Test de aprendizaje auditivo-verbal de Rey (AVLT). Prop Propor orci cion ona a un anál anális isis is del del apre aprend ndiz izaj aje e y de la capa capaci cida dad d de rete retenc nció ión. n. El test test cons consis iste te en una una list lista a de 15 pala palabr bras as que que se presenta en 5 ensayos en donde se registra el número de recuerdos que tiene el sujeto. Mediante este test podemos obtener información para conocer el modo y la seeridad de los d!ficit de memoria del paciente. "a información que se obtiene se encuentra relacionada con# a$ memoria inmediata en condiciones de sobrecarga %ensayo 1$ b$ niel de adquisición final %ensayo 5$ c$ cantidad de aprendizaje en los 5 ensayos %ensayo 5 ensayo 1$& d$ recuerdo demorado %cantidad de información que es capaz de retener el sujeto a largo plazo$ e$ reconocimiento %número de palabras que el sujeto 'a aprendido real realme ment nte e pero pero que que por por un prob proble lema ma de eoc eocac ació ión n no pued puede e decirlas aunque las 'aya retenido$.
"a aplicación& aplicación& corrección corrección e interpretaci interpretación ón constan constan de los siguientes pasos#
1) Leer al paciente la lista de palabras (LISTA A) El ealuador lee al paciente las 15 palabras de la (lista de palabras) a razó razón n de una una por por segu segund ndo& o& desp despu! u!s s de darl darle e las las sigu siguie ient ntes es instrucciones#
Instrucciones (* Instrucciones (* continuación oy a leerle una lista de palabras. Escuc'e con atención& ya que cuando termine deberá de decirme todas las palabras de las que se acuerde. +o importa el orden en el
que las diga. +o es necesario o que las diga en el mismo orden en el que yo se las 'e dic'o).
Muc'os pacientes ante la primera presentación de la lista pueden distraerse por miedo al fracaso o por ansiedad ante la gran cantidad de palabras& por lo que es coneniente incluir en las instrucciones la siguiente información# (No se preocupe si no recuerda todas las palabras, ya que es normal que no se recuerden todas la primera vez. Usted intente recordar tantas cuanto pueda”.
,uando el paciente empieza a decir las palabras de las que se acuerde el ealuador irá anotando el orden en el que las a diciendo con la finalidad de identificar el patrón de recuerdo. Esta anotación tiene la finalidad de conocer si el paciente 'a asociado -& o más palabras& si tiene algún orden en el recuerdo& y los aciertos y errores %inclusiones de palabras que no se le 'an dic'o& palabras relacionadas o pertenecientes a la misma categor/a a la que pertenece alguna de las palabras 0 en este caso se anotará fuera de las columnas las palabras que dice el paciente$.
,uando el paciente indica que ya no se acuerda de más palabras el ealuador procede a la segunda lectura de las palabras.
!). Leer al paciente por se"unda vez la lista de palabras Para la lectura de la segunda lista de palabras el eaminador da las siguientes instrucciones#
Instrucciones ( Ahora voy a leerle la misma lista otra vez. Cuando termine, usted deberá de decirme de nuevo cuantas palabras recuerda, incluyendo las palabras que ya dijo antes. No importa el orden en el que las diga, slo que diga todas las que recuerde, independientemente de si las dijo o no anteriormente.
Estas instrucciones es necesario darlas porque algunos pacientes asumen que no deben decir las palabras que ya dijeron anteriormente. ,omo en el registro de la primera lectura& deberá de anotarse el orden de recuerdo de las palabras.
#. Lectura del tercero$ cuarto y %uinto ensayo. 2e dan las mismas instrucciones que las proporcionadas en la lectura de la segunda lista y cuando el paciente las diga se anotan de la misma manera. *lgunos ealuadores a partir del tercer ensayo& con la finalidad de obtener información acerca del conocimiento de sus limitaciones& capacidad
para
aplicar
el
conocimiento
en
relación
a
su
autopercepción o autoestima& o adecuación para establecer metas realistas& se le pide al paciente que indique %antes de la lectura de la lista$ el número de palabras que cree que será capaz de recordar en la siguiente presentación. Esta ariación no interfiere con el aprendizaje o el proceso de recuperación de la información.
&. 'untuacin "a puntuación para cada ensayo es el número total de respuestas correctamente recordadas. "a puntuación total es la suma del total de recuerdos en cada lista %ensayos del 1 al 5$. 2e considera como
puntuaciones normales que el paciente obtenga 3 recuerdos en la primera lista y 1-41 en la quinta.
. Realizacin de la curva de aprendizaje na ez obtenidas las puntuaciones en cada una de las listas& la diferencia entre el número de palabras obtenidas entre el ensayo quinto y el primero nos proporciona el aprendizaje obtenido o la cura de aprendizaje.
Lista *+ Instrucciones Ahora le voy a leer una lista di!erente de palabras a la que le le" antes. Cuando termine Ud va a tratar de recordar todas las palabras que pueda, las palabras solamente de esta lista”.
Instrucciones Ahora le voy a pedir que recuerde las palabras de la primera lista # LISTA A $ que le le". %a que le"mos varias veces.
,. Recuerdo deorado. * los 6 minutos& despu!s de que el sujeto 'aya realizado otras tareas& se le solicita que nos diga las palabras que recuerde de la lista que le proporcionamos. *notaremos el número de palabras que recuerda.
Instrucciones ( Ahora d"game las palabras que recuerda de la lista que le presente hace un rato”.
'untuacin (2e considera normal una puntuación igual o superior a 11 recuerdos). En general& el rendimiento normal incluso para aquellos pacientes que presentan un rendimiento deficiente en el
ensayo es de - palabras menos que en el ensayo 5. 2i el número de palabras recordadas es significatiamente inferior al número de palabras obtenido en el quinto ensayo& se le aplicará la lista de palabras de reconocimiento.
. Lista de palabras de reconociiento ,on el fin de comprobar si la p!rdida de palabras a largo plazo es debida a un problema real de aprendizaje& en el que el sujeto no 'a podido memorizar las palabras& o bien a un problema en la eocación& en el que el pacientes si 'a memorizado pero tiene problemas con la eocación del material aprendido& se pasa la lista de palabras de reconocimiento.
Instrucciones ( A continuacin proceder& a leerle una lista de palabras y usted solamente tendrá que decirme si la palabra que le digo se la dije anteriormente o no.”
2e leen las palabras a un ritmo lento& dejándole tiempo al paciente para que pueda contestar. 2e se7alan con un (28) las palabras que indica que se dijeron y con un (+9) las palabras que indica que no se le dijeron.
'untuacin "a puntuación normal es de 11 palabras identificadas correctamente como que se dijeron y 15 como que no se dijeron.
LISTA /0 'ALA*RAS (LISTA A)
LISTA /0 'ALA*RAS (LISTA *)
Escritorio Monta7a cordero ,olador :aso reoler Pájaro ;oalla lápiz
"82;* * %P92; 8+;E>?E>E+,8*$
"82;* * %>E,E>@9 @8?E>8@9$
LISTA /0 'ALA*RAS 'ARA 0L R0232I4I03T2
R05ISTR2 /0 R0S6LTA/2S
antidad de palabras recordadas ;rail 1 ;rail ;rail ;rail A ;rail 5 %B$ ;otal %sumatoria 145$ "ista = %8nterferencia$ "ista *%Post48nterferencia$ %BB$ ,ompare %B$ %BB$ para er efecto de la interferencia "ista *%>ecuerdo diferido$ >econocimiento
