PLANIFIACION PARA 2 AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA. Propósitos:
Propiciar situaciones de lectura sostenida y promover la inserción en la comunidad de lectores.
Favorecer la recurrencia de textos modelos para tener herramientas que faciliten y enriquezcan las propias producciones.
Expectativas de logro. Se pretende que los alumnos logren:
Participar como miembros activos de la comunidad de lectores, recurriendo a diferentes fuentes y seleccionando las estrategias adecuadas al siguiente propósito, leer para informarse, leer para estudiar, leer por placer.
Interacción con el texto mediante estrategias cognitivas y lingüísticas.
Lectura y apreciación de textos de diversos géneros.
Reflexionar permanentemente acerca del lenguaje a partir del uso en su más amplia variedad de aspectos (gramatical, ortográfico, léxico, pragmático).
Se espera que los alumnos participen periódicamente se sesiones de comentarios de las obras literarias seleccionadas por el docente en las que aporten sus interpretaciones , respondan de manera oral y escrita a los interrogantes especificados, hablen sobre sus experiencias de lectura sobre esas obras y escuchen las de sus compañeros.
Contenidos. El cuento. Características. Cuento realista y el género fantástico. La estructura de la narración. Tipos de narrador. Elementos descriptivos: personajes, marco espacial y temporal. Objetivos generales Construir una praxis de lectura que les permita conocer el formato cuento dentro del género narrativo.
Objetivos específicos.
Participar en diversas situaciones de escucha como interlocutor activo y participativo.
Desarrollar en forma escrita un análisis del cuento donde pueda identificar los distintos elementos que lo conforman.
Reconocer los distintos géneros de cuento trabajados en clase.
Que puedan elaborar secuencias narrativas de los cuentos dados.
Dar cuenta de lo leído. Hacer comentarios, análisis y fundamentar sus respuestas.
Identificar tiempos, modos y aspectos verbales dentro de la narración.
Recursos utilizados:
Pizarrón y tiza.
Fotocopias de los cuentos.
Fichas.
Evaluación:
Se evaluara la participación del alumno en las actividades propuestas.
El cumplimiento y el compromiso del estudiante en la asignación de tareas y ejercicios prácticos.
El desempeño en el momento de trabajar de modo grupal.
Secuencia didáctica. 1° clase. (Modulo 1 y 2) Mediante una clase expositiva la docente presenta los diferentes formatos de cuento y desarrolla los conceptos de: narrador, tema, estructura narrativa: inicio-desarrollodesenlace; elementos descriptivos: personajes, marco espacial y temporal. La docente presenta el cuento en voz alta para la clase “Final del juego” (Julio Cortázar).
Se les pregunta a los alumnos que les pareció y si hubo algo que no entendieron. Como tarea vinculada al ámbito del estudio se propone realizar una ficha bibliográfica en donde figure la biografía del autor, la estructura interna del cuento, narrador y tema. 2° clase. (Modulo 1 y 2) Se solicita la ficha elaborada la clase anterior para evaluar. En este módulo se retoma el cuento pero son los alumnos los que leen en voz alta y por turnos. Al finalizar la lectura se los divide en grupos para trabajar colaborativamente en una actividad. (Anexo: Cuestionario 1)
Se establece un dialogo de interacción con los alumnos, retomando la actividad grupal de interpretación del cuento “Final de juego”, a modo de corrección. Clase 3. Relacionándolo con el ámbito del estudio se hace una devolución de la actividad individual de la clase 1; poniendo especial énfasis en la ficha bibliográfica. Explicación y pautas para realizarlo. Siguiendo la temática del cuento fantástico de propondrá en el marco teórico que orienta al alumno a identificar este género. (Anexo: II) Se lee el cuento que estuvimos trabajando y a medida que la lectura avanza se van identificando los verbos. Analizamos los tiempos y modos verbales mediante el modo de interacción docente alumno. Se realiza una actividad con verbos. (Anexo III)
Clase 4. Se retoma la actividad con los verbos de la clase anterior a modo de corrección. Se les presenta el cuento que se va a utilizar en la clase “La noche boca arriba” ( Julio Cortázar), se les solicita que de a dos comiencen una lectura en forma silenciosa. Luego se les hace una introducción al tema del cuento y su contexto. Se trabaja con el ámbito de la formación ciudadana el cual articula los contenidos de nuestra materia con el área de historia, y se los trata de ubicar en el contexto donde se desarrolla la historia para luego trabajar en una actividad grupal. (Anexo IV) Clase 5. La docente interactúa con los alumnos sobre la realización del trabajo y los convenientes que surgieron. En caso de ser necesario, se otorga más tiempo para la entrega. A continuación se presenta el género realista, con el cuento “Una mujer Herida” (Enrique Medina). Luego se destacan las diferencias en comparación con los dos cuentos anteriores y se responde un cuestionario sobre lo visto. (Anexo V) De este modo se identifican las diferencias entre ambos géneros. Clase 6. Se comienza la clase haciendo una revisión de la actividad de la clase anterior (clase 4) en abierto dialogo con los alumnos. En esta mecánica introduce a los alumnos a una autoevaluación en donde la profesora les hace una devolución de la actividad grupal, poniendo de manifiesto la evolución que han realizado desde ese momento hasta ahora. En esta clase trabajaremos los adjetivos y su importancia en la descripción. Se pide a los alumnos que releen los primeros párrafos del cuento. Luego mediante la interacción docente- alumno se extraen los adjetivos, identificando a que sustantivos modifican. Se concluye la importancia que tienen los adjetivos en la descripción de un relato. Finalizando la clase se les presenta una lista de cuentos, de la cual deberán elegir uno y leerlo en sus casas. Se les menciona que dentro de dos clases se realizara una puesta en común, por lo que deberán preparar una ficha sobre el cuento.
Cuentos Sugeridos.
“La galera” (Manuel Mujica Laínez)
"Los buques suicidantes" (Horacio Quiroga) "Casa tomada" (Julio Cortázar) “Un cuento de Navidad” (Charles Dickens)
Clase 7. A partir de todo lo trabajado hasta ahora, se propone un trabajo de producción personal. (Anexo VI) y se comienza a trabajar sobre la misma.
Clase 8. Se dispone la clase en forma grupal, cada alumno presenta un breve resumen del cuento que leyó, sus compañeros pueden hacer preguntas. La docente en una charla informal el guía para que vayan descubriendo a que genero pertenece cada cuento. Si sobra tiempo se trabaja sobre la producción personal. Clase 9. Se forma un círculo para comenzar la clase. La docente realiza una interacción con los alumnos de la dinámica desarrollada la clase anterior. Luego cada uno de los chicos presentara su trabajo personal delante de toda la clase.
Géneros literarios y sus diferentes formatos. Concepto. Se entiende por cuento como el relato o narración, más bien corta, de un hecho, que suele ser imaginario. Normalmente los cuentos se caracterizan por poseer pocos personajes, donde sólo suele existir un solo personaje principal. Además su argumento suele ser más bien simple. Hay dos grandes tipos de cuento: El cuento popular y el cuento literario.
El cuento popular es una narración tradicional que se presenta en múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en los detalles. Se caracterizan por su transmisión oral a lo largo de la historia. El cuento literario: Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura. Son creados por un autor.
Partes del cuento:
Inicio: Es la primera parte del cuento. En esta parte, el tipo de composición escrita que se utiliza es la descripción. En ella se dan a conocer: Cuando sucede la historia: época o tiempo. Donde sucede la historia: lugares. Quién son los protagonistas y como son. Nudo: Parte del cuento donde surge el conflicto, aquí suceden los hechos más importantes. Desenlace: Parte donde se da solución al conflicto y finaliza la narración.
Características del cuento que lo diferencian de otros géneros narrativos:
Argumental: Tiene una estructura de hechos entrelazados en formato de: introducción- nudo- desenlace. Única línea argumental: en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos. Pocos personajes. Ficción: Todo lo que se narra es ficcional, aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales.
Brevedad: el cuento debe ser breve, por tal motivo es que se presentan pocos personajes, pocos episodios, y por lo general los acontecimientos ocurren en un tiempo breve y en uno o pocos lugares. Dentro del género cuento, encontramos subgéneros: Cuento policiaco, cuento fantástico, cuento realista, entre otros.
¿Quién nos cuenta la historia? El narrador es quien cuenta la historia. Hay diferentes tipos de narrador según la información de que dispone para contar la historia y del punto de vista que adopta. Tipos de narradores: Los de 3° persona: Omnisciente: Es aquel que lo sabe todo. Tiene un conocimiento total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes. Narrador observador: Este narrador sólo cuenta lo que puede observar. El narrador muestra lo que ve, no sabe los sentimientos ni lo que sienten los personajes. Los de 1° persona:
Protagonista: 1° persona. El narrador es el protagonista de la historia. Testigo: El narrador es un personaje secundario que ha asistido al desarrollo de los hechos. Los de 2 ª persona. Crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo.
Ficha Bibliográfica. Nombre y apellido del autor: Año de publicación de la obra: Título de la obra: Estructura: Narrador: Tema:
Anexo I. Trabajo Grupal.
Actividad de comprobación e interpretación del cuento “Final de juego”. Anexo 1.
Cuestionario sobre el cuento “Final de Juego ” Julio Cortázar.
1. ¿A que hace referencia el título de la obra? 2. ¿En qué persona gramatical está narrada la historia? ¿Es un narrador testigo u omnisciente? 3. ¿Qué personajes sostienen la acción del cuento? Descríbelos y justifica con una cita. 4. ¿Cómo está compuesta la familia? ¿Qué vínculos de parentesco hay entre los personajes? 5. ¿Cómo era la casa donde Vivian las tres hermanas? Justifica con una cita. 6. Caracterización de Holanda: ¿en qué se diferencia de las otras dos niñas? 7. ¿Cómo es el espacio que se describe y cuál es el tiempo de los hechos? 8. Sintetiza la estructura del cuento con una o dos oraciones en cada momento: inicio, desarrollo y desenlace. 9. ¿Cuál te parece que es el conflicto que se presenta? 10. ¿Cuál es el tema que idéntica el cuento?
Anexo II.
Cuento Fantástico.
Narra acciones cotidianas, comunes y naturales; pero en un momento determinado aparece algo sorprendente e inexplicable desde el punto de vista de las leyes de la naturaleza
Aunque se basa en elementos de la realidad presenta los hechos de una manera distinta al modo habitual de ver las cosas, de una manera asombrosa y, muchas veces, sobrenatural.
Esta situación provoca desconcierto e inquietud en el lector
El personaje no distingue lo que es real de lo que es irreal.
Dentro de éste género lo imposible es posible.
El espacio en el que viven los personajes es ilógico y sigue normas irracionales.
Por la suma de elementos reales y de elementos extraños e inexplicables, hace vacilar entre una explicación natural o una sobrenatural y deja al lector sumido en la incertidumbre
Anexo III Actividades: Completar con el tiempo verbal correspondiente.
Rellena los espacios con la forma correspondiente del verbo escribir: - Si tuviese papel ______________ una carta - Si _______________ pronto la carta, tendremos tiempo. - No ________________ esta carta, me dijo mi padre. - Cuando __________________ usted a su amigo, salúdelo. - Dije que ___________________ usted una carta.
Rellena los espacios con la forma correspondiente del verbo hablar: - Cuando ______________ de esto la semana pasada no lo entendí. - Quisiera _______________ contigo. - Yo no _________________ si no fuera por ti. - Ahora _______________ tú, yo no quiero. - Si me _______________ claramente, sería más fácil. - Cuando le ________________ ni me prestó atención. Rellena los espacios con la forma correspondiente del verbo correr: - No ___________________ que te caerás. - No ___________________ por ese camino, niños. - Si ___________________ más deprisa, ganaría la carrera. - Mientras tú __________________ yo te cronometraba. - _________________ nosotros ahora.
Anexo IV. Para trabajar con la lectura. Reflexionen acerca del título del cuento y respondan: 1. ¿Les permite predecir el contenido? 2. ¿Por qué “la noche? ¿Por qué “boca arriba”?. 3. Transcriban reiteraciones de la expresión “boca arriba” y expliquen sus significados en los distintos momentos de la historia. El relato desarrolla dos historias, relean y resuelvan las siguientes consignas: 1. Sinteticen las secuencias narrativas y organicen un esquema conforme a la manera en que se presentan en la trama. 2. Registren variaciones de personajes, espacios y tiempos entre una y otra historia. 3. ¿Por medio de que elemento se conectan ambas historias? 4. Elaboren una conclusión final en la que expliquen por qué es un cuento fantástico. Trabajando desde la formación ciudadana:
1. Una de las historias transcurre durante la Guerra Florida. Investiguen acerca de la misma. 2. ¿Qué información se aporta en el cuento acerca de este periodo? 3. Características del personaje.
Anexo V. Cuento Realista. Narran historias donde los hechos son mostrados como reales, pero son productos de la imaginación del autor. No se busca la veracidad ni la exactitud, solo se intenta que resulte creíble. Características: * Los personajes son presentados como seres reales y sencillos (trabajan y viven en forma común). * Ambientes reconocibles para el lector (lugares y tiempos bien determinados). * Descripciones claras y precisas. * Acontecimientos verosímiles.
A partir de la lectura del cuento “Una mujer Herida” E. Medina, responder:
1. Explica qué significa la siguiente expresión: “Un señor se da cuenta de que algo ha ocurrido y le grita al chofer que frene, que hay una mujer herida. Ella llora, no porque le asuste la sangre, no, llora porque el hombre dijo la verdad: es una mujer herida.”
2. El autor ¿nos da una descripción clara de los acontecimientos? 3. Lo que vivió la protagonista de este cuento, ¿le podría pasar a cualquiera? 4. ¿Qué diferencias encuentra entre este cuento y los vistos anteriormente?
Adjetivos. Un adjetivo es la palabra que modifica al sustantivo, por decirlo de otra manera, es el que indica alguna característica o cualidad del sustantivo, por ejemplo en la expresión carro nuevo, el adjetivo nuevo describe al carro, nos dice que éste acaba de ser comprado. Un adjetivo siempre debe concordar en género y número con el sustantivo al que se refiere, sería incorrecto, por ejemplo, decir “perros amarillas” o “luna hermosos”.
Adj. Calificativo.
Adj. Determinativo.
Los adjetivos determinativos concretan al sustantivo y aportan información sobre éste como número, situación en el espacio y Describen una cualidad del sustantivo posesión. Demostrativos: son este, esta, como negro, gris, viejo, limpio, etc.
estos, estas, ese, esa, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas. Estas palabras, cuando funcionan como adjetivos demostrativos, no llevan acento; sin embargo, cuando funcionan como pronombres sí llevan acento. Posesivos: describen a quién pertenece el sustantivo, en este grupo encontramos a palabras como mí, mía, tu, tuyo, tuya, tuyos, su, suyo, etc. Indefinidos: describen que la cantidad del sustantivo, al que se refieren, es imprecisa, vaga o aproximada, entre ellos podemos citar: un, uno, una, alguno, cualquiera, ninguno, pocos,etc. Numerales: son aquellos que expresan cantidad (cardinales), orden (ordinales), las veces que se contiene una cantidad (múltiplos) o las partes en que puede dividirse un objeto (partitivos).
Anexo VI. Propuesta de producción personal. Elaborar un breve cuento que se incluya dentro del género que más te haya gustado. Observa que contenga todos los elementos que hemos venido trabajando.
