina com S.

Seguindo as regras de conjugação para regular verbs com a exceção dos irregular verbs tal como HAVE-HAS ***********Dê bastante exemplos e enfatize o S na pronúncia, esta noção tem que ser drilled desde o começo para evitar erros graves no futuro.

Page 1, 2 (WB) Siga as instruções para a Welcome e Exercise Page para LB.


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AULA 15 Page 3 (SB) Siga as instruções para a Grammar Page. Pratique a oralização. Solicite que os alunos escrevam perguntas para usar como Oral Activity e perguntar uns aos outros, e depois relate a resposta pro teacher em inglês. (ExemploAluno A- DO YOU LIKE PIZZA ? e pergunta para Aluno B, Aluno B responde YES, I DO. Então o aluno deve relatar ao teacher. HE LIKES PIZZA.) ***********Dê bastante exemplos e enfatize o S na pronúncia, esta noção tem que ser drilled desde o começo para evitar erros graves no futuro.

Page 1, 2 (LB) Siga as instruções para a Welcome Page para LB.

AULA 16 Page 1*, 2 (GB) Siga as instruções para a Welcome e Grammar Page.

Page 3, 4 (LB) Siga as instruções para a Exercise Page.

AULA 17 Page 4 (SB) Siga as instruções para a See and Talk Page. Antes de fazer a página 4 apresente o vocabulário através do slide para esta lesson, e pratique a pronúncia e memorização.

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Page 4 (LB) Siga as instruções para a Exercise Page.

Page 3, 4* (GB) Siga as instruções para a Exercise Page. Antes de fazer a página 4 apresente o vocabulário através do slide para esta lesson, e pratique a pronúncia e memorização.

AULA 18 Page 5 (SB) Siga as instruções para a See and Talk Page. Antes de fazer a pagina 5 apresente o vocabulário através do slide para esta lesson, e pratique a pronúncia e memorização.

Page 5 (GB) Siga as instruções para a Exercise Page. Antes de fazer a página 5 apresente o Vocabulário através do slide para esta lesson, e pratique a pronúncia e memorização.

Page 3 (WB) Relembrando os cardinal numbers . Repasse os em um quick review na lousa , pratique a pronúncia e memorização, antes de fazer o exercício.

AULA 19 Page 6 (SB) Siga as instruções para a Ask Your Friend Page.

Page 5 (LB)


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Siga as instruções para a Exercise Page.

Page 4* (WB) Siga as instruções para a Exercise Page para WB. Antes de fazer a página 4 apresente o vocabulário através do slide para esta lesson, e pratique a pronúncia e memorização.

AULA 20 Page 7*, 8 (SB) Siga as instruções para a Focus and Conclusion Page.

Page 7 (WB) Siga as instruções para a Exercise Page.


Page 5* (WB) Siga as instruções para a Exercise Page. Antes de fazer a pagina 5 apresente o vocabulário através do slide para esta lesson, e pratique a pronúncia e memorização.

AULA 21 Page 9*, 10 (SB) Siga as instruções para a Exercise Page e See and Talk page .



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AULA 22 Page 11 (SB) Siga as instruções para a See and Talk Page.

Page12* (SB) Siga as instruções para a Accessories Page.

Page 13 (SB) Siga as instruções para a Ask Your Friend Page.


AULA 23 Page 14* (SB) Siga as instruções para a Accessories Page.

Page 15* (SB) Siga as instruções para a Vocabulary Page.


Page 8 * (GB) Mostrar slide com foto, perguntar WHO IS SHE? Siga as instruções para a Reading Page.

You Start - Chapter 4 -----------------------------------------------------------AULA 24 Page 1, 2* (SB)


T R A T S U O Y

Siga as instruções para a Welcome/Reading Page para SB.

Page 1, 2 (WB) Siga as instruções para a Welcome Page para WB.

AULA 25 Page 3* (SB) Siga as instruções para a Focus Page. Lembre-se: •

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Regras do ing-verb formation de acordo com livro e slide. Exemplifique ~ing~ é como indo ou endo (eating =comendo) mas não sempre ( I like eating cake –neste caso esta no infinitivo-gerúndio- Eu gosto de comer bolo). O Present Continuous não é possível sem o verb to be. As perguntas em Present Continuous são respondidas em short answers, (ARE YOU STUDYING ENGLISH ?– YES , I AM// NO I AM NOT). Normalmente quando se utiliza Present Continuous sempre usamos a contraction do verb to be. ( I’M EATING ao invés de I AM EATING). Principalmente na fala!


Page 1 (GB) Siga as instruções para a Welcome Page para GB.


29 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

Siga as instruções para a Grammar Page.

Page 3, 4 (LB) Siga as instruções para a Exercise Page.

Page 2* (GB) Siga as instruções para a Grammar Page.

AULA 27 Page 5*, 6* (SB) Siga as instruções para a See and Talk Page. Antes de fazer a página 5,6 apresente o vocabulário através do slide para esta lesson, e pratique a pronúncia e memorização.

Page 7 (SB) Siga as instruções para a Ask a Friend Page.


AULA 28 Page 8*, 9* (SB) Siga as instruções para a Focus Page.

Page 3, 4* (GB) Siga as instruções para a Exercise Page.

AULA 29 Page 10* (SB) Siga as instruções para a Focus Page.


T R A T S U O Y

Page 3, 4, 5 (WB) Siga as instruções para a Exercise Page.

AULA 30 Page 11*, 12 (SB) Siga as instruções para a See and Talk Page. Page. Lembre-se: •

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TOO é sempre usado no final da frase. ALSO é sempre usado antes do verbo comum mas depois do verbo to be. Exemplo - He likes coffee too. – He also likes coffee. She is tired too. – She is also tired. SAME= igual, mesmo . Que Q ue não é equivalente a TOO e ALSO!

A página 12 deve ser usada para iniciar uma conversa e gerar comentários como : I like the mountains too! I like the beaches but I also like the mountains!


AULA 31 Page 13* (SB) Siga as instruções para a Vocabulary Page.


Page 7, 8 (GB) Siga as instruções para a Reading Page.

31 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

You Start - Chapter 5 -----------------------------------------------------------AULA 32 Page 1, 2* (SB) Siga as instruções para a Welcome Page para SB.


AULA 33 Page 3*, 4* (SB) Siga as instruções para a Focus / Grammar Page Lembre-se: •

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Verbo to = ser ou estar. Estes não são diferenciados. Usa-se o verbo to be para falar da idade. BE é o infinitivo de am, is , are. Se eu for falar de qualquer coisa não humana preciso do IT... por exemplo... É VERMELHO! - IT IS RED. Nunca começamos uma frase com o verb to be a não ser que seja uma pergunta. Nunca se começa uma pergunta com pronome. Sempre com o verbo to be!


AULA 34 Page 5* (SB) Siga as instruções para a See and Talk Page. Page. Lembre-se:


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T R A T S U O Y

Você pode perguntar alguém sobre seu trabalho dizendo WHAT’S YOUR JOB? ou WHAT DO YOU DO? Mas quando falamos sobre as profissões (Jobs) I AM A DOCTOR,. HE IS A LAWYER. SHE IS A DENTIST.

Page 4, 5 (GB) Siga as instruções para a Exercise Page para GB.

AULA 35 Page 6*, 7 (SB) Siga as instruções para a See and Talk e Ask a Friend Page.

Page 1 (GB) Siga as instruções para a Exercise Page para GB.

AULA 36 Page 8*, 9* (SB) Siga as instruções para a Focus e Conclusion Page.

Page 6, 7* (GB) Siga as instruções para a Exercise Page e Reading para GB. Antes de fazer a página 7 apresente o vocabulário através do slide para esta lesson, e pratique a pronúncia e memorização.

AULA 37 Page 10*, 11* (SB) Siga as instruções para a See and Learn e See and Talk Page. Page.

Page 2* (GB)

33 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

Siga as instruções para a Exercise Page.


AULA 38 Page 12*, 13 (SB) Siga as instruções para a Focus e Accessory Page. Lembre-se: •

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•

Imperatives sempre começam com o verbo no infinitvo ou DON’T. Nunca se usa DOESN’T. Se o nome da pessoa for ser usado ele vem antes da frase imperativa, como chamando a pessoa. CARMEN ! SIT DOWN! MAYBE representa a probabilidade de 50% DIFERENTE DE PROBABL MAYBE PROBABLY Y / PROPRO BABLY NOT QUE SERIA 75% AGAIN= de novo/ mais uma vez AGAIN é mais frequente no final das frases.

Page 4, 5 (WB) Siga as instruções para a Exercise Page.

AULA 39 Page 14*, 15* (SB) Siga as instruções para a See and Talk e Vocabulary Vocabulary Page. Relembrando os dias da semana e meses , isto deve ser feito como exercício revisão e fixação.


T R A T S U O Y

Page 2, 6 (WB) Siga as instruções para a Exercise Page.

AULA 40 Page 3, 4 (LB) Siga as instruções para a Exercise Page.

Page 3, 8 (GB) Siga as instruções para a Exercise e Reading Page GB.

35 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Workbook Chapter 1 1 a) I’m fine, thanks. b) Good morning. c) Good afternoon. d) My name is ______________. e) Good evening. f) Bye. g) I’m _______ h) Nice to meet you. I) My birthday is on __________________.

2 - Write the numbers 2 - two

3 - three

8 - eight

9 - nine

10 - ten

11 - eleven

12- twelve

13 - thirteen

14 - fourteen

15 - fifteen

16 - sixteen

17 - seventeen

18 - eighteen

19 - nineteen

21- twenty-one

32- thirty-two

43- forty-three

54 – fifty-four

65-sixty-five

76 – seventy-six

87 – eight-seven

98 – ninety-eight

100 – one-hundred

1000 – one thousand


T R A T S U O Y

3 - Write the days of the week in the correct order. Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday 4 - Find the months and write them in the correct order.

a) b) c) d)

January February March April

e) f) g) h)

May June July August

I) j) k) l)

September October November December

37 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

5 - Match and write the date. (1) Christmas is on December (2) Independence Day is on July forth. (6) Thanksgiving is in November (3) Halloween is on October 31. (4) Valentines’ Day is on February 14. (5) Saint Patrick’s Day is on March 17.

6 - Complete with in, on or at. My English class begins at 7:00 o’clock. Carnival is in February. Brazil Olympics will be in 2016. My birthday is on August 12.


T R A T S U O Y

Answer Key - Workbook Chapter 2 1 - Write the colors black orange

blue pink

red

green

purple

white

brown

yellow

2 - What time is it? 7:00 - It’s seven o’clock . 8:10am - It’s eight ten. 9:15 pm - It’s nine fifteen. 10:20am - It’s ten twenty. 11:30pm - It’s eleven thirty 12:00pm - It’s midnight. 12:00am - It’s noon. 1:40 m - It’s one forty. 2:45 am - It’s two forty five. 3:50 pm - It’s three fifty.

39 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

3 - Match ( h ) Mexico ( b ) Brazil ( f ) South Africa ( j ) England ( i ) United States of America ( a ) Australia ( h ) Spain ( c ) Canada ( e ) China ( d ) Japan

4 - Write their nationalities. 1 - Spanish 2 - Japanese 3 - American 4 - Argentinian 5 - French 6 - British


T R A T S U O Y

5 - Look at the picture, complete the questions and answer 1 - The ball is on the table. 2 - The television is under the table. 3 - The cellphone is under the table. 4 - The camera is next to the table.

41 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Workbook Chapter 3 1. Pedro: ‘Hey, Henry, what’s up?’’_

Henry: ‘’Well, I’m fine, I guess! I’m hungry and today is Friday. I don’t want to eat home regular meal.’’_Pedro: ‘’do you like pizza? The school cafeteria is good or to the snack bar, across the street for a hamburger. What do you prefer?’’ Henry: ‘’Snack bar? Hamburger? Hmm! Yeah! Why not? Anyway, I need to ask you about a little something. How can I find a job? Pedro: ‘’ Let’s go then we talk.’’ 02. my/are/am/my he is/ she/ she is/ she is 03. Free answer. 04.


T R A T S U O Y

05. Free answer.

06. manteiga (butter), bala (candy), peixe (fish), feijão (beans), carne (meat), frango (chicken), bananas (bananas), yorgut (yorgut), queijo (cheese), maça (apple), brócolis (broccoli), cenoura (carrots), alface (lettuce), laranja (oranges), morango (strawberries), manga (mangoes), tomate (tomatoes), batatas (potatoes), pão (bread), cereal (cereal), arroz (rice), massa (pasta).

07. 1) I like carrots for lunch 2) I prefer ice cream during the summer 3) I need to have breakfast 4) I have lunch at 12:00 5) What do you have for breakfast?

08. Free answer.

43 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

09. Free answer.

10. You Want Picnic Sandwiches Lemonade Take Cake

11. Free answer.


T R A T S U O Y

Answer Key - Workbook Chapter 4 1. Nathalie: “... that handsome boy is in my class at school, but Pedro is more! Ah! Pedro is coming to NY. I don’t know if I commented to you.” Emily: “I don’t think so.” Nathalie: “Yeah! Whole July for an Interchange in a Public High School from there. Ah! I’m from a Public school here in L.A. where are you studying Emily? Emily: “I’m studying in a private school, I have a scholarship. It’s no perfect one but I like it!” Nathalie: “Emily, I like your terrific pink cloth, are you buying them in the Seven Wonders of the World Shopping Mall?” Emily: “Of course, Nathalie! We can find my style over there!” Nathalie: “I’m buying mine in the Malls, too! Even if they are expensive.” Emily: “I agree with you!” Nathalie: “The mall name: The Seven Wonder’s…. do you know witch are they?” Emily: “Let me see… I’m googling it. Yeah! Here they are: Taj Mahal - Angra, India Chichen Itza-Yucatán, Mexico; Christ the Redeemer - Rio de Janeiro, Brazil; Colosseum - Rome, Italy; Great Wall of China - China; Machu Picchu - Cuzco Region - Peru; Petra-Ma’an Governorate, Jordan… Hum, very beautiful! Nathalie: “It’s awesome! Emily sent it by e-mail for me, please. I think I have to go now, I and my sister Judy would like to go to the Theater next home to watch to a new movie, and after we want to eat a hamburger at M’c Brothers and also have a look at the new fashion clothes from this spring Fashion Season, at the Burberry, in Santa Monica Place, my neighborhood, here in L.A. A couple of huge blocks far from my tiny building?

45 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

Emily: “Wow! That’s Hollywood lifestyle! Do you live near the beach?”

Nathalie: “Oh, sort of! My apartment is on the wide Arizona Avenue at 576, between 5th and 6th Avenues. We need a vehicle to get there. It’s 8 blocks far from the beach. So, Emily, it s possible to be on the net tomorrow, in the afternoon.” Emily: “Ok. See you, too!”

02. a. Lucy isn’t doing her homework. b. Kate and Josh aren’t going to the beach next vacation. c. David and Rita don’t live in New Zeland. d. Aren’t you watching TV? e. Don’t you like tuna fish?

03. a. What time b. Why c. How long d. Which e. How much f. When g. How much h. How many


T R A T S U O Y

4. a. There are b. There is c. There are d. There is e. There are

5. a. Spain b. Argentina c. Ireland d. Germany

7. Free answer.

8. That/ one/ one/ those/ ones/ ones/ these/ that

9. Free answer.

47 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

10.

11. Free answer.


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Answer Key - Workbook Chapter 5 1. Oliver: “… and I am a good brother, I always give gift on Mari’s birthday.” Pedro: “When is her birthday?” Oliver: “On June 10th, on next Thursday, and so far, no party is planned. She doesn’t want it. And I have to buy something at the mall in the afternoon.” Pedro: “Look for something easy, right. What’s in your mind?” Oliver: “I don’t know, maybe a make up bag, or an inspiring book. Well, I need its worth, and that I can effort for it. My allowance is… short, you know.” Pedro:“I know it pretty well, it is common when you don’t get yourself your money. I remember when you used to be a waiter at your father’s pizzeria. Oh! How is she?” Oliver: “It is fine, thanks for asking! I miss there. Now, with so much to study, my dad usually wants me focused on my studies. Pedro, tell me, what about your work?” Pedro: “All the same, but I like it a lot. Oliver, do you remember that Mari’s chocolate cupcake recipe you e-mailed me? Mom just made it! Hum! Mari’s cupcakes are fabulous, by the way, how old is she?” Oliver: “She is 13, and about to be 14, and I will be a year age difference with her.” Pedro: “Cool! Don’t forget to tell us the day, and tell her the recipe is delicious! It is late now I want to take a nap, Sao Paulo and Birmingham are only 3 hours difference but I am sure you are asleep, right?” Oliver: “Aarg! Right Before you turn it off, let’s talk again about our great meeting…”

49 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

2. a) b) c) d) e)

Canadian Australian Belgium English German

f) g) h) i)

Italian Japanese Mexican Portuguese

j) k)

American Chinese

03. a) b) c)

Ottawa Canberra Brussels

d) e) f) g)

London Berlin Rome Tokyo

h) i)

Mexico City Lisbon

j) k)

Washington D.C Bejing


04. a) b) c) d) e)

Are Am Is Is Are

f) g) h)

Is Isn´t are

05. a) b) c) d) e) f)

Write Likes Live Do/like Does/take Comes

T R A T S U O Y

06. Free answer.

51 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

07. a) b) c) d) e)

5 3 6 1 4

f)

7

08. A) B) C) D) E)

On In Over On In

09. a) b)

Foxes Photos

c) d) e) f) g) h) i)

Women Teeth Mice People Children Zoos Potatoes


10. a) b) c) d) e)

Bad Dark Pretty / handsome / beautiful Sad Cold

f) g) h) i)

Married Early True Night

11. a) b) c) d)

III IV II V

e)

I

T R A T S U O Y

53 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Listening Book Chapter 1 1 - Listen and number the dialogue in the correct order. (3) I’m OK. (5) Oops! (2) Hello, Nathalie. I’m fine, thanks. And you? (7) See you later. (5) No, my birthday is on February 10. (6) It’s all right! (4) Oh, today is January 10. Happy birthday! (8) Bye, bye. (1) Hi, Emily. How are you?

Now rewrite the dialogue in the correct order. Nathalie: Hi, Emily. How are you? Emily: Hello, Nathalie. I’m fine, thanks. And you? Nathalie: I’m OK. Emily: Oh, today is January 10. Happy birthday! Nathalie: No, my birthday is on February 10. Emily: Oops! Nathalie: It’s all right! Emily: See you later. Nathalie: Bye, bye.


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2 - Listen to your teacher and check the correct answers. 1. B.

March 11

2. A.

December 3

3. C.

3658-6911

4. B.

Miss Johnson.

5. B.

Thursday

3 - Watch the video on you tube and answer the questions. Use long answers. 1. Her name is Karen. 2. She’s 45. 3. He’s 50. 4. Her name is Mary. 5. His name is Andrew. 6. His name is Robert. 7. He is 25. 8. She is 15. 9. She is 50. 10. He is 51.

55 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Listening Book Chapter 2 1 - Listen and number the dialogue in the correct order. ( 4 ) I’m from Australia. Where are you from? ( 2 ) Hmm? Good evening? Good morning. ( 7 ) It’s 11:00 p.m. Time to sleep. Bye. ( 3 ) Oops… where are you from? ( 8 ) Good night! ( 5 ) I’m from England. What time is it in Australia? ( 6 ) It’s 10:00 a.m. What time is it in England? ( 1 ) Good evening, Emily.

Now rewrite the dialogue in the correct order. Oliver: Good evening, Emily. Emily: Hmm? Good evening? Good morning. Oliver: Oops… where are you from? Emily: I’m from Australia. Where are you from? Oliver: I’m from England. What time is it in Australia? Emily: It’s 10:00 a.m. What time is it in England? Oliver: It’s 11:00 p.m. Time to sleep. Bye. Emily: Good night!


T R A T S U O Y

2 - Check the correct answers: 1. c. The United States of America 2. a. Newcastle 3. b. England 4. b. South African 5. b. Brazilian

57 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Listening Book Chapter 3 1. Pedro: ‘Hey, Henry, what’s up?’’_

Henry: ‘’Well, I’m fine, I guess! I’m hungry and today is Friday. I don’t want to eat home regular meal.’’_Pedro: ‘’do you like pizza? The school cafeteria is good or to the snack bar, across the street for a hamburger. What do you prefer?’’ Henry: ‘’Snack bar? Hamburger? Hmm! Yeah! Why not? Anyway, I need to ask you about a little something. How can I find a job? Pedro: ‘’ Let’s go then we talk.’’ 2. Discussão em sala de aula. 3. a) II b) I c) I d) II e) I 4. a) F b) T c) T d) F e) F f) T


5. W: Excuse me. Do you speak English? Men: No I don’t. Sorry. W: Oh! My car has broken down and I wanted to know if you could tell me where to find a garage. Men: You know. I don’t understand what you are saying. W: You don’t speak English at all? Men: Not a word. No. It’s one of those things that I could pay attention more in school, but... Excuse me! Do you speak any English? Men 2: No. What is the problem? Men: I don’t know. I can’t understand her.

6. a. There are 3 persons talking in the scene. b. The first man in the scene doesn’t know how to speak in English. c. They aren’t talking about the weather. d. They aren’t friends. e. The men didn’t help the woman. f. The woman didn’t know where there was a garage.

7. a) 1) looking b) 2) broken c) 2) are d) 2) are e) 3) do

8. Free answer

59 Curso de Inglês

T R A T S U O Y


TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Listening Book Chapter 4

1. Nathalie: “It’s awesome! Emily sent it by e-mail for me, please. I think I have to go now, I and my sister Judy would like to go to the Theater next home to watch to a new movie, and after we want to eat a hamburger at M’c Brothers and also have a look at the new fashion clothes from this spring Fashion Season, at the Burberry, in Santa Monica Place, my neighborhood, here in L.A. A couple of huge blocks far from my tiny building? Emily: “Wow! That’s Hollywood lifestyle! Do you live near the beach?” Nathalie: “Oh, sort of! My apartment is on the wide Arizona Avenue at 576, between 5th and 6th Avenues. We need a vehicle to get there. It’s 8 blocks far from the beach. So, Emily, it s possible to be on the net tomorrow, in the afternoon.” Emily: “Ok. See you, too!” 2. Discussão em sala de aula. 3. a. b.

I III

c. d.

I I

4. a. b. c. d.

F F T F

e.

F


T R A T S U O Y

5. If you like yourself more than just a man, if you devote yourself to an ideal, than you become something else entirely.

6. 7. a. b. c.

I I II

d.

III

8. Free answer

61 Curso de Inglês


TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Listening Book Chapter 5 1.

Oliver: “She is 13, and about to be 14, and I will be a year age difference with her.” Pedro: “Cool! Don’t forget to tell us the day, and tell her the recipe is delicious! It is late now I want to take a nap, Sao Paulo and Birmingham are only 3 hours difference but I am sure you are asleep, right?” Oliver: “Aarg! Right Before you turn it off, let’s talk again about our great meeting…”

2. Discussão em sala de aula. 3. a.

III

b. c. d. e.

I II II III

4. a. b. c.

F F T

d. e. f.

T T F


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5. The choice we made was music. And why music? Well, we love music. And it’s always good to do something that you love.

6. a. b. c.

The new iPod. They chose to focus on music. Because we love music.

d.

Black.

7. a. b. c. d.

I I II III

8. Free answer

63 Curso de Inglês

2

YOU LEARN

You Learn : Chapter 1 ---------------------------------------------------------AULA 1 Page 1* (SB) Siga as instruções da Welcome Page para SB.

Page 1* (GB) Antes de fazer a página 1 apresente os exercícios do slide para esta lesson, retomando coisas simples de conteúdos anteriores. Siga as instruções da Exercise Page.

Page 1 (WB) Antes de fazer a página1 apresente os exercícios do slide para esta lesson, retomando coisas simples de conteùdos anteriores. Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 2 Page2*, 3* (SB) Siga as instruções da Focus Page.

Page 2 (GB) Siga as instruções da Exercise Page.

Page 2 (WB) Siga as instruções da Exercise Page.

64 Curso de Inglês

N R A E L

AULA 3

U O Y

Page 4*, 5* (SB) Siga as instruções da See and Talk Page. Antes de pedir aos alunos que façam a página 5 apresente o vocabulário com o slide, trabalhe o vocabulário e gramática de enjoy, like , hate.


AULA 4 Page 6, 7* (SB) Siga as instruções da Ask Your Friend e Focus Page.

Page 3, 4 (WB) Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 5 Page 8*, 9* (SB) Siga as instruções da Conclusion e See and Learn Page.

Page 6, 7 (GB) Siga as instruções da Exercise Page. Para a pàgina 7 siga as instruções da Reading Page para GB.

AULA 6 Page 10*, 11* (SB) Siga as instruções da See and Talk Page.

65 Curso de Inglês

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TEACHER’S GUIDE

Page 5*, 6 (WB) Siga as instruções da Exercise Page. Antes de fazer o exercìcio da pagina 5 revise o vocabulàrio no slide e tire dùvidas.


AULA 7 Page 12* (SB) Siga as instruções da Accessories Page. Foque nas regras dos comparatives e superlatives ditadas no slide.

Page 1, 2 (LB) Siga as instruções da Welcome Page para LB.

AULA 8 Page 13*, 14* (SB) Siga as instruções da See and Talk e Vocabulary Page.

Page 3, 4 (LB) Siga as instruções da Exercise Page para LB.

You Learn – Chapter 2---------------------------------------------------------AULA 9 Page 1, 2* (SB) Siga as instruções da Welcome Page para SB.

Page 1, 2 (WB)


N R A E L

Siga as instruções da Welcome Page para WB.

U O Y

AULA 10 Page 1, 2, 3 (LB) Siga as instruções da Welcome Page para LB.

Page 1 * (GB) Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 11 Page 3*, 4* (SB) Siga as instruções da Focus/Grammar Page.


AULA 12 Page 5*, 6*, 7 (SB) Siga as instruções da See and Talk e Ask a Friend Page.


AULA 13 Page 8*, 9* (SB) Siga as instruções da Focus e Conclusion Page.

Page 4, 5 (LB)

67 Curso de Inglês

N R R A E E T L P

A

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TEACHER’S GUIDE

Siga as instruções da Exercise Page para LB.

AULA 14 Page 10*, 11* (SB) Siga as instruções da Focus e See and Talk Page.

Page 4, 5 (GB) Siga as instruções da Exercise Page .

AULA 15 Page 12 *(SB) Siga as instruções da Focus Page. Lembre-se: •

•

•

MUST demonstra obrigação, sem opção, diferente de SHOULD. A palavra carrega, autoridade e severidade. Ê formal, ou usado especialmente para expressar leis, responsabilidades e regras.

Page 4, 5, 6 (WB) Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 16 Page 13* (SB) Lembre-se: •

•

AS e LIKE são parecidos mas não são interchangeable! As só pode ser usado para comparações entre duas coisas. ( como tão com quanto – AS GREAT AS)


•

N R A E L

LIKE pode ser usado para ditar similaridades , dar exemplos e pedir descrições (Sou como minha mãe – I’M LIKE MY MOTHER/ È como um vulcão. IT’S LIKE A VOLCANO./ Como ele è? – WHAT’S HE LIKE?)

U O Y



AULA 17 Page 14* (SB) Siga as instruções da Vocabulary Page.


Page 7* (GB) Siga as instruções da Reading Page para GB.

You Learn – Chapter 3----------------------------------------------------------AULA 18 Page 1, 2* (SB) Siga as instruções da Welcome Page para SB.

Page 1, 2 (WB) Siga as instruções da Welcome Page para WB.

AULA 19 Page 3*, 4* (SB)

69 Curso de Inglês

N R R A E E T L P

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TEACHER’S GUIDE

Siga as instruções da Focus e Grammar Page. Lembre-se: •

•

•

O Past Perfect relata o que ocorreu antes de um evento passado. O que você havia feito antes de ter feito outra coisa por exemplo. (Eu havia lavado minhas roupas antes de guarda-las. - I had washed my clothes before putting them away.) O Past Perfect é formado pelo HAD + PAST PARTICIPLE PARTICIPLE e não o simple past! Este tempo verbal è utilizado bastante em relatos de eventos ou histórias.


AULA 20 Page 5*, 6 (SB) Siga as instruções da See and Talk Page. Page.

Page 1, 2 (LB) Siga as instruções da Welcome Welcome Page para LB.

AULA 21 Page 3, 4 (WB) Siga as instruções da Exercise Page.

Page 3* (GB) Siga as instruções da Exercise Page. Enquanto os alunos fazem esse exercício o teacher pode deixar o slide de verbos em display , assim começam a ter contato com a variedade de verbos irregulares e praticam seu uso corretamente.


N R A E L

Extra Activity- O teacher pode aproveitar esse Slide e praticar a pronúncia e memorização dos verbos mais comuns. Pode fazer tambèm o memorization game ou o word popcorn, com o auxìlio do slide e depois sem.

U O Y

O Memorization Game funciona em um círculo com o primeiro aluno ditando o verbo e seu past parciple, seguido pelo segundo no sentido horário que repetirá o verbo que já foi falado e o próximo, então o terceiro aluno repetirá os dois e depois acrescentarã o próximo e assim por diante até que o ultimo aluno fale todos e depois o mesmo é feito no sentido anti-horário. O Word Popcorn é feito aleatoriamente, o teacher aponta para alunos um por um e terão que pensar rápido e falar um verbo e seu past participle , e depois um outro aluno , e outro, se alguèm repetir ou não falar um verbo em 10 segundos este é eliminado.

AULA 22 Page 7* (SB) Siga as instruções da Ask Your Friend Page. As figuras do slide desta aula servem como auxílio para abordar as palavras que serão utilizadas para o Oral Activity.


AULA 23 Page 8* (SB) Siga as instruções da Conclusion Page. Faça uma atividade de role-play, como entrevista de trabalho. Os alunos escrevem questões com o Past Perfect o teacher corrige e então as duplas trocam entrevistas. No final o entrevistador escreve um resumo do seu candidato.

71 Curso de Inglês

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TEACHER’S GUIDE


AULA 24 Page 9, 10, 11*(SB) Siga as instruções da See and Learn, See and Talk Talk e Vocabulary Page.


AULA 25 Page 3, 4, 5, 6* (LB) Siga as instruções da Exercise Page. Aproveite essa aula para explorar a cena, e reproduzir ela , divida os alunos em grupos para que eles possam criar uma situação, personagens e fala para representar o conteúdo aprendido neste capítulo. No final da aula os grupos se apresentam ( o teacher não interrompe com correções na apresentação somente antes no processo de criação). Peça que os alunos que estão assistindo para anotar erros dos colegas para tirar dúvidas depois mais também não devem corrigir os colegas. O exercício tem que focar na prática da fluência portanto não deve ser interrompido.

You Learn- Chapter 4 ----------------------------------------------------------AULA 26 Page 1* (SB) Siga as instruções da Welcome Welcome Page para SB.



N R A E L

Page 1, 2 (LB)

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Siga as instruções da Welcome Welcome Page para LB.

AULA 27 Page 2*, 3* (SB) Siga as instruções da Focus and Grammar Page.



AULA 28 Page 4*, 5 (SB) Siga as instruções da See and Talk e Ask Your Your Friend Page.

Page 3*, 4 (GB) Siga as instruções da Exercise Page. Lembre-se: •

•

•

•

O Past Continuos é usado para expressar o passado continuo - O que estava ocorrendo em um determinado evento do passado. Ele é composto pelo verb to be e o ing-verb. As regras do ing-verb transformation tem que ser revisadas para esta aula. Sem o verbo to be a frase fica sem sentido.

AULA 29 Page 6*, 7* (SB)

73 Curso de Inglês

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TEACHER’S GUIDE

Siga as instruções da Focus Page. Lembre-se: •

•

•

Indirect speech é usado para relatar o que foi falado/dito. Tell, say, ask são totalmente diferentes uns dos outros. TOLD sempre è seguido por um object pronoun.

-Told me...Told her...Tell him ...Tell them, us, it - etc.... seguido por to + o verbo no infinitive •

ASKED sempre è seguido ou pelo object pronoun ou pelo IF.

-She asked me if I could help. // She asked if I could help. •

SAID sempre é seguido por THAT ou o pronoun se não for necessàrio o THAT, mas nunca é seguido pelo object pronoun.

-They said that they were busy. //They said they were busy.

Page 3*, 4 (WB) Siga as instruções da Exercise Page. Antes de solicitar que os alunos façam o exercício da página 3 , revise o vocabulário com o slide da lesson que corresponde.

AULA 30 Page 8* (SB) Siga as instruções da See and Learn Page. Apresente os question words de um a um, de forma lenta e compreensiva para que os alunos entendam as diferenças e gravem seus significados.

Page 3, 4, 5 (LB) Siga as instruções da Exercise Page para LB.

Page 5(GB)


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Siga as instruções da Exercise Page.

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AULA 31 Page 9*, 10* (SB) Siga as instruções da Accessory e Vocabulary Page. Lembre-se: WHAT MORE e WHAT ELSE não são a mesma coisa, WHAT ELSE é neutro , e solicita mais informação, WHAT MORE mostra um tom de exagero (What more could he ask for? What more could she buy?).

Page 5*, 6* (WB) Siga as instruções da Exercise Page. Apresente as imagens do slide que corresponde a lesson ensinando as palavras , os adjetivos e seus opposites antes de fazer o exercício da página 5 , e o slide de cores antes de fazer a página 6.


AULA 32 Page 7, 8 (WB) Siga as instruções da Exercise Page. Lembre-se: •

Os adjetivos sempre vem antes do substantivo e são eles que determinarão o artigo a/an (se for singular).

Exemplo: an expensive car (expensive começa com um vowel sound portanto se usa “an” não importa se car começa com consonant sound) •

NEVER a expensive car OU expensive a car!

75 Curso de Inglês

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•

Os adjetivos sempre permanecem no singular mesmo se estiver descrevendo um substantivo no plural.

Exemplo: singular = a big ball // big balls NEVER BIGS BALLS!

Page 7, 8 (GB) Siga as instruções da Reading Page para GB.

You Learn - Chapter 5 ----------------------------------------------------------AULA 33 Page 1*, 2 (SB) Siga as instruções da Welcome Page para SB.

Page 1, 2, 3 (WB) Siga as instruções da Welcome Page para WB.

AULA 34 Page 3*, 4* (SB) Siga as instruções da Focus e Grammar Page.

Page 1, 2, 3 (GB) Siga as instruções da Welcome Page e Exercise para GB.

AULA 35 Page 5* (SB) Siga as instruções da See and Talk Page. Use as imagens como ideias, após pedir aos alunos para completar os blanks use a situação das imagens para sugestões , praticando-as em voz alta com outros


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alunos. Seguindo o exemplo do slide. Depois peça para os alunos criarem outras sugestões.

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Page 4*, 5, 6 (WB) Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 36 Page 6 (SB) Siga as instruções da See and Talk Page.

Page 4, 5* (GB) Siga as instruções da Exercise Page.


AULA 37 Page 7*, 8* (SB) Siga as instruções da Exercise Page. Utilize o slide para a introdução destes temas e novas expressões antes da atividade.



AULA 38 Page 9*, 10 (SB)

77 Curso de Inglês

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Siga as instruções da Reading e Ask Your Friend Page.


Page 3, 4 (LB) not exercise 5 Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 39 Page 11* (SB) Siga as instruções da Vocabulary Page. Como alternativa o teacher pode mostrar as imagens no slide e perguntar com qual palavra, expressão, ou verbo elas se relacionam.

Page 4 only exercise 5 and Pages 5, 6, 7 (LB) Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 40 Review Games : STOP Neste Game o objetivo é tentar lembrar o maior número de palavras em inglês possìvel. È como o jogo de STOP mesmo. Opções de categorias são: Verbo, substantivos, objetos, cores, nacionalidades, países, profissões, adjetivos. Lembrando que as palavras valem 10 pontos , e somente 5 se alguém escrever a mesma. O jogo todo deve ser em inglês inclusive os nomes das categorias que serão escritas na parte de cima do papel para criar a tabela do jogo.


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Fast Numbers Neste game a turma deve se separar em 2 grupos, o teacher pede um voluntário de cada grupo. O teacher escreve um nùmero no papel ( somente os digitos) e mostra para um aluno sem nínguem de seu grupo ver o aluno voluntário tem que dizer o número em voz alta em inglês, e os participantes do seu grupo tem que escrever os digitos em papel e mostrar para o teacher o mais rápido possível, no caso do erro ou se passar de 10 segundos o outro grupo pode roubar a vez valendo dobro dos pontos se acertarem. Sendo que 1 ponto para cada rodada e 2 se a questão é roubada. Se o aluno voluntário falar o número errado o time perde um ponto.

ABC Pop Neste game os alunos formam um círculo e terão que ditar o ABC’s em inglês letra por letra, quem erra vai pra fora do cìrculo. Na segunda etapa o game continua mas dessa vez pulando uma letra, na terceira pulando duas, na quarta pulando três, na quinta e ultima etapa o ABC’s tem que ser ditado de trás pra frente, os alunos que permanecerem no círculo durante as 5 etapas são os vencedores.

Color mixing Neste game o teacher dita cores em inglês que serão misturadas e os grupos terão que falar em que cor resultará o mix! ALL IN ENGLISH! (Example= red and yellow...turns into... ORANGE). Funcionando como o fast numbers o outro grupo pode roubar a questão por 2 pontos.

Who am I? Neste game o teacher cria um personagem para um aluno, como : Mickey Mouse, Cinderella, Spiderman etc… personagens clássicos que todos conhecem. Então o teacher põe o nome do personagem colado nas costas do aluno e mostra para os demais do time dele, estes terão que dar dicas em inglês para que o aluno adivinhe quem ele é. O aluno com o personagem tambèm pode fazer perguntas. Como = Do I like saving people? Am I Brazilian? What do I eat? Este game pode ser

79 Curso de Inglês

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feito em grupo ou coletivamente com a turma toda, ou atè de forma que cada aluno tenha um personagem e em duplas um tem que descobrir seu personagem com a ajuda do outro.

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Answer Key - Workbook Chapter 1

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1. Nathalie: “Wow, what a beautiful clothes… Oh my God, I really can’t stand the temptation… I enjoy shopping in that Mall in Burbery! I should go there and drop by, and there are new fashion everywhere.” Written in the web site: “This dress is size S, from Danna Karyon (DK) this season Winter-Fall. Those crocko boots from Dulsh&Gavara (DG), all sizes, these ‘cashmeres’ are on sale, sizes large and extra large only, all colours.

2. a.

I have been doing exercises.

b.

You should study more for the test.

c.

Excuse me, can I go to the bathroom?

d.

It is not far away from here.

e.

When is Rita living to São Paulo?

3. a.

Hers, whose, Julie’s

b.

Mine, yours, mine, your, my.

4. Free answer.

81 Curso de Inglês

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5. a.

Tom and Jane are wearing shirts.

b.

Rose and Mike are wearing boots.

c.

Her book is green.

d.

They are wearing sneakers.

e.

There are many things on the table.

6. a.

She is wearing a black skirt.

b.

He is wearing a gray suit.

c.

She is wearing a black watch.

d.

They are wearing colorful shoes.

7. Free answer.

8. a.

He is playing basketball.

b.

They are riding a bike.

c.

She is cooking.

d.

She is driving.

e.

They are talking to each other.


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9.

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Free answer

10. Free answer.

11. Wakes up, brushes, takes, meets, have, get, goes, works, takes, works, meet.

83 Curso de Inglês

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Answer Key - Workbook Chapter 2 01 Hi, folks.

As you know, I travelled to NY, to spend my July’s vacation in a High School Interchange Program I won last year Science Fair as the First Prize from my school in Brazil. So far it is very nice, not boring. I am at a Cyber Café right now, sending this email. I missed chatting to all of you, guys, here I am in a break of my days. I got lost myself into the time, I completely forgot my school appointment, and how was my schedule like. So I`m here with a long spare time… let me tell you: it`s summer time, but the last couple of days the weather got fresh. The sky is cloudy in the mornings, but sunny and warm in the afternoons. It sometimes rains a bit during the night. It’s not cold yet, but there is an event in town, about new fashion next season year. It is the World Widest Fashion Week presentation and all starts in The Big Apple, as they call it. There are lots of advertising stuff everywhere you look at. It`s funny, you can see elegant and strange dressed people, it remained me Nathalie and Emily, I bet you girls would love that all! Both must drop here someday. I needed to buy warmer clothes for me, I was caught without plans because I didn’t bring any for this trip. I bought some “Reebarck” white socks and “Miky” gym suit, those were cheaper than in Brazil, by the way. But everything is different than I planned. However, I`m in Manhattan, so everything is worth it in here! I travel back home in the end of July I have back school classes. That`s all for now, I get in touch soon. Regards, Pedrão!


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02.

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Is/ it/ is your/ my / name/ to you / meet

03. a.

Study

b.

Goes

c.

Does

d.

Plays

e.

Carry

04. a. I: Do they live in Australia? N: They don’t live in Australia. b. I: Is she a nice girl? N: She isn’t a nice girl. c. I: Does Luiza like her dog very much? N: Luiza doesn’t like her dog very much. d. I: Does John comb his hair every day? N: John doesn’t comb his hair every day.

85 Curso de Inglês

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05. a.

bad

b.

tal

c.

married

d.

clear

e.

hot

f.

present

g.

fat

06. (f)

segunda-feira

(d)

terça-feira

(g)

quarta-feira

(b)

quinta-feira

(c)

sexta-feira

(e)

sábado

(a)

domingo

07. Resposta livre.


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08. a.

When

b.

How

c.

Whose

d.

How many

e.

With what

f.

Why

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09. a.

books

b.

students

c.

children

d.

homeworks

e.

cars

f.

dresses

g.

wishes

10. a. how old are you? b. What is your name? c. How old his best friend? d. Who is your teacher?

87 Curso de Inglês

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1. Nathalie: “Oh, no! How could I be so stupid, my trip to the ‘great meeting…” Mrs. Greeny: “What are you whispering there, girl?” (Mrs. Greeny was arriving to Nathalie’s bedroom). Nathalie: “It’s gone! It’s gone!” Mrs. Greeny: “Are you ok?” Nathalie: “No, no, I’m not.” Mrs. Greeny: “Be careful with your tong while you talk to me, Nathalie!” Nathalie: “Sorry Mom! It’s a nightmare” (very crying voice) Mom, I had spent part of my money trip to Brazil, I don’t know what say! It’s for the next month!” Mrs. Greeny: “I think you need a tea, right now!” (Minutes later) “Nathalie, I wondered, there’s a good opportunity for you to double learn from this mistake. And it’s eternal. Frist: start saving money and second: you can make money. So, you need a job!” Nathalie: “Me! Working?” Mrs. Greeny: “Yes! You! What is the matter? Besides, you don’t want to loose the meeting do you?” Nathalie: “What can I do?” Mrs. Greeny: “You make your resumè, go to your friends who work in the Burbery and give it to them and explain your need. Let me tell you about my past: I remember my first job, it had been difficult times, more than now, I guess, I was 18 years old, my brothers had got jobs too, in order to help your grand’s. We hadn’t had abundance and technology facilities as it has got nowadays. I had gone to a store next our home in Chicago, and the owner, Lady Marcha had given me my first job,


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she was outstanding in my career. She had taught me everything about serving well costumer. Thanks her I have my own Women’s Tay}loring. I am a success today!

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Nathalie: “Thanks, Mom! I’m doing it, right away!”

02. Free answer.

03. Does, has, does, does, doesn’t, do, don’t, does, does.

04. a. There is/isn’t. b. There are/aren’t. c. There are/aren’t. d. There is/isn’t.

05. Works, is, am, am, how, is.

89 Curso de Inglês

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06. Mary: “What do you do?” Rick: “I am a doctor.”

Mary: “My sister works at Monte Sinai Hospital too.” Rick: “Really? What does she do? Is she a doctor?”

Mary: “My job? I am a lawyer.” Rick: “How do you like your job? Is it interesting?”

07. Free answer.

08. Free answer.


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09.

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(The answers may vary) The United States. Round food ends and begins again, like the years. Luck and Money. Tangerines.

10. a. What do you do in your free time? b. Who do you usually see in your free time? c. What king of music do you usually listen to? d. Do you always watch TV in your free time? e. Do you walk your dog in your free time?

11. Free answer.

91 Curso de Inglês

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01. Oliver: “ He told me he was enjoying his staying” Emily: “Really! What else did he tell you?” Oliver: “He said that we should go there too, there are lots of things to do like many school parties, cool snack bars, different way of living! Everything is very urban. He also said he was about to schedule his tickets back to Brazil when he was thinking to stay one more day but his father didn`t allow him.” Emily: “Pedro loved New York, didn’t he?”

02. a)

Is the bakery across the street?

The bekery isn´t across the street.

b)

Does your grandmother live in Campinas?

My grandmother doesn´t live in Campinas.

c)

Is your dog black and white?

Your dog isn´t black and white.

d)

Do we have one bike and one skate?

We don´t have one bike and one skate.


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03.

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Free answer.

04. a)

T-shirt

b)

Sneakers

c)

Sweatshirt

d)

Pents

e)

Socks

f)

Jacket

g)

Skirt

h)

High hills

i)

Flip flop

05. a)

III

b)

II

c)

I

06. a) She usually has her hair cut at the same beauty shop. b) I often go out with my friends on weekends. c) I never eat pizza for breakfast. d) I always go to my parents house during the weekend.

93 Curso de Inglês

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TEACHER’S GUIDE

07. Free answer.

08. a)

Fat

b)

Ugly

c)

Early

d)

Down

e)

Reverse

f)

Heavy

g)

Absent

09. a)

Pink

b)

Green

c)

Blue

d)

White

e)

Black

f)

Yellow

g)

Purple

h)

Grey

i)

Brown

j)

Orange


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10.

U O Y

Free answers.

11. Free answers.

12. Free answers.

13. Free answers.

14. Free answers.

15. Free answers.

95 Curso de Inglês

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Answer Key - Workbook Chapter 5 01. 02. can’t, can’t, can’t, can, can’t, can, can, can. 03. Free answer. 04. Free answer. 05. a. Feel, have, take, eat. b. Have, go, take, stay. 06. Free answer. 07. a. Bakery, Supermarket. b. Museum. c. Station Store. d. Store e. Bookstore. f. Movie theater.


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08.

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a. I was born in São Paulo. b. Where did you grow up? c. You were a good student. d. You should take your medicines. e. Should she go to the drugstore to buy some medicines?

09. Free answer.

10. a. Her, us, you, me. b. Them, it.

11. a. Susan is at work. b. Rod is on vacation. c. Kevin is in Italy. d. Anne is away on a trip. e. Julie is on a trip.

97 Curso de Inglês

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Answer Key Key - Listening Listening Book Chapter 1 1.

Nathalie: “Wow, what a beautiful clothes… Oh my God, I really can’t stand the temptation… I enjoy shopping in that Mall in Burbery! I should go there and drop by, and there are new fashion everywhere.” Written in the web site: “This dress is size S, from Danna Karyon Kar yon (DK) this season Winter-Fall. Those crocko Winter-Fall. croc ko boots from Dulsh&Gavara Dulsh&G avara (DG), all sizes, si zes, these ‘cashmeres’ ‘cashmeres’ are on sale, sizes large and extra large only, all colors.

2. Discussão em sala de aula.

3. a.

II

b.

III

c.

III

d.

I

4. a.

T

b.

T

c.

F

d.

T

e.

T


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5.

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- Now, you fellows! - Do we proceed? - Yes. - You still… only human.

6.

7. a.

II

b.

I

c.

III

d.

III

8. Free answer

99 Curso de Inglês

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TEACHER’S GUIDE

Answer Key Key - Listening Listening Book Chapter 2 01. Hi, folks.

As you know, I travelled to NY, to spend my July’s vacation in a High School Interchange Program I won last year Science Fair as the First Prize from my school in Brazil. So far it is very nice, not boring. I am at a Cyber Café right now, sending this email. I missed chatting to all of you, guys, here I am in a break of my days. I got lost myself into the time, I completely forgot my school appointment, and how was my schedule like. So I`m here with a long spare time… let me tell you: it`s summer time, but the last couple of days the weather got fresh. The sky is cloudy in the mornings, but sunny and warm in the afternoons. It sometimes rains a bit during the night. It’s not cold yet, but there is an event in town, about new fashion next season year. It is the World Widest Fashion Week presentation and all starts in The Big Apple, as they call it. There are lots of advertising stuff everywhere you look at. It`s funny, you can see elegant and strange dressed people, it remained me Nathalie and Emily, I bet you girls would love that all! Both must drop here someday. I needed to buy warmer clothes for me, I was caught without plans because I didn’t bring any for this trip. I bought some “Reebarck” white socks and “Miky” gym suit, those were cheaper than in Brazil, by the way. But everything is different than I planned. p lanned. However, However, I`m in Manhattan, so everything is worth it in here! I travel back home in the end of July I have back school classes. That`s all for now, I get in touch soon. Regards, Pedrão!


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02.

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03. a.

II

b.

I

c.

I

d.

III

04. a.

F

b.

F

c.

F

d.

T

e.

F

f.

T

05. - Hey! I can fly! - He can fly! - He can talk! - Isn’t that cool? I’m a flying talking donkey!

101 Curso de Inglês

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06.

07. a.1 b. 1 c. 3 d. 1 e. 1 f. 3

08. Free Answer.


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01. Nathalie: “Oh, no! How could I be so stupid, my trip to the ‘great meeting…” Mrs. Greeny: “What are you whispering there, girl?” (Mrs. Greeny was arriving to Nathalie’s bedroom). Nathalie: “It’s gone! It’s gone!” Mrs. Greeny: “Are you ok?” Nathalie: “No, no, I’m not.” Mrs. Greeny: “Be careful with your tong while you talk to me, Nathalie!” Nathalie: “Sorry Mom!... it’s a nightmare” (very crying voice) Mom, I had spent part of my money trip to Brazil, I don’t know what say! It’s for the next month!” Mrs. Greeny: “I think you need a tea, right now!” (minutes later) “Nathalie, I wondered, there’s a good opportunity for you to double learn from this mistake. And it’s eternal. Frist: start saving money and second: you can make money. So, you need a job!” Nathalie: “Me! Working?” Mrs. Greeny: “Yes! You! What is the matter? Besides, you don’t want to loose the meeting do you?” Nathalie: “What can I do?” Mrs. Greeny: “You make your resumè, go to your friends who work in the Burbery and give it to them and explain your need. Let me tell you about my past: I remember my first job, it had been difficult times, more than now, I guess, I was 18 years old, my brothers had got jobs too, in order to help your grand’s. We hadn’t had abundance and technology facilities as it has got nowadays. I had gone to a store next our home in Chicago, and the owner, Lady Marcha had given me my first job,


N R R A E E T L P

TEACHER’S GUIDE

she was outstanding in my career. She had taught me everything about serving well costumer. Thanks her I have my own Women’s Tayloring. I am a success today!

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02.

03. a.

III

b.

II

c.

I

d.

III

04. a. F b. F c. F d. F e. T


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05.

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We all have secrets. The ones that we keep and the ones that are kept from us.

06.

07. a.

III

b.

I

c.

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08. Free Answer.


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Answer Key - Listening Book Chapter 4 01. Oliver: “ He told me he was enjoying his staying” Emily: “Really! What else did he tell you?” Oliver: “He said that we should go there too, there are lots of things to do like

many school parties, cool snack bars, different way of living! Everything is very urban. He also said he was about to schedule his tickets back to Brazil when he was thinking to stay one more day but his father didn`t allow him.” Emily: “Pedro loved New York, didn’t he?”

02.

03. a. III b. III c. II d. II


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04. a.

T

b.

F

c.

F

d.

F

e.

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05. The phenomenal: The woman is Oprah Winfrey’s. After 25 years, she ended her day-time talk show today, so it is a moment for taking stock.

06.

07. a.

III

b.

III

c.

I

d.

I

08. Free Answer.


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TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Listening Book Chapter 5 01. Nathalie: “Oh, no! How could I be so stupid, my trip to the ‘great meeting…”

Mrs. Greeny: “What are you whispering there, girl?” (Mrs. Greeny was arriving to Nathalie’s bedroom). Nathalie: “It’s gone! It’s gone!” Mrs. Greeny: “Are you ok?” Nathalie: “No, no, I’m not.” Mrs. Greeny: “Be careful with your tong while you talk to me, Nathalie!” Nathalie: “Sorry Mom!... it’s a nightmare” (very crying voice) Mom, I had spent part of my money trip to Brazil, I don’t know what say! It’s for the next month!” Mrs. Greeny: “I think you need a tea, right now!” (minutes later) “Nathalie, I wondered, there’s a good opportunity for you to double learn from this mistake. And it’s eternal. Frist: start saving money and second: you can make money. So, you need a job!” Nathalie: “Me! Working?” Mrs. Greeny: “Yes! You! What is the matter? Besides, you don’t want to loose the meeting do you?” Nathalie: “What can I do?” Mrs. Greeny: “You make your resumè, go to your friends who work in the Burbery and give it to them and explain your need. Let me tell you about my past: I remember my first job, it had been difficult times, more than now, I guess, I was 18 years old, my brothers had got jobs too, in order to help your grand’s. We hadn’t had abundance and technology facilities as it has got nowadays. I had gone to a store next our home in Chicago, and the owner, Lady Marcha had given me my first job,


she was outstanding in my career. She had taught me everything about serving well costumer. Thanks her I have my own Women’s Tayloring. I am a success today!

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02.

03. a.

III

b.

II

c.

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d.

III

04. a.

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b.

F

c.

F

d.

F

e.

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TEACHER’S GUIDE

05. We all have secrets. The ones that we keep and the ones that are kept from us.

06.

07. a.

III

b.

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c.

I

08. Free Answer.


YOU TELL

3

You Tell – Chapter 1 ------------------------------------------------------------AULA 1 Page 1, 2* (SB) Siga as instruções da Welcome Page para SB.

Page 1, 3* (WB) Siga as instruções da Welcome Page para SB. Lembre-se: •

•

•

MUCH = somente usado para coisas que não se pode contar-uncountable nouns (water, rice, pasta). MANY= somente usado para coisas que se pode contar- countable nouns (pencils, tables, pens). HOW MUCH/ HOW MANY= usado para perguntar sobre quantidade.

Dê exemplos dos dois até que fique bem claro a diferença.

AULA 2 Page 3*, 4* (SB) Siga as instruções da Exercise Page. Lembre-se: •

•

Future Progressive é usado para expressar o que irá ser feito. Ele expressa o futuro próximo ou planos distintos. Future Progressive sempre é constituido pelo going to + o verbo no infinitivo.


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AULA 3 Page 1, 2 (LB) Siga as instruções da Welcome Page para LB.

Page 1, 4* (GB) Siga as instruções da Welcome Page para GB e Exercise Page.

AULA 4 Page 5*, 6*, 7 (SB) Siga as instruções da See and Talk e Ask Your Friend Page.

Page 2 (LB) Siga as instruções da Welcome Page para LB.

AULA 5 Page 8*, 9* (SB) Siga as instruções da See and Learn e See and Talk Page.


Page 5* (GB) Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 6 Page 4, 5*, 6 (WB)


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Siga as instruções da Exercise Page.

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Para o exercício da página 5 utilize o slide para apresentar directions e relembrar as prepositions of place. Lembre-se: •

•

Para pedir para que a pessoa vire a direita ou esquerda não esqueça do artigo comun. (exemplo = Take A left. Take A right.) Para pedir para que a pessoa vire uma rua específica, use o artigo específico. (exemplo= Take THE third right. Take THE first left).


AULA 7 Page 10 (SB) Siga as instruções da Vocabulary Page.

Page 7, 8* (WB) Siga as instruções da Exercise Page. Aproveite o slide da lesson para trabalhar os adjetivos da página 8 e seus opposites. O teacher pode pedir exemplos de outros objetos , e solicitar que o aluno escreva frases usando estas palavras.

AULA 8 Page 4, 5, 6 (LB) Siga as instruções da Exercise Page. Se o tempo permitir divida a sala em grupos e peça que recriem a situação da cena, escrevendo e memorizando falas simples. O teacher ajuda os alunos no processo fazendo correções e dando sugestões e em seguida os alunos apresentam


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uns aos outros o que criaram. No momento da apresentação é importante que nem C o teacher nem os alunos interrompam fazendo correções , faça anotações e explique-as no final, pois o interrompimento constante desmotiva o aluno e atrapalha o desenvolvimento da fluência.

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AULA 10 Page 3*, 4* (SB) Siga as instruções da Focus e Gramma Page. Lembre-se: •

WILL é usado para expressar intenções, decisões imediatas, oferecer ajuda ou o futuro distante. Exemplos: -I’ll study more. – I’ll have the chicken. – I’ll help you. – I’ll travel more.

•

Não deve ser usado para expressar planos concretos, por exemplo o que você fará hoje anoite ou amanhã.



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AULA 11

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Page 1 (GB) Siga as instruções da Welcome Page para GB.

Page 1, 2, 3 (LB) Siga as instruções da Welcome Page para LB.

AULA 12 Page 5*, 6*, 7* (SB) Siga as instruções da See and Talk e See and Learn Page.


AULA 13 Page 8, 9* (SB) Siga as instruções da Ask Your Friend e See and Talk Page.

Page 4*, 5* (GB) Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 14 Page 10*, 11*, 12* (SB) Siga as instruções da See and Learn, Focus e Vocabulary Page. Lembre-se: •

•

MUST é um modal verb portanto ele não tem conjugação para a terceira pessoa do singular. O verbo permanece o mesmo não tendo presente , passado e futuro.


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•

C

•

MUST expressa obrigação. MUST é um verbo formal e autoritário, não serve para conselho como SHOULD, somente regras, leis, responsabilidades e obrigações.


AULA 15 Page 8 (GB) Siga as instruções da Reading Page para GB.

Page 3, 4*, 7 (WB) Siga as instruções da Exercise Page. Relembre através do slide os prepositions of place e directions. Faça assimilações na sala. Extra Activity- FIND YOUR WAY GAME : O teacher pode verndar um aluno e seu grupo terá que orienta-lo como para que possa chegar até a porta da sala após ser rodado e estar sem direção. Com as instruções em inglês o aluno deverá seguir o passo a passo coordenado pelo seu grupo para completar o task.

AULA 16 Page 5*, 6 (WB) Siga as instruções da Exercise Page. Faça a revisão do Family Tree com o slide antes de fazer a página 5. Alunos deverão dominar o vocabulário da familia para poder completar a atividade.

Page 4, 5, 6 (LB) Siga as instruções da Exercise Page.


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You Tell – Chapter 3 --------------------------------------------

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AULA 17 Page 1, 2* (SB) Siga as instruções da Welcome Page para SB.


AULA 18 Page 3*, 4* (SB) Siga as instruções da Focus e Grammar Page.

Page 1, 2 (GB) Siga as instruções da Welcome Page para GB.

AULA 19 Page 5*, 6* (SB) Siga as instruções da See and Tak Page.


AULA 20 Page 8* (SB) Siga as instruções da Conclusion Page. Utilizar o slide e apontar as questões de discussão , para que fique claro o uso de cada ponto gramatical, encorage os alunos a responder as perguntas em voz alta em inglês e depois escrever um summary das rules para estes 3.


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AULA 21 Page 9*, 10* (SB) Siga as instruções da Accessories e See and Learn Page.


Page 4* (GB) Siga as instruções da Exercise Page. Lembre-se: •

•

TO KNOW – saber, ou conhecer, neste caso-saber aonde o lugar é. É importante enfatizar que estas perguntas tem que ter ambos os verbos - KNOW e IS – Do you know where it is ? Yes, I know where it is! No, I don`t know where it is.

•

Este modelo de pergunta tambémpode ser usado com WHAT, WHEN, HOW.

AULA 22 Page 10* (SB) Siga as instruções da See and Learn Page.

Page 4*, 5, 6 (WB) Siga as instruções da Exercise Page. Lembre-se : •

•

ENOUGH é usado para expressar suficiência (o bastante). - I have enough eggs to make an omelette


•

•

•

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TOO é usado para expresser o excess (de mais).

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-There’s too much sugar in the coffee. NOT AS___AS é usado para comparação dizendo que não é tanto quanto algo. A comparação sempre depende do adjetivo colocado entre os “as”s. -This cake is not as good as that one. That tea is not as bad as this one.

AULA 23 Page 7* (WB) Siga as instruções da Exercise Page. Com o uso do slide o teacher apresentará novos adjetivos e seus opposites, com figuras demonstrativas, peça o aluno para dar outros exemplos destes adjetivos. E então completar o exercício com o auxílio de um dicionário.

Page 5, 6, 7 (GB) Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 24 Page 7*, 11 (SB) Siga as instruções da Ask Your Friend e Vocabulary Page. O slide dessa lesson serve como exemplo para o Oral activity da página 7 para que o aluno tenha um modelo de comoe quando perguntar questões com gonna.


Page 3 (LB) Siga as instruções da Exercise Page.

Page 8 (GB) Siga as instruções da Reading Page para GB.


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You Tell – Chapter 4 -------------------------------------------------------------

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AULA 25 Page 1, 2* (SB) Siga as instruções da Welcome Page para SB.

Page 1, 2* (WB) Siga as instruções da Welcome Page para WB.

AULA 26 Page 3*, 4* (SB) Siga as instruções da Focus e See and Talk Page. Lembre-se : •

•

•

•

•

TOO MUCH é usado para expressar de mais, muito mais do que o suficiente. A LOT é usado para expressar bastante mas não necessariamente em exagero. NOT MUCH é usado para expresar não muito. -Mais comum conjugado tal como – I don’t eat much. –He doesn’t exercise much. A LITTLE é usado para expressar um pouco, quntidade baixa.



AULA 27 Page 6*, 7*, 8* (SB)


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Siga as instruções da Focus e Conclusion Page.

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Lembre-se: •

•

•

WOULD é um verbo modal que nunca é conjugado na terceira pessoal singular. WOULD expresso o que a pessoa faria, gostaria, é como adicionar “ia” no final dos verbos em português. - I would like to travel more. –I wouldn’t eat sushi. WOULD também pode ser usado para expressar hábitos que a pessoa tinha no passado e já nao tem mais , igual a USED TO em algumas ocasiões. - When I was young I would play with barbies all day.


AULA 28 Page 5* (SB) Siga as instruções da Ask Your Friend Page. Utilize o slide dessa lesson para modelar a Oral Activity desta página. Lembrando que as questões serão estruturadas com o DO/DOES.

Page 1 (GB) Siga as instruções da Welcome Page para GB.


AULA 29 Page 9* (SB) Siga as instruções da See and Talk Page.


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AULA 31 Page 6* (WB) Siga as instruções da Exercise Page.

Page 6, 7* (GB) Siga as instruções da Exercise e Reading Page.

Writing Activity O aluno estudou “would, too much, a lot, a little,not much” portanto solicite um parágrafo utilizando esta gramática onde o aluno descreverá o mundo perfeito. Onde por exemplo ele estudaria pouco e iria muito ao parque de diversão. Ou comeria poucos legumes e muito chocolate. O teacher deve auxiliar com o vocabulário mas os alunos deverão tentar usar o vocabulário que já aprendeu. Deixe a criatividade surgir , peça que troquem em duplas os parágrafos para que sejam corrijidos


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pelo colega. Então o teacher também auxiliará na correção e por fim cada aluno lê seu parágrafo para a classe.

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Page 1, 2* (WB) Siga as instruções da Welcome Page para WB.

AULA 33 Page 3 (SB) Siga as instruções da Exercise Page. Lembre-se : •

O Present Perfect é formado pelo Have/Has + Past Participle para expressar uma situaçao do passado que permanece a mesma no presente. Por exemplo – Eu ando ocupado (você estava ocupado ontem e hoje). –I’ve been busy. Ou para expressar quantas vezes no passado até hoje algo foi feito : - I’ve been to Paris three times.

•

•

•

O Present Perfect acaba sendo mais usado no inglês do que o simple past. O Present Perfect não pode ter data, pois não tem tempo específico, se a data for citada deve-se usar simple past. Ao expressar atos com NUNCA deve –se sempre usar o present perfect porque nunca sempre relata o passado até o momento atual, é essa é a função do Present Perfect.


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Exemplo: – I’ve never seen that movie.


Page 2 , 3 (GB) Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 34 Page 4*, 5* (SB) Siga as instruções da Grammar e See and Talk Page.



AULA 35 Page 1* (GB) Siga as instruções da Exercise Page. Antes de fazer o exercício B desta página o teacher deve apresentar o slide , e pedir para que os alunos siguam o exemplo e crie frases do mesmo tipo. Em seguida deverão completar a página um sem auxílio.

Page 1, 2 (LB) Siga as instruções da Exercise Page.

REWRITE : Alunos devem escrever um resumo do listening. Extra Activity: Se o tempo permitir divida a sala em grupos e peça que recriem a situação da cena, escrevendo e memorizando falas simples. O teacher ajuda os


alunos no processo fazendo correções e dando sugestões e em seguida os alunos apresentam uns aos outros o que criaram. No momento da apresentação é importante que nem o teacher nem os alunos interrompam fazendo correções , faça anotações e explique-as no final, pois o interrompimento constante desmotiva o aluno e atrapalha o desenvolvimento da fluência.

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AULA 36 Page 6* (SB) Siga as instruções da Ask Your Friend Page. O slide dessa lesson servirá como exemplo e auxílio para que a Oral Activity seja executada, faça um role-play com um aluno confiante para demonstrar.



AULA 37 Page 7* (SB) Siga as instruções da See and Learn Page.

Page 7*, 8* (GB) Siga as instruções da Reading Page.



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AULA 38 Page 8*, 9* (SB) Siga as instruções da Focus e See and Talk Page.

Page 3, 4 – somente exercício 4 (LB) Siga as instruções da Exercise Page.



Page 4, exercícios 5, 6, 7 (LB) Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 40 Page 5 (WB) Siga as instruções da Exercise Page. Utilize o slide da lesson para ensinar e testar os alunos no vocabulário das body parts.

Head and Shoulders Song Usando o youtube ensine a música, permitindo que os alunos façam a coreográfia e aprendam as partes do corpo.


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Pictionary and Hangman

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Usando este vocabulário forme grupos e faça o game de hangman (forca) e Pictionary (onde o aluno começa a desenhar a figura e os alunos tem que dizer como se chama em inglês). Aproveite o homenzinho da forca para reforçar os body parts. Extra Activity- CHALLENGE! Repita os jogos com outras palavras do capítulo valendo bonus points. --Os Jogos do ABC, Word Popcorn, Fast Numbers, e STOP também podem ser repetidos se o tempo permitir.—

Writing Challenge Os alunos já tem uma boa bagagem de gramática e vocabulário podem escrever parágrafos sobre si mesmos e ou colegas/familia, utilizando o simple present, simple past e present perfect. Ou o teacher pode optar por pedir que escrevam um diálogo com pergusntas e respostas, abordando o vocabulário e pontos gramaticais mais recentes.


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1. ‘’I know, but Grandpa Jones would be proud about us, Mary. Think! It’s for a good cause. Next Sunday It’s going to be good. Lots of people pop around on that day, they’ll see our garage sale. There will be antiques for the kitchen and adornments for whole home.’’

02. a) b) c)

Tataravó Bisavô Avô

d) e) f) g) h) i) j) k)

Avó Bisneto Bisneta Neto Neta Esposa Esposo Pais

l) m) n) o)

Pai Mae Irmão Irmã

p) q) r)

Tio Tia Primo, prima


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03.

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a) I went to …… on my last vacation. b) I was at school at …… c) Yes, I am interested in soccer. No, I am not interested in soccer. d) Yes, I like to watch TV. No, I don’t like to watch TV.

04. a)

Much

b)

Many

c)

Much

d)

Many

05. Vertical: museum, hotel, grocery store, laundromat Horizontal: fair, bookstore, post office, aquarium, barbershop Cruzado: Gas station, bank, park, library


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06. Free answer

07. a. Maryana wasn’t very interested in arts. b. Milton didn’t have a notebook. c. Couldn’t we go out today? d. Her name isn’t Lucy. e. Wilmer isn’t writing his thesis about his company. f. Lady Di wasn’t the name of a very important person.

08. a. I had to do my homework yesterday. b. I liked to watch sports channel on TV. c. We understood what our mother said. d. There was a friend staying at my house last week. e. Linda and I were going to the mall after the class.

09. a. Will go b. Will buy c. Will ask d. Am going to ask e. Are going to study f. Will get


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10.

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a.

Knew

b.

Is going to go

c.

Wears

d.

Is watching

11. a.

Dull

b.

Fancy

c.

Dark

d.

Wide

e.

Thick

f.

Thin

g.

Small


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01. ‘’I just thought I could buy them... they’re so cute!’’ ‘’Miss, and our dream house, won’t you forget to help me save money for it.’’ ‘’ You’re right. Let’s keep saving, I prefer to save than to loose that house in On Sunset Boulevard, in the Riviera.’’ ‘’New furniture for the house, some Marrocus rugs, some adornments for the living room, and a big mirror next the stairs.., God! I have to call the broker soon.’’

02. Free answer

03. First line: Grandfather - Grandmother/ Grandfather - Grandmother Second line: uncle - uncle - aunt - aunt - father - mother - aunt - uncle Third line: Cousin - Cousin / brother - sister - me - brother

04. a.

III

b.

III

c.

II


05.

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C-C-I-I-C-I

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- My house is at 67 White Avenue - Brazil is a beautiful country in South America. - The Post Office is near the Supermarket, on the corner of Brown Street and Green Street

06. You can right in different ways. Below you have some ways you can write: a. The Hospital is near… next to… You turn left/right on… b. The Bus station is near… next to… You turn left/right… go straight… c. Yes, there is one on…. You go straight… turn left… turn right… d. You can go to the Cyber café near… You turn left/right… Go straight… e. You can go to the Newstand, near… next to… in front of… You turn left/right…

07. Martha - Carlos - Hernandes - Joseph Jessica - John - Thompson - Cristopher Bella - Willian - Powell - Kasper - You are free to write the sentences in the way you want.


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Martha Family Hernandes

Jessica

Bella

X X

Family Thompson

X

Family Powell

Father Carlos

X

Father John

X

Family Willian

X

Brother Kasper

X

Brother Joseph

X

Brother

X

08. N - T - F- T- N- N -T- N

9. a. Free answer b. Free answer c. Free answer

10. a. I was not born in Chicago. b. The hospital is not on Park Street and is not near the drugstore. c. Jeff’s father doesn’t travel every weekend. d. My boyfriend didn’t drive me home last night.


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11.

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a. Is Gabriel from Porto Alegre? b. Will you not give him my number? c. Can I get there in a minute? d. Is Tina talking to her niece?


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1. ‘’’I think it’s gonna worth each minute I haven’t been in touch to all of you , my dear friends, maily from you, Nathalie. Spite of you didn’t send me any news, What are you going to do next vacation ? and how’s Burbery area and your job at the clothing store? And your UCLA program, will you try only that University or San Francisco’s ?’’

02. a. b) c)

in on on

d) e) f) g)

at in in at

h) i) j)

at on in

03. Free answer. 04. Less-less-more-enough-many-many-much-enough.


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05.

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a . Can you tell me where the drugstore is? b. Can you tell me what time the coffee shop opens? c. Can you tell me when Flight 205 arrives?

06. Answers will vary.

07. Answers: not as cramped as-not big enough-too dark-not as convenient-not good enough-too expensive.

08. a.

Dark

b.

Spacious

c.

Bright

d.

Tiny

e.

Messy

f.

Public

g.

New

h.

Huge.


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09. Free answer.

10. Answers will vary.

11. a.

I wish I were patient.

b.

I wish I didn’t have homework.

c.

He wishes he lived abroad.

d.

I wish I had a bigger house.


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1. Waitress: “Good afternoon! Welcome to MC’Brothers, what would you like to have, sir? Henry: “I would prefer a hamburger and a coke today, please!” Waitress: “Oh right! And what is your choice, sir?” Pedro: “I wanna have a cheeseburger with French fries and soda.” Henry: “Excuse me! How long does it take? I’m starving!” Waitress: “10 minutes, sir. Anything else, some dessert....” Henry: “It’s ok, for now. Thanks.” Pedro: “A job, Henry? Do you want to work with the web?” Henry: “Sure! I think that my ‘first job’ can be perfect if I get my money I can feel independent, and I dream about my own motorcycle, you know! Buying clothes without my mother’s money, well, I really need to save money for that. Besides, I studied web courses, I’m good at it, remember?” Pedro: “You’re right, you can do it.” Waitress: “Excuse me! Here it is! A BurgerCheese and a soda for you sir, and a BigBurger and a coke!” Henry” “Thanks, we are starving!” Pedro: “Our bill, please! I don’t want you to split the bill today. I’ll pay for both snacks! How much is it? Waitress: “Let me see… total of R$ 27,25, sir! I cash or credit card?” Pedro: “Cash, please!” Henry: “Ok! Thank you Pedro, the next bill is mine!” Waitress: “Thanks for coming! And come back soon! Bye!”


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2. a)

this

b

) what are

c)

they

d)

do

e)

where

3. a) The bag is on the table b) The book is in the box. c) The picture is next to the phone. d) The chair is under the table.

04. Horizontal: Notebook, Map, Chair, Clock, Waste basket, Board, Dictionary, Pencil Vertical: desk, table, calculator

05. a)

Under

b)

Wastebasket

c)

Homework

d)

Table

e)

Pencil

f)

Board


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06.

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a) Are your parents from Japan? b) Is your family large? c) What is your last name? d) How old are you? e) Where do you live?

07. Free answer

08. Who/ What is/ Where are you from?/ How do you like it?/ How old are you?/ I am

09. a)

light

b)

thin

c)

ugly

d)

boring

e)

outgoing

f)

old

g)

stupid

h)

tall

i)

boring


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10. Free answers.

11. a)

A

b)

A

c)

An

d)

An

e)

A

f)

A

g)

A


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1. Pedro: “Henry, have you got a job?” Henry: “Yeah! Guess where?” Pedro: “Hum, tell me!” Henry: “I’ve got a job with my father, here in his mechanic office!” Pedro: “Great Henry, more flexible for you in all ways!” Henry: “Not at all, Pedro, flexibility here is such a unmeanless word! Dad makes me work hard.” Pedro: “Come on! I doubt it, Mr. Zubar is cool.” Henry: “Pedro, I have to call in all Cape Town looking for car pieces, to fix his costumers cars, I have to run to the banks, tree of them, every day, when it’s evening I have to study for school, there have been a lot of researches to do. Teachers have given us a day for the delivery! Oh! I’m stressed.” Pedro: “Easy, boy!” Henry: “I know, sorry! It’s just ‘Nokuthula syntoms’! I’m fine.” Pedro: “‘Nokuthula’? What`s that?” Henry: “My father’s name.” Pedro & Henry: “Hahahahaha!” (Both laugh a lot from the joke)


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2. a)

It’s eleven o’clock.

b)

It’s fifteen past one.

c)

It’s ten thrirty.

d)

It’s five past three.

e)

It’s midday/noon.

f)

It’s midnight.

3. a) spring b) summer c) fall d) winter obs.: Free answers for the sentences.

4. a)

I: Do you love the São Paulo Fashion Week? N: I don’t love the São Paulo Fashion Week.

b)

I: Do you go to school by bus every day? N: I don’t go to school by bus every day.


c)

Does your brother live in the USA?

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My brother doesn’t live in the USA.

d)

I: Does your pet love to play with you? N: My pet doesn’t love to play with me.

05. Free answer.

06. Free answer.

07. a)

Head - cabeça

b)

Sholder - ombro

c)

Hand - mão

d)

Finger - dedo

e)

Arm - braço

f)

Elbow - cotovelo

g)

Chest - peito

h)

Waist - cintura

I)

Belly - barriga

j)

Leg - perna

k)

Knee - joelho

l)

Ankle - calcanhar

m)

Toe - dedo

n)

Foot - pé


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08. Maria: - Hi! I’m Maria.I am from Brazil. What is your name? Lisa: - Hi, Maria. My name is Lisa, and I am from Canada. Maria: - Nice to meet you. I believe we are having Spanhish classes together. Lisa: - Uhmm... maybe. Who is your teacher? Maria: - My teacher is Rosana. And yours? Lisa: -Oh, great! Mine too! Maria: - So, let’s go to the class. Lisa: - Let’s go!

09. a)

These

b)

Those

c)

These

d)

These

10. Free answer.

11. Free answer.


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01. ‘Couf, couf! There is dust everywhere...“ When are you going to sell those ancient things? ‘’Probably on Sunday morning, and I will need your help.’’ ‘’OK But let’s clean that up, or this garage sale of yours is not going to have me around... atchuu! Indeed.’’

02. a.

What means ‘indeed’?

b.

What are they doing?

c.

What day will they plan to expose the garage sale?

03.


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04.

C

- I’m not sure what it is. I guess I’ll be okay. not shooting today.

I’ll call the studio today. You are

- No! People are depending on me. Movies bring so much joy. - No! It’s done! Just get some rest.

05.

06. a.

I

b.

III

c.

II

d.

III

07. Free Answer.


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01. ‘’Mom, I’ll check my bank account today, I think I’ve already joined that amount of money, for my trip to the World Cup in Brazil. ‘’ ‘’Good! Why are you eating so few? Remember, you don’t need to go on a diet!’’ ‘’ Oh, I’m going to eat enough for me, thanks! Mom, I was thinking... I have been working, and working hard,(…)’’

02. g. What means ‘bank account’? h. Where are they going to travel to? i. Does Nathalie eat well?

03.


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04. - Ok. So, it’s $37.08 paper plastic. - Plastic?

- That’s the magic word! Green police! You picked the wrong day to mess with the eco system, boy.

05.

06. a.

II

b.

II

c.

I

d.

III

e.

I

07. Free Answer.


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01. “Nathalie! I’m gonna go to Sydney ,right now, due to my College Program Interview ! After that I’ll be waiting for the invitation. I’m exhausted because of my time dedicated to fill in my profile form I think it’s gonna worth each minute I haven’t been in touch to all of you , my dear friends, mainly from you, Nathalie.

02. a)

What means ‘worth’?

b)

Who has been in touch to everybody?

c)

Where is Sydney located?

03.


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04. “What’s wrong with him?” “He thinks you’re naked” “My shallow is brown, it just looks like melted chocolate…”

05.

06. a.

III

b.

I

c.

III

d.

II

07. Free Answer.


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1. Pedro: “I wanna have a cheeseburger with French fries and soda.” Henry: “Excuse me! How long does it take? I’m starving!” Waitress: “In 10 minutes, sir. Anything else, some dessert....” Henry: “It’s ok, for now. Thanks.” Pedro: “A job, Henry? Do you want to work with the web?” 2. Discussão em sala de aula.

3. a. b.

II I

c. d.

III II

4. a. b.

F T

c. d. e.

F T F

f.

T


L R L E E T T

P

U A O Y H

TEACHER’S GUIDE

5.

C

I play Miranda Hobbes, she is a lawyer, she is married, she has a son who is about 5, 6… probably 5.

6. a. Miranda Hobbes isn’t talking in the movie. Cynthia Nixon is talking in the movie. b. Yes, she has a son. c. He is probably 5 years old. d. She is married.

7. a.

I

b.

I

c.

III

d.

II

8. Free answer


L L E T


U O Y

01. Pedro: “Henry, have you got a job?” Henry: “Yeah! Guess where?” Pedro: “Hum, tell me!” Henry: “I’ve got a job with my father, here in his mechanic office!” Pedro: “Great Henry, more flexible for you in all ways!” Henry: “Not at all, Pedro, flexibility here is such a unmingles word! Dad makes me work hard.” Pedro: “Come on! I doubt it, Mr. Zubar is cool.” Henry: “Pedro, I have to call in all Cape Town looking for car pieces, to fix his costumers cars, I have to run to the banks, tree of them, every day, when it’s evening I have to study for school, there have been a lot of researches to do. Teachers have given us a day for the delivery! Oh! I’m stressed.” Pedro: “Easy, boy!” Henry: “I know, sorry! It’s just ‘Nokuthula syntoms’! I’m fine.” Pedro: “‘Nokuthula’? What`s that?” Henry: “My father’s name.” Pedro & Henry: “Hahahahaha!” (Both laugh a lot from the joke)


L R L E E T T

P

U A O Y H

TEACHER’S GUIDE

02.

C

03. a.

II

b.

II

c.

II

d.

III

04. a.

F

b.

T

c.

F

d.

F

e.

T

05. - What are we? - We are no one. - Our mission is to monitor extraterrestrial activity on Earth.


L L E T

06.

U O Y

07. a.

I

b.

II

c.

III

d.

II

e.

I

08. Free Answer.


4

YOU KNOW

You Know- Chapter 1 ----------------------------------------------------------AULA 1 Page 1, 2* (SB) Siga as instruções da Welcome Page para SB.

Page 1 (ex A) (GB) Siga as instruções da Exercise Page.


AULA 2 Page 3* (SB) Siga as instruções da Focus Page. Lembre-se:

FEEL LIKE = ter vontade de... - I feel like having some coffee. –I feel like going swimming. FEEL LIKE= é sempre seguido por ing-verb e complementos.

Page 1, 2, 3 (LB) Siga as instruções da Welcome Page para LB.


W O N K U O Y

AULA 3 Page 4 (SB) Siga as instruções da Focus Page. Lembre-se: •

•

WANNA= é a junção de want to, que quando falado rápido sai como wanna (somente usado na fala, músicas , em escrita somente informalmente.) WANNA não é formal , não pode ser usado na escrita a não ser conversa simples tal como chat.


Page 1 (ex B) (GB) Siga as instruções da Exercise Page.

Page 2 (GB) Siga as instruções da Grammar Page.

AULA 4 Page 5*, 6 (SB) Siga as instruções da See and Talk e Focus Page. Lembre-se: •

•

•

GONNA= é a junção de going to, que quando falado rápido sai como gonna (somente usado na fala, músicas , em escrita somente informalmente.) GONNA não é formal , não pode ser usado na escrita a não ser conversa simples tal como chat. É usado para expressar o futuro próximo ou planos concretos.


W R O E N T K P U A O H Y C

TEACHER’S GUIDE

•

“Where are you gonna go to college?” Serve para praticar esse uso do gonna para planos futures. E pode ser respondido com gonna tambem.” I`m gonna go to college at Unicamp in Campinas”. Ou “I`m gonna go to Unicamp.”


AULA 5 Page 7* (SB) Siga as instruções da See and Talk Page.

Page 5, 6* (WB) Siga as instruções da Exercise Page. Utilize o slide para apresentar phrasal verbs explicando sua função e dando exemplos. Lembre-se •

•

Phrasal verbs são uma das maneirais mais comuns para a comunicação em inglês. Phrasal verbs são formados por um verbo e uma preoposição ou palavra direcional.

•

Phrasal verbs costumam ter mais de um significado e raramente são literais.


AULA 6 Page 8, 11* (SB) Siga as instruções da Ask Your Friend e Vocabulary Page.


W O N K U O Y


AULA 7 Page 9* (SB) Siga as instruções da Focus page. O básico de concordar ou discordar seria “I agree “ I disagree” mas ambos tem o tom formal, apresente estas frases aos alunos e siga com a variação como direcionada no livro. Traga a atenção do aluno respostas possíveis também para reações , tais como = “I can imagine” e “I can only hope”.

Page 4, 5, 6 (LB) Siga as instruções da Exercise page. Se o tempo permitir divida a sala em grupos e peça que recriem a situação da cena, escrevendo e memorizando falas simples. O teacher ajuda os alunos no processo fazendo correções e dando sugestões e em seguida os alunos apresentam uns aos outros o que criaram. No momento da apresentação é importante que nem o teacher nem os alunos interrompam fazendo correções , faça anotações e explique-as no final, pois o interrompimento constante desmotiva o aluno e atrapalha o desenvolvimento da fluência.

AULA 8 Page 10* (SB) Siga as instruções da Focus page. Lembre-se



TEACHER’S GUIDE

•

•

•

STILL- é usado para espressar algo que ainda esta em adamento ou continua a ocorrer. – Eu ainda trabalho na IBM. –I still work at IBM. USED TO – é usado para expressar o que costumava a ser feito no passado e já não é feito mais. – Eu brincava de boneca quando era criança. – I used to play with dolls. USED TO- também é usado para expressar sobre um ato que é um hábito ou costume próprio. –Eu costumo comer muito. – I’m used to eating a lot. (neste caso o verbo to be tem que ser usado antes do USED TO e o USED TO deve ser seguido por o verbo em ing-form)

Page 6, 7 (GB) Siga as instruções da Exercise e Reading page.

You Know – Chapter 2----------------------------------------------------------AULA 9 Page 1, 2* (SB) Siga as instruções da Welcome page para SB.

Page 1 (GB) Siga as instruções da Welcome page para GB.

Page 1 (WB) Siga as instruções da Welcome page para WB.

AULA 10 Page 3*, 4* (SB) Siga as instruções da Focus e Grammar page. Lembre-se •

Present Perfect é usado para representar o passado até o momento atual.


•

•

•

Present Perfect é formado pelo HAVE/HAS + Past Participle. NEVER – nunca, só diz algo sobre o passado até o momento atual portanto de-se usar o present perfect para expressar algo que nunca foi feito.

W O N K U O Y

Present Perfect nunca terá data mas pode se relatar quantas vezes algo foi feito.

- Eu assisti este filme 3 vezes. –I’ve watched this movie three times.

Page 2 (GB) Siga as instruções da Exercise page.

Page 2 (WB) Siga as instruções da Exercise page.

AULA 11 Page 5* (SB) Siga as instruções da See and Talk page.

Page 3, 4 (WB) Siga as instruções da Exercise page.


AULA 12 Page 6* (SB) Siga as instruções da Focus page.

Page 1, 2, 3 (LB) Siga as instruções da Welcome e Exercise page para LB.

Page 4 (GB)



TEACHER’S GUIDE

Siga as instruções da Exercise page.

AULA 13 Page 7* (SB) Siga as instruções da Focus page.


Page 5, 6 (GB) Siga as instruções da Exercise page.

AULA 14 Page 8* (SB) Siga as instruções da Ask Your Friend page. Utilize o slide da lesson para idéias e direção da Oral Activity.




W O N K U O Y

AULA 15 Page 9* (SB) Siga as instruções da See and Learn page. Aproveite essa aula para revisar os question words, revisando suas funções e significados e perguntas mais comuns onde são utilizadas, tais como “What’s your name?“ , “Where are you from?” e “How old are you?”



AULA 16 Page 10*, 11* (SB) Siga as instruções da See and Learn e Vocabulary page.

Page 8, 9 (GB) Siga as instruções da Reading page.

You Know – Chapter 3 ---------------------------------------------------------AULA 17 Page 1, 2* (SB) Siga as instruções da Welcome page para SB.

Page 1 (ex A) (GB) Siga as instruções da Welcome page para GB.

Page 1, 2 (WB)



TEACHER’S GUIDE

Siga as instruções da Welcome page para WB.

AULA 18 Page 3* (SB) Siga as instruções da Focus page. Ao apresentar as REAL CONDITIONALS... Lembre-se: •

•

•

•

REAL CONDITIONALS são usadas para expressar o que realmente acontecerá. As frases tem que conter duas partes IF CLAUSE e CONDITIONAL CLAUSE. IF CLAUSE = é a parte que descreve que se algo ocorrer, a possibilidade. Tal como –Se eu for para o RJ. – If I go to RJ. CONDITIONAL CLAUSE = é a parte que descreve a circunstância, explicação, resultado ou condição. – Eu visitarei o Cristo Redentor. –I will visit the Christ The Redeemer.

•

REAL CONDITIONALS sempre terá o verbo no infinitivo na IF CLAUSE (If I play, If I work, If I move...). E sempre terá WILL + o verbo no infinitivo na CONDITIONAL CLAUSE (I will be..., I will win..., I will try...)

Page 1, 2, 3 (LB) Siga as instruções da Welcome page para LB.

AULA 19 Page 4*, 5* (SB) Siga as instruções da Focus e See and Talk page. Ao apresentar as UNREAL CONDITIONALS... Lembre-se:


•

•

•

•

UNREAL CONDITIONALS são usadas para expressar coisas que não são possíveis ou tem uma probabilidade muito pequena de acontecer.

W O N K U O Y

IF CLAUSE = é a parte que descreve que se algo ocorrer, a possibilidade. Tal como –Se eu visse um alienígina . – If I saw an alien. CONDITIONAL CLAUSE = é a parte que descreve a circunstancia, explicação, resultado ou condição. – Eu falaria OI. –I would say HI. UNREAL CONDITIONALS sempre terá o verbo no passado na IF CLAUSE (If I played, If I worked, If I moved...). E sempre terá WOULD + o verbo no infinitivo (I would be, I would win, I would try…)

Page 1 (ex B) (GB) Siga as instruções da Exercise page.


AULA 20 Page 6* (SB) Siga as instruções da See and Learn page.

Page 4, 5, 6 (LB) Siga as instruções da Exercise page.

Page 4 (WB) Siga as instruções da Exercise page. Antes de fazer este exercício deve-se revisar HOW TO TELL TIME.




TEACHER’S GUIDE

Siga as instruções da See and Talk page.

O slide para esta lesson contém várias verb phrases como modelo para esta Oral Activity.

Page 5, 6, 7 (WB) Siga as instruções da Exercise page.

AULA 22 Page 8*, 9 (SB) Siga as instruções da See and Learn e Talk About page.

Page 2, 3 (GB) Siga as instruções da Grammar e Exercise page.

AULA 23 Page 10*, 11 (SB) Siga as instruções da See and Talk e Talk About page.

Page 8* (WB) Siga as instruções da Exercise page.


AULA 24 Page 12 (SB) Siga as instruções da Vocabulary page.



W O N K U O Y

Utilize o slide para esta lesson para relembrar os artigos.

Page 4, 5*, 7 (GB) Siga as instruções da Exercise page.


Page 1 (ex A) (GB) Siga as instruções da Welcome page para GB.

Page 1, 2 (WB) Siga as instruções da Welcome page para WB.

AULA 26 Page 3* (SB) Siga as instruções da Focus page. Lembre-se •

•

•

Siga as instruções do UNREAL CONDITIONALS relatada na Aula 19. Nesta etapa os alunos usarão o Present Perfect junto com a UNREAL CONDITIONAL. UNREAL CONDITIONALS com present perfect expressam o que haveria acontecido se algo tivesse sido feito em tal maneira. – Se você tivesse me falado que estava ocupado (a) eu teria pedido outra pessoa. - If you had told me you were busy, I would’ve asked someone else for help.

Page 1 (ex B) (GB)



TEACHER’S GUIDE

Siga as instruções da Exercise page.

Page 1, 2, 3 (LB) Siga as instruções da Welcome page para LB.

AULA 27 Page 4* (SB) Siga as instruções da Grammar page.

Page 2, 3, 4 (GB) Siga as instruções da Grammar e Exercise page.

AULA 28 Page 5* (SB) Siga as instruções da See and Talk page.




W O N K U O Y

AULA 29 Page 6*, 7 (SB) Siga as instruções da Grammar e See and Learn page.

Page 5*, 6 (GB) Siga as instruções da Exercise page.

AULA 30 Page 8*, 9 (SB) Siga as instruções da Ask Your Friend e See and Learn page.


AULA 31 Page 10, 11* (SB) Siga as instruções da Ask Your Friend e Vocabulary page.


Page 7 (GB) Siga as instruções da Reading page para GB.




TEACHER’S GUIDE

Page 1 (GB) Siga as instruções da Welcome page para GB.

Page 1 (WB) Siga as instruções da Welcome page para WB.

AULA 33 Page 2* (GB) Siga as instruções da Exercise page. Utilize o slide da lesson para tranalhar os question words antes do exercício.

Page 1, 2 (LB) Siga as instruções da Welcome page para LB.


AULA 34 Page 3*, 4* (SB) Siga as instruções da Focus e See and Talk page.


Page 3 (LB) Siga as instruções da Exercise page.

AULA 35 Page 5* (SB) Siga as instruções da See and Learn page.


W O N K U O Y

Page 4, 5 (LB) Siga as instruções da Exercise page. Se o tempo permitir divida a sala em grupos e peça que recriem a situação da cena, escrevendo e memorizando falas simples. O teacher ajuda os alunos no processo fazendo correções e dando sugestões e em seguida os alunos apresentam uns aos outros o que criaram. No momento da apresentação é importante que nem o teacher nem os alunos interrompam fazendo correções , faça anotações e explique-as no final, pois o interrompimento constante desmotiva o aluno e atrapalha o desenvolvimento da fluência.

AULA 36 Page 6*, 7 (SB) Siga as instruções da See and Learn e Ask Your Friend page.


AULA 37 Page 8*, 9 (SB) A Oral Activity da página 8 deverá ser introduzida com o slide da lesson para dar exemplos da gramatica diversificada e função de perguntas e respostas.

Page 4, 5 (GB) Siga as instruções da Exercise page.

AULA 38 Page 10* (SB) Siga as instruções da Vocabulary page.



TEACHER’S GUIDE

Page 6, 7* (GB) Siga as instruções da Exercise e Reading page.

AULA 39 Page 5, 6*, 7 (WB) Siga as instruções da Exercise page.

AULA 40 MARATONA/Gincana DE REVISÂO O teacher poderá escolher entre os jogos ou completar todos dependendo do tem po que cada um levar. Encoraje os alunos a formarem times e nomes em inglês para os times, explique que participarão de uma gincana de vários jogos e guie-os pelo passao a passo de cada jogo dando exemplos.

The Boomerang O time que conseguir emum círculo falar o alfabeto por completo na ordem de A-Z e depois de Z-A sem erros em português consegue 5 pontos nesta etapa. O mesmo pode ser feito para aproveitar e revisar os dias da semana e meses do ano.

Hangman Cada time terá sua chance de apresentar uma palavra no jogo Hangman (forca) para os outros times. O time que apresenta e exerce o exercício corretamente ganha um ponto, o time que acerta ganha 2 pontos.

Spelling Game Para relembrar e retomar o conteúdo que foi aprendido no começo, peça que cada time escreva 2 palavras que eles lembram em um papel com a grafia correta.


Um time por vez eles devem ler as palavras soletrando letra por letra, nunca falando a palavra inteira. Os times que estão ouvindo deverão redigir a palavra em um papel e dar para o teacher verificar. O time que apresentar e exercer o exercício corretamente ganhará um ponto, o time que acertar ganhará 2 pontos por palavra.

W O N K U O Y

Pronounciation Game Siga as instruções do Spelling Game só que ao invês de ditar letra por letra o time que apresenta suas palavras deverá somente lê-las em voz alta com a pronúncia correta. Os times oponentes deverão redigir o que ouviram, a pontuação e correção funciona como a do Spelling Game.

Number Game Parecido com o Spelling Game o teacher começa dando um exemplo ditando 3 números em que os alunos terão que redigir (de 2-4 digitos). Depois cada time faz o mesmo com 2 números diferentes enquanto os times oponentes escrevem o numero (exemplo = 238! Os times deverão escrever sem erros de grãfia = two-hundred and thirty eight). A pontuação e correção funciona como a do Spelling Game.

Color mixing Neste game o teacher dita cores em inglês que serão misturadas e os grupos terão que falar em que cor resultará o mix! ALL IN ENGLISH! (Example= red and yellow...turns into... ORANGE). O teacher deverá falar uma color mix para cada time, e sõ terão 5 segundos para responder. Sendo que 1 ponto para cada rodada e 2 se a questão é roubada depois de algum time ter errado ou não souber a resposta.

Stop Neste Game o objetivo é tentar lembrar o maior número de palavras em inglês possìvel. È como o jogo de STOP mesmo.


W R O E N T K P U A O H Y Cdes,

TEACHER’S GUIDE

Opções de categorias são : Verbos, Substantivos, Objetos, Cores, NacionalidaPaíses, Profissões, Adjetivos. Lembrando que as palavras valem 10 pontos , e somente 5 se alguém escrever a mesma. O jogo todo deve ser em inglês inclusive os nomes das categorias que serão escritas na parte de cima do papel para criar a tabela do jogo.

Taboo O teacher escolhe uma palavra a ser usado por time, sendo que as palavras devem ser palavras que forão administradas em aula e do mesmo nível de dificuldade para cada. Um time por vez participará do Taboo escolhendo um voluntário que terá que adivinhar a palavra. O teacher escreve a palavra na lousa ( tal como = airplane) o voluntãrio do time sentará de costas para a lousa de maneira que não poderá ler a palavra. O seu time terá que através de descrições SOMENTE EM INGLÊS, ajudar o voluntário a adivinhar a palavra ( que também terá que ser dita em inglês). Portanto o time pode dar dicas tal como = -It’s a vehicle. – It takes you places. –There are some in the airport. –It has many passengers. – It flies. E assim por diante até que o voluntário chegue a uma conclusão. Se o time utilizar mimíca ou português para descrições ou tradução da palavra perderá 5 pontos. Se completar o task de acordo ganhará 15 pontos.


W O N K U O Y

Answer Key - Workbook Chapter 1 1. ‘’Yeah, yeah, It’s the point! We need to be used to working and studying at the same time.’’ ‘’And that’s not easy, boy, I can tell, But’s all right, WE CAN DO IT, It’s just a question of persevere!’’

2. a. Went b. Found/ wanted c. Walked/ was d. Arrived/ looked

3. a. After that, cover the sauce with cheese. b. Then bake the dough for five minutes. c. Take the dough out of the oven. d. Next spread tomato sauce over the dough e. First roll out the dough into a circle. f. Finally, bake the pizza in a preheated oven.



TEACHER’S GUIDE

05. a.

Had

b.

Had

c.

Have lost

d.

Moved

06. Do you want to Don’t we Are you ready Have I’ll have the same Here Order I didn’t, looks It’s your. 07. Answers may vary. 4. a.

5

b.

2

c.

3

d.

4

e.

1

f.

6


W O N K U O Y

08. Answers may vary.

9. Answers may vary.

10. Free answer.

11. Free answer.



TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Workbook Chapter 2 01. ‘’Don’t get frustrated, Nathalie, jewels can wait.’’ ‘’ I have already accepted it.’’ ‘’Have I mentioned about myself ? My father doesn’t want to get me a car!’’

‘’ But Emily, what else can you ask for ? They have just given you the trip to BALI, remember?’’

02. a) Don’t go to bed late b. Turn off the lights when you live. c) Give more homework. d) Don’t bark.

03. a) was b) went c) ate d) cooked


W O N K U O Y

04. a) has been b) has bought c) have seen d) has never done e) have just had

05. a) went b) has been c) were d) hasn’t felt e) have invited f) has studied g) studied

06. Free answer.



TEACHER’S GUIDE

07. a)

her

b)

my

c)

his

d)

our

e)

their

08. a) Our mothers bought potatoes and tomatoes at the supermarkets. b) The dishes are dirty. c) Their dogs are running at the garden. d) They met our new teachers.

09. Free answer.

10. a)

I

b)

I

c)

II

d)

I


W O N K U O Y

11. a)

still

b)

anymore

c)

still

d)

anymore

e)

still

12. Free answer.



TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Workbook Chapter 3 01. ‘’And do you know about Henry’s? He’s got very good skills for fixing cars.’

And you know, understanding about cars is such a hard thing to get , don’t you think?’’ ‘’Yes indeed! ‘’ 02. From a. to g. you write your own sentences. Free answers. 03. a. b.

Free answer Free answer

c.

Free answer

04. a.

much

b. c. d. e. f.

many many many much many

g.

much

05. Free answers using the Future Continuous.


W O N K U O Y

06. a. will leave b. going to have c. will snow d. will meet e. will fly f. will drive g. will start h. ‘m going to see i. will rain 07. a.

II

b.

I

c.

II

d.

II

e.

III

f.

I

g.

I

h.

II

i.

II

j.

III

08. a. Free answers b. Free answers c. Free answers



TEACHER’S GUIDE

09. Free answers from a. to f. 10. 4-6-10-12-14-8-1-2-11-3-5-9-7-13-15

11. 3-6-8-10-2-12-11-4-7-1-9-5

12. a.

a

b.

any

c.

some

d.

any

e.

an

f.

some

g.

any

h.

ome

i.

a

j.

any

k.

some

l.

a


W O N K U O Y

Answer Key - Workbook Chapter 4 1. ‘’Stop that, she may understand us , Henry thinks she was calmer now’

‘’ But I’ll send her something, and you and Henry, Oliver, need to do the same.

‘’Snack bar? Hamburger ? Hmm! Yeah! Why not? Anyway, I need to ask you about a little thing. How can I find a job?’’ ‘’ If Emily had told me about her birthday was that day, I could have emailed to everybody.’ ‘’ Now, she feels hurt. Isn’t it awful?’

2. a.

Is Mel going out with her friends today?

b.

Does Lucy wear black glasses while she is reading?

c.

Will Rosana do her homework today?

d.

Has Steve Jobs invented a lot of revolutionary things?

e.

Did Oprah Winfrey quit her show after 25 years?



TEACHER’S GUIDE

3. a. Mel isn’t going out with her friends today. b. Lucy doesn’t wear black glasses while she is reading. c. Rosana won’t do her homework today. d. Steve Jobs hasn’t invented a lot of revolutionary things. e. Oprah Winfrey didn’t quit her show after 25 years.

04. a.

Wish

b.

Had

c.

Likes.

d.

Smiles

e.

Turned off

f.

Going to rain

g.

Sets

05. Free answer.


W O N K U O Y

06. a. Those men are gentlemen. b. They are businesswomen. c. There are the geese of Linda’s farm. d. There are the churches that I told you about. 07. a.

Make

b.

Make

c.

Do

d.

Do

e.

Make

f.

Make

g.

Do

08. a.

How often

b.

How

c.

Where

d.

How long

e.

How far

f.

What

g.

Who

h.

Whose

i.

How many

j.

How much



TEACHER’S GUIDE

09. a.

Any

b.

Any

c.

Some

d.

Some

e.

Some

10. a.

Haven’t seen

b.

Hasn’t eaten

c.

Has studied

d.

Have you invited

e.

Haven’t invited

11. a.

II

b.

V

c.

III

d.

IV

e.

I


W O N K U O Y

Answer Key - Workbook Chapter 5 01. ‘’ Oh, good ! You are a good negotiator, aren’t you?’’ ‘’ Yeah, but I couldn’t bring Nathalie neither Emily or Henry back to Brazil. Anyway thanks very much for the gift... Now let’s go people

02. Free answer. 03. Free answer. 04. a. Is made b. Are detested c. Was opened d. Was started 05. a. Has been studying. b. Haven’t been seeing. c. Have you been doing d. Have you been waiting e. Have you been working



TEACHER’S GUIDE

06. a. Should b. Have to/ have got to/ must c. Should d. Can e. Have to/ have got to/ must 07. a. You are judged by the friends you have. b. Do the things I ask, but not the things I do. c. Doing things too quickly will not be effective. d. It’s better to finish something than not at all. e. You should listen when others speak. 08. Free answer. 09. a. Refuse b. Deny c. Lend d. Unfasten e. Decrease f. Dislike g. Marry h. Forget i. Spend


W O N K U O Y

10. Free answer.

11. a.

Will be

b.

Are going to lunch

c.

Are going to meet

d.

Will go

e.

Is going to rain



TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Listening Book Chapter 1 01. ‘’That’s what we need most, and then comes the college,’’

Oh yeah, agreed! But for American it’s a tradition, go for the University, them, find a part time job. What do you want to be, Pedro?’’

I’ll try a State University, here in Sao Paulo, I think about Physical Education, I

feel like working at a gym. I appreciate the idea.

02. d)

What is the American tradition?

e)

Who will try a Sao Paulo University?

f)

What does Pedro feels like doing at a gym?

03.


04. - I want it! I would love to have the first one.

W O N K U O Y

- I’m so sorry to say sir, but you’re number two in the list. - Who’s number one? - That guy. - Ok…

05.

06. a. III b. I c. II d. II

07. Free Answer.



TEACHER’S GUIDE


‘’But, nevertheless , why not? Nathalie , you remember, I had a hard time studying to achieve the best grade in class, and my profile is not perfect!’’ ‘’ I understand you. I’ll give you a piece of advice... ‘go get a job’! Then save money’’ ‘’I feel so awful!’’ ‘’ HELLO-ho! Are you listening to me Emily, you should look for a job, make your own money,baby! ‘’Me?’’ ‘’ YOU haven’t you ever worked in a school volunteer hours program?

There have been several in schools in Australia , right?’’

02. a.

What was the advice to Emily?

b.

Who had a hard time studying?

c.

What have there been in schools?

d.

Have you ever attended a volunteer program ?

03.


W O N K U O Y

04. - You were made to be ruled. - In the end, will be every man themselves. - What do we do? - We get ready!

05.

06. a)

I

b)

I

c)

II

d)

I

07. Free Answer.



TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Listening Book Chapter 3 01. ‘’Yes indeed! ‘’

“ If I were Henry , Oliver, I would choose Mechanic Engineer, he likes to work at his father’s car office !” The good news is: he already works at there, right? How come he just couldn´t follow his own nature? That’s on his DNA, like!.’’

02. e. Explain the part: ‘’couldn’t follow his own’’: f. Does he like to work? g. DNA means ‘’ in a natural feeling for something?

03.

04. It’s not really that funny. It’s childish and immature.


W O N K U O Y

05.

06. a.

iii

b.

i

c.

i

d.

i

07. Free Answer.



TEACHER’S GUIDE

Answer Key - Listening Book Chapter 4 01. ‘’Emily is very upset with me , you and Henry, because we forget her birthday.’’

‘’ I know, I’m ashamed about that and I have sent her an e-mail but she didn’t answer me back, I guess she hates us.’’ ‘’Ai ai! Oliver I will buy something to her and send her by FEDEX, how long does a Fedex take to arrive in New Castle?’’

02. h. What means ‘Fedex’? i. How can we find a job? j. Who hates who?

03.

04. What’s up guys? This is Ryan Sheckler at the 2012 Winner X-Games and you are watching Machinima Sports.


W O N K U O Y

05.

06. a.

II

b.

II

c.

III

d.

III

07. Free Answer.



TEACHER’S GUIDE


‘’ There’s no chance of not feeling it . Well, but you and Mary can enjoy the games and I must work as a volunteer, I told you that my University invited us, students, to be part of the team, and we could get credits in our internship. So I could choose the best company for a future internship! ‘’

02. d) ‘ There’s no chance of not feeling it ‘ = ‘’ I can’t deny that I feel sorry about that’’ ? e) Why ‘’get credits’’ ? f) Will you have to do Internship program ?

03.

04. - “How are you doing?” - “I’m fine, thank you.” - “Welcome to the show, welcome back to the city and getting ready for the Open…”


W O N K U O Y

05.

06. a.

I

b.

I

c.

I

07. Free Answer.


Teacher's Guide - Inglês

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